第一篇：今天,怎樣當好班主任(賴鳳娟)

今天，怎樣當好班主任

在經濟發達的今天，我們怎樣當好班主任呢？我認為時代在不斷進步，老師也應該不斷進步。平時，我們耳邊經常會聽到這樣的抱怨聲：“現在的學生太難教”“不聽老師的話”“自私自利”“學生思想太開放”??那么，我們是不是該靜心想一想：癥結何在？我們對待以往學生的教法是否已不適應于現代學生？以往，教師為了維護自己的尊嚴，總是板起面孔，高高在上，這樣的確有的學生會因為怕老師而認真學習，但也有學生因為怕老師而厭學了。要想成為適應素質教育需要的好教師，好班主任，就必須轉變教學觀念，超越自我，走“進”學生。

我從教已經快十七年了，在這十六年多的時間里,我除了當了幾年大隊輔導員一直擔任著班主任工作。我認為小學班主任是教師當中最難干的活，最辛苦的活。通過這么多年的班主任工作，使我明白到：作為班主任須有“四心”。

一、苦心

所謂的苦心也就是要無休止地追求新知，不斷地探求教育規律和教學方法，努力使自己“學富五車，才高八斗”。讓學生心中佩服不已。還要不斷的加強自身班主任能力的培養，積極參加各種培訓，加強業務學習。現在的學生見多識廣，思維開闊，如果教師孤陋寡聞，知識面狹窄，內容陳舊，就無法滿足學生的求知欲。事實證明，只學識淵博，多才多藝的班主任，才會得到學生的尊敬和依賴。

二、愛心

愛心指對人和事物有很深的感情，常放在心上，重視和愛護。班主任工作中的愛心包括兩方面：第一是對班主任工作本身的熱愛之心。第二是對全班學生的熱愛之心。對全班學生的熱愛之心體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意的為學生服務。尊重和關心每一個學生，設身地為學生著想，用愛去感化和教育學生，能贏得同學們的信任與尊重，使得班主任的工作得到同學們的支持與配合，就能促進整個班級工作做好。

例如：這學期我班有個女生雖然成績還不錯，但性格好像比較內向，很少與人交往，并且我發現她上課經常心不在焉，并且很少舉手發言，哪怕是很簡單的問題她也不會舉手發言，其實以她的成績這樣的問題根本攔不倒她。后來我發現每次放學都是他爸爸來接她放學，從來沒見過她的媽媽。有一次爸爸出差了，來接她的是她的一個親戚，并不是她媽媽。我當時就覺得很奇怪，心里想：她的家庭是不是有問題呢？于是我找了她談話，通過談話，這個女生告訴我：媽媽說爸爸做得不夠好，所以不跟我們住了。我想她的性格也許就是因為缺乏母愛所造成的，于是，我從此特別關注照顧她，經常和她聊天，經常和她說爸爸的好，讓她知道雖然沒有媽媽疼愛她，但爸爸是非常愛她的，這樣已經是很幸福了。同時，我也讓她知道自己其實是很優秀的，要大膽的表現出來，讓大家看看。并且上課，我也經常讓她上臺表現，并且她的表現也很出色，經常贏得大家的贊賞。慢慢地，通過我的感化，她變得開朗起來了，下課經常和其他小朋友們一起玩。有一次，體育老師齊老師對我說她做操做得很好，可以讓她來帶操，當我告訴她時，她特別開心！另外，每次學校以及班上搞活動時，我總是鼓勵她參加！現在她已經變得很自信了，不再像以前那樣內向自卑了。

