第一篇：學好媽媽 當好老師[小編推薦]

學好媽媽 當好老師

——《好媽媽勝過好老師》推薦

平邑縣賽博中學 胡美康平邑縣教體局 曹守玉

這里的“好媽媽”指的是尹建莉。說她是好媽媽，并不單單是因為她培養出了16歲參加高考就以超過清華大學當年錄取線22分被內地和香港兩所名校同時錄取的乖女兒，也不單單是因為她是一個事業家庭雙豐收的家庭教育專家，更重要的是因為她是一位敢擔當、有頭腦、肯聽話、善引導、能走進孩子心靈深處的人。

《好媽媽勝過好老師》就是尹建莉嘔心瀝血16年的教子手記。書名并非意在貶損老師的價值降低教師教書育人的作用，只是強調了作為孩子啟蒙教師的媽媽在孩子一生中所應該發揮的重要作用。本書是具體案例與理論指導完美融合、易學易用的家教良方，是讓廣大讀者尤其是教師和家長不讀就會后悔，讀了就會陷入反思進而清醒的一劑良藥。

全書共分為8大章43小節，以青少年的身心健康發展需要為核心，從情感熏陶到文化啟蒙，從品格教育到習慣養成，從家長個人素質的修養到當前教育現狀的剖析，提出了很多令人耳目一新的見解，讓很多當家長和老師的讀者汗顏、感慨、醒悟。無論是家庭教育還是學校教育，教育原理與教育方法都有相通之處。無論家長還是老師，只要像尹建莉那樣，盡職盡責、勤學善思、及時溝通、善于引導，就能走進孩子心靈深處，將一個智力正常的孩子和學生雕琢成器。

一、敢擔當

作為父母，自己不帶孩子就是瀆職。——尹建莉

從女兒圓圓一歲多點，尹建莉一家人就走南闖北過日子，生活漂泊不定，工作又忙又累；但她始終堅持把孩子帶在身邊，主要是考慮到孩子的啟蒙教育和感情需要。奶奶姥姥雖然也疼愛孩子，但畢竟不如有文化的父母懂教育；在孩子的情感需求上，更是沒有人可以取代媽媽。如果家長能領悟兒童成長中每一天、每一種境遇的重要，那么父母又帶孩子又工作的能力和辦法自然就有了。因為想做一件事總有理由，不想做一件事盡是借口。

一百多年前，魯迅在《新青年》撰文：我們現在怎么做父親。如今，媽媽的作用日顯重要。并不是所有當了父母的人都會做父母，只有不斷學習，盡職盡責，才能擔負起為人父母的神圣使命。

以前常有家長對我說：“老師，把孩子交給您俺就放心了。他要是不聽話，踢幾腳打幾

巴掌也沒事??”

現在又有家長說：“老師，俺可愁死了，孩子在家里不聽話，老是跟俺對著干。您在學校里給俺好好管管。??可別讓他知道俺給您打小報告來??”

聽罷，哭笑不得。難怪老師們感嘆，一個有問題的學生背后，往往有一個甚至是幾個有問題的家長。這些家長的問題主要表現為這么幾個類型：過分溺愛，對孩子無原則遷就；極端專制，要求孩子無條件服從；把孩子推給學校，家長只供學費和衣食；金錢和物質刺激，缺乏人生目標引領；重智商輕情商，唯分數論英雄??這些家長如此怠慢，就可能導致孩子長大后出現這樣那樣的問題，到時后悔晚矣。試想，有誰能把一張亂涂亂畫的紙擦干凈呢？剖析這種種誤區，根源就是家長不敢擔當。要是家長在孩子嬰幼兒時期多付出一些辛苦多想一些辦法，往往產生四兩撥千金的功效。同理，老師在剛開始接觸學生時多付出些愛心和耐心，就容易培養出學生們良好的品行和習慣。在接下來的日子里，教師就會越來越省心省力。否則，歪樹越大越難直。

二、勤動腦

尹建莉認為，父母之愛應如水，能夠適時的進行自我調整和改變，成為孩子的好朋友和成長路上的引路人。如果說孩子是蒼天送給父母的一塊寶玉，好的教育方式就是刻刀，能雕刻出精美的作品；而不好的教育方式就好比是鋤頭，只能把玉石越敲打越小，總也變不成大器。所以，做父母的要勤于學習善于思考，煅造出一把上好的刻刀來。

知不足者好學，學然后知不足。在繁忙的工作之余，尹建莉研讀了古今中外大量的教育學心理學著作，單看《好媽媽勝過好老師》這本書后面的參考文獻吧，有《陶行知教育文集》，錢理群的《語文教育門外談》，陳鶴琴的《家庭教育》；也有李開復的《做最好的自己》，李鎮西的《民主與教育》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等20多部書。尹建莉喜歡讀詩，女兒能背下來的，她都能背下來；她也喜歡寫詩，自己出版過詩集。尹建莉從北京師范大學獲得教育學碩士學位后，花了近一年的時間來整理16年的教子手稿，撰寫了這部20多萬字的家教指導書。

