第一篇：今天,怎樣當好一名物理教師

今天，怎樣當好一名物理教師

羅田縣九資河中學 周漢橋

教育是科學,其價值在于求真；教育是藝術,其生命在于創新；教育是事業,其意義在于奉獻。教師不僅是一項工作，也是一個職業，它更是教師專業成長和實現個人理想的的舞臺。一名優秀教師除了懂得學科基本知識、掌握現代教育理念，還要懂得教育教學規律和學生身心發展規律，對現代信息技術也要熟練掌握和應用，才能讓學生科學、生動地掌握并運用科學知識。物理教師不僅要精通本學科的知識，還必須明確物理教師應具備的學科修養和自身的能力結構。

一、要用先進的教育理念引領人

思想是燈塔，理念是航標。思想陳舊，理念落后，我們就只會固守在上片小天地，一個死胡同而裹足不前。特別是在經濟發展、科技日新月異的新時代，我們教育工作者更應該解放思想、與時俱進，適應時代要求，遵循教育規律，用先進的理念引領教育教學工作。

教育方針是指南。《教育規劃綱要》提出了“優先教育，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量”的工作方針，這是今后較長一個時期我們工作的指南，做好一名現代化的教師要以學生為主體，以教師為主導，充分以揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為落腳點。要創新人才培養體制，改革教學內容、方法、手段，鼓勵大膽探索，把改革創新作為教育發展的強大動力。要樹立科學的質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。

素質教育是標桿。全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，是我們工作的標桿。其重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。要堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入教育全過程；要堅持能力為重，優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做事做人，促進學生主動適應社會，開創美好未來。

一是把以生為本作為出發點。教師最終目標是要教會學生學習，要“授之以漁”。課堂的主體是學生，要變“教中心”為“學中心”，把主動權交給學生。具體來說，教師要把“備課”的重點放在對放在對學情的掌控、課標的理解和教材的分析上，把“講課”的重點放在對學習方式方法的指導上，把“批改”的重點放在對學生的分層教學上，把“輔導”的重點放在對學生心理、思維的疏導上，把“考試”的重點放在引導學生運用知識解決實際問題的能力上，把“評價”的重點放在對學生發展過程的評價上，把教與學的要求落實在學生接受知識、運用知識解決實際問題的過中。

二是把務實高效作為關鍵點。構建高效課堂，目的就是要提高課堂的效率，要向45分鐘要質量。這就要求我們要熟悉課程標準，明確目標任務，做到有的放矢；要深鉆教材，把握精髓，做到提綱挈領；要掌握學情，吃透學生，做到因材施教；要改進教學手段和方式，激活課堂，激活學生思維，給學生插上騰飛的翅膀。另外，在課堂之外還要精耕細作。比如命題制卷，教師不能照抄照搬，而要集思廣益，深入研討，試題要切合學生實際，起到鞏固、提高和檢測作用；比如實驗教學，該教師做的演示實驗，該學生動手的各種操作實驗，都要按照要求真做、做好，培養學生的觀察能力和動手能力。總之，教學中要把務實高效作為關鍵點，增強針對性和實效性，提高教學質量。

三是把樂教樂學作為落腳點。求學是艱苦的，并不輕松。尤其是對學習有困難的學生來說，讓學習輕松一點、快樂一點，是消除厭學情緒的主要途徑。因此，一方面，學校要減輕學生課業負擔，要堅決抵制“題海戰”，改變“時間+汗水”的落后學習方式，還學生快樂自由的天性。另一方面，教師要更新觀念，加強學習，改進教學方式，融知識性與趣味性于一體，培養學生學習興趣，讓學生熱愛學習，愉快學習。第三，要通過多種有意義的活動，寓教于樂，樂教樂學讓學生在學校留得住，在課堂動起來，做學習的主人，做快樂的天使。

二、要用先進的教學藝術感染人

教學是使學生渴望獲得知識，并帶有強烈的情緒色彩去探索，認識客觀世界。所以教師要精心設計教學程序，以啟迪學生的心靈，點燃思維火花，來激發學生的興趣，讓學生真正想學、愿學。物理教學藝術的表現在于激發學生強烈的求知欲望，我們教師平常教學中是否認真發掘物理科學美，是否去展示其美學特征，是否去創設美的意境，讓學生潛移默化受到物理科學美的陶冶，這就是教學的藝術。

