第一篇：市級規范化學校自評報告

市級規范化學校自評報告

龍山鎮中心小學

一、辦學條件

龍山鎮中心小學坐落于鎮駐地，交通便捷，總占地面積19800平方米，建筑面積4549平方米，11個教學班，教職工57人，在校生631人。2010年新建教學樓一幢已投入使用，2011年計劃建兩座教學樓，面積3516平方米現已動工，預計明年即可投入使用。學校有獨立的校園，生均面積、生均綠化面積及生均校舍面積均符合標準要求。校舍建筑設計與質量均符合要求并維修及時，學校教學設施先進，裝備精良，建有校園網絡系統、數字監控、廣播系統，教室內配備多媒體與實物投影，實現多媒體班班通；儀器按標準配備，計算機教室微機配備按最大班額達到上機學生人手一機；教師用微機達到人手一機；建有200米田徑場跑道和籃、排球場，為學生提供了優越的學習條件。

教育經費來源穩定，能保證學校正常運行和長期穩定發展；

二、學校管理

學校全面貫徹國家的教育方針，管理目標明確，嚴格按教育規律實施教育教學活動，面向全體，因材施教，全面實施素質教育。

學校實行校長負責制，建立健全辦公會議制度，研究決定學校重要事項；有健全的組織管理機構，實行崗位責任制；實行教職工全員聘任制，制定了科學、全面的考核辦法。

學校重視領導班子建設，年齡結構合理，學歷合格率100%，在學校中有較高的威信，各成員都經過相應的崗位培訓，并取得合格證書，均能勝任1~2門學科教學，承擔一定的課題研究，是學校教育教學中的真正骨干。

全校專任教師57人，高級教師2人，中級28人；學科帶頭人、骨干教師教學新秀共計12人，形成了一支愛崗敬業、勤于鉆研、樂于奉獻、充滿活力的教師隊伍，為學生全面發展提供了有利的保證。

學校制度建全，要求全體師生認真學習貫徹《山東省普通中小學管理基本規范》。學校與每位教師簽定了《規范辦學行為教師責任書》

建立構建學生行為習慣的養成制度，堅持每天鍛練一小時，培養學生興趣，發展學生特長，面向全體學生，面向學生發展各個方面，面向學生發展整個過程的教育。

學校提出了“把安全轉化為每個師生的自覺行動”的安全理念，制定了《學校安全應急預案》。堅持晨檢制度，因地制宜地對師生進行安全教育和健康教育，定期開展安全演練，培養師生自救自護能力

三、素質教育實施

學校建立全員德育工作機制，德育機構、制度、措施健全。加強以“養成教育”為重點的的學生管理工作。少先隊通過“文明監督崗”、“紅領巾廣播站”等形式進一步強化學生升國旗、衛生、紀律、課間操、課間秩序等常規方面的自覺意識，抓好文明禮儀教育，使全體學生養成一個良好的行為習慣。開展“文明之星”評比，使大部分學生享受到表揚的激勵作用。開展“紅旗班級”的評選活動。不斷修改完善《班主任考核辦法》，編訂《班主任工作手冊》指導班主任常規工作。

課程與教學科目開設嚴格按照國家課程方案和省定課程計劃，開設國家課程和地方課程，并開全課程，開足課時。特別是語文、數學、英語三大學科，沒有隨意增減任何一門課程課時。高度重視并認真上好綜合實踐活動課與音體美等課程。我校選用的地方課程教材低年級的《安全與健康》、中年級《自然與環保》、高年級的《發明與設計》、《生命教育》。學校成立課程開發委員會，制定學校課程開發與實施方案，引導教師科學設計學校課程與教學方案，為學生全面發展提供課程保障。根據要求學校課程沒有編寫教材，但可以開發講義。目前學校自主開發的教材講義有《寫字》，《國學經典》、《安全教育讀本》、《慈孝文化》等。