三、細心

細心也就是要留心觀察。學生是你教育的對象，學生的一舉一動，你都要清清楚楚，這就需要老師細心觀察。譬如哪個學生沒心聽課，哪個學生沒精神，好像有心事。我們當班主任的一定要了解清楚，究竟是什么原因造成學生會這樣呢？平時要經常和學生談心，多了解學生的情況，讓學生認為你是他的好朋友，他有什么事都會告訴你，這樣你和學生的距離就會拉近，師生的感情就會更好，班主任的我作就會更加順利。例如曾經我教過兩個學生賴某和鄧某，平時她們是好朋友，但有一天，我發現她們兩個不說話了，好像吵了架一樣，于是我找了他們來談心通過了解，原來是由于平時鄧某都是班上最好的學生，她的自尊心也是很強的，什么都要第一，但有一天，我表揚了賴某很聰明，沒有表揚她，她便有點妒忌，于是不跟賴某玩，甚至反目成仇，我給她們做了思想工作，還聯系她們的家長一起做思想工作。通過學校與家庭配合教育她們。現在她們已經和好了，而且鄧某從這次之后，變得成熟大方了，不再那么小氣了。

四、耐心與恒心

耐心是做好班主任工作的重要環節。對學生要耐心教導，公平對待。尤其是后進生，對于經常違反紀律和成績較差的學生，班主任要及時了解原因，不能粗暴對待。故意傷害學生的自尊心，必須要有十足的耐心，誨人不倦的精神。恒心是做好班主任工作的保證。常言道：“十年育樹，百年育人。”一個人要教育好不是一朝一夕的事，要有恒心，要用多渠道去教育他，一次教育不好，幾次來，花多一點時間去教育他，相信一定會教育好。俗話有說：“只要有恒心，鐵柱磨成針。”就是這個道理。做事不能過于焦急，正所謂：“欲速則不達”也是這個道理。

班主任除了要有以下的四心，還要精心培養，大膽使用班干部

一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通信息，協調動作，開展集體工作。這些“小領袖”式的學生干部，作為同齡人，在班級學生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地說，一批好干部可以帶出一個好的班集體；反之亦然。因此，選拔和培養好班干部，是班主任工作的一個重要任務。

另外，班主任還要注意家校配合，共同教育

家庭是小學生的第一學校，要充分發揮家庭的教育作用。班主任要多與學生家長進行溝通，和家長共同教育好學生。除了家訪，在通信現代化的今天，可通過手機、電話與學生家長進行溝通。并且要積極配合家長做好學生的工作,多給他們一些鼓勵,多給他們一些空間,多給他們一些發展自己興趣愛好的機會,讓孩子順其自然,在輕松、和諧、愉快的氛圍中求得健康地學習,健康地成長,健康地發展,成為德智體美全面發展的社會主義一代新人。

其實，班主任工作方法有很多，對于不同的問題，我們應該采取不同的方法，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，要有“心”去做。

小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，我認為“當我們的付出得到回報時，我們是快樂的，幸福的”。只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠把班主任干得非常出色而游刃有余的。

第二篇：今天怎樣當好班主任

今天怎樣當好班主任

教書育人，也就意味著一位優秀的人民教師不僅僅是教學好，班主任工作同樣要出色。在我的原有印象中，班主任工作是一項繁重枯燥的工作，擔任班主任可以給我們帶來忙碌與艱辛，但它帶給我們更多的，是從和這些天真可愛的孩子相觸中得到的快樂與欣慰。一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。作為一種專門化的職業，班主任不只是知識的傳授者，還是道德的引導著，思想的啟迪者，心靈的開拓者。在今天,如何做好學生心目中的班主任呢？我覺得還是尊重學生的看法。

首先,要尊重學生人格，關心、愛護學生。

學生是未成年人，但是在人的基本權利和人格上，和成年人是一樣的，是同等的。但是學生的權利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素至關重要。尊重學生是教育學生的開始。尊重學生、關心學生、親近學生，確保他們享受到各項基本權利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。這樣，學生也就有了接受教育的心理基礎。尊重學生才能夠在學生中樹立起較高的威信。這也就是所謂的“親其師而信其道”。

曾經班上有位女生，我在課上截獲了她的一封信，是位男生寫給她的。信中充滿了孤獨和失落,似乎在尋找一種精神上的安慰。我這時沒有采取粗暴的態度,而是靜下心來，仔細思考，很慎重地給她

