第一篇：規范化學校申報自評報告

里辛一中萊蕪市規范化學校復評自評報告

一、與時俱進，跨越發展

里辛一中是一所全日制普通農村初級中學，學校坐落在里辛街道辦事處政府駐地。學校建于1970年，占地面積26117平方米，建筑面積11546平方米，現有24個教學班，教職工79人，在校生1111人。學校被評為山東省教學示范校、省交通安全示范學校、省依法治校示范學校、省示范家長委員會，萊蕪市教育工作先進單位、市規范化學校、市辦學水平先進單位、市教學示范校、市首批教學特色學校、市行風評議優秀單位、市教師職業道德建設先進單位、市德育特色學校、市新教育示范校。

二、學校環境優雅，師資雄厚，設施先進

學校環境優美，各項基礎設施齊全，根據教育教學實際將各功能區進行了科學、合理的劃分，新建教學樓一座，在此基礎上對校園進行了整體硬化，并進行了合理綠化，校園硬化、綠化面積，生均占地面積均已達標。

學校在崗教職工79人，其中有76位專任教師全部持有初中或高中《教師資格證書》；本科以上學歷74人，專科學歷2人，學歷全部達標。高級教師2人，全國優秀教師1人，省優秀教師1人，省優質課獲得者8人，市、區學科帶頭人15人，市、區教學能手20人。

學校現有三棟3層教學樓：內設教室28間，教師辦公室14間，其中，階梯教室、科技館、美術室、舞蹈室、文印室、閱覽室各1間。一棟3層功能室樓，內設功能室15間：其中微機室、音美器材室、音樂室、接待室、心理輔導室、保健室、物理實驗室、化學實驗室、生物儀器室、物理儀器室、化學儀器室、圖書室、教師資料室各1間，校長室2間。近年來，在區委、區政府和街道黨委、政府的支持下，學校對物理實驗室、化學實驗室和生物實驗室進行了標準化裝配；配備了十八臺電子白板用于教學，基本實現班班通教學需求；為每名教師配備一臺手提電腦，以適應現代化教學的需要。

校內設有標準化操場一個，配有2個籃球場，2個羽毛球場，1個排球場，七張乒乓球臺，各類體育器材按照省級標準逐步添置，現有設備已基本滿足教學和師生課余活動之用。

三、學校管理科學規范，以人為本

學校全面貫徹國家的教育方針，嚴格按教育規律實施教育教學活動，面向全體，因材施教，全面實施素質教育。學校圍繞“發展優勢潛能，打造精彩人生”的辦學理念，和“進步就是好老師，進步就是好學生”的激勵目標，全面培養合格學生，里辛街道辦事處第一中學在素質教育的道路上，積極探索，先后構建起“敘事德育”的育人模式、“關注差異，分類互助”教學模式、“三生教育”的校本模式、“校外成長共同體”的家校模式，形成了“雙關注”（關注學生生存、關注全體學生）的辦學特色，促進了德育方式和課堂教學方式的“雙轉變”，實現了德育教學和課堂教學的雙有效，教育教學質量不斷攀升，主要落實了以下幾個方面的工作。

（一）實行校長負責制。建立健全校長辦公會議制度，定期舉行職工代表大會，研究決定學校重要事項；管理機構健全，包括黨支部、團支部、工會、學生會等，設有二室三處，即校長辦公室、教科室，教導處、政教處、總務處，實行崗位責任制；實行教職工全員聘任制，制定了科學、全面的考核辦法。

（二）依法治校，規范辦學行為。制定了《里辛一中規范辦學章程》，明確了辦學宗旨、辦學目標和育人目標，努力為社會培養德、智、體、美全面合格的學生。鮮明地提出了讓每位學生健康成長，面向全體學生，以生為本，尊重個性，人人成才的教育觀，強化“為學生的成才鋪路，給學生的未來奠基”的教育理念，關注學生的未來和發展，確定了正確的教育觀、人才觀和質量觀，學校的辦學行為和管理更加規范，確保了學校的穩定和可持續性發展。

（三）管理模式科學。為提升管理水平、調整管理職能，構建了適應學校實際的管理結構，形成了分工明確、責任清晰的三級執行框架。決策層重點強調謀劃、決策、創新功能；執行層重點強調執行、協調、規制功能；操作層重點強調操作、實施、反饋功能。三個層級一級為一級負責，達到了簡化工作程序，減少職級交叉，起到了提速增效的作用。

（四）加強對群團組織的領導。支持工會開展工作和活動，積極推行校務公開，推行教代會參與學校內部管理，討論和監督學校的重大決策和財務收支，并修訂完善學校各項考核制度，形成以教代會制度為基本形式的學校民主管理框架，使學校管理走上規范有序的軌道。

（五）科學定位，明確發展進程。根據校長任期目標，制定了《里辛一中五年發展規劃》，學校長遠發展的美好遠景，增強了學校的發展信心，激勵了廣大師生的工作和奮斗熱情。

（六）措施得力，確保教育公平。學校認真落實課程改革的相關規定，執行《中小學教師職業道德規范》，建立了科學全面的教師考核評價和學生素質評價體系，扭轉了單純以考試成績和升學率評價學生、教師、班級的做法，面向全體學生，尊重學生個性發展，不歧視學困生，不體罰學生，促進學生健康、活潑成長；不設重點班，不設特長班。學校認真執行國家《義務教育法》，每年學校向各位教師落實控輟保學責任制，保證了服務社區內適齡人口入學率100%，特別重視留守兒童、單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理，讓這些孩子也能享受到學校大家庭的溫暖，也能像其他孩子一樣健康成長。

