第一篇：用“心”奏響關(guān)愛(ài)曲(暑期優(yōu)秀五老)

用“心”奏響關(guān)愛(ài)曲

今年72周歲的王雅根同志，退休前系鄞州區(qū)人大主任，他為黨和人民事業(yè)奮斗了一輩子，奉獻(xiàn)了一輩子，辛勞了一輩子，在退休之后，本應(yīng)享受天頤之樂(lè)，但作為中山社區(qū)關(guān)心下一代工作委員會(huì)主任，他繼續(xù)發(fā)揮余熱，滿腔熱情地投入關(guān)心下一代工作，為黨和國(guó)家、為社會(huì)、為下一代貢獻(xiàn)著自己力量，他10多年如一日，發(fā)揚(yáng)了“蠟炬成灰淚始干”的精神，贏得了社區(qū)廣大居民和青少年們的一致贊譽(yù)。現(xiàn)將其先進(jìn)事跡綜述如下：

一、緊跟形勢(shì)，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)青少年教育志愿者的責(zé)任感和使命感

青少年是黨和國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，關(guān)心青少年就是關(guān)心未來(lái)，就是關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)。王主任反復(fù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中央幾代領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)培養(yǎng)教育青少年的重要講話精神，并貫徹到青少年教育志愿者工作中去。王主任深刻地認(rèn)識(shí)到，作為關(guān)工委主任，肩負(fù)著社區(qū)青少年思想道德教育的重任，不能有絲毫的松懈。他是這樣想的，也是這樣做的。王主任經(jīng)常和社區(qū)教育工作者、社區(qū)關(guān)工委其他成員商討，商量如何開(kāi)展好形式多樣、健康向上的青少年活動(dòng)。如2007年暑期，王主任帶領(lǐng)社區(qū)關(guān)工委，會(huì)同中山社區(qū)居委會(huì)，組織社區(qū)青少年開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)合格小公民”演講比賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并給獲獎(jiǎng)青少年頒獎(jiǎng)和作重要講話。2008年又會(huì)同社區(qū)居委會(huì)組織青少年開(kāi)展“社會(huì)主義榮辱觀演講比賽”，使廣大青少年在活動(dòng)中接受社會(huì)主義榮辱觀教育、理想信念教育和愛(ài)國(guó)主義教育，并掀起向社區(qū)文明好少年學(xué)習(xí)的熱潮，使每個(gè)青少年心目中學(xué)有榜樣，進(jìn)有方向。

二、深入調(diào)研，創(chuàng)新載體，迅速組織全區(qū)少先隊(duì)員開(kāi)展社會(huì)主義榮譽(yù)觀教育

對(duì)胡錦濤總書記關(guān)于“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀講話，王主任認(rèn)為對(duì)青少年成長(zhǎng)具有很好地指導(dǎo)性。今年暑假，社區(qū)關(guān)工委和居委會(huì)以迎接北京奧運(yùn)會(huì)的召開(kāi)為契機(jī)，號(hào)召社區(qū)青少年學(xué)習(xí)胡總書記“八榮八恥”講話，啟動(dòng)開(kāi)展“知榮辱、樹(shù)新風(fēng)、踐行動(dòng)”及社區(qū)文明禮儀小標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)。同時(shí)，他還深入到各轄區(qū)小學(xué)校調(diào)研社會(huì)主義榮辱觀教育情況，并及時(shí)總結(jié)和推廣教育活動(dòng)的好做法和成功經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)組織開(kāi)展評(píng)選社區(qū)文明禮儀小標(biāo)兵活動(dòng)，社區(qū)共評(píng)選出10名文明禮儀小標(biāo)兵，有力地推動(dòng)中山社區(qū)社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng)的深入開(kāi)展。

三、心系關(guān)愛(ài)，多方協(xié)調(diào)，為社區(qū)辦實(shí)事、做好事、獻(xiàn)愛(ài)心

王主任不僅重視未成年人思想道德教育、社會(huì)主義榮辱觀教育，更重視為社區(qū)辦實(shí)事、做好事、獻(xiàn)愛(ài)心。每年的慈善一日捐他總是帶頭捐款，有一年更是把兒女們給他愛(ài)人祝壽的1萬(wàn)元全都捐給了貧困山區(qū)。今年“5．12”大地震發(fā)生后，在社區(qū)組織為地震災(zāi)區(qū)捐款活動(dòng)還沒(méi)正式開(kāi)展前，王主任就到社區(qū)為災(zāi)區(qū)捐上了500元錢。他說(shuō)：“看著電視中那些因地震失去親人、失去家的同胞們，我真想為他們做點(diǎn)什么，這些錢只是表達(dá)我一點(diǎn)點(diǎn)心意?！?/p>