寫了封信。告訴她首先我理解她，但理解她并不等于我就贊成她這樣的做法。畢竟現在是學生，肩負著重任，應分清主次。后來我們又進行了一次長談。達成了一致意見。我保證為她保密，尊重她的個人情感。她也向我保證，盡快走出困境。如今看到她鮮花般的無憂無慮的笑臉。我釋然,也深深體會到理解和尊重的重要。

人與人之間，像高山與高山之間一樣。你對著對方心靈的呼喚：“我尊重你！”那么對方心靈高山的回音便是：“我尊重你！”你喊：“我理解你！”對方的回音一定是：“我理解你！”你若喊：“我恨你！”別人的回音能是我愛你嗎？

其次,責任心是做好班主任工作的支點.責任心是道德的基點，在日常工作中即表現為自覺地把份內的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。長期以來我堅持做到：“一會、二多、三勤和三溝通、四先”。“一會”是教會學生做人。“二多”是多開展教育活動，多是興班干部輪換制。“三勤”即：腿勤、嘴勤、腦勤。“三溝通”即：與學生家長溝通；與任課老師溝通；與班內學生溝通。“四先”即：每接一個班先了解每個學生的家庭環境，學生的個性特點；進校先進教室巡視,不隨處走動做與工作無的事情；放學時讓學生先離開學校，囑咐學生注意安全；要求學生做到的自己先做到。正是這種高度的責任感，使班主任工作能充分發揮好橋梁和紐帶作用。也贏得了學生的信任。

一年冬天，我班有一名學生逃課在外打游戲，沒來上學,我急忙打電話到處找人。學校傳達室內有三個陌生人，其中有一人孩子，又不像是我們學校的學生。打完電話，我詢問他們才知道眼前這個叫馬明凡的孩子厭學在家，父母帶他走了好多學校。我為他們指明教導處后,便匆匆出去找學生了。回來后發現這個新轉學來的孩子,居然進了我們班。她的媽媽對我說:“沖你這樣負責任的老師，我們也認可你們學校。”如果不是對學生高度的責任感，是不會贏得陌生人的信任，我想教師的神圣責任感和使命感會創造許許多多的奇跡。

第三,平等民主地對待每一個學生。

每個人都有所長，也各有所短，全能的人是不存在的。這就要求班主任老師用辯證的眼光去看待每個學生，既要看到其優點、長處，又要看到其缺點和不足。面對成績好的學生，班主任不能以“一美遮百丑”，對其百般呵護；面對成績差的學生，班主任不能因其成績不理想而對其“一票否決”。無數事實證明，“戴著變色鏡”去待人處事，結果只能是事與愿違，適得其反。我們老師的觀念對學生的影響是非常大的。記得在學習心理學時，有一種“皮格瑪利翁效應”，說的是一位老師如果認為某學生好，那么在他的影響下，這個學生的成績會越來越好；如果老師認為某學生根本不行，那么在他的這種情緒影響下，這個學生的成績會越來越差。因此班主任對所有學生都應一視同仁，避免歧視和偏見。

公平心能得到全班同學的愛，常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯大罵特罵，某某同學的爸爸是干部，他表現不好也當班長，還是三好生??聽到這些議論我就會想到陶行知先生的<<小孩歌>>。“小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小”。在現實生活中我們會出現這樣一直現象：我們時常教育孩子學做“真人”的同時卻在用自己的行動教育學生做一個“假人”。做為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優秀生、中等生和后進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。

所以我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級，從沒有失去另一半。

第四,注重個人行為修養。

班主任的所作所為能給學生起表率作用“德高為師，身正為范”教師應加強自身修養，身體力行。要求學生做到的，自己首先做到。你喊破嗓子要求學生去做的是，不如親自做給他們看。比如，班里衛生一直不好，廢紙滿地飛。要求不要亂扔廢紙，效果不太明顯。于是我改變策略，見到廢紙隨手撿起。他們也就不再好意思亂扔了，衛生狀況也明顯好轉。從這也可以看出，現在的學生都有自己的思想，不是你說什么就是什么。所以必須把他們放在平等的位置來對待。學生對老師寄予很高希望，都希望自己的老師知識淵博，不僅僅限于書本上的知識，更重要的是課本上沒有的課外知識，那些課外知

