第一篇：一個優秀的人應具備的品性

一個優秀的人應具備的品性：

這個世上有很多好品性，一個人或許擁有其中幾條就很出色了，但我們還是把這些主要、好的品行列出，用來反思人生。

1、誠實守信而靈活善變

一個誠實并有信用的人，別人才會相信，這是你做人做事交友的基礎，不誠實守信的人就是得到了眼前小利，也會失去長遠之利，并遭人唾棄。

由于情況不同、時事在變，還必須以靈活變化的做法來應對，這才是事實求是、有針對性、合理的。沒有絕對，只有應對。

2、有識有膽

一個人見識多，眼光好，對事就看得清，看得準，知道如何去做。

一個優柔寡斷，事事謹小慎微的人會錯失良機，再好的點子或想法都難以實現，所以一個成功的人還必須要有足夠的膽略以及適當的冒險精神。

3、強烈的上進心和寬廣的胸懷

上進心就像汽車的發動機，一個人上進心越強，動力就越大，走得就越遠。

但并非我們想做什么就能做成什么，也不是所有人都會像你想象那樣去想去做，所以要學會寬容、大度。有寬廣胸懷的人，才能想開、想對，才能擁有從容、灑脫、超脫和淡然。

4、樂觀幽默和深刻反思

只有當你樂觀時，你看到的世界才充滿美好和溫暖。幽默是一種堅強的笑，是一種智慧的快樂，是一種消融劑，可以融化所有不好的感受并產生快樂。

膚淺的東西經常是一種假象，要想看清看透看到真的，你就必須讓自己深

刻一點；每個人都會想錯做錯，經常反思，我們才會知道應該如何做好，不會反思的人，就是連對與錯都是不能分辨的。

5、堅韌并學會放棄

滴水穿石要無數次，打通一面墻要幾十次，有些事要想成功就必須很多次，脆弱的人，只能做最簡單或傻子都能做的事。

但在有限的時間里，特定的情況下，要清楚哪些事是你一輩子也做不了的，哪些事代價太高不值得去做，然后就放棄它們，去做能做的或更好的事。不知進退的人，就一定會撞得頭破血流。

6、不斷學習并注重實踐

一個口袋，你放的錢越多，口袋里的錢才能越多；一個人的大腦里，你放的知識、見識和智慧越多，你肚子里才越有貨，越有才。

有些知識學得多，卻用不上，往往會成為一種負累或毒素，讓你產生錯誤的念想，所以要清楚學到的東西哪些是有用的，那些能改變自己并在實踐中產生價值的。

7、工作專注并講究效率

聚焦太陽光可以燃火，專注地工作才能不斷地突破。

這是一個效率的時代，效率就是時間、效率就是成本、效率就是金錢，效率就是素質，沒有效率就是落后。

8、懂得生活并懂得審美

我們來到這個世上本意就是生活，不懂得生活，來這個世界干什么呢？忙一輩子，沒有自己的時間，很少做自己的事，那不是真正的生活，我們只是生活的奴隸，我們是被迫生活的。

這個世界最美的就是美——懂美、欣賞美，并獲取美，這是我們來世上最重要的一件事情。

9、懂得珍惜并感恩

珍惜才會變成寶，才會珍貴，珍惜才不會失去。

懂得感恩的人才會知足，才會容易幸福。

10、懂得愛并有情有義

不會愛一個人或一件事，活著就沒什么味道，只有愛和被愛才美妙。

有情有義才能說明你有別于飛禽野獸，你才是一個真正的人。

11、懂得克制并拿捏好分寸

人的****是無限的，這是天性，人和人交往總有矛盾，每個人都有自己的喜好——所有這些都需要克制力，否則就是”無法無天”“為所欲為”。

每個人，每件事都有它剛好的位置，這就是極好，往左往右、往上往下——都有瑕疵，做到最好就是找到那個點，就是所謂的“凡事都有個分寸”。分寸就是完美。

12、贊美別人并有原則

每個人都希望聽吉利的話，每個人都喜歡聽別人的贊美，贊美就是一種最舒服的給予，有時勝過金錢；贊美就是一種祝福，一個人得到祝福，就會擁有福氣；一個人給予祝福，也會得到祝福，互相贊美，大家好才是真的好。