加強教育科研，在備課制度上做到“五定”定時間、定地點、定人員、定內容、定主講人。2008年我校創新的集體備課模式在全縣業務會上進行推廣展示，通過個人初備，集體研討、同科述課、教后反思的集體備課模式，較好的解決了備課中存在的許多問題，真正達到了減負增效的效果。我校以課題研究為龍頭，全面提高教師校本研究的研究水平，我們以日常問題為出發點，以課題為紐帶來帶動農村小學建立校本研究共同體，作為推進校本研究的一條有效途徑。為此，我們充分利用科研這個平臺，以校本資源為突破口，加快開發有地方特色的校本資源，采取了“典型引路、整體聯動”的校本研究策略，鼓勵教師進行課題研究，以帶動教師對實踐中問題解決的能力的提高。2010年我校前期立項的13個縣級課題，一個市級課題順利結題，并對全鎮各校立項校級課題進行定期管理取得了較好的效果。2011年我校審報了23個縣級課題，有10個確立為縣級課題，我們還對鎮級課題進行統一管理。形成人人參與課題研究良好的研究氛圍。

為充分發揮骨干教師的專業引領作用，成立“骨干教師業務指導團隊”制定學期指導計劃，通過骨干教師送課，講座，導課活動，較好的發揮骨干教師的示范帶動作用。我們經常外派教師學習，并對學習情況嚴格管理，回校后通過適當方式進行二次培訓。近兩年以來，我校先后派出200多人次分別到省、市、縣教育系統組織的新課改、校本研究、課題研究學習培訓，讓一線教師與專家們近距離交流，在專業引領方面發揮了很大作用。

建立多元評價體系，促進教師專業發展。學校通過評選“教學能手”、“優秀班主任”、“教學標兵”、等，讓每位教師在適合自己的領域內成為不同層次的名師。每個教師可能不是最出色的，但每位教師都是獨特的。

改革學生評價制度，全面落實新課程評價觀。學業成績評價實行日常評價與期末考試相結合的評價辦法，成績實行等級制，其中，日常評價所占比例不少于30％，不再用一張試卷評價學生的學習效果；日常考試實行無分數評價。學校、班級不公布學生的考試成績，嚴禁按學業成績排列學生名次。

重視學生綜合素質評價。學校推行學生綜合素質評價。將學生的品德與公民素養、學習與實踐能力、審美與表現能力、運動與健康狀況等分類評價、分項表彰。建立學生《成長檔案》，突出過程評價意識。將學生的點滴進步和成績及時記錄，每學期的學生成長報告書上分為“自我感受”、“同學建議”、“教師寄語”和“家長寄語”等部分，體現評價的民主化、人性化和個性化，改變了評價主體單一的現狀，加強自評和互評。使評價成為教師、同學、家長共同參與的交互活動。

四、辦學特色

特色一：創新集體備課模式，提高課堂教學效率。

特色二：創新校本教研模式 調動全員參與校本教研。

為扎實推進課堂教學策略的研究，我校創新了“一二三”課堂教學研究模式，所謂“一二三”，就是“一個主題”，打造高效課堂，“二同”，同臺、同課，“三

步”，即提前安排，同臺交流，反思總結的“三步模式”。真正讓所有教師在校本教研中處于平等地位進行交流，易于發現問題，創造了良好交流的氛圍，大大提高了校本研究的實效。達到了大面積提高教師課堂授課水平和打造高效課堂的效果。

特色三：財物發放規范有序，我校在辦公用品的采購和發放管理上受到市級表彰：學校制定了“各完小、處室書面申請→總務處統計匯總 →校委會研究批準→總務處組織采購記賬入庫”的《辦公用品采購流程》和“使用單位申請→校長或分管校長簽批→總務處記賬發放”的《辦公用品發放流程》。購物，領物均實行臺帳管理，既滿足了教學工作的正常需要，又做到了物盡其用，避免浪費。

五、存在問題

自查評估后，對照市評估標準，我校在規范化辦學過程仍存在以下問題：

1、各功能室缺少。目前尚無完整的電子圖書閱覽室，應加快建立新的多媒體教室、舞蹈室、美術室，在建教學樓應及時建成交付使用，滿足師生教學需要。

2、專業人員不足。需合理配備專職人員對一些特室與學科的教學。

3、學校的科研氣氛不夠濃厚，在市課題立項方面還存于空白。

針對以上問題，我們今后在短時間內，實施整改，繼續以教學為中心，向管理要效率，向管理要質量，全面更新教育觀念，以發展學生為主觀，規范現有場地、設備、文化、資料等資源，解決好以上提出的存在問題，努力把學校辦成環境優美、設備齊全、管理民主的一流的規范化學校。

