第一篇：學習《健全中小學師德建設長效機制的意見》的心得體會

學習《健全中小學師德建設長效機制的意見》的心得體會

師愛是一片溫暖的陽光，它無私地散發出光和熱，讓孩子們在陽光下茁壯成長。人們常把教師比作“園丁”、“蠟燭”、“綠蔭”、“人梯”，正是對教師無私奉獻的崇高師德由衷的贊美。我深深地認識到一名優秀的教育工作者必定會把崇高的師德作為自己永恒的追求，身正為范，為人師表，愛崗敬業，關愛著每一個學生，勇于創新，不斷進取，時時刻刻以自己人格的魅力去引導學生、感染學生，努力成為一名人民滿意的教師。下面談談我的幾點具體體會： 體會之一：職業道德是教師專業素質的必備要求

“學高為師，德高為范”，是對教師職業道德最精辟的概括。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、收益終身的。同樣，一個教書育人、辛勤耕耘、為人師表、無私奉獻的教師，也會贏得人民的信賴和社會的尊重。教師不同于其他職業，教師需要用高尚的人格來影響學生。教師只有是一個高尚的人，一個脫離了低級趣味的人，學生才會聽你的，服你的，才會“親其師，信其道”。最出成績的教師，最受學生歡迎的教師，首先是師德高尚的教師。另一方面，盡管時代在變化，然而一些支撐人類發展的道德品性和精神是不可丟棄的。優良傳統中的奉獻、責任等美好品質，構成了當今愛崗敬業的重要內容。因此，一個優秀的教師，一個樂于獻身教育的教師，他必定會積極進取，無私奉獻，盡心盡責，發揚敬業精神,在平凡的工作崗位上做出不平凡的貢獻，創造出讓黨和人民滿意的業績。體會之二：關愛學生是開啟學生心靈的金鑰匙

蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子?！薄皭凼墙逃脑瓌恿Α?，愛是師德的核心內容。教師的愛不僅蘊含在教師的人格中，更是一種行動，體現于師生交往中。教師的愛具有奉獻、平等、無私的特征。賦予愛的教育就如同涓涓細流澆灌每一塊心田，如同溫暖的陽光照耀每一株幼苗。愛能開啟學生心靈的鎖，與學生進行心與心的交流。也正因為如此，愛的效果才是不可度量的。關愛學生，首先學會尊重

尊重學生，教師必須放下傳統的“師道尊嚴”的架子。要學會“蹲下來”和孩子尋求平等的對話，上海的特級教師潘小明老師在《我的課堂人生》中說：“在課堂中尊重孩子，就必須尊重他們的人格，尊重他們的潛能，尊重他們的差異，尊重他們出錯的權利。”尊重，是民主教育的核心，是愛的胸懷。只有建立在尊重前提下的愛，才會變得寬容，才能自然地流淌過學生的心田。有了尊重，才有師生間的平等對話、才有溝通、才有合作的過程；有了尊重，教師才可能以理解、寬容的態度對待學生；有了尊重，才可能有學生主體意識和健全人格的生成。關愛學生，還要學會欣賞

師生之間是一種平等的關系，教師更應學會從學生身上找出閃光點。有一則生活小趣事不也是這道理嗎？如果你在切蘋果的時候是豎著切，那你看到的永遠是一個普通的蘋果核，但如果橫著切，就會發現蘋果核變成了一顆漂亮的五角星。我們的教育何嘗不是一個發現漂亮五角星的過程呢？一個學生在某一方面差，并不意味著他什么都不行。帶著這種心態改變教育方式，你會發現很多顆漂亮的五角星。班級沒有被愛遺忘的角落，讓每個角落都充滿陽光。體會之三：不斷更新知識是教師敬業愛崗的具體體現

師德的力量，就在于以自身有價值的成長去引領學生的成長。信息時代對教師的知能結構提出了更高的要求，賦予了教師敬業愛崗新的內涵。面對知識像滾雪球一樣地急劇膨脹并加速陳舊的現實，今天的教師可能經常會處于“被學生問倒”或者某些方面根本不如學生的尷尬之中，同時身處信息時代，網絡化學習將是教育的一個重要發展趨勢。教師要適應形式的發展，做一個合格的、受學生歡迎的教師，就必須拋棄陳舊的知識，不斷吸收社會生活和科學技術的新知識，做一個不斷學習、善于學習的人，不斷地充實自己。另一方面，新課程的實施，要求教師在教學中要聯系實際生活，聯系現代科技，增強學生實踐能力，組織學生開展研究性、創造性學習。為了提高自己的教學水平，就得潛心研究，學習先進的教育教學理論，了解教改信息，從而提高自身的教學行為和工作能力，在自己的課堂中高屋建瓴、左右逢源。