一是努力展示物理科學美。物理學的研究對象都是物質的。物質是運動的，它們的運動是有規律的，自然界是合理的，簡單的、有序的，在內容上、形式上是那么自然、簡單、和諧，都放射出美的光輝。因此，在探索物理知識的過程中，應把科學美作為追求的目標，教師平時教學中應向學生展示物理知識的美的一面，激發學生愛美天性。例如：物理內容的簡單美，表現在物理概念、規律的表達上，科學、準確、簡潔；物理學的對稱美，給人一種圓滿。勻稱的美感，運動與靜止，勻速與變速，引力和斥力，反射和折射，“磁生電”和“電生磁”，電荷的正負，磁場的兩極等揭示了自然界物質存在、構成、運動及其運動規律的對稱性而產生的美感。物理學理論內部相互間的自洽而展現和諧美，自由落體、豎直上拋、下拋以及各種直線的勻加速與勻減速運動都可以統一于運動學的速度和位移兩個公式中，牛頓力學公式，可以把地上的物體與天上的星體統一起來。由此可見，教學中只要我們善于發掘，物理學的“簡潔美”、“對稱美”、“和諧美”等美學特征在中學物理中便有許多例證。我們要讓物理學美的素材震撼學生的心田。

二是積極設臵物理教學的情景美。物理來源生活，從生活到物理，再從物理到生活，不是簡單的重復而是循環提高的過程，創設情景可使學生直觀看到，真實感知規律的形成過程，能激發學生學習興趣，物理建立在實驗基礎之上,物理離不開事例，恰當的情景設臵，可以營造探究的氛圍，讓學生學得輕松，學得愉快，可以收到事半功倍的效果，使課堂教學充滿生機與活力。如在教“力”時，課前準備了兩個氣球，講到力是物體間的相互作用時，讓兩個球相互擠壓，效果很明顯，接著讓學生拍手，進一步感知力是物體間的相互作用，學生在實踐中理解了相互作用。讓學生舉生活中的事例，看誰找得多且好，學生參與積極性一下子提高了，每個學生都有成就感。只有通過教師精心設計物理情景，才能使教學內容變美、變活，深入到學生的心靈之中，實現物理教學的情感轉移，學生將對物理學和物理教師的情感轉化為學習的動力，這樣才能產生出藝術的效果。

三是靈活運用語言美。課堂是一個變幻多姿的世界，教師面對的是一個個鮮活的個體，學生的課堂行為隨時需要教師指導或糾正，所以，教學過程中離不開表揚與批評。在表揚與批評中運用美的語言，幽默的藝術，往往能夠在轉瞬之間化窘為樂，化對立為和諧，既讓學生受到教育，又增加了教師的魅力。例如，在講分子運動論時，發現一個女同學在偷偷的往自己身上噴香水，便故做驚訝地提問：“請同學們注意，教室里有股什么氣味？”很快就有學生判斷出是香水的氣味，然后我就說：“不知是哪位同學在做分子擴散現象的試驗，不過，這樣的實驗，還是應該在課后進行。”學生都笑了，那個違紀學生也悄悄地收起了香水。這樣，教師就將批評教育與課堂知識結合得天衣無縫，既讓大家對分子擴散現象加深了印象，又含蓄、溫和地批評了學生的違紀行為。又如，在講到平面鏡成像時，發現一個女同學在偷偷的照鏡子，我便走到照鏡子同學旁邊說：“愛美之心，人皆有之。不知道個別同學在發現美的同時，有沒有發現平面鏡成像原理？” 然后請她起來回答平面鏡成像原理。這樣，其他同學都笑了，不僅達到調節課堂氣氛的作用，也委婉的批評了該同學，同時還讓她回答了一個問題，一舉多得。四是促進學生積極思考的境界美。要想促進學生的發展，培養學生的能力，發展其智力，首先必須使學生的大腦積極主動地思維起來，我們在教學中要善于設計一些讓學生”跳一跳能吃到果子”的問題，讓學生思維，可以通過設計實驗情景，故事情景，習題情景，漫畫情景等激發學生思維。如在教“壓強”應用時，可以設計一個故事情景，一個小孩掉進冰窟窿，周圍有很多人急著要去救，可冰面又有塌陷的可能。你有什么好的辦法救出這個小孩。把這樣一個問題展示給同學們，讓他們出主意達到促進學生積極思維的目的，同時也促進了學生的發展，培養了學生運用知識解決問題的能力。教學要促進學生積極的思考，促進學生的發展，培養學生的能力，發展其智力是當代教育的必然趨勢。五是培養學生獨立學習的品質美。教育境界——教是為了不教，要為學生持續發展奠定基礎，教育和引導學生愛學習、會學習、能學習、終身學習，養成獨立學習的習慣。