在學習中思考，在思考中完善。尹建莉的很多教育方法充滿著智慧。

在女兒剛剛咿呀學語的時候，尹建莉就拿兒童讀物給她講故事。與大多數家長不同，她講故事就是照著書讀。這樣一來，女兒的語言表達從小就是正規的書面語，不需用經歷幼稚語到成人語的過渡。稍大一點后，為了增強女兒認字的興致和效果，尹建莉讓女兒指字媽媽讀。因為有了學習的主動權，并帶有游戲的性質，圓圓認字的效果非常好。把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基礎上，收到了事半功倍的效果。上學前，女兒就認了幾

千字，讀了很多書。

在培養女兒的計算能力時，尹建莉跟孩子玩起了“開小賣部”的游戲。女兒做掌柜的，在地下圍出一個“小店”，并擺上各種“貨物”，貨物有真的，有替代品。媽媽和爸爸扮成顧客，挑選好商品就付款，比如買一根筷子六角錢，買兩塊雪糕2.4元，一般情況下都需要找回零錢，孩子在游戲中感受數字，體會到計算不是抽象的東西，而是我們日常生活的一部分。

在讀詩聽故事中學會了大量識字，在貨物買賣中學會了計算，這不就是教育界一直倡導的寓教于樂教學法嗎？如果老師們能通過類似的“活動”或“游戲”來引導學生學習功課，那將是多么有趣的事呀！

三、肯“聽話”

聽不聽話，乖不乖，是大多數家長和老師評價孩子的一個簡單標準。在成人想法和孩子愿望之間，大人們往往要求孩子“聽話”，但尹建莉夫婦恰恰相反，不要求女兒“聽話”，更愿做“聽話”的父母。

尹建莉曾帶著兩歲大的女兒到天安門廣場去玩，途徑一個天橋。可是女兒不愿走臺階，而是要走路邊的狹小水泥臺。她用兩只小手抓著欄桿，慢慢地一點點往上移，媽媽就在旁邊護著她，提防摔下來。尹建莉想，在哪里玩不是玩呢？也許在孩子眼里，天橋比廣場更有趣。要是怕弄臟衣服而把孩子強行拉走，孩子這樣一次充滿樂趣的嘗試給破壞了，這不是本末倒置嗎？

再比如，假如小板凳碰痛了圓圓，尹建莉絕不會像一般家長那樣去打小板凳，而是趕快親親女兒的痛處，給她揉揉，安慰她“馬上就不痛了，寶寶不哭了”。再帶著她給小板凳揉揉痛，告訴小板凳“馬上就不痛了”。這樣做，不但沒有讓小板凳站到她的對立面，成為“加害”她的壞蛋，還能作為朋友分擔痛苦，并讓她意識到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。圓圓去給小板凳揉痛時，也就忘了自己的痛，情緒很快好起來。如果家長打那個凳子并“責怪”它為什么碰痛了孩子，做出給孩子“報仇”的樣子。這就教給孩子遇到不痛快就去責怪別人，不利于兒童的心理健康。

女兒三四歲的時候，我也曾領著她去逛超市。不一會她就顯出不耐煩的樣子，嘟囔著要出去。琳瑯滿目的玩具和零食，歡聲笑語的人群，為何女兒不開心？我蹲下來哄孩子，猛然發現：眼前全是晃來晃去的大腿、胳膊和手掌，還有鼓鼓囊囊的大包小包！她只好東躲西藏，哪有心思瀏覽貨物？

蹲下來看孩子，也許就能聽懂孩子的心思了。假如大人覺得孩子太淘氣，不去傾聽她在說什么，而是哄一哄或訓兩句，孩子的心結解不開，她會有多長時間的苦惱和不安啊。

上了小學，語文老師要求學生把每一個生字都抄寫兩行，數學老師要求學生除了常規作業外還要多抄寫十遍定理，甚至要把全冊的公式定理都抄寫一遍??在孩子為此而發愁苦悶的時候，尹建莉對女兒說，你愛吃餅干，吃3塊很開心，吃5塊就飽了，要是讓你一下吃一百塊會怎么樣？作業和餅干一樣，本身都是好東西，我們為什么要把一個好東西變成一個壞東西呢？

