第一篇：怎樣當好小學班主任

怎樣當好小學班主任

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?使一顆顆心靈健康成長呢?這就需要有一位優(yōu)秀的班主任。怎樣才能當好一位小學班主任呢?

一、以身作則，引導學生 大教育家烏申斯基曾有這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光。”小學生對班主任有一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。平時要求學生做到的我首先做到，我曾要求學生“向我看齊”。

二、深深的愛感動學生

“感人者、莫先乎情”。一位優(yōu)秀的班主任應該努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是真正的成為了一位優(yōu)秀的班主任。

班上有名叫“王佩俊”的學生一向不跟老師交談，隨便老師如何問，他也不說一句話，自閉現(xiàn)象相當嚴重。為了做好他的工作，我多次找家長談話、找鄰居談話、找同學談話，了解他的情況，最后我分析原因后，發(fā)現(xiàn)他可能是缺少“母愛”導致的，于是在幫助他的過程中，我盡量讓他感受愛，雖然他成績不好，但只要他有一點進步我都會表揚他，讓他感受到老師是愛他的，平時我還問寒問暖，讓他感受愛，一學期下來，他開始慢慢說話了，而且一次美術課上他還畫了一副畫，旁邊寫著“老師是媽媽”幾個字送給我。

三、多樣活動豐富學生

班集體是學生健康成長的一方沃土。而我們也只是大家庭的一員，而這個大家庭要有豐富的家庭活動!作為一位優(yōu)秀的小學班主任就應該把自己的家庭搞得優(yōu)秀，把家庭活動搞得有聲有色。在這方面“我”是這樣做的：①周五開展讀報、讀書活動既調(diào)節(jié)學生的學習生活又豐富學生的課外閱讀知識。②每月各自畫一副板報，鍛煉學生的動手、動腦能力。③自己動手布置教室，培養(yǎng)學生的集體意識等。

四、優(yōu)良學風塑造學生

優(yōu)良的學風，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任。一個班集體是否優(yōu)秀，首先要看他在學習上的表現(xiàn)，勤奮的學風是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效增進班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，要當好班主任還應發(fā)展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養(yǎng)成善思好問的習慣。在學習中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發(fā)問，可以增強學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養(yǎng)學生善思好問的習慣。

五、根須并重鼓勵學生

要當好班主任，后進生的轉化工作也是相當難的，但是這也是一位優(yōu)秀班主任必須要做好的，怎樣做好后進生的轉化呢?我認為根須并重，鼓勵最佳。

我班的王雨龍是個相當聰明的學生，但他就是不喜歡學習，記得一次口算測試中，50道題他錯了40多道，當時我一看測試題簡直把我氣壞了，但是我沒有過多的責怪他，而是叫他檢查，看看哪里不會然后再給他講。后來我又發(fā)了一張測試題讓他重新做，這次只錯了幾道，我就獎勵了他一個超人，希望他像超人一樣棒，以后不會出錯。就這樣，他沒有喪失信心，幾個月學習下來，他居然還考了100分。他高興得跳了起來。在付出艱苦努力后，他體驗到成功的快樂是那么誘人!這種美好的體驗使他深深的迷戀，產(chǎn)生的學習欲望是那么可貴!記得蘇霍姆林斯基說，要想看到最美的生命花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。就學生而言。這些根須就是學習的愿望!對教師而言，就是使這根須一樣得到滋養(yǎng)。

六、家校聯(lián)系幫助學生

要想當好一位班主任，就必須有一批優(yōu)秀家長，因此教師做家校聯(lián)系，幫助學生是不可少的。小學生自我約束力差，只靠教師的教育是不夠的，更應該得到家長的協(xié)助，因此，有目的地聯(lián)系家長，使家長家庭教育與學校教師教育密切配合，在這方面我認為應該做到以下幾點：

①做好家長的教育，讓家長學習，懂得如何配合老師教育學生。

②做好家校聯(lián)系單，隨時取得聯(lián)系。

⑧定期交換意見，觀察學生動態(tài)。

④定期開展家長會，家長之間交流，談心得。

總之，班主任是班集體地靈魂，要想創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，就必須有一位優(yōu)秀的班主任。要想當好班主任就必須以身作則，想學生所想，一切為學生、班主任作為班級的教育都和組織者，在班集體的發(fā)展和學習的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學習德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。盡心盡力地教育和培養(yǎng)學生，并以自己的崇高道理品質(zhì)，言行一致的地做學生的表率，使學生深受教育。那么學生就會從心靈深處敬重班主任。

首先，要全面正確地了解學生，沒有對學生正確的認識，就不可能有正確的教育。

了解學生就是獲取學生學習、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，在道德教育中，學生總是處于一個被動的地位，被動地接受道德、規(guī)范，據(jù)大部分家長反映，孩子在家的一些不良行為，其實很多學生的表現(xiàn)是：在學校和在家里不一樣。有老師和沒老師不一樣，在校內(nèi)和在校外不一樣，為此，我們要走進學生的心靈，調(diào)查訪問，而在作這些工作前須確定了解學生的內(nèi)容和對象，根據(jù)實際情況確認方式方法。

因此，作為班主任就應以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。使學生感到班主任可親、可敬、可信、可愛，學生才愿意親近班主任，在班主任面前才會敞開心靈的窗口，說真話，表真情。其次，班級日常管理、制定班級工作計劃、考核評定，班級工作總結，結學生要進行日常行為規(guī)范教育，這又是教師應為人師表，以身作則的工作，也是一項要持之以恒以的工作，特別是安全教育，每周五班會課，我總會在班上對學生進行安全教育及自我保護意識如：不能玩火、玩水、玩電。不能在馬路邊玩等，使學生懂得安全的重要性。

