第一篇：當(dāng)前監(jiān)獄黨員隊(duì)伍存在的問題與對(duì)策思考

當(dāng)前監(jiān)獄黨員隊(duì)伍存在的問題與對(duì)策思考

蘇飛舉

監(jiān)獄是一個(gè)特殊的部門，執(zhí)法主體是人民警察，管理的對(duì)象是罪犯，特殊的性質(zhì)決定了監(jiān)獄必須接受黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，這就使怎樣體現(xiàn)和發(fā)揮黨組織先進(jìn)性的問題擺上了監(jiān)獄工作重要的議事日程。而黨的先進(jìn)性決定和要求著每個(gè)黨員也必須保持先進(jìn)性，可見，按照“三個(gè)代表”的要求，充分發(fā)揮監(jiān)獄黨員的先鋒模范作用，對(duì)推進(jìn)監(jiān)獄“三化”建設(shè)有著舉足輕重的作用。下面，筆者就當(dāng)前監(jiān)獄黨員隊(duì)伍存在的問題作粗淺的分析和思考。

一、當(dāng)前監(jiān)獄黨員隊(duì)伍存在的問題

1、一些黨員角色意識(shí)不強(qiáng)，宗旨觀念有所淡化。

監(jiān)獄的黨員民警既是刑罰執(zhí)行者，又是共產(chǎn)黨員。這樣的身份決定了黨員民警將罪犯改造成為守法公民的同時(shí)，要牢記的是一名黨員，在工作上要有爭(zhēng)創(chuàng)一流的意識(shí)，在思想上要牢固樹立堅(jiān)定的理想信念，在生活中要能處處發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，展現(xiàn)共產(chǎn)黨員博大的胸懷和高尚的品格。然而，從當(dāng)前監(jiān)獄民警隊(duì)伍來看，部分黨員還存在一些突出的問題。一是功利思想抬頭。受經(jīng)濟(jì)利益的導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)，人們?cè)谖镔|(zhì)需要得到滿足的基礎(chǔ)上，越來越追求高品位的精神文化生活，監(jiān)獄的黨員民警職工也不例外。“經(jīng)濟(jì)條件決定生活質(zhì)量”、“財(cái)大才能氣粗”的錯(cuò)誤論斷在一些黨員的頭腦上滋生蔓延，使得少數(shù)黨員往往把個(gè)人的利益放在第一位，把是否有利于自身利益作為考慮問題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，逐漸背離了黨的宗旨觀念。二是得失意識(shí)強(qiáng)化。一些黨員對(duì)人生價(jià)值缺乏準(zhǔn)確的定位，認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中權(quán)力是硬的，金錢是實(shí)的，從而一味地追求利益和實(shí)惠，導(dǎo)致奉獻(xiàn)精神掛在嘴邊，落實(shí)不到行動(dòng)中。

2、部分黨員缺乏創(chuàng)新精神，安于守成。

監(jiān)獄大部分黨員民警在基層從事改造罪犯工作，大多在管理上都形成了一種思維定式和方法。隨著監(jiān)獄“三化”建設(shè)的推進(jìn)，管理的要求越來越高，而一些黨員民警卻抱著得過且過的態(tài)度，不能解放思想，不愿開拓進(jìn)取，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。一些年齡偏大的黨員，認(rèn)為不久后就要退休，反正是“船到碼頭車到站”，在工作中，精神萎靡不振，暮氣沉沉。極少數(shù)黨員民警對(duì)管理上嚴(yán)格的要求，存在抵觸情緒，對(duì)上級(jí)分配的任務(wù)能推則推，能躲就躲，工作缺乏責(zé)任感。還有一些黨員民警認(rèn)為自己是國(guó)家公務(wù)員，捧的是“鐵飯碗”，一切高枕無憂，何必辛辛苦苦要?jiǎng)幽X

筋謀創(chuàng)新，反正大事難事有領(lǐng)導(dǎo)頂著，多一事多一份風(fēng)險(xiǎn)，何苦來呢？種種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重?fù)p害了監(jiān)獄黨員的形象。

3、少數(shù)黨員個(gè)人主義抬頭，自身利益觀念比較突出。

近年來，監(jiān)獄改革步伐較快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。監(jiān)獄機(jī)關(guān)出臺(tái)了一系列的激勵(lì)政策，來調(diào)動(dòng)基層民警的工作積極性。但是由于各基層單位的經(jīng)濟(jì)效益不均衡，機(jī)關(guān)基層之間收入存在差距，少數(shù)黨員當(dāng)涉及到個(gè)人利益時(shí)，則以自我為中心，過分強(qiáng)調(diào)局部利益和眼前利益，獎(jiǎng)金拿得多就喜笑顏開，獎(jiǎng)金拿得少就怨天憂人，懊惱自己進(jìn)錯(cuò)了單位，糊亂攀比，把“大事講原則，小事講風(fēng)格”的標(biāo)尺拋在腦后，對(duì)上級(jí)方針、政策和決定，合意的就執(zhí)行，不合意的就想討價(jià)還價(jià)，產(chǎn)生嚴(yán)重的本位主義。少數(shù)黨員不是站在全局的立場(chǎng)來分析、觀察、處理問題，而是站在小團(tuán)體利益上想問題辦事情。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)趨利性及等價(jià)交換原則的影響，一些黨員在政治上、在人際關(guān)系中“唯利是圖”現(xiàn)象比較明顯，凡事要視利而行，對(duì)己有利的就多做，不利的或無利的就設(shè)法搪塞敷衍。

4、個(gè)別黨員作風(fēng)不實(shí)，降低對(duì)自己的要求。

監(jiān)獄的少數(shù)黨員對(duì)自己降低標(biāo)準(zhǔn)，滿足于當(dāng)個(gè)普通的民警職工，把自己混同于普通老百姓。有的黨員在監(jiān)獄體制改革和調(diào)整中，涉及切身利益時(shí)，不是帶頭做群眾思想工作，理解和支持改革，而是和群眾一道發(fā)牢騷。社會(huì)上的一些腐敗的現(xiàn)象，也使監(jiān)獄的一些黨員思想和心理產(chǎn)生不平衡，感到工人階級(jí)的主人翁地位趨于弱化，缺乏黨員的榮譽(yù)感、使命感，精神動(dòng)力不足。有的黨員不敢堅(jiān)持原則，怕得罪人，對(duì)本單位或自己周圍黨員群眾的一些消極落后甚至錯(cuò)誤的思想不敢抵制和斗爭(zhēng)，遇到困難或問題就退縮，同時(shí)服務(wù)質(zhì)量與水平較差，工作作風(fēng)松散，工作效率不高。

二、監(jiān)獄黨員隊(duì)伍存在問題的原因分析

（一）監(jiān)獄黨員隊(duì)伍存在問題的原因

雖然造成監(jiān)獄黨員隊(duì)伍存在問題的原因很多，但歸納起來主要在于：一是隨著監(jiān)獄“三化”建設(shè)進(jìn)程的加快，監(jiān)獄經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及社會(huì)上各種思想觀念的涌入，導(dǎo)致了人們世界觀、人生觀、價(jià)值觀的多元化；二是一些基層黨組織重視民警職工業(yè)務(wù)水平、工作能力的提高，弱化了對(duì)黨員的政治思想教育和黨性教育；三是部分黨員平時(shí)不注重理論學(xué)習(xí)，放松了黨性鍛煉和世界觀的改造，導(dǎo)致責(zé)任意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)淡化。