尹建莉認為，老師一不高興，就對學生罰抄作業幾十遍，這純粹是以愛的名義施暴！作業是不可以用來懲罰的，要敢于對暴力作業說“不”。

在提問女兒聽寫生字檢查定理都順利通過之后，尹建莉偷偷地幫著女兒寫作業，甚至去學校找老師求情。傾聽孩子的心聲，思考解決困惑的辦法。尹建莉的教育既充滿愛心又講究藝術，終于把女兒培養成了同齡人羨慕不已的高材生，自主自立樂于助人的北京市三好學生。

面對這樣精通教育教學理論和兒童心理的家長，面對這樣聰明好學又懂事的好學生，我們做老師的，能不能因材施教，布置一些個性化的作業？既然3遍就能寫會，為何非得要求抄寫20遍？當有個老師把要求學生抄寫100遍英語字母的作業當成經驗介紹時，我為教師這個職業感到慚愧。當然，我也要求學生寫生字、抄詩詞，但沒有超過3遍的統一要求。從心理學家的研究到我本人的實踐體會，證明初學時寫3遍效果最佳。

學會傾聽，才能談得上溝通。在溝通中加深理解，在理解的基礎上共同努力實現雙贏。

四、善引導

作為和孩子接觸最早、相處最久的關鍵人物，父母如何處理和孩子間的關系，如何在每一件小事上引導孩子，這大有學問。對細節的處理水平，區分出了家長教育方式的高下。

當孩子因為生病打針，或者愿望得不到滿足等問題而大哭時，家長要盡快轉移他的注意力，告訴孩子打針可以治病。有的家長通過“不打針警察就要來抓你”，或“吃了這藥就給你買個遙控汽車”等方式達到目的，這種哄騙和收買只能解決一時的問題，并不能真正緩解孩子的緊張。同理，當一個學生由于疏忽而做錯了事，即使老師不批評，他（她）也會因為影響了班集體的榮譽而自責不已，甚至想出了將功補過的辦法。尹建莉認為，兒童成長需要“試誤”。孩子從生活中汲取的經驗與教訓，比大人口頭講一百遍道理都印象深刻。“犯錯誤”是孩子成長中的必修課，只有修夠一定“課時”，他（她）才能真正自我反思、自我完善。所以，孩子的“過失”與“成就”具有同樣的正面教育功能。

《好媽媽勝過好老師》第二章“把學習做成輕松的事 ”，有這樣一段話：如果把學習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡？如果把學習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？比方說閱讀，幾乎所有的家長和老師都知道它的重要性。不少家長在孩子讀完一本書后，總喜歡考查他“記住了多少”。這樣做的結果，就逼著孩子把注意力轉移到識記上，久而久之厭惡閱讀。一旦孩子意識到讀完一本書后有那么多任務等著他，他就不會想再去讀書。破壞興趣，就是扼殺閱讀！

如何引導學生對待考試的分數？尹建莉有個法寶。例如，一張數學卷子，女兒考了85分，經由她自己修改后，又有9分的題做對了，但還有一道6 分的小題沒改對，媽媽就在她改正的題上打上對鉤，用鉛筆在原分數旁邊寫上“94”，告訴她現在的成績已變成94分，而不是85 分了。等到那道6 分的小題也改正了，媽媽就會把那個94分擦去，寫上100 分。對她說“昨天你還有一道題不會做，是94分呢，今天就都會了，變成了100 分！”任何考試卷，只要修改，成績肯定會高于原來的。只要把錯題一直追究下去，每次考試的最終成績都會得滿分。這種動態化分數，體現了過程與結果的關聯性，培養了孩子對知識的好奇心、愛鉆研的精神、提出問題的能力、尋找答案的興趣以及持之以恒的毅力。

怎樣引導孩子養成良好的生活習慣？《做家長應有的智慧》中講了一個設立“記功薄”的辦法。小本不大，每頁只記一件事，例如“收玩具好”，“扔垃圾”，“自己編故事”等等，每頁都用紅筆畫一朵小紅花——這就是給她的獎勵。這個方法對孩子的成長很有好處。一是孩子受到表揚，很有榮耀感；二是小本中記的事對她有提醒作用，讓她以后不要忘了再做這些好事；三是凡寫在這個小本上的字，女兒都能記住，她經常在數小紅花時順便讀一下自己的先進事跡，也認了不少字。

如何引導孩子改掉壞毛病？把孩子所有的“過”變成“功”來說。比如孩子不好好練琴，總要家長提醒才去練，你不可以記下“練琴不自覺”，而要看到孩子至少天天去練了，就記下“能堅持每天練琴”；接下來她還是偷懶，不想練夠一個小時，你不可以記下“沒彈夠一小時”，而要記下“雖然只練了四十分鐘，但彈得很有進步——就是說，從孩子的不足中找到值得表揚的地方，給孩子良性暗示和正面刺激。這樣下來，孩子慢慢地就會獲得成就感。