如今的中山社區(qū)教育和文體活動(dòng)設(shè)施都較為完備，這與王雅根主任為社區(qū)建設(shè)付出的心血分不開(kāi)。王主任退休前在鄞州區(qū)府工作、認(rèn)識(shí)很多機(jī)關(guān)工作人員，利用這一優(yōu)勢(shì)，他一一上門聯(lián)系，動(dòng)員他們參與社區(qū)共建活動(dòng)。這些機(jī)關(guān)單位為我社區(qū)的發(fā)展和建設(shè)提供了極大的支持和幫助。在社區(qū)閱覽室剛建立時(shí)，見(jiàn)書籍不多，鄞州供電局送來(lái)了上千冊(cè)的圖書、報(bào)刊；鄞州區(qū)衛(wèi)生局為閱覽室、社區(qū)多功能廳送來(lái)了兩臺(tái)空調(diào)；鄞州區(qū)煙草專賣局為社區(qū)市民學(xué)校送來(lái)了一架價(jià)值萬(wàn)余元的鋼琴；寧波市公安局無(wú)償為社區(qū)開(kāi)放他們的籃球場(chǎng)；江東中心小學(xué)、鄞州機(jī)關(guān)幼兒園更是不遺余力，只要社區(qū)有需求，他們總是有求必應(yīng)。如今，社區(qū)各轄區(qū)單位都已把自己當(dāng)作社區(qū)的一分子，積極為社區(qū)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

四、整合資源，形成合力，發(fā)動(dòng)全社會(huì)來(lái)關(guān)愛(ài)青少年健康成長(zhǎng)

關(guān)心下一代健康成長(zhǎng)是全黨全社會(huì)的事。王主任深刻地認(rèn)識(shí)到要在政府正確領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)動(dòng)全社會(huì)來(lái)關(guān)心下一代健康成長(zhǎng)。

一花獨(dú)放不是春，滿園春色才是春。王主任深刻地認(rèn)識(shí)到“五老”人士是黨和國(guó)家的寶貴財(cái)富，對(duì)青少年健康成長(zhǎng)具有很強(qiáng)的影響力，號(hào)召力和感染力，因此，他積極發(fā)揮老同志具有特殊的政治、經(jīng)驗(yàn)、威望、時(shí)空和親情五大優(yōu)勢(shì)，發(fā)動(dòng)和動(dòng)員更多老同志擔(dān)任社區(qū)青少年教育志愿者。

辛勤耕耘，碩果累累。面對(duì)關(guān)愛(ài)青少年工作取得的可喜成績(jī)，王主任認(rèn)為，這只是一個(gè)新的起點(diǎn)，面對(duì)新形勢(shì)，只有不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷努力，這才能使這項(xiàng)工作躍上新臺(tái)階。他相信：關(guān)愛(ài)同片藍(lán)天下的青少年，還有更廣闊的天地待他去開(kāi)拓。

二OO八年十一月

第二篇：用心奏響“關(guān)愛(ài)”之曲

用心奏響“關(guān)愛(ài)”之曲

——城關(guān)鎮(zhèn)關(guān)教工作帶頭人XXX先進(jìn)事跡材料

XXX同志, XXX年出生,XXX年X月入黨,現(xiàn)XXX關(guān)心下一代工作委員會(huì)委員。多年來(lái),她雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的豐功偉績(jī)，但是她有一顆積極向上的心，憑著高度的責(zé)任感與使命感，將大量的心血投入到鎮(zhèn)關(guān)心下一代工作之中，她用優(yōu)良的作風(fēng)感染青少年，用高尚的人格教育青少年，用豐富的經(jīng)驗(yàn)培育青少年，用無(wú)私的奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)青少年，得到了鎮(zhèn)黨委和政府的充分肯定，也贏得了廣大青少年的廣泛贊譽(yù)，鎮(zhèn)關(guān)工委先后兩次被縣關(guān)工委評(píng)為關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體，她個(gè)人也先后被縣委、縣政府評(píng)為人口普查先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、檔案工作先進(jìn)個(gè)人。

抓學(xué)習(xí)，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全鎮(zhèn)關(guān)心下一代工作

