第一篇：今天怎樣當好老師

今天怎樣當好老師

正大中學蔡琰萍 我國中小學教育實現由“應試教育”向“素質教育”轉軌，是教育適應社會、經濟發展的客觀需要，是教育改革和發展的必然要求，也是我國基礎教育改革的重要目標。素質教育是一種符合教育規律和學生身心發展規律的更高層次、更高質量的教育。素質教育能否全面實現，關鍵是教師。只有高素質的教師，才能培養出高素質的人才。教師作為素質教育的直接實施者，應該與時俱進地適應時代發展的要求，具備適應素質教育需要的教師素質。

一、愛是最好的教育——“教師的教育勞動的獨特之處是：為未來而工作。” 教師是授業者，是榜樣者，承載和傳播人類文明，是人類靈魂的工程師。這確立了教師的尊嚴地位。但也因此在一些教師中極容易形成一種思維定勢:教師和學生間就應有天然的距離，學生求學，老師施教，教師成了知識的化身，有著至高的尊嚴，學生不可冒犯，哪怕教師對一些學生施加“心靈暴力”，或早早打上“次品”的烙印，學生也只有無條件適從，學生普遍產生害怕教師的心理，教師與學生之間形成了障礙，這是深入推進素質教育的一個攔路虎。今天，我們對“師道”要重新認識:良好的思想和人格是首要的，同時，教師要著眼于學生的前途去愛學生，要面向全體學生，關心每位學生，一切言行為每位學生的成長而服務，要尊重學生的人格和意愿；要“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”。教師不能高祭“師道尊嚴”而居高臨下，要樹立“以人為本”的思想，與學生要平等相處。

更重要的是：教師不能有差生的概念。曾有一個美國教授對一個黑人貧民區的200名孩子進行前途預測，竟被全部認為“無所作為”，但多年以后其繼任者再進行追蹤調查，除20名無法聯系外，其余180名都獲得了相當的成就，不少成為銀行家、大律師和優秀運動員，他們都說應該感謝當年的小學教師，而已老態龍鐘的教師告訴調查者的是：“我愛這些孩子”。可見，只有愛學生才有成功的教育。所以，新時期師德的核心是給每個孩子最多的關愛。

二、在學習中前進——“以教人者教己，為教而學。”

聯合國教科文組織在《教育——財富蘊藏其中》中說：在現在日新月異的信息社會里，教師不可能再象過去那樣，被看做是某種知識的唯一擁有者，他只須

傳授這一知識即可。從某種意義上說，他成了集體知識的合作伙伴，他應果斷地站在變革的前沿，對這種知識加以組織。上世紀以來，全世界知識總量每七至十年翻一番。同時，“知識廢舊率”也在加快。因此，一個大學畢業生在校獲得知識，僅占一生所需知識的10％，90％的知識需在工作中獲得。作為教師也面臨同樣的問題，必須樹立終身教育的觀念。教師并不是單純的授業解惑者，學生也不是單純的知識接納者，師生應當都是整個教學活動的主動參與者。通過師生的相互交流，討論，總結，學生從教師那里學到所要學的知識，教師同樣也能從學生那里學到自己尚未獲取的知識。特別是現在隨著計算機、多媒體、網絡技術的出現，教師工作受到嚴重的沖擊，稍不注意就落在學生的后面。現在教育手段飛速發展，北京的教師已開始網上交流備課，若還是死摟著一本書加一本教案，兩耳不聞窗外事，不要說和其他學科知識的整合，甚至連自己本學科的知識也落后或不全，甘當應試教育的遺老遺少，何談為人師表。為此，現代教師必須走出一次性教育的誤區，不失時機的進行二次教育以及終身教育，要加強繼續教育，發展自我，完善自我，實現全面發展。

從古人的“師者傳道、授業、解惑也”到夸美紐斯的《大教學論》，如何當這個常說常新的話題又擺在我們面前，不禁有了更多的思索。孔子曾言曰：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”我認為今天的老師，在新的歷史時期，更應該將此運用到自己的教學實踐中去。

一、做知識型、全面型的教師。

如今，現代教育技術的運用，課程設置的綜合化、教學內容的社會化、給教師提出了更高的要求。老師們一本教科書管永遠的觀念將退出歷史舞臺，要有“一桶”源源不斷的“活力”呈現給學生。面對當前的教育，更多的是要善于進行學科滲透，并能從科學的系統的高度來駕馭教學內容，使自己具備多層次、多元化的知識結構。不僅要具有科學文化素養，精深、廣博的專業知識和豐富的教學經驗，并善于了解外界，才能適應教學新需求。

二、做發現型、科研型的教師

教師是教育實踐的主體，今天的教師更應該較快地學習并接受新的教育思想和理念，并能迅速將其應用到教育教學實踐中。當然，如果能創造性地將經實踐檢驗過的理論進一步豐富和發展，將會更有效地提高教育教學質量。

我們應該在一次次的教學中積累教育方法與理論，不斷反思自己，發現自己或他人在教學中的亮點和缺點，讓教改之路逐步由“經驗型”轉向“科研型”，教師也由“教書匠”向“專家型”教師轉換。

三、做指導型、期待型的教師。

學生具有強烈的向師性，教師的一言一行能對學生產生潛移默化的作用，所以教師必須首先具備上進、熱情、好學等人格品質。以積極樂觀的態度看待學生的天性，用動態發展的眼光關注學生，相信每個學生都有發展的潛能，構建教學雙重主體之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作關系。激勵學生以獨立的角色、建設性的態度對待生活的問題。教會學生怎樣處理大量信息，而不是機械地傳授知識。從“教”轉變為“導”，要“授人以漁”，切勿“授人以魚”。

四、做奉獻型、母親型的教師。

教師的工作艱辛而清貧，所以我們要有強烈的事業心、責任感和堅強的毅力，最重要的是面對紛繁復雜的社會，列要有忘我的奉獻精神和淡薄名利的意識。世界上最無私的愛就是母親對孩子的愛。我們要有高尚的師德，常懷愛心和寬容之心，像愛自己的孩子一樣愛學生，相信你真誠的心會意想不到的回報。千教萬教，教人為真，千學萬學，學會真人。我們只要把信任和期待灑向每個學生，把關愛傾注于每次教學過程中，多俯身傾聽學生的心聲，會贏得學生的信賴，會成為一名出色的老師。