（二）黨員隊(duì)伍存在問題的原因分析

筆者認(rèn)為當(dāng)前導(dǎo)致監(jiān)獄黨員隊(duì)伍存在問題的主要現(xiàn)象有四個(gè)方面：

1、少數(shù)基層組織凝聚力弱化。監(jiān)獄工作的性質(zhì)使得基層單位的領(lǐng)導(dǎo)大多將工作的重心都放在管教、生產(chǎn)工作上，對(duì)黨務(wù)工作則有所忽視。一些基層黨務(wù)工作者同時(shí)是科室或分監(jiān)區(qū)的負(fù)責(zé)人，他們工作實(shí)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)也主要定位在罪犯管理怎么樣，經(jīng)濟(jì)效益好不好，民警違紀(jì)是多是少上，而基層黨員的思想覺悟高不高則沒有一個(gè)尺度來衡量，所以部分黨支部執(zhí)政意識(shí)不強(qiáng)，組織黨員靜下心來談理論、談思想的時(shí)間少，支部書記 黨小組長(zhǎng)與一般黨員作思想交流的少，既精通業(yè)務(wù)又熟悉思想政治工作的復(fù)合型干部不多，許多黨務(wù)干部身兼多職，工作精力分散，工作不到位。這就使基層黨組織失去了應(yīng)有的凝聚力，感召力和戰(zhàn)斗力。

2、組織制度的落實(shí)有走形式化的偏頗。一些黨支部過組織生活，主要是組織召開會(huì)議，讀一讀理論文章，缺乏新意，缺乏實(shí)用性與針對(duì)性，導(dǎo)致一些黨員對(duì)組織生活不感興趣，不愿參加組織生活。另一方面，少數(shù)黨組織在落實(shí)組織制度上也存在管理松懈、紀(jì)律松弛的現(xiàn)象，覺得黨員們的思想覺悟應(yīng)該都是可以的，不違紀(jì)、不出事就行，滿足于搞形式主義，使組織生活不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3、一些黨員素質(zhì)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。一些黨員在學(xué)習(xí)上存在“五多五少”現(xiàn)象，即工作應(yīng)酬多，認(rèn)真學(xué)習(xí)少；淺嘗輒止多，深入學(xué)習(xí)少；被動(dòng)學(xué)習(xí)多，自動(dòng)學(xué)習(xí)少；零散學(xué)習(xí)多，系統(tǒng)學(xué)習(xí)少；應(yīng)付學(xué)習(xí)多，理論聯(lián)系實(shí)際少。少數(shù)黨員認(rèn)為提高理論水平是領(lǐng)導(dǎo)的事，與己無關(guān)，對(duì)學(xué)習(xí)理論的重要性、緊迫性認(rèn)識(shí)不足。由于放松學(xué)習(xí)，制約了一些黨員理論水平、政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。特別是一些分監(jiān)區(qū)的黨員從事罪犯管理投入的精力的較多，有些閑暇都想好好休息，不愿在學(xué)習(xí)上耗神費(fèi)力，認(rèn)為工作上不出問題、管理上不出亂子，就萬事大吉，從而思想境界大打折扣，影響了黨員先進(jìn)性的發(fā)揮。

三、對(duì)加強(qiáng)監(jiān)獄黨員隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)想法

加強(qiáng)對(duì)監(jiān)獄機(jī)關(guān)黨員的教育和管理工作，全面提高黨員素質(zhì)，保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，是推進(jìn)監(jiān)獄“三化”建設(shè)的基礎(chǔ)和保證，也是監(jiān)獄黨建一項(xiàng)長(zhǎng)期的經(jīng)常性的基礎(chǔ)工作。監(jiān)獄要著眼于踐行“三個(gè)代表”的要求，堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)，做到自律和他律相結(jié)合，教育、管理、監(jiān)督多管齊下，維護(hù)監(jiān)獄黨員的良好形象，始終保持黨員的先進(jìn)性。

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)制度提高監(jiān)獄黨員素質(zhì)

對(duì)每個(gè)黨員來說，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、增強(qiáng)內(nèi)功都是培元固本。監(jiān)獄黨員在學(xué)習(xí)方面，應(yīng)努力做到如下幾點(diǎn)：一是嚴(yán)格制度經(jīng)常學(xué)。認(rèn)真堅(jiān)持“三會(huì)一課”、“黨員活動(dòng)日”等項(xiàng)制度，將學(xué)習(xí)貫穿始終，經(jīng)常性地組織黨員學(xué)習(xí)黨的方針政策、時(shí)事政治和法律知識(shí)。二是思想政治、業(yè)務(wù)知識(shí)雙重學(xué)。在強(qiáng)化黨風(fēng)黨性教育的同時(shí)，要加強(qiáng)各種實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，特別是新理論、新政策、新知識(shí)、新技能的培訓(xùn)。三是創(chuàng)新形式靈活學(xué)。譬如組織黨員先進(jìn)事跡宣講等，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的時(shí)代感、新鮮感。

2、加強(qiáng)監(jiān)獄黨員隊(duì)伍的約束與激勵(lì)

監(jiān)獄黨員隊(duì)伍絕大多數(shù)符合先進(jìn)分子的要求，只有少數(shù)黨員放松了世界觀的改造，出現(xiàn)了先鋒作用弱化、先進(jìn)性不明顯等問題。解決這些問題的長(zhǎng)效之舉，就是要健全激勵(lì)和約束機(jī)制，加大對(duì)黨員的管理和監(jiān)督。具體工作中，要對(duì)每名黨員在一個(gè)時(shí)期內(nèi)如何履行黨員義務(wù)、發(fā)揮黨員作用等細(xì)化量化，并定期檢查、考核。同時(shí)通過正面激勵(lì)，使監(jiān)獄黨員爭(zhēng)當(dāng)“學(xué)習(xí)型、勤奮型、創(chuàng)新型、服務(wù)型、自律型”的先鋒，在黨員中營(yíng)造學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)的良好氛圍。在對(duì)黨員進(jìn)行激勵(lì)的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)黨員的管理和監(jiān)督，保證黨員認(rèn)真履行義務(wù)。要嚴(yán)格黨的組織生活制度，努力提高黨內(nèi)生活的質(zhì)量，強(qiáng)化黨員意識(shí)。

3、突出“進(jìn)出口”等重要環(huán)節(jié)

首先要把好入口關(guān), 認(rèn)真貫徹“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，改善結(jié)構(gòu)，慎重發(fā)展”的方針，做好發(fā)展黨員的工作。對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)教育，要廣泛聽取黨內(nèi)外同志對(duì)他們的反映和評(píng)價(jià)，全面地真實(shí)地了解他們的政治態(tài)度、思想覺悟、道德品質(zhì)和工作表現(xiàn)，不能光看一時(shí)一事的表現(xiàn)，更不能只聽其言而不觀其行。同時(shí)，要嚴(yán)肅處置不合格黨員，疏通黨員的“出口”：通過堅(jiān)持和完善民主評(píng)議黨員制度，嚴(yán)肅處置不合格黨員。建立黨員資格審查制度，集中時(shí)間和精力對(duì)滯留在黨內(nèi)的不合格黨員嚴(yán)肅處置。處置程序要保證民主評(píng)議黨員工作客觀、公正、規(guī)范、嚴(yán)格、穩(wěn)妥地進(jìn)行。

監(jiān)獄工作是國(guó)家政權(quán)建設(shè)的重要內(nèi)容，監(jiān)獄黨員隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)是推動(dòng)監(jiān)獄工作發(fā)展的重要保證。“求木之長(zhǎng)者，必先固其根本”。當(dāng)前，保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)正在扎實(shí)開展，隨著監(jiān)獄黨員隊(duì)伍素質(zhì)的進(jìn)一步提高，監(jiān)獄工作必將實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展和跨越。

第二篇：當(dāng)前企業(yè)黨員隊(duì)伍存在的主要問題及對(duì)策

當(dāng)前企業(yè)黨員隊(duì)伍存在的主要問題及對(duì)策

我們天津天鐵冶金集團(tuán)有限公司是一家大型國(guó)有企業(yè)，在振興國(guó)有企業(yè)戰(zhàn)略中扮演著重要角色。為給企業(yè)健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的組織保證和人才支持，也為下一步開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)做好準(zhǔn)備，前不久我們對(duì)全公司黨員隊(duì)伍狀況進(jìn)行了一次摸底調(diào)研。結(jié)果顯示，目前我們天鐵黨員隊(duì)伍的主流是好的，絕大多數(shù)黨員能夠發(fā)揮先鋒模范作用，但也存在著一些值得注意和亟待解決的問題。