青少年是黨和國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，關(guān)心青少年就是關(guān)心未來(lái)，就是關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)。她深刻地認(rèn)識(shí)到全鎮(zhèn)關(guān)心下一代工作要以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，把科學(xué)發(fā)展觀的豐富思想內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求貫穿到實(shí)際工作中去。她是這樣想的，也是這樣做的。在抓鎮(zhèn)關(guān)心下一代工作中，她一方面重視成績(jī)突出、硬件較好的示范社區(qū)建設(shè)，親自指導(dǎo)工作，參與活動(dòng)，為他們錦上添花；另一方面，深入條件較差，工作開(kāi)展難度大的村、學(xué)校，出謀劃策，提供幫助，爭(zhēng)取支持，為他們雪中送炭。XXX

村人口多、居住分散，為了搞好該村的關(guān)心下一代工作，她三番五次徒步與村干部一道走村入戶，充分利用村子的廣播、黑板報(bào)等宣傳媒體宣傳關(guān)心下一代工作的重要性，特別是得知該村3戶村民因自身文化素質(zhì)低，受重男輕女封建思想影響而讓孩子輟學(xué)的情況后，積極邀請(qǐng)?jiān)摯宕逯魅沃饝暨M(jìn)行教育、開(kāi)導(dǎo)，終于使他們打消了顧慮，讓孩子重新返回了學(xué)校。

抓重點(diǎn),用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)青少年

為引導(dǎo)廣大青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，她一直將社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育作為重點(diǎn)工作長(zhǎng)抓不懈。一是傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育。近年來(lái)，她積極組織大家觀看革命傳統(tǒng)教育《建國(guó)大業(yè)》、《南征北戰(zhàn)》、《上甘嶺》、《紅色娘子軍》、《小兵張嘎》、《地道戰(zhàn)》等影片和光碟二十多部，用優(yōu)良的革命傳統(tǒng)感染青少年，用革命先輩的生動(dòng)事跡教育青少年。二是明辨是非知榮辱，加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育。為活化社會(huì)主義榮辱觀的學(xué)習(xí)、宣傳和教育形式，在鎮(zhèn)上財(cái)力十分緊張的情況下，她積極聯(lián)系多方爭(zhēng)取資金，依托社區(qū)青少年學(xué)校，每年利用寒暑兩假期間集中開(kāi)展以“明是非、知榮辱、促和諧”為主題的繪畫、舞蹈、書法等培訓(xùn)活動(dòng)，將社會(huì)主義榮辱觀的學(xué)習(xí)具體化、實(shí)踐化、成效化。

抓基層，推進(jìn)“老少共建文明社區(qū)”活動(dòng)深入開(kāi)展

作為鎮(zhèn)關(guān)工委成員，她經(jīng)常深入社區(qū)學(xué)校，指導(dǎo)他們積極開(kāi)

展以“老少共建文明家庭”、“老少共建文明樓棟”和 “雙創(chuàng)”為主要內(nèi)容，組織村居民和青少年積極參與社區(qū)文明共建活動(dòng)，不斷豐富活動(dòng)載體，營(yíng)造了“綠色文明”的和諧環(huán)境。為更好地幫助青少年學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，她還組織社區(qū)學(xué)校廣泛開(kāi)展“法在我身邊”、“青少年法制宣傳”等主題實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)放法律法規(guī)宣傳單50余次2300余份，收到了良好的教育效果。2009年社區(qū)有一名白血病患兒，因家庭經(jīng)濟(jì)困難，難以支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)而無(wú)法繼續(xù)治療，她得知這一情況后，在自身家庭并不富裕的情況下，第一個(gè)慷慨解囊，同時(shí)，積極動(dòng)員社區(qū)居民全力資助了6000余元，從而解決了這名患兒的燃眉之急。今年5月，鎮(zhèn)上有一名職工因患心臟病，需要做心臟支架手術(shù)，但因其家庭生活困難，于是鎮(zhèn)關(guān)工委就積極組織全鎮(zhèn)干部職工，給該同志捐助現(xiàn)金4200余元。

抓工作，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心下一代的良好氛圍

關(guān)心下一代健康成長(zhǎng)是全黨全社會(huì)的事。她深知這項(xiàng)工作的重要性，無(wú)論領(lǐng)導(dǎo)分給她什么樣的工作，她都會(huì)認(rèn)真、細(xì)心地完成，她在辦公室工作以來(lái)，幾乎每天早晨都是第一個(gè)來(lái)到辦公室，下班后，總是最后一個(gè)離開(kāi)。在工作上，她經(jīng)常加班加點(diǎn)，寫材料、聯(lián)系鎮(zhèn)屬各單位了解情況，等一切安排妥當(dāng)，直到領(lǐng)導(dǎo)滿意后才回家。有人問(wèn)她：“你干辦公室工作不覺(jué)得累嗎，你這么大年齡下這么大的苦圖個(gè)啥？”，她說(shuō)：“辦公室是聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)和基層