識是學生羨慕和向往的。他們自己希望獲得，而獲得的重要渠道是通過老師那里。我想老師對學生有較高的期望值，當期望落空，老師會很失望。換位思考，如果學生所提出的問題老師不能解答，學生也會很失望。這就要求老師要不斷提高自身的素質。教師要做汩汩清泉、常流的鮮活的水。教師要用知識武裝自己，要自己給自己打開拓寬視野的大門。

最后，開展豐富多彩的競賽和評比活動。

要在一個班級體內創設積極向上、使學生各方面發展的氛圍，就要開展各種積極有意義、健康有趣的競賽和評比活動。可以是科學文化知識方面的，也可以是體育、娛樂方面的。這樣，就給不同層次的學生搭建了一個展示自己才華的平臺，使他們在評比活動中嶄露出“尖尖角”，以此為契機，帶動、促進其他方面的發展。同時也讓每個成員都感受到集體的榮辱和個人息息相關，從而自覺地產生對集體的責任感和榮譽感。

總之，作好班主任工作，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。

第三篇：今天你我怎樣當好班主任)

今天你我怎樣當好班主任

——《田麗霞班主任工作法》讀后感 年前校長向我們班主任推薦《田麗霞班主任工作法》，懷著一種崇敬，夾雜一絲疑惑有幸拜讀了《田麗霞班主任工作法》一書，該書全面細致地告訴我們就如何做好一個班主任，提出了獨特的見解和方法。正月初八，李校長又將田麗霞老師邀請至我校做現場報告，一天的時間雖短，但田老師用自身事例告訴我們什么是合格班主任，如何做好一個班主任。贏得我校教師陣陣掌聲和發自內心的佩服。興奮之余，寫下自己的些許體會：

一、做好準備，迎接新同學

田老師在書中和報告中都強調了“星火燎原建班級”田老師講開學第一次,教師不要輕易叫出學生的名字.而在我們老師心里恨不得第一天安花名冊把每個學生都記下，甚至學生沒報道先記下幾個“特殊”學生名字，可謂一腔熱情啊！田老師是這樣解釋的：學生可能會想“老師怎么認識我的?為什么知道我的名字?”好的學生,可能驕傲,帶這從前的光環；壞的學生可能破罐破摔,繼續壞下去,失去上進心；被叫出名字的學生可能會被激勵,沒被叫出名字的學生或者會受打擊； 真的沒有必要這樣,鼓勵了少數人,孤立的大多數人.你應該平靜的說,我叫不出大家的名字,就象大家不知道我的名字.同學們要用你的行動告訴我,你是一個什么人,要我早日認識你.田老師著眼細微之處，揣摩學生心理，匠心獨運。

二、怎樣選拔班干部

班干部是班級的核心，怎樣選拔班干部:如果隨意選,干一段時間再撤職,會影響孩子的自尊心.要經過半學期考察,期中考試后再選拔.田老師解釋：如果一開始就選,很快和大家熟悉的可能就是愛玩的開朗的外向的,選出來的也可能就是他們, 期中后學生間有充足的時間了解,也有考試成績做參考.由學生投票明主選舉,(要大家做伯樂,也要學毛遂自薦)投票怎樣能符合教師的標準,要看教師的引導。而我們的老師絕大多數會再開學一直兩周內建立健全班委會。聽聽田老師的解釋，我們才恍然大悟！

三、培養班干部、使用班干部

1、要幫助班干部樹立威信.2、教會工作方法.(有熱情不一定會有方法)要教會學生工作的方法(把班干部扶上馬,還要送一程)

