第一篇：試談農村學生統一著裝的必要性

鄉鎮學生統一著裝的困局與必要

熊 川

校服代表著一種整齊、統一和身份。自1993年國家教育部正式發文，加強城市中小學生統一著裝管理工作，城市中小學生統一著裝工作得以迅速發展。迄今，校服已成城市的一道風景，更是加強學生思想品德教育，增強學生集體榮譽感，優化育人環境，加強素質教育和學校常規管理的重要載體。然而，農村學校學生統一著裝工作，卻因為多種因素，遲遲沒有啟動，在一定程度上影響了鄉鎮學校素質教育和學校管理。

一、鄉鎮學生統一著裝的積極意義

校服是具有極強的代表意義。校服是學生彰顯身份的標志，是學生體現素質的載體，既代表著學生的身份，又代表著所在學校的形象。它的積極意義是顯而易見的。

1、校服可增強鄉鎮學生身份的認同和學生的集體榮譽感。事實早就證明校服并不僅是一個人的體外存在，不僅是為了防寒保暖，更是學校文化的一種體現，是學生的精神依托。人的內心深處都存在希望和他人建立聯系的需求，學生更是如此，他們渴望與同學之間建立一種身份認同的關系，而校服正好把這個需求形式化地顯現出來。校服由一個人穿出來全無意義，一定要由兩人或以上的學生共同穿上校服才可以完成身份認同。所以，學生校服作為一項身份象征的寄托物是不可或缺。

不熟悉的同學看到與自己穿一種校服，會認出原來是同一所學校的校友，會產生一份親近和好感，帶來彼此間身份上的認同，使學生在身份感上區別社會其他人，甚至是區別于其他學校的人，進而有利于增加學生彼此間的凝聚力，增強集體榮譽感，培養學生的團隊意識，強化學生的整體形象。學生會自覺把自己融于這個集體之中，強化與同學間的友情，為維護這個集體的形象而努力學習。

2、校服可體現一種平等精神，避免貧困學生產生自卑感。

由于家庭經濟狀況的不同，學生的穿著自然也有所不同，而這種情況在鄉鎮學校中就體現得更為明顯。由于學生的心智還處于成長階段，不夠成熟，穿著好的學生容易產生優越感，而穿著差的學生則容易產生自卑感，學生的這種優越或自卑感，都不利于學生心智的健康成長，也不利于平等的精神的培養，更不利于學生的團結。這種因穿著的差距而帶來的不平等感，甚而學生間產生矛盾的個案時有發生。

校服最早出現在日本，當時由于戰爭導致部分家庭生活艱難，學校為了使出身于這樣家庭的學生不會因為自己家庭困難而產生自卑感，同時也不使那些家里生活條件好的學生在學校炫耀，于是規定每個學生上學的時候必須穿著相同的衣服，而且日本人在潛意識里非常注重統一制服所帶來的社會認同感，學生校服已經成為國民文化不可替代的部分。

統一的校服正彌補了這一缺陷，可以在學生間產生一種平等感。因為學生現在的家庭收入狀況很不一樣，在攀比方面比較盛行的時代，如果一個學校的學生能穿一樣的服裝，這樣同學相互之間的感覺是平等的，容易形成一種合作、團結、相互尊重的精神，避免攀比之風在校園里出現。

3、校服有利于提高學生的責任感和自律性。

美國有研究顯示，學校引入校服后校內暴力有所下降。日本俗語亦云：“服裝亂則心亂”及“服裝亂則生活亂”，所以整理行為從服裝開始。

統一的校服能加強學生的社會責任感，使他們清楚地認識自己的學校責任，遵守校園的文明規范和行為準則，同時也可以加強社會對學生的監督與保護。此外，校服能促進學生對自我身份的認同，深化其群體意識，校服對提高學校的凝聚力和學生的歸屬感有極大的作用。

校服可加強學生的紀律性，時刻提醒學生，讓他們認清自己的身份，不斷留意自己的言行舉止，如此，學生的紀律亦大大的加強了，就像法官和牧師穿上制服要記得正直和德行的要求，飛行員、消隊員穿上制服要記得專業和責任的要求。

4、校服反映學校的精神面貌，充分展現學校的教育理念。校服是一種面貌，一種特色。校服，它不僅代表了一個學校的精神面貌，更能反映出一個學校所獨具的風格特色。校服的合適與否，美觀與否，在學校文化中占有至關重要的地位。穿上一身自己所喜歡的校服，不僅能使同學們精神煥發，而且對他們的學習熱情的提高也大有幫助。

