第一篇：論高校師德師風建設

論高校師德師風建設

[摘要] 高等學校的師德師風建設是高校教師隊伍建設的重要內(nèi)容，加強師德師風建設．是貫徹落實科學發(fā)展觀和促進高等教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的重要保證，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本要求。本文通過對師德師風建設的內(nèi)涵出發(fā)，分析了當前高校師德師風建設的現(xiàn)狀和存在的主要問題，提出了加強高校師德師風建設的應對策略。

[關鍵詞] 高校師德師風現(xiàn)狀 策略

高校教師是高等教育的主體，是人類文明知識的傳播者，是高校的寶貴財富。教師的整體素質(zhì)如何，決定著一所高校的辦學水平和地位，決定著國家各項事業(yè)建設者和接班人的素質(zhì)和水平。教師的好壞關鍵在師德，因為只有德高才能為師，身正才能為范。

一、高校師德師風建設的內(nèi)涵

職業(yè)道德是人們在從事各種職業(yè)活動中，思想和行動所應遵循的道德規(guī)范和準則。所謂師德，即教師職業(yè)道德，是指教師在教育活動過程中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范；所謂師風，即教師的行為作風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣。師德師風即通過教師在教學活動和日常生活中，在師生之間、教師之間對周圍事物所采取的具體言行和態(tài)度，并對學生及周圍的人所產(chǎn)生的一種特殊影響的行為準則和道德風范。其核心內(nèi)容是愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。“以人為本”是新時期師德師風內(nèi)涵的重要提升，是教育理念的重要突破，也是高校師德師風建設的核心理論。其本質(zhì)是鼓勵人自主發(fā)展、自由發(fā)展為旨趣，以教育、關愛為核心和基石。以正確認識人、尊重人、信任人、開發(fā)人的心智和提升人的道德為指導，熱愛教學、知識淵博、人品高尚為師德之本，教師要通過自身的不懈努力．力求達到愛崗敬業(yè)精神高尚、教書育人水平高超、為人師表品行高潔的“三高”境界。

教師職業(yè)道德是全社會職業(yè)道德的排頭兵，擔負著教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人的神圣使命，對其他行業(yè)的職業(yè)道德建設有著較大影響，具有表率和示范作用。要建立一支業(yè)務水平高、思想道德素質(zhì)好、結構合理、人員相對穩(wěn)定的教師隊伍，而這支隊伍的建設則必須同時注重教師師德師風的建設。師德師風作為一所學習的靈魂所在，它體現(xiàn)的是一種治學精神，一種良好氛圍，一種育人環(huán)境，一種無形的力量。

二、當前高校師德師風建設的現(xiàn)狀和問題

當前高校教師的師德師風狀況的主流是好的，涌現(xiàn)出了許許多多深受學生喜愛和社會贊譽的名師。他們用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生；他們嚴于律己、勤于奉獻，以“為人師表、教書育人”為己任，深受廣大學生的愛戴和尊敬，贏得了社會各界和人民群眾的贊譽。

高校教師的行為具有顯著的示范性和教育性不容置疑，在社會精神文明建設的進程中起到了重要積極的作用。但部分高校教師缺乏高尚的師德修養(yǎng)和精神風貌，在政治教育、工作作風和言談舉止難以為學生做出表率。近年來．高校教師隊伍建設取得了明顯成效，但廣大教師在提高業(yè)務素質(zhì)的同時，忽視了職業(yè)道德建設，造成了高校師德師風建設與新時期行業(yè)要求的差距。

一是政治傾向淡化。有的教師思想政治觀念淡薄．對黨的基本路線和方針政策學習不夠，對學生的思想道德狀況不關心，對學生缺點、錯誤不批評、不教育、育人意識淡薄。還有有的教師受到不良傾向的影響，言行不謹．信口開河，觀點片面，過分渲染社會陰暗的一面．在課堂上發(fā)表一些不利于學生健康成長的言論，從而誤導了學生。

二是敬業(yè)精神弱化。有的教師工作責任心不強，沒有敬業(yè)精神，對教學、科研、管理工作精力投入不足，不安心本職工作，輕校內(nèi)課堂教學．重校外兼職。還有的教師缺乏進取精神，心浮氣躁，治學不嚴謹，不注重獲取新知識，不鉆研業(yè)務，不求上進．滿足于一般性的工作，上課不備課，得過且過或照本宣科，上課沒有激情，講課內(nèi)容空洞、陳舊、乏味，教

學方法單調(diào)，缺乏與師生交流。

三是道德觀念淡薄。對學生缺少應有的關愛，執(zhí)教不嚴，對學生放任自流，有的教師學術作風浮躁，科研缺少創(chuàng)新，剽竊他人學術成果，甚至有個別老師道德敗壞，違法亂紀，觸犯法律。

三、加強高校師德師風建設的應對策略

加強師德師風建設，是新世紀中國高等教育一項重大的建設工程，是一項需要每一位高校教師長期為之奮斗的艱巨任務。

（一）加強師德師風建設的基本思路。

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發(fā)展觀，深入貫徹中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》等文件精神。

緊緊圍繞教育教學、學科建設的目標要求，以教書育人、嚴謹治學為核心；以“學為人師、行為世范”為準則；以推進教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平的提高為重點；以弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，強化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，不斷提高師德水平為目的，切實有效地推進師德建設工作。

（二）加強師德師風建設的指導思想。

樹立和落實科學發(fā)展觀是高校師德師風建設的重要指導思想，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，關鍵是進一步用科學發(fā)展觀武裝頭

腦，使科學發(fā)展觀真正成為高校所掌握．并真正貫徹到各項工作中去。要大力加大對科學發(fā)展觀的學習，學習政治理論，增強事業(yè)心和

責任感。通過政治活動和理論學習，以科學的理論武裝高校教師，全面加強高校師德師風建設。

樹立“以人為本”的教育理念是高校師德師風建設的關鍵所在加強師德師風建設，應確立“以人為本”的教育觀念。教師把教書育人作為自己的職責，作為教育、教學活動的中心任務。使每個高校教師明確，教師要樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，加強以為人民服務為核心，以集體主義為原則的師德師風建設．努力提高自己的思想道德素質(zhì)和業(yè)務水平，自覺地克服和抵制拜金主義、享樂主義和極端個人主義的腐朽思想。教師必須熱愛學生，真心誠意地善待每一個學生，當學生的良師，做學生的益友，在教育中因材施教；只有這樣，教師才能嚴于律己、樂于奉獻、全身心地投入到教學和科研工作中去，傳授科學文化知識，教會學生做人做事。

（三）科學規(guī)范師德師風建設標準。

教育的改革發(fā)展，要求我們積極推進觀念創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，不斷探索適應新時期師德建設的新內(nèi)容、方式、手段等，特別要在增強時代感、加強針對性和實效性上下功夫，使師德建設更加貼近實際、貼近教師，把師德規(guī)范的主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化，使之成為全體教師普遍認同的行為準則。

1、政治素養(yǎng)高，思想品德好。胸懷祖國，熱愛人民，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)；為人正直，遵紀守法，團結同志，品德優(yōu)秀，為師生所公認。

2、愛崗敬業(yè)，悉心育人。具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，能夠以培育優(yōu)秀人才為追求，把全部精力和滿腔真情獻給教育事業(yè)；能夠關心學生成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，是學生公認的良師益友。

3、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新。具有求真務實和嚴謹自律的治學態(tài)度，學風端正，恪守學術道德，遵守學術規(guī)范。具有較強的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，刻苦鉆研，奮發(fā)進取，積極投身教學科研工作的創(chuàng)新實踐，注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠?qū)?chuàng)新精神內(nèi)化為自身的教學、科研行為，并結合實際情況對學生因材施教。