存在的主要問題

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，黨員隊(duì)伍的現(xiàn)狀同新時(shí)期天鐵“二次創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展要求還有許多不相適應(yīng)的地方，主要表現(xiàn)在：

一是少數(shù)黨員的理想信念有所淡化。有的黨員對(duì)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想產(chǎn)生懷疑，對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的事業(yè)缺乏信心，認(rèn)為“共產(chǎn)主義很遙遠(yuǎn)，能否實(shí)現(xiàn)很難說”；有的黨員宗旨觀念淡薄，不關(guān)心群眾疾苦，不是吃苦在前、享樂在后；有的黨員思想空虛，精神不振，不思進(jìn)取，滋長(zhǎng)了拜金主義、享樂主義和極端個(gè) 人主義思想。

二是部分黨員觀念滯后，開拓進(jìn)取精神不足。有的黨員不注重解放思想，不注意更新觀念，缺乏市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，存在著小勝即安、小富即“滿”、安于現(xiàn)狀、不求進(jìn)取的心態(tài)。

三是黨員隊(duì)伍老化、文化水平偏低現(xiàn)象比較突出。全公司55歲以上黨員共有

1071名，占黨員總數(shù)的20.9%。其中60歲以上的就有916名，占黨員總數(shù)的17.9%。個(gè)別基層單位55歲以上的黨員甚至占到黨員總數(shù)的54.36%。全公司5120名黨員中，大專以上學(xué)歷有1276名，僅占24.9%；而初中以下文化程度有1988名，占黨員總數(shù)的38.8%。個(gè)別基層單位小學(xué)文化程度或文盲的黨員超過了1/3。由于文化偏低，有的黨員對(duì)黨的現(xiàn)行路線方針政策的學(xué)習(xí)存在困難，理解不深不透，思想認(rèn)識(shí)跟不上形勢(shì)的發(fā)展。

四是部分黨員的先鋒模范作用弱化，黨員意識(shí)淡化。一些黨員僅有個(gè)別時(shí)候能發(fā)揮先鋒模范作用，大多數(shù)情況下不能發(fā)揮作用，甚至不如普通群眾。有的黨員喪失了光榮感和責(zé)任感，不能很好地履行黨員義務(wù)。少數(shù)退休黨員組織觀念淡薄，只交黨費(fèi)，不參加組織生活；極少數(shù)甚至成為不參加黨的組織生活、不交納黨費(fèi)、不做黨所分配工作的“三不黨員”。

五是黨員隊(duì)伍中一線黨員比例小，且呈緩慢下降趨勢(shì)。有些一線班組沒有黨員，這些空白班組因無黨員在其中發(fā)揮先鋒模范作用，整體功能弱于有黨員班組。

問題的主要成因

黨員隊(duì)伍中存在的這些問題，原因是多方面的，其中既有社會(huì)因素、組織原因，又有黨員自身的原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一是社會(huì)因素的影響。我們正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，這種轉(zhuǎn)型不僅給人們的社會(huì)生活帶來巨大而深刻的沖擊，而且給人們的思想觀念帶來劇烈的震蕩。由于利益的驅(qū)動(dòng)，不少黨員在思想上產(chǎn)生偏差，世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生變化，淡忘了全心全意為人民服務(wù)的宗旨。此外，黨內(nèi)的消極腐敗現(xiàn)象也挫傷了部分黨員對(duì)黨的信心，從而也放松了對(duì)自己的要求，有的黨員認(rèn)為“黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重，令人失望”。

二是黨組織對(duì)黨員教育管理的形式和內(nèi)容創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。過去延續(xù)下來的一些辦法，同新形勢(shì)發(fā)展的要求顯得越來越不相適應(yīng)。如有些單位對(duì)黨員的教育管理，仍然停留在“填鴨式”、“簡(jiǎn)單灌輸”、“以會(huì)代教”、“以會(huì)代管”的做法上，認(rèn)為只要把黨員召集起來學(xué)學(xué)文件、念念報(bào)紙，就等于是做了黨員教育、管理工作，忽視了教育對(duì)象的多樣性、層次性等特點(diǎn)，使黨員教育管理缺少針對(duì)性，滯后于新形勢(shì)的發(fā)展要求。

三是部分黨員放松了自我教育和自我管理。一些黨員平時(shí)不重視政治理論學(xué)習(xí)，思想觀念不能與時(shí)俱進(jìn)，辨別是非的能力退化，對(duì)金錢、物質(zhì)和個(gè)人利益考慮過多，對(duì)社會(huì)一些負(fù)面現(xiàn)象不能正確認(rèn)識(shí)，甚至認(rèn)為“當(dāng)黨員受約束、吃虧”，因而在金錢或物質(zhì)利益的誘惑下，思想作風(fēng)滑坡，經(jīng)不起考驗(yàn)。

解決的對(duì)策及途徑

黨員隊(duì)伍中存在的這些問題，在我們天鐵雖然是極少數(shù)，是個(gè)別現(xiàn)象，但從整個(gè)隊(duì)伍看，其消極影響卻是全局性的。為進(jìn)一步保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，必須以創(chuàng)新的精神探索解決黨員隊(duì)伍中存在的問題，切實(shí)采取措施，努力加強(qiáng)黨員隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)。

第一，加強(qiáng)理想信念教育，增強(qiáng)黨員先進(jìn)性意識(shí)。要嚴(yán)格黨員理論學(xué)習(xí)和黨課教育制度，突出理想信念、黨性觀念和奉獻(xiàn)精神教育，尤其要處理好樹立遠(yuǎn)大理想與做好本職工作的關(guān)系，要求共產(chǎn)黨員既要樹立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定信念，又要立足本崗、扎扎實(shí)實(shí)作好現(xiàn)階段的每項(xiàng)工作。教育中，要有針對(duì)性地提出問題，組織黨員進(jìn)行討論，以提高教育效果。要健全支部同黨員定期談話制度，經(jīng)常了解黨員思想，過問他們的工作、生活情況，從政治上、思想上、工作上和生活上關(guān)心他們，幫助他們解決各方面的問題和困難。

第二，完善黨員考評(píng)制度，創(chuàng)新活動(dòng)載體，提升黨員先進(jìn)性教育的效果。要建立黨員“雙評(píng)一考核”制度，即群眾評(píng)議、黨支部評(píng)議和行政考核，以便使黨員能夠進(jìn)一步接受來自廣大群眾、行政部門和黨組織三個(gè)方面的監(jiān)督。對(duì)民主評(píng)議不合格的黨員及處置結(jié)果，要采取適當(dāng)形式進(jìn)行公示。在繼續(xù)堅(jiān)持黨課、報(bào)告會(huì)、集中培訓(xùn)、黨員活動(dòng)日、大討論、主題實(shí)踐活動(dòng)、民主評(píng)議黨員、黨員責(zé)任區(qū)、“三高一創(chuàng)”等多種活動(dòng)載體的基礎(chǔ)上，積極探索“黨員模范崗”等新的活動(dòng)載體，為廣大黨員施展才干搭建發(fā)展平臺(tái)。此外，要針對(duì)不同教育對(duì)象，分類分層施教。對(duì)服務(wù)崗位黨員，要從提高服務(wù)理念入手，端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高工作效率和服務(wù)水平；對(duì)專業(yè)技術(shù)崗位黨員，要側(cè)重研發(fā)“新技術(shù)、新品種、新工藝”，攻克技術(shù)難關(guān)，在提升產(chǎn)品技術(shù)含量上下工夫；對(duì)管理崗位黨員，要側(cè)重在提升管理水平上開拓思路，以適應(yīng)高新技術(shù)發(fā)展要求；對(duì)操作崗位黨員，要側(cè)重提高操作技能、改進(jìn)工藝，實(shí)現(xiàn)一專多能。