要允許學生有“偶然的錯誤”發(fā)生和存在，在處理過程中善于從不良事件中找出學生的閃光點，善于幫助學生分析、尋找解決問題的方法，特別注意維護學生的自尊心。

另外，班級教育工作，作為學生成長的引路人，必須把更快、更好地提高學生的學習質(zhì)量，幫學生掌握科學的學習方法。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，努力完成學習任務。于一種真誠的理解和信任，用熱愛與尊重學生的行為去贏得學生對班主任的喜愛與信任。

課堂上，要鼓勵學生學習，比如：請學生上臺，我班的陳宣接受能力一般，他說：“老師，我不會”，我說：“沒關系，老師教你。”然后他會大膽地走出位置，走到黑板上，為了提高學生的膽量，多給孩子機會并及時給予評價，“你真棒、你一定行”。在耐心的引導下，許多學生進步很快，而且在這個學習過程中共同享受著成功的快樂。

班主任應從關愛學生心態(tài)出發(fā)，靈活運用、啟發(fā)、激勵學生積極向上的進取心，盡管過去的工作中得到了較優(yōu)秀的成績，但離社會、家長以及上級領導的要求和期望還有一定的差距，我的將再接再厲，把這項意義深遠的工作做好，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

如何在農(nóng)村當好班主任

一、當好農(nóng)村班主任要充分認識班主任工作的價值

培養(yǎng)國家棟梁之才，是它價值的一個重要體現(xiàn)。農(nóng)村是人才成長的沃土，農(nóng)村走出了無數(shù)杰出人才，當好農(nóng)村班主任，不讓一個孩子失學，不讓一個孩子留級，不讓一個孩子厭學，不斷加強和改進未成年人思想道德建設，為國家培養(yǎng)棟梁之才，打好基礎，是一件非常有意義的工作。一個班級十個孩子，如果都能成才，價值是不可限量的。提升自己的生命價值，也是非常重要的，班主任相對于黨政領導的權利，企業(yè)家的金錢，教授博導的學問，實在是一個平凡的角色，作威作福作秀，是落后價值觀的集中體現(xiàn)，人生價值應當在做人做事做學問上獲得，班主任正是做人做事做學問的好崗位。一個好班主任就是教育家，一個好班主任一定擁有幸福的人生。

二、當好農(nóng)村班主任要不斷更新教育觀念

教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有教育，但是僅有愛不夠，還要會愛。中國的班主任，最愛孩子，往往也是最不會愛孩子，錯誤的愛，就變成了害，當好農(nóng)村班主任，不斷更新教育觀念是關鍵，我想重點和大家討論一下這個問題。

第一，班主任工作，要奏響愛的旋律

奏響愛的旋律，我覺得班主任要力求做好三件事：

一是達成被愛，讓每個生命成為愛的聚焦

孩子天生是要被關愛被呵護的，愛孩子是教師的天職，也許在陶行知思想，蘇霍姆林斯基等先賢們的教育思想的引領下，愛孩子，已經(jīng)成為絕大多數(shù)教師的信念和習慣，但是懂孩子的問題，似乎遠沒有解決好。師生關系常常呈現(xiàn)出為你好，受不了的尷尬局面。不是不愛，而是不懂，是不會愛。不會愛，等于沒有愛。人的精神生命沒有愛，如同人的生理生命沒有氧，立刻就會有不良的心理反應，煩惱、焦慮、恐懼與日俱增，久而久之，必然導致痛苦、封閉、扭曲甚至瘋狂，行知小學把達成被愛，作為教師提高師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的抓手，定期召開家長會，學生座談會，開展問卷調(diào)查，所關注的焦點就是學生是否切切實實感受到了教師的愛。讓我愛的學生愛我，是檢驗是否達成被愛的心理尺度。我們重視培養(yǎng)學生感受被愛的能力，強調(diào)對來自老師、家長、同學的愛，要有珍惜之心，感恩之情，對無意的傷害要學會包容、化解，還要學會保護自己，避免抵制惡意的傷害。

二是啟發(fā)自愛，讓每個生命成為愛的堡壘

自愛是自信、自尊、自立的情感基礎，是感受被愛，積極施愛的心理前提。其實每個孩子身上都具有太多值得自豪的東西。我們要啟發(fā)學生至少脫口說出十條自豪的理由，年紀輕，我自豪，身體棒，我自豪，心情好，我自豪，跑步快，我自豪，懂禮貌，我自豪，寫字漂亮，我自豪，唱歌好聽，我自豪，不怕困難，我自豪。達成被愛，引導施愛，啟發(fā)自愛，讓學生在安全感、光榮感、自豪感中快樂成長，是我們行知小學班主任工作進入了新的境界。

第三點，就是我想強調(diào)，班主任工作實現(xiàn)愛的達成

陶行知先生說過，真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出，才能達到心靈深處，愛的達成是有規(guī)律，有原則可循的，這些規(guī)律，道理并不深奧，都是人們司空見慣的東西，這些已經(jīng)深深地融入人們血液里的東西，正是需要重新認識，并發(fā)揚光大的教育智慧。實現(xiàn)愛的達成，我們認為班主任要認真遵循原則：