4、淡泊名利，志存高遠。具有高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻。能夠自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀；能夠把個人理想、本職工作與學校發(fā)展、祖國富強、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，靜下心來教書，潛下心來育人，深受學生愛戴。

（四）加強師德師風建設的機制建設。

校以育人為本，師以鑄德為重。高校要完成教書育人的重任，必須高度重視師德師風在育人中的作用，徹底改變以往師資隊伍建設中重業(yè)務輕師德的現(xiàn)象，全方位加強高校師德師風的機制建設。

1、完善培訓機制。高校人事管理和師資管理部門要建立健全師德師風培訓制度和師德+師風培訓檔案，將高校教師師德師風培訓制度化、規(guī)范化。

2、強化激勵機制。激勵機制包括物質(zhì)激勵和精神激勵兩個方面，對認真履行師德師風義務，表現(xiàn)優(yōu)秀的高校教師可以通過評選、樹立先進模范典型，大張旗鼓地宣傳他們教書育人的先進事跡，在崗位津貼、課時酬金、住房分配、職稱職務晉升等方面加大政策的傾斜力度，提高其物質(zhì)待遇。

3、加強監(jiān)督機制。高校師德師風監(jiān)督要實行自律和他律相結合，行政監(jiān)督和社會監(jiān)督相結合。

4、科學評價機制。高校師德師風評價機制要求建立健全科學的評價指標體系，增強師德師風評價的可操作性。

5、引進競爭機制。在教師管理制度上引入競爭機制，可有效推動高校師德師風建設。總之，高校師德師風對高校學生的潛移默化作用是直接的、持續(xù)的，甚至是終生的；師德師風對促進社會風氣好轉(zhuǎn)的影響是深遠的。加強高校師德師風建設必將為高校教育事業(yè)的發(fā)展和國家建設人才培養(yǎng)質(zhì)量注入強大的動力。

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第二篇：高校師德師風建設

近三年師德師風建設

高等教育事業(yè)是關系到國運興衰、民族振興、科教興國和現(xiàn)代化建設的國家大事，因此建設一支師德高尚、業(yè)務精良的高校教師隊伍，已成為高等教育工作一個不可或缺的重要組成部分。時代在不斷地進步，科技信息時代又給高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)帶來了更多、更新的機遇和挑戰(zhàn)。我們將把時代對教師提出的要求作為新的出發(fā)點，重新構建師德的內(nèi)容，使師德師風教育和建設更體現(xiàn)時代特點和創(chuàng)新精神。

三年來，我院認真貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、學校關于加強師德建設的通知精神，堅持“立德樹人”的工作理念，積極開展 “育師德、正師風、全方位發(fā)展”師德師風建設活動，著力實施師德師風建設規(guī)定，在促進師德師風和學院行風水平、樹立教師良好形象、服務師生與社會和提高教育質(zhì)量等方面都有了新的提升。

一、領導班子重視，強化師德建設理念

學院統(tǒng)一思想認識，著力加強領導班子自身建設，不斷提高思想水平和政治素質(zhì)，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感。在師德建設中，首先，領導班子始終堅持以“忠誠人民的教育事業(yè)”為主線，牢固樹立“四個意識”，鍛造思想過硬、作風優(yōu)良的領導集體，有效地開展師德師風教育活動。學院黨委2014年被評為“省先進基層黨組織”榮譽。其次，學院著力加強師德師風教育，實行師德師風敗壞零容忍，營造風清氣正的育人氛圍。最后，充分發(fā)揮教師黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，充分發(fā)揮黨員教師和優(yōu)秀教師的先鋒模范作用，引導廣大教師強化師德師風建設理念。

二、教職員工齊心協(xié)力，愛崗敬業(yè)，不斷提高思想素質(zhì)。

進一步強化我院師德師風建設，要以提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平為重點，圍繞全面實施素質(zhì)教育，切實開展師德師風建設活動。近年來，我們一直在傳承外院文化，在和諧向上的氛圍中共建和諧的育人環(huán)境。首先，堅持學高為師、德高為范，鼓勵廣大教師不忘初心、永遠牢記教書育人的圣神使命，加強政治理論學習和專業(yè)提升，不斷提高思想素質(zhì)，增強教書育人的本領。近三年來，我們一批優(yōu)秀的中青年教師脫穎而出，他們以自己的高尚人格教育和影響學生，真正成為廣大學生的良師益友，成為全社會尊敬的人。其中，3位老師先后榮獲“我最喜愛的教師”、校級教學名師等榮譽。其次，我院嚴格執(zhí)行輔導員直接責任人制度，堅持“以學生為中心、立德樹人”理念，言傳身教，用愛與智慧引領學生成長成才。第三，大力推行本科生導師制，對學生展開思想引導、學習輔導、心理疏導和就業(yè)指導，通過教師、輔導員、班主任以及教師的共同努力做到全員、全程和全覆蓋，全力打造和諧育人生態(tài)，營造務實師德師風氛圍，使教師樂教、學生樂學。

三、體制機制融合，系統(tǒng)開展師德師風建設活動

1．育師德。我院積極推行教師師德師風學習活動常態(tài)機制，不斷提升全體教職員工的思想素質(zhì)，將“立德樹人”理念根植于教師頭腦，在教師中形成了“愛崗敬業(yè)”、“拼實力、比貢獻”、“甘于奉獻”的良好風尚。我院教師在教書育人實踐中要努力做到具有“四心”：關愛學生誠心，了解學生細心，教育學生耐心，服務學生熱心，教師還要求做到“三愛”：愛事業(yè)，愛崗位，愛學生。

2．正師風。我院從德為師之本這一重點出發(fā)，近年來開展了“愛崗敬業(yè)”、“正師風、樹師魂、正行風、樹形象”等師德系列教育活動，組織多種形式的研討會、報告會、書記師德教育講座等形式營造師德建設的氛圍，通過制度規(guī)范、行為規(guī)范、榜樣規(guī)范，嚴肅教師自我修養(yǎng)，加強教師的職業(yè)道德建設。通過體制機制融合方式，我院教師積極參與人才培養(yǎng)工程建設，不斷增強師德師風建設對教書育人的功能。全體教師積極推進學生思想引領，通力打造學生第二課堂團隊建設，加強學生科研與實踐的指導工作，努力打造品牌外院文化活動，在兄弟院校以及學生中留下良好的口碑。

3．練師能。我院在加強“師德”建設基礎上，還十分注重提高教師的“師能”，把師德師風教育與提升業(yè)務能力有機的結合起來。一方面我們加強教學常規(guī)的管理，從教學準備、教學過程、教學反思等各個環(huán)節(jié)規(guī)范教師的教學行為，要求教師每節(jié)課都要上合格課，力爭上優(yōu)質(zhì)課，緊緊抓住課堂教學這個主陣地，積極參與各類教學大賽、教學之星創(chuàng)新大賽等，讓教師們在日常的教學行為中提高自己的教育教學能力。另一方面，我們加強了校本教研，充分發(fā)揮“教研”職能，促進老師之間的互動，讓教師從思想上、觀念上、行動上“走出去、引進來”。積極推進國內(nèi)外訪學進修項目、國內(nèi)短期培訓和專業(yè)項目培訓計劃，給教師們創(chuàng)造更高更廣的提升平臺。積極引進“楚天學者”、“世界科學家”，通過“專家引領”、“同事互動”和“專題研究”等方式來促進教師專業(yè)化的成長，努力提高老師的業(yè)務素質(zhì)。

4．育名師。要進一步加大對青年教師的培養(yǎng)力度，提高全員育人水平。鼓勵全體教師虛心請教，刻苦鉆研，精心準備，爭創(chuàng)佳績，爭取用三年的時間把我院骨干教師的比例提升至50%，打造2-3名校級教學名師，1名省級教學名師。