第二篇：規范化學校自評報告

xx東莞中心初級中學，xx年建校，現有在校生xx人，教職工xx，其中教師xx人，專職語文教師12人。普通話達標教師76人，占教師總數的71%。

教學理念是學校的靈魂，是學校發展和創新的原動力。幾年來，我們本著“提升思想道德品味，塑造人格魅力；提升專業技術品味，塑造教學魅力；提升生活交往品味，塑造形象魅力”的思想，認真做好學校各方面的工作。

學校語言文字工作是我國語言文字規范化、標準化工作的基礎，說普通話，寫規范字是學校教育的重要組成部分。學校的語言文字氛圍體現了學校的文化品位，反映了學生的綜合素質。學校領導非常重視此次申報“縣級語言文字規范化示范校”工作，決定以此次申報為契機，更加全面扎實的開展普通話推廣工作，盡快全面、大幅度的提高我校師生說普通話、寫規范字的水平，提高教育教學質量。提高學生的綜合素質，提高學校的文化內涵。為此，學校召開專題會議，對此項工作進行了周密的部署，研究制定了《東莞中心初級中學縣級語言文字規范化示范校申報工作方案》，成立了專門的組織機構，由校長劉煥軍親自掛帥任組長，由副校長劉樹偉等任副組長，王吉民、梁志壯、王佃波、孫延海、張會剛、孟祥偉、姜光泰等七位主任及年級組長為成員，成立領導小組，各部門分工明確，責任到人，高標準嚴要求，認真開展自查工作。同時組織全校師生認真學習《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《中華人民共和國國家通用語言文字法》，要求在教育教學中必須使用普通話，寫規范字，讓每一位師生充分認識說普通話、使用規范字的重要性。

學校是語言文字工作的基礎陣地，做好語言文字工作是學校的責任和義務，提高學生語言文字應用能力，也是素質教育的重要內容。做好普及普通話和用字規范化工作，對于繼承和弘揚中華民族的傳統文化、培養愛國主義情操、促進民族團結，增強民族凝聚力具有深遠的歷史意義。

我們學校雖然從未申報過縣級語言文字規范化示范校，但是在歷年推廣普通話的工作中也做了大量的工作，取得了一些成績。

一、大力營造使用規范字、說普通話的氛圍。

為了讓推普工作廣泛深入的開展，學校宣傳部門大力營造使用規范字、說普通話的氛圍。我們在學校門口，櫥窗、樓道走廊、教師辦公室、實驗室、會議室、餐廳、宿舍等處懸掛“請說普通話，請寫規范字”、“說好普通話，方便你我她”、“說普通話美麗青春，魅力語言”、“普通話：情感的紐帶，溝通橋梁”、“普通話是校園語言”、“普通話同青春攜手，文明和時尚并肩”、“雅言傳承文明，經典滋潤人生”、“實現順暢交流，構建和諧社會”等一系列宣傳標語，利用廣播、櫥窗、板報廣泛宣傳使用規范文字語言，說普通話的重要性，讓使用規范語言文字、說普通話的思想深入到學校的各個角落，深入到每個人的心田。

二、建立健全規章制度，時時強化處處落實。

學校認真貫徹執行上級領導部門的指示精神，實行“三納入一滲透”：語言文字規范化納入學校常規要求，納入教育督導評估的重要內容，納入培養目標、管理常規和基本訓練，滲透到德、智、體、美及社會實踐活動中。

1、學校領導部門在每年都要根據現實情況制定推普工作計劃，各處室根據學校的計劃精神，結合自己的職能特點制定具體的切實可行的措施，各任課教師也要把推普工作作為一項教學內容寫進教學計劃，由教導處監督實施。

第三篇：規范化學校自評報告

xx東莞中心初級中學，xx年建校，現有在校生xx人，教職工xx，其中教師xx人，專職語文教師12人。普通話達標教師76人，占教師總數的71%。

教學理念是學校的靈魂，是學校發展和創新的原動力。幾年來，我們本著“提升思想道德品味，塑造人格魅力；提升專業技術品味，塑造教學魅力；提升生活交往品味，塑造形象魅力”的思想，認真做好學校各方面的工作。