第一條原則：尊重，充分尊重人格

教師、學生和家長，在人格上是對等的，陶行知先生率先把小孩子稱作小朋友，是對兒童人格的極大尊重，尊重人格，我們特別強調(diào)學會傾聽、學會請教，蹲下來平視孩子，傾聽孩子說話，會讓孩子立刻感受到被尊重，那種只說不聽，而且規(guī)定孩子必須坐好聽，不聽還要罰站的做法就違背了尊重的原則。孩子身上有許多真善美的東西，許多靈性的東西，我們認為虛心向孩子學習、請教，不僅是對孩子生命價值的承認，以尊重，而且也是教師自身成長的良好方法，這個時代正是強調(diào)成年人要向孩子學習的時代，成年人要伴隨孩子一起成長。

第二條原則是：相信，高度相信潛能

《教育學》、《心理學》研究表明，目前人的潛能充其量開發(fā)不足１０％，每一個孩子，哪怕是殘疾的孩子都有很大的發(fā)展?jié)摿Γ诰哂袩o限發(fā)展可能性的生命面前，我們要求自己學會崇拜，學會自豪，兒童的生命是值得崇拜的，因為展示在人們面前的生命是那么的不可思議，他的潛力那么大，精神那么旺盛，心底那么純真，未來是那么美好，我們要經(jīng)常提醒自己，既然要教育學生，就要把他們當成天下最好的學生，為他們感到自豪，懷疑、失望、生氣只會使教育者失去相信的力量，失去教育的力量。

第三條原則：理解，深度理解個性

人的生命是千姿百態(tài)的，沒有兩個生命可以是完全一樣的，每一個孩子都有與眾不同的地方，要針對不同的孩子給予不同的理解。絕不能用單一的尺度去衡量每一個人的生命價值。如何理解孩子豐富而復雜的個性呢？我們強調(diào)要學會陪伴、學會感激。教師要多多陪伴學生，多與孩子開心的談話，我們體會到，要讓孩子對你說心里話，你得把你心里的話先說出來，說給孩子聽，陪伴孩子，不在于用時多少，而在于用心多少，用心陪伴，可能就是一兩句話，一個眼神，一個動作，一張紙條而已，陪伴關鍵是珍惜每一次在一起的時間，并且使在一起的時間變得很愉快，不能抱怨你為學生付出了多少多少，而要常常感激學生，使自己擁有了第二個童年，促進了自己生命意義的升華，一個人一生有兩次成長的黃金時光，一是自己的童年，二是陪伴孩子的童年。我們覺得陪伴兒童一起成長，是兒童為我們創(chuàng)造的成長良機。帶著這一份感激的心去面對兒童，往往很容易理解，很容易溝通。

第四條原則，激勵，熱情激勵優(yōu)點 當教師與孩子心靈相同的時候，就能看清孩子的長處、短處和與眾不同之處，這個時候教師只需要做一件事，就是抓住孩子的閃光點加以激勵，熱情地激勵，激勵是一個人天性的需要，本性的需求，有一句話叫優(yōu)點不說少不了，缺點不說不得了，這是傳統(tǒng)的觀念，我們的觀點是優(yōu)點不說不得了，缺點少說慢慢少。激勵學生我們強調(diào)，學會發(fā)覺、學會分享，有人說孩子沒有優(yōu)點，其實只要學會發(fā)覺，就一定會發(fā)現(xiàn)孩子潛在的優(yōu)點，或者給孩子制造一個表現(xiàn)優(yōu)點的機會，看得見摸得著的那些明顯的優(yōu)點，有的時候不一定去激勵他，我們常常倒是要期望孩子朝哪方面發(fā)展，就在哪方面尋找、發(fā)覺優(yōu)點，閃光點，加以熱情地激勵。現(xiàn)在一談到激勵就是表揚，就是豎大拇指，考得好肯德基，考得不好皮帶炒肉絲。其實最好的激勵是學會分享，激勵的訣竅不是要講你怎么，而是要說我怎么，要讓孩子看到，因為他的進步，因為他的表現(xiàn)好，教師很快樂，這樣孩子就會受到最大的激勵。

第五條原則：包容，耐心包容特點

習慣上人們看待孩子，往往不是優(yōu)點就是缺點，不是表揚批評，不是表揚、獎勵、就是批評、懲罰，這是太絕對化了，其實孩子們的表現(xiàn)大多數(shù)是中間狀態(tài)，這個中間狀態(tài)需要教師關注的優(yōu)點、缺點大概不會超過１０％，要接納、再接納，要給孩子一個廣闊的心理空間，使孩子的求知、成長，成為自發(fā)的內(nèi)在的需要，而不是靠表揚或者批評帶來的外在強化。教師每刻每時都要關注自己的學生，愛自己的學生，而大多數(shù)的時候可以對學生的表現(xiàn)視而不見，不一定激勵，更不輕易批評，更多的是包容，看到就完了，看到就行了，不要再干預了，不要再用表揚、懲罰、批評干預他，更多的時候讓孩子處在一個自由自在的狀態(tài)中，要學會反思、學會等待。對待孩子的行為，首先不要抱怨，不要指責，不要問你怎么了，而要問我怎么了，是不是老師在教育孩子的問題上有什么差錯，或者孩子的行為表現(xiàn)恰恰是與時俱進的，而教師落后了，教師的觀念陳舊了，這樣反思一下，往往會獲得更多的教育智慧。我覺得要引起孩子重復犯錯誤，要學會等待，教師最大的錯是不許學生出錯，導致學生最大的缺點，是看不到自身的優(yōu)點，孩子有很多曾經(jīng)令人煩惱的表現(xiàn)，在孩子的生命成長過程中，會自行消失，孩子小時候說話含混不清，長大以后，個個都能說出清晰的口語，不用著急，孩子小時候走路歪歪倒倒，也不要著急，將來會有矯健的身影，要學會等待。