四、完善考核評價制度，確保師德建設實施

學校將教師職業(yè)道德確立為考核首要條件，實行一票否決制。不斷完善學年工作考核評價制度，進一步推動師德建設工作向縱深發(fā)展，塑造教師師德群體的良好形象，使師德建設落實到實處。

第三篇：論高校青年教師師德師風建設的問題和對策

龍源期刊網(wǎng) http://www.tmdps.cn 論高校青年教師師德師風建設的問題和對策

作者：李江濤 鐘曉蘭

來源：《科技創(chuàng)新導報》2011年第17期

摘 要:青年教師是高校教育改革過程中的生力軍和接班人,代表著高校的未來和希望。加強高校青年教師的師德師風建設對教師隊伍建設有著十分重要的意義。近年來高校師資隊伍迅速增長,師德師風建設方面也出現(xiàn)了一些問題。本文著重對高校青年教師師德師風建設的現(xiàn)狀和問題進行了探索和分析,并提出了相關對策。

關鍵詞:高校青年教師師德師風建設

中圖分類號:G515 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)06(b)-0238-02 我國高等教育的招生規(guī)模快速擴展促進了高等教育跨越式的發(fā)展,尤其是2002年以來,高等教育毛入學率達到15%,步入了國際上公認的高等教育“大眾化”階段。2006年全國高等教育總規(guī)模超過2500萬人,高等教育毛入學率達到22%。適應高等教育規(guī)模快速擴大的需要,高校教師的數(shù)量也呈逐漸增長趨勢,教師隊伍整體年輕化,高校師資隊伍低年齡、高學歷趨勢明顯。據(jù)統(tǒng)計,高校教師中45歲和35歲以下的教師約占教師總數(shù)的79%和46%,青年教師已成為高校教師隊伍中的重要力量。

青年教師是高校教育改革過程中的一支生力軍和教育的接班人,代表著高校的未來和希望,其知識水平、道德素質(zhì)無論是對學生、對高校都有著深遠的影響。考慮到近年來高校師資隊伍發(fā)生的重大變化,加強高校青年教師的師德建設,一方面激發(fā)其教學和科研的動力,提高教學科研水平,另一方面塑造其良好的人品、學品,發(fā)揮其在學生德育中的模范引導作用,其意義不言而喻。而近年來曝光的丑聞,包括層出不窮的教師乃至教授學術不端事件更凸顯了加強師德師風建設的極端緊迫性。

高校青年教師師德師風建設的現(xiàn)狀和問題

從目前高校的教育現(xiàn)狀和教育實踐來看,大多數(shù)青年教師的師德師風是好的,絕大多數(shù)教師能夠愛崗敬業(yè)、為人師表、嚴謹治學、具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和積極向上的追求,受到廣大學生和社會各界的普遍贊譽。但不可否認在青年教師隊伍中確實存在一些問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1理論修養(yǎng)不足,政治敏銳性尚需提高

近年來,各高校引進的青年教師均有較高學歷,基本上是碩士、博士,一方面高學歷的青年教師發(fā)展?jié)摿Α⑸仙臻g大,知識結構新,對新生事物的接受能力強,與大學生心理距離近,并帶來了高校教師整體科研學術水平的提升等。另一方面也給教師的德育工作帶來了機遇和挑戰(zhàn)。由于學歷提高而帶來的自我欣賞心理也給德育帶來一定的挑戰(zhàn),有的教師覺得自己科研水平提高了,龍源期刊網(wǎng) http://www.tmdps.cn 思想境界自然也就提高了,不需要再接受德育教育了;有的自以為那些教育都是意識形態(tài)灌輸,自己搞科研的,與那些東西沒關系,不屑去學習;還有些教師一直注重自己業(yè)務水平的提高,思想政治觀念淡薄,對因改革開放而體制與法制的不完善導致的腐敗現(xiàn)象不能正確對待,對同學們的思想道德狀況也不關注;等等,這些都使傳統(tǒng)的師德教育難以發(fā)揮作用。1.2 缺乏正確的價值觀、人生觀和堅定、正確的職業(yè)道德理想

我國正處在社會轉(zhuǎn)型期,各種價值觀念碰撞,道德規(guī)范沖突,再加之商品經(jīng)濟的沖擊,思想的多元化,一些傳統(tǒng)的價值觀、道德觀受到?jīng)_擊,造成了部分青年教師人生觀、價值觀以及道德規(guī)范上的混亂,出現(xiàn)了所謂“人生理想趨向?qū)嶋H、價值標準注重實用、個人幸福追求實在、行為選擇偏重實惠”的傾向。部分教師過分看重個人利益,把教師工作僅僅當作一種謀取世俗利益的手段和工具,而沒有把她看作是承傳人類科學文化知識、傳播崇高理想的一項神圣的事業(yè),以至于急功近利、輕思想重學術、輕奉獻重索取,道德取向功利化。1.3 責任心不強,對教學、科研和學術態(tài)度不端正,心態(tài)浮躁

有些青年教師缺乏孜孜不倦的勤奮鉆研精神,對工作的時間和精力投入不足,無心探索新的科研成果,無心致力于教育教學的攻關;有些青年教師經(jīng)不住金錢和物質(zhì)利益的誘惑,將自己的主要精力用于第二職業(yè),甚至從事低水平的同自己業(yè)務提高關系不大的工作,而將教學放于次要地位,無心鉆研本職業(yè)務,備課不認真,上課得過且過,教案缺乏新意,一本教案對付多年,有的甚至連教案都沒有,直接影響到教學秩序和教學質(zhì)量。1.4 育人意識淡化

大學教育的根本目的是塑造人,大學教育不僅是教會學生知識,更重要的是教會學生如何做人。但有的教師只注意傳授專業(yè)技術知識,而對于學生的道德素質(zhì)教育置之不理;有的教師僅滿足于課堂教學,只顧完成教學任務,上課來,下課走,缺乏與學生的交流,因而很難掌握學生的思想動態(tài),不能有的放矢地對學生進行教育引導;甚至有些教師認為,只要把業(yè)務搞上去就行了,學生的思想道德教育是領導和輔導員的事,完全把教書育人割裂開來,不能把教書和育人有機地結合起來。

1.5 缺乏與時俱進、開拓創(chuàng)新的思想和精神

有些教師思想僵化、觀念陳舊、安于現(xiàn)狀、知識貧乏、不求進取,工作無動力、不學新知識、不鉆研業(yè)務,教學上墨守成規(guī)、缺乏創(chuàng)新,停留在傳統(tǒng)教育模式下,“穿新鞋,走老路”,不積極參與教育改革實踐、提升自身職稱和能力。1.6 師表形象模糊化

教師是學生的一面鏡子,是學生的榜樣,是學生的表率。一名合格的教師應該注重自身修養(yǎng),在各種場合都要做到以身作則、為人師表。然而,有些青年教師師表意識淡薄,缺乏自尊自愛精

龍源期刊網(wǎng) http://www.tmdps.cn 神,職業(yè)情感淡漠,職業(yè)行為失范難起表率作用。有的教師對學生教育、關心、愛護、尊重、鼓勵不夠,對學生冷嘲熱諷、挖苦責備;有的教師過分渲染社會的陰暗面,以自己的片面認識對學生進行誤導,不注意自己言論的導向性;甚至有的青年教師晚上沉迷于網(wǎng)絡游戲、歌廳酒吧,白天上課無精打采,隨便應付了事。2 師德師風存在問題的主要原因 2.1 市場經(jīng)濟對師德師風建設的負面效應