學校語言文字工作是我國語言文字規范化、標準化工作的基礎，說普通話，寫規范字是學校教育的重要組成部分。學校的語言文字氛圍體現了學校的文化品位，反映了學生的綜合素質。學校領導非常重視此次申報“縣級語言文字規范化示范校”工作，決定以此次申報為契機，更加全面扎實的開展普通話推廣工作，盡快全面、大幅度的提高我校師生說普通話、寫規范字的水平，提高教育教學質量。提高學生的綜合素質，提高學校的文化內涵。為此，學校召開專題會議，對此項工作進行了周密的部署，研究制定了《東莞中心初級中學縣級語言文字規范化示范校申報工作方案》，成立了專門的組織機構，由校長劉煥軍親自掛帥任組長，由副校長劉樹偉等任副組長，王吉民、梁志壯、王佃波、孫延海、張會剛、孟祥偉、姜光泰等七位主任及年級組長為成員，成立領導小組，各部門分工明確，責任到人，高標準嚴要求，認真開展自查工作。同時組織全校師生認真學習《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《中華人民共和國國家通用語言文字法》，要求在教育教學中必須使用普通話，寫規范字，讓每一位師生充分認識說普通話、使用規范字的重要性。

學校是語言文字工作的基礎陣地，做好語言文字工作是學校的責任和義務，提高學生語言文字應用能力，也是素質教育的重要內容。做好普及普通話和用字規范化工作，對于繼承和弘揚中華民族的傳統文化、培養愛國主義情操、促進民族團結，增強民族凝聚力具有深遠的歷史意義。

我們學校雖然從未申報過縣級語言文字規范化示范校，但是在歷年推廣普通話的工作中也做了大量的工作，取得了一些成績。

一、大力營造使用規范字、說普通話的氛圍。

為了讓推普工作廣泛深入的開展，學校宣傳部門大力營造使用規范字、說普通話的氛圍。我們在學校門口，櫥窗、樓道走廊、教師辦公室、實驗室、會議室、餐廳、宿舍等處懸掛“請說普通話，請寫規范字”、“說好普通話，方便你我她”、“說普通話美麗青春，魅力語言”、“普通話：情感的紐帶，溝通橋梁”、“普通話是校園語言”、“普通話同青春攜手，文明和時尚并肩”、“雅言傳承文明，經典滋潤人生”、“實現順暢交流，構建和諧社會”等一系列宣傳標語，利用廣播、櫥窗、板報廣泛宣傳使用規范文字語言，說普通話的重要性，讓使用規范語言文字、說普通話的思想深入到學校的各個角落，深入到每個人的心田。

二、建立健全規章制度，時時強化處處落實。

學校認真貫徹執行上級領導部門的指示精神，實行“三納入一滲透”：語言文字規范化納入學校常規要求，納入教育督導評估的重要內容，納入培養目標、管理常規和基本訓練，滲透到德、智、體、美及社會實踐活動中。

1、學校領導部門在每年都要根據現實情況制定推普工作計劃，各處室根據學校的計劃精神，結合自己的職能特點制定具體的切實可行的措施，各任課教師也要把推普工作作為一項教學內容寫進教學計劃，由教導處監督實施。

2、在校園內，無論任何場合，全體師生必須使用普通話進行交流，學校設督查室，由專人巡視督察，糾正不正確的語言行為。

3、學校的公文、報刊、試卷、宣傳材料乃至檔案資料，教師的教案、授課板書、聽課記錄、作業批改用語及記錄等都必須使用規范字。

4、全體教職工積極參加普通話培訓測試，把教師的普通話水平與評先評優、評估教學質量掛鉤，把此項內容作為骨干教師培養和青年教師培養的一項重要內容，把國家有關語言文字的方針政策寫進學生手冊。

5、要求語文教師結合我縣語言特點，編訂鄉土教材，有針對性地糾正不規范的語言現象，較大程度的提高師生運用普通話的能力，使學生較好的掌握2500個漢字。語文教師要經常性的組織普通話即興演講，以訓練學生的思維能力和口語表達能力。

三、開展靈活多樣、生動活潑的有益的活動，推動我校使用規范語言文字、說普通話工作的進一步開展。

1、在教師中，每學期開展一次普通話演講比賽和普通話說課展示，使普通話成為我校教師教師基本訓練項目之一。

2、在學生中，每學期開展一次詩歌、散文等朗誦活動。加強規范字書寫“漢字百字競賽”、語文標準朗讀和口語表達等。

3、通過一系列活動的開展，我校在使用規范的語言文字、說好普通話方面取得了顯著的成績。劉樹偉老師在第三屆“全國教師語言文字基本功大賽”中獲得二等獎，由孟慶彪、陳志娟、趙翠娜三位教師指導的八位同學在縣教育局舉辦的“講普通話說 英語風采”大賽中受到語委辦領導的一致認可，對普通話的推廣起了重大的促進作用。