班主任朋友們，讓我們攜起手來，走出愛的誤區(qū)，回歸愛的本質(zhì)，實現(xiàn)愛的達成，奏響愛的旋律，做好農(nóng)村班主任工作，成為和諧社會建設的一道亮麗的風景線。

如何當好農(nóng)村班主任

各位班主任，各位班主任朋友，我在農(nóng)村中學當班主任，陪伴老師們研究班主任工作。我主要的體會有四點：第一，當好農(nóng)村班主任要充分認識班主任工作的價值；第二，當好農(nóng)村班主任，要不斷更新教育觀念；第三，當好農(nóng)村班主任，要善于整合校本的資源；第四，當好農(nóng)村班主任要高度重視自身的成長。

一、當好農(nóng)村班主任要充分認識班主任工作的價值

培養(yǎng)國家棟梁之才，是它價值的一個重要體現(xiàn)。農(nóng)村是人才成長的沃土，農(nóng)村走出了無數(shù)杰出人才，當好農(nóng)村班主任，不讓一個孩子失學，不讓一個孩子留級，不讓一個孩子厭學，不斷加強和改進未成年人思想道德建設，為國家培養(yǎng)棟梁之才，打好基礎，是一件非常有意義的工作。一個班級十個孩子，如果都能成才，價值是不可限量的。我堅定的認為，建設社會主義新農(nóng)村，首先要教好農(nóng)民的孩子，當好農(nóng)村班主任，提升孩子的生命價值，通過孩子，提高家長的生命價值，在社會主義新農(nóng)村建設中，提倡新文化，創(chuàng)造新生活，價值也是不可限量的。探索教育規(guī)律，做好農(nóng)村班主任工作，從事世界上最大規(guī)模的中國鄉(xiāng)村教育事業(yè)，探索一些規(guī)律，是積極有意義的事件。創(chuàng)造出好的班主任工作經(jīng)驗，價值也是不可限量的。提升自己的生命價值，也是非常重要的，班主任相對于黨政領導的權利，企業(yè)家的金錢，教授博導的學問，實在是一個平凡的角色，作威作福作秀，是落后價值觀的集中體現(xiàn)，人生價值應當在做人做事做學問上獲得，班主任正是做人做事做學問的好崗位。一個好班主任就是教育家，一個好班主任一定擁有幸福的人生。

二、當好農(nóng)村班主任要不斷更新教育觀念

教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有教育，但是僅有愛不夠，還要會愛。中國的班主任，最愛孩子，往往也是最不會愛孩子，錯誤的愛，就變成了害，當好農(nóng)村班主任，不斷更新教育觀念是關鍵，我想重點和大家討論一下這個問題。

第一，班主任工作，要奏響愛的旋律

奏響愛的旋律，我覺得班主任要力求做好三件事：

一是達成被愛，讓每個生命成為愛的聚焦

孩子天生是要被關愛被呵護的，愛孩子是教師的天職，也許在陶行知思想，蘇霍姆林斯基等先賢們的教育思想的引領下，愛孩子，已經(jīng)成為絕大多數(shù)教師的信念和習慣，但是懂孩子的問題，似乎遠沒有解決好。師生關系常常呈現(xiàn)出為你好，受不了的尷尬局面。不是不愛，而是不懂，是不會愛。不會愛，等于沒有愛。人的精神生命沒有愛，如同人的生理生命沒有氧，立刻就會有不良的心理反應，煩惱、焦慮、恐懼與日俱增，久而久之，必然導致痛苦、封閉、扭曲甚至瘋狂，行知小學把達成被愛，作為教師提高師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的抓手，定期召開家長會，學生座談會，開展問卷調(diào)查，所關注的焦點就是學生是否切切實實感受到了教師的愛。讓我愛的學生愛我，是檢驗是否達成被愛的心理尺度。我們重視培養(yǎng)學生感受被愛的能力，強調(diào)對來自老師、家長、同學的愛，要有珍惜之心，感恩之情，對無意的傷害要學會包容、化解，還要學會保護自己，避免抵制惡意的傷害。二是引導施愛，讓每個生命成為愛的源泉

每個生命都渴望得到愛，那么愛的能量從哪里來呢？行知小學的做法是引導施愛，引導學生去愛同學、愛家長、愛老師，進而去愛國家、愛人類。我們努力讓學生懂得施愛不僅是為了讓別人快樂幸福，而且是自己獲得快樂幸福唯一可靠途徑，你以自我為中心，別人就會遠離你，不喜歡你，周圍愛的能量就回饋不到你身上來，你就得不到愛，你就得不到精神生命的陽光、空氣和水，最吃虧的還是你，施愛和被愛是相輔相成的，是平衡的，我們認為引導施愛是加強思想道德建設，營造和諧校園的著力點，是教育的首要任務，把這項工作抓好了，文化知識學習全面素質(zhì)提高，就有了根本保證。

三是啟發(fā)自愛，讓每個生命成為愛的堡壘

行知小學努力啟發(fā)學生在被愛和施愛中學會自愛。自愛是自信、自尊、自立的情感基礎，是感受被愛，積極施愛的心理前提。其實每個孩子身上都具有太多值得自豪的東西。我們要啟發(fā)學生至少脫口說出十條自豪的理由，年紀輕，我自豪，身體棒，我自豪，心情好，我自豪，跑步快，我自豪，懂禮貌，我自豪，寫字漂亮，我自豪，唱歌好聽，我自豪，不怕困難，我自豪。達成被愛，引導施愛，啟發(fā)自愛，讓學生在安全感、光榮感、自豪感中快樂成長，是我們行知小學班主任工作進入了新的境界。