第二篇：今天怎樣當好班主任

今天怎樣當好班主任

教書育人，也就意味著一位優秀的人民教師不僅僅是教學好，班主任工作同樣要出色。在我的原有印象中，班主任工作是一項繁重枯燥的工作，擔任班主任可以給我們帶來忙碌與艱辛，但它帶給我們更多的，是從和這些天真可愛的孩子相觸中得到的快樂與欣慰。一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。作為一種專門化的職業，班主任不只是知識的傳授者，還是道德的引導著，思想的啟迪者，心靈的開拓者。在今天,如何做好學生心目中的班主任呢？我覺得還是尊重學生的看法。

首先,要尊重學生人格，關心、愛護學生。

學生是未成年人，但是在人的基本權利和人格上，和成年人是一樣的，是同等的。但是學生的權利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素至關重要。尊重學生是教育學生的開始。尊重學生、關心學生、親近學生，確保他們享受到各項基本權利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。這樣，學生也就有了接受教育的心理基礎。尊重學生才能夠在學生中樹立起較高的威信。這也就是所謂的“親其師而信其道”。

曾經班上有位女生，我在課上截獲了她的一封信，是位男生寫給她的。信中充滿了孤獨和失落,似乎在尋找一種精神上的安慰。我這時沒有采取粗暴的態度,而是靜下心來，仔細思考，很慎重地給她

寫了封信。告訴她首先我理解她，但理解她并不等于我就贊成她這樣的做法。畢竟現在是學生，肩負著重任，應分清主次。后來我們又進行了一次長談。達成了一致意見。我保證為她保密，尊重她的個人情感。她也向我保證，盡快走出困境。如今看到她鮮花般的無憂無慮的笑臉。我釋然,也深深體會到理解和尊重的重要。

人與人之間，像高山與高山之間一樣。你對著對方心靈的呼喚：“我尊重你！”那么對方心靈高山的回音便是：“我尊重你！”你喊：“我理解你！”對方的回音一定是：“我理解你！”你若喊：“我恨你！”別人的回音能是我愛你嗎？

其次,責任心是做好班主任工作的支點.責任心是道德的基點，在日常工作中即表現為自覺地把份內的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。長期以來我堅持做到：“一會、二多、三勤和三溝通、四先”。“一會”是教會學生做人。“二多”是多開展教育活動，多是興班干部輪換制。“三勤”即：腿勤、嘴勤、腦勤。“三溝通”即：與學生家長溝通；與任課老師溝通；與班內學生溝通。“四先”即：每接一個班先了解每個學生的家庭環境，學生的個性特點；進校先進教室巡視,不隨處走動做與工作無的事情；放學時讓學生先離開學校，囑咐學生注意安全；要求學生做到的自己先做到。正是這種高度的責任感，使班主任工作能充分發揮好橋梁和紐帶作用。也贏得了學生的信任。

一年冬天，我班有一名學生逃課在外打游戲，沒來上學,我急忙打電話到處找人。學校傳達室內有三個陌生人，其中有一人孩子，又不像是我們學校的學生。打完電話，我詢問他們才知道眼前這個叫馬明凡的孩子厭學在家，父母帶他走了好多學校。我為他們指明教導處后,便匆匆出去找學生了。回來后發現這個新轉學來的孩子,居然進了我們班。她的媽媽對我說:“沖你這樣負責任的老師，我們也認可你們學校。”如果不是對學生高度的責任感，是不會贏得陌生人的信任，我想教師的神圣責任感和使命感會創造許許多多的奇跡。

第三,平等民主地對待每一個學生。

每個人都有所長，也各有所短，全能的人是不存在的。這就要求班主任老師用辯證的眼光去看待每個學生，既要看到其優點、長處，又要看到其缺點和不足。面對成績好的學生，班主任不能以“一美遮百丑”，對其百般呵護；面對成績差的學生，班主任不能因其成績不理想而對其“一票否決”。無數事實證明，“戴著變色鏡”去待人處事，結果只能是事與愿違，適得其反。我們老師的觀念對學生的影響是非常大的。記得在學習心理學時，有一種“皮格瑪利翁效應”，說的是一位老師如果認為某學生好，那么在他的影響下，這個學生的成績會越來越好；如果老師認為某學生根本不行，那么在他的這種情緒影響下，這個學生的成績會越來越差。因此班主任對所有學生都應一視同仁，避免歧視和偏見。

公平心能得到全班同學的愛，常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯大罵特罵，某某同學的爸爸是干部，他表現不好也當班長，還是三好生??聽到這些議論我就會想到陶行知先生的<<小孩歌>>。“小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小”。在現實生活中我們會出現這樣一直現象：我們時常教育孩子學做“真人”的同時卻在用自己的行動教育學生做一個“假人”。做為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優秀生、中等生和后進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。

所以我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級，從沒有失去另一半。

第四,注重個人行為修養。

班主任的所作所為能給學生起表率作用“德高為師，身正為范”教師應加強自身修養，身體力行。要求學生做到的，自己首先做到。你喊破嗓子要求學生去做的是，不如親自做給他們看。比如，班里衛生一直不好，廢紙滿地飛。要求不要亂扔廢紙，效果不太明顯。于是我改變策略，見到廢紙隨手撿起。他們也就不再好意思亂扔了，衛生狀況也明顯好轉。從這也可以看出，現在的學生都有自己的思想，不是你說什么就是什么。所以必須把他們放在平等的位置來對待。學生對老師寄予很高希望，都希望自己的老師知識淵博，不僅僅限于書本上的知識，更重要的是課本上沒有的課外知識，那些課外知