工委的橋梁、事雜、面廣，領(lǐng)導(dǎo)把我放在這個(gè)位置上，就是對(duì)我的信任，我既然從事了這份工作，就該真正沉下心來(lái)，扎實(shí)工作，這樣才會(huì)在苦與累中得到鍛煉與提高，積極發(fā)揮勤務(wù)員的作用”。她這種一絲不茍的精神，為辦公室和鎮(zhèn)上的其他干部樹(shù)立了典型，也贏得了更多的敬重。

辛勤耕耘，碩果累累。面對(duì)關(guān)心下一代工作取得的可喜成績(jī)，她說(shuō)：這只是一個(gè)新的起點(diǎn)，面對(duì)新形勢(shì)，我們只有不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷努力，才能使這項(xiàng)工作躍上更新的臺(tái)階。

第三篇：用“五心”奏響課堂和諧之音

用“五心”奏響課堂和諧之音

[論文提要]“和諧”是一個(gè)極具時(shí)代色彩的詞語(yǔ)，它不僅是我們?nèi)鐣?huì)的追求，更是教育中那“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的課堂追求。新課程改革下的語(yǔ)文課堂是廣袤無(wú)邊的，前所未有的“大課程觀”引領(lǐng)著每一位語(yǔ)文老師更深沉地去理解語(yǔ)文，理解今天的課堂?！昂椭C”是我們努力追求的一種境界，它需要我們每位語(yǔ)文老師執(zhí)著地投入課堂，用“五心” 奏響課堂和諧之音，從而讓學(xué)生能在輕松自在的環(huán)境中放飛思想，健康成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]和諧課堂

五心

每每聽(tīng)大師們上課，總感覺(jué)一種別樣的親切，恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，優(yōu)雅的姿態(tài)，親切的神情，流露出一種自然之美，讓人心曠神怡，自覺(jué)地投入到他（她）的課堂當(dāng)中。哪怕是借班上課，那些名師們總能在很短的時(shí)間內(nèi)使師生間的情感達(dá)到水乳交融的境界，給人以“和諧”之美的感受。一位特級(jí)教師說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)中，當(dāng)我的心和學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功！”這位教師的話對(duì)我很有啟發(fā)，的確，這種師生心心相融的和諧課堂能引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)的成長(zhǎng)，能彰顯教師教學(xué)的機(jī)智，能凸現(xiàn)課堂靈動(dòng)的碰撞。那么，如何構(gòu)建和諧的課堂呢？作為一名語(yǔ)文老師，我認(rèn)為應(yīng)該用“五心”來(lái)奏響語(yǔ)文課堂和諧之音，讓課堂真正變得靈動(dòng)而有富有生命的張力。

一、有心創(chuàng)設(shè)和諧的課堂情境。

和諧的課堂情境能使學(xué)生自覺(jué)地置身于自己喜愛(ài)的、能充分滿足自身心理需求的氛圍中，從而激起豐富的心理感受，雖然層次因人不一，但卻是發(fā)自肺腑的。只有當(dāng)學(xué)習(xí)主體對(duì)情境內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能傾心投入，進(jìn)而達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的和諧境界。

語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)有心根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出和諧的情境，營(yíng)造出一種特定的氛圍，有效地讓學(xué)生進(jìn)行情緒體驗(yàn)，刺激他們的求知欲望，從而誘發(fā)探求未知文本的興趣。例如教師聲情并茂的朗讀，扣人心弦的導(dǎo)語(yǔ)，繪聲繪色的演講，多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用，課本劇的激情表演以及學(xué)生課堂游戲的精心組織等，都是創(chuàng)設(shè)和諧情境的有效方式。如教學(xué)《半截蠟燭》、《聶將軍和日本小姑娘》等這類有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材課文時(shí)，在感知文本前可有意識(shí)地采用多媒體課件——有關(guān)反法西斯衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等背景介紹，目的是讓學(xué)生能直觀真實(shí)

地了解戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖和殘酷，進(jìn)而能拉近學(xué)生和文本的距離，切實(shí)感悟世界維護(hù)和平的重要性，這一做法應(yīng)比傳統(tǒng)的“光靠學(xué)生對(duì)文本的朗讀感悟，單憑文字的想象去領(lǐng)會(huì)”要有效得多。依托和諧自然的課堂情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，這樣期待閱讀的欲望自然萌發(fā)了，學(xué)生就能很自覺(jué)地投入與文本交流對(duì)話的過(guò)程中。