“只設記功簿，不設記過簿”，就是用欣賞的眼光來對待孩子成長中出現的問題，用她自身的閃光點來照亮靈魂深處的陰暗角落。老師們要相信，十個指頭有長短，個個指頭都有用。從內心善待每一個學生，好學生就會越來越多，老師心里自然也就越來越亮堂了。

教育是一門永遠也學不完的功課，《好媽媽勝過好老師》就是一本好教材，用心閱讀仔細品味，你就會走出“山重水復疑無路”的迷茫，看到“柳暗花明又一村”的美景。

第二篇：如何當好老師

如何當好老師

教師的教育教學過程是以自身的生命影響生命，以人格感召人格，以智慧點燃智慧的過程，教師的勞動既肩負著民族的未來與希望，又擔負著千家萬戶的幸福與前途，可以說，教師的責任重大，它是國家、社會、家庭三者對教師的期盼。那么，如何才能當好老師呢？我認為應該做到以下幾點：

要當好老師，熱愛學生是最重要的。現在的學生大多數是獨生子女，他們身上承載了家庭的厚望，他們對未來也有著美好的憧憬，我們作老師的應該把他們的希望當作我們努力的目標。我們學校的生源一直不怎么好，很多優秀的學生都外出學習去了，留下來的是被別人選過的。但是，我們不能瞧不起他們，因為他們是我們一中的希望，我們要讓他們成為一中的驕傲。我們學校也收了許多鄉鎮的學生，他們大多數家庭并不富裕，有的父母是面朝黃土背朝天，還有的是不得已離開家鄉去外地打工，他們將孩子交到了我們手上，我們應該把他們當作我們自己的孩子，爭取讓他們學有所有，有出息。農村的家長是很客氣的。記得有幾次去吃年豬湯，家長辦得很豐盛，對老師不管年輕還是年老都很尊敬。還有一次，一個高三畢業的學生請客，在宴席上，她的長輩和她的同學們一直在向老師們敬酒，表達對老師們的由衷的感謝，也令我們這些作老師的很感動,當然也很慚愧。他們不像作官的那樣虛偽，他們真的希望我們的老師能成為他們引路人和孩子的人生向導。我想，我們應該對得起這份尊敬，對得起“老師”這兩個簡單的字眼，體會家長們的苦心，熱愛學生，把學生的前途放在首位。

要當好老師，對學生要嚴。“嚴師出高徒”，這句話是沒錯的。莫扎特怎么出名的，就是他父親在他小的時候進行了魔鬼式訓練。陳凱歌《和你在一起中》演小提琴手的演員為何被選中，就在于他的父親對他傾注了大量的心血，對孩子進行了艱苦的訓練。當然，我們高中老師培養的不是什么天才，不是什么頂尖級的人物，我們要培養的是人才，說俗些，就是讓學生以高考為跳板，魚躍龍門，能有書讀，能有飯吃。而要培養這樣的人才是需要我們對學生嚴格要求的。我看過一部紀錄高考的片子，講高三的老師宣誓，拍學生打著瞌睡還堅持上課聽講，講班主任去寢室揪著學生的耳朵來上課，而他們學校卻是他們地區的重點學校。而我們看到我們一中這幾年的升學率是不高的，許多學生考不上好學校。其中一個原因就是管理不嚴，學生學習不到位。有的人說，一中學生本來基礎就差，高考成績高不到哪里去，這種說法有一定道理，但不完全對。正是因為我們學生的起跑線比別人的低，我們就更應該努力，更應該對學生要求嚴格。給學生多布置作業，經常詢問他們學習的情況，晚自己嚴格按學校的要求來執行，讓學生多看書，都可以是我們“嚴”的表現。

要當好老師，要教會學生學習的能力，有效地訓練他們的思維，養成他們自學的能力。韓愈說“師者，所以傳道授業解惑也”，這句話在現代教育中是有所偏頗的。現在我們也看到，許多學生上課能聽懂，但作起題來卻比登山還難。什么原因？就是他的思維沒有得到訓練，能力沒有得到提高。所以，作為高中教師，其作用性不僅僅體現在教授課本知識上，更應該體現在如何指導學生學習，組織學生進行探究性學習，提高其能力，培養學生自學這些方面。古語有云：“授之以魚，莫若授之以漁。”讓學生具備自主學習的興趣和能力，將使他終身受益無窮。看外國的電影，老師上課很喜歡組織學生討論，學生們也很積極，他們布置的作業很多都屬于自己查資料來作專題研究，學生雖然很苦，但鍛煉了能力。我覺得，有些東西是可以借鑒過來為我所用的。像我們語文老師，是可以有很多話題和學生一塊兒求證與探討的。比如《孔雀東南飛》這一課，有學生就提出這樣一些問題“為什么焦母要活活的拆散焦仲卿與劉蘭芝”“為什么焦仲卿不和劉蘭芝私奔，而要選擇雙雙殉情”“為什么劉蘭