雖然教師的工作是平淡而瑣碎的，但決不意味著平庸而乏味，在身心健康、生活幸福、工作充實而快樂的教師身上，無時無刻不在散發著育人的馨香。教師隊伍中涌現出的模范人物，他們的事跡感人至深。追求師德的高尚，成為學生愛戴、人民滿意的教師，是我們每一個教育工作者永恒的追求。

第二篇：中小學師德建設長效機制

教育部關于建立健全 中小學師德建設長效機制的意見

〔2013〕10號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，部屬師范大學：

教師是教育的根本，師德是教師的靈魂。長期以來，全國廣大中小學教師教書育人，敬業奉獻，為我國教育事業改革和發展作出了重要貢獻，贏得了全社會的廣泛贊譽和普遍尊重。但是，近年來極少數教師嚴重違反師德的現象時有發生，引起社會廣泛關注，損害了教師隊伍的整體形象。為貫徹落實《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》，以社會主義核心價值體系為引領，充分尊重教師主體地位，大力弘揚高尚師德，切實解決當前出現的師德突出問題，引導教師立德樹人，為人師表，不斷提升人格修養和學識修養，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的中小學教師隊伍。現就建立健全教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的中小學師德建設長效機制提出如下意見：

一、創新師德教育，引導教師樹立遠大職業理想。將師德教育納入教師教育課程體系。師范生培養必須開設師德教育課程，新任教師崗前培訓開設師德教育專題，在職教師培訓把師德教育作為重要內容，記入培訓學分。重視法制教育、心理健康教育和民族團結教育。創新師德教育內容、模式和方法，突出針對性和實效性。采取實踐反思，師德典型案例評析，情景教學等豐富師德教育形式，把教書育人楷模、一線優秀教師等請進課堂，用優秀教師的感人事跡詮釋師德內涵。結合教育教學、社會實踐活動開展師德教育，切實增強師德教育效果。

二、加強師德宣傳，營造尊師重教社會氛圍。將師德宣傳作為教育行政部門和學校重點工作。堅持正確輿論導向，大力宣傳教師的地位和作用，讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性。大力樹立和宣傳優秀教師先進典型，通過組織舉辦形式多樣、務實有效的活動，深入宣傳優秀教師先進事跡，充分展現當代教師的精神風貌，弘揚高尚師德，弘揚主旋律，增強正能量。針對師德建設中出現的熱點、難點問題，要及時應對并加以引導。充分利用教師節等重大節慶日、紀念日的契機，聯合電視、廣播、報紙、網絡等多種媒體集中宣傳優秀教師先進事跡，努力營造尊師重教的濃厚社會氛圍。

三、嚴格師德考核，促進教師自覺加強師德修養。將師德考核作為教師考核的核心內容，擺在首要位置。各級教育行政部門要制定師德考核辦法，學校制定具體的實施細則。師德考核應充分尊重教師主體地位，符合教師職業性質，促進教師專業發展；堅持公平、公正、公開原則；采取教師個人自評、家長和學生參與測評、考核工作小組綜合評定等多種方式進行?？己私Y果一般分為優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。考核結果公示后存入師德考核檔案并報學校主管部門備案。師德考核不合格者考核應評定為不合格，并在教師資格定期注冊、職務(職稱)評審、崗位聘用、評優獎勵和特級教師評選等環節實行一票否決。

四、突出師德激勵，促進形成重德養德良好風氣。將師德表彰獎勵納入教師和教育工作者獎勵范圍。完善師德表彰獎勵制度。把師德表現作為評選教書育人楷模，模范教師、教育系統先進工作者，優秀教師、優秀教育工作者，中小學優秀班主任、中小學德育先進工作者等表彰獎勵的必要條件。在同等條件下，師德表現突出的，優先評選特級教師和晉升教師職務(職稱)、選培學科帶頭人和骨干教師。