所謂獨立的學習，是指學生離開教師，甚至離開學校步入社會后也能學習，所以在教學中，我們不僅要教學生知識，更重要的是要教學生學習方法，教會學生學習，使他們能夠不斷地獲取新知識。教學過程實際上是教師與學生的雙邊性活動，學習是學生主動求知的過程，在這一過程中，學生或多或少的遇到各種各樣的困難，作為教師關鍵是要立足課堂教學的主導地位，引導啟發學生積極地去學習、去探索。有時，還要經過一段過程，使學生在設疑——質疑——釋疑的幾個反復中，逐步建立起正確的認識，要讓學生應用所學的知識，經過自己的獨立思維，最終能融會貫通、舉一反三。在學生感到自己無法解決矛盾時，教師再適時予以引導點撥，這樣才能收到事半功倍的效果。教學中，在問題以及題目、題樣的設計上應有一定的難度，以起到激發學生興趣，刺激智力發展的作用，當學生通過自己的努力，通過自己獨立思考自行解決問題時，學生就能夠享受到成功的歡樂和喜悅，品嘗到自己勞動的果實。如：教影響蒸發快慢的三個因素時，教師提出，要想使濕的衣服盡快變干怎么辦，讓學生結合平時生活經驗想出自己的辦法，辦法越多越好，于是學生會想出許多辦法，諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風扇吹、盡量把衣服攤開等，再引導學生面對許多辦法，總結歸納出影響蒸發快慢的三個因素來，這樣在引導學生獨立學習的同時，有利于培養學生的創造性思維和發散性思維，也有利于培養和發展學生獨立解決問題的能力。

三、要用先進的教學手段吸引人

多媒體課件集圖像、文字、聲音、動畫于一體，以其直觀、生動、高效的特點，多角度地調動起學生的興趣、情緒和注意力，充分體現了直觀性教學原則，滿足了學生的感官需求，讓教師操作簡易，讓學生在視聽上耳目一新，贏得廣泛的學習空間，從而在教學中極大地活躍了課堂氣氛，充實和豐富了課堂教學內容，提高信息傳送量、化解教學難點、優化教學效果。做好一名物理教師要具備課堂教學與多媒體課件的優化整合能力。

1、多媒體課件與教學資源的整合。多媒體課件制作要求科學、新穎，一是講究科學性，實驗是物理教學的基礎, 是知識的來源, 電腦模擬實驗的設計是不能脫離實物實驗的, 這就要求課件中展示的過程不出現知識性的錯誤, 模擬的現象符合物理原理規律, 表達的概念、定理、定律準確無誤, 演示過程細節嚴密、無懈可擊。這樣的課件才符合物理學的嚴謹性和科學性。多媒體課件制作的科學性還要求整體上對聲音、圖片、色彩等要素之間的搭配要合理科學，崇尚簡單、可愛、和諧、自然。動畫不宜過多，無關的最好不要，會引起學生注意力的分散。動作效果注重實用而不宜炫麗，文字、圖片力求簡潔，清晰。絕不是精美圖畫的組合，絢爛色彩的堆砌，各種聲音的合成，多媒體技術的炫耀……因為注重花哨的表面形式只會沖淡主題，誤導學生。二是制作多媒體課件講究材料的新穎性和趣味性，要求教師具備較強的選擇能力，取材于現實生活，注重從教材的實際出發, 從學生的生活實際、認知實際出發, 充分突出學生的主體意識和探究意識, 設計好多媒體教學的各個環節，這樣才能調動學生學習的積極性、主動性，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。否則提供給學生的學習資源會造成學生無法進行有效的學習，導致其學習效果不佳。

2、多媒體課件與課堂的整合。多媒體課件的主陣地是課堂，教學要講究有張有弛、勞逸結合的教學節奏美，起伏有致、疏密有間的課堂結構美，突破時空、回味無窮的教學意境美，啟發誘導、虛實相生的教學方法美，把握度是關鍵。一是適時，我們知道，多媒體教學只是一種教學輔助手段，教學內容才是教學的核心。內容決定形式，形式為內容服務。因此，應該根據教學內容決定要不要使用多媒體來輔助教學，什么時候用，用在什么地方，達到什么目的，都要考慮周全。二是適量，多媒體教學確實可以提高課堂教學效率，但是，如果過多的追求和運用多媒體，夸大其功能，將會導致本末倒臵。教師必須要從教學內容出發，為教學目的服務，該用就用，不該用的就不用，決不濫用。如果只為多媒體而多媒體，把主要精力放在教學形式上，教師圍著媒體轉，學生跟著媒體跑，熱熱鬧鬧，而實效卻平平淡淡。根據學生心理成長的特點，學生注意力持續的時間長度一般在20分鐘左右。如果教師過多讓學生集中精神，整堂課都是多媒體課件輸灌，學生注意分散了，效果自然而然的就差了。