芝跳水時要‘攬裙脫絲履’，而不穿著鞋子投水自盡”，這些問題大家都很感興趣，讓大家根據原文來討論，既可以讓大家熟悉原文，又可以訓練大家思辯的能力，何樂而不為呢？要當好老師，要具備自我學習，不斷提升自己知識結構的習慣，知識面不僅要廣博，最好還能深入。我教初中的時候，赤水市只有一兩家書店，資料書根本就買不到，備課就是看教參，照搬照抄，上課也很單調，就是劃分部分，概括段意。現在呢，獲得知識的途徑很多，我們應該利用現在的先進科技來增加知識量，便課堂更活躍一些。我們還要跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。現在的學生，求知欲很強，有了網絡，有了手機，有了電視，他們的視野非常開闊，有些地方甚至超過了老師，他們可能知道老師不了解的科學知識，掌握了老師所不懂的電腦知識，對國家大事世界大事有更多的關注。作為老師，應該多學習，與時代同脈博，才能談到學生更感興趣的話題，和學生作更多的交流。學生也是喜歡有共同話題的老師，喜歡時尚的老師的。像我們語文，與生活比較貼近，在這方面就感受得深一些。像有一次讓學生寫周記，一個同學寫了＜雛菊＞，介紹的是一部影片，但介紹得不是很清楚，后來我上網去查，還看了一下，才知道了故事的來龍去脈，對作文的指導才有的放矢了。如果我不去看，要給學生講作文的寫法，恐怕是隔靴搔癢，不起作用。

要當好老師，需要不停地反思。以前的時候，我們的教育觀念中是沒有反思這樣的字眼的，教了就教了，除了教案，并沒有什么紀錄，沒形成經驗和教訓。現在強調寫反思，是為了讓大家迅速地提高自己的教學能力。要知道，寫反思有助于集中思想，對某一個問題進行深入思考。每一位勤于思考的教師，都會產生他自己的體系和教育學修養，這可是一筆珍貴的財富。人是很容易忘卻過去，而寫反思，可以有效地避免重復錯誤。你在反思當中真實地記下每一天，記下教育教學過程中的點點滴滴，記下自己的成功與失敗，哪怕是一處細小的失誤，日積月累，不斷地改正，你會發現你會很快地提升你的教學能力，并形成自己獨有的教學風格。如何做好反思呢？我覺得可以做以下一些事情：認真對待每一堂課；做學習型的教師；做一個快樂的研究者；進行教育技能的學習，新課改的學習；試著跟其他教師合作；要向同事學習、盡一切可能幫助同事、一定要尊重老教師；有經驗的老教師學習并尋求指導；積極聽課和評課；多上公開課；繼續閱讀本學科的專業書籍，加強教育教學類書籍的閱讀如教育學、心理學以及教學類的書籍；認真寫計劃和總結，不可敷衍了事；組織學生寫教學評語和反思；到網上的教育教學論壇來切磋交流。

時代在飛速的發展，世界在起著巨大的變化，科技的競爭愈顯激烈。一個人要成才，一個國家要振興，都離不開教育，離不開老師。而作為老師，一定要樹立遠大的理想，有良好的師德師風，不斷地充實自己，培養新的教育觀念，學習新的教育理論，結合自己的實踐取長補短，形成自己良好的教學風格，做一名優秀的老師，為教育事業做出自己應用的貢獻。

第三篇：當好老師

當好孩子的第一任老師

當我還沒有做母親的時候,就常聽年青的母親們談論有了孩子后的喜怒衰樂。不過，她們談論更多的則是有了孩子的歡樂。

在我36歲那年即2005年，隨著一聲嬰兒的啼哭,我的兒子來到了這個世界。伴隨著兒子的成長,我在享受三口之家溫馨生活的同時,更多的則是感受到了一個做母親的責任?.家長是孩子的第一任老師。家長的一言一行直接影響著孩子的成長。在孩子2歲多的時候,我慚慚學會了玩QQ歡樂農場。我下班回家打開電腦的首要任務就是”偷菜”。這樣一來二去,兒子只要見我打開電腦,便吵著說:”媽媽,我要偷菜.”。當初，對兒子的吵鬧我并沒有在意。隨著”偷菜”次數的增多,兒子滿嘴都是”偷”菜, 這使我感到了不安。雖然是網絡虛擬世界的”偷菜”，但現實中我的行為卻潛移默化地影響著兒子,我如何在現實中給兒子詮釋這個“偷”字？長此以往,兒子將如何理解這個“偷”的行為呢？孩子是一張白紙，十年樹木，百年樹人，我倍加感到問題的嚴重性，并在心里告誡自己，不能再這樣下去了，否則，會給兒子幼小的心靈埋下不良的種子。