校服，展現了學校的教育管理理念、辦學特色和學生的精神風貌，它帶來統一、整潔、嚴謹、向上、凝聚之美，展現著、傳播著規范的力量，它體現著一種文化，具有特有的德育功能。一個學校校服的設計，大多是與學校的校訓，辦學的風格特色相聯系的。全體學生統一的服裝，會充分展示學校的精神風貌和特色。

一位從事于服裝研究的設計師說：“其實，校服是制服的一種。目前大多數校服的設計還游走于運動服和便服之間，還沒有上升到制服的層面。銀行有行服，機場有空服，學校有校服，前兩者體現出所在行業嚴謹、向上的精神風貌，而校服則應體現出一個學校的形象，有利于凈化學校的風氣，培養學生良好的生活習慣。”

校園服飾是一種文化，而且是校園文化的一種載體和重要組成部分，具有大眾服飾文化所未有的特殊的教育功能、文化內涵。

5、校服可減少鄉鎮學生與城市學生的心理落距。

正因為校服有著它特殊的教育功能和文化內涵，1993年國家教委發文，要求加強城市中小學生統一著裝的工作，使城市學校的學生都穿上了統一的校服，但由于多種原因，學生統一著裝工作沒有在鄉鎮學校開展，鄉鎮學生也就一直沒有穿上校服，讓一些鄉鎮學生產生了一些心理落差。

一位農村的母親在網上發貼說：“我女兒讀初二，一個學期不知道要買幾件衣服，而且買回來的穿起來總是不三不四的，不像學生不說，更氣人的是每次買衣服根本不聽我們的意見。統一學生校服好處多多，上級主管部門應該發文。首先便于學校管理，其次規范學生著裝，再次減輕家庭經濟負擔。”

一些鄉鎮學生也渴望像城市學生一樣穿上校服，而在鄉鎮學校實行統一著裝的話不僅能滿足一些鄉鎮學生的愿望，也能減少他們與城市學生比較而帶來的心理落差。

二、鄉鎮學生統一著裝認識上的誤區

鄉鎮學校學生沒有開展統一著裝的工作，除了一些現實因素外，更主要的是因為存在一些認識上誤區。

1、鄉鎮家庭貧困買不起校服

統一著裝之所以沒有在鄉鎮學校推行，一個重要的原因就是認為，鄉鎮過于貧困，家長無錢為孩子購臵校服，統一著裝會加重農民的經濟負擔，甚至會影響到貧困家庭生活。現實情況到底如何呢？

這種情況在八十年代的鄉村，買一身衣服可能對于農村貧困家庭來說是一種負擔，但隨著鄉村二三十年的發展，現在的農村已經不可同日而語了，農民的經濟來源已經多元化了，農村的經濟收入已經很大程度地提高，農民的生活水平也得到充分改善。據國家統計局江西調查總隊的統計，2011年，農民人均純收入達6892元，按一家四口人算，一算可支配的純收入達28000元。

由此可見，買一身衣服對于現今的農民來說，已經不是一件很困難的事，買不起校服已經與現實狀況不是很相符合，更何況我們可以對實在貧困的家庭，如殘障家庭、因病致困家庭、孤兒等實施行免費贈送。

2、鄉鎮學生只要學習成績好就行

在農村，送孩子讀書的動力就是為了孩子能考上一個好大學，然后再在城里找一份好工作，而要考上一個好大學，就必須是學習成績好，至于其他就無關緊要。這種認識在一定程度上，給校服在鄉鎮學校的推行帶來了一定的困難和阻力。

確實，鄉鎮的孩子肯用功、能吃苦，在應試教育中考試成績可能會優于城市學生。但有一個事實我們應該注意到，那就是城市學生的綜合素質高于鄉鎮學生。據相關統計數字表明，在一些重點大學自主招生的錄取人數中，城市學生的比例遠遠高于鄉鎮的學生，從大學畢業生的就業率來看，從城市出來的畢業生就業率也高于農村出來的學生。其原因就在于，鄉鎮依然只看重學習成績，沒有注意到學生綜合素質的培養。