（七）學校提出“把安全遍布校園每一個角落”的安全理念，制定了《學校安全應急預案》，校長、主任、年級長、班主任、科組長、科任教師層層簽訂安全責任書。堅持晨檢和放學清查制度，因地制宜地對師生進行安全教育和健康教育，定期開展地震應急演練，培養師生自救自護能力，實行校車管理全員負責制，確保了校車安全、有序運行。

四、素質教育扎實推進，師生綜合素質不斷提高

（一）德育為首，全面育人。

明確“敘事德育”的德育工作思路。以師生講德育故事、情景劇、課本劇表演、主題班會、手抄報比賽等敘事活動為載體，利用“國旗下講話”開展敘事德育活動，使學生故事中體驗，在反思中成長，將德育工作浸潤在學生心中，根據德育題材，編寫校本教材《生存技能研修》和《德育敘事》。各年級每學期都召開家長會，聽取家長對學校、班級管理和教育教學的意見。并通過專題講座、經驗交流、發放《致家長一封信》等形式，使學生與家長建立民主、平等的家庭關系和家教環境，讓學生學會生活、學會生存、學會感恩。

規范優秀班集體和優秀學生的評選。進一步強化學生升國旗、衛生、紀律、課間操、自行車排放、課間秩序等常規方面的自覺意識。使學生成為懂得文明禮儀具有良好的行為習慣的人。

開展豐富多彩的校園文化活動，提升學生素質。挖掘自身優勢和特色，利用傳統節日、紀念日和慶祝日，精心策劃設計和組織師生樂于參與寓教于樂的文藝、體育、小發明和小制作等活動，展示師生才藝，形成獨具特色的學校文化。

（二）以校為本，科研興校

積極推行課堂教學改革，注重“關注差異，分類互助”的教學模式，結合學生的學習和心理特點差異，劃分小組，進行小組合作，挖掘學生的最大潛能。學生的行為習慣和學習方式發生了深刻變化，團隊意識增強，每個學生都找到了自信。三年來，我校畢業生學業水平合格率穩步上升。

積極組織學生參加綜合實踐課程學習和社會實踐活動，例如走進萊鋼，警營開放，走進敬老院，豐富了學生的課外生活。積極引導學生養成了體育鍛煉的習慣，認真落實學生每天1小時體育活動的要求，落實《學生體育健康標準》，學生體能素質明顯提高。

積極引導學生掌握音樂、美術知識與技能，提高欣賞美和表現美的能力。積極引導學生發展特長，多次開展了歌詠比賽、詩歌朗誦比賽、手抄報比賽、體育運動會、古詩文配畫等活動的開展，豐富了校園文化生活，使學生得到了全面發展。三年來，已向初級中學校輸送了90多名特長生；我校學生在藝、體特長方面獲區級以上表彰60余人次。

（三）重視學生綜合素質評價。將學生的品德與公民素養、學習與實踐能力、審美與表現能力、運動與健康狀況等分類分項逐一評價。建立學生《成長檔案》，突出過程評價意識，體現評價的民主化、人性化和個性化，改變了評價主體單一的現狀，加強自評和互評，使評價成為教師、同學、家長共同參與的交互活動。

（四）抓好教師隊伍的建設。教師是學校的根本，學校持續快速的發展必然離不開一支精良的教師隊伍。為切實提高自身及全體教師教育教研水平，搭建教師交流平臺，組建教師成長共同體。改變了過去教師單獨備課，發現問題不能及時解決的弊端，將教師的個性和學科共性進行了有機整合,教師備課更加充分、細致,課堂教學呈現出寬度、深度、新穎度拓寬的局面，深受學生喜歡。依托教師成長共同體，教師在公開課、調研課、交流課、示范課，教學開放日等教學觀摩和研討活動中成績優異；學校教學成績不斷攀升，涌現出一大批市、區級教學能手和學科帶頭人。

本次我校自評得分1013分。

總之，我們將以這次復評為契機，在今后的創建工作中，不斷加快學校硬件和軟件建設的步伐，進一步規范教育教學，促進學校科學管理、民主管理；深化學校內部管理體制改革，抓好隊伍建設，促進學校教育教學工作快速、有序發展。全面啟動“名師工程”和“青年教師培養工程”，加強對教師的師德培養與業務培訓，扶持一批有影響的名教師、學科帶頭人和優秀班主任教師，努力造就一支師德高尚、業務精良、無私奉獻的教師隊伍，全面提高學校的師資水平。規范制度，精細管理，嚴抓學生的養成教育，努力培養出一批又一批品學兼優，樂觀向上，學有專長，能力突出的優秀畢業生，辦人民滿意的教育！

第二篇：規范化學校申報自評報告

2013年市級規范化學校申報

（自評報告）

一、學校情況簡介

省莊小學位于亓省莊村北,校園占地面積14095平方米，建筑面積2836平方米。現有10個教學班256名學生，職工22名。該校建于1976年，學校的建設是為解決當地中學生就進讀高中的需求而建，原名為省莊高中。1979年，由于教育體制改革，壓縮農村高中班，該高中為初中校名改為省莊聯中。1989年行政體制改編，建立圣井鄉后該校改為圣井第二中學，2001年初中合班并校圣井第二中學并與劉仲瑩中學，校名改為省莊聯小。學校建設各級政府和所轄13個自然村的人民都付出了很大的代價。2003年牛泉鎮政府決定改建教學樓，2004年4月動工修建，2005年4月竣工就交付使用。多年來，學校在各級領導的關懷幫助下，努力改善辦學條件，積極探索實施素質教育新模式的有效途徑。學校先后獲得 “萊城區規范化學校”、“牛泉鎮教學工作先進單位”等榮譽稱號。學校積極響應“首善之區，教育先行”的號召，把工作重點轉移到做人民滿意教師和辦人民滿意的教育上來。