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和對外開放的深入,人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強。一方面提高了教師積極進取、奮發(fā)向上的精神風貌;另一方面,由于市場經(jīng)濟的趨利性、競爭性、開放性,誘發(fā)了拜金主義、利己主義、實用主義、享樂主義,特別是我們現(xiàn)在正處在的社會轉(zhuǎn)型期,這些消極因素強烈地沖擊著象牙塔中的人類靈魂工程師。這樣,過去在教師中占主流地位的無私奉獻精神在一定程度上被削弱,一些教師開始以新的社會坐標觀察自己的職業(yè),并以新的價值參照系統(tǒng)衡量與自己相關的利益分配,從而改變了原有的價值取向。隨著我國的文化服務性行業(yè)逐步開放,西方文化、價值觀隨著西方的影視、音像、書刊進入我國,尤其是網(wǎng)絡以其方便快捷的絕對優(yōu)勢占據(jù)了絕大部分青年教師的學習時間,致使教師在理想、信念和追求上產(chǎn)生動搖、困惑、彷徨,引起思想與行為上的失衡,造成思想觀念的劇烈沖突。

2.2 教師來源渠道多樣對師德師風建設的挑戰(zhàn)

從近年來高校教師引進的方式看,大體上有以下三種渠道:一是從國內(nèi)外高校應屆和往屆無工作經(jīng)歷的畢業(yè)生中直接引進,這批人剛走上工作崗位,對事業(yè)、對社會的認識和理解有很強的可塑性;二是從其他高校、科研機構的在職研究人員中引進,這些一般都是以特殊人才或?qū)W科帶頭人的身份引進的,大多給予優(yōu)厚的待遇,這部分人的各種人格特征已經(jīng)形成,并且水平都比較高,傳統(tǒng)的德育方法對其很難發(fā)揮作用;三是從其他行業(yè)的優(yōu)秀人才中引進,這一點在人文及社會科學領域表現(xiàn)得更多一點。這些不同來源的教師之間相互影響,對教師隊伍的德育帶來了許多困難,使教師隊伍的整體德育形勢更加嚴峻。

2.3 學校管理體制不完善對師德師風建設的影響

目前,雖然很多高校都已成立了師德建設領導小組,充實了相關的師德建設內(nèi)容,但多數(shù)內(nèi)容只是停留在書面和文字上,很少落實或取得實效。這是因為,在運行體制上,有的規(guī)章制度內(nèi)容空泛,缺乏具體考核的可操作性標準;在管理體制上,教師聘用制度包括職稱晉升制度還不夠完善是一個重要原因。如職稱晉升制度方面,過分強調(diào)科研項目、獲獎成果、發(fā)表論文的數(shù)量,并將這些量化為“硬性”指標,而很少注意教師的道德品質(zhì)、育人狀況等這些“軟”指標建設。在目前教師隊伍中青年教師占較大比例且大都承擔著較重的教學任務的情況下,青年教師在教學上投入的時間和精力就相對較多,科研上要取得成就有較大難度。同時由于學校在教學安排、教學管

龍源期刊網(wǎng) http://www.tmdps.cn 理、學生管理制度上存在一些問題,極大地影響了他們工作熱情的發(fā)揮,挫傷了他們的工作積極性,使部分教師產(chǎn)生了消極應付心理;在監(jiān)督機制方面,還沒有形成很好的監(jiān)督管理機制。2.4 高等學校跨越式發(fā)展給師德師風建設帶來負面影響

近幾年,高等學校的辦學規(guī)模逐年擴大,在校生人數(shù)甚至達到十年前的五六倍,這對高校教師隊伍建設提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。為了補充師資,高校采取提高住房待遇、改善生活條件、增加科研經(jīng)費等措施引進人才,這雖造就了一支數(shù)量充足、結構優(yōu)化的教師隊伍,但也使一些思想道德水平較低和責任感不強的人進入了教師隊伍,給師德師風建設帶來了許多負面影響。3 優(yōu)化高校師德師風建設的措施

3.1 加強師德師風教育,提高青年教師思想認識

師德師風主要是教師思想認識的問題。加強思想教育工作,統(tǒng)一思想,提高青年教師思想認識,才能從根本上解決青年教師師德師風問題。

首先,加強政治理論學習,搞好理想信念教育。師德建設的核心是理想信念教育,因此,青年教師必須加強政治理論學習,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;要把個人的理想和命運與教育的振興、科技的進步緊密結合起來,努力做好本職工作,自覺服務祖國,奉獻社會。

其次,強化青年老師的職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。正確的職業(yè)理想是工作的目標和奮斗的動力,是形成高尚師德的力量源泉。廣大青年教師要有強烈的職業(yè)榮譽感、歷史使命感和社會責任感,以培育優(yōu)秀人才、發(fā)展先進文化和推進社會進步為己任;要志存高遠,愛崗敬業(yè),忠于職守,樂于奉獻,自覺地履行教書育人的神圣職責,以高尚的情操引導學生全面發(fā)展。

第三,樹立典范,加強宣傳。榜樣的力量是無窮的。學校要經(jīng)常開展爭當師德師風“排頭兵”活動。每學年開展“教書育人先進個人”、“十佳教學能手”、“師德師風先進個人”等活動,樹立和表彰師德師風教育先進典型。同時要注意充分利用一切有效的宣傳載體和渠道,積極宣傳加強高校師德建設的重要意義,提高廣大青年老師對師德建設的認識;大力宣傳與師德建設有關的各項制度,增強廣大老師對師德建設重要意義的認識。3.2 營造人盡其才、才盡其用的工作環(huán)境

高校青年教師基本為碩士研究生以上學歷,具有較高知識層次和較全面知識結構。青年教師滿懷一腔雄偉抱負,渴望在教育、教學過程中取得成就,這不僅是教師渴望自己成才,實現(xiàn)自身價值的心理需要,更重要的是,這種心理需要也是教師自身加強師德師風修養(yǎng)的心理動力因素。青年教師這種抱負的實現(xiàn)和能力的發(fā)揮,需要有一個良好的工作環(huán)境。學校應該努力營造鼓勵青年教師干事業(yè)、支持青年教師干成事業(yè)、幫助青年教師干好事業(yè)的氛圍,不斷優(yōu)化工作環(huán)境,盡可能為青年教師施展才能、實現(xiàn)抱負提供舞臺。比如,加快學校發(fā)展,加強校園軟硬件建設,提高教學和實驗、實習、實訓條件等等。

龍源期刊網(wǎng) http://www.tmdps.cn 3.3 關注教師需求,認真解決教師的實際問題

道德觀念、道德規(guī)范,最終是由人們的社會物質(zhì)生活狀況決定的,只有順應道德發(fā)展的客觀實際,實事求是的創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件,才能促進教師道德提升。青年教師的師德狀況如何,直接影響到師資隊伍建設的水平,影響到學校未來的發(fā)展。因此,要把解決青年教師的思想問題與解決實際問題緊密結合起來,要牢固樹立“人才資源是第一資源”的思想,努力營造尊重知識,尊重人才,尊重勞動,尊重創(chuàng)造的良好氛圍和人才成長的環(huán)境。要更加重視為青年教師的成長創(chuàng)造有利條件和發(fā)展空間,扎扎實實為青年教師辦實事,解難事,為其搭建施展才能的良好平臺,不斷增強其角色意識更好地發(fā)揮青年教師在教書育人工作中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。要時刻把青年教師的需要和冷暖放在心上,關心、理解、體貼教師,才能增強師德師風建設工作的感召力和影響力。

3.4 加強組織領導,完善制度建設

制度是基礎,是保障。在堅持正面教育,“以德育德”的同時,還要建立師德師風建設的領導機制、約束機制、考評機制、激勵機制,把師德師風建設落到實處,保障師德師風建設沿著科學化、制度化軌道健康發(fā)展。

首先,加強組織領導。學校領導干部要充分認識加強青年教師師德師風建設的重要性、艱巨性、長期性和緊迫性,要把青年教師師德師風建設作為重點工作內(nèi)容,堅持不懈地抓好。各職能部門要根據(jù)自身的工作特點,切實履行各自在師德師風建設方面的職責,為學校的教學、科研工作提供高效優(yōu)質(zhì)的服務。各院系、教研室等基層單位要結合本單位實際,把青年教師師德師風建設工作落到實處。