五、強化師德監督，有效防止失德行為。教育行政部門和學校要建立健全師德評議制度，師德問題報告制度，師德狀況定期調查分析制度和師德輿情快速反應制度，及時研究加強和改進師德建設的政策和措施。構建學校、教師、學生、家長和社會廣泛參與的師德監督體系。教育行政部門和學校要建立行之有效的多種形式的師德投訴、舉報平臺，及時獲取掌握師德信息動態，及時發現并糾正不良傾向和問題，將違反師德行為消除在萌芽狀態。要將師德建設納入教育督導評估體系。

六、規范師德懲處，堅決遏制失德行為蔓延。建立健全違反師德行為的懲處制度。依據有關法律法規和《中小學教師職業道德規范》，教育部研究制定《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，明確教師不可觸犯的師德禁行性行為，并提出相應處理辦法。對危害嚴重、影響惡劣者，要堅決清除出教師隊伍。建立問責制度。對教師嚴重違反師德行為監管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴重后果的，要追究學?；蚪逃鞴懿块T主要負責人的責任。對涉及違法犯罪的要及時移交司法部門。

七、注重師德保障，將師德建設工作落到實處。建立師德建設領導責任制度。地方各級教育行政部門負責對師德建設工作的指導和監管，主要負責人是師德建設工作第一責任人，有關職責要落實到具體的職能機構和人員。各地要結合實際，制訂本地師德建設規劃和實施方案。充分發揮教育工會等教師行業組織在師德建設中的積極作用。中小學校要把師德建設擺在教師工作首位，貫穿于管理工作全過程。中小學校長要親自抓師德建設。學校基層黨組織、廣大黨員教師要充分發揮政治核心和先鋒模范作用。學校教代會和群團組織緊密配合，形成加強和推進師德建設合力。

教育部 2013年9月2日

第三篇：關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見

《關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》

學習心得

孔鎮小學

黃寶杰

教師常常被人們稱為“太陽下最光輝的職業”，也是人們心中最神圣的職業。因為教師的存在才能保證教育的實施，他是教育的根本，是國家發展前進的推行者。當然作為教育最根本、最關鍵的實施者，肩上所挑起的重擔是相當大的，其中師德是教師本身的靈魂，擁有純凈靈魂的教育者才能教出優秀的人才，發展和建設國家。學習了《教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》文件之后，我震撼了，也思考了許多，下面談談自己的想法：

一、學會自我提醒和自我批評。

每當看到或聽到關于教師因為什么被處罰或者曝光時，心里總是有些疙瘩，總覺得這些人玷污了我們這個團體，讓群眾對我們產生了異樣的眼光。這時我會提醒自己，做好自己的本職工作，用心對待自己的學生，積極和家長交流，找出工作中的不足，不斷改正，努力做好。在工作中，對于自己的情緒急躁，我會讓同事時刻提醒自己：消消火。每隔一段時間，我利用晨會課和孩子們開展“批評和自我批評”的活動，從自身做榜樣，凈化自身的不足。通過不斷地自我提醒和反思，時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質、修養，自覺維護教師職業道德。

二、相互尊重，做孩子的嚴師益友。

作為一名教育者，最重要的就是要學會尊重孩子。社會中多多少少反映的不良行為不正是因為對孩子的不尊重造就出的不良影響嗎？尊重孩子首先要愛孩子，從孩子的角度出發，去理解他，關心他，更重要的是去引導他。有人說“嚴師出高徒”，的確是這樣，現在的孩子都是獨生子女，父母長輩的溺愛使他失去了一些做人的最基本的意識。雖然教師有這份義務去引導孩子，但嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來要求。愛學生就是要讓孩子能夠體會到，課堂上你是老師，課后你就是朋友，當出現困難或者問題時立即找你，向你傾訴，尋求解決問題的方法。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。這樣我們的學生也會從內心迸發出愛的力量，努力奮發向上，學會自愛、自尊、自強和自信。