二、細(xì)心揣摩和諧的師生對(duì)話。

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝到另一個(gè)頭腦里去，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”因而語(yǔ)文教學(xué)必須細(xì)心揣摩和諧的對(duì)話課堂，這對(duì)話實(shí)質(zhì)上是教師、學(xué)生與作者以文本為橋梁而展開(kāi)的一次融學(xué)生個(gè)體感悟、作者真情傾訴、教師貼己引領(lǐng)于一體的言語(yǔ)對(duì)話過(guò)程，讓學(xué)生在情和知的相互碰撞交融中最終得到能力的發(fā)展和人生的啟迪。課堂上只有努力把學(xué)生的困惑質(zhì)疑、好奇興趣作為感知文本的“腳手架”，把學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)、粗淺見(jiàn)解、膚淺感受等作為閱讀中新的“生發(fā)點(diǎn)”，通過(guò)互動(dòng)對(duì)話喚醒、引導(dǎo)、激勵(lì)、展示，才能讓我們的語(yǔ)文課堂涌動(dòng)生命的氣息。

在執(zhí)教《少年王冕》一課時(shí)，我用投影儀出示雨后的美景：“在你的眼前出現(xiàn)了一幅大自然畫的圖畫。用眼睛仔細(xì)觀察，用心細(xì)細(xì)品味，然后說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。”

生1：我看到荷葉很綠很綠，像大傘一樣。還看到荷葉上的露珠很可愛(ài)。

??

生4：（看到畫面一片茫然。他當(dāng)時(shí)走神了。）

生5：（尖尖的聲音）他剛才在發(fā)呆！

（此時(shí)，其他個(gè)別學(xué)生也附和：“老師，他又走神了！”）

師：我想，是因?yàn)檠矍暗木吧_實(shí)太美了，他才看得發(fā)呆吧？

師：（轉(zhuǎn)而對(duì)學(xué)生說(shuō)）你說(shuō)是不是？

生：（注意力集中到圖畫上，點(diǎn)點(diǎn)頭）是！

師：那你說(shuō)說(shuō)圖畫上哪些地方吸引了你？

??

師：這么美麗的荷景，王冕也和你一樣看呆了呢！你能不能找到形容王冕也看得呆住了那個(gè)詞語(yǔ)？

課堂是隨機(jī)生成的，面對(duì)諸多的變化因素，教師應(yīng)細(xì)心并善于捕捉這些新的生發(fā)點(diǎn)，努力利用生成資源，智慧地引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟、整合、重構(gòu)，在和諧的師生對(duì)話中把學(xué)生的節(jié)外生枝巧妙地轉(zhuǎn)化成為潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)細(xì)節(jié)，讓課堂在靈動(dòng)中閃爍著師生情智交融升華的美。

三、留心豐富和諧的課堂空間。

語(yǔ)文是海納百川的生活課堂，生活的天地有多大，我們語(yǔ)文教學(xué)的空間就有多廣。呂淑湘先生曾說(shuō)過(guò)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)得益于課外?！边@也同樣說(shuō)明了，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能局限在薄薄的語(yǔ)文書里，局限在五六十平方的小課堂里，只有樹(shù)立大語(yǔ)文觀，構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的和諧語(yǔ)文課堂，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能有更大的提升，也才能擁有更多的發(fā)展空間。所以教師應(yīng)立足課堂，以教材為例子，有的放矢地留心豐富課堂空間，不斷擴(kuò)大學(xué)生的精神視野。如在教學(xué)范文時(shí)，可擷取相關(guān)篇目（相同題目不同作家或同一作家不同篇目等）中的精彩片段，有聲有色地向?qū)W生推薦閱讀，或介紹文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，或介紹文章的出處、背景，或介紹文章的作家軼事，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)文章閱讀的興趣。

例如學(xué)完季羨林的《夾竹桃》后，可向?qū)W生推薦閱讀他的散文集《二月蘭》，并擷取篇目中的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行范讀，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語(yǔ)言大師觀察之細(xì)致，語(yǔ)言之從容、平靜，心胸之豁朗明達(dá)，進(jìn)而能激發(fā)對(duì)作品的閱讀興趣。豐富的課堂空間給學(xué)生留下廣闊而健康的和諧天地，因而使得各種語(yǔ)文能力也相應(yīng)得到了有效提升。