識是學生羨慕和向往的。他們自己希望獲得，而獲得的重要渠道是通過老師那里。我想老師對學生有較高的期望值，當期望落空，老師會很失望。換位思考，如果學生所提出的問題老師不能解答，學生也會很失望。這就要求老師要不斷提高自身的素質。教師要做汩汩清泉、常流的鮮活的水。教師要用知識武裝自己，要自己給自己打開拓寬視野的大門。

最后，開展豐富多彩的競賽和評比活動。

要在一個班級體內創設積極向上、使學生各方面發展的氛圍，就要開展各種積極有意義、健康有趣的競賽和評比活動。可以是科學文化知識方面的，也可以是體育、娛樂方面的。這樣，就給不同層次的學生搭建了一個展示自己才華的平臺，使他們在評比活動中嶄露出“尖尖角”，以此為契機，帶動、促進其他方面的發展。同時也讓每個成員都感受到集體的榮辱和個人息息相關，從而自覺地產生對集體的責任感和榮譽感。

總之，作好班主任工作，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。

第三篇：今天你我怎樣當好班主任)

今天你我怎樣當好班主任

——《田麗霞班主任工作法》讀后感 年前校長向我們班主任推薦《田麗霞班主任工作法》，懷著一種崇敬，夾雜一絲疑惑有幸拜讀了《田麗霞班主任工作法》一書，該書全面細致地告訴我們就如何做好一個班主任，提出了獨特的見解和方法。正月初八，李校長又將田麗霞老師邀請至我校做現場報告，一天的時間雖短，但田老師用自身事例告訴我們什么是合格班主任，如何做好一個班主任。贏得我校教師陣陣掌聲和發自內心的佩服。興奮之余，寫下自己的些許體會：

一、做好準備，迎接新同學

田老師在書中和報告中都強調了“星火燎原建班級”田老師講開學第一次,教師不要輕易叫出學生的名字.而在我們老師心里恨不得第一天安花名冊把每個學生都記下，甚至學生沒報道先記下幾個“特殊”學生名字，可謂一腔熱情啊！田老師是這樣解釋的：學生可能會想“老師怎么認識我的?為什么知道我的名字?”好的學生,可能驕傲,帶這從前的光環；壞的學生可能破罐破摔,繼續壞下去,失去上進心；被叫出名字的學生可能會被激勵,沒被叫出名字的學生或者會受打擊； 真的沒有必要這樣,鼓勵了少數人,孤立的大多數人.你應該平靜的說,我叫不出大家的名字,就象大家不知道我的名字.同學們要用你的行動告訴我,你是一個什么人,要我早日認識你.田老師著眼細微之處，揣摩學生心理，匠心獨運。

二、怎樣選拔班干部

班干部是班級的核心，怎樣選拔班干部:如果隨意選,干一段時間再撤職,會影響孩子的自尊心.要經過半學期考察,期中考試后再選拔.田老師解釋：如果一開始就選,很快和大家熟悉的可能就是愛玩的開朗的外向的,選出來的也可能就是他們, 期中后學生間有充足的時間了解,也有考試成績做參考.由學生投票明主選舉,(要大家做伯樂,也要學毛遂自薦)投票怎樣能符合教師的標準,要看教師的引導。而我們的老師絕大多數會再開學一直兩周內建立健全班委會。聽聽田老師的解釋，我們才恍然大悟！

三、培養班干部、使用班干部

1、要幫助班干部樹立威信.2、教會工作方法.(有熱情不一定會有方法)要教會學生工作的方法(把班干部扶上馬,還要送一程)

3、大膽的使用班干部,細分職責,以免推托責任.4、核實班干部反應的問題,避免班干部說謊,濫用職權.5、要求學生理解支持配合班干部的工作,因為他們只有付出沒有回報班干部是唯一沒有薪水的職位.6、也要學生來監督,關注班干部.一天的時間很短暫，實事求是，田老師班主任工作法在假期期間也未讀完，但我認真讀完書中前六章，田老師面對面講解了前四章。我仍受益匪淺：

1、新學年開學之初第一天，第一個來到班級門口，迎

接我的學生，同時向學生暗示，新學期的第一天一切進入正常學習狀態。

2、明確好紀律要求：強調學校上課時間安排：早自習7：00.值日生必須6：40——6：50做完值日。其他學生6：50入班入座。學生遲到自覺教室后十分鐘，然后寫出書面說明，存于班檔案，計入班級管理記錄冊。

3以身作則，搞好第一次衛生大掃除.下午第五節全班按班級管理方案全面大掃除，我強調注意事項后，親自將年底班級所獲獎狀張貼于后黑板上方。指導辦好第一期板報。新學期創出新氣象。

4我編輯了九個問題，配上名言：吾日三省吾身，則智明而行無過矣，讓學生貼在課桌的邊角上，每天晨會放學時反思。九個問題如下：（1）今天，充分利用時間了嗎?（2）今天，上課積極動腦了嗎?（3）今天，作業獨立完成了（4）今天，班級的任務認真完成了嗎?（5）今天，主動幫助同學了嗎?（6）今天，不懂的問題解決了嗎?（7）今天，做了無效勞動了嗎?（8）今天，爸媽正在干什么?（9）明天，我怎樣去改變自己?

田老師講到一個優秀的的班主任必須事前思考－－思行結合－－事后反思。我自知自己做的還不夠，最多只能說是帶著一顆“誠心”來教育我的學生。而我在田麗霞老師的身上看到更多的是“細心”和“恒心”。總之，作為班主任，永遠會碰到不一樣的班級、不一樣的學生、不一樣的環境，田老師也說，不要套用他的方法，要在工作中創造性的使用。今后，我將繼續深入解讀，個性化解讀《田麗霞班主任工作法》時刻注意調整各種狀況，選擇不同的教育方式，以使學生得到最大的變化和發展。做一個學生滿意、家長滿意的好班主任！