三、學習理論，提升自己業務水平。

作為一名年輕的教師，還應具備刻苦鉆研，嚴謹治學的態度，要不斷地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發展需要。一位真正優秀的教師必定是一位讀書愛好者。教師是學生的楷模，一個不愛讀書的教師怎么能要求孩子們去讀書去學習呢？因此教師的讀書習慣會影響學生。通過書籍我們才能讓孩子在知識的海洋中自由的翱翔，才能讓他們成為社會棟梁之才。當然，通過書籍，作為教師的我們才能學到更多適應時代的知識，提升自己的業務水平，創新自己的知識結構。

四、學習楷模，提升自己的個人魅力。

在教師的行業中，有不少值得我們學習的榜樣，他們愛崗敬業、甘于奉獻的精神值得我去學習。我們能從他們身上找出自己的不足，進行凈化提升，讓自己也能成為一名優秀的教師。當然教師的個人魅力在于道德的魅力，一個人的道德有問題，他的整個靈魂就會變得丑陋無比。在這個充滿誘惑的社會中，家長的吃請送禮之風越發上演的熱烈，孩子從小就在這個氛圍中耳濡目染了許多，甚至有的孩子也會奉承巴結，學會官場逢源。對于教育者，要學會拒絕，讓家長明白教育的問題是家校合力，孩子的獎勵是自己辛苦學習的成就，更要讓自己明白我們做的是一項最純潔、最神圣的職業，這樣的做法是一種污點。

因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值。

第四篇：教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見

教育部關于建立健全中小學師德建設長效

機制的意見

教師〔2013〕10號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，部屬師范大學：

教師是教育的根本，師德是教師的靈魂。長期以來，全國廣大中小學教師教書育人，敬業奉獻，為我國教育事業改革和發展作出了重要貢獻，贏得了全社會的廣泛贊譽和普遍尊重。但是，近年來極少數教師嚴重違反師德的現象時有發生，引起社會廣泛關注，損害了教師隊伍的整體形象。為貫徹落實《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》，以社會主義核心價值體系為引領，充分尊重教師主體地位，大力弘揚高尚師德，切實解決當前出現的師德突出問題，引導教師立德樹人，為人師表，不斷提升人格修養和學識修養，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的中小學教師隊伍?，F就建立健全教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的中小學師德建設長效機制提出如下意見：

一、創新師德教育，引導教師樹立遠大職業理想。將師德教育納入教師教育課程體系。師范生培養必須開設師德教育課程，新任教師崗前培訓開設師德教育專題，在職教師培訓把師德教育作為重要內容，記入培訓學分。重視法制教育、心理健康教育和民族團結教育。創新師德教育內容、模式和方法，突出針對性和實效性。采取實踐反思，師德典型案例評析，情景教學等豐富師德教育形式，把教書育人楷模、一線優秀教師等請進課堂，用優秀教師的感人事跡詮釋師德內涵。結合教育教學、社會實踐活動開展師德教育，切實增強師德教育效果。

二、加強師德宣傳，營造尊師重教社會氛圍。將師德宣傳作為教育行政部門和學校重點工作。堅持正確輿論導向，大力宣傳教師的地位和作用，讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性。大力樹立和宣傳優秀教師先進典型，通過組織舉辦形式多樣、務實有效的活動，深入宣傳優秀教師先進事跡，充分展現當代教師的精神風貌，弘揚高尚師德，弘揚主旋律，增強正能量。針對師德建設中出現的熱點、難點問題，要及時應對并加以引導。充分利用教師節等重大節慶日、紀念日的契機，聯合電視、廣播、報紙、網絡等多種媒體集中宣傳優秀教師先進事跡，努力營造尊師重教的濃厚社會氛圍。

三、嚴格師德考核，促進教師自覺加強師德修養。將師德考核作為教師考核的核心內容，擺在首要位置。各級教育行政部門要制定師德考核辦法，學校制定具體的實施細則。師德考核應充分尊重教師主體地位，符合教師職業性質，促進教師專業發展；堅持公平、公正、公開原則；采取教師個人自評、家長和學生參與測評、考核工作小組綜合評定等多種方式進行?？己私Y果一般分為優秀、合格、基本合格、不合格四個等次?？己私Y果公示后存入師德考核檔案并報學校主管部門備案。師德考核不合格者考核應評定為不合格，并在教師資格定期注冊、職務(職稱)評審、崗位聘用、評優獎勵和特級教師評選等環節實行一票否決。