四、匠心設(shè)計(jì)和諧的開(kāi)放作業(yè)。

語(yǔ)文課堂一涉及到各種讀寫作業(yè)，很多學(xué)生都會(huì)感到厭倦，而老師也無(wú)不感到批改的繁瑣麻煩。據(jù)有關(guān)部門小學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中有71%的學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)而困惑，有36%的學(xué)生把不要太多的抄寫背誦、少寫文章和日記等作為對(duì)語(yǔ)文老師最大的愿望。和諧的語(yǔ)文課堂難道就不需要作業(yè)了嗎？其實(shí)不然，作業(yè)需要我們教師去獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)，去開(kāi)拓一片學(xué)生喜歡的更開(kāi)放的作業(yè)空間。作業(yè)不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的抄寫背誦，而是五顏六色、趣味盎然的多維整合體，它更多的是一種展示平臺(tái)，可以激發(fā)學(xué)生多方面的潛能，在愉快和諧的氛圍中自覺(jué)地汲取知識(shí)，從而培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

在具體的語(yǔ)文課堂里，教師可將以前形式比較單一的文本作業(yè)改進(jìn)為包括多項(xiàng)選擇性作業(yè)、自主設(shè)計(jì)性作業(yè)、操作實(shí)踐性作業(yè)、社會(huì)調(diào)查性作業(yè)、探究觀察性作業(yè)等多種類型的作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生在呈現(xiàn)學(xué)習(xí)收獲的時(shí)候可用剪報(bào)、媒體搜索資料、錄音帶、照片、圖畫、VCD，甚至是小制作、小發(fā)明等等來(lái)表達(dá)，用動(dòng)聽(tīng)的歌聲，稚嫩的演說(shuō)或粗拙的菜肴來(lái)展示??讓學(xué)生調(diào)動(dòng)視、聽(tīng)、觸、嗅、味、想象等多種感官體驗(yàn)知識(shí)的豐富，自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)收獲或疑問(wèn)的互動(dòng)交流，完成切合自己需要展示的作業(yè)。

如在教學(xué)《秦兵馬俑》一文時(shí)，學(xué)習(xí)第三自然段可讓學(xué)生根據(jù)自己各自的愛(ài)好和對(duì)課文的理解，安排多項(xiàng)性作業(yè)讓他們自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)。比如喜歡畫畫的可畫、擺軍陣圖；愛(ài)好寫作的可研究作者觀察順序、寫作順序，結(jié)合完成課后“習(xí)題4”；有當(dāng)播音員想法的可練讀軍陣的威武雄壯；喜歡當(dāng)導(dǎo)游的可結(jié)合文本串說(shuō)導(dǎo)游詞。學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)中自覺(jué)加深了對(duì)文本的理解，從而也在開(kāi)放作業(yè)里自然習(xí)得了各種語(yǔ)文能力。

又如教學(xué)了散文《去打開(kāi)大自然綠色的課本》一文后，我們可精心設(shè)計(jì)一些開(kāi)放式作業(yè)：愛(ài)朗誦的你，請(qǐng)把這篇體現(xiàn)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美文誦讀給父母聽(tīng)，好嗎？愛(ài)踏青的你，也去田野感受一下大自然的氣息，好嗎？愛(ài)繪畫的你，去畫畫這生機(jī)勃勃的大自然，好嗎？愛(ài)閱讀的你，去搜集搜集其它贊美大自然的詩(shī)歌，讀讀好嗎？愛(ài)習(xí)作的你，用手中的筆寫寫你眼中的“大自然”，好嗎？

以上菜單式的作業(yè)題目要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，任選若干題來(lái)完成。這樣如自選商場(chǎng)般的作業(yè)超市使每一位學(xué)生都能找到適合自己的展示平臺(tái)，在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中都有各自的收獲，都能享受各自的成功，從不同層面上得到和諧的發(fā)展。

五、精心優(yōu)化和諧的多元評(píng)價(jià)。

和諧的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是個(gè)愉悅舒展的心理歷程，是個(gè)體驗(yàn)幸福的情感歷程，是個(gè)啟迪智慧的生命歷程，是個(gè)積極創(chuàng)造的生活歷程。有些教師上課，習(xí)慣做“糾錯(cuò)”工作，課堂上常出現(xiàn)“批評(píng)聲”、“嘆息聲”，容易造成學(xué)生“無(wú)聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式，提倡多元評(píng)價(jià)，提倡用多把尺子來(lái)衡量不同的學(xué)生，用激勵(lì)贊美聲來(lái)促使師生進(jìn)入教學(xué)的興奮狀態(tài)。如當(dāng)聽(tīng)完學(xué)生聲情并茂的朗讀時(shí)，教師可贊嘆：“聽(tīng)你朗讀