3、多媒體教學與培養學生能力的整合

新課程標準注重學生能力的培養。一是自主學習的能力，一般來說，主動學習優于被動學習；多媒體學習優于單媒體學習；網絡化學習優于單一性學習。利用網絡提供的信息資源環境學習，就是要突破書本是知識主要來源的限制，用各種相關資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學，極大的擴充教學知識量，使學生不只是學習課本上的內容，而是能開闊思路，看到百家思想。同時也培養了理解學術觀念、駕馭學科知識的能力，獲取、利用信息資源的能力等。二是創新能力，教師在教學過程中，要正確處理物理基礎知識、基本技能與創新精神、創新能力培養的關系。而創新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養學生創新思維是創新教育的實質與核心。也就是勇于突破傳統習慣所形成的思維定勢，重新組合既定的感受、體驗，探索規律，得出新結論的思維過程。由此可見，創新思維具有生動性、求異性、發散性和獨創性等特征，所以在物理教學中要注意培養學生的直覺思維能力、形象思維能力、邏輯思維能力等，以達到啟迪創新思維的目的。

中學物理與多媒體技術的整合是一個值得長期探索的課題，隨著其技術裝備的不斷更新，只有勤于學習、善于摸索，才會充分發揮多媒體課件的優勢，助力物理課堂教學。

第二篇：如何當好一名物理教師

如何當好一名物理教師

曾有人說，教育是科學,其價值在于求真；教育是藝術,其生命在于創新；教育是事業,其意義在于奉獻。其實，教師不僅是一項工作，也是一個職業，它更是教師專業成長和實現個人理想的的舞臺。物理教師不僅要精通本學科的知識，還必須明確物理教師應具備的學科修養和自身的能力結構。一個好的教師物理除了具有真善美的心靈，具有堅持公正和熱愛教育的責任感。還應注意自身的知識結構專業素質結構的完善。物理教師的素質內容通常包括職業理想、專業知識、專業能力和學習心理等方面。

結合當前的中學物理教育的現狀，我個人以為，一個優秀的物理教師應當具有以下的特征：

（一）、有樂觀的心態和對生活的熱情

優秀的物理教師應該具有“太陽每天都是新的”樂觀的生活心態。他們胸襟坦蕩，永遠的熱愛物理學專業，樂于投身物理教學工作。真誠的關愛每個學生，對學生要充滿寬容和期待，不管學生在基礎、紀律和學習積極上給教學造成怎樣的困難，都不退卻，滿懷信心，堅信只要堅持到底，一定能成功，因此，優秀教師都要有一顆年輕的心，涌動著青春的激情。

（二）、熱愛教師崗位，具有濃厚而穩定的職業精神

教師只有熱愛自己的工作，才能擺脫很多世俗的束縛。熱愛教師崗位的關鍵，就是教師對自己的崗位具有濃厚而穩定的職業精神。作為一名努力成為優秀老師的個人，應當考慮：如何通過組織的教育引導和自身的磨練省悟，增進職業情感，樹立職業信心，提升職業價值，強化職業責任，追尋職業理想。如果一個教師具有了穩定而濃厚的職業精神，那么，他就一定能吃苦，一定肯吃苦，而且吃得了苦。

（三）、有扎實的專業能力

優秀的物理教師能正確運用物理概念、原理和方法分析和研究與物理有關的問題；掌握物理知識的科學體系和整體把握教材的能力；熟練運用數學工具解決問題定量問題；善于從科學方法論角度認理物理問題；具有相關學科的知識；能明確近代物理的觀點，了解物理學最新進展和科技新成就。

（四）具有教學反思能力

在新課程實施中，反思的本質是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現實自我的心靈上的溝通。“要讓反思成為教師的生活常態”，更主要的是培養自己自我反思的習慣，養成反思的意識，使自己形成獨特的個性與思考的習慣。