第三，樹立先進(jìn)典型，弘揚(yáng)正氣，激發(fā)黨員保持先進(jìn)性的內(nèi)動(dòng)力。要堅(jiān)持開展?fàn)巹?chuàng)活動(dòng)，激發(fā)黨員的工作熱情和發(fā)揮作用的積極性。對(duì)先進(jìn)的評(píng)比，要不定比例、不分指標(biāo)，以使典型真正體現(xiàn)先進(jìn)性，達(dá)到鼓舞人、激勵(lì)人、感召人的效果。要在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批過得硬、立得住、經(jīng)得起長(zhǎng)期考驗(yàn)的先進(jìn)黨組織和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，以事跡報(bào)告會(huì)、上黨課、演講會(huì)及專題黨日活動(dòng)等形式大力弘揚(yáng)先進(jìn)事跡，使典型具體化、形象化，成為每一名黨員心中的典范和楷模。

第四，堅(jiān)持從嚴(yán)把關(guān)的原則，疏通進(jìn)出渠道。首先，要按照黨章規(guī)定的條件和“三個(gè)代表”的要求以及發(fā)展黨員工作的方針，嚴(yán)格黨員發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)和程序，嚴(yán)把“入口關(guān)”。要落實(shí)發(fā)展黨員公示制度，讓群眾對(duì)發(fā)展黨員工作進(jìn)行監(jiān)督，確保發(fā)展黨員的質(zhì)量。要建設(shè)一支數(shù)量充足、質(zhì)量較高、結(jié)構(gòu)合理的入黨積極分子隊(duì)伍。要加強(qiáng)組織員隊(duì)伍建設(shè)，配齊配強(qiáng)組織員隊(duì)伍，發(fā)揮組織員的預(yù)審職責(zé)，做到關(guān)口前移。其次，要疏通不合格黨員的“出口關(guān)”。在處置不合格黨員的問題上，要嚴(yán)格執(zhí)行黨章和黨內(nèi)法規(guī)，對(duì)不合格黨員絕不姑息、遷就，使不合格黨員的出口渠道暢通無阻，以更好地提高黨員隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平，保持黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性、純潔性，增強(qiáng)黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

第三篇：當(dāng)前師德存在問題與對(duì)策思考

當(dāng)前師德存在問題與對(duì)策思考

摘要：教育改革的重任歷史地落到廣大人民教師的肩上，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，師德建設(shè)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，本文以馬關(guān)縣古林箐鄉(xiāng)中心學(xué)校為例。作為人民教師，一定要努力增強(qiáng)改革意識(shí)，投身于師德建設(shè)實(shí)踐中，成就于師德建設(shè)的偉業(yè)。我認(rèn)為，要進(jìn)一步加強(qiáng)教師思想政治工作，增強(qiáng)教師使命感；制訂規(guī)范，明確師德內(nèi)容；完善機(jī)制，加強(qiáng)保障監(jiān)督；誠(chéng)信治學(xué)，共創(chuàng)良好學(xué)風(fēng)。本文就從這些問題展開探討。

關(guān)鍵詞：師德師風(fēng) 教育改革 教師使命

一、師德問題

師德作為一種特殊的職業(yè)道德，一直以來備受社會(huì)的關(guān)注。教師是人類靈魂工程師中專業(yè)知識(shí)最為高深的一個(gè)群體，在社會(huì)轉(zhuǎn)型和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，社會(huì)對(duì)其在道德意識(shí)水平和道德行為規(guī)范上有更高、更嚴(yán)格的期望和要求。就目前古林箐鄉(xiāng)中心學(xué)校的師德現(xiàn)狀來看，師德存在的主要問題是多方面的。

理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，而教師不同的理想目標(biāo)在教育教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生不同的動(dòng)力。當(dāng)前，在我國(guó)的學(xué)校雖然有相對(duì)獨(dú)立的地理環(huán)境，這個(gè)環(huán)境基本溶入于整個(gè)社會(huì)中。社會(huì)上有不少職業(yè)道德的嚴(yán)重失范現(xiàn)象，諸如干部隊(duì)伍中的錢權(quán)交易、執(zhí)法隊(duì)伍中的貪贓枉法、新聞傳媒的有償新聞、醫(yī)務(wù)工作者收受紅包等，對(duì)教師隊(duì)伍的沖擊甚大。在許多教師的心目中，“忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)”、弘揚(yáng)“蠟燭精神”、做“春蠶”、當(dāng)“人梯”，已不再是響亮的職業(yè)口號(hào)，更難化作工作的動(dòng)力。而在有的老師看來，自己能夠做好自己的本職工作，不違法亂紀(jì)，對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起那份工資就不錯(cuò)了，什么崇高理想、無私奉獻(xiàn)、“為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身”等等都過時(shí)了。因而，他們只重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，輕視思想道德修養(yǎng)，認(rèn)為自己業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)是大禮，思想道德修養(yǎng)的提高是小節(jié)，大禮不可不講，小節(jié)則可以不拘。長(zhǎng)此以往，世界觀、人生觀、價(jià)值觀就自然發(fā)生偏移。而教育的根本目的是塑造人才，教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的做事能力，更要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。但在古林箐教師的教育實(shí)踐中，部分教師片面地理解教師的職責(zé)：認(rèn)為教師的職責(zé)就是教書，教給學(xué)生專業(yè)技術(shù)知識(shí)，幫助他們掌握將來就業(yè)或是將來有一技之長(zhǎng)；至于學(xué)生的道德素質(zhì)教育，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育處和輔導(dǎo)員 的事，與己無關(guān)。正因?yàn)橛羞@樣的觀念，在古林箐中學(xué)有的教師平時(shí)與學(xué)生接觸交流很少，也不愿意花力氣去了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生思想道德方面的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤視而不見，充耳不聞，不能有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)；還有的教師自由主義思想泛濫，講課隨心所欲，無所顧忌，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)牢騷；更有個(gè)別教師衣著不整，舉止粗俗，臟話連篇，有的甚至沉湎于社會(huì)上的一些“低俗之風(fēng)”而不能自拔。凡此種種，完全有悖“學(xué)高為師，身正為范”的古訓(xùn)，不僅損害了教師的群體形象，也毒化了學(xué)校的育人環(huán)境。而“所謂敬業(yè)，是人們基于對(duì)一項(xiàng)工作、一種職業(yè)的熱愛而產(chǎn)生的神圣感、使命感、責(zé)任感和勤勉努力的行為傾向。”1中華民族歷來有“敬業(yè)樂業(yè)”、“忠于職守”的優(yōu)良傳統(tǒng)，但這些被視為“國(guó)粹”的優(yōu)良傳統(tǒng)在當(dāng)今學(xué)校的校園內(nèi)甚至大學(xué)校園內(nèi)卻受到了挑戰(zhàn)。據(jù)我對(duì)我們鄉(xiāng)老師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有的教師不熱愛教師職業(yè)，沒有職業(yè)的神圣感，不把教書育人視為自己的本分和義務(wù)，在崗不出力，敷衍塞責(zé)，馬虎從事，不改進(jìn)教學(xué)方法，不了解學(xué)生的需求，“以其昏昏，使人昭昭”。2由于他們的不思進(jìn)取，才會(huì)有“做一天和尚撞一天鐘”，備課敷衍了事，上課照本宣科，對(duì)于自己的教學(xué)效果也是不求有“功”，但求無“過”,在調(diào)查數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生有高達(dá)50%上課不注意聽講，希望教師的教學(xué)方式是教學(xué)相長(zhǎng)3的占61%，這要求老師要有自己的講課方式，做好充分的提前準(zhǔn)備；也有一些教師到是看好這個(gè)職業(yè)，但也不過是把教師工作當(dāng)作一只“穩(wěn)定”的“旱澇保收”的金飯碗而已。他們愛吃這碗飯，但又不滿足，因而熱衷于第二職業(yè)，常常是“人在曹營(yíng)心在漢”，教學(xué)胡亂應(yīng)付，而主要精力則花在別的營(yíng)生上。這種精力投入上的隱性流失現(xiàn)象在學(xué)校中有愈演愈烈的趨勢(shì)；還有的教師則是不具備基本的職業(yè)素質(zhì)，工作隨意性強(qiáng)，自由散漫，上課遲到、早退，隨意調(diào)課、停課，對(duì)學(xué)校的紀(jì)律置若罔聞等等，這些都嚴(yán)重的違背了學(xué)校師德建設(shè)的宗旨。然而進(jìn)入21世紀(jì)，從全世界的情況來看，隨著自動(dòng)化程度的提高，工作環(huán)境的改善和余暇時(shí)間的增加，人們?cè)u(píng)價(jià)一種職業(yè)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了某種變化，其中經(jīng)濟(jì)收入在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中正變?yōu)橛鷣碛蟹至康某叨取６怨乓詠恚處煹穆氊?zé)就沒有離開過“傳道、授業(yè)和解惑”。但是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，特別是在“產(chǎn)學(xué)研”4相結(jié)合的辦學(xué)思路和“科研先導(dǎo)”的口號(hào)影響下，今天的許多學(xué)校，大部分已不再以傳道、授業(yè)、解惑為榮，而是以學(xué)術(shù)成果的多少論英雄了。出現(xiàn)這種原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)榭蒲谐晒⒖蒲薪?jīng)費(fèi)在教