四、突出師德激勵，促進形成重德養德良好風氣。將師德表彰獎勵納入教師和教育工作者獎勵范圍。完善師德表彰獎勵制度。把師德表現作為評選教書育人楷模，模范教師、教育系統先進工作者，優秀教師、優秀教育工作者，中小學優秀班主任、中小學德育先進工作者等表彰獎勵的必要條件。在同等條件下，師德表現突出的，優先評選特級教師和晉升教師職務(職稱)、選培學科帶頭人和骨干教師。

五、強化師德監督，有效防止失德行為。教育行政部門和學校要建立健全師德評議制度，師德問題報告制度，師德狀況定期調查分析制度和師德輿情快速反應制度，及時研究加強和改進師德建設的政策和措施。構建學校、教師、學生、家長和社會廣泛參與的師德監督體系。教育行政部門和學校要建立行之有效的多種形式的師德投訴、舉報平臺，及時獲取掌握師德信息動態，及時發現并糾正不良傾向和問題，將違反師德行為消除在萌芽狀態。要將師德建設納入教育督導評估體系。

六、規范師德懲處，堅決遏制失德行為蔓延。建立健全違反師德行為的懲處制度。依據有關法律法規和《中小學教師職業道德規范》，教育部研究制定《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，明確教師不可觸犯的師德禁行性行為，并提出相應處理辦法。對危害嚴重、影響惡劣者，要堅決清除出教師隊伍。建立問責制度。對教師嚴重違反師德行為監管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴重后果的，要追究學?；蚪逃鞴懿块T主要負責人的責任。對涉及違法犯罪的要及時移交司法部門。

七、注重師德保障，將師德建設工作落到實處。建立師德建設領導責任制度。地方各級教育行政部門負責對師德建設工作的指導和監管，主要負責人是師德建設工作第一責任人，有關職責要落實到具體的職能機構和人員。各地要結合實際，制訂本地師德建設規劃和實施方案。充分發揮教育工會等教師行業組織在師德建設中的積極作用。中小學校要把師德建設擺在教師工作首位，貫穿于管理工作全過程。中小學校長要親自抓師德建設。學?；鶎狱h組織、廣大黨員教師要充分發揮政治核心和先鋒模范作用。學校教代會和群團組織緊密配合，形成加強和推進師德建設合力。

教育部 2013年9月2日

教育部頒布《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》(征求意見稿)第一條 為規范教師職業行為，保障教師合法權益，根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規，制定本辦法。

第二條 本辦法所稱中小學教師是指幼兒園、特殊教育機構、普通中小學、中等職業學校、少年宮以及地方教研室、電化教育等機構的教師。

前款所稱中小學教師包括民辦學校教師。

第三條 本辦法所稱處分包括警告、記過、降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務、開除。其中，警告期限為6個月，記過期限為12個月，降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務期限為24個月。

第四條 教師有下列行為之一的，視情節輕重分別給予相應處分：(一)在教育教學活動中有違背黨和國家方針政策言行的;

(二)在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身安全職責的;(三)在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正對待學生的;

(四)在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的;(五)體罰學生的;

(六)以侮辱、歧視、孤立等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害的;(七)騷擾學生或者與學生發生不正當關系的;(八)索要或者違反規定收受家長、學生財物的;

(九)開展或者組織參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取個人利益的;

(十)不聽勸阻，組織、要求、誘導學生參加校外有償補課，或者參與校外培訓機構對學生有償補課的;

(十一)其他違反職業道德應當給予相應處分的。

第五條 學校及學校主管教育部門發現教師可能存在第四條列舉行為的，應當及時組織調查，核實有關事實。作出處分決定前，應當聽取教師的陳述和申辯，也可聽取學生、其他教師、家長委員會或者家長代表意見。必要時，可以組織聽證。

第六條 給予教師處分按照以下權限決定：

(一)警告和記過處分，公辦學校教師由所在學校提出建議，學校主管教育部門決定，民辦學校教師由所在學校決定，報主管教育部門備案;(二)降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務處分，由教師所在學校提出建議，學校主管教育部門決定并報同級人事部門備案;

(三)開除處分，公辦學校教師由所在學校提出建議，學校主管教育部門決定并報同級人事部門備案;民辦學校教師或者未納入人事編制管理的教師由所在學校決定并解除其聘任合同，報主管教育部門備案。