第三篇：今天怎樣當好班主任

今天怎樣當好班主任

教書育人，也就意味著一位優秀的人民教師不僅僅是教學好，班主任工作同樣要出色。在我的原有印象中，班主任工作是一項繁重枯燥的工作，擔任班主任可以給我們帶來忙碌與艱辛，但它帶給我們更多的，是從和這些天真可愛的孩子相觸中得到的快樂與欣慰。一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。作為一種專門化的職業，班主任不只是知識的傳授者，還是道德的引導著，思想的啟迪者，心靈的開拓者。在今天,如何做好學生心目中的班主任呢？我覺得還是尊重學生的看法。

首先,要尊重學生人格，關心、愛護學生。

學生是未成年人，但是在人的基本權利和人格上，和成年人是一樣的，是同等的。但是學生的權利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素至關重要。尊重學生是教育學生的開始。尊重學生、關心學生、親近學生，確保他們享受到各項基本權利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。這樣，學生也就有了接受教育的心理基礎。尊重學生才能夠在學生中樹立起較高的威信。這也就是所謂的“親其師而信其道”。

曾經班上有位女生，我在課上截獲了她的一封信，是位男生寫給她的。信中充滿了孤獨和失落,似乎在尋找一種精神上的安慰。我這時沒有采取粗暴的態度,而是靜下心來，仔細思考，很慎重地給她

寫了封信。告訴她首先我理解她，但理解她并不等于我就贊成她這樣的做法。畢竟現在是學生，肩負著重任，應分清主次。后來我們又進行了一次長談。達成了一致意見。我保證為她保密，尊重她的個人情感。她也向我保證，盡快走出困境。如今看到她鮮花般的無憂無慮的笑臉。我釋然,也深深體會到理解和尊重的重要。

人與人之間，像高山與高山之間一樣。你對著對方心靈的呼喚：“我尊重你！”那么對方心靈高山的回音便是：“我尊重你！”你喊：“我理解你！”對方的回音一定是：“我理解你！”你若喊：“我恨你！”別人的回音能是我愛你嗎？

其次,責任心是做好班主任工作的支點.責任心是道德的基點，在日常工作中即表現為自覺地把份內的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。長期以來我堅持做到：“一會、二多、三勤和三溝通、四先”。“一會”是教會學生做人。“二多”是多開展教育活動，多是興班干部輪換制。“三勤”即：腿勤、嘴勤、腦勤。“三溝通”即：與學生家長溝通；與任課老師溝通；與班內學生溝通。“四先”即：每接一個班先了解每個學生的家庭環境，學生的個性特點；進校先進教室巡視,不隨處走動做與工作無的事情；放學時讓學生先離開學校，囑咐學生注意安全；要求學生做到的自己先做到。正是這種高度的責任感，使班主任工作能充分發揮好橋梁和紐帶作用。也贏得了學生的信任。

一年冬天，我班有一名學生逃課在外打游戲，沒來上學,我急忙打電話到處找人。學校傳達室內有三個陌生人，其中有一人孩子，又不像是我們學校的學生。打完電話，我詢問他們才知道眼前這個叫馬明凡的孩子厭學在家，父母帶他走了好多學校。我為他們指明教導處后,便匆匆出去找學生了。回來后發現這個新轉學來的孩子,居然進了我們班。她的媽媽對我說:“沖你這樣負責任的老師，我們也認可你們學校。”如果不是對學生高度的責任感，是不會贏得陌生人的信任，我想教師的神圣責任感和使命感會創造許許多多的奇跡。

第三,平等民主地對待每一個學生。

每個人都有所長，也各有所短，全能的人是不存在的。這就要求班主任老師用辯證的眼光去看待每個學生，既要看到其優點、長處，又要看到其缺點和不足。面對成績好的學生，班主任不能以“一美遮百丑”，對其百般呵護；面對成績差的學生，班主任不能因其成績不理想而對其“一票否決”。無數事實證明，“戴著變色鏡”去待人處事，結果只能是事與愿違，適得其反。我們老師的觀念對學生的影響是非常大的。記得在學習心理學時，有一種“皮格瑪利翁效應”，說的是一位老師如果認為某學生好，那么在他的影響下，這個學生的成績會越來越好；如果老師認為某學生根本不行，那么在他的這種情緒影響下，這個學生的成績會越來越差。因此班主任對所有學生都應一視同仁，避免歧視和偏見。

公平心能得到全班同學的愛，常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯大罵特罵，某某同學的爸爸是干部，他表現不好也當班長，還是三好生??聽到這些議論我就會想到陶行知先生的<<小孩歌>>。“小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小”。在現實生活中我們會出現這樣一直現象：我們時常教育孩子學做“真人”的同時卻在用自己的行動教育學生做一個“假人”。做為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優秀生、中等生和后進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。