做人做事要有原則，任何事物都有自身的規律，違背規律就會遇挫，有原則的人才是一個有型有樣的人，否則你到底是誰，你自己和別人都不知道。

13、懂得共贏并自知之明：

你死我活，就太累了；你死我活，就是一道題兩個選項，成功的概率只有

50％，不成功就要失敗，這人活的也太危險和冒險了。錢一個人是掙不完的，工作是一個人干不了的，東西是一個吃不了的，地方是一個人住不了的，讓自己活也讓別人活，況且人多力量大，三個臭皮匠抵個諸葛亮，共贏才更好，共贏才會成就自己的高尚和提升自己價值。

每個人都要知道自己幾斤幾兩，是哪塊料子，否則就像旱鴨子跳進河里找死或像老鷹整天和雞混在一起從不飛翔。你看錯了自己，你就會做錯自己。

14、微笑并快樂著

不論逆境或順境，都要面帶微笑，這是我們幸福的氣勢，有它就能駕馭很多人事和困難。

其實，心情和快樂都是自己給予自己的，因為沒有人可以強迫你的心，有些人在快樂面前熟視無睹，也許他習慣憂傷和悲觀，其實當你把快樂帶給別人時別人會因此而快樂。快樂是可以感染和傳染他人的。

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第二篇：一個優秀的班主任應具備的素質

一個優秀的班主任應具備的素質

學生進入學校就是為了求知、做事還有做人。在我認為一個優秀的班主任必須依靠良好的專業素質，這樣才能培養出一個健康向上的班集體，給學生創造出全面發展的成長環境。

在我們如今的時代，家長都是比較繁忙的，沒有時間來教育自己的孩子，想要將孩子完全的托付在班主任的身上。因此，家長把孩子送到學校,最關心的是誰做孩子的班主任。因為班主任作為班級的管理者，他既是學生的楷模，又是學生人生的導師。他與學生接觸多，對學生的影響大，其一言一行都潛移默化的影響著學生，并長時間的在學生身上發揮作用。主要是因為，學生都會以班主任的言行作為作為自己的榜樣。一般來說，有什么樣的老師就會教出怎么樣的學生。因此，班主任應具備的素質對于學生有很大的影響，要教好學生其自身的要求也是比較高的。

魏書生老師的“處天外遙望地球很小，居體內細察心域極寬”這兩句極富哲理的精彩詩句恰當的描繪了班主任工作的特點。現在的學生是比較叛逆的，也是比較難教導的。想要教導好一個學生就必須跟他們有一個很好的溝通。但是有時學生很倔，道理有時并不管用，用一個有效手段來制服他們有時也是非常必要的。其實一個學生就是一個世界，每個世界都是不同的，班主任并不是萬能的，學生的心理有時是很難摸索的，這時是班主任在溝通社會、學校、家庭三位一體的過程中起著“橋梁紐帶”作用；同時是學校向學生開展各項工作尤其是實施德育工作的執行者，也是監督者；在學生健全人格和健康心理的形成中起著“航標導向”作用。

班主任的素養正是班主任做好班級工作的關鍵，要成為一個優秀的班主任應做到以下幾點：

首先，作好計劃，繁而不亂，隨機應變

班主任工作繁重異常，在開展班主任繁重的工作之前，應先根據本班的實際情況制定詳盡的工作計劃。我的指導老師他是一個主任，本身的工作也是非常繁忙的，但是他仍能將自己的工作與班級管理的工作很好的分配起來，雖然有時也會起沖突，但是他仍能將工作有條不紊的繼續執行下去。因此有時計劃趕不上變化的時候就需要班主任的隨機應變。