于是,我關掉了網絡, 從此不在沾偷菜的網絡游戲，而是將視線轉移到了書籍上。每逢雙休日帶兒子到自貢市的書店去看書,并且為兒子買了一些少兒版的<<十萬個為什么>>等知識趣味性書籍。閑暇之余, 我和兒子一起看書學習。給兒子講解的同時,又豐富了自己的知識,?.經過半年的實踐,我再次打開電腦時,兒子專心致意地看他的小人書，不再象以前那樣跟我吵著要偷菜。兒子的表現使我旳內心感到由衷地高興和欣慰。

陳雪蓮

2011-7

單位：通信公司川南分公司自貢站

郵編643000地址：自貢市毛家壩川西南礦區通信公司

第四篇：是老師也是媽媽：怎樣當好幼兒園班主任

是老師也是媽媽：怎樣當好幼兒園班

主任

是老師也是媽媽：怎樣當好幼兒園班主任

在幼兒園，幼兒的一切都依賴于班主任和教師，事無巨細，都需要班主任親自處理。幼兒園的班主任必須本著一切為了孩子的宗旨，扎實地開展班主任工作，才能逐步形成自己的班級特色，建立獨特的班級文化。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要真愛的付出，需要心與心的交流……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發展。下面，讓我們一起來看看“怎樣當好幼兒園班主任”。

新學期開學了，幼兒園又增加了許多新來的小朋友。剛來的時候，小朋友們都是拽著媽媽的衣角，哭哭啼啼地吵著要回家。幼兒老師們一般都會在接待新來的小朋友時蹲下來，溫柔可親的摸摸小朋友的頭或者拍拍小朋友的肩膀，微笑的說：“小朋友，你好呀！我是**老師，你叫什么名字啊？”以此來拉近老師和孩子們的心理距離。那么，怎樣當好幼兒園班主任呢？

一、做小朋友們生活中的“媽媽”

剛入園的小朋友突然離開了爸爸媽媽，來到幼兒園這樣一個陌生的環境，既好奇又沒有安全感，對新的環境會感覺很不適應。這個時候就需要一個人像媽媽一樣給予他們關心和照顧，這個角色毫無疑問應該由班主任來扮演。如給小朋友們整理衣服、系鞋帶、剪指甲，經常撫摸他們，問問他們是不是口渴啊？要不要大小便啊…在小朋友們想爸爸媽媽的時候，把小朋友抱在懷里，拍拍他（她）的背，或者把臉貼著他（她）的臉，唱兒歌給他（她）聽，讓小朋友們覺得班主任就像媽媽一樣在關心他們、愛護他們，慢慢的消除小朋友們對幼兒園的陌生感，增加他們在幼兒園的安全感，以及和幼兒教師的親近感。

二、做小朋友們游戲中的伙伴

好動好玩是小朋友的天性，游戲是小朋友們最喜愛的活動。作為幼兒教師，要經常開展各種有趣味的小游戲，讓小朋友在游戲中學習，在學習中游戲，在歡樂中成長。要編排好每一個游戲內容，把游戲貫穿到上課下課的每一個環節。如開展“小超市”、“小醫院”、“小農貿市場”等游戲，讓游戲更貼近生活，讓小朋友在游戲中體驗生活。班主任老師要和小朋友們一起游戲，創造出一種歡樂、祥和的氛圍。經常和小朋友在一起做游戲，會讓班主任老師忘記自己的年齡，不知不覺就融入了小朋友的世界中，也使得小朋友覺得和班主任在一起游戲就像和自己的小伙伴在一起一樣，無拘無束，盡情玩耍。

和小朋友在一起做游戲多了，有的小朋友甚至把班主任老師當做自己的知心朋友，來和班主任老師聊天，邀請老師在休息的時候到自己家里去玩。記得有一次周末，有個小朋友打電話給我，邀請我去她家里玩，看她新買的玩具，我因為有其他的事情不能去，便答應她下次再去她家看她新買的玩具，并邀請她有時間到我家里來玩。雖然我不能去她家玩讓她感到有點失落，但因為我的誠懇邀請，她又感到了被尊重和關心。

三、做小朋友學習上的引導者

小朋友是學習的主體，幼兒教師是教育的主體。幼兒班主任則是整個教學過程中的組織者和引導者，不僅要選擇教學內容，運用教學方法引導小朋友如何去學習知識，激發小朋友的學習興趣，更要組織帶班老師設計教學情景，設計教學環節，使得整個教學過程更連貫、更系統，避免教學中出現跳躍和脫節。這就需要班主任比其他的帶班老師在平時更多的付出努力，做好教學準備工作，同時做好與帶班老師的溝通協調工作。