第二，班主任工作要回歸愛的本質(zhì)

班主任要經(jīng)常檢討自己愛學生的心會不會出現(xiàn)偏差。對那些學習成績差的學生，對那些調(diào)皮搗蛋的學生，對那些迷戀網(wǎng)絡游戲的學生，對那些逆反不聽話的學生，是不是真愛，是不是會愛。自己的愛是不是被分數(shù)、名次、被聽話、乖巧蒙蔽了眼睛，而遠離生命，是不是干了太多舍本逐末的傻事，究竟要看重什么？我們認為回歸愛的本質(zhì)，班主任要努力強化五個觀念。

第一個走近生命

走近生命這個近是靠近的近，不是進入的進，我們有一個想法，生命是孩子自己的，教師可以靠近，可以了解，不可以隨便闖進去打攪。走近生命就是強調(diào)要克服現(xiàn)在教育中滿眼是分，目中無人的傾向，真正做到以人為本，教育的終極目標絕不能僅僅是分數(shù)意義上的成績，也不能僅僅是功利意義上的成功，而應當是幸福意義上的成長。成績、成功應當是快樂成長的副產(chǎn)品，教育一定要讓孩子品嘗到快樂的滋味，一定要體驗到幸福的感覺，教育就是要讓孩子一生幸福，一生快樂，而且童年就讓他快樂，教育的過程就讓他快樂，過于強調(diào)吃苦，苦吃多了會變成痛苦，要刻苦，而不要痛苦。要教育學生端正對學習的態(tài)度，對生活的態(tài)度，教師首先要端正對學生的態(tài)度，對生命的態(tài)度，要學會算大帳，算總帳，既要開發(fā)學生生命的潛能，又要保護生命的資源，開發(fā)與保護并重，促進學生可持續(xù)發(fā)展。不怕孩子輸在起跑線上，不讓孩子輸在終點線上。我們當然關注分數(shù)高不高，而我們更應該關注的是心情好不好，學生學習成績不好，往往不是態(tài)度問題，更不是智力問題，而是心情問題，心情好，一好百好，就像莊家長勢好綠油油的，才能豐收，學生生命狀態(tài)好，才能健康成長。

第二個觀念就是發(fā)現(xiàn)潛能

真正走近生命以后，就一定會驚喜地發(fā)現(xiàn)潛能，發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上都蘊藏著巨大的不可估量的潛能。人的潛能不是表現(xiàn)在這方面，就是表現(xiàn)在那方面，不是表現(xiàn)在這個時候，就是表現(xiàn)在那個時候，不是表現(xiàn)在這里，就是表現(xiàn)在那里，人的潛能不僅表現(xiàn)在智力上面，其道德潛能也是不可限量的。人的發(fā)展所能達到的高度是不可限量的。

第三個觀念就是要喚起自信

如此巨大的潛能怎么能夠把它開發(fā)出來呢？我們認為關鍵是要喚起自信，自信是開發(fā)巨大潛能的金鑰匙。要千方百計地讓學生各個找到好孩子的感覺，人人嘗到成功的甜頭，擁有自信，舒展快樂的童顏，班上考第一名的只有一個人，老師如果只關注考前幾名的學生，關注拔尖的學生，那些考的不好的孩子總是灰溜溜的，他們無數(shù)次被宣判不行，粗心，不認真，久而久之，自信心就會受到損失。教育不能在為社會培養(yǎng)一大批精英的同時，也制造出更大一批的帶著失敗的心態(tài)，走向社會的學生，否則社會將會為此付出越來越沉重的代價。要讓多數(shù)人帶著陰暗的心理走向社會，成功的人也會覺得不那么安全，不那么美妙，讓每一個孩子自信舒展，乃是教育成敗的關鍵。

第四個觀點就是要善待差異

教育必須要解決怎么樣讓每一個人都擁有自信這個問題，取消了按分數(shù)排名次的做法，還取消了百分制，采用了等級制，可是總感覺還是治標不治本，我們認為，根本的問題是要善待差異，孩子與孩子之間的不同，要善待，學校教育往往會格外重視高考那幾門學科的分數(shù)，那也不錯，社會法則適者生存，你不重視就行了嗎？問題就出在，如果只用高考這幾門課程的分數(shù)來作為衡量標準，用這個單一的尺子來衡量每一個生命，那么大部分的孩子在這個尺度面前，是要失敗的，那種挫敗感壞心情往往會導致孩子最后連高考這幾門課也很難真正學好。為了克服這種傾向，我們要努力創(chuàng)設寬松的環(huán)境，準備更多的尺度，特別注重評價學生在自己起點上的進步程度，甚至還專門為某些學生量身訂做一些特定的尺度，讓孩子有更多的表現(xiàn)機會，獲得屬于他們的成功。我們要重視每一種成功的價值，我們把語文考一百分跟跳繩得一百分，看的同樣重要，有一個考試老自卑的孩子，跳繩上面被全班同學公認是第一名，還在學校運動員上為班級爭了光，成了全班學生的英雄，老師引導他們，把這種勝利者的感覺，成功者的心態(tài)，移到語文、數(shù)學的學習上來，成績也有了明顯的進步，這就是一個很好的例子。

第五個觀念就是要引導自選

為每個孩子創(chuàng)設特殊的評價機制，仍然是我們成年人，外加給孩子的，真正地善待差異，是引導自選，是引導孩子對于學習內(nèi)容、進度、方式進行自主選擇。他們自己選擇的東西，哪怕是苦的，也會樂此不疲，所以學會賞識一定是最終落實在自主選擇的學習機制上，老師呢，起一個引導的作用而已。

第二篇：怎樣當好小學班主任（模版）

怎樣才能當好一位小學班主任

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?使一顆顆心靈健康成長呢?這就需要有一位優(yōu)秀的班主任。怎樣才能當好一位小學班主任呢?