其次，了解學生，交流溝通

作為一個班主任，一定要了解班上每一位學生，這樣才能做到“因材施教”。在我實習過程中，我也經常看到指導老師找個別學生談話，與家長溝通等方式來了解學生的基本情況。有時也可以找一些學生聊天，可以是談談班級發生的情況，也可以是談談學生自己的事情，與學生進行心與心的交流溝通，這樣不僅可以了解班內每一個學生，更能為做好班級輔助管理工作做好準備。

三、尊重學生，貴在坦誠

在管理班級上，班主任應平等對待學生，尊重學生。老師在建立威信的基礎上，應該與他們友好的相處，建立和諧的師生關系。在出現問題時，盡量不要采用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。但是當講事實、擺道理行不通的時候，就要采取適當的手段來教導學生，畢竟古時的“棍棒之下出孝子”有時也是挺有用的。現在的家長對于自己的子女都太過于縱容，有些事可能家長都覺得沒什么問題，但是對于學校就可能是違紀的了。但有時對于某些事情又要以學生為重，畢竟有些事情公布于眾對于學生的名聲不是很好的時候，并且學生又有一個很好的改正態度的話，就應該給予學生一定的信任。這樣不僅能在班里有個很好的威信同時又能得到學生的信任，四、知識能力素質

第一，專業知識和相關學科的知識，這是作為一個老師應有的專業知識。班主任若有了一個很好的專業知識在很大程度上也是能夠提高學生對這個專業的興趣。作為班主任有專業知識能力還是不夠的，同時還要掌握一些帶、管、治班的方法，及一些相關知識。這樣才能帶著自己的班級更加團結友愛，使整個班級更上一層樓。

第二，教育科學知識，教育科學知識是所有老師都必須具備的，如教育學、教育心理學。只要從事教育工作都必須具備教育學、教育心理學的知識，因為只有具備良好的教育學，心理學知識，才能更好的洞察學生的心理，從學生心理出發，做到更好的教學。

第三，教育教學能力。教學能力是班主任在學生中的威信和被認可的程度，是決定班主任工作成敗的重要條件，故除教學能力外，還必須具備幫助、影響、指導、轉變的能力。

第四，要求班主任要有良好的言語表達能力和善于溝通的能力。作為班主任口才必須要好，因為經常要和學生們溝通或是要向上級反映班級的情況。這樣就必須要求思路清晰，邏輯性強。特別是與“壞、差”的學生溝通時，就要有嚴謹的思維能力，將他們說的啞口無言，使得自己發覺自己的的不好之處，這樣才能使學生有一個良好的改正態度。

五、組織活動，積極參與

“班級的榮譽就代表班主任的臉面。”良好班集體的建設必須依靠活動來實現。通過活動可以使學生產生集體榮譽感，同時還能增進師生關系，使每個學生發揮主體的積極性。在整個實習過程中，張家港職業教育中心校開展了一次捐款活動，剛開始也沒說明具體要捐多少，但是每個班主任都不甘他們的捐款落于最后。這個就能體現班里的學生對自己班的榮譽感是否很強，同時還體現了他們對這個社會的貢獻，這其實跟班主任的教育是有很大的關系的。因此，班級榮譽不僅與學生自身有關，與班主任的關系也是非常密切的。

總之，班主任工作對班主任的素質要求是比較全面的，作為一名班主任不僅是作為一名老師而存在，更是整個班的領導人。因此，除了應具有上面所說的一些素質之外，還要有其它方面的素質。當然，一個人要具備的素質的形成是要受到各種各樣的主、客觀因素影響。這就需要我們教育工作者不僅要具有良好的基本素質和業務功底，而且還要有較強的事業心、責任感和一顆愛生如子的誠摯的心。