第四篇：今天怎樣做老師

1、作為一名教師在人與人交往中應尊重自己，尊重別人，要和孩子保持平等的位置。

2、要嚴于律己，做到教書育人相結合，懂得教書的目的是育人。

3、作為一名教師首先要愛祖國，愛人民，擁護社會主義，有法律意識，遵守社會道德，遵守作息時間，完成教學任務，鉆研業務

4、注重因材施教及個性發展。

5、幼兒安全第一位，對待孩子有“四心”：責任心、愛心、耐心、童心。做一個善于反思的教師

“一日三省”是我們從小就已耳聞的，我們也知道要使自己更完善就必須每日日省吾身、省吾言、省吾行?? 當我成為一名人民教師后，也時常督促自己教學后要進行及時的反思，在活動后反思自己的教態和教學手段上有什么可取和不足的地方。法國的一位教育學家曾說過，“必須把教育看作是貫穿人的整個一生與人的發展各個階段的持續不斷的過程。”確實，教學應以學生的全面發展為目的，落實到學生能力素養的提高.同時，作為一名教師，我們更要不斷的提高自己的藝術修養，增加自己的文學底蘊，豐富自己的個人魅力。

教師的師風師德

關于教師師德的問題，我相信每一位家長和老師都有自己的觀點和看法，那么我認為幼兒教育最重要的是有四心，哪四心呢？“責任心、愛心、耐心、童心”下面我們就依此講解一下：

責任心，是每一個教育工作者所必備的條件之一。做為一名幼兒教師要清楚自己的工作本質、目的、任務是什么，通過一段時間的教學你的任務完成了沒有，目的達到了沒有？這是教育責任心的體現之一，同時我們要對小朋友、家長、幼兒園、自己乃至社會負責，小朋友是祖國的花朵、是早上的太陽，我們要讓他在幼兒園、阿姨及老師的幫助下，健康幸福的成長成為今后的國之棟梁。

愛心，教育是一種無私而又博愛的職業，我們幼教也一樣，它要求每一個教師要真心去愛班上的每一位學生，在不同的情況下充當不同的角色，在孩子脆弱的時候，我們是慈愛的母親，在孩子耍脾氣需要教育時候，我們是嚴厲的父親，在小朋友玩耍的時候，我們是孩子的最忠實的玩伴。

耐心，是考驗一個人的道德修養、品質素質的條件之一，因為幼教所教授的對象是兩歲到六歲之間的兒童，這就要求我們要有足夠的耐心。學習的時候教一遍不懂二遍，二遍不懂三遍，三遍不懂四遍??我們一定要做到讓小朋友明白為止，孩子犯錯誤的時候，我們不應該一味的責罵他們，而應該告訴他們：這件事他做錯了，怎樣做才是正確的（當然，這些都是針對年齡稍大的孩子）。同時，我們要養成和小朋友講道德的習慣，以理服人，那么老師就要更加嚴格要求自己，要做小朋友的好榜樣。因為孩子都是見樣學樣，如果老師自己都做不到做不好，那就沒有資格要求孩子們啦！

童心，從身幼兒教育的工作者，我相信大都是比較喜歡孩子的，喜歡她們的天真、活潑、可愛、無暇，那么我們也要像孩子一樣，要有一顆快樂、純真、永遠年輕的心。

老師，一項偉大而又光榮的職業，我們是辛勤的園丁，是果實的播種者，我相信我將會做到責任心、愛心、童心相結合，做孩子們的好榜樣；做一名優秀的人民教師

做新時期德才兼備的幼兒教師

過去，衡量一位幼兒教師教育水平高低的標準常常是考核彈琴、唱歌、跳舞、說普通話、繪畫等五項技能，但是隨著幼兒教育的改革和發展，在幼教實踐中，我深深地感到，作為一名新時期合格的幼兒園教師除了必須具備上述基本技能外，還應從愛、樂、恒、細、誠五個方面下功夫。

一、師生關系融為一個“愛”字

愛是幼兒心理健康發展的重要條件，愛使幼兒感到安全和滿足。實踐證明，一個充分享受到成人的正確而有理智的愛的孩子，總是充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上的。而師生關系不同于親子關系，沒有天然的血緣關系，教師只有付出真誠的愛，才能與孩子心靈相通。所以我每天都高高興興地、面帶微笑地接待每一個孩子，熱情主動地與家長和孩子打招呼，蹲下身來摸摸孩子的頭，親親、抱抱他們。平時我都用溫和、親切的語氣對孩子們說話，即使孩子們做錯了事，也不大聲責備、訓斥，我給他們講道理，讓他們自己找找錯誤的原因，所以有的孩子給家長提意見：“您干嘛老打我、罵我？我們老師可不這樣，有事總是好好講的”。

對于新入園的孩子，我為了讓他們能盡快消除對自己親人的依戀而產生的分離焦慮，盡快適應幼兒園的環境，在入園前，我都逐一走訪幼兒家長，邀請家長帶孩子到幼兒園參加迎新會，到幼兒園玩玩具，親切地與孩子們做游戲、玩耍、交談，給孩子留下一個老師和藹可親的印象。入園后，我特別注意觀察孩子們的情緒變化和各種需要，在生活上給予無微不至的照顧和關懷，給他們擦鼻涕，幫他們提褲子，為他們梳頭發，替他們剪指甲，午睡時拍拍那些難入睡的幼兒，并來回不停地巡視，一次又一次給他們蓋上被蹬掉的被子??讓孩子們感受到慈母之愛，以此改變孩子們不安的心理狀態。在悉心照料幼兒生活的同時，組織豐富有趣的活動吸引他們，如用木偶表演故事《小兔乖乖》，老師一會兒裝和藹可親的兔媽媽，一會兒裝活潑可愛的小兔子，一會兒又裝兇狠的大灰狼，孩子們都睜大了眼睛，聽入迷了。在活動中，我讓孩子們自己出主意，并與孩子們一起戴上烏龜、兔子頭飾在墊上爬，在草地上跳，做孩子們的大姐姐，讓每個孩子都能感受到老師的愛，使每個孩子對老師產生認同和依戀，給孩子們似家又勝似家的感覺，讓孩子們在充滿愛的環境中愉快地生活、學習、長大，孩子們都親切地叫我“小陳老師”、“陳媽媽”。