二、辦學條件

幾年來，學校在區域大力改善學校育人環境，縮小校際間的差距，學校根據規范化學校建設標準，對學校的教學樓及設施設備進行了維修改造。教學樓教室寬敞標準，采光好、照明設備齊全，室內清潔整齊，課程表、時間表、值日表三表齊全、正規，規章、名言、宣傳畫等張貼懸掛規范，完美教室豐富多彩，富有時代氣息。

特別近幾年來，教育局投入資金重新為學校改建了校園網，從校園網通過光纖寬帶接入區教育城域網。學校還投入資金為每一間教室及專用室配備了多媒體教學平臺，實現了“班班通”。學校現有圖書11180冊，生均44冊，達到標準要求。全校共有專任教師22人，其中專職音、體、美、科學、教師各1人。教師數量按編制配齊，學歷達標、結構合理，崗位明確，教師業務素質好，學歷層次高，是學校發展的堅實力量。

三、學校管理

（一）、我校管理目標明確，面向全體，因材施教，創造條件，積極穩妥實施素質教育，強化學校管理，啟動內部活力，以教學為中心，大面積提高教育教學質量。學校領導班子配備齊全，現有校長1名、主管安全副校長一名，副校長兼教導主任1名。總務主任、工會主席各1名，少先隊總輔導員1名，下設學科教研組。學校領導班子年齡結構合理，40歲以上3人，40歲以下3人，班子成員學歷合格率100%。學校領導班子成員團結協作、開拓創新，有爭先創優意識，在學校中有較高的威信，在學校教育教學中的發揮了骨干帶頭作用。

（二）依法治校，完善章制，建設安全和諧校園

1、依法治校，貫徹落實黨的教育方針、政策。

多年來，我校在上級黨政和教育主管部門的領導下，全面貫徹黨和國家的教育方針，不斷地深化教育教學改革，積極推進素質教育，堅持依法治校和以德治校相統一，結合學校實際情況，建立健全各項規章制度。一是對校長、書記、副校長、教導主任、工會主席、班主任等制定了工作職責，實現責任到人；二是制訂了各專用室崗位職責并上墻，使各項工作有規可循；三是制定了《教育教學工作常規》、《每月常規評比制度》；四是建立了《財務制度》，規范財務管理，合理使用經費，提高辦學效益。

2、建立完善領導體制，實施民主集中制。

學校實行校長負責制，凡重大事項均在通過各種渠道征求群眾意見上，經過校領導班子集體研究，形成決議后執行。充分發揮民主監督作用。

3、嚴格按照考核制度進行考核。

每年7月學校進行學考核獎勵，教師根據學校考核制度進行考核，考核的內容包括德、能、勤、績四個方面，重點考核工作實績。

4、樹立安全思想，打造平安校園。

學校的安全穩定，事關學校師生生命財產，事關學校各項工作是否能夠正常運行。學校成立了安全辦公室和安全小組，校長為組長，堅持“安全第一，預防為主”的方針，在校長的領導下，成立了以校長書記為組長，由黨、政以及班主任組成的安全工作領導小組。領導小組每學年都根據學校的具體情況制定工作計劃，按階段、分重點地抓好安全管理和防范工作。

（三）教學常規管理常抓不懈。

學校制定了《省莊小學教學常規》《省莊小學教學管理常規》，并認真對照落實。嚴格執行國家《課程方案》，開齊開全課程，上好音、體、美、地方課程與校本課程，對教師備課、作業、檢測、教研教改各個環節進行量化評估。認真搞好課堂教學，依照《省莊小學課堂教學評價量表》，指導評價教師課堂教學，確立學生在課堂的主體地位，教師的責任不在于教，而在于教學生學的理念。作業內容個性化有針對性、典型性和層次性，注重能力培養。健全教科研制度，認真抓科研骨干隊伍建設，實施骨干帶動發展的戰略，讓骨干教師先行，帶動全員推進，促使全員參與教研教改。

學校認真貫徹執行兩個《條例》，將體育、衛生工作納入學校發展規劃和學校整體工作計劃。體育教師熟知《條例》，教學有計劃、有總結，教學活動材料齊全，有傳統體育項目，學校定期召開競賽活動和春秋季運動會，并按照“陽光體育運動”和《國家體育鍛煉標準》給予學生充足的體育活動時間，確保學生每天的活動時間在1個小時以上，學生的體質明顯增強。

四、素質教育實施（滿分300，自評280）

我們著力推行具有我們省莊小學特色的“以德為先，以人為本，全面發展”的德育教育。學校將德育置于首位,組織網絡健全,制度落實，基地有特色，計劃措施到位，德育效果好。專門成立了德育工作領導小組，出臺了德育工作五年規劃，充分發揮“學校、家庭、社會”三位一體德育網絡的作用，多方面、全方位地開發社會教育資源。

我校根據學校實際和課程標準的要求，嚴格按照國家課程方案要求，開齊課程，開足課時；學校課程種類數量充足、富有特色。學校注重課堂教學的研究，在“把時間還給學生，把能力還給學生”的理念引領下，制定了《省莊小學課堂教學評價標準》，確立了“自主、合作、探究、創新型”課堂教學模式，積極引導學生開展自主、合作、探究課堂教學效益不斷提高。