總之，我校積極響應上級的號召，積極廣泛的開展“說普通話、使用規范的語言文字”的活動，使普通話正真成為東莞初中的教學用語、交際用語、校園用語。但也存在著一些不足的地方，如教師普通話達標率還不是特別高，普通話水平等級低，在校學生講普通話的習慣還不全面。我們將抓住此次申報縣級語言文字規范化示范校的機會，充分查找不足，采取有效措施，真正提高我校師生說普通話、使用規范字的水平，使東莞初中早日成為縣級語言文字規范化示范校。

第四篇：規范化學校自評報告

**小學創建規范化學校自評報告

一、學校概況

**小學創建于1995年，學校座落在***。全校學生數398人，開設11個教學班，全校在職老師21人，其中校長1人，教導主任3人，專職教師17人。

二、創建規范化學校的主要做法和成效

**小學在創建規范化學校的過程中，主要做法有：

1、力爭辦學單位的重視和支持

在接受規范化學校建設過程中，關鍵有各級黨政的重視和支持，縣教育局和鎮教育組的關心，**村干部，村民的同心協力，外出鄉賢的熱心幫助，才使規范化學校建設順利進行。校容校貌的不斷改善，教學樓欄崗的加高加固，校園內外墻壁刷白，智能廣播系統的安裝使用等等。這都體現了各級領導對月城鎮西河小學規范化建設的高度重視，使學校不斷走上規范化。

2、學校合力抓規范化建設

黨政群眾高度重視，學校教職員工緊密配合。學校召開多場會議，認真學習有關文件，統一認識，積極做好規范化建設工作。開學初新師增多，各種配套未完善，學校領導及老師認真克服種種困難，積極聯系有關部門，對照規范化學校建設有關標準，多方努力，配備各項配套設施，使學校步上正常，規范教育教學軌道。為不負黨政領導的 1

重視，對得起熱心教育事業，關心后代成長的各界人士，學校不忘加強自身建設，制訂了《教師崗位工作要求》《班主任工作要求》《值日老師工作要求》《教研組工作要求》《后勤管理有關規定》和《獎教獎學規定》等各項規章制度，從嚴管理，使學校各項工作有序、規范的進行。

3、加強學校管理，努力提高教學教育質量

（1）狠抓德育工作。

學校成立以校長為組長的德育領導小組，制訂《學校德育工作計劃》，利用班會，校會，有線廣播等對學生進行愛國主義教育、思想道德教育、法紀法規教育、交通安全教育、前途理想教育等，提高學生的思想、道德素質、向上進取精神。成立以政教處主任為組長的紀律巡查組，發現問題，及時處理，確保校園平安，確保教學秩序正常。建立學校、社會、家庭三方相配合的德育工作網絡，形成齊抓共管的局勢。開展“創文明班”的活動，設立流動紅旗，做好四賽評比工作，促進校風建設。

（2）抓好教學、教研工作，提高教學教育質量。

教學是學校的中心工作，我校在抓教學教研中主要抓好以下方面：認真學習課程標準，開齊開足課時，制訂《教師崗位工作要求》，科任老師按市兩個《以規范化要求》嚴格做好教學常規工作。學校不定時和定時進行教學教育檢查，召開學生代表座談會，發現師生問題，及時交流糾正，形成良好教風，學風，使學校教學工作走上規范化。

積極開展教研活動，各科組制訂《科組教研活動計劃》，開展校本教研，不斷提高教學教育水平。實行早讀、午寫跟班制度，學生進校后進入教室學習，科任老師跟班解答學生的疑難問題，既有利于管理，又有利于學生成績的提高。實行獎教獎學制度，對愛崗敬業，貢獻突出的教師實行獎勵，對學習成績優秀，各方面表現積極的學生實行獎勵，形成良好教風和學風。認真貫徹執行體育衛生工作的兩個《條例》，全面實施《國家體育鍛煉標準》和《小學生體育合格標準》，不斷提高學生的身體素質和集體觀念，促進了校風和素質教育建設。

規范化學校主要成效：本學期來，在各級領導的關心和支持，全校教師的共同努力下，我校已建成各功能室配套完備，教學、活動等各區域布局合理，適應學校教學教育需要，教育、教學制度規范健全，學生各項素質都有明顯提高，學校各項工作逐步走上規范化的軌道。