其次,建立有效的約束機制。學校要根據(jù)實際情況和任務,制定加強教師職業(yè)道德建設的規(guī)章制度,制定具體明確的《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師文明用語、非文明忌語的規(guī)定》等規(guī)章制度,使師德修養(yǎng)和師德建設有章可循,用制度規(guī)范教師的行為。另外,學校還可以通過聘請師德師風典范擔任師德規(guī)范巡視員,采取不定期的問卷調(diào)查、教師聽課、學生評議等途徑,對教師進行師德師風檢查,加以示范和警戒,督促教師自覺遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》,營造師德師風建設的良好氛圍,提高教師的師德水平。

第三,建立合理的考核評估、獎懲激勵機制。細化并公開獎懲、津貼、評優(yōu)、晉職、聘用等條件,并與師德師風緊密掛鉤。充分調(diào)動教師教書育人的積極性,建立一種公平、公開、有序競爭的機制。學校要把師德師風建設作為學校精神文明建設及教育教學工作考核的主要內(nèi)容,對教師重點考核職業(yè)道德狀況、教學態(tài)度、育人效果等,對師德師風不合格者實行一票否決。

參考文獻

[1] 蔡凌.關于高校師德師風建設的幾點思考[J].湖北師范學院學報(哲學社會科學版).2009.[2] 宋東穎,李炎.淺談新形勢下的高校師風師德建設[J].中國科技信息,2009.龍源期刊網(wǎng) http://www.tmdps.cn [3] 安祥仁,徐鋒.對當前高校師德建設的思考[J].學術論壇,2009.

第四篇：論師德師風

論 師 德 師 風

姓名 李晶（考號 120307200001）

內(nèi)容提要:師德師風就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)極其表現(xiàn)出來的思想和工作作風包括對政治的關心和了解；對職業(yè)的奉獻和投入；對同事的團結和合作；對學生的尊重和愛護；對學術的嚴謹和進取；以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況。師德師風既是學校改革和發(fā)展的原動力之一，又是學校辦學質(zhì)量和效益的競爭力所在。關鍵詞: 師德師風合作身教師表

師德師風就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)極其表現(xiàn)出來的思想和工作作風包括對政治的關心和了解；對職業(yè)的奉獻和投入；對同事的團結和合作；對學生的尊重和愛護；對學術的嚴謹和進取；以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況。師德師風既是學校改革和發(fā)展的原動力之一，又是學校辦學質(zhì)量和效益的競爭力所在。

師德師風所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)。其中在業(yè)務素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學技術。師德師風應注入新內(nèi)涵，新時代的師德師風應注入新的內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”；二是不能用過去的社會意識形態(tài)來教育現(xiàn)在的學生；三是在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學具體化。

一、教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及思想和工作作風

1、教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及思想

（1）教師對國家政治的關心和了解在政治思想方面，教師要長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學習《教育法》、《德育原理》，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質(zhì)量。

（2）教師對同事的團結和合作單兵作戰(zhàn)，取得成績自己欣賞的時代已經(jīng)一去不復返。團結合作精神是教師的勞動特點決定的，教師團體內(nèi)部，教育者之間應該有良好的合作，建立良好的人際關系。教師要有交往熱情，懂得尊重他人，用愛心和同情心去對待和理解周圍的人，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。當別人需要幫助時，主任一臂之力。如果教師在教育教學活動中不能相互幫助甚至還有人相互嫉妒、相互詆毀，不能同心合作實現(xiàn)教育目標，和樂而有？因此，團結合作是教師應該具備的素質(zhì)之一，教師要用寬容、仁愛、善良之心對待所有的人，保證同事之間、教師和學生家長之間、師生之間的人際關系和諧。和諧的人際關系創(chuàng)造愉悅的心理空間。

現(xiàn)代教學教研更需要教師緊密地合作，教師要與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事工作。教師們不恥下問，敞開心扉，敢于自我剖析，自我反思，共同學習，共同探討新問題，共同策劃教學活動，共同開發(fā)課程資源。教師之間相互聽課、評課，談教學感受，對課程實施過程中的教學問題進行研究，形成濃厚的教研教學氣氛。合作出成果，這是合作的魅力，人人享受成功的喜悅。

(3)身教重于言教學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，一所學校的校風校貌與教師的行為表現(xiàn)息息相關，一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大。應該承認，目前，敬業(yè)樂教、無私奉獻于教壇的教師是絕大多數(shù)，他們在工作臺繁重，生活清貧的情況下以自身高尚的師德與良好的師表行為影響與培育了大量德才兼?zhèn)涞膶W生，的確令人可敬可賀，然而，由于各種主客觀原因的存在，也有少數(shù)教師在改革開放特定環(huán)境中表失師德和人格，在學生中、社會上產(chǎn)生極為不良的影響。如有的工作消極，紀律渙散；有的弄虛作假，活名釣譽；有的賭博成性，作風下劣；有的吃喝玩樂，貪圖享受；有的計得患失，事必講報酬。如此種種，都玷污了人民教師的光榮稱號，有悖于社會主義精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2、教師的工作作風

（1）無私奉獻，愛崗敬業(yè)沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，做出貢獻。在市場經(jīng)濟浪潮的沖擊下，教師隊伍中，有的人心理不平衡，見異思遷，棄教跳槽的事時有發(fā)生。也有的人，受拜金主義和享樂主義思潮的影響，熱衷于“家教”，說什么“課堂為溫飽，家教奔小康”。在社會上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個光榮的稱號。因此，面對窗外的燈紅酒綠，教師更應該以陶行知先生“為一大事來，做一大事去”、“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業(yè)奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業(yè)樂業(yè)，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為祖國的教育事業(yè)奉獻出自己全部的聰明才智，無愧于“人類靈魂工程師”這個美譽。

（2）以身立教，為人師表“無德無以為師。”真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛移默化、影響深遠的教育。

學生接納、喜愛某個教師，往往是從對這位教師的敬佩開始的。這種敬佩來自于教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識水平、生活態(tài)度、藝術修養(yǎng)等諸多方面。學生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在學生的視野之中，因此，教師要隨時注意塑造好自己的形象。以高尚的道德使學生高尚，以淵博的知識使學生聰明，以自己健康的心理去塑造學生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學高為師，德高為范”，才能使受教育者“親其師，信其道。”才能收到“不令而行”之效。江澤民總書記曾要求：“教師應成為學生的良師益友，應該當好學生健康成長的指導者和引路人，應該用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立學習的榜樣。”教師的根本任務是教書育人，教師要時刻以模范品行作榜樣，用美的語言、行為和心靈去感染和教育學生，真正成為學生效仿的楷模。

（3）熱愛學生，誨人不倦高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來

說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。

教師尊重每一個學生，學生也就會尊重教師。現(xiàn)代教育應當是“愛心”教育、情感教育，教師應努力營造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)、關切關懷的語言，溫柔親和的目光組織教育活動。笑著面對學生，就會使學生興趣盎然，精神飽滿，減少沮喪，獲得成功。如果發(fā)現(xiàn)學生做錯事或成績差，就恨鐵不成鋼，不去積極幫助分析原因，而是一味訓斥、向家長告狀，既傷害了學生的自尊心，又容易使人產(chǎn)生逆反心理，甚至對抗情緒。個別懲罰的教師，有的教育觀念陳舊，自認為“那是為了學生好”，“是愛學生”。他們不認識：“愛學生”，不是老師居高臨下對學生的一種“恩賜”，而是建立在一種民主平等、尊重學生人格的基礎上的“愛”。因此，在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，在學生面前勇于承認自己教學上的不足和工作中的錯誤，用愛去贏得一切學生的信賴。多給后進生一份愛心，一聲贊美，一個微笑，把對他們的“反感”換成“容忍”和期待，竭力尋找他們的優(yōu)點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為后進生提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。后進生是可以進步的，是能夠得到健康發(fā)展的。教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。愛真正是教育者取得成功的法寶。