學校建立了科學可行的《校本教研制度》、《教科研五年規劃》。每周四周五下午最后一節用于教師開展教研活動和業務培訓，教師的科研意識和科研水平明顯提高。近年來，我校教師撰寫的教學論文有20余篇發表或獲獎；學校承擔的課題已取得了階段性成果。

學校積極改革評價制度，建立了《小學生素質教育評價手冊》和《省莊小學教師考核方案》，從“德、能、勤、績”四個方面評價教師，形成了科學的課程評價、學生評價、教師評價等體系。

五、辦學特色（滿分30，自評20）

在長期的辦學過程中我校形成了“孝德文化”“開展合作聯盟教學”、“陽光體育活動”、創建“書香校園”等特色項目，在提高教育質量，促進學生全面發展方面效果顯著，得到了社會各界和廣大師生的一致認可。

“孝德文化”是我校以“以德為先，以人為本，全面發展”為校訓的核心思想。本著“樹人先立德”的理念，我校研發實施了“新二十四孝”校本課程。為學生的身心健康發展奠定了基礎。擁有好的品行和健康的性格，孩子才會健康茁壯地成長，成長為參天大樹，成為對國家對社會有用的人。

“開展合作聯盟教學”是近幾年，我校抓住機遇，先后與周邊幾所兄弟學校開展教學合作的新模式。我校依托中心小學、大莊小學和萊蕪市第二實驗小學，形成教學資源共享。大大提高了教師的教育教學水平。

“陽光體育活動”。我校每天的常規體育訓練活動正常開展,為推動學校陽光體育運動的開展，學校認真落實大課間活動制度,堅持每天一小時體育鍛煉。學校結合自身實際，制定訓練計劃，組織學生認真學習，刻苦鍛煉，使各項活動得到有序開展，收到了良好的效果。每年舉辦春季和秋季運動會，并適時開展各種體育游戲比賽活動，傳播健康理念，提高運動水平。

創建“書香校園”，促進內涵發展.我校自2011年提出“文化立校，書香育人”的現代教育理念，以創建“書香校園”的實踐活動為載體，憑借濃郁的書香陶冶人，以書香促養成，以書香長知識，以書香增智慧，以書香樹理想，以書香育人格，為師生的健康人生打下亮麗的精神底色。重點做了以下工作：

1、加強讀書活動領導。

2、營造創建“書香校園”的活動氛圍。

3、實施教師讀書工程。

4、開展學生讀書活動。

5、每學期舉辦一次“書香滿校園”特色教育成果評比展示會。

創建活動，不僅使學生拓寬了知識面、提升了水平，而且使學生孕育了文化氣質、提升了綜合素養；學校的辦學內涵也得到了極大的豐富。全校師生具有了較強的閱讀與寫作能力，先后投稿近100篇，各類作品發表、獲獎60余篇。

六、不斷反思，實現學校可持續發展

1、內部管理還需健全

目前，學校管理過程中還存在幾個問題：一是教師自主管理意識、行政管理意識有待提高；二是管理機制還需進一步完善，執行制度過程中，教師認同度、自覺性還有待進一步提高；三是偏重于教師個人考核，忽視團隊建設。

2、教師專業化成長存在差距

一是部分教師學習意識有待加強；二是大多數教師安于現狀，缺乏主動發展的愿望與行動，名師工程有待加強；三是教師結構有待充實。

3、辦學特色有待進一步深化

學校長期以來在課程實施、課堂教學等領域的特色有待進一步深化，還需創新班級文化、校園文化、課間文化等德育特色建設，不斷凝練辦學特色。

4.班班通、教學儀器、多媒體等現代化教學應用手段還需進一步改善

今后，我校還將對存在的問題進行梳理、反思，提出改進措施，我們相信有上級黨委政府、教育主管部門、社會各界的關心支持，有全體教師的精誠團結、愛崗敬業、務實創新的精神，我校的教育事業將會更加輝煌。

第三篇：語言文字規范化學校申報自評報告

語言文字規范化學校申報自評報告

xx中心幼兒園 2013.10.22 近年來，我園一貫重視語言文字工作，把做好語言文字工作作為深化教育改革，全面推進素質教育之一常抓不懈。現在，語言文字工作已納入我園教育教學工作之中，各項工作開展有序，各項評估指標均已較好地落實，工作機制得到進一步充實完善，語言文字工作走上了制度化道路。

現從以下幾個方面對近年來的語言文字工作進行自查自評。

一、組織管理

1、加強領導，提高認識。

我園把語言文字工作納入到整個素質教育工作之中，把普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入管理常規，納入基本功訓練，滲透到各項教育教學活動中，逐步形成日常化、制度化、規范化的工作格局和工作模式。我園成立了園長為組長，各部門負責人為組員的語言文字工作領導小組，定期就語言文字工作舉行會議，研究、部署和指導工作，使學校的語言文字工作網絡不斷健全、日漸完善，各項工作職責明確，責任到人，各崗位都能積極配合，有效工作。

2、將語言文字工作規范化納入學校管理常規

語言文字規范化是我園精神文明和校園文化建設的重要內容，在文明學校的創建中均有關于語言文字工作的明確規定與推進措施。保教處對在幼兒一日活動中使用普通話、書寫規范字進行明確要求，進行教學常規檢查督促落實，并及時將檢查情況發布，成為幼兒園考評教師教育教學質量、評優選先的依據。幼兒園把普通話和規范字使用能力納入教師業務考核、職務晉級、評優選先等的基本內容和條件，并積極落實。組織全園教師分批參加了普通話培訓，注重教師教學基本功的訓練，組織開展了教師教學技能的比賽，內容包括教案編寫、課件制作、說課、課堂教學及三字兩（話）畫等方面內容。目前，我園教師已全部按規定完成了普通話測試，所有任課教師均符合國家普通話標準。在我園的綜合管理下，師生的語言規范意識明顯增強，語言文字應用能力逐步提高。