第七條 處分決定應當書面通知教師本人并載明認定的事實、理由、依據、期限及救濟途徑等內容。

處分決定應當在適當范圍內公布，但涉及未成年人隱私的除外。確定處分決定公布范圍時，應當堅持有利于維護教育教學正常秩序，保障教師合法權益的原則。

第八條 教師有第四條列舉行為受到行政拘留處罰或者給予開除處分的，由縣級以上教育行政部門依據《教師資格條例》第十九條撤銷其教師資格。

教師受處分期間暫緩教師資格定期注冊。依據《中華人民共和國教師法》第十四條規定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格。

教師受降低專業技術職務等級處分期間不能申報高一級專業技術職務。教師受撤銷專業技術職務處分期間不能重新申報專業技術職務。

第九條 教師不服處分決定的，可以向學校主管教育部門申請復核。對復核結果不服的，可以向學校主管教育部門的上一級行政部門提出申訴。

第十條 學校主管教育部門拒不處分、拖延處分或者推諉隱瞞造成不良影響或者嚴重后果的，上一級行政部門應當追究有關領導責任。

第十一條 外籍教師有第四條規定行為的，學校或者主管教育部門應當解除其聘任合同。

第十二條 教師被依法判處刑罰的，依據《事業單位工作人員處分暫行規定》給予撤銷專業技術職務或者行政職務以上處分。教師受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，喪失教師資格。

第十三條 省級教育行政部門應當結合當地實際情況制定實施細則，并報教育部備案。第十四條 本辦法自發布之日起施行。

教育部劃“師德十條紅線”

2013-11-30

中小學教師違反師德處理辦法征求意見；收禮體罰將嚴懲；騷擾、性侵學生最重處分將被開除

昨日，教育部網站發布《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（征求意見稿）》（下稱《辦法》），明確騷擾學生、遇突發事件不保護學生人身安全、收禮或有償補課等十余項行為屬于“違反師德”，將視情節輕重分別給予相應處分。

受處分時暫緩資格注冊

近年來，教師收禮、體罰、性侵學生，“范跑跑”等案例，嚴重影響教師隊伍整體形象。《辦法》明確，這些行為今后都將受到處分。處分包括警告、記過、降低專業技術職務或者行政職務、開除。其中，警告期限為6個月，記過期限為12個月，降低專業技術職務等級等期限是24個月。

接受《辦法》監督的“中小學教師”，包括幼兒園、普通中小學、中等職業學校、少年宮等機構教師，也包括民辦學校教師。

《辦法》指出，教師受處分期間，暫緩教師資格定期注冊。喪失教師資格的，不能重新取得教師資格。

教師受處分前可申辯

為了避免教師受到“冤枉處分”，《辦法》要求，學校及其主管教育部門在對教師做出處分決定前，應聽取教師的陳述和申辯，也可聽取學生、其他教師、家長委員會或者家長代表意見。必要時，可以組織聽證。

考慮到近來頻繁發生的教師性侵學生案件，征求意見稿還強調，處分決定應當在適當范圍內公布，但涉及未成年人隱私的除外。

此外，《辦法》要求省級教育行政部門應當結合當地實際情況，制定實施細則。對此，首都師范大學副校長孟繁華建議，各地可以參照《刑法》中有關國家工作人員受賄的裁定辦法，結合當地實際情況，制定教師收受“禮物”的價值上限。（據《揚子晚報》）

“違反師德”的10種行為

1.在教育教學活動中有違背黨和國家方針政策言行的；

2.在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身安全職責的；

3.在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正對待學生的；

4.在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；

5.體罰學生的；

6.以侮辱、歧視、孤立等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害的；

7.騷擾學生或者與學生發生不正當關系的；

8.索要或者違反規定收受家長、學生財物的；

9.開展或者組織參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取個人利益的；

10.不聽勸阻，組織、要求、誘導學生參加校外有償補課，或者參與校外培訓機構對學生有償補課的。

第五篇：師德建設長效機制實施意見

庫爾特鄉牧業寄宿制中小學

建立師德建設長效機制的 實 施 意 見

為全面貫徹落實縣教育局《關于建立師德建設長效機制的實施意見》和全縣師德建設工作動員會精神，進一步鞏固師德建設年、提高年、鞏固年活動成果，建立健全師德建設工作長效機制，不斷提高廣大教職工師德水平，促使全體教職工進一步形成“愛崗敬業、樂于奉獻、教書育人、廉潔從教、為人師表”的崇高風尚，著力打造一支“讓學生樂意、家長放心、社會滿意”的高素質教師隊伍，特制定本實施意見。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面提高青少年思想道德素質的目標要求，以社會主義榮辱觀和道德教育為主要內容，以解決教師隊伍中的突出問題為關鍵，引導教師嚴格遵守師德規范，大力弘揚高尚師德，切實提高師德素養。