（4）求實創(chuàng)新，開拓進取 身為教師，要使學生信服你，你首先得有淵博的知識，有精湛的教學藝術，這樣的教師才能博得學生的敬重和愛戴。學海無涯，學然后知不足。處于“知識爆炸”時代的青少年學生，無論在知識的來源渠道、知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都具有迥異于前輩的特點和優(yōu)勢。教師應不斷拓寬知識視野，具備本學科堅實的知識基礎和扎實的教學基本功，還要廣泛涉獵其它領域的重要知識。教師只有具備淵博的學識、廣闊的知識視野，方可居高臨下、游刃有余；只有不斷學習，積極進取，才能擔當起培育英才的重任。尤其是現(xiàn)代社會的發(fā)展，使新知識、新觀念、新理論不斷涌現(xiàn)，教師幾乎每天都面臨著一個新的世界，只有不斷勤奮上進，把學習當作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應時代要求。陶行知先生在半個世紀前就說過：“做先生的，應該一面教一面學，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”

每一位教師都應不斷充實自己、更新自己，教到老，學到老，一步一個腳印，把教育視為藝術，扎扎實實學習研究教育規(guī)律，反復琢磨，精益求精，強化創(chuàng)造意識，在傳授知識上努力探索，創(chuàng)造新的教學思路、教學方法、構建新的教學模式。對“教學自我”進行不斷總結和錘煉，形成有自己個性風格的教學藝術。大膽創(chuàng)新，為新時代的教育不斷奮發(fā)進取。

二、師德師風是學校改革和發(fā)展的原動力

1、師德師風學校辦學實力和辦學水平的標志

“師者，人之模范也。”師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，又決定著學校的學風和校風，決定著一個學校的精神風貌和人文風格；師德師風既是學校改革和發(fā)展的原動力之一，又是學校辦學質(zhì)量和效益的競爭力所在。一流的學校必須要有一流的師德和師風！加強師德師風建設，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。我們一定要從學校發(fā)展的戰(zhàn)略高度，統(tǒng)一思想，提高認識，正視和重視師德師風問題，增強搞好師德師風建設的緊迫感和責任感，把這項活動作為學校可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié)，集中精力抓緊抓好，要發(fā)揚“團結進取、務實創(chuàng)新、艱苦奮斗、爭創(chuàng)一流”的精神，高質(zhì)量實現(xiàn)“辦人民滿意教育，創(chuàng)和諧平安校園”的辦學目標，為學校創(chuàng)品牌之路，提供強大的精神力量，奠定堅實的思想基礎，創(chuàng)造厚實的文化積淀。

2、師德師風決定著學風和校風

中學時期是中學生的世界觀、人生觀和價值觀初步形成的重要時期，中學教師是學生健康成長過程中的重要影響因素。中學教師的思想道德水平和敬業(yè)精神對學生的全面發(fā)展起著潛移默化的陶冶作用。教師素質(zhì)的提高和學生素質(zhì)的培養(yǎng)是一種相互聯(lián)系和相互促進的教學相長的互動關系。歸根結底，教師的教風直接影響著學生的學風、班風乃至校風。

師德建設是校風的靈魂，是創(chuàng)建良好教風、學風的重要保證，優(yōu)良的師德是高校堅持正確辦學方向和提高人才質(zhì)量的首要前提。學校始終把師德師風建設作為一項十分重要的工作來抓。在黨員先進性教育活動中，根據(jù)征集到的黨內(nèi)及群眾意見，黨委提出要進一步加強師德師風建設，并以此帶動校風學風。

3、師德師風是學校辦學質(zhì)量和效益的競爭力所在師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志,又決定著學校的學風和校風,決定著一個學校的精神風貌和人文風格;當前，學校師德師風建設應以鄧小平理論

和 “三個代表”重要思想作為指導思想，認真貫徹執(zhí)行國家的教育方針，這就要求我們的教師熱愛教育事業(yè)，執(zhí)行教育規(guī)范；我們的教師應該自覺加強思想道德修養(yǎng)，維護教師形象，嚴于律己，嚴謹治學，為人師表，精心施教，愛崗敬業(yè)；同時，我們的教師在教育教學過程中還應該積極探索并遵循教育規(guī)律，對學生既嚴格要求又關心愛護。教師在工作中要擺正個人與集體和與他人的關系，要尊重同志、關心集體、團結協(xié)作、顧全大局、維護學校利益。

教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。愿被稱為“人類靈魂工程師”的所有教育者，都以無私奉獻的精神去感染人，以淵博的知識去培育人，以科學的方法去引導人，以真誠的愛心去溫暖人，以高尚的師德去影響人，以優(yōu)秀的成果去鼓勵人，以完美的人格去塑造人，辛勤耕耘，默默奉獻，讓美好的人生在教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。

加強師德師風建設，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學生負責，對社會負責、對科學負責的態(tài)度，“立師德、正師風、強師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，使自己能夠擔當起培養(yǎng)21世紀需要的合格人才的歷史重任。

參考文獻：

《德育原理》（胡厚福）（遼寧大學出版社），2000年09月

《教育管理原理》（孫綿濤）（廣東高等教育出版社），1999年01月 《中國教育改革和發(fā)展綱要》中央文件，2006年1月

第五篇：高校師德師風建設方案

高校師德師風建設方案

1、集美大學師德師風建設實施方案

高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。建設一支具有良好師德的教師隊伍，是提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動我校各項事業(yè)又好又快發(fā)展的根本保證和關鍵。根據(jù)中共福建省委教育工作委員會、福建省教育廳《關于開展“師德建設年”活動的意見》（閩教人〔2010〕28號）和《集美大學關于進一步加強師德建設的若干意見》（集大人〔2006〕32號）等文件精神，結合我校實際，決定在全校組織開展以“愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表”為主題的師德建設年教育活動，活動方案如下：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以《高等教育法》和《教師法》等法律法規(guī)為依據(jù)，遵循教育規(guī)律和學生成長成才規(guī)律，立足我校校情，以熱愛學生、教書育人為核心，以“嘉庚精神立校，誠毅品格樹人”為準則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，引導教師熱心愛教、優(yōu)質(zhì)施教、廉潔從教、文明執(zhí)教的高尚師德，努力增強廣大教師的學識魅力和人格魅力，全面實施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學質(zhì)量，造就一支忠誠于人民教育事業(yè)、為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍。

二、總體目標和工作重點

（一）總體目標

學校師德建設年教育活動的總體目標是：找準我校師德師風建設中存在的突出問題，以活動促建設，以師德強師能，通過廣大教職工的共同努力和集中整改，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍，進而以優(yōu)良的師風帶動教風、促進學風、優(yōu)化校風，讓學生滿意、家長滿意、社會滿意。

（二）工作重點

1．以倡導“立德樹人、德識相長”的師德要求為重點，不斷強化師德教育。通過多渠道、分層次地組織廣大教師開展多種形式的教育，使他們牢固樹立“育人為本、德育為先”、“立德樹人、德識相長”等教育理念，自覺加強師德修養(yǎng)，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，以良好的思想和道德風范影響和培養(yǎng)學生。

2．以強化師德管理考核為手段，嚴格執(zhí)行教師職業(yè)道德規(guī)范。結合崗位設置與聘任工作，進一步完善教師資格認定和教師聘用制度，健全師德考評制度和師德檔案制度，認真開展師德考核，將師德表現(xiàn)作為教師考核、職務聘任、職稱晉升、派出進修和評獎評優(yōu)等的重要依據(jù)。