一、以身作則，引導學生

大教育家烏申斯基曾有這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光。”小學生對班主任有一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。平時要求學生做到的我首先做到，我曾要求學生“向我看齊”。例如：在一年級教學生坐、站、寫字等方面。我都是先作示范，讓學生向我看齊，長期堅持，一學期下來，學生養(yǎng)成了良好的坐姿，站姿和良好的寫字習慣。

二、深深的愛感動學生

“感人者、莫先乎情”。一位優(yōu)秀的班主任應該努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是真正的成為了一位優(yōu)秀的班主任。

今年接的一年級學生差異很大，特別是其中有名叫“柳志武”的學生一向不跟老師交談，隨便老師如何問，他也不說一句話，自閉現(xiàn)象相當嚴重。為了做好他的工作，我多次找家長談話、找鄰居談話、找同學談話，了解他的情況，最后我分析原因后，發(fā)現(xiàn)他可能是缺少“母愛”導致的，于是在幫助他的過程中，我盡量讓他感受愛，雖然他成績不好，但只要他有一點進步我都會表揚他，讓他感受到老師是愛他的，平時我還問寒問暖，讓他感受愛，他是老師的孩子，一學期下來，他開始慢慢說話了，而且一次美術課上他還畫了一副畫，旁邊寫著“老師是媽媽”幾個字送給我。

三、多樣活動豐富學生

班集體是學生健康成長的一方沃土。而我們也只是大家庭的一員，而這個大家庭要有豐富的家庭活動!

作為一位優(yōu)秀的小學班主任就應該把自己的家庭搞得優(yōu)秀，把家庭活動搞得有聲有色。

在這方面“我”是這樣做的：①間周五開展讀報、讀書活動既調(diào)節(jié)學生的學習生活又豐富學生的課外閱讀知識。②每月各自畫一副板報，鍛煉學生的動手、動腦能力。③自己動手布置教室，培養(yǎng)學生的集體意識等。

四、優(yōu)良學風塑造學生

優(yōu)良的學風，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任。一個班集體是否優(yōu)秀，首先要看他在學習上的表現(xiàn)，勤奮的學風是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效增進班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，要當好班主任還應發(fā)展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養(yǎng)成善思好問的習慣。在學習中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發(fā)問，可以增強學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主

導地位和學生的主體地位都得到落實，教學也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養(yǎng)學生善思好問的習慣。

五、根須并重鼓勵學生

要當好班主任，后進生的轉化工作也是相當難的，但是這也是一位優(yōu)秀班主任必須要做好的，怎樣做好后進生的轉化呢?我認為根須并重，鼓勵最佳。

我班的王雨龍是個相當聰明的學生，但他就是不喜歡學習，記得一次口算測試中，50道題他錯了40多道，當時我一看測試題簡直把我氣壞了，但是我沒有過多的責怪他，而是叫他檢查，看看哪里不會然后再給他講。后來我又發(fā)了一張測試題讓他重新做，這次只錯了幾道，我就獎勵了他一個超人，希望他像超人一樣棒，以后不會出錯。就這樣，他沒有喪失信心，幾個月學習下來，他居然還考了100分。他高興得跳了起來。在付出艱苦努力后，他體驗到成功的快樂是那么誘人!這種美好的體驗使他深深的迷戀，產(chǎn)生的學習欲望是那么可貴!記得蘇霍姆林斯基說，要想看到最美的生命花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。就學生而言。這些根須就是學習的愿望!對教師而言，就是使這根須一樣得到滋養(yǎng)。

六、家校聯(lián)系幫助學生

要想當好一位班主任，就必須有一批優(yōu)秀家長，因此教師做家校聯(lián)系，幫助學生是不可少的。

小學生自我約束力差，只靠教師的教育是不夠的，更應該得到家長的協(xié)助，因此，有目的地聯(lián)系家長，使家長家庭教育與學校教師教育密切配合，在這方面我認為應該做到以下幾點：

①做好家長的教育，讓家長學習，懂得如何配合老師教育學生。②做好家校聯(lián)系單，隨時取得聯(lián)系。

⑧定期交換意見，觀察學生動態(tài)。

④定期開展家長會，家長之間交流，談心得。

總之，班主任是班集體地靈魂，要想創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，就必須有一位優(yōu)秀的班主任。要想當好班主任就必須以身作則，想學生所想，一切為學生

第三篇：怎樣當好小學班主任

四年級班主任工作總結

時間一晃已有幾個多月過去了，在學校領導指導下，及其課任老師的共同協(xié)作努力下，我班在多方面取得了可喜的成績。班級風貌基本得以展現(xiàn)，也很欣慰.就把這幾個月來的情況作一個簡單的匯報：第一，走近學生，了解班級情況，樹立個人形象和風格。在接班之初我分別找了多個學生進行談話，了解家庭，學習，生活，品格等詳細情況.建立了詳細的分析表.加上平時觀察對班級情況有了深入的了解之后，確立了自己的管理思路：關心支持家庭困難學生，積極鼓勵學習成績差的學生，使之在班級中找到自己的位置；嚴格管理問題學生，以說服思想教育為主，踩取有進步必表揚的方法，使他們找到強烈的表現(xiàn)欲望，“知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。”這為我班班級工作的開展奠定了基礎。