第三篇：一個優秀管理者應具備的素質

一個優秀管理者應具備的素質

素質：敬業 服從 忠誠 勤奮 心理健康 勇于承擔責任

知識：物料采購 生產動作 市場營銷 研究開發 知識信息

能力：一基本能力：計劃 組織 指揮 溝通 協調 控制

二核心能力：開括創新 行動學習團隊協作 科學決策

有效執行

一個稱職管理者應備的素質毫不動搖的勇氣

2良好的自制性（管人必先管自己）

3強烈的正義感（公平公正才能贏得尊重）

4堅定的決心（切勿優柔寡斷）

5具體計劃（計劃工作→展開工作）

6奉獻的習慣（管理者的工作超過下屬）凝聚團隊精神的人格力量（要細心）掌握詳情（掌握管理崗位的一切情況）

9同情理解（理解和幫助下屬解決困難）有責任感（要勇于承擔責任）

11合作精神（力量需要合作）

12果斷（擁有快速果斷的決定能力）

13善于與下屬溝通（通過溝通才能掌握各崗位的一切情況）

14正面激勵和贊揚下屬敢于冒險（在不確定的環境里，人的冒險精神特別可貴）創意思想（時刻要有創意，并積極激發員工的創造性）學習精神（學無止境）求才治渴的博大胸懷知人善任的駕馭能力

合格管理者必備

一 能力:具備管理的能力

二 信任:以身作則、起表率作用

三 勇氣和愿望:敢管、敢做、要對管理充滿興趣

四 用人能力:良好的人際關系、具有領導者的人格魅力、讓部下服從并信任你

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一個管理者最基本的素質:勤懇、上進、豁達(不計得失)、默默無聞、任勞任怨、艱苦守業。

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如何管理自己的員工

一 充分了解企業的員工了解員工的出身 學歷 經驗 家庭環境背景 興趣 專長等。同時還要了解員工的思想 干勁 熱誠 誠意 正義感等。當手下的員工遇到困難，你能預料他們的反應和行動，并及時雪中送炭。知人善任

二 聆聽員工的心聲對犯錯誤的員工應采取聆聽的辦法，不應一味的責難他們，給予他們解釋的機會，對癥

下藥，要善于處理。

三 管理方法要經常創新

四 德才兼備 量才使用

五 淡化權利 強化權威

六 允許員工犯錯

七 指導員工合理競爭

八 激發員工潛能

企業內部所有的工作內容和職位類別中，雖然各種工作和各類職位在對相關專業性知識和技能要求上自有千秋,但人力資源經理這個職位卻是對個人品性要求最高的一個職位，因為人的工作是最復雜微妙的工作，需要以脫俗的心態去全身心的投入其中。我認為一個優秀的人力資源經理需要具備以下方面的素質。

一、公正、忠信、堅定勇敢的意志力

1．公正是最重要的素質。對于人力資源經理來說。只有公正才可以做到無私，才會有“無私天地寬”的豁達，才有能力勇氣去“內舉不避親，外舉不避仇。”只有具有公正的品質，才能夠客觀地對人力進行評估、確定，在選拔、推薦、使用人才時才能不被各種虛幻的假象迷惑、左右，堅持“唯才是用”的原則。

2．忠信是指對企業、以及在人際關系的處理上保持忠誠信任。有忠信才能在人力資源的構建上處處以企業利益為準則，確保公正的原則。只有忠信才能使自己樹立高尚的個人品格，從而能在人際關系保持吸引力，建立廣泛而良好的社會、人際關系，確保接觸、發現、吸納企業和組織需要的各種優秀人才。

3．堅定勇敢的意志力。人是一切資源中最復雜的資源。人性是難測的，人才的確立、選擇、使用也是困難的。因此，一個優秀的人力資源的經理必須具有堅定勇敢的意志力，才能使自己在人力資源的構造過程和開展自己的工作中，承受來自于各方面的壓力和挑戰來堅持公正、忠信的原則。

二、對人性的正確、全面的了解以及廣博的知識

人力資源經理的主要職責之一，是為企業或組織尋找、確認、選擇企業或組織所需人才。那么，只有具備對人性的正確、全面的了解，并具備對人性洞察分析能力，才能充分了解人性的特點，了解人的社會和生理需求，以及在需求未滿足條件下產生的異常行為，才能具備透過表象了解他人心理的能力，具備敏銳的的觀察能力、判斷力，愛心和耐心等必要的實際工作能力，來保證對人才的品性、能力的正確分析、判定，以此確保對人才的尋找、判定、選擇的有效和成功。