3、大膽的使用班干部,細分職責,以免推托責任.4、核實班干部反應的問題,避免班干部說謊,濫用職權.5、要求學生理解支持配合班干部的工作,因為他們只有付出沒有回報班干部是唯一沒有薪水的職位.6、也要學生來監督,關注班干部.一天的時間很短暫，實事求是，田老師班主任工作法在假期期間也未讀完，但我認真讀完書中前六章，田老師面對面講解了前四章。我仍受益匪淺：

1、新學年開學之初第一天，第一個來到班級門口，迎

接我的學生，同時向學生暗示，新學期的第一天一切進入正常學習狀態。

2、明確好紀律要求：強調學校上課時間安排：早自習7：00.值日生必須6：40——6：50做完值日。其他學生6：50入班入座。學生遲到自覺教室后十分鐘，然后寫出書面說明，存于班檔案，計入班級管理記錄冊。

3以身作則，搞好第一次衛生大掃除.下午第五節全班按班級管理方案全面大掃除，我強調注意事項后，親自將年底班級所獲獎狀張貼于后黑板上方。指導辦好第一期板報。新學期創出新氣象。

4我編輯了九個問題，配上名言：吾日三省吾身，則智明而行無過矣，讓學生貼在課桌的邊角上，每天晨會放學時反思。九個問題如下：（1）今天，充分利用時間了嗎?（2）今天，上課積極動腦了嗎?（3）今天，作業獨立完成了（4）今天，班級的任務認真完成了嗎?（5）今天，主動幫助同學了嗎?（6）今天，不懂的問題解決了嗎?（7）今天，做了無效勞動了嗎?（8）今天，爸媽正在干什么?（9）明天，我怎樣去改變自己?

田老師講到一個優秀的的班主任必須事前思考－－思行結合－－事后反思。我自知自己做的還不夠，最多只能說是帶著一顆“誠心”來教育我的學生。而我在田麗霞老師的身上看到更多的是“細心”和“恒心”。總之，作為班主任，永遠會碰到不一樣的班級、不一樣的學生、不一樣的環境，田老師也說，不要套用他的方法，要在工作中創造性的使用。今后，我將繼續深入解讀，個性化解讀《田麗霞班主任工作法》時刻注意調整各種狀況，選擇不同的教育方式，以使學生得到最大的變化和發展。做一個學生滿意、家長滿意的好班主任！

第四篇：今天怎樣當好老師

今天怎樣當好老師

正大中學蔡琰萍 我國中小學教育實現由“應試教育”向“素質教育”轉軌，是教育適應社會、經濟發展的客觀需要，是教育改革和發展的必然要求，也是我國基礎教育改革的重要目標。素質教育是一種符合教育規律和學生身心發展規律的更高層次、更高質量的教育。素質教育能否全面實現，關鍵是教師。只有高素質的教師，才能培養出高素質的人才。教師作為素質教育的直接實施者，應該與時俱進地適應時代發展的要求，具備適應素質教育需要的教師素質。

一、愛是最好的教育——“教師的教育勞動的獨特之處是：為未來而工作。” 教師是授業者，是榜樣者，承載和傳播人類文明，是人類靈魂的工程師。這確立了教師的尊嚴地位。但也因此在一些教師中極容易形成一種思維定勢:教師和學生間就應有天然的距離，學生求學，老師施教，教師成了知識的化身，有著至高的尊嚴，學生不可冒犯，哪怕教師對一些學生施加“心靈暴力”，或早早打上“次品”的烙印，學生也只有無條件適從，學生普遍產生害怕教師的心理，教師與學生之間形成了障礙，這是深入推進素質教育的一個攔路虎。今天，我們對“師道”要重新認識:良好的思想和人格是首要的，同時，教師要著眼于學生的前途去愛學生，要面向全體學生，關心每位學生，一切言行為每位學生的成長而服務，要尊重學生的人格和意愿；要“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”。教師不能高祭“師道尊嚴”而居高臨下，要樹立“以人為本”的思想，與學生要平等相處。