三、存在問題和今后打算

**小學規范化建設已初具規模，但還有不少問題有待解決，如學生活動場地不足，教師房間配套簡單，安全保衛設施不齊備，運動器材尚缺，綠化正在進行，這些都還需要大量資金投入，這有待各級黨政的繼續重視和支持，全校老師的不懈努力，勤謹工作，繼續努力創建優良的教學教育環境，優化育人條件，使學校規范化建設步步前進，不斷完善。

四、自評結果

**小學的規范化建設，三項一級的指標中的第一項辦學條件部分

為200分，我校為187分，第二項學校管理，總分為160分，我校為152分，第三項為教育教學，總分為140分，我校為132分，我校總分為471分。三項一級指標的得分分別達到80%以上，總得分達到85%，且必達指標全部達標。特向上級有關部門申請驗收我校的規范化學校建設。

揭東縣月城鎮西河小學2009年12月14日

第五篇：市級規范化學校自評報告

中學

市級規范化學校自評報告 中學市級規范化學校自評報告

中學是一所具有40年悠久歷史的傳統名校。學校現有19個教學班，在校學生850人；教職工78人，其中高級教師6人，中級教師38人，專任教師69人中本科學歷52人；有市級優秀教師（師德標兵、教育工作者）7人，市、縣級骨干教師5人，市、縣教學能手13人；學校現有2棟教學樓、2棟教師住宅樓、1棟集理化生儀器室、實驗室、微機室、多媒體教室于一體的實驗樓。近年來，我校抓住機遇，在上級領導下，勇于創新，有力促進了學校健康快速發展。特別是2006年以來，在新一屆學校班子的帶領下，我校全面樹立“特色立校”的總體思路，大力倡導愛崗敬業、團結奉獻的團隊精神，緊緊圍繞教學這一中心，大膽改革課堂教學，創造性的推出“中學新授課八步教學模式”，立足于學生的終生發展，以自主、合作、探究等學習方式為抓手，全力打造激情高效課堂，教學質量和成績始終名列全縣前茅，得到了各級領導的充分肯定和社會各界的廣泛贊譽。

一、辦學指導思想

我校的辦學指導思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，貫徹黨的教育方針，著力突出辦學特色，促進學生全面發展，堅持以社會的評價為準繩，衡量我們各項工作的成敗，努力培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

在這一辦學思想的指導下，我校嚴格執行國家課程標準，開齊課程，開足課時，逐步形成了自己的辦學特色，有效促進了教育教學水平的新跨越和大發展。

二、全力抓好教學工作

在抓好教師常規管理的基礎上，我校建立健全了教師崗位聘任制、教學目標責任制等一整套教學管理制度，創新實施了競爭上崗、優化組合、層層負責的工作機制，切實實現了人盡其才，才盡其用。

（一）加強制度建設

我校領導班子團結實干，作風扎實，駕馭全局水平高，組織協調能力強，結合實際，經常組織班主任論壇、教師論壇等主題活動；進一步健全了以校長→教務處（教研室）→教研組→年級備課組為一體的教學教研管理機構，各處室圍繞教學工作，協調聯動，銜接緊密，為認真落實《聊城市初中教學工作常規》和《聊城市初中課堂教學評價標準》，切實抓好教學管理和課堂教學，提供了有力保證。

（二）強化學生管理

1、根據素質教育報告冊的要求，我校結合平時校內外表現對每個學生實施量化管理，建立健全了學生成長檔案；

2、每學期進行一次“星級學生評選”工作，評選結果在報欄展出，使學生體驗成功的快樂；

3、通過法制報告會等多種形式有效制止了各種違紀現象，形成了良好的教育秩序；

4、成立家長學校，建立起教師與家長溝通聯系平臺，在學校統一領導下，堅持每學期以班為單位集中舉辦一次大型學生家長座談會，以表彰為主，及時通報學生的現實表現，幫助家長制定家庭教育方案，使教師和家長交換了思想，增進了了解，為進一步提高學生管理的針對性提供了依據。

（三）優化教學管理

牢固樹立“學校一盤棋，一切為教學”的思想觀念，大力支持教師外出參加教研活動和學習，鼓勵教師參加各種教育教學培訓進修。學校與縣教研室、師訓科等部門結合，積極爭取教師外出教研、學習機會，我校曾先后6次組織教師分批到洋思中學、杜郎口中學和妹冢中學參觀學習，為教師教學水平的提高和學生發展環境的優化提供了堅實有力的保障。