所以我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級，從沒有失去另一半。

第四,注重個人行為修養。

班主任的所作所為能給學生起表率作用“德高為師，身正為范”教師應加強自身修養，身體力行。要求學生做到的，自己首先做到。你喊破嗓子要求學生去做的是，不如親自做給他們看。比如，班里衛生一直不好，廢紙滿地飛。要求不要亂扔廢紙，效果不太明顯。于是我改變策略，見到廢紙隨手撿起。他們也就不再好意思亂扔了，衛生狀況也明顯好轉。從這也可以看出，現在的學生都有自己的思想，不是你說什么就是什么。所以必須把他們放在平等的位置來對待。學生對老師寄予很高希望，都希望自己的老師知識淵博，不僅僅限于書本上的知識，更重要的是課本上沒有的課外知識，那些課外知

識是學生羨慕和向往的。他們自己希望獲得，而獲得的重要渠道是通過老師那里。我想老師對學生有較高的期望值，當期望落空，老師會很失望。換位思考，如果學生所提出的問題老師不能解答，學生也會很失望。這就要求老師要不斷提高自身的素質。教師要做汩汩清泉、常流的鮮活的水。教師要用知識武裝自己，要自己給自己打開拓寬視野的大門。

最后，開展豐富多彩的競賽和評比活動。

要在一個班級體內創設積極向上、使學生各方面發展的氛圍，就要開展各種積極有意義、健康有趣的競賽和評比活動。可以是科學文化知識方面的，也可以是體育、娛樂方面的。這樣，就給不同層次的學生搭建了一個展示自己才華的平臺，使他們在評比活動中嶄露出“尖尖角”，以此為契機，帶動、促進其他方面的發展。同時也讓每個成員都感受到集體的榮辱和個人息息相關，從而自覺地產生對集體的責任感和榮譽感。

總之，作好班主任工作，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。

第四篇：今天怎樣當好老師

今天怎樣當好老師

正大中學蔡琰萍 我國中小學教育實現由“應試教育”向“素質教育”轉軌，是教育適應社會、經濟發展的客觀需要，是教育改革和發展的必然要求，也是我國基礎教育改革的重要目標。素質教育是一種符合教育規律和學生身心發展規律的更高層次、更高質量的教育。素質教育能否全面實現，關鍵是教師。只有高素質的教師，才能培養出高素質的人才。教師作為素質教育的直接實施者，應該與時俱進地適應時代發展的要求，具備適應素質教育需要的教師素質。

一、愛是最好的教育——“教師的教育勞動的獨特之處是：為未來而工作。” 教師是授業者，是榜樣者，承載和傳播人類文明，是人類靈魂的工程師。這確立了教師的尊嚴地位。但也因此在一些教師中極容易形成一種思維定勢:教師和學生間就應有天然的距離，學生求學，老師施教，教師成了知識的化身，有著至高的尊嚴，學生不可冒犯，哪怕教師對一些學生施加“心靈暴力”，或早早打上“次品”的烙印，學生也只有無條件適從，學生普遍產生害怕教師的心理，教師與學生之間形成了障礙，這是深入推進素質教育的一個攔路虎。今天，我們對“師道”要重新認識:良好的思想和人格是首要的，同時，教師要著眼于學生的前途去愛學生，要面向全體學生，關心每位學生，一切言行為每位學生的成長而服務，要尊重學生的人格和意愿；要“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”。教師不能高祭“師道尊嚴”而居高臨下，要樹立“以人為本”的思想，與學生要平等相處。

更重要的是：教師不能有差生的概念。曾有一個美國教授對一個黑人貧民區的200名孩子進行前途預測，竟被全部認為“無所作為”，但多年以后其繼任者再進行追蹤調查，除20名無法聯系外，其余180名都獲得了相當的成就，不少成為銀行家、大律師和優秀運動員，他們都說應該感謝當年的小學教師，而已老態龍鐘的教師告訴調查者的是：“我愛這些孩子”。可見，只有愛學生才有成功的教育。所以，新時期師德的核心是給每個孩子最多的關愛。

二、在學習中前進——“以教人者教己，為教而學。”