師評(píng)價(jià)中權(quán)重太大，可以說真正決定教師的獎(jiǎng)勵(lì)、升職、待遇、地位的已不再是書教得怎么樣，而是所謂的科研成果多不多了。正因如此，教師們對(duì)自己的本職——“教書育人”并不那么關(guān)注，而把大部分的精力用在了關(guān)注“有沒有文章” “發(fā)了幾篇文章”以及“發(fā)在了哪個(gè)刊物”上。雖然不是所有的學(xué)校都是這樣明文要求的，但是，只要是教師這個(gè)職業(yè)的有多人都知道有這么一回事，已至于形勢(shì)所逼，為了評(píng)職稱是鴨子也得上架。而且，即便千辛萬苦炮制出大作，往往還要托人情，找門子，花錢買版面，真是苦不堪言，面子失盡。

二、師德的失范

社會(huì)大環(huán)境即知識(shí)向經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來的不良影響。經(jīng)濟(jì)騰飛的中國(guó)，經(jīng)濟(jì)繁榮，人們生活水平日益提高，物質(zhì)需求對(duì)每個(gè)人都顯得格外重要。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善，人們的思維方式和思想觀念發(fā)生了很大變化，許多傳統(tǒng)的道德觀念受到?jīng)_擊，尤其是在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響所造成的某些領(lǐng)域片面追求物質(zhì)利益、社會(huì)分配不公平以及多種經(jīng)濟(jì)成分和多元利益格局，使個(gè)人主義觀念、拜金主義思想有所抬頭等等，這一切都使得整個(gè)社會(huì)的道德出現(xiàn)了許多新變化。整個(gè)社會(huì)的功利傾向，使教師心浮氣躁，“非無安居也，我無安心也；非無足財(cái)也，我無足心也”5這真是當(dāng)前很多教師心態(tài)的生動(dòng)寫照，學(xué)校在這方面也受社會(huì)大環(huán)境的影響，導(dǎo)致金錢物欲的上升，理想情操的失落和道德水準(zhǔn)的下降等師德滑坡現(xiàn)象。而教學(xué)與科研是學(xué)校教育工作者的中心工作，具備深厚的知識(shí)底蘊(yùn)和豐富的教研技能，是學(xué)校教師的一致共識(shí)，至于師德修養(yǎng)如何卻還沒有引起足夠重視。正因如此，對(duì)古林箐鄉(xiāng)中心學(xué)校的教師而言，只要學(xué)歷符合要求，教學(xué)過得硬，論文發(fā)得多，就理所當(dāng)然的被認(rèn)為是優(yōu)秀的教師。很少把個(gè)人的政治素質(zhì)、師德、師風(fēng)方面的內(nèi)容列入考核范疇。這在無形中助長(zhǎng)了教師重業(yè)務(wù)重科研、輕師德輕修養(yǎng)的傾向，這是其一。其二，長(zhǎng)期以來，我校的師德教育工作經(jīng)常被視為政治教育，師德的“德”字常被歸結(jié)為教師的政治立場(chǎng)和思想觀點(diǎn)。其主要內(nèi)容是讓教師參加政治學(xué)習(xí)和大量的社會(huì)政治活動(dòng)，而不是對(duì)師德觀念、師德情感、師德理想、師德態(tài)度、師德法紀(jì)、師德作風(fēng)、師德技能、師德良心、師德行為等一系列的師德規(guī)范建設(shè)工作的培養(yǎng)。同時(shí)，我校在師德教育的方法上，大多數(shù)也是以開會(huì)和學(xué)習(xí)有關(guān)文件的形式來代替師德教育，從而形成了事實(shí)上的形式主義，這就使很多教師對(duì)師德教育難以產(chǎn)生好感，也不可能重視。正

是這兩方面的因素導(dǎo)致了我校師德失范現(xiàn)象的滋生和蔓延。雖然我國(guó)學(xué)校相對(duì)寬松的教學(xué)環(huán)境，有利于教師教學(xué)思路的拓展，但也給學(xué)校教師的教育教學(xué)工作評(píng)價(jià)帶來了相當(dāng)大的難度。由于沒有一個(gè)統(tǒng)一、全面的衡量教育教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)價(jià)一個(gè)教師教育教學(xué)水平的具體操作中常常出現(xiàn)不規(guī)范、不科學(xué)、不公平的現(xiàn)象，甚至教學(xué)努力的人得不到獎(jiǎng)勵(lì)，投機(jī)取巧的人反而得到肯定。而且，由于教育教學(xué)沒有量化標(biāo)準(zhǔn)，而科研容易量化，因此科研指標(biāo)在各學(xué)校幾乎成了唯一的標(biāo)準(zhǔn)。在這種抓教學(xué)默默無聞，搞科研名利雙收的情勢(shì)下，還有誰愿意去精心備課，用心教學(xué)，辛勤育人呢?在另一個(gè)方面，我校的教師超時(shí)勞動(dòng)的現(xiàn)象非常普遍，據(jù)我調(diào)查的資料統(tǒng)計(jì)，我校的老師實(shí)際工作時(shí)間平均每天在十四個(gè)上時(shí)以上，其工作時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，而且工資與付出并不對(duì)等。這無疑給我校的廣大老師帶來了許多來自家庭、社會(huì)的壓力。現(xiàn)在學(xué)生不好管，一方面是我鄉(xiāng)的獨(dú)生子女的增加以及家長(zhǎng)的期盼與關(guān)注；另一方面一些智力低下、心理異常的學(xué)生，家長(zhǎng)根本不愿意也沒條件送進(jìn)特教學(xué)校，而我校的心理輔導(dǎo)老師更是鳳毛麟角。諸多因素（教育教學(xué)評(píng)價(jià)、職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升等的壓力）使我校的老師們不堪重負(fù)。然而升學(xué)壓力之大是一般局外人難以想象的，家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)、學(xué)校對(duì)教師的期望值極高，一旦考不好，或?qū)W生在學(xué)校有什么問題和發(fā)生安全責(zé)任事故，所有的罪過就會(huì)集中到教師身上。從我國(guó)目前的情況看來，教師的職業(yè)聲望相對(duì)不高，造成這種情況的原因是改革開放后，教師等知識(shí)分子在政治上翻了身，國(guó)家對(duì)他們十分重視，注意發(fā)揮他們?cè)谏鐣?huì)發(fā)展中的積極作用。但他們?cè)谧畛鯉啄贻x煌之后，又開始走入新的困境，傳統(tǒng)的教師等廣大知識(shí)分子以理性方式影響社會(huì)的情景，正由商業(yè)性的明星、歌星、體育明星和政治活動(dòng)家取代。這種由歷史的漸進(jìn)發(fā)展與斷裂造成的廣大知識(shí)分子的失落并影響到教師對(duì)自己職業(yè)的信心，使許多人處在苦悶彷徨之中。更重要的是我國(guó)教師的工資待遇太低，這也影響了教師職業(yè)的聲望。從全世界的情況來看，隨著自動(dòng)化程度的提高，工作環(huán)境的改善和余暇時(shí)間的增加，人們?cè)u(píng)價(jià)一種職業(yè)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了某種變化，其中經(jīng)濟(jì)收入在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中正變?yōu)橛鷣碛蟹至康某叨取？傊^低的職業(yè)聲望挫傷了教師的職業(yè)情感，從而也在無形中使教師降低了對(duì)自身文化素養(yǎng)和職業(yè)道德的孜孜追求。隨著社會(huì)的進(jìn)步和新課改的不斷推進(jìn)，我校的老師們都感覺到了自身業(yè)務(wù)能力的不足，然而學(xué)習(xí)進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)是僧多粥少。因此我