更重要的是：教師不能有差生的概念。曾有一個美國教授對一個黑人貧民區的200名孩子進行前途預測，竟被全部認為“無所作為”，但多年以后其繼任者再進行追蹤調查，除20名無法聯系外，其余180名都獲得了相當的成就，不少成為銀行家、大律師和優秀運動員，他們都說應該感謝當年的小學教師，而已老態龍鐘的教師告訴調查者的是：“我愛這些孩子”。可見，只有愛學生才有成功的教育。所以，新時期師德的核心是給每個孩子最多的關愛。

二、在學習中前進——“以教人者教己，為教而學。”

聯合國教科文組織在《教育——財富蘊藏其中》中說：在現在日新月異的信息社會里，教師不可能再象過去那樣，被看做是某種知識的唯一擁有者，他只須

傳授這一知識即可。從某種意義上說，他成了集體知識的合作伙伴，他應果斷地站在變革的前沿，對這種知識加以組織。上世紀以來，全世界知識總量每七至十年翻一番。同時，“知識廢舊率”也在加快。因此，一個大學畢業生在校獲得知識，僅占一生所需知識的10％，90％的知識需在工作中獲得。作為教師也面臨同樣的問題，必須樹立終身教育的觀念。教師并不是單純的授業解惑者，學生也不是單純的知識接納者，師生應當都是整個教學活動的主動參與者。通過師生的相互交流，討論，總結，學生從教師那里學到所要學的知識，教師同樣也能從學生那里學到自己尚未獲取的知識。特別是現在隨著計算機、多媒體、網絡技術的出現，教師工作受到嚴重的沖擊，稍不注意就落在學生的后面。現在教育手段飛速發展，北京的教師已開始網上交流備課，若還是死摟著一本書加一本教案，兩耳不聞窗外事，不要說和其他學科知識的整合，甚至連自己本學科的知識也落后或不全，甘當應試教育的遺老遺少，何談為人師表。為此，現代教師必須走出一次性教育的誤區，不失時機的進行二次教育以及終身教育，要加強繼續教育，發展自我，完善自我，實現全面發展。

從古人的“師者傳道、授業、解惑也”到夸美紐斯的《大教學論》，如何當這個常說常新的話題又擺在我們面前，不禁有了更多的思索。孔子曾言曰：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”我認為今天的老師，在新的歷史時期，更應該將此運用到自己的教學實踐中去。

一、做知識型、全面型的教師。

如今，現代教育技術的運用，課程設置的綜合化、教學內容的社會化、給教師提出了更高的要求。老師們一本教科書管永遠的觀念將退出歷史舞臺，要有“一桶”源源不斷的“活力”呈現給學生。面對當前的教育，更多的是要善于進行學科滲透，并能從科學的系統的高度來駕馭教學內容，使自己具備多層次、多元化的知識結構。不僅要具有科學文化素養，精深、廣博的專業知識和豐富的教學經驗，并善于了解外界，才能適應教學新需求。

二、做發現型、科研型的教師

教師是教育實踐的主體，今天的教師更應該較快地學習并接受新的教育思想和理念，并能迅速將其應用到教育教學實踐中。當然，如果能創造性地將經實踐檢驗過的理論進一步豐富和發展，將會更有效地提高教育教學質量。

我們應該在一次次的教學中積累教育方法與理論，不斷反思自己，發現自己或他人在教學中的亮點和缺點，讓教改之路逐步由“經驗型”轉向“科研型”，教師也由“教書匠”向“專家型”教師轉換。

三、做指導型、期待型的教師。

學生具有強烈的向師性，教師的一言一行能對學生產生潛移默化的作用，所以教師必須首先具備上進、熱情、好學等人格品質。以積極樂觀的態度看待學生的天性，用動態發展的眼光關注學生，相信每個學生都有發展的潛能，構建教學雙重主體之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作關系。激勵學生以獨立的角色、建設性的態度對待生活的問題。教會學生怎樣處理大量信息，而不是機械地傳授知識。從“教”轉變為“導”，要“授人以漁”，切勿“授人以魚”。