二、教育教學

1、抓好常規管理。

（1）我園將語言文字規范化要求納入學校綜合管理內容，以文明學校建設和校園文化建設為契機，不斷提高語言文字規范化水平。

（2）將語言文字規范意識和應用能力納入師資管理要求，向全園教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，領導帶頭使用普通話，并接受老師監督。在師資隊伍建設中認真組織教師參加教師普通話等級考試，目前教師普通話測試全部合格。

（3）將說普通話和寫規范字納入教學管理常規。不講普通話不能進課堂。要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合。做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。

2、教育教學力求規范化。

我園把推廣普及普通話作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓；把提高孩子語言文字規范意識的要求納入幼兒的培養目標，作為教育、教學和幼兒技能訓練的基本內容；還把語言文字規范意識的培養納入幼兒園課程標準。各年級將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，加強幼兒普通話訓練。教師在課堂教學中使用規范的普通話。教師之間、教師幼兒之間對話交流使用規范的普通話，在網絡交流以及平時領導開會、做報告、召開教職工會、班會會議上，都使用規范的普通話，盡管人際交往中存在著口語、俗語、甚至口頭禪，但都統一采用標準的漢民族語言文字，努力使交流順暢，不存在語言溝通上的障礙。在全園師生的努力下，幼兒口語表達能力提高了。

3、推廣工作突出活動化。

結合每年全國“推普宣傳周”活動，我園精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師演講比賽，教師三筆字比賽、以“說好普通話，寫好規范字”為主題的征文比賽。有力地促進了我園推廣普及普通話和語言文字規范化工作。充分發揮了校園網站的語言文字宣傳示范作用。我園十分注意精神文明建設和校園文化建設，在校園的走廊文化、宣傳欄里、從名人箴言，到各種類型的標語，都采用規范的語言文字，以規范字體書寫。在寫通知、歡迎辭等，注意規范用字，恰到好處，且注意格式措辭。我園非常重視規范使用語言文字的宣傳氛圍，設置了永久性提示牌，淡雅的色彩，溫馨的提示，讓全園師生沐浴在濃濃的規范文明氛圍中，并于無形中增強愛國意識。

三、不足與思考

在總結語言文字規范化工作成效的同時，我園的語言文字規范化工作仍存在以下不足：

1、語言文字規范化工作與素質教育工作結合還不夠緊密；

2、語言文字規范化工作與各個學科結合還不夠緊密。

針對上述問題和不足，在今后的工作中，我們的思路是：

1、將語言文字工作與深化素質教育、提升幼兒園整體辦學水平進一步緊密結合；

2、在各學科的教學中以豐富的內容、多元的跨學科資源、靈活的學習方式，尋找語言文字工作新的增長點，從而推進我園保教質量的整體提升。

3、把語言文字規范化工作當做一項課題來研究，探求推普工作最優化的路子。在不斷實踐的基礎上，總結經驗，最終形成我們的園本教材，形成我園自己的特色。

4、繼續開展“語言文字規范化”實踐活動。我們要培養孩子的社會責任感，組織幼兒走進社區開展宣傳活動，讓幼兒成為語言文字規范的生力軍；利用網站平臺帶動幼兒園每個家庭共同提高，從而提高全社會的語言文字規范化水平。

四、自評檢查結果

我園多次召開語言文字領導小組、工作小組會議，組織大家認真學習《市中小學（幼兒園）語言文字規范化示范校評估標準》，自查整改，對照市語言文字規范化示范校評分標準，我園自評總得分為95.5分：

A．學校領導管理工作（13分）：幼兒園領導重視語言文字工作，認真貫徹落實《國家通用語言文字法》及國家語言文字工作方針政策；組織健全，成立“語言文字工作領導小組”，認識到位，思路清晰，措施有效，把語言文字工作納入我園文化建設的組成部分，有專人負責，語言文字工作列入學校整體工作計劃并有效實施。

自評得分13分。

B．國家通用語言文字推廣推行（23分）：我園有計劃的組織教師普通話、經典誦讀技能培訓及規范漢字書寫展示、競賽等多項活動，并在各科教學中重視學生的語言文字規范意識和應用能力培養和訓練。

自評得分21.5分。

C．國家通用語言文字能力水平和使用情況（47分）：我園對師生用語規范制度規定明確，教師普通話水平基本符合要求，并取得相應的普通話等級證書。教師都能把普通話作為教育教學的標準語言，在日常生活及公共場合也能夠使用普通話，創設良好的語言文字環境，創設多種平臺讓幼兒運用規范的語言文字，幼兒已經把普通話作為校園學習和交往的標準語言。

自評總得分45分。

D．中華經典誦寫講行動（17分）：在規范使用語言文字方面，有良好的宣傳環境和活動實踐，并取得了顯著的成效。

自評總得分16分。

綜上所述，我們認為已具備語言文字規范化示范學校標準，請領導審議批準。

第四篇：語言文字規范化學校申報自評報告1

語言文字規范化學校申報自評報告

示范區實驗學校 2018.4.12 近年來，我校一貫重視語言文字工作，把做好語言文字工作作為深化教育改革，全面推進素質教育之一常抓不懈。現在，語言文字工作已納入我校教育教學工作之中，各項工作開展有序，各項評估指標均已較好地落實，工作機制得到進一步充實完善，語言文字工作走上了制度化道路。