二、教育活動追求一個“樂”字

教育活動是實現教育目標的手段，而選擇什么樣的教育活動，如何選擇與組織，將極大地影響幼兒的興趣與教育效果，從而影響到幼兒的最終發展。根據幼兒的年齡特點，我采用游戲、參觀、娛樂、采訪等形式幼兒充分活動，在玩中學。如小班幼兒生活自理能力差，我就設置場景，首先請大班哥哥、姐姐表演故事《自己的事情自己做》，而后，以大帶小，讓孩子們一幫一，練習穿脫衣服、扣紐扣、拉拉鏈、系鞋帶；又如數學活動，對孩子來說顯得枯燥、抽象，我寓計算教學于游戲之中，使之變得生動有趣，以去游戲宮玩的情節學習比較，或許，以圖形娃娃找家學習區分各種圖形，以小動物愛吃什么學習數的組成與分解，幫助孩子從簡單到復雜，從具體到抽象去理解概念。

為了讓孩子們認識周圍的環境，我帶孩子們去春游、秋游，到小公園散步、到前埔會展中心放風箏、去海滄參觀橋梁博物館，公園里、機器旁、草地上到處都留下孩子們的歡笑、奔跑、探索的身影，孩子們在大自然中開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。

為了使孩子們能輕松、自主地在活動中得到發展，我讓孩子們參與環境創設，并根據他們的興趣和各年齡班的特點創設相適宜的活動區，如小班孩子戀家，我就為他們設置“電話亭”、“娃娃家”，到了大班，孩子們對恐龍相當感興趣，于是我與孩子一起布置原始森林、布置恐龍的家園，一起制作各種各樣的恐龍模型。在活動區中，我根據孩子的能力和水平提供有難易之分的操作材料，促使幼兒在不同的水平上得到充分的發展。活動區的形式讓孩子在一種寬松的、沒有壓力的環境中快樂地學習、交往，主動獲得更多的經驗，有利于幼兒身心和諧地發展。

三、常規教育堅持一個“恒”字

科學合理的常規，可形成井然有序的教育教學環境，持之以恒的常規培養和訓練，有利于幼兒全面發展。

幼兒園與小學不同，孩子在園時間長，每天達十小時，要使幼兒在這么長的時間里生活得充實、愉快，要使一日活動的各個環節都能充分地發揮教育作用，除內容的安排要符合幼兒的年齡外，良好的常規是有力的保證。通過常規的培養，不僅使幼兒在道理上懂得為什么要這樣做，而且在實際行動上知道該怎樣做。由于幼兒年齡小，自控能力差，且具有好模仿、易學、易忘等特點，針對這一特點，我根據我們班幼兒的實際情況，不斷完善我們班的常規教育。首先以游戲的形式或以榜樣的力量對一日活動的各個環節提出具體的要求，有時還與孩子們一起制定各種生活規則、活動區規則，并逐步督促幼兒做好；再次就是不厭其煩地時時提醒幼兒遵守各項規則，鼓勵孩子自己管理自己或者相互督促，對常規教育常抓不懈，使幼兒知道什么時侯做什么，什么事情該怎樣做，從而使各項活動能有條不紊地進行。在與另外2位老師的密切配合下，我們班的常規明顯進步了。

四、觀察評估做到一個“細”字

觀察評估幼兒的目的，在于有針對性地提供與其相適宜的教育，加快幼兒的發展速度，調整幼兒的發展方向。為此，我通過天天觀察記錄，建立幼兒的個人檔案，隨時地、階段性地、系統地觀察記錄幼兒的發展變化，不斷變化教育對策，使教育真正落實到幼兒身上，有效地促進每一位幼兒的發展。

1、設立觀察記錄本

為了如實地記錄下幼兒成長中有趣的、有價值的值得記取的事件或需要我付諸更多注意予以改善的問題及教訓，對每一個幼兒向什么方面予以指導，我隨身攜帶做記錄用的筆和記錄本，隨時記下幼兒的一些現象。每學期我選擇7—8名有代表性的幼兒作為重點觀察對象，做詳細記錄，保證每月5—6次,其他幼兒做一般記錄，每學期4—5次左右。在一日活動的各個環節中，我還隨時觀察幼兒的反應和表現，幼兒對教師的引導做出的各種反應，他們在活動中的興趣情緒如何，對幼兒在活動中的各種表現做出評價，以此對教育活動的效果做出分析與判斷。在記錄幼兒活動的同時，我也記下自己的工作和思考如指導方法是否適當，指導方向是否正確，是否與幼兒的發展狀況相吻合，以便尋求最佳的教育方法和途徑。

2、建立幼兒的成長記錄袋及行為習慣反饋表。

為了確保對所有幼兒都進行一定的觀察、評估，我對全班幼兒進行了定期的、有計劃地、系統的觀察和記錄，建立了幼兒的成長記錄袋。同時為了讓家長更好的了解幼兒的在園表現，體現幼兒的發展情況，我擬定行為習慣反饋表的目標，并用五角星的形式及文字的形式記錄下幼兒這周的閃光點，每周發放給家長，家長反饋給我們之后在放進幼兒的成長記錄袋里。這樣的做法加深了我們對幼兒系統性的了解，逐漸建立起幼兒個體發展的綜合性資料檔案，真正做到因類施教，因人施教。

五、家長工作注重一個“誠”字

為了使家庭與幼兒園在教育上取得共識，形成合力，配合一致地對幼兒實施教育，獲得高效、高質的教育成果。在家園聯系工作中，我特別注重一個“誠”字，用誠心去打動家長，贏得家長的信賴和支持。

為了更好地做好家園聯系工作，每學期向家長開放半日活動，開家長座談會，舉辦家教講座，采用“家園聯系冊”，建立日常性家園聯系制度。每接一個新班，我都要逐一地上門進行家訪。學期中對于特殊的幼兒有針對性地上門家訪。在與家長溝通時，我態度誠懇，虛心聽取家長的建議，以心交心，使家長感到老師理解他們的心情，尊重他們的意見，以此取得家長的信任、理解和支持。