以新課程改革為載體，認真落實《市教學常規》，狠抓教研教改建設，深化了課堂教學，大力倡導自主、合作、探究的學習方式。我校自2006年秋季開始，緊緊圍繞“新授課八步教學模式”大力實施“精品課堂工程”，開展了新課程改革的理論性研究和課堂創新的實踐性研究，較好地形成了“以教研促教改，以教改促教學”的良好局面，等8位青年老師的課被評為市、縣級教學能手；等20多位教師出過縣級優質課，同時，我校有50多篇論文（案例）在省、市、縣評比中獲獎，10多位教師榮獲各類大賽優秀指導獎等，（四）更新觀念提升素質

1.依法執教，提高師德修養。通過組織教師學習《義務教育法》、《教師法》及其它教育教學知識，引導教師積極轉變思想，更新觀念，拓展思路，開闊眼界，全面提升自身綜合素質。學習中，我校通過各種行之有效的方式，幫助教師把讀書與教育教學相結合，指導教師反思自身教育教學的實際行動，與上級要求和專家觀點作比較、找差距，明確不足，積極整改，有針對性地提升自己的教育教學水平。同時，我校通過積極組織十佳師德標兵評選等內容鮮活、形式新穎的主題活動，在廣大教職員工中營造起崇尚師德、弘揚正氣的濃厚氛圍。

2.骨干帶動，提高整體水平。我校有市、縣級骨干教師6名，為深入挖掘名師資源，充分發揮骨干教師的能動作用，我積極為他們展示才華搭設舞臺，為廣大教師積極學習創造機會。具體做法是：⑴骨干教師外出學習后，要及時匯報學習心得，傳播教改前沿信息，努力擴大外出學習的實際效果。⑵骨干教師每人至少帶1名青年教師，幫助備課，指導授課，促進其教學教研水平的提升。⑶骨干教師要充分發揮帶頭作用，帶頭上示范課、參加課題研究、制作教學課件、舉辦學科教學講座等，促進學校教師整體水平的提高。

3.專題培訓，提高信息技術運用能力。現代教育，要求教師必須樹立繼續學習、終身學習的思想觀念，在不懈的學習中保持與時俱進，掌握先進技能，提升自身素質。根據教學需求，近兩年來，我校對教師進行了計算機培訓、新課程培訓和普通話培訓，并要求各學科組長根據培訓內容，上信息技術與學科整合的示范課，引導教師把先進的教育思想、教育理念落實到具體的教學之中。

4.校本教研，提高專業水平。為了提高全體教師的專業知識水平，促進教育教學質量的提高，我校把校本教研作為一種教學研究制度，以教師為主體，以教學中出現的問題為教研對象，以課堂教學實踐為載體，研究解決實際問題，努力推動教師的專業發展和學校辦學層次的提升。主要包括：以備課組為單位，以課題為依托，以同步研討為策略的集體備課、提高專業技能、促進教師發展的基本功比賽活動；以選拔骨干、推出新秀、提高課堂教學質量為目標的信息技術與學科整合教學示范課活動。

5.我校每學期舉辦一次優質課和教學能手評選活動、每學期舉辦一次教改經驗交流會、每周進行一次聽評課教研活動、每月進行一次教師業務論壇，通過這些活動的扎實開展，提高教學能力。

（五）規范管理扎實工作

在教學工作上，我校提出了“以常規為尺度、以發展為目的、以成績為核心”的管理理念，狠抓教學常規的落實，始終堅持以學生的發展和取得的成績為衡量教師工作業績的標準。1.抓標準，明確目標。為推進教學常規管理，我校要求各科室、教研組、教師根據學校教學工作計劃提出的任務和要求，結合自身實際，制定出自己的教研活動計劃，切實做到層層有計劃，人人有目標，個個有責任，確保教學工作健康有序、扎實有效地進行。

2.抓備課，要求從嚴。我們始終堅持以教研專題為依托，以教研組為單位，采取個人與集體相結合的備課形式，各抒己見，集思廣益，并有針對性地制定了“六備”、“五設計”和“三總結”的具體要求，即備課標、備教材、備學情、備學法、備教具、備生活；精心設計教學環節，精心設計教學語言，精心設計質疑問題，精心設計教法，精心設計學法；總結成功之處，總結失敗原因，總結補救措施。教務處、年級組、備課組對備課進行精細管理和指導，并及時通報情況，提出改進措施。