現從以下幾個方面對近年來的語言文字工作進行自查自評。

一、組織管理

1、加強領導，提高認識。

我校把語言文字工作納入到整個素質教育工作之中，把普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入管理常規，納入基本功訓練，滲透到各項教育教學活動中，逐步形成日常化、制度化、規范化的工作格局和工作模式。我校成立了校長為組長，各部門負責人為組員的語言文字工作領導小組，定期就語言文字工作舉行會議，研究、部署和指導工作，使學校的語言文字工作網絡不斷健全、日漸完善，各項工作職責明確，責任到人，各崗位都能積極配合，有效工作。

2、將語言文字工作規范化納入學校管理常規

語言文字規范化是我校精神文明和校園文化建設的重要內容，在文明學校的創建中均有關于語言文字工作的明確規定與推進措施。教導處在小學生一日活動中使用普通話、書寫規范字進行明確要求，進行教學常規檢查督促落實，并及時將檢查情況發布，成為我校考評教師教育教學質量、評優選先的依據。我校把普通話和規范字使用能力納入教師業務考核、職務晉級、評優選先等的基本內容和條件，并積極落實。組織全校教師分批參加了普通話培訓，注重教師教學基本功的訓練，組織開展了教師教學技能的比賽，內容包括教案編寫、課件制作、說課、課堂教學及三字兩（話）畫等方面內容。目前，我校教師已全部按規定完成了普通話測試，所有任課教師均符合國家普通話標準。在我校的綜合管理下，師生的語言規范意識明顯增強，語言文字應用能力逐步提高。

二、教育教學

1、抓好常規管理。

（1）我校將語言文字規范化要求納入學校綜合管理內容，以文明學校建設和校園文化建設為契機，不斷提高語言文字規范化水平。

（2）將語言文字規范意識和應用能力納入師資管理要求，向全校教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，領導帶頭使用普通話，并接受老師監督。在師資隊伍建設中認真組織教師參加教師普通話等級考試，目前教師普通話測試全部合格。

（3）將說普通話和寫規范字納入教學管理常規。不講普通話不能進課堂。要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合。做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。

2、教育教學力求規范化。

我校把推廣普及普通話作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓；把提高孩子語言文字規范意識的要求納入學生的培養目標，作為教育、教學和小學生技能訓練的基本內容；還把語言文字規范意識的培養納入學生課程標準。各年級將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，加強幼兒普通話訓練。教師在課堂教學中使用規范的普通話。教師之間、教師學生之間對話交流使用規范的普通話，在網絡交流以及平時領導開會、做報告、召開教職工會、班會會議上，都使用規范的普通話，盡管人際交往中存在著口語、俗語、甚至口頭禪，但都統一采用標準的漢民族語言文字，努力使交流順暢，不存在語言溝通上的障礙。在全校師生的努力下，學生口語表達能力提高了。

3、推廣工作突出活動化。

結合每年全國“推普宣傳周”活動，我校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師演講比賽，教師三筆字比賽、以“說好普通話，寫好規范字”為主題的征文比賽。有力地促進了我園推廣普及普通話和語言文字規范化工作。充分發揮了校園網站的語言文字宣傳示范作用。我園十分注意精神文明建設和校園文化建設，在校園的走廊文化、宣傳欄里、從名人箴言，到各種類型的標語，都采用規范的語言文字，以規范字體書寫。在寫通知、歡迎辭等，注意規范用字，恰到好處，且注意格式措辭。我校非常重視規范使用語言文字的宣傳氛圍，設置了永久性提示牌，淡雅的色彩，溫馨的提示，讓全校師生沐浴在濃濃的規范文明氛圍中，并于無形中增強愛國意識。

三、不足與思考

在總結語言文字規范化工作成效的同時，我校的語言文字規范化工作仍存在以下不足：

1、語言文字規范化工作與素質教育工作結合還不夠緊密；

2、語言文字規范化工作與各個學科結合還不夠緊密。

針對上述問題和不足，在今后的工作中，我們的思路是：

1、將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；

2、在各學科的教學中以豐富的內容、多元的跨學科資源、靈活的學習方式，尋找語言文字工作新的增長點，從而推進我校教學質量的整體提升。

3、把語言文字規范化工作當做一項課題來研究，探求推普工作最優化的路子。在不斷實踐的基礎上，總結經驗，最終形成我們的校本教材，形成我校自己的特色。

4、繼續開展“語言文字規范化”實踐活動。我們要培養孩子的社會責任感，組織學生走進社區開展宣傳活動，讓學生成為語言文字規范的生力軍；利用網站平臺帶動學校每個家庭共同提高，從而提高全社會的語言文字規范化水平。

四、自評檢查結果

我校多次召開語言文字領導小組、工作小組會議，組織大家認真學習《市中小學（幼兒園）語言文字規范化示范校評估標準》，自查整改，對照市語言文字規范化示范校評分標準，我校自評總得分為95.5分：

A．學校領導管理工作（13分）：學校領導重視語言文字工作，認真貫徹落實《國家通用語言文字法》及國家語言文字工作方針政策；組織健全，成立“語言文字工作領導小組”，認識到位，思路清晰，措施有效，把語言文字工作納入我校文化建設的組成部分，有專人負責，語言文字工作列入學校整體工作計劃并有效實施。

自評得分13分。

B．國家通用語言文字推廣推行（23分）：我校有計劃的組織教師普通話、經典誦讀技能培訓及規范漢字書寫展示、競賽等多項活動，并在各科教學中重視學生的語言文字規范意識和應用能力培養和訓練。