教師是專門與人的心靈世界打交道的人，是各種職業最直接感受到他人感情的人。正如徐特立所說：“教書是一種很愉快的事業，你越教就會越愛自己的事業。當你看在看到你教出來學生一批批走向生活，為社會作出貢獻時，你會多么高興啊！”作為教師的我們要格外珍惜和不斷積累這種愉快、熱愛的真情實感，使它成為推動我們在道德上日益充實起來、豐富起來、高尚起來的巨大力量。努力做一個新時期合格的幼兒教師，對人，對己，對社會都是有益的！

今天如何做一名幼兒教師

作者: 金璇

發表時間: 2008-12-8 瀏覽量: 2826

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踏入工作崗位快兩年半了，作為一名幼教工作者，我所接觸的學生是特殊的一群很純潔的天使。過去養育兒女都是承上一代的經驗，局限在古老的經驗里，一直在太松或太緊張的管教上打轉。無法和幼兒進行良好的溝通及互動，進而影響幼兒期的正常發育。而隨著科技、教育、經濟不斷發展的今天，如何做一名優秀的幼兒教師呢？這個問題一直在我的腦海中徘徊。通過兩年多的工作經驗，我有了一些自己的想法。

作為一名幼教工作者，要有一顆熱愛孩子的童心，熱愛教育是基礎，只有愛一行，才能干好一行。

愛職業還是遠遠不夠的，還要熱愛這群特殊的小天使們。要做到五個心：“童心，愛心，恒心，耐心，責任心。”

這群小家伙都是調皮，愛玩的，同時他們也可以是我們的朋友，有什么開心和不開心都能和我們分享！我們要學會聆聽他們的心聲，了解他們的情感變化。有必要的時候，蹲下來和他們談心。解放他們的嘴，手，腦，讓他們大膽的去“說”“動手”提供給他們自由空間去發揮自我。閃出光彩！

作為一名教師尊重孩子是非常重要的。交流，溝通是了解幼小心靈的唯一途徑。他們在接受學習知識，心理知識，生活知識等的時候，沒有我們想的那么簡單的。所以在培養過程中要具備五個心。

帶好一個班容易，而“帶好有一個調皮的孩子很難”就是這個道理。愛孩子就是取得孩子信任的基礎。孩子在我們身邊學習，生活和長大，應該想自己的親生寶貝一樣對他負責任。只有具備責任心的教師，社會，領導，家長才會對你放心，安心把孩子交給你。大家都是將心比心的。所以，童心，愛心。恒心，耐心，責任心是缺一不可的。教師還要學會創新、學會改革。改革是教育發展的動力，改革是教育發展之路。學習黨的十七大精神，要用改革的思路審視教育改革的歷史進程，分析教育改革面臨的新課題，明確進一步深化改革的任務和重點，堅定不移地把教育改革推向前進，為建設中國特色社會主義教育提供不竭動力和制度保證。回到我們幼師這個職業，我們也要響應“十七大”報告的這種精神，不斷地創新、不斷的改革。這又讓我想到前年參加的一場著名特級教師于漪的《一輩子學做老師》的講座。整個報告過程，于老師的演講始終充滿著生命激情和對教師工作的款款深情。我被于漪老師的報告深深感動了，感動于一位年近八旬的老人在說起自己的學生，說起自己教育生涯中的點點滴滴時，居然可以如此的充滿活力，神采飛揚。在這位78歲老人的話語中我看到了一位真正愛崗敬業的教師背后付出的努力；也更加體會到了“責任”二字的沉重，從于老師身上，我認識到一位真正優秀的老師要把愛全部貫注于學生，更要與時俱進，內外兼修的，“一輩子學做教師!”

于老師說：教育的過程是老師自身不斷完善的過程，是自我不斷充實的過程。對于這句話我深有同感，教材并不會有太大的變化，而我們面對的孩子卻年年都在變，外界的各種媒體給孩子的影響太大了，孩子接觸的新事物也越來越多，這就要求我們老師給予他們的知識也要越來越新，越來越精，需要老師在備課中不斷補充新的教學內容和學科知識、不斷地創新、不斷的改革。

教師還要有一個健康的身體。身心健康是最關鍵的。身體健康是教育行為的本錢。沒有健康的身軀教育行為無法執行。心理健康是教育思想的本錢。沒有健康的心理，你以什么思想去教育孩子？你教給他什么？幼兒是以教師為榜樣的，所以教師要帶好模范。將正確的世界觀，人生觀，價值觀自覺的寓于教育，把幼兒健康培養成長和諧發展的健康人。

還要自己科學知識和技能知識。要給學生一杯水，自己就要有一桶水。人只要學到老才能擁有更多的知識，才能育好人。

教師的責任是重大的，只要每人都有心，教育事業才會蒸蒸日上。

如何成為幼兒喜歡的老師

【字體：大 中 小】【2010-1-26】 【作者/來源 張莉】 【閱讀：

882 次】 【關 閉】 論文摘要：教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續和發展，起著橋梁作用。翻開中國數千年歷史，你會發現善良的人們，歷來把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的。幾千年后的今天，人們把教師當作“人類靈魂的工程師”，稱它為“太陽底下最光輝的職業”。我也為自己是一名教師而感到驕傲。但是，如何成為一名幼兒喜歡的老師，一直是我思考的問題。因此，針對這個問題來提出自己的一些看法。

關鍵詞：喜歡 幼兒 老師

引 言

要想成為一位成功的幼兒教師，首要前提就是要讓幼兒喜歡你。只有讓幼兒喜歡了你，你的教育才有施展的機會，你的教育才有邁向成功的可能。那怎樣才能讓幼兒喜歡你？幼兒又喜歡什么樣的老師呢？下面就此問題淺談個人的點滴心得體會。

一、面對幼兒時要面帶微笑

人們常說“給別人的第一印象很重要”，這句話同樣適用于教師與幼兒的初次見面接觸。本學期我帶的是小班，幼兒入園前的家訪，也就是見到孩子的第一次，我就始終帶著微笑與他們見面，親切地與他們交談。我想用我的微笑來贏得孩子的好感，同時也想用微笑來消除孩子普遍存在著對老師的那種“敬畏感”，讓他們在對我有好感的基礎上，進而產生一種親切感與安全感。果然，入園第一天就有許多孩子愿意讓我牽著他們的手走入活動室。盡管那時他們的臉上還掛著淚珠兒，但我卻能感覺到他們愿意接受我。就這樣，我用微笑渡過了別人眼里的最艱難的“非常時期”。