作為素質教育其中的一個載體——校服，就應該發揮它在鄉鎮學校素質教育中的作用，而不是只把目光盯著學生的成績。

3、統一著裝會扼殺鄉鎮學生的個性

在網上常聽到這樣的聲音，那就是學生正是成長階段，他們要活潑，更需要變化。統一著裝會泯滅他們的個性。統一著裝不能更好地展現學生的多面性。真的是這樣嗎？

人的個性是由其自己的身體特質及成長環境中形成，在多大程度上受制于他所穿的服飾是一個值得探討的問題，不能把個性的形成與統一著裝劃上等號，誰也不能說，統一著裝就泯滅了人的個性。

校服是一個學校的標志，在一定程度上也是學校精神風貌的體現。統一著裝反映了集體性和中學生積極向上的精神，對于學生個性的形成不但沒有任何的負面影響，更能求同存異中促進學生個性的形成。

三、鄉鎮學生統一著裝應注意的問題

在鄉鎮學校推行統一著裝，除了增加了一點家長能夠承受的費用之外，其積極作用顯而易見，有著一定的必要性，但在推行該項工作的過程中，為了穩妥還是應該了以下幾項工作。

1、要充分做好調研工作

做好調研工作是做好工作的前提和基礎。在鄉鎮推行學生統一著裝工作同樣如此，因為各地的經濟水平不一樣，直接影響到各地的家長對于學生著裝的意愿也不一樣，所以，各地在推行這項工作之前，必須深入基層加強調研，著重了解當地的經濟水平、對學生統一著裝的意愿、學校對統一著裝的態度、學生對校服的認同度、需要免費發放校服的比例等等。在調研的基礎上，才能確定在鄉鎮學校推行統一著裝的力度和范圍，為順利推行這項工作打好基礎。

2、要堅持自愿的原則

自愿是校服推行工作的一個前提和基礎，強制反而會給學生帶來心理上的抵制，更讓家長不高興。在充分尊重學生和家長意愿的前提下，只要愿意購臵校的比例達到了60%以上，就可以在鄉鎮學校開展這項工作。在堅持學生家長自愿、學校自主的原則，由學校提出統一著裝申請，按學校隸屬關系經主管教育行政部門同意報設區市教委批準后實施。

3、要對特別困難的學生予以免費贈送 學校統一著裝的目的在于加強學校管理，增強學生集體榮譽感，消除學生穿著攀比。因此，各地教育行政部門和學校要對轄區內的特困戶子女、革命烈士子女及孤兒學生的人數進行摸底，如果他們確實無法承受添臵校服的費用，應對他們實行免費贈送校服，使這部分學生家庭不致因學生穿上校報而加重經濟負擔。贈送經費既可以接受社會贊助，也可以通過民政救助等多種渠道解決。

4、要健全校服質量與價格的監督機制

統一校服的癥結還在于如何避免在行政權力的基礎上產生利益壟斷、利益關聯，時下很多學校校服款式難看、質量低劣，在一定程度上影響了校服的推廣。因此，要進一步健全校服質量與價格的監督機制，通過公開招標的方式確定生產企業，使校服的款式、質量、價格上讓學生和家長滿意。

5、要生產出真正讓學生喜歡家長滿意的校服

款式難看、質量低劣是學生不喜歡校服的一個重要原因。因此，生產出讓學生喜歡的校服是推行鄉鎮學生統一著裝的一個重要內容。為什么韓國和日本的學生喜歡穿校服呢？就因為他們的校服漂亮好看、穿著舒適。服裝是美化人體的最高境界，完善人體的不足。學生愛美、追求美，所以，在校服設計上應充分考慮學生的心理需求，體現學生的青春氣息，但又莊重得體，適合學生學習生活，款式斯文大方，既讓學生喜歡又讓家長滿意。

作者：江西省學校后勤與產業辦公室企業管理科長330038 6

第二篇：抓好學生統一著裝

抓好學生統一著裝，積極服務素質教育

自從我區開始實行學生統一著裝工作，通過多年實踐，我區城市學校學生統一著裝工作做到穩步推進，有效避免了學生間衣著炫耀攀比，體現了我區學校良好的教育管理模式。

我們主要的做法總結起來就是“強化兩項措施，做到三個統一、保證三項監督”。

強化兩項措施：一是搞好宣傳，學生統一著裝工作面廣、量大，涉及千家萬戶。因此，我們通過班會課、家長會等方式，對學生統一著裝進行廣泛宣傳，讓學校、師生、家庭、社會都能充分理解，充分認識到這是一件利教利生的好事。二是理順體制，搞好配套服務，對特困生實行特殊優惠照顧。特別是取得了東壁、萬新、周江等管理處的大力支持，由管理處對學校服裝進行買單。