四、做奉獻型、母親型的教師。

教師的工作艱辛而清貧，所以我們要有強烈的事業心、責任感和堅強的毅力，最重要的是面對紛繁復雜的社會，列要有忘我的奉獻精神和淡薄名利的意識。世界上最無私的愛就是母親對孩子的愛。我們要有高尚的師德，常懷愛心和寬容之心，像愛自己的孩子一樣愛學生，相信你真誠的心會意想不到的回報。千教萬教，教人為真，千學萬學，學會真人。我們只要把信任和期待灑向每個學生，把關愛傾注于每次教學過程中，多俯身傾聽學生的心聲，會贏得學生的信賴，會成為一名出色的老師。

第五篇：怎樣當好班主任

怎樣當好班主任

————河北省骨干班主任培訓總結

小學二班88號楊鳳華

2011年7月9日至7月18日，我有幸參加了在河北師大附屬民族學院舉辦的小學骨干班主任培訓，為期十天的培訓學習，是短暫的，我們收獲了終生難忘的記憶與知識；7月18日各地的老師們回返，又開始了另一種學習：遠程網絡學習，無論是十天的面授，還是接下來的網絡學習，都讓我對班主任工作有了更深入的認識。使我學到了很多管理經驗和模式，也為我下一步干好班主任工作指明了方向，通過這次培訓，我覺得自己還應下更大的努力，爭取能把班主任各方面的工作做得更好，使每位學生都能夠快樂健康地成長...現在結合本次學習談談我今后的幾點具體做法。

一、師德是做好班主任的靈魂

德高為人范。作為老師只有良好的道德品質才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響學生。人生幾十年后，無論學生現狀如何，當回首往事，必定會想到自己在小學時的班主任，是什么讓學生刻骨銘心，永志難忘，是班主任老師的師德和人格無論經受什么樣的風雨坎坷，也無論怎樣升降沉浮，它們竟然都不會褪色消失。而讓學生堅守一生，這就是一個班主任的師德所在。

二、愛心是班主任滋潤學生的甘霖

“愛能成就一切”。班主任的愛是融融春風，即使是冰冷的感情也會消融。班主任老師就是用人類最崇高的愛，播種春天、播種理想、播種力量。同時要把班集體建設成一個大家庭，要讓學生們感覺到大家庭的溫暖，處處有關愛、處處有溫情，同學之間要互相學習、互相幫助、互諒互讓，使每個學生都融入這個家庭。

三、鼓勵是班主任教育學生進步的法寶

人人都有創造的潛能，這種潛能是可以開發和培養的。教育不是威懾，不是訓斥。班主任必須要講究教育的藝術性，駕馭教育的語言技巧，對學生進行適當鼓勵，能收到意想不到的效果。良言一句會鼓勵學生繼續奮斗下去，不冷不熱的話會挫傷其積極性，甚至會澆滅學生如火的熱情。

四、溝通是做好班主任工作的關鍵

我們面對的是一群小學生，他們思想活躍、精力充沛，但他們在成長的過程中，會遇到許多生活或學習上的難題。他們有時熱情奔放，有時愁苦不堪。這就需要班主任了解每個學生的情況，學會和學生溝通，但和學生溝通不是件輕而易舉的事情，它既需要班主任有耐心、愛心、責任心，又需要具備《心理學》、《教育學》等方面的專業知識，否則就很難和他們進行更深層次的溝通，就不會真正的了解學生，做不好班級工作。連接兩岸的是橋，連接遠方的是道路，連接心與心的是溝通。只有和學生進行溝通才能做好班級工作，才能成為成就學生的順風船。

時代的發展，科技的進步，需要班主任不斷探索、不斷學習、與時俱進、開拓創新，才適合做班主任的要求，只有這樣才能當好班主任。