二、組織機構

為提高效能，強化職能，切實建立長效機制，中心學校成立師德建設長效機制工作領導組：

組長： 成員：

領導組下設辦公室，辦公室主任：

三、目標任務

發揚成績、擴大成果，規范管理、創新方法，積極探新形式下師德建設的新途徑、新措施、新方法，加強針對性、突出實效性。

一是全力打造品德高尚、作風過硬、業務精湛的教師隊伍；二是讓師 德師風、行風、校風向更好的方面轉變，杜絕有償家教、以教謀私、歧視學生、體罰和變相體罰學生等現象發生；三是努力提升教師政治素質，樹立教師良好形象，推進學校各項工作的開展，突出教育教學工作核心地位。

四、具體作法

（一）建立制度保障機制。

建立和完善師德長效工作責任制、學習制度、研究制度、承諾制度、督查制度、考核制度、責任追究制度和問題處理報告制度。尤其要建立校長、主任、班主任、教師承諾制度，校領導集體要敢于向社會、家長承諾提高辦學質量的宗旨，班主任、課任教師要敢于向學校承諾教育責任和教學效果。

（二）加強領導，實現師德建設工作經?；?/p>

1、成立師德長效機制建設工作領導組，切實做到組織落實、制度落實、任務落實，中小學校長要負總責、親自抓，并落實師德長效機制建設工作具體責任人，要形成學校領導班子成員各負其責和統一領導、協調一致的工作局面。

2、制定切實可行操作性強的師德長效機制建設工作活動方案，并做到對每位教師的師德建設有督查、有考核、有反饋，做到師德建設工作時時有人問、事事有人抓。

3、及時召開校級師德長效機制建設工作動員大會，讓每位教職員工都投身到師德建設活動中來，做到人人有目標。要建立和完善師德長效機制建設工作檔案，學校師德檔案要做到十有：（1）有組織領導和專抓工作組，（2）有活動方案，（3）有完整有序的專項會議記錄，（4）有專題討論和會議記錄，（5）有師德知識測試試卷及成績登記，（6）有向社會及學生發放的師德問卷調查，（7）有師德考核結果，（8）有師德報告會的相關材料，（9）有師德（德育）課題相關材料，（10）有師德工作總結。教師個人師德檔案要做到七有：（1）有個人專項學習筆記保證每年每人5000字以上，（2）有心德體會（每年2－4篇次）和反思小結，（3）有查擺問題和整改措施，（4）有師德述職過程（記錄、圖片）及述職報告，（5）有個 人師德承諾報告，（6）有個人師德考核結果反饋，（7）有個人師德專項檔案盒。師德檔案單獨立卷，專柜存放。

（三）健全機制，實現師德建設工作規范化。

4、利用每周一次的政治學習時間，組織教職工進行政治理論學習，學習內容主要是，社會主義榮辱觀、胡錦濤總書記在慶祝第29個教師節全國優秀教師座談會主的講話、十七大文選、《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《義務教育法》及黨和國家的重要決議決定等，教師學習要做到有學習筆記和心得體會。

5.堅持正常的師德承諾制度。每學年要組織教師圍繞職業道德規范開展一次師德承諾活動，尤其要突出對“六個嚴禁”的承諾，即嚴禁體罰、變相體罰學生；嚴禁違規向學生推銷教輔資料及其它商品，索要或接受學生、家長的財物;嚴禁有償補課;嚴禁在教育教學研究中弄虛作假、抄襲剿竊他人的學術成果;嚴禁從事第二職業，或擅自到民辦學校兼課;嚴禁參與邪教、賭博和封建迷信活動。