自評得分21.5分。

C．國家通用語言文字能力水平和使用情況（47分）：我校對師生用語規范制度規定明確，教師普通話水平基本符合要求，并取得相應的普通話等級證書。教師都能把普通話作為教育教學的標準語言，在日常生活及公共場合也能夠使用普通話，創設良好的語言文字環境，創設多種平臺讓學生運用規范的語言文字，小學生已經把普通話作為校園學習和交往的標準語言。

自評總得分45分。

D．中華經典誦寫講行動（17分）：在規范使用語言文字方面，有良好的宣傳環境和活動實踐，并取得了顯著的成效。

自評總得分16分。

綜上所述，我們認為已具備語言文字規范化示范學校標準，請領導審議批準。

第五篇：市級語言文字規范化學校申報自評報告

中小發﹝2013﹞01 號 簽發人：吳萬生

清水縣白沙鄉中心小學

關于上報創建市級語言文字規范化示范校

工作自評的報告

縣教育體育局：

清水縣白沙鄉中心小學創建于1942年，現有專任教師17人，7個教學班（1個學前班），現有學生325名（學前班幼兒54名），由清水縣白沙鄉學區管轄。學校擁有一支師德高尚、經驗豐富、教學水平較高的教師隊伍。教師學歷達標率100%，1 其中本科學歷11人，占教師總數的59%，專科6人。其中小學高級教師2人，普通話測試合格率100%。

學校創辦以來，全面貫徹黨的教育方針，始終堅持素質教育的辦學方向，堅持以“全面發展打基礎，創新教育求發展”為辦學特色，全心全力抓教學。努力構建師生發展平臺，不斷加大教育教學改革的步伐。經過幾年來的發展，現已成為一所初具規模、設施齊全、環境優美的鄉中心學校。為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，教育部、國家語委《關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》文件精神，我校緊緊圍繞“普及普通話，使用規范字”的工作目標，把做好語言文字工作作為深化教育改革，全面推進素質教育的內容之一長抓不懈。將語言文字工作納入教師基本功訓練、課堂教學、常規管理之中，滲透到德、智、體、美、勞各項教育教學活動的方方面面。各項評估指標均已得到較好的落實，現根據評估標準進行自查自評，并將以評促改，以評促建。

一、組織管理

（一）健全機構，責任到人

學校高度重視語言文字規范化工作，有健全的語言文字規范化工作管理機構，成立了語言文字規范工作領導小組，由校長吳萬生擔任組長直接領導開展工作，副校長陳天華擔任副組長，全校教師擔任組員，各班成立了語言文字推普小組，起示范與督促作用，形成了完善的學校語言文字工作網絡。

學校語言文字規范工作領導小組制定了相應的工作職責。教務處主要負責教師普通話培訓、檢測、規范用字等工作，還負責各種宣傳用語等工作。教研組、少先隊主要負責領導學生的推廣普通話、使用規范字工作。

學校還成立了語言文字規范工作督查小組，由校長負責，組員包括副校長、教導主任、總務主任、各教研組組長。主要負責教師教學用語、用字，課堂語言文字規范的督查工作，并及時提出整改意見。

（二）創設推普環境

在語言文字規范化工作中，我校大力營造氛圍，在校園內設立了 “普通話是溝通的橋梁，規范字是文明的標志”“說普通話，寫規范字，做文明人”等關于語言文字工作的永久性宣傳標語；辦公室、各教室設立了“請講普通話，書寫規范字”有關語言文字工作的標語牌、宣傳牌；班級黑板報開辟了“說普通話，寫規范字”語言文字工作宣傳專欄。少先隊充分利用晨會、升旗儀式、紅領巾廣播站等宣傳推廣普通話、寫規范字的意義。各班設立推普監督員，將學生說普通話的情況納入常規檢查評比。各年級召開以“說普通話，寫規范字”為主題的班隊會。通過這些軟件建設的加強，使每一位進入校園開放領域的教職工、學生和家長都耳濡目染，創設了說普通話、寫規范字的濃厚氛圍。

（三）資料檔案，管理規范

在日常工作中，有關語言文字規范化的各種文件、計劃、資料專人保管，保存齊全。我們還嚴格規范學校其他檔案管理，對內對外所有來往文件逐項審查，發現問題及時糾正。校內做到用字規范。各種活動資料搜集齊全，管理規范。

（四）健全制度，加強管理

自語言文字規范工作領導小組成立以來，學校建立了一系列的規章制度，將語言文字工作納入規范化常規管理，保障了語言文字工作規范化、經常化的開展，做到了有制度、有經費、有計劃、有總結。

學校逐步建立健全了普通話推廣和規范用字制度，如《白沙鄉中心小學學生語言文字行為規范制度》、《白沙鄉中心小學語言文字規范化工作制度》、《白沙鄉中心小學校園用語用字管理制度》等十多項制度，這些制度使全校師生在說好普通話、寫好規范字方面有章可循。

（五）語文教學

根據課程安排，學校開設寫字課、書法課，把鉛筆字、鋼筆字、毛筆字作為校本課程每周每班一節，每周一節傳統文化課并與經典誦讀結合，語文教學中貫穿口語交際說話內容，使學生熱愛祖國語言文字，增強了學生的民族自豪感和愛國主義精神。

充分發揮語文課主渠道作用，語文課上指導學生誦讀、討論、辯論，培養學生的口頭表達能力；作業嚴格要求，提高學 4 生寫字水平；重視作文教學，在作文教學中進一步提高學生語言文字運用能力和寫作水平。