具備廣博的社會科學知識，一方面可充分利用各種社會科學知識或方法，對人性的分析判別提供技術保證。另一方面，一個人力資源的負責人同時要和不同專業、不同領域的人員接觸相處，廣博的社會科學知識有助于提高對各種人才以及各類人才和不同層次的人才進行驗核判別，也有利于人力資源建立廣泛的社會關系，為建造企業或組織所需的人力資源庫營造條件。

三、親和力和優秀的人際關系處理技巧

只有具備親和力，你才能保持良好的人際關系，才能得以接近和了解他人，能夠有機會去傾聽不同的聲音和發現隱藏在事物表面下的真相，知曉在人的表象下所潛埋的內心深層意識里的真實需求和意見。

因此，具備親和力對人力資源經理是特別重要的。對于任何管理者來講，都要“善于聆聽別人聽不到的聲音，看到別人看不到的事情”，而對人力資源經理而言，更要具備能從大家都聽到的聲音、看得到的事情中，去發現聆聽更多的不同事情和聲音的能力。而親和力是能否有效使用這種能力的重要保證。

人力資源是生產力要素中必備的要素之一。人力資源負責人除了要確保企業或組織的人力資源的構造完善之外，也肩負著確保企業或組織人力資源的有效使用的責任。因此，人力資源經理必須具備優秀的人際關系處理技巧，并充分有效運用這種技巧，才能通過對人力資源的合理構建、搭配、調整、儲備來提高企業和組織凝聚力，通過良好、有效的溝通技巧來協助企業或組織解決內部沖突，來確保人力資源能在生產力要素中充分發揮作用。

四、實現人力資源有效管理的專業知識和職業能力

這些知識和能力包括：

1．人力資源規劃管理和人力資源管理手冊設計的能力。

2．職位分析和績效考核管理能力。

3．薪酬與福利管理能力。

4．人力資源開發、培訓能力。

5．人事制度管理能力。

當然，作為人力資源經理還應具備組織能力、領導能力、表達能力、自信力（以及對人力資源管理工作的興趣或愛好）等其它素質能力。

另外，人力資源經理以上幾個方面的素質和能力也可以從以下幾個方面來進行判斷：

1、良好的人際溝通能力。人力資源經理必須具備同上級管理層及企業內部其他人員進行雙向溝通及應答能力。此種能力包括語言、現代通訊手段等多種技能的運用。

2、熟練掌握并運用政策的能力。人事政策可謂包羅萬象的百科全書，熟練掌握并運用它，當是人力資源經理的基本素質。

3、敏銳細致的洞察能力。現代企業人力資源經理已非昔日僅負責招聘、辦理用人手續的高級辦事員，他必須對企業遠景規劃中人力資源管理問題提出見解

4、人際關系的處理能力。人力資源經理能否在處理上下級及勞資關系中做到不溫不火，其中大有講究。

5、高度的組織能力。面對企業不斷變化的各種需求，必須以最大效力發揮人力資源潛能并使其為企業運作發揮作用。如果人力資源經理缺乏組織能力，是難以完成使命的。

6、處理危機的應變能力。市場競爭激烈，企業各種突發事件隨時都會發生，諸如重要崗位領導不辭而別等如何處理，也是人力資源經理必須隨時應答的考題。

對人力資源經理的選拔，可以通過測評、對從前工作經歷的判斷、面試交流等方法實現，而且面試是一種常用的方法。（當然在現實當中有很多人通過相面的方法來挑選人，也就是通過面相來判斷一個人的秉性）。面試是一個綜合性的全面分析，實際上是一個推測、判斷的過程。面試可以通過以下幾個方面來進行：

1．通過背景推測判斷。即通過他的家庭、教育、工作背景來推測他的能力、技能、激勵點等，通過他大學受教育的情況、自己發展的職業變動，以及他個人的興趣愛好等背景資料，來判斷他是否符合要求。