第二，努力創(chuàng)設班級環(huán)境，營造學習氛圍。“近朱者赤，近墨者黑”這句話深刻的說明了環(huán)境對于人的影響。特別是對于小學階段的學生更為重要。首先，在本學期中旬，在學校的統(tǒng)一部署下，我班也確立了本班特色的班級文化建設，增添了“團結、進取、勤學、善思”的八字班訓。指明了我班的長期奮斗目標。設立了知識百窗，把學生自己收集的百科知識展示出來，把有限的知識結構豐富化。光榮榜的設立，更是把學生的一技之長充分展示出來，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，積極發(fā)揮自己的特長。從而建立多角度培養(yǎng)學生成材的初步模式。通過這些的設立使原本死氣沉沉的教室變成了色彩艷麗紛繁，學習氣

氛緊張。學生生活在一個快樂舒適的環(huán)境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。

第三，加強對學生的思想道德教育，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。“學習不好是次品，品德不好是危險品”這句話深刻的闡釋了德育在教育中的重要地位。班級中班主任是德育的中心，也是德育的重心。因此我在這方面深感壓力，也做了大量的努力。首先，我特別看中每日早會課的時間，我確立了一天一個主題的德育備課工作。把安全、衛(wèi)生、健康、學習、生活、價值觀多個方面拿入其中。選取了一些具有代表性的主題，如：“生命的價值在于運動” “文明用語在身邊” “禮貌待人” “尊重別人就是尊重自己”“安全牢記心頭”“少壯不努力，老大徒傷悲”“冬季飲食幾忌”等。

第四，加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風。班委是班級的中流砥柱，更是連接老師與學生之間的橋梁和紐帶。在這個學期里，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：首先、大力表揚班委優(yōu)點，幫助小班委樹立威信；其次、在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；再次、培養(yǎng)班委團結協(xié)作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健康的輿論，帶動整個班集體的評價制度，形成集體的組織性、紀律性和進取心。從本期的效果來看，這些新班委能切實旅行好自己的職責。在清潔衛(wèi)生，課堂紀律，寢室紀律方面，基本能做到此地無師當有師的效果。

第五，協(xié)調(diào)各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶監(jiān)督作用。本班有17人，單靠一個人是很難管理到位的。因此，發(fā)展多方面的教育力量是必要的。首先，和課任老師配合好課程安排，協(xié)同意見、交流看法、共同商議班級情況和處理辦法。特別是教語文的四郎羅布老師對工作盡職盡責，很多事情幫助代辦，不分你我。其次，取得學生家長的大力支持、配合和理解。我接班之初就建立了以書信、電話、登門的幾種形式分別了解學生情況。爭取他們對教育工作的支持和配合。到本期末，我基本實現(xiàn)了以不同的方式，和各學生家長通上了話，事實證明效果明顯。

總之，在這一個學期里，在學校領導的指導下，在各方面的積極配合下，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質(zhì)在不斷的提高，班級特色也將日益形成。但在諸多方面我也清楚的認識到存在的不足。

一、班級的學風建設上雖有重視，但涉足未深。

二、班規(guī)的形成和落實未能落到實處。

三、學生的教育評價體系沒有定案，沒能形成完善的班級評價制度。這些說明班級的管理任重而道遠，還有諸多方面需要學習和指導。我相信，用我有限的能力以無限的熱情，做好自己應盡的事業(yè)！

班主任：國慶

20014年7月2日

第四篇：怎樣當好小學班主任

怎樣當好小學班主任

銅仁市萬山區(qū)敖寨鄉(xiāng)中心完全小學教師 ：鐘進聯(lián)系電話：***我認為：為師之道，既要嚴，有威望；更要有愛，有關心，有愛護，有尊重，有理解，有寬容，這是當好人民教師的前提和保證，作為班主任更應該認真做到。

班主任是班級的直接教育者、組織者、領導者、和管理者，班主任工作的成功與失敗，都直接影響著學生的身心發(fā)展和健康成長，也可能會影響學生一生。做好班主任工作是做好學校工作的關鍵。一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。教育好學生是班主任的主要工作，這項工作雖不能囊括學校的全部工作，卻說明了班主任工作在整個學校建設中的重要性。

我于2006年銅仁師范學校畢業(yè)，就在家鄉(xiāng)任代課教師。2011年參加招考，正式成為學校教育教學工作隊伍中的一份子。始終堅守教師崗位，期間任過小學一至五年級班主任。面對6至12歲的兒童，既有成功的喜悅與自豪，又有失敗的煩惱與自責。我相信，任何一位班主任都希望能勝任這項工作。在我國的班級授課制度下，在教育學生學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活的過程中，小學班主任工作的內(nèi)容是復雜而繁重的。但只要我們真摯的捧著一顆愛心，不斷加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成科學系統(tǒng)的工作方法，一定能出色地勝任小學班主任工作。下面來談談我這幾年當班主任的體會，有以下三點：

一、為人師表，情感互動，親近孩子，樹立威望

班主任工作對學生始終具有示范性，班主任只有處處以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學生美好的心靈。小學生的日常行為習慣在很多時候是在有意無意之中模仿形成的。因此，班主任更應重視模仿在養(yǎng)成教育中的作用。同時還應該從學生身邊、從他們經(jīng)常接觸的人或事物中，有目的地選擇和樹立他們看得見、學得