學校在課堂教學評估、聽課評價標準、教師教育教學情況問卷調查等方面，對教學用語、教學板書的規范化方面提出了明確的要求，將其作為業務考核的內容之一，對存在問題盡快督促整改。

（六）普通話口語實踐

學校作為本地區語言文字規范化示范創建校，積極發揮自身輻射作用，致力于向全社會推廣普通話工作。

1、教師與家長聯絡時，要使用普通話。

2、教師、學生堅持在社會上、家庭中說普通話。

3、積極組織學生參加校外普通話實踐活動，通過拉橫幅、發宣傳單等形式，推廣普通話。

4、利用各種機會，加強學生語言文字應用能力的培養。如早讀、閱讀課、班會活動、校園廣播站等。有些班級利用班會開展演講、辯論、朗誦等各種形式的主題活動。

在實踐活動中，既鍛煉了學生自身的口語水平，又為增強全社會使用普通話意識作出了貢獻。

（七）教師普通話培訓

1.學校在校本培訓制度、計劃和方案中都專門涉及到了語言文字工作，并按計劃組織老師進行語言文字相關工作的培訓，如每年安排的教師普通話培訓，進一步提高了教師的普通話水平，提升了教師的文學修養。2.學校在教師考核、評先評優、職務晉級方面把規范用語和規范用字作為重要依據。

二、師生普通話水平及使用

（一）教師普通話水平

學校在教師任用時，必須具有相應的學歷、專業技術和工作能力才能上崗，普通話等級證書即是必備條件之一。語文老師要達到二甲以上，其他老師要達到二乙以上，目前專任教師普通話合格率100%，語文教師普通話合格率100%。

（二）校園用語規范

學校積極強化用語規范化工作，嚴格要求普通話作為“四種用語”，即教學用語、宣傳用語、集體活動用語、工作和生活用語。具體措施如下：

1.普通話成為教學用語，所有課程均使用普通話，并將其作為評價課堂的硬性指標。

2.普通話成為宣傳用語，校園的廣播站，“國旗下演講”均使用普通話。

3.普通話成為集體活動用語，學校所有的大小集體活動、會議、公務等均使用普通話。

4.普通話成為工作和生活用語，在校內，教師與教師之間，教師與學生之間，學生與學生之間，均使用普通話。

三、校園用字規范

（一）加強檢查，規范教師用字

規范教師用字工作主要由語言文字規范工作督查小組負責，通過檢查，指導教師用字。檢查方式包括：

1.通過聽課，特別是領導小組隨堂聽課，檢查教師板書用字；

2.通過教學檢查，檢查教師教案用字；

3.通過不定期抽查學生作業檢查教師批改作業、書寫評語用字；

4.通過每學期的“素質評價報告手冊”檢查班主任評語用字。

（二）分類指導，規范學生用字

教務處、教研組、少先大隊、班主任等充分利用校園廣播站、國旗下講話、黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳使用規范漢字的重要意義，并以“國慶”、“元旦”、“六.一”等重要節日和紀念日為契機，通過豐富多彩的朗誦比賽、演講比賽、書法比賽等方式，在學生中進行語言文字競賽，有力地提高了學生分辨、書寫規范漢字的水平，鍛煉了學生運用語言文字的能力。任課教師則通過認真批改學生作業，提高學生規范用字意識。

（三）落實責任，規范校園用字

公文、公章、標語、制度、名稱、標志牌、指示牌、宣傳欄、板報等，學校采取了校長室負責公文、公章的用字；教導處負責校園環境、教室布置用字；少先大隊負責教室黑板報、學生講話稿等用字。

四、深入持久開展語言文字工作，提高我校語言文字水平

（一）繼續利用校園廣播站、宣傳欄、國旗下講話、班級黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳規范用語、規范用字的重要意義。

（二）結合國慶、元旦等重要節日和紀念日等重大德育活動，開展形式多樣的詩歌朗誦比賽、演講比賽、書法比賽、童話故事編寫等活動，為學生提供展示自我語言文字水平的舞臺，提供身邊學習的榜樣，提高學生學習普通話、講普通話、寫規范字的積極性。

（三）充分利用教師政治學習、業務學習宣傳語言文字工作，利用教學活動、師德師風建設活動，組織教師開展教學論文、教學設計評比，演講比賽，經典詩文誦讀比賽等，來豐富教師的業余文化生活提高規范用語能力。

（四）繼續組織師生搞好每年的“推普周”活動，在提高師生語言文字水平的同時，起到良好的社會輻射作用。

（五）積極參加語言文字大賽。近年來研究語言文字工作已在老師們中形成風氣，全體語文教師參加了學區語言文字基本功大賽。

（六）教導處組織學生參加各級各類作文競賽。近年來，我校學生多次在各類比賽中獲獎，極大的調動了學生學習語文的興趣，提高了學生的文字應用能力。

五、自評結果

根據以上對組織管理、用語規范、用字規范、宣傳等方面的認真自查，我校自認為在推廣、普及普通話和使用規范文字方面已基本達到天水市語言文字規范化示范校的評估標準。因 此向市教育局、語言文字工作委員會提出申報市級語言文字規范化學校。在今后的創建工作中，我校將繼續努力在語言文字規范化示范校創建活動的推動下，不斷完善我校語言文字工作，務實創新，突出特色，進一步提高辦學水平，為語言文字規范化工作作出更大的貢獻！

特此報告

清水縣白沙鄉中心小學

2013年10月9日

清水縣白沙鄉中心小學 2013年10月9日印發