3．以建立健全長效機制為核心，完善師德建設制度體系。要把師德建設作為學校教師隊伍建設的永恒主題，主動適應新形勢新任務的要求，努力探索新形勢下師德建設的特點和規(guī)律，在師德建設的觀念、內(nèi)容、形式、方法、手段和制度等方面不斷改進和創(chuàng)新。進一步健全和完善師德建設的各項規(guī)章制度，建立師德建設長效機制。

4．以解決師德師風方面存在的突出問題為突破口，著力抓好集中整改。要廣泛聽取意見和建議，深入查找學校在師德教育、師德建設和考核管理等方面存在的突出問題，深入查找教師在政治思想、教育觀念、教育方向、尊重學生、嚴謹治學和為人師表等方面存在的突出問題，分析原因，制定措施，采取上下聯(lián)動、集中整改的辦法予以解決。

三、活動步驟和主要任務

（一）宣傳發(fā)動階段（4月～5月）

充分發(fā)揮學校宣傳輿論陣地作用，通過學校校報、校園網(wǎng)絡、廣播電臺和宣傳櫥窗等宣傳媒體，大力宣傳師德師風建設的重要意義，營造濃厚的輿論氛圍。各單位要按照學校統(tǒng)一部署，結合本單位實際，制訂開展師德建設年教育活動的實施計劃，做到目標明確，重點突出，措施具體。要緊密圍繞活動主題，召開教師動員大會，宣講活動方案，明確活動要求，統(tǒng)一思想認識，發(fā)動廣大教師積極投身師德建設年教育活動。各單位具體實施計劃于 5月10日前報送人事處，學校師德師風建設領導小組將組織檢查。

（二）學習討論階段（5月～6月）

學習教育活動采取單位相對集中學習和分散學習相結合、個人學習思考與會議討論交流相結合、講座輔導與集體討論相結合、先進典型示范作用與反面典型警示教育相結合的“四結合”方式進行，組織廣大教師深入學習加強和改進師德師風建設方面的法律、法規(guī)、文件和規(guī)章制度。學院以教研室為單位、機關以處室為單位組織學習討論，認真做好記錄，并在學習討論階段后一周內(nèi)交至學院黨委（黨總支）或直屬黨總支。

學習重點：《憲法》、《教育法》、《高等教育法》、《教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)；《社會主義核心價值體系學習讀本》、《公民道德建設實施綱要》；教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》（教師〔2005〕1號）和《關于加強學術道德建設的若干意見》（教人〔2002〕4號）；《集美大學關于進一步加強師德建設的若干意見》（集大人〔2006〕32號）、《集美大學教師職業(yè)道德規(guī)范》（集大人〔2004〕4號）、《集美大學“三育人”工作條例》（集大綜〔2005〕40號）、《集美大學關于進一步加強教風建設的意見》（集大教〔2005〕39號）《集美大學全職教師校外兼課管理的規(guī)定、（暫行）（集大人》〔2006〕9號）、《集美大學教學事故認定與處理辦法》（集大教〔2004〕46號）等。

討論主題：圍繞“今天怎么當好教師”、“新時期師德規(guī)范應該包括哪些具體內(nèi)容”、“怎樣才能做到教書與育人緊密結合”、“怎樣建立新型的師生關系”等主題，在全校教師中廣泛開展新形勢下如何當一個人民滿意的教師的大討論。

通過學習、討論，引導教師樹立強烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責任感，正確理解、充分認識師德規(guī)范的基本要求和深刻內(nèi)涵，進一步明確教師的責任和義務，明確教師職業(yè)行為中該做什么、不該做什么，提高貫徹執(zhí)行職業(yè)道德規(guī)范的自覺性，依法履行教師職責和義務。

（三）檢查分析階段（7月～9月）

各單位組織教師對照《集美大學關于進一步加強師德建設的若干意見》和《集美大學教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件要求，重點查是否堅持依法執(zhí)教，看有沒有傳播危害學生身心健康的思想和言論；查是否堅持德育為先，看有沒有只教書不育人的現(xiàn)象；查是否堅持認真施教，看在備課、講課和批改作業(yè)等過程中有無應付、馬虎了事的行為；查是否堅持嚴謹治學，看在科研工作中有無弄虛作假和抄襲剽竊等違背學術規(guī)范、侵占他人勞動成果的不端行為；查是否堅持廉潔從教，看有沒有借職業(yè)之便向?qū)W生推銷教輔資料及其他商品，索要或接受學生、家長財物等以教謀私的行為以及在招生和考試等工作中的違紀違法行為；查是否尊重學生人格，看有沒有譏諷、歧視、侮辱學生，體罰和變相體罰學生的行為；查是否做到為人師表，看在日常生活中，有沒有違法違紀和違反社會公德的行為。

利用多種形式向各方面征求意見，通過發(fā)放征求意見表、設立師德師風建設意見箱等形式，廣泛征求師生的意見。教師要在深入查找問題的基礎上，針對師生反映的意見，提出改進意見及加強師德修養(yǎng)的計劃。

各單位要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的先進師德典型，大力宣傳他們的先進事跡，充分發(fā)揮先進典型的引導、示范、標桿作用，使廣大教師學有榜樣、趕有目標。

（四）整改落實階段（9月～10月）

1．認真進行整改。每個教師從自身實際出發(fā)進行整改，堅持有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就解決什么問題。對那些需要解決而又不能馬上解決的問題，要明確整改時限，逐步加以解決。

2．組織開展“我最喜愛的大學老師”征文活動，讓學生說自己身邊的故事，感受老師對他們的愛，從而激發(fā)學生熱愛老師、努力學習。

3．組織教職工開展圍繞“今天怎么當好教師”為主題的演講比賽，增強全體教職工的凝聚力，進一步促進優(yōu)良師德的發(fā)揚光大，充分展示我校教師的精神面貌。

4．在教師節(jié)前后召開師德師風建設表彰大會，評選、表彰一批先進典型，利用宣傳媒體大力宣傳師德標兵的先進事跡，營造崇尚高尚師德的濃郁氛圍。

5．召開經(jīng)驗交流會，邀請校內(nèi)外優(yōu)秀師德典型，面向全校師生組織開展師德建設報告會，樹師德先進，學師德典型，促師德建設。

（五）深化鞏固階段（11月～12月）

各單位認真總結師德建設年教育活動的好經(jīng)驗好做法，形成工作制度，常抓不懈，進一步擴大活動成果。要重點建立和完善師德建設工作評估制度、師德評價指標體系和考評辦法、師德建設工作獎勵辦法，健全和完善師德培養(yǎng)機制、監(jiān)督評價機制，把師德培養(yǎng)納入學校師資隊伍建設計劃，把師德建設與教師的繼續(xù)教育有機結合起來，形成長效機制，促進師德師風建設逐步走上制度化、經(jīng)常化的軌道。

四、組織領導

學校成立師德師風建設領導小組，負責學校師德師風建設的組織領導工作。機關各部處、學院和教輔單位由直屬黨支部、院黨委（黨總支）具體負責師德師風建設的組織領導工作。各單位要成立相應的領導小組，落實學校關于師德師風建設的總體部署。

五、活動要求

（一）提高認識，加強領導

開展師德建設年教育活動是我校貫徹落實上級有關部署精神，深化師風、教風、校風建設，從整體上提高教師隊伍素質(zhì)的重要舉措。各單位要高度重視，把這項活動作為今年工作的一項重要內(nèi)容來抓，做到思想到位、組織到位、職責明確、任務落實、精心組織、周密安排，形成統(tǒng)一領導、分工負責、齊抓共管的工作格局，確保活動順利推進，保證教師的參與率。全校各單位要密切圍繞教學中心工作，把本部門工作與師德師風建設工作緊密結合起來統(tǒng)籌部署，明確責任、各司其職。