聯合國教科文組織在《教育——財富蘊藏其中》中說：在現在日新月異的信息社會里，教師不可能再象過去那樣，被看做是某種知識的唯一擁有者，他只須

傳授這一知識即可。從某種意義上說，他成了集體知識的合作伙伴，他應果斷地站在變革的前沿，對這種知識加以組織。上世紀以來，全世界知識總量每七至十年翻一番。同時，“知識廢舊率”也在加快。因此，一個大學畢業生在校獲得知識，僅占一生所需知識的10％，90％的知識需在工作中獲得。作為教師也面臨同樣的問題，必須樹立終身教育的觀念。教師并不是單純的授業解惑者，學生也不是單純的知識接納者，師生應當都是整個教學活動的主動參與者。通過師生的相互交流，討論，總結，學生從教師那里學到所要學的知識，教師同樣也能從學生那里學到自己尚未獲取的知識。特別是現在隨著計算機、多媒體、網絡技術的出現，教師工作受到嚴重的沖擊，稍不注意就落在學生的后面。現在教育手段飛速發展，北京的教師已開始網上交流備課，若還是死摟著一本書加一本教案，兩耳不聞窗外事，不要說和其他學科知識的整合，甚至連自己本學科的知識也落后或不全，甘當應試教育的遺老遺少，何談為人師表。為此，現代教師必須走出一次性教育的誤區，不失時機的進行二次教育以及終身教育，要加強繼續教育，發展自我，完善自我，實現全面發展。

從古人的“師者傳道、授業、解惑也”到夸美紐斯的《大教學論》，如何當這個常說常新的話題又擺在我們面前，不禁有了更多的思索。孔子曾言曰：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”我認為今天的老師，在新的歷史時期，更應該將此運用到自己的教學實踐中去。

一、做知識型、全面型的教師。

如今，現代教育技術的運用，課程設置的綜合化、教學內容的社會化、給教師提出了更高的要求。老師們一本教科書管永遠的觀念將退出歷史舞臺，要有“一桶”源源不斷的“活力”呈現給學生。面對當前的教育，更多的是要善于進行學科滲透，并能從科學的系統的高度來駕馭教學內容，使自己具備多層次、多元化的知識結構。不僅要具有科學文化素養，精深、廣博的專業知識和豐富的教學經驗，并善于了解外界，才能適應教學新需求。

二、做發現型、科研型的教師

教師是教育實踐的主體，今天的教師更應該較快地學習并接受新的教育思想和理念，并能迅速將其應用到教育教學實踐中。當然，如果能創造性地將經實踐檢驗過的理論進一步豐富和發展，將會更有效地提高教育教學質量。

我們應該在一次次的教學中積累教育方法與理論，不斷反思自己，發現自己或他人在教學中的亮點和缺點，讓教改之路逐步由“經驗型”轉向“科研型”，教師也由“教書匠”向“專家型”教師轉換。

三、做指導型、期待型的教師。

學生具有強烈的向師性，教師的一言一行能對學生產生潛移默化的作用，所以教師必須首先具備上進、熱情、好學等人格品質。以積極樂觀的態度看待學生的天性，用動態發展的眼光關注學生，相信每個學生都有發展的潛能，構建教學雙重主體之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作關系。激勵學生以獨立的角色、建設性的態度對待生活的問題。教會學生怎樣處理大量信息，而不是機械地傳授知識。從“教”轉變為“導”，要“授人以漁”，切勿“授人以魚”。

四、做奉獻型、母親型的教師。

教師的工作艱辛而清貧，所以我們要有強烈的事業心、責任感和堅強的毅力，最重要的是面對紛繁復雜的社會，列要有忘我的奉獻精神和淡薄名利的意識。世界上最無私的愛就是母親對孩子的愛。我們要有高尚的師德，常懷愛心和寬容之心，像愛自己的孩子一樣愛學生，相信你真誠的心會意想不到的回報。千教萬教，教人為真，千學萬學，學會真人。我們只要把信任和期待灑向每個學生，把關愛傾注于每次教學過程中，多俯身傾聽學生的心聲，會贏得學生的信賴，會成為一名出色的老師。

第五篇：今天怎樣做一名黨員教師

今天，怎樣做黨員教師

教師是太陽底下最光輝的職業，教師是人類靈魂的工程師。“教師”本已神圣，在其前面加上“黨員”二字，更是倍添了幾分榮耀。黨員教師既是教師，又超越教師，因為有黨性的光輝，又必須借助于教師這一神圣職業，立足于教育事業才能加以閃耀。黨塑造了工程師的靈魂，在通向科學高峰的漫漫征程中，是黨指引了科學的前程，是黨給了教師以目標和羅盤，而教師是一葉小舟，載著學生在浩瀚的科學海洋中前進。在這個征程中，黨員教師以廣闊視野與心胸，牢牢把握時代脈搏，身在校園，心系時代；熱愛人民、忠于理想，光明磊落，一身正氣。我就是擁有這“閃耀光環”團體中的一員，如何踐行“黨員教師”這一光榮稱號呢？我決心從以下四個方面努力實踐，做出表率。