做到個三個統一：一是統一款式，款式的設計按照“樸素、大方、明快、實用”的要求，充分體現青少年的生理和心理特點，展現中小學生的良好精神風貌。二是統一面料，各學校各自設立自己的徽標，但服裝統一面料、統一式樣。三是統一價格，嚴格按照市教育局及物價管理部門的定價，生產工廠執行。

保證三項監督：一是質量監督，區教育局定期或不定期的邀請質量技術監督局，對學生著裝用品的質量進行抽查、抽檢，并公開結果，保證學生著裝用品質量。二是價格監督，學生著裝用品的價格，按質優價廉、保本微利原則，由教育行政主管部門和物價管理部門共同審定和監督，全區統一。三是社會監督，接受社會各界對學生統一著裝工作的監督建議，對質量、價格、款式等關鍵環節定期召開家長會了解情況，適時進行調整。確保了學生統一著裝工作穩步推進。

通過以上措施的工作，我區倡導學生統一著裝工作取得了階段性成效，促進了學校的規范性建設，形成了良好的校風和校園文化，為推進素質教育發展發揮了重要作用。我們將繼續努力，共同營造我區學生統一著裝工作的良好局面，推動我區學校統一著裝更加健康科學向前發展。

第三篇：統一著裝通告

關于統一著工作服的

通

告

全體員工：

為塑造公司良好的企業形象，樹立員工全新的精神面貌，結合公司實際情況，現對員工上班期間統一著裝的有關事項做如下通告：

一、凡是已領工作服的員工，須于上班期間統一著工作服；

二、員工要愛護并妥善保管工作服，注重儀容儀表，務必保持工作服整潔、得體、正常穿著，并且做到經常換洗；

三、在規定時間及要求場合內未穿工作服的，對違反規定者按20元/次進行懲處并責令整改，直接領導負管理責任，按5元/次進行處罰；

四、此通告自發布之日起執行，公司會派專人進行不定期抽查，請全體人員務必自覺遵守，相互監督，嚴格執行公司管理制度。

特此通告！

xxxxxxxxxxxx有限公司

行政綜合部

2018年1月22日

第四篇：統一著裝制度

關于統一著裝的規章制度

一、目的為樹立和保持公司良好的公眾形象，進一步規范化管理，特制定本規定。

二、工作時間著裝及儀表要求

（一）所有員工著裝要求

1、所有員工必須按照公司規定著裝，保持良好的精神風貌，樹立良好的公司形象。

2、工作時間須著公司統一發放的工作裝；注意儀容儀表，穿著整潔、得體、大方。

3、著工作裝時，應搭配與工作裝顏色、款式得當的襯衣、襪子和鞋類；鞋應保持清潔光亮，無破損并符合工作要求；在工作場所不得赤腳、不得穿拖鞋、拖鞋式涼鞋等。

4、著西裝時，須著襯衣，系打領帶；襯衣束腰，不得挽袖或不系袖扣。

5、工作裝應經常換洗，不得出現掉扣、錯扣、脫線現象。

6、工作時間應保持口腔清潔、雙手整潔；勤剪指甲，指甲不得留的過長，不得涂指甲油。

7、工作時間必須佩戴公司統一發放的工作牌，并佩戴在左胸前適當位置。

（二）男員工著裝要

1、頭發梳理整齊、大方；頭發前不過眉，旁不過耳，后不蓋衣領；不得剔光頭；不得留胡須。

2、工作時間不得光膀子或穿挎攔背心及大短褲。

（三）女員工著裝要求

1、工作時間著裝以保守為宜。

2、頭發梳理整齊，發型（包括發式、顏色）不得太夸張；提倡化淡妝，金銀首飾或其他飾物應佩戴得當。

3、工作時間不得穿超短裙、低胸衫、過于休閑或其他有礙觀瞻的奇裝異服；著裙裝時，外露襪子須穿肉色絲襪。

4、盡量避免用過濃的香水。

三、工裝配制說明

1、員工試工期滿后，可發放工作牌；試用期滿后，可發放工作裝。

2、離職（辭退）收取服裝費用時，按服裝的實際費用計算。

（1）工裝費先由公司墊支，公司和員工各承擔一半費用。員工承擔的一半費用由公司分三個月扣回（即從發放月算起）。