2．通過經驗推測和判斷。就是通過他的工作經歷或者通過對問題的回答，看他認為什么是成就，什么是挑戰，什么是困難，由此你可以判斷他今后會遇到什么難題，給他的職位能否勝任。還有通過他在工作中的人際關系，來判斷他的行為方式，他在過去工作中，認為什么樣的同事是他推祟的，什么樣的主管、老板是他祟拜的，哪一種行為方式、工作方式是他向往的。這些方面可以反映出他的個性。因為他所推祟的，很可能是他正希望朝那一方向發展的。

3．通過價值觀的判斷，了解他對成就和失敗的看法如何，看他認為什么樣的人才是成功。通過他的這些認識，來判斷他的人生觀、價值觀和思維方式。還有通過他對社會的評價，他的思路、切入點，來看他的價值觀念、人生觀念是否符合公司的模式。

4．抽象問題的推測。就是說對不熟悉問題的分析。通過他對一系列的問題的分析，看他的思維是否很開闊，很有邏輯性，很周到，是具有戰略眼光，還是僅局限于低層次的層面上．這樣才能判斷他的潛能。因為對不熟悉問題的回答，能反映出一個人的不同情況，不在他的答案，而是看他的思路、方法以及他的視野。

5．在面試提問的過程中，可以判斷出一個人是否善于傾聽，如果一個人急于回答問題，一般是傾聽能力弱，溝通技巧差。如果一個人總把自己和別人產生矛盾的原因歸結于別人，這個人可能缺乏公正感。如果一個人在回答問題時總是以抱怨的口吻，或者過多的貶毀原來的領導和同事，那么有可能是這個人缺乏忠信的心態。

6．通過一個人的坐姿和回答問題的態度，可以判斷一個人的親和力，后仰且雙手抱胸的坐姿、總板著臉不會微笑的人大概不會有什么親和力。如果讓幾個人一起參加面試，在這種競爭的情況下最能體現一個人處理人際關系的技巧和是否有公正的心態，不能以平和的方式處理這種競爭關系的話，這個人處理人際關系的技巧就會弱。

7．在人性的判斷力和專業知識上，可以通過直接提問的方式來考察。對于應變能力，可以以“挫折體驗法”

來考察。比如說告訴他“你不適合做人力資源經理”，看其對這個問題的反應，如果立刻變的垂頭喪氣或者手足無措，那應變能力就太差了。

企業界專家認為：一個優秀的管理者應追求具備10種與經營相關的素質。

1．思路敏捷。思路敏捷是解決問題的必備要素。一個能成功處理繁雜事物的人必須思維清晰，反應敏捷，能夠很快抓住事物的本質，做出判斷，使問題迎刃而解。

2．談吐得當。談吐應對能夠表現一個人的學識和修養。個人修養不是一朝一夕完成的，需要不斷努力和完善。

3．身體健康。競爭壓力越來越大，管理者要在競爭中取勝，健康的體魄是保證。身體健康的人不僅精力充沛，而且心胸寬廣、態度樂觀，在壓力面前不會輕易敗下陣來。

4．團隊精神。不要以為當領導就是一個人說了算，一意孤行必將眾叛親離。善待他人，尊重每一個人，是做好事情的關鍵。協調、溝通、協商才是管理者需要做的事。

5．領導才能。領導才能不是專業技能，不是學歷和文憑，而是學識修養、人生經驗、世故閱歷等多方面綜合素質的反映，集中表現在識人、用人、容人的能力上。

6．敬業精神。人與人能力上的差別，有時就在于99步與1步之間，有毅力走完最后一步的人往往是成功者。成功取決于高度負責的精神和鍥而不舍的精神。一個有成就的人一定是個樂觀進取、百折不撓的人。