著的典型，樹立學生學習的榜樣，然后向學生提出學習要求，以達到典型示范的目的。

有的老師們感慨：“如今的學生真難教”。的確，新時代的小學生們早熟，接受了許多社會信息，甚至形成了不少成人化的思想，不像以前的學生對老師的教誨洗耳恭聽，相反，越來越多的是個性張揚的學生。而對于這種現(xiàn)象，多數(shù)教師都會采取強硬措施或者是聽之任之，不理不管，從而逐漸拉大教師與學生之間的距離。我認為，與學生進行發(fā)自內(nèi)心的情感交流才會收到成效。在學生需要獲得幫助的時候伸出溫暖之手，發(fā)現(xiàn)有困難的，有厭學情緒的，不按時完成作業(yè)的，多去花點時間關注、督促、鼓勵他，讓學生知道老師是真誠的關愛他而不是冷落他，讓學生真切地感受到老師對他們的關懷，使他們更加尊重、信服老師，使他們學會學習，熱愛學習，從而使他們的學習成績有所提高。

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過觀察。了解班風、學風，了解全班主要優(yōu)缺點并分析基原因所在，了解學生家長的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，了解哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身的文化素質(zhì)與高尚的道德情操，使學生對老師既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，從而樹立起班主任的崇高威望。這樣才能使你的教育水平取得事半功倍的效果。

二、是非分明，行事果斷，平等對待，健康發(fā)展

作為班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能顯示出班主任的組織領導才能，從而讓學生口服心服。偶遇學生爭吵、打罵，要積極地查找事起源頭，指出錯誤的地方，針對性地進行思想教育，耐心細致并

認真地向學生陳述錯誤的原因，糾正錯誤的言語及行為，果斷地化解學生之間的矛盾，增進班集體之間的友誼、集體榮譽感。

一個班級猶如一個家庭，班主任也應該像家長一樣平等對待每一個學生。猶如農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”，家長沒有輔導孩子的習慣，聽之任之，加之其他方面的原因，孩子在學習上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成績主觀地給他們下結論，進而呈現(xiàn)出喜愛和冷落。總有些班主任偏向于心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的“待遇”，座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優(yōu)先考慮等。其實，這樣做的結果是可怕的，容易使學生走向極端。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠桿，調(diào)節(jié)學生的心理上，對差生給予一定的關懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲自滿的學生，則適當給以“當頭一棒”。學期結束時，不能把“優(yōu)秀學生”等稱號授予固定的幾個學生，優(yōu)先考慮進步較快的學生。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的健康發(fā)展。

三、信任學生，引導鼓勵，多方聯(lián)合，共同管理

班主任工作中，也常會遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良習慣。作業(yè)不能按時完成，作業(yè)不夠認真，一切感到無所謂等。一個好的班主任，會盡可能的改變這種困境。在班級里，班主任可以讓學生充當不助手，參與班級的管理，既能使學生產(chǎn)生一種輕松愉快的學習氛圍，又能使學生得以自我表現(xiàn)出，體現(xiàn)自我價值。當然，參與班級管理的學生應該是廣泛的，絕不能是固定的幾個優(yōu)等生，把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內(nèi)心深處迸出進步的火花。

學生的事讓他們自己去做，老師不能事事包辦替代，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班務會，組織開展集體活動，讓學生學會處理一些問題的方法。我只是給學生當好參謀，給予啟發(fā)、引導和鼓勵。對學生做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使學生在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須協(xié)調(diào)好與任課教師的關系。取得任課教師的支持，是班主任做好班級工作、提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。班主任要贏得任課教師的支持，自己先要支持任課教師的工作，尊重任課教師，積極協(xié)調(diào)任課教師在學生中樹立威信。班主任與任課教師就班級學生的日常情況，經(jīng)常主動溝通，既可加深了解，增進友誼，又可取得共識，統(tǒng)一對學生的要求，形成互相支持，密切配合的教師集體。班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自學校領導、其他老師、社會的意見等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡，隨時掌握與調(diào)控學生的思想行為及動向。此外，家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視，要確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得積極共識。充分調(diào)動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

總的來講，作為小學班主任，要作好班級的工作，就必須善于研究小學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于了解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，要認真對待教師與學生在人格與地位上的平等關系，愛護學生，尊重學生，學會與學生交朋友，把握好工作的方式、方法和尺度，才能真正組織和管理好班級，才能真正當好一名讓小學生信服和敬仰的班主任。自始至終，我都努力地去完善班級管理制度，力求做到更好，真正讓學生得到全面發(fā)展。

第五篇：怎樣當好小學班主任

怎樣當好小學班主任

張秀娟

我是一名小學教師，任教后一直擔任班主任工作。10多年來，當自己把又一個班一個畢業(yè)班送出去，其中既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責。正反兩方面的經(jīng)驗，使我深刻認識到，要做好小學班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在學生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設好班集體提供有利條件。

那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢？我認為，一個小學班主任要有凝聚力，就應該這樣對待自己的學生：



一、真誠坦率

每接一個新班后，我總是盡可能做好３件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情；二是和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友；三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和，心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時間里，我對學生有了一個基本的、也是全面的了解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。

二、理解寬容

現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。



三、關心尊重

我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。

對學生的關心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。



四、引導鼓勵

學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只是當好參謀，給予啟發(fā)、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。