校教師幾年甚至十幾年不曾參加學(xué)習(xí)進(jìn)修的現(xiàn)象非常普遍。教育教學(xué)工作完全依靠以前的知識(shí)基礎(chǔ)，普遍感到思維和精力的不適應(yīng)，工作壓力也就隨之加大。加上現(xiàn)在的教材都是新教材，不再是一支粉筆和一本教材就能把問題講得很清楚的,往往要借助現(xiàn)代的教育技術(shù)，比如說多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段；另一原因是學(xué)校福利待遇低下。教師的工資福利待遇普遍偏低，這是一個(gè)無法回避的事實(shí)。加上尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣不濃厚，教師的社會(huì)地位不高，使得優(yōu)秀教師的流失情況極為嚴(yán)重。同時(shí)學(xué)生擇校、輟學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，生源質(zhì)量得不到保障，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，使得老師從教的熱情也遭受嚴(yán)重挫折。雖然大部分教師有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，希望以更好的姿態(tài)投入到教育事業(yè)中去，但是又覺得自己工作負(fù)擔(dān)重，強(qiáng)度大，收入低，付出與回報(bào)不成正比，不少教師對(duì)職業(yè)產(chǎn)生倦怠心理。在國(guó)際上，我國(guó)教師工資收入指數(shù)只是同檔次發(fā)展中國(guó)家的1／4。不到印度的1／26，盡管近10年來，這種局面有了較大改善，教師工資收入連年增長(zhǎng)，然而教師收入偏低的現(xiàn)實(shí)仍未扭轉(zhuǎn)。這種收入的低下的狀況，不僅讓教師教書育人的積極性受到挫傷，而且還導(dǎo)致大量高素質(zhì)人才不愿從事教育工作。所以許多年輕教師想跳槽的比率越來越高，而他們跳槽的首要原因就是收入偏低。由于做教師工資偏低，許多優(yōu)秀人才寧可到企業(yè)上班，留在學(xué)校的也大多滿腔熱情地投身于第二、第三職業(yè)。

三、改變師德現(xiàn)狀的對(duì)策思考

在一個(gè)總體道德水平不高的社會(huì)里，單單要求教師有較高的道德素養(yǎng)，既不現(xiàn)實(shí)，也無法做到。當(dāng)然，我們并非否認(rèn)教師職業(yè)道德的特殊性和重要性。但是，社會(huì)大環(huán)境沒有得以不斷改善，師德失范問題也就難以從根本上解決問題。學(xué)校教師是知識(shí)分子的聚集地，是國(guó)家先進(jìn)科技的發(fā)源地。學(xué)校教師在參與社會(huì)生產(chǎn)的實(shí)踐中，通過大量的科技學(xué)術(shù)文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與社會(huì)每一個(gè)角落保持著緊密的聯(lián)系，因此其思想素質(zhì)修養(yǎng)的程度，職業(yè)道德水準(zhǔn)的高低，對(duì)整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣、甚至對(duì)整個(gè)國(guó)家和民族的道德水準(zhǔn)都有著明顯或潛在的影響。如果說以前教師認(rèn)真執(zhí)教，“對(duì)得起學(xué)生”、“對(duì)得起良心”已無可厚非的話，那么隨著時(shí)代的發(fā)展，教師的責(zé)任更加重大，對(duì)師德素質(zhì)的要求也更高。對(duì)當(dāng)代我校教師來說，師德的要求也具有“先進(jìn)性”：它要求教師不僅要向?qū)W生們展示人生的最高境界，還要做小學(xué)生們高尚的人格榜樣，不僅要把具體的道德規(guī)范踐行同最崇高 的人生追求相結(jié)合，還要引導(dǎo)小學(xué)生們確立人生的理想和高尚的人格追求，達(dá)到塑造完美的人性，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。所以說教師的師德不僅僅是個(gè)人行為，而是直接聯(lián)系著整個(gè)社會(huì)。正因如此，我們說教師的職業(yè)道德建設(shè)必須提出更高的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能滿足其“既重塑自己，又塑造他人”的崇高職業(yè)要求。

師德建設(shè)是一項(xiàng)全局性的、長(zhǎng)期性的工作，要真正落到實(shí)處、收到實(shí)效，就必須建立一套有效的機(jī)制作保證。第一，要建立和完善激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制是加強(qiáng)師德建設(shè)的重要手段。第二，要建立和完善考核機(jī)制。要把師德建設(shè)作為教育教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容，在考核的過程中應(yīng)將考核指標(biāo)量化，重點(diǎn)考核教師的職業(yè)道德狀況、教學(xué)態(tài)度、育人效果，形成優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次，考核結(jié)束后公開公布考核結(jié)果，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。對(duì)師德考核為優(yōu)秀的教師應(yīng)給予必要的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)師德考核不合格的教師應(yīng)進(jìn)行必要的批評(píng)教育，情節(jié)特別嚴(yán)重的或連續(xù)兩次考核不合格的應(yīng)撤銷其教師資格，調(diào)離教學(xué)崗位；第三，要建立和完善宣傳機(jī)制。要大力弘揚(yáng)師德先進(jìn)典型，特別要注意挖掘帶有普遍意義的好思想、好作風(fēng)、好經(jīng)驗(yàn)、好做法，并運(yùn)用多種形式加以宣傳推廣。在宣傳先進(jìn)典型過程中，一定要避免人為地拔高，要實(shí)事求是地挖掘師德模范的真人、真事、真心、真情，使先進(jìn)人物貼近教師、感染教師、引導(dǎo)教師，讓師德標(biāo)兵可親、可敬、可學(xué)。教師職業(yè)道德的失范，除了外部環(huán)境的影響外，還在于教育界的內(nèi)部，即，教育體制本身的影響。可以說，多年來我校的教育體制的改革，是基本上不成功的。轟轟烈烈搞課改，扎扎實(shí)實(shí)抓“應(yīng)試”已是普遍存在的事實(shí)。雖然教育行政部門也在大力抓素質(zhì)教育，報(bào)章雜志大力宣傳新課程理念，而實(shí)際上我校卻仍然按教育界的“潛規(guī)則”行事，而社會(huì)尤其是家長(zhǎng)更是以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率論英雄。近年來素質(zhì)教育不但沒有得到很好的推進(jìn)，相反，“應(yīng)試”教育卻得到了空前的發(fā)展。這是中國(guó)社會(huì)貧富兩極分化的結(jié)果，人們急于擺脫貧困，期望通過“新科舉”這條急功近利的道路達(dá)到脫貧致富的目的，甚至通往社會(huì)上層。教育的“社會(huì)穩(wěn)定器”和“社會(huì)矛盾的緩沖器”的作用被夸大了。“應(yīng)試”教育是急功近利的教育，素質(zhì)教育卻是長(zhǎng)期的基礎(chǔ)教育，而整個(gè)社會(huì)的浮躁、急功近利，使人們選擇了“應(yīng)試”教育的道路。正因?yàn)樯鐣?huì)上“應(yīng)試”教育的傾向，嚴(yán)重地影響了我校教師的心理健康，不少教師得了抑郁癥和焦慮癥。由于心理上的扭曲，影響到日常的教育行為。如有的教師往往將自己心中的抑郁和焦慮化作一腔怒火撒向