7．好學創新。

8．個人操守。一個人再有學識，再有能力，操守把持上有問題，久之必釀成大措。越是成大事者，越要拘小節。

9．生活習慣。一個生活習慣良好而有規律的人，才能做事認真講原則。從一個人生活上的點點滴滴，能夠觀察到他的未來發展。

10．適應能力。

第四篇：一個優秀的管理者應具備的素質

一個優秀的管理者應具備的素質

思想遠大主次分明勇于開拓 視野寬闊有條不素不斷創新 知識豐富決策正確敬業務實 經驗獨到思維理智領悟力強光明磊落公正無私觀察力強能力到位事有主見方法得當預測性強計劃周密

指揮統一組織協調步調一致安排事項勤于檢查出現偏差及時糾正敢抓敢管敢負責任目標明確百折不撓

尊重上司 寬嚴結合 恩威并重

以身作則知人善用取長補短作風民主善于溝通敏捷反應處事果斷關心下屬

第五篇：一個優秀的班主任應具備的十種能力

一個優秀班主任應具備的十種能力

劉洋

班主任是班級工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的的關鍵和核心，因而地位和作用也顯得極為重要。班主任作為一個班級的核心，要想做好班級工作，在孩子心中樹立起良好的形象，在學生中有較強的號召力和影響力，必須具備以下十種能力：

一、鍥而不舍的學習能力。

作為一名班主任，須有較為淵博的知識。師者，傳道受業解惑也。班主任不論是在自然科學領域，還是在社會科學方面，不論是數理化，還是音體美，不論是油鹽油醬醋茶還是醫藥衛生，都應懂一點。我們不要求都成專家，但至少能糊糊稀泥。孤陋寡聞者，其學生定然得不到全面發展，造就的是新一代孤陋寡聞者。要具有淵博的知識，鍥而不舍的學習能力，堅持不懈的學習是至關重要的。

二、深刻敏銳的觀察分析能力。

具有深刻敏銳的觀察分析能力是班主任工作順利開展、取得成功的保證。迅速、準確、全面地了解學生，要具備更羸那種敏銳的觀察和細致的調查、分析、研究的能力，這樣才能成為一名“教育能手”。具備了這一素質和能力的班主任，在工作中才能避免工作的盲目性，少走彎路，少犯錯誤，這樣才能形成一個班風正、學風濃、務實、健康、積極向上的優秀班級集體。

三、永不褪色的吸引能力。

“親其師，信其道”，學生總是偏愛有吸引力的教師。而作為班級靈魂的班主任更要有其吸引學生的地方，能把學生吸引在其周圍，具有親和性、鼓動性、號召性。要是吸引力永不褪色，班主任應有廣泛的興趣愛好和特長，多才多藝，懂得一些音樂、體育、美術、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和上進心，這樣才有利于良好班風、學風的形成，才能形成一支紀律嚴明、勤學上進的班級隊伍。

四、以言動心的說服能力。

詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。”

一名優秀的班主任應當具備以言動心的說服能力。班主任的主要工作方式是“說”。能言善道、循循善誘都離不開“說”。“說”的藝術源遠流長，晏子使楚中“說”立了大功，晏子綿里藏針的語言既維護了自己國家的尊嚴，同時沒有給楚王“翻身”發難的機會，實在是恰到好處，不得不叫人嘖嘖稱嘆，班主任雖不會面對如此嚴峻的場面，但以理服人，以情動人的“說”卻是極為重要的。班主任的“說”一定要善于針對學生的思想脈搏和心理特點說話，要能引起學生思考，打動學生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調節自己的感情，切忌動輒發火，因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。因為刀劍刺的是身，語言刺的是心。

五、機智靈活的應變能力。

所謂應變能力，即應付突然發生的意外情況的能力。不管干什么工作，應變能力都十分重要。

應變能力也是班主任應當具備的一種教育能力。有了這種能力，教師就能在復雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當的教育方式。在教學中，一個有很強的應變能力的教師一定是一個高水平高技藝的教師。教師的工作不是簡單機械的重復課本上的內容，一個高水平的教師最懂得教學是一門藝術。而應變能力在很大程度影響著教師授課技藝的高低，同時也反映了一個人處事是否周密、嚴謹和細致，有無化險為夷的能力或能否達到“柳暗花明”的效果。這種能力也可稱為“教育機智”。