真是一種享受，你不但讀出了聲，更讀出了情?！碑?dāng)學(xué)生理解比較到位時(shí)，教師可認(rèn)同：“你的話真如一陣春風(fēng)，把我們這些小草都吹醒了?！边€有在學(xué)生理解比較膚淺，需要點(diǎn)撥引領(lǐng)時(shí)，教師仍可以先加以肯定：“你說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，這可能和大家的想法都一樣！”然后再引導(dǎo)深入思考：“但僅僅是你說(shuō)的這些嗎？我們能不能想得更遠(yuǎn)一些呢？”當(dāng)學(xué)生的思維漸漸深入時(shí)，教師可發(fā)出由衷地贊美：“你能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受，真是難得哦！”當(dāng)然，課堂上除了教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式、自我式、師生換位式等多種評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在這種和諧的空間里與老師、同學(xué)進(jìn)行智慧的碰撞，生命的交融，不斷地獲得成功的體驗(yàn)，并在成功中走向和諧的發(fā)展。這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。課堂上通過(guò)多元主體的有效互動(dòng)評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生及文本的特點(diǎn)運(yùn)用切合實(shí)際需要的評(píng)價(jià)方法，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的多種功能，結(jié)束語(yǔ)：

和諧課堂，是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的沃土，構(gòu)建和諧課堂，是教育永恒的追求。和諧的教育需要構(gòu)建和諧靈動(dòng)的課堂，這樣才有利于每一位學(xué)生的發(fā)展。作為教師的我們需要花更多的時(shí)間和精力去努力營(yíng)造這種和諧，要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生不斷走向成功，讓他們找到不斷學(xué)習(xí)，不斷嘗試，不斷超越的勇氣，并時(shí)刻體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。讓學(xué)生在和諧的課堂里能充分張揚(yáng)迥異的個(gè)性，展示各自的才華，放飛七彩的夢(mèng)想。也只有這樣，我們的語(yǔ)文課堂才會(huì)充滿生命氣息，才會(huì)五彩斑斕，才可擁有真正的和諧。

第四篇：用愛(ài)奏響和諧之曲和諧師生演講稿（最終版）

和諧是我國(guó)傳統(tǒng)文化中具有代表性的概念，是事物存在的最佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)和諧，是古往今來(lái)人類孜孜以求的美好理想和愿望。在全民動(dòng)員構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，構(gòu)建和諧校園也突顯出十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)閷W(xué)校是整個(gè)社會(huì)體系中的重要組成部分，在培養(yǎng)整個(gè)國(guó)家和民族的人才方面具有決定性作用。校園奏響和諧的旋律為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成才注入了活力。如何建立一個(gè)穩(wěn)定和諧的校園，就成了教育工作的當(dāng)務(wù)之急。那么，作為一線教師的我，又能為構(gòu)建和諧校園做點(diǎn)什么呢 我想，我應(yīng)該努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為構(gòu)建和諧校園打好感情基礎(chǔ)。

建立和諧師生關(guān)系需要我們徹底更新觀念。學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，考試成績(jī)不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品，而是有血有肉，有感情有思想的人。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多元化評(píng)價(jià)，我們就應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生的個(gè)性如春天的枝葉一樣無(wú)拘無(wú)束地伸展。我深深地銘記著著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)的一句話“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火車，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分時(shí)，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生”。是啊，放下我們高高舉起的教鞭，收回那充滿了偏見(jiàn)的冷眼，讓我們的言語(yǔ)里多一份期待與欣賞吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的目光都是那么明澈，每個(gè)孩子的笑臉都是那么燦爛。