學(xué)生，于是出現(xiàn)了體罰、毆打、諷刺、侮辱學(xué)生等等有違師德的行為，師生關(guān)系嚴(yán)重惡化。另外，如我校的家教、補(bǔ)課為何屢禁不止？恐怕不能全怪學(xué)校和老師，體制問題難辭其咎。??然而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的道德觀是建立在對(duì)人性深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上的。“天生人而使有貪有欲”（《呂氏春秋 情欲》），“民無常處，見利之聚，無之去”（《呂氏春秋 功名》），人性如此！市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)承認(rèn)對(duì)個(gè)人利益的追求是人與生俱來的合法權(quán)益，完全符合人的本性。對(duì)個(gè)人利益的追求是近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)不過二、三百年，但是人類的物質(zhì)和精神文明的進(jìn)步卻超過了過去幾千年，這是有目共睹的事實(shí)。承認(rèn)個(gè)人利益，是講道德的前提。我們提倡教師要有奉獻(xiàn)精神，但我們不能要求又要馬兒跑，又要馬兒不吃草。實(shí)行陽(yáng)光工資（嚴(yán)格說來還不能算真正意義上的陽(yáng)光工資）以來，似乎又回到吃大鍋飯的年代，干多干少一個(gè)樣，多干的拿不到津貼，做得好的拿不到獎(jiǎng)勵(lì)，班主任的工作付出與班主任津貼嚴(yán)重失調(diào)，無形中打擊了我校教師的工作積極性，在這樣的現(xiàn)實(shí)中去大談什么師德，那是顯得多么蒼白無力。教育腐敗要嚴(yán)厲懲治，但提高教師待遇的政策和措施也要跟上。教師的社會(huì)地位，從理論上說是得到了很大的提高，但在實(shí)際上屬于弱勢(shì)群體，他們需要嚴(yán)格要求，但更需要在嚴(yán)格要求的同時(shí)更多一些各界的關(guān)注、關(guān)心、支持和幫助。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)教育的期望值和關(guān)注度很高，但對(duì)教師的實(shí)質(zhì)性關(guān)心幫助卻很少。教師承擔(dān)的責(zé)任和壓力很大，但工作卻與待遇不成正比。而這些因素是造成師德失范的一個(gè)很重要的原因。雖然在1994年1月1日起施行的《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。”從那個(gè)時(shí)候起，“教師工資不低于公務(wù)員”就成了廣大教師夢(mèng)寐以求的一個(gè)理想。在2006年9月1日起施行的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中，這個(gè)目標(biāo)被再次重申為“各級(jí)人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇??教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。”“教師工資不低于公務(wù)員”如何實(shí)施？修訂后的《義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家對(duì)義務(wù)教育實(shí)行經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，地方各級(jí)人民政府要在財(cái)政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)單列，這意味著國(guó)家和各級(jí)政府必須像保障公務(wù)員待遇那樣保障教師的待遇，而法律同時(shí)規(guī)定“教師工資不低于公務(wù)員”，也就是說，在享受國(guó)家和各級(jí)政府提供的保障方面，教師和公務(wù)員再也不能有高下之分、先后之別。這樣，“教師工資不低于公務(wù)員”的說法，以及讓教師工資

亦步亦趨地向公務(wù)員看齊的做法，就顯得不合時(shí)宜、不合情理法理，甚而有人為給教師施加“歧視性待遇”之嫌了。正確的做法是，將“教師工資不低于公務(wù)員”改為“教師工資納入公務(wù)員工資序列，與公務(wù)員工資實(shí)行統(tǒng)一保障”；或者進(jìn)而像法國(guó)、德國(guó)、日本等教育發(fā)達(dá)國(guó)家一樣，將義務(wù)教育階段教師納入公務(wù)員范疇。總之使教師的工資待遇具有與公務(wù)員同等的剛性保障，而再也不用以“不低于公務(wù)員”為限，不必看“公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)”的“臉色”行事。只有這樣，才能從根本上改變教師的待遇弱勢(shì)和權(quán)利貧困，吸引更多優(yōu)秀人才像報(bào)考公務(wù)員那樣參與教師職位的角逐；才能如溫家寶總理所愿，“吸引全社會(huì)最優(yōu)秀的人來當(dāng)老師”，真正造就一大批“一輩子獻(xiàn)身教育、學(xué)為人師、行為示范、讓學(xué)生永久銘記”的教師和教育家，“讓尊師愛生的傳統(tǒng)美德在全國(guó)城鄉(xiāng)蔚然成風(fēng)”。

在當(dāng)今時(shí)代，中華民族的振興有賴于教育的振興，教育的振興取決于教育改革，而教育改革的重任又歷史地落到廣大人民教師的肩上，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，師德建設(shè)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，這對(duì)每位教師提出了如何有效開展工作的嶄新課題。作為人民教師，一定要努力增強(qiáng)改革意識(shí)，投身于師德建設(shè)實(shí)踐中，成就于師德建設(shè)的偉業(yè)。時(shí)時(shí)刻刻加強(qiáng)政治思想的學(xué)習(xí)，是我們?nèi)魏螘r(shí)候都不能放松的一根弦。按照江總書記提出的“政治堅(jiān)定、思想過硬、品格高尚、知識(shí)淵博、精于教書、勤于育人”的師德要求，結(jié)合教師的實(shí)際，我們提出師德教育的具體要求，做到目標(biāo)明確，措施具體，結(jié)合不同時(shí)期思想政治工作的要求，突出重點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效，使師德教育經(jīng)常化、制度化，規(guī)范化。其次，要把師德列入教師的崗位責(zé)任制，定期檢查和考核，對(duì)涌現(xiàn)出來的師德高尚的先進(jìn)典型，大力予以宣傳、表彰；對(duì)品德有缺陷的教職工，要加強(qiáng)教育、幫助，促進(jìn)全體教師更好地教書育人，為人師表，把師德教育提高到一個(gè)新的水平。愿師德教育在改革開放的大潮中煥發(fā)出勃勃生機(jī)，愿教師真正成為天下更令人崇敬、向往的神圣職業(yè)！我們可以斷言，隨著客觀存在的變化，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變革，上層建筑必然也隨之變化，人們的思想意識(shí)、道德觀念也會(huì)相應(yīng)地改變，得到根本的解決。

參考文獻(xiàn)