溫馨貼士：作為幼兒園的班主任老師，我愿意做小朋友們的好“媽媽”、好朋友，用一顆不泯的童心，進入小朋友的世界，關注他們的關注，感受他們的感受，和小朋友們共同快樂的成長，而我也將在這個過程中感受到小朋友們帶給我的快樂！

四、計劃于工作之前

“良好的開端是成功的一半”，如何做好班級工作，作為班主任要做到心中有數。在學期初認真仔細地分析班級幼兒實際情況，結合本園的德育目標要求制定詳盡的班級工作計劃，提前將解決問題的措施想好，知道我要干什么，我該怎樣干，那么在開展班級工作時，才能從容不迫。

五、加強幼兒的德育教育，培養幼兒良好常規

一個班級是否具有良好的常規，直接關系到幼兒的成長和教師一日活動的質量。如果一個班的常規沒有建立好，幼兒沒有養成良好的習慣，教師在一日活動中就會花大量的時間和精力去維持秩序，從而影響教學質量。常規的培養是循序漸進、日積月累的工作，并非一朝一夕之工，它需要三個老師平時的堅持，從細節處抓起，教師要將常規教育滲透在一日生活的各個環節中，如要求幼兒輕輕走路、雙手抬小椅子、進園向老師同伴問好、不說臟話、不爭搶玩具、不亂丟紙屑等等，只有班上的常規好了，幼兒的習慣好了，我們的工作才能更好地開展。

六、認真做好班級的各項記錄

班主任的工作是瑣碎的，尤其是幼兒園的班主任工作，每天面對的是毫無行為能力的小朋友，更要把工作做細、做實。從早上入園的晨間接待、家長囑托，缺勤幼兒的缺勤原因，幼兒活動情況，午休時的交接班等等都要做好詳細記錄，做到有案可查。

七、做好班級安全衛生工作

安全工作重于泰山。安全是我們時

刻關注的問題，也是每次例會必談的問題，更是工作的重中之中，沒有了安全，教育從何談起。在日常活動中，我與兩位教師能夠重視幼兒的安全防范和保護，及時排查各種安全隱患，隨時關注每位幼兒身體健康狀況、精神面貌、情緒變化，及時、恰當地給予照顧和引導。我班每周有一節專門的安全教育課，此外在節日前、假期前、周五下午我們還相機對幼兒進行安全教育，讓幼兒從思想上引起重視，讓幼兒健康成長。

幼兒園提的是保教工作，保育在先，教育在后。為了確保每個幼兒在健康的環境里成長，一定要做好班上的消毒衛生工作。作為班主任，我每天督促保育老師每餐消毒桌面，每天消毒地面、毛巾，使用過的口杯消毒水浸泡消毒，定期清洗被套，吃東西前組織幼兒用肥皂洗手，并教會幼兒正確的洗手方法。此外還積極取得家長的配合，請家長在家中督促幼兒養成良好的衛生習慣。對于個別衛生習慣較差的幼兒不另眼相

待，利用班級的榜樣示范效應影響同化他們，幫助他們養成良好的衛生習慣。

八、配班老師精誠團結，加強班級的凝聚力

俗話說：“有緣千里來相會，無緣對面手難牽”，是緣分讓三個老師走到一個班，作為班主任要協調好三個老師的關系，精誠團結，齊心協力搞好班級工作。要善于利用配班老師的優勢來帶動班級體的進步，遇到班上的大小事情多商量，多溝通，只有老師團結了，班級才有凝聚力。一年來，我們三位老師合作很愉快，配合的也很默契，學期初，我們根據班級情況商量制定各種計劃，在搞“六一”畫展、“六一”節目排練、早操的編排、班級常規的加強等許多工作時，我們更是有商有量，在我們的共同努力配合下，孩子各方面能力均得到了有效的提高。

九、做好家長工作，取得家長強有力的支持

《幼兒園教育指導綱要》與《幼兒

園工作規程》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”隨著教育觀念的轉變，現代幼兒教育的發展，家長對孩子的重視程度也逐步提高了，家園合作也就成為我們必須做好的工作。我們要讓家長成為我們的合作伙伴，成為我們的資源，要加強與家長的溝通。切實開展多種形式的家長活動，有效地豐富家長的家教理論，提高了家長關注幼兒學校生活的主動性，引發家長參與幼兒園活動的積極性，有效地促進幼兒園與家庭在教育上的同步同向進行。

在每學期開學初我們都要召開家長會，向家長介紹班級情況、幼兒發展水平、家長配合等，每月更換家園聯系欄內容，向家長介紹科學的育兒知識，每周對一至兩名幼兒家訪，利用入園、離園時和家長交流，及時反饋幼兒在園在家情況。結合主題活動，發動家長和