（二）突出重點，狠抓落實

各單位要樹立重在建設、重在過程的觀念，緊密圍繞活動主題，針對學校和教師隊伍存在的突出問題，著力在更新教育觀念、提高教師素質(zhì)、健全管理制度、規(guī)范從教行為、提高教學質(zhì)量、展示師德風采上下功夫，努力提高教育活動的針對性和實效性。各單位要及時總結活動開展過程中的好經(jīng)驗、好做法，并向宣傳部報送。學校將在校園網(wǎng)大力宣傳上級組織有關師德建設的精神和我校開展師德建設的最新動態(tài)，登載師德建設的研究成果，展示我校教師的風采，進一步促進我校師德建設的理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，推動師德建設工作更加科學化、制度化。

（三）樹立典型，以點帶面

各單位要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的先進師德典型，充分發(fā)揮先進典型的引導、示范、標桿作用，使廣大教師學有榜樣、趕有目標，充分發(fā)揮師德師風建設對校風學風建設的帶動作用。要發(fā)揮領導干部和黨員教師在師德建設中的先鋒模范作用，用黨性鑄就師魂。

（四）統(tǒng)籌兼顧，“兩不誤、雙促進”

各單位要把抓好師德建設年教育活動與日常的教學、科研工作緊密結合起來，與推進和諧校園建設緊密結合起來，以良好的師德師風推動各項工作任務的全面落實，以各項工作的實績來鞏固和擴大活動成果。

（五）長抓不懈，重在建設

各單位要把師德師風建設納入教師隊伍建設的長遠規(guī)劃，把工作的著力點放在“建設”上，進一步解放思想、更新觀念，大膽創(chuàng)新、積極探索，從思想建設、組織建設、隊伍建設、制度建設和環(huán)境建設等方面為師德建設提供強有力的保障，使師德建設與時俱進、常建常新。

2、齊齊哈爾大學外國語學院師德師風建設活動實施方案

為進一步增強我院教師的使命感、責任感和教書育人、為人師表的自覺性，提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)與水平，恪守“學高為師，身正為范”的準則，營造“樹師德、正師風、鑄師魂”的良好氛圍，促動學院學生良好學風的形成，促進學院教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，以嶄新面貌迎接學校60華誕，經(jīng)學院黨政聯(lián)席會議研究決定，在我院教師中開展“以教風育學風，促教學質(zhì)量穩(wěn)步提升”為主題的師德師風建設活動，活動方案如下：

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，貫徹落實教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》，弘揚崇高的師德風范，激勵教師自覺加強師德修養(yǎng)，樹立“育人為本，德育為先”的理念，恪守“學高為師，身正為范”的準則。同時，通過加強教育管理，暢通民主渠道，健全服務平臺，解決教師在思想政治素質(zhì)、道德素養(yǎng)、工作作風等方面存在的突出問題，建立我院師德師風建設的長效工作機制。

二、活動時間

2012年3月15日—4月15日。

三、目標要求

教師是黨的教育事業(yè)的實施者，是學生成長成才的引路人。師德師風是教師的職業(yè)道德素養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風，包括對政治的關心和了解、對職業(yè)的熱愛和投入、對同事的團結和合作、對學生的尊重和愛護、對學術的嚴謹和創(chuàng)新、對育人的態(tài)度和負責以及對自己的自律和自勉等各個方面的綜合狀況。我院教師在教育教學、科學研究、管理服務等工作中行為規(guī)范的基本要求為：

1、堅定方向，忠誠教育。認真學習和傳播馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅持社會主義辦學方向，熱愛祖國，擁護黨的領導，執(zhí)行黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，致力于培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人。

2、愛崗敬業(yè)，恪盡職守。遵守《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國教師法》及其它法律法規(guī)，遵守學校各項規(guī)章制度。自覺增強職業(yè)責任感和社會使命感，以培育優(yōu)秀人才、傳播先進文化、促進科技發(fā)展和推動社會進步為己任，敬業(yè)愛崗、恪盡職守，樂于奉獻、誨人不倦，盡心盡責履行教師職責。

3、求是篤實，嚴謹治學。秉承學校“養(yǎng)正毓德、精存自生”的校訓，踐行學院“厚德、博學、嚴謹、善教”的教風，強化職業(yè)道德操守，培育和諧、健康、文明、向上的校園風尚，營造優(yōu)良學風和教風。培養(yǎng)“審慎辨思、知行統(tǒng)一、追求真理、大膽創(chuàng)新”的科學精神，樹立“實事求是、嚴謹治學、精益求精、樂于奉獻”的工作作風，求真務實，勇于探索，敢于創(chuàng)新，力戒浮躁，恪守學術規(guī)范，杜絕弄虛作假，自覺維護科學精神和學術尊嚴。

4、為人師表，教書育人。以身立教，躬身踐行，言行一致，表里如一，嚴于律己，為人師表。建立和諧的師生關系，熱愛學生，關心學生學習生活和身心健康，理解學生，尊重學生的人格和個性發(fā)展，用先進的思想、高尚的道德、健康的情操、淵博的知識、精湛的教藝陶冶學生，教書育人、管理育人、服務育人，做學生成長成才的設計師與引路人。

5、團結協(xié)作，顧全大局。相互尊重，相互關心，相互支持，真誠相待，團結共事，甘為人梯，樂于奉獻，努力營造“團結、平等、寬松、和諧”的人際關系和勤奮向上、共同進步的工作氛圍。識大體，顧大局，自覺維護學校的聲譽，積極為學校的建設與發(fā)展出力獻策，正確對待名利，追求學校、團隊和個人事業(yè)的共同發(fā)展。

6、開拓創(chuàng)新，銳意進取。增強創(chuàng)新意識，樹立先進的教育理念，掌握現(xiàn)代科學知識和教育教學手段，不斷改進教育教學方法，努力提高教學水平和科研能力，積極推進教育創(chuàng)新和科技創(chuàng)新。堅韌不拔，執(zhí)著進取，精益求精，爭創(chuàng)一流的教學科研工作和管理服務工作業(yè)績。

四、主要措施

1.完善學習機制，強化師德教育。認真學習理論知識，開展師德師風建設研討會，并以教工黨支部組織生活會、師德報告會、教師示范課、教學研究活動等為依托，多渠道、分層次地開展各種形式的師德師風教育，促進師德建設的理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，提高教育的針對性和實效性。

2.健全評價機制，嚴格考核管理。建立師德考評制度，將師德表現(xiàn)作為教師考核、職稱聘任、派出進修和評優(yōu)獎勵等的重要依據(jù)；建立師德問題報告制度和輿論監(jiān)督的有效機制，將師德建設作為我院教學質(zhì)量和水平評估的重要指標。同時以師德師風建設為契機，重點明確教師的教育教學責任，建立教學質(zhì)量責任體系，創(chuàng)新教師教學考核激勵機制，推動師德建設工作實現(xiàn)科學化、制度化。

3.注重典型宣傳，營造良好氛圍。組織開展師德典型宣傳和優(yōu)秀教師報告會，大力宣傳一線教師的高尚師德，廣泛宣傳模范教師的先進事跡，通過組織教師參評“教學新秀”、“教學名師”，提高優(yōu)秀教師在師生中的影響力，進一步倡導尊師重教的良好社會風尚。

4.暢通民主渠道，完善保障體系。設立“書記信箱”和“院長信箱”，建立教師問題反饋解決機制，構建科學有效的師德建設工作監(jiān)督評估體系并建立師德建設長效機制。

健全教師服務體系，切實關心教師的工作和生活，為教師多辦實事，把加強工作與解決教師的實際困難緊密結合起來。注重搭建服務平臺，建立和完善教師學術交流、網(wǎng)絡信息咨詢、科研指導服務等機制。要特別關心青年教師的成長與發(fā)展，著力完善青年教師導師制，引導青年教師科學合理地開展職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。