3、抓課堂，確保實效。強調以“新授課八步教學模式”為架構，教師精講點撥，學生自主、合作、探究，注重調動學生的能動作用，讓學生主動參與到課堂中來，在實現師生互動合作與探究的過程中，把教學目標落實到位。校領導堅持聽課，將主要精力投入到課堂教學，與任課教師一起深入課堂，同聽課、同研討、同切磋，力求把每節課都雕琢成精品，確保了課堂教學的質量與實效。

4、抓作業，鞏固提高。要求對作業精心設計，按時檢查，切實起到鞏固課堂效果、提高知識水平的目的。通過隨機抽查等方式，我校始終注意隨時了解教師批改作業的情況，督促并指導教師不斷改進，并及時總結反饋，使班主任和有關任課教師對學生情況心中有數，便于因材施教。我校目前正在積極探索“5+2”的模式，為學有余力的學生安排了周末預習和鞏固的作業任務，現已初見成效。

5、抓檢測，查缺補漏。對學生的知識掌握情況加強考核，明確不足，以考促學。我校要求教師在知識與能力考核中親自出題、親自測查、親自監考，親自閱卷。全體任課教師都要緊隨教學內容、教學進度及時進行單元過關檢測，并做出試卷分析，根據學生測試情況查缺補漏，全面提高。學科組隨時掌握各班級教與學的成效，監控教學常規的落實情況。教務處全面客觀地把握學校的教學質量，舉行教學質量分析會，有針對性地制定出切實可行的改進意見。

6、抓好學困生轉化，促進全面發展。我校專門建立了學困生轉化跟蹤檔案，從初一開始對學困生建檔，按學期制定轉化措施，記錄轉化情況，分析致困原因，找出轉化的最佳途徑，總結轉化經驗，力求不讓一名學生掉隊。近年來，通過細致的工作，我校學困生轉化達90%以上，輟學率控制在2%以下。

三、塑造特長，全面發展

為豐富學生的課余生活，張揚學生的個性特長，我校政教處和團委在廣泛征求意見的基礎上，成立了音樂、體育、美術、文學、以及社會實踐等社團，制訂了章程和活動宗旨，明確了指導教師，定期開展活動，大大豐富了師生的文化生活。

四、德育工作常抓不懈

我校歷來把德育工作列入重中之重，在抓好《中學生守則》、《中學生日常行為規范》養成教育的同時，全面樹立了德育進課堂的教學理念，把德育教學融入每一堂課，每一次活動；學校每月舉行1次升旗儀式、進行“國旗下的講話”；開辦共青團廣播站等多種活動，經常性地對學生進行愛祖國、愛集體、愛勞動、感恩父母、尊敬師長的教育；學校開展的教育活動主要有：爭創文明班級、構建和諧校園、構建和諧師生關系、感恩演講活動、法制報告會、向災區獻愛心活動等。通過開展豐富多彩的育人活動，塑造了良好的校風和班風，好人好事層出不窮，在社會上形成了良好的形象。

總之，我校始終堅持以教學為中心，各項工作統籌安排，措施到位。一流的工作精神，一流的工作措施，一流的工作干勁，換回了一流的教學業績。我校先后被評為市級“文明單位”、市級“綠色學校”、市級“教學儀器管理使用先進單位”，連續6年被評為縣級綜合評估和教學工作“先進單位”，先后評為縣級“德育工作先進單位”、“職業教育先進單位”、“五四紅旗團委”、縣級“規范化學校”、“普通話校園語言示范校”，2009年，我校又被命名為“構建和諧師生關系重點課題研究活動基地”。因我校課堂教學改革的突出效果，校長被評為市級“教改工作先進個人”，2009年，又被評為首屆“***名校長”

我們***中學把創建教學示范校，辦人民滿意的教育作為辦學目標。通過創建教學示范校，使我校逐步實現了教育思想現代化，教育管理規范化，學生素質優良化，全面提高了辦學水平。盡管在過來的工作中取得了一些成績，但深知距各位領導、各位專家的要求和全鄉人民的期望還有不少差距。我們一定以創建示范校為契機，及時改進我們的工作，大力推進學校現代化進程，使我校再攀新高峰，再創新佳績。