（2）自工裝發放之日起，工作滿兩年以上者，辭職（辭退）時，公司退還工裝費的50%。

（3）自工裝發放之日起，工作滿一年以上兩年以下者，辭職（辭

退）時，公司退還總價款的20%。

（4）自工裝發放之日起，工作未滿一年者，辭職（辭退）時，公

司不給予退款。

四、處罰措施

1、各部門負責人應認真執行、督促屬下員工遵守本規定。

2、工作時間不著工作裝者，視為當天缺崗，并扣罰當日日工資。

3、非工作時間，不得著工作裝，發現一次罰款20元。

4、工作時間未佩戴胸牌者，一次罰款20元，一個月連續違反3

次以上者，除罰款外調離工作崗位。

5、各部門在一個月內員工違反本規定累計超過3人或該部門職員

總數20%的，該部門負責人罰款100元。

6、罰款直接從當月工資中扣除。

7、員工損壞工作裝的，公司予以補發，費用自行全額承擔。

五、本規定由各部門負責具體實施；由行政辦公室負責監督、執行。

1、著裝時間：

（1）4月1日—9月30日統一著工作服；

（2）10月1日—3月30日統一著工作服；

（3）著襯衣時，需按公司規定統一顏色著裝。

2、如有特殊情況視情況而定。

六、本規定開始執行日期為：2007年11月。

四川智韜房地產經紀有限公司

二〇〇七年十一月二十五日

第五篇：統一著裝總結2015

烏魯木齊市第五十九中學師生統一著裝自查總結

校服作為學生的日常服裝，體現學校的校園文化和學生的精神面貌，是學校流動的文化。而學生校服的質量，特別是安全指標，直接關系到每個學生的身體健康，和每一個家庭息息相關。我區開始實行師生統一著裝工作，通過多年實踐，我校師生統一著裝工作做到穩步推進，有效避免了學生間衣著炫耀攀比，體現了我校良好的教育管理模式。為了進一步規范師生統一著裝的管理工作，現將我校師生統一著裝自查工作小結匯報如下：

（一）實施規范中小學師生統一著裝工作是加強學校德育工作和思想政治教育工作的的需要。現階段，在我校規范中小學師生統一著裝工作，是進一步加強中小學德育工作和維護校園穩定的需要，是堅持使用現代文化為引領，積極營造健康向上的校園文化氛圍，有效避免宗教服飾進學校的一個很實際、管長遠的具體措施。

（二）實施規范中小學師生統一著裝是培養學生良好品德的現實需要，規范中小學師生統一著裝，師生集體榮譽感，是提高師生自律意識和增進組織紀律性的必要手段；有利于培養學生的平等意識和艱苦奮斗的作風；可以淡化學生穿著放年的攀比心理，培養師生平等互助的優良品質。

（三）實施規范中小學師生統一著裝是加強學校管理工作的必然需要。在我區全面實施規范中小學統一著裝，有利于學校落實《中小學日常行為規范》和學校的常規管理；有利于提高師生講文明、講禮貌、講道德、守紀律的自覺意識，對形成中小學校團結奮進的良好校風具有積極作用

一、我校校服管理工作的主要做法。

二、關于統一著裝管理工作的建議

（一）提高校服設計水平，提升校服的品味，增強校服的育人功能。校服是學生身份的象征，是一個學校學生管理與學生精神風貌的體現。學生統一著裝，對培養團隊精神、平等意識、抵制相互攀比的不良習慣、規范行為舉止、增強自我約束力、提升自信心和精神面貌，都有積極作用，也有利于學校對學生進行教育和管理。

（二）盡快建立校服優質生產（企業）廠家庫。市相關部門根據多年來對校服的檢測、監控結果進行分析，盡快建立、發布學生校服優質企業名錄，同時將存在問題，產品質量和信譽度不好的企業例入黑名單，進行曝光和封殺，以凈化校服市場。

（三）加強培訓和宣傳，提高全體師生的安全意識和自我保護能力。加強培訓和宣傳，提高師生對問題校服的處置能力，加強防范和自我保護意識。

烏魯木齊市第五十九中學

2015年