幼兒一起收集主題相關資料，讓家長了解幼兒園教育，關注幼兒學習。

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無論是服裝還是言談，都會對幼兒產生很大的影響。但是，這一切都很值得，因為，幼師的付出，得到的將是一個美麗的童心世界！

第五篇：如何當好高中物理老師

論如何當好高中物理老師

儋州市第三中學王 敏

如何當好一個高中物理老師，我想這個是值得我花更多的時間去思考去實踐的問題。我想要當一個稱職的物理老師，首先要當個好老師。積極的履行教師的職責，老師傳統職責有1.傳道（自然法則、道德規范、做人哲理）2.授業（知識與技能）;3.解惑（破譯未知、感悟真理）.現代的老師職責有：先引導學生將已有的知識轉化為自己的知識。再引導學生將所學知識轉化為自己的能力。當今教師職責就是實現三維育人目標。

除了要把學到的知識傳授給學生。但是你又不能讓學生上課感到枯燥，怎么辦？這就需要你把你學到的知識與日常生活結合起來，引導著學生去學，引導著他們問為什么，引導著讓他們嘗試自己解決自己提出的問題。在限定的時間內，如果他們不能解決問題，你再來給他們解答。另外要多表揚他們，而不是多批評他們，鼓勵他們自學，給他們提供一切力所能及的便利。跟他們交心，做朋友。

下面就是我從幾方面對如何去當好一個高中物理老師的思考

一．教師首先要在教學中養成不斷反思的習慣

一位優秀的高中物理教師，決不會教死書，只會在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。新課程提倡培養學生獨立思考能力、發現問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣。可是，如果物理教師對于教學不做任何反思，既不注意及時吸收他人的教學思想，自己對教學又不做認真思考，上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析，那么，就不能轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式

二．充分了解學生物理基礎和接受能力

新課程改革要求以學生為主體，課堂上注重啟發引導，老師對課堂內容的把握很重要，講到什么程度，怎樣可以最大程度得啟發學生。把握不好，會出現學生目瞪可呆、不知所搓，還有可能會出現一講到底的情況，那就變成了舊的教學模式——灌輸式。這種古老的教學模式不利于21世紀的中學生能力的培養。

對以上出現的情況，我有以下幾點想法：

1．課后經常找學生聊天，了解學生的聽課情況，一段時間后就會知道學生需要什么樣的授課方式了。

2．注意觀察學生對提出問題的反映，了解學生的思維動向

3．注重舉生動形象直觀的事例來說明問題，還應該多用實驗器材，這樣可以調動學生學習物理的興趣，啟發學生思考

4．認真檢查學生作業，作業完成情況可以反映學生的存在的問題。

5．一切從學生的實際出發。

我從事工作的中學由于學生生員基礎比較差，學習能力和接受知識的能力都比較弱，經常不勤于思考，所以如果以全部的新課程理念進行授課，學生一時難以接受，我覺得對于基礎比較差的班級學生，應循序漸進，逐步培養他們的思考能力

三．認真準備每一節課

備課的出發點應該從學生的實際出發，從學生接受能力出發，由易到難、由簡到繁

１．注重設計問題，啟發學生思考

根據新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點，在教學上可以有目的地引導學生進行自學。為了使學生的自學目標明確，教師要精心設計問題。設計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發性、針對性、趣味性，在學生自學的過程中，教師要及時根據學生的自學的情況進行點撥，引導學生自學，進而提高學生分析問題和解決問題的思維能力。

２．注意使教學環節逐層深入，讓學生易接受、感興趣。

物理概念、規律比較抽象，要求物理教師在各個教學環節上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學中努力創造條件，增強趣味性，把學生的直接興趣轉化為對物理學科持久的濃厚興趣，使學生充分發揮自己的聰明才智去刻苦學習。

３．盡可能設計實驗，調動學生的學習興趣。

新教材與原教材相比，實驗項目和數量都有所增加，經常遇到探究實驗，教師要設計實驗，直觀、形象、有趣的實驗能收到比任何語言描述都好的效果。教師在指導學生實驗制作過程中，應有目的地讓學生獨立設計操作，分析實驗結果和成敗的原因。這樣既培養了學生獨立思考、分析判斷、推理的習慣，同時又提高了學生分析問題、解決問題和實驗設計操作的能力。

四．注意對教材的整體把握

以書為本，這就要求老師要對教材充分了解，課本上的每一節在整個章節中有什么作用，這一節到底要掌握到什么程度，老師心中應該有底，這樣可以避免浪費時間或留下后遺癥。

總之現在的教書匠不再是照本宣科了，在新課程形勢下，要不斷反思、不斷學習與時俱進。要努力培養學生獨立思考能力、發現問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣。要想做到這些就要不斷的進行反思。不斷的思考，不斷的學習才能真正的成為一名合格的物理老師！