二、建立對話關系，親幼兒促發展

受傳統的“師道尊嚴”的影響，教師總習慣把自己定位于管理組織者和控制者的角色，很少站在孩子的位置考慮問題。在孩子眼里老師是“高高在上”、“絕對權威”的。在這種壓力和環境下，一方面幼兒的主體性幾乎喪失，另一方面良好和諧的師生關系也很難建立，而現在的我和孩子們基本保持平等、自然的關系，形成了“同伴、朋友”的新型師生關系。在與幼兒的交流中，我經常要求自己蹲下來與孩子說話。蹲下來這個簡單的動作提醒我是和孩子平等的，不要讓孩子與你說話時抬頭仰視，教師蹲下來不僅能給孩子視覺上的平等，更能給孩子心理上的平等。教師從站著到蹲下，不僅僅是簡單的姿勢變換，它體現了教師教育觀念的變化，體現了教師對幼兒的尊重和熱愛。

三、把愛灑向每個孩子，做孩子們的“大朋友”

著名的羅森塔爾效應說明，教師的愛心、好感和期望對孩子影響的深遠意義。但由于傳統教育觀念的影響，教師往往容易偏愛聰明、乖巧的孩子，而對那些調皮、搗蛋，行為問題多的孩子在心理上總是很不容易接納，因而在教育態度、方式方法上存在急功近利傾向，很少給這樣的孩子一個發展的機會。《綱要》指出：“要尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒獲得滿足和成功”。我們只有尊重幼兒的主體地位，給幼兒一個發展的空間，為幼兒創造發展的條件,幼兒才能獲得真正的發展。因此，我始終堅信：沒有不好的孩子，只有不好的教育方法。對班上的每一個孩子，我對他們的愛和尊重是相同的，不同的只是愛與交流的方式：對于聰明伶俐、發展快的孩子，我對他們在肯定與表揚的同時提出更高的要求；對于發展一般的孩子，我注意加大激勵的力度，激發其學習的積極性主動性；對于“問題”多，發展慢的孩子，我盡量挖掘他們身上的閃光點，多為他們提供表現自己長處的機會，增強其自尊心和自信心。

四、要保持童心，并能參與幼兒游戲

為什么幼兒一般喜歡年輕的老師，因為年輕的老師大多童心未泯，易與幼兒溝通。因此，要想走入幼兒的世界，老師就要保持一顆童心，理解童心，尊重幼兒的興趣，才能贏得幼兒的熱愛和親近。有些成人覺得無聊，惡心的東西，幼兒卻會覺得很好玩，很稀奇。在戶外活動的時候，孩子們發現了地上的蝸牛，圍在一起興致勃勃地看著，有些老師就會干預：“別玩了，臟死了！”可是這個聲音很難得到共鳴。男孩子喜歡超人，有些老師就會主動地參與他們的討論，引導他不只學超人的功夫，還要學超人幫助大家的品德。兩種對待幼兒的方式，可想而知，后者老師會得到幼兒更多的親近，因為她懂得理解和尊重童心。

在戶外游戲中，教師應像幼兒一樣盡情玩耍，同時在游戲過程中對幼兒加以有效指導。這樣才能使幼兒在游戲中情緒放松，玩得非常開心。在游戲中，教師應以積極飽滿的情緒感染幼兒，與幼兒一起商量規則，一起享受成功的喜悅，這樣既創造了一種和諧融洽的心理氛圍，又深得幼兒的喜愛。

五、要尊重幼兒的自尊心

幼兒期是良好行為習慣形成的關鍵期，但由于幼兒的是非判斷能力和行為控制能力較差，他們經常會做出一些違規行為。對待幼兒的錯誤行為，教師應以寬容的態度對待幼兒的錯誤，不要訓斥幼兒。因為幼兒雖然年齡小，但自尊心很強，他們希望教師“悄悄地說”“不要告訴別的老師”。但教師是否從幼兒的角度認真考慮過他們的這種心理需要呢?我們又如何處理幼兒的違規行為呢?其實，對幼兒的某些違規行為，教師只要用身體語言就可以有效制止。如某幼兒搶他人玩具時，教師只需走到他的身邊，用善意的略帶威嚴的眼神看著他，這遠比大聲訓斥有效。另外，教師經常運用恰當的身體語言并伴以溫和的口頭語言與幼兒交流，有助于幼兒逐漸學會關注和體會他人的情緒情感，獲得社會情感認知，習得更多積極的社會性行為。

例如，有一天早上喝牛奶時，妞妞不喜歡喝，就用杯子與對面的幼兒玩碰杯，不料牛奶灑在了桌子上，正巧讓我看見了。妞妞馬上意識到自己“犯了錯誤”，怯生生地看著我。我注視著她膽怯的眼神，用溫和的語氣問道：“有沒有弄臟衣服?”然后走到妞妞身邊仔細觀察，說：“來，我們拿抹布擦干凈吧。”便帶著妞妞一起把桌子擦干凈，然后柔聲對妞妞說：“以后喝奶要小心，不要玩，好嗎?”妞妞順從地點頭表示接受。我沒有用嚴厲、激烈的語言批評妞妞，而是始終以溫和耐心的態度與他交流，既消除了妞妞的緊張心理，也更好地教育了妞妞。從中，我們可以清晰地看到溫和的言語溝通勝過激烈的訓斥，一個恰當的身體語言勝過千言萬語。所以，教師在指正幼兒的言行時，一定要根據幼兒的年齡特征、個性品質、問題發生的場景以及問題的輕重，采用恰當的身體語言和口頭語言(特別要注意聲調、語速)，以發揮最大的教育功效，建立良好、牢固的師幼關系。