傳統(tǒng)的”師道尊嚴(yán)”告訴我們只有高高在上才有教師的尊嚴(yán)。其實(shí)不然，教師對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的無(wú)私的愛(ài)同樣能折射出為人師者的尊嚴(yán)。有人說(shuō)“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展”。如果說(shuō)，母愛(ài)給了孩子成長(zhǎng)的生命，那么師愛(ài)就會(huì)給孩子發(fā)展的生命。從古至今，世人常把老師比喻為辛勤的園丁。我想，真正有思想的園丁絕不會(huì)把所有灌木按同一標(biāo)準(zhǔn)修剪整齊，而會(huì)因材而“修”。真正高明的園丁還會(huì)智慧地播撒愛(ài)的種子，營(yíng)造一座令人神往的花園。在耕耘的過(guò)程中，抱著一顆上善若水的心，拋棄私心雜念，原諒學(xué)生無(wú)心的過(guò)錯(cuò)，就像在花園里拔莠除草，讓每一奪花都有其盛開(kāi)的理由，讓每一朵花都能明媚盛開(kāi)!我們的教育不是精英教育，也不是“盆景教育”，無(wú)須精雕細(xì)刻，也不需擺設(shè)之架，更多地是需要尊重差異，因材而雕!師者之心的偉大之處至于寬宏之心，包容接納，至真至誠(chéng)，至仁至愛(ài)。我們心中不妨常記一句樸素的話“愛(ài)出者愛(ài)返，福往者福來(lái)?！币痪淞佳?，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我一直悄悄地崇拜者魏巍《我的老師》中那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的溫柔美麗的蔡蕓芝老師，她是受學(xué)生尊重喜愛(ài)的女神。我不奢求學(xué)生能一輩子記住我，但我要努力讓他在有我的這段生命中享受到人性的尊重，真實(shí)感受因成長(zhǎng)而迸發(fā)出生命的意義和不同的色彩。我不是萬(wàn)能的上帝，但我把自己當(dāng)成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值，我想這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧!

愛(ài)，能給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的小手帶來(lái)力量，給蒙昧的雙眼帶來(lái)清明，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑微的孩子帶來(lái)自信。我愿在我的教育歷程中，用我無(wú)私的愛(ài)心奏響師生之間的和諧之曲，用愛(ài)和智慧撐起“尊重”的理性之傘，“呵護(hù)”的情感之傘，讓兒童的生命自由地呼吸，舒展地生長(zhǎng)……

第五篇：潤(rùn)心規(guī)范筑“堤” 奏響清廉 “六部曲”

潤(rùn)心規(guī)范筑“堤” 奏響清廉 “六部曲”近年來(lái)，為促進(jìn)農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)，打造勤廉機(jī)關(guān)，全面推進(jìn)我縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，根據(jù)中央、省、市關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)的有關(guān)文件精神，我縣采取點(diǎn)上示范，面上鋪開(kāi)，領(lǐng)導(dǎo)勤廉帶頭，以文化潤(rùn)心、以制度規(guī)范、以監(jiān)督筑“堤”，奏響勤政清廉“環(huán)境立縣”“六部曲”，促進(jìn)了黨風(fēng)、政風(fēng)、行風(fēng)的好轉(zhuǎn)，密切了黨群干群關(guān)系，為推進(jìn)全縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、跨越以展提供了強(qiáng)有力的保證。

一、把握脈動(dòng)奏響“開(kāi)拓曲”

**縣農(nóng)業(yè)人口占全縣總?cè)丝诘?8.78%，面對(duì)不斷加大的強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)資金，我們卻難于實(shí)現(xiàn)對(duì)底層政府資金使用的徹底跟蹤，同時(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)土地等資源的分配和管理有了更高的要求，如何幫助農(nóng)村管理人員在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)有效管理也成了我們急需解決的課題。去年以來(lái)，我縣立足實(shí)際，把功夫下在了依托現(xiàn)代化管理手段上，借鑒**農(nóng)村管理信息化經(jīng)驗(yàn)并創(chuàng)新發(fā)展，取到了實(shí)實(shí)在在的效果。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視常指導(dǎo)。系統(tǒng)建設(shè)期間，縣委縣政府高度關(guān)注，在財(cái)力物力上給予大力支持，成立了以縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)組，并在財(cái)力、人力上予以大力支持，先后投資190萬(wàn)元，為14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)1個(gè)管委會(huì)，206個(gè)行政村配備電腦、電子觸摸屏、打印機(jī)、掃描儀等硬件設(shè)備和信息化系統(tǒng)軟件，試運(yùn)行期間縣紀(jì)委*書記、分管*副縣長(zhǎng)多次召開(kāi)協(xié)調(diào)會(huì)，多次聽(tīng)取匯報(bào)關(guān)注進(jìn)展情況，并深入試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)具體指導(dǎo)，縣四套班子領(lǐng)導(dǎo)、紀(jì)委*書記、*副書記、市農(nóng)經(jīng)辦*主任提出有價(jià)值的意見(jiàn)和建議，保證了我縣的農(nóng)村管理信息化工作建立在一個(gè)高起點(diǎn)上。近期，在省市同抓陽(yáng)光農(nóng)廉網(wǎng)建設(shè)的情況下，縣紀(jì)委*書記更將這一工作作為重中之重，時(shí)時(shí)關(guān)注，日日指導(dǎo)，催進(jìn)度，要成效。