一、樹立堅定的理想信念，提高政治素質。

今天的教育，是為了培養未來社會的人才，因此，教育必須超越時代的發展，具有前瞻性。處在這樣一個“今天”的黨員教師，首先必須講政治，因為教師的信念與理論修養，對學生人生道路的選擇，科學文化素質的提高，都起著十分重要的導向作用。這就要求教師要有遠大的共產主義理想以及為共產主義事業奮斗終身的信念，堅決捍衛和執行黨的路線、方針、政策，在組織上、思想上、行為上與黨中央保持高度一致。

二、發揚愛崗敬業的精神，加強師德修養。勤奮工作，樂于奉獻是黨員最基本的要求，奉獻既是教師的基本素質要求，也是黨員的基本素質要求。做教師很辛苦，做黨員教師更辛苦，因為你應該比別人付出更多，奉獻更多，犧牲更多。同時，做教師很幸福，因為教師是在為祖國、為黨的事業培養接班人，教師將從學生的成長中得到收獲。

教師不僅應該具有高深扎實的專業知識，還應具備良好的道德修養。教師給予學生的教育和影響并不因學生的畢業而終止，而是在他們的工作和生活中繼續產生著巨大的影響，甚至會伴隨他們的一生。由于教師所從事的職業特殊，是教育人、塑造人的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的影響。我認為一名優秀的教師，僅有好的師德是遠遠不夠的。怎樣提高教師自身的魅力吸引學生呢？永遠吸引學生的是教師的人格魅力、淵博的學識和深厚的人文底蘊。“正人先正己”，“學高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。朱镕基同志曾說過“為人比為學更重要”。要使學生學會做人，具有美好心靈，健全人格，教師就必須從正己開始，一切以自己的人格為基礎，只有人格才能影響人格；好教師還應當學識淵博，教學精湛，他永遠都像海綿吸水一樣汲取社會的人文的科學的新鮮知識，為自己“充電”，改變老化的知識結構；雖說“師不必賢于弟子”，但為師者至少要有些讓學生打心底里欣賞、佩服甚至崇拜的地方。老師能在教學大賽中獲獎，在報刊雜志中發表文章等等都令學生敬佩有加。教師知識淵博，文理相通，多才多藝，是為學生樹立了一座無言的豐碑。一名教師對學生具有人格的魅力，就能吸引學生積極主動地學習，追求生活的真諦，探討人生的健康之路，教育教學就能取得良好的效果。

三、樹立常教常學的理念，做終生學習型教師。

所謂終生學習型教師，就是要堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習并熟練運用現代化教學技術和手段。俗話說得好，“根深才能葉茂”、“水厚方能負大舟”，教師給學生一杯水，自己要有一桶水。在知識經濟時代，知識的更新速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在未來社會中，無論從事哪種職業，都將存在終身學習的需要，更不要講“傳道、授業、解惑”的教師職業。作為黨員教師，我深知自己任重而道遠，必須緊跟當代知識和技術的步伐，熟練掌握現代教育技術的操作及應用。對所教專業，要常教常學，加強同行間的信息交流，了解掌握本學科的最新信息和科研成果，以滿足學生廣泛的求知欲。

四、樹立黨員優良形象，做好“太陽底下最崇高事業”。

一個黨員就是一面旗幟，自身良好形象是黨員保持先進性的重要標志。我認為共產黨員無論身份如何，職務高低，都要立足本職，亮出自己身上的“閃光點”，為群眾做好表率。黨員自身形象好不好，對一個單位的工作，對一個地方的發展關系很大。教師的職業是“太陽底下最崇高事業”，站在三尺講臺，面對幾十雙眼睛，我們不能忘了自己神圣的職責：以德立教，執教為民；育人為本，傳承文明；為人師表，廉潔公正；愛崗敬業，開拓創新；為國家的富強，為民族的復興，無私奉獻，奮斗終身！這是我們每一個教師特別是黨員教師應有的形象。

總之，做一個優秀的黨員教師，就要先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，吃苦在前，享受在后。只要以黨風帶師風，以黨風塑師魂，以優秀共產黨員為榜樣，重德修身，就一定能成為一名合格的黨員教師。