六、多與幼兒聊天

教師應多與幼兒聊天，通過聊天可以拉近教師與幼兒的距離，走進幼兒的心靈。通過聊天，我們可以知道幼兒在想什么，他們的心理是怎樣的一個世界；通過聊天我們還可以幫助幼兒改掉平時不容易改掉的不良習慣。例如：寧寧是一個懂事的小朋友，但是有一個不太好的習慣，就是愛在嘴邊玩唾液，平時經常提醒他，可他總改不掉這個習慣，自己一個人時就愛玩唾液，班里有好幾個小朋友開始模仿他了。在一次偶然的聊天中，我說到了這個，并和他一起分析這樣玩唾液的壞處。這一次他好像聽懂了，不停的點著頭，并答應保證改掉這個壞習慣。在此后的幾天里，我仔細觀察，他真的沒有再玩過唾液，現在他基本已經改掉了這個壞習慣。這使我領悟到，教師可以和幼兒進行有目的的聊天。

當幼兒與你說話時，一定要表示關注。如：當一個小男孩在你面前說：“我好煩呀！”其實他并不一定很煩，他只是想引起你的注意，你就不妨問一句“你煩什么？”又如：當看到一個女孩子穿了一條新裙子老在你面前晃悠，你不妨贊美幾句：“好漂亮！誰買給你的？”在這種自然親切的交談中，幼兒會感到自己被接納，老師能傾聽他的述說，能與他分享苦惱和快樂，理解他的情感，幼兒會對老師油然而生一種親近感。

對于內向的孩子，老師更要積極主動地與其聊天，幫其心理健康發展，使其更敢于與老師接近。我班的樂樂小朋友，由于天生膽小怕見生人，剛上幼兒園時，經常哭鬧，不肯讓家長走，為了能使幼兒能接納我，我經常抱著她，用溫和的語氣安慰她，時不常的找她聊天，“今天誰送你來的呀？”、“昨天晚上看什么動畫片了呀？”、“你最喜歡吃什么呀？”等等。經過一點時間樂樂對我不再陌生了，每天來園后總是找到我，依偎在我身邊，告訴我一些小秘密。可見，多與幼兒聊天，不但可以幫助老師了解幼兒的內心情感，還有助發展與幼兒的語言表達能力。

幼兒教育在很大程度上是通過教師與幼兒之間的情感交流來實現的。我們愛孩子，同樣也希望孩子愛我們。不同的幼兒喜歡不同的老師，如何成為一名每一位幼兒都喜歡的老師，是我需要用一生的時間來學習的。

參考文獻：

1、作者：未知 做一個幼兒們最喜歡親近的老師 http://www.tmdps.cn/article.php/19957

2、作者：呂若麒 教師應多與幼兒多聊聊

http://www.tmdps.cn/view_nr.Asp?SoftID=727

3、作者：毛麗霞 幼兒喜歡的教師教育行為

http://www.tmdps.cn/yhzx/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=274

5、作者：瓦西里﹒亞歷山德羅維奇﹒蘇霍姆林斯基 《給教師的一百條建議》

作者姓名：合肥栢景灣幼兒園

名：尹 慧

第五篇：怎樣當好一個老師

怎樣當好一個老師

什么樣的老師是一個好老師？如何才能當一個好老師？這確實是一個值得我們每一位教育者認真思考的問題。從周老師的文章中，您讀出了什么？

“老師，你好！”每當聽到學生給我問好時，我都感到無比的開心，身為一名人民教師讓我感到無比的自豪和光榮。老師身負著教育祖國下一代的重大責任，老師的責任心直接關系到我們祖國將來的國民素質的高低，因此在我看來，怎樣做好一名老師是一個關鍵性的問題。

作為一名老師尤其是一名小學教師，我認為身其力行十分關鍵，小學生的模仿能力極強，老師的一舉一動學生都會看在眼里，記在心里并會漸漸的模仿老師的言行，如果這時老師不注意自己的言行，給學生一個不好的示范的話，那么學生也許收到不好的影響，“身正為范”就值這個意思。我們經常說看到學生就看到了學生的家長，那么在學校里看到學生就會看到他們的老師了。

在班級管理方面，一個好的老師他會想到很多新穎的方法來建設自己的班級，班中的學生也會不時地跟老師提出自己的想法和建議，民主性強的班級班干部的民主意識也會很強，如果老師的管理方法出現問題了，那么學生的帶頭作用也不會做的明顯，因此，老師還要注意自己的班級管理方法。

作為一名老師我認為不但要教給學生文化知識，還應教給學生如何做人，在我看來教給學生文化知識不壓于教給學生做人的重要性。一個人文化水準的高低與這個人的品德修養是不一定成正比的，高文化水準的人不一定就有著高尚的品德，我們可以看到現在社會上的犯罪人員不乏有許多高文化的人，他們的犯罪行為往往比那些沒有文化底蘊的人行為更惡劣，利用高科技犯罪、不懂得取材有道，難道他們不懂得這是不正確的嗎？我想他們應當比誰都清楚自己的正給其他人帶來危害，可在金錢、各種利益面前他們的雙眼被蒙蔽了，他們的理智喪失了知識他們走向了犯罪的道路。

仔細回味他們的走向犯罪的原因，那就是不會做人不知道做人的本質，怎樣能夠做好人，應當遵守什么，做人的界限在哪里，什么事可以得到的什么是不可強求的。這所有所有究其根源那就是他們的老師知識一味的傳授知識，學生知識接收了，考試有個好成績就可以了，從小什么該做什么不該做它根部就不懂，遵守規章制度他沒有做好，不能夠嚴格的要求自己，踏入社會上他不懂得什么是“方圓”，怎樣去遵守規矩。

老師就是教給學生如何做人的關鍵，及時地發現學生身上的缺點和不足，幫助他們加以改正，教會他們與人相處的方式方法，教會他們如何在集體中與他人相處，怎樣的經過努力得到自己想要的東西是正確的，從一點一滴教起，讓他們在班級的大家庭中學會適應生活。要想當好一名老師容易，但要當好一名好老師不容，責任心、關愛心，只能多不能少，把握住每一個教育時機，對學生進行教育，一定會受到好的結果。