六、敏感、準確的預測能力。

預測，即“鑒往知來”之意。預測力是人們交往過程中對未來情況的一種推測和估計，正確的洞察和預測能夠使事態向我們預期的目標有效進展，通過這種預測可以把一些將要發生或即將發生的不利事件進行人為的淡化、調控或轉變，使其向有利學生學習和團結的方面發展變化。作為一名優秀的班主任必須具有對事件敏捷的預測能力和調控能力，應該具有“未卜先知”的“超能力”。要想“未卜先知，預測未來”，粗心大意是不可取的，只有對班內的每一個孩子做到了如指掌，每一個孩子的脾氣秉性熟記于心才可以。用心去溝通，去心去交流，用心去碰撞，才能真正走進孩子的內心，才能準確的“預測”到未來。

七、沉著冷靜的自制能力。

自制力是一種善于克制自我情感和態度的能力。所謂“喜、怒不形于色”就是形容一個人有較好的自制力。自制力時常體現在生活中強者的身上，他們自主性極強，勇于為自己的情感承擔責任。自制力強的人表現為對工作有很強的事業心，對人和事的處理有非常強的責任感。自制力產生于自重、自信和自愛，體現為寬容、制怒和對他人人格的尊重。

作為一名班主任必須要有極強的自制力，會控制自己情感和態度以及對事情的處理態度、方法。這樣長期堅持下去可以使學生耳濡目染，受到啟發和教育，從而使學生從小就形成一個良好的心理素質和內控能力，為將來進一步學習或加入社會工作、生活，服務于社會打下良好的基礎。

八、縝密有方的組織管理能力。

班主任工作既要面對整個學校，也要面對整個班級，又要面對個別學生。在班級管理上，安排各項工作要統籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要善于把學校教育要求同本班的實際結合起來，成為一個有機的整體。這就需要班主任教師必須具備縝密有方的組織管理能力。

班主任要善于制定出明確具體切實可行的管理目標；要善于培養學生自主，自治，自理的能力和精神，使學生發揮班級主人翁的作用；善于寓教育于管理之中；要善于組織豐富多彩的教育活動；要善于管理班級各項工作。一旦缺少這種能力，班級工作就會陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再賣力，也只能是“事倍功半”，費力不討好。

九、廣泛靈活的交往協調能力。

教育是“三位一體的”。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對學生的全部教育任務就如同天方夜譚。因此，協調好各方面的力量共同做好教育工作是班主任工作的一項重要任務。

在班級管理的過程中要接觸的學生家長、任課教師、學校管理人員、社會上的各種人士等等。班主任的工作開展，實際上就是在與不同的人群打交道，就這個意義上說，班主任是協調多方關系的外交家。班主任必須協調各種教育力量，充分調動各方面的積極因素，對學生進行協調一致的教育與影響。要協調，首先就得建立良好的關系，這種關系的建立要靠交往。因此，交往協調能力就成了班主任不可缺少的能力。

十、深入及時的反思能力。

“做個反思型教師”是時下最時髦的提法，卻也是最必要的。善于深入及時的反思自身工作的班主任，必然能及時發現工作中存在的問題，并且能從問題中提取出對今后班主任工作有價值、有導向的經驗教訓并引以為鑒，這樣才能讓自己的工作有日新月異的進步與發展。

作為一名班主任除了應具有上面所說的一些能力之外，還要有其它方面的能力，比如對未來的展望能力、對學生的感召能力、激勵學生主動創新的能力、以及靈活的思維能力等等。當然，一個人要具備的能力是很多的，而能力的形成也是要受到各種各樣的主、客觀因素影響。這就要我們教育工作者不僅要具有良好的基本素質和業務功底，而且還要有較強的事業心、責任感和一顆愛生如子的誠摯的心，需要我們不斷地去探索和創新。