6.堅持正常的師德反思總結制度。各校每學期要召開一次師德、反思會，組織教職工開展師德反思活動，讓教師對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結，有組織有秩序地開展批評與自我批評。在此基礎上，各中小學對本校師德師師風建設工作進行一次自評，教師個人師德總結存入個人師德檔案，各中小學要將師德師風建設自評總結材料在春、秋兩學期的6月底、11月底分別上報縣教育局。

7.堅持正常的師德師風督查通報制度。并把師德建設工作納入到開學、期中教學檢查和綜合考評中去，對督查、檢查中發現的問題,采取適當的方式在一定范圍內進行通報，責令限期整改。要把師德師風建設擺在教師思想教育工作的首位，貫穿于學校管理工作的全過程，做到緊抓不放、長抓不懈。

8.堅持師德師風民主評議制度。積極開展“社會評學校、家長評教、學生評教、領導評教、教師互評”活動，學校聘請有關方面人士作為評議員，組成師德師風評議團，堅持每學期請評議團對本校的師德師風情況 進行一次評議。要通過向家長發放問卷、召開學生代表座談會、設立師德師風舉報箱等形式，加強學校與社會各界的交流與溝通，形成立體監督網絡，發現問題，及時糾處。

9.堅持師德建設工作考評制度。每年中心學校按照《富蘊縣中小學教師職業道德評價體系》和《縣中小學教師職業道德考核辦法》，對師德建設工作進行一次綜合考評；按照《富蘊縣中小學教師職業道德評價體系》和《縣中小學教師職業道德考核辦法》，從不同層面(學校、本人、年級組、學生)對每位教師的師德狀況進行一次綜合考核，考核結果存入教師個人師德檔案。堅持實行師德考核一票否決制度，即師德考核不合格，考核定為不合格，兩年內不能評優評先，不能晉職晉級。

10．堅持正常的師德建設工作獎懲制度。認真貫徹執行 《地區中小學教師違反從業規定行政處分暫行辦法(試行）》。（1）大力宣傳表彰師德建設先進典型，學校不定期組織師德先進典型事跡報告會和開展師德反面典型的警示教育，激發廣大教職工修養師德的積極性和主動性。（2）凡經查實，教師發生”六個嚴禁" 所列行為之一者，即對該教師實行師德一票否決，學校班子成員當年不評優不評先。

(三)豐富內涵，努力促進師德建設工作科學化

11.認真研究新形勢下師德建設工作的新內容、新方法和新措施，堅持以學習教育為主導、以活動為抓手、以制度為約束、以考評為手段、以激勵為動力，把師德建設工作滲透到學校工作的各個領域和各項活動中去，通過長期不間斷的潛移默化，陶冶師德情操，養成師德自律。

12.定期開展師德建設主題實踐活動。把開展師德建設主題實踐活動納入學校工作計劃。每學年開展1-2次師德師風建設主題實踐活動，包括舉辦師德述職、師德演講比賽;師德先進事跡報告會;師德主題征文比賽;教職工書畫作品展;舉行師生雙向承諾活動;開展教師與留守孩子結對幫扶活動等等。通過大力開展豐富多彩、具有創新內容的師德建設主題實踐活動，開創師德建設工作的新局面。

l3.領導班子要嚴格自律、率先垂范，不斷提高自身的政治理論水平和 專業技術能力，自覺成為師德建設的一面旗幟。學校領導班子要用自己的人格魅力、學識魅力和親和力影響每一位教職工。要認真貫徹執行市教育局下發的《關于通過教代會民主評議學校領導班子工作的通知》精神，每年開展一次民主評議學校領導班子工作，自覺接受教職工代表的評議和監督。

14.學校要從政治、業務、生活上關心愛護教職工，切實維護他們的合法權益，使他們真正感受到學校大家庭的溫暖。各中小學每學期要召開一次教代會，進行民主評議學校領導干部等民主制度，使教職工充分認識到自己就是學校的主人，激發他們參與學校的管理和監督，發揮他們的聰明才智和主人翁精神。

15.注重師德建設工作的有機滲透。要把師德建設工作與校本培訓結合起來，與學校教學常規檢查，教學質量檢測，學校安全工作結合起來，與評優評先結合起來，把廣大教職工的工作、學習和生活過程變成修養師德的過程，讓師德建設工作無處不在，無時不有。

庫爾特鄉牧業寄宿制中小學

2012年6月8日