[1]趙福慶,素質(zhì)教育實(shí)施策略[M].青島：海洋大學(xué)出版社，1998.[2]胡永萍.學(xué)校心理學(xué)健康教育[M].中山大學(xué)出版社，2005.[3]邵宗杰，裴文敏，盧真金.教育學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2000.[4]章致政。如何建立融洽的師生關(guān)系[J].教書育人，2004.[5]高兆明.從價(jià)值論看效率與公平[J].哲學(xué)研究,1996,(10).[6]劉芳.教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新[M].北京:中國(guó)和平出版社,2000.[7]國(guó)家教育發(fā)展中心研究中心編著.2007中國(guó)教育綠皮書:中國(guó)教育政策分析報(bào)告[C].教育科學(xué)出版社,2007.[8]賈曉波主編.心理健康教育與教師心理素質(zhì)——教師的壓力與挫折[M].中國(guó)和平出版社.[9]萬福,于建福主編，教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變[M].中國(guó)和平出版社出版.[10]張行濤,郭東岐主編.新世紀(jì)教師素養(yǎng)[M].北京:首都師范大學(xué)出版社.[11]傅道春主編.新課程中教師行為的變化[M],北京:首都師范大學(xué)出版社,2001.[12]周俊杰.教育公平:構(gòu)建和諧社會(huì)的基石[J].甘肅理論學(xué)刊,2006,7(4).[13]陳會(huì)昌.競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)文化透視[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2000.[14]劉芬主編,教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新[M].中國(guó)和平出版社,2000.[15]當(dāng)代教育研究[J].2008,(01).[16] ][英]米爾恩.人的權(quán)利與人的多樣性[M].北京：中國(guó)大百科全書出版社，1995.注釋： 出處 西漢·戴圣《禮記·學(xué)記》：“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群。”

出自《孟子·盡心下》：“賢者以其昭昭，使人昭昭；今以其昏昏，使人昭昭。” 3 互相取長(zhǎng)補(bǔ)短 4 學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐結(jié)合的教育形式。根本上為了解決學(xué)校教育與社會(huì)需求的問題，縮小學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。5 出自《墨子親士》第43頁(yè)。中山大學(xué)出版社。6 引用http://tieba.baidu.com/f?kz=408134922 網(wǎng)站時(shí)間：2010年4月6日。

第四篇：當(dāng)前青少年社會(huì)教育存在問題與對(duì)策思考

突出社會(huì)教育的主陣地作用

促進(jìn)青少年全面發(fā)展

共青團(tuán)雙鴨山市委員會(huì)

青少年是國(guó)家的未來和希望，青少年的社會(huì)教育問題一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。加強(qiáng)青少年的社會(huì)教育不但對(duì)青少年的心智成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展具有極其重要的作用，更是我國(guó)建成小康社會(huì)的重要保證。因此，加強(qiáng)青少年的社會(huì)教育，就要進(jìn)一步要引起社會(huì)關(guān)注，推動(dòng)形成共識(shí)，凝聚各方面力量，共同促進(jìn)青少年社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)人的全面發(fā)展和中國(guó)特色社會(huì)主義的全面進(jìn)步。

一、當(dāng)前青少年社會(huì)教育的現(xiàn)狀

青少年社會(huì)教育一般是指依托社會(huì)文化機(jī)構(gòu)和公共設(shè)施進(jìn)行的文化娛樂、科學(xué)教育、社會(huì)教育等活動(dòng)，也是國(guó)家公共團(tuán)體在學(xué)術(shù)系統(tǒng)以外為提高國(guó)民素質(zhì)，利用一切文化設(shè)施對(duì)全體青少年進(jìn)行的教育。它能為學(xué)生提供豐富的社會(huì)景象，讓學(xué)生看到社會(huì)的大圖畫，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育與學(xué)校教育的相互延展和融通，擴(kuò)大素質(zhì)教育的成果。作為青少年社會(huì)教育的重要組成部分，共青團(tuán)雙鴨山市委堅(jiān)持牢牢把握全市跨越發(fā)展的新機(jī)遇，努力突出教育、引導(dǎo)、服務(wù)、維權(quán)四項(xiàng)職能，力求以團(tuán)的基層組織網(wǎng)絡(luò)覆蓋全體青少年，以團(tuán)的各項(xiàng)工作和活動(dòng)擴(kuò)大社會(huì)教育影響面，努力以青少年全面發(fā)展的新成果推進(jìn)共青團(tuán)工作的新跨越。

一是發(fā)揮學(xué)校作為青少年思想道德建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)、主渠道、主陣地作用。堅(jiān)持適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和青少年群體的變化，切實(shí)增強(qiáng)工作的針對(duì)性、適用性、普遍性和實(shí)效性，在團(tuán)教一體化、分層分類教育引導(dǎo)青少年方面深入探索，不斷完善。與教育部門聯(lián)合提出了“四個(gè)統(tǒng)一”的工作思想，即青少年思想道德建設(shè)和學(xué)校德育工作統(tǒng)一部署、統(tǒng)一實(shí)施、統(tǒng)一評(píng)估、統(tǒng)一表彰，使共青團(tuán)的“育人”工作在學(xué)校教育中更能發(fā)揮作用。根據(jù)青少年的年齡階段、心理特征和認(rèn)知水平，實(shí)施分層教育體系。在小學(xué)階段側(cè)重道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，在初中階段側(cè)重法制安全和健康人格教育，在高中階段側(cè)重政治素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任教育，同時(shí)將理想信念，愛國(guó)主義教育貫穿中小學(xué)思想政治教育工作始終。

二是加大對(duì)社區(qū)青年、企事業(yè)機(jī)關(guān)青年、兩新組織青年和農(nóng)村青年的教育引導(dǎo)力度。堅(jiān)持“三結(jié)合”，即將思想政治工作與青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)、崗位建功、發(fā)家致富等實(shí)際需求相結(jié)合，與落實(shí)推進(jìn)黨政中心工作相結(jié)合，與黨和社會(huì)對(duì)青年群體的期望相結(jié)合，不斷豐富和拓寬團(tuán)組織的“育人”平臺(tái)和途徑。一年來，我們以觀念引導(dǎo)、技能培訓(xùn)、推薦就業(yè)為重點(diǎn)，先后舉辦和開展了全市青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)事跡巡回報(bào)告會(huì)、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、大中專畢業(yè)生專場(chǎng)招聘會(huì)、創(chuàng)建“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”、青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)等一系列有效服務(wù)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，共培訓(xùn)青年企業(yè)家200余人次，推介大中專畢業(yè)生就業(yè)50余人，新創(chuàng)建青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地10個(gè)，提供見習(xí)崗位300個(gè)，使廣大青年增長(zhǎng)了知識(shí)和才干，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)

定。按照市委“農(nóng)業(yè)抓示范”的工作要求，突出做好“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”（努力引導(dǎo)農(nóng)村青年向農(nóng)村青年致富能人轉(zhuǎn)變，農(nóng)村青年致富能人向青年致富帶頭人轉(zhuǎn)變）和“三個(gè)示范”（農(nóng)村青年合作經(jīng)濟(jì)組織示范社建設(shè)、農(nóng)村青年科技示范推廣基地建設(shè)、團(tuán)建示范村建設(shè)），共開展農(nóng)村青年實(shí)用技能培訓(xùn)8次，培訓(xùn)農(nóng)村青年760余人；新鞏固和發(fā)展農(nóng)村青年合作經(jīng)濟(jì)組織9個(gè)；推廣水稻大棚育秧技術(shù)3000畝，推廣等離子種子優(yōu)化處理技術(shù)2300畝，建立保護(hù)性免耕深松技術(shù)實(shí)驗(yàn)示范田100畝；建立團(tuán)建示范村12個(gè)。

三是著力在教育引導(dǎo)青少年的形式、載體和陣地上下功夫。突出實(shí)踐引領(lǐng)。開展了“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”、“愛家鄉(xiāng)、知市情、做貢獻(xiàn)”主題實(shí)踐活動(dòng)，使廣大青年在工作實(shí)踐中了解掌握黨的路線方針政策。在少年兒童中開展“關(guān)注48 個(gè)生活細(xì)節(jié)養(yǎng)成教育活動(dòng) ”。在全省關(guān)注48個(gè)生活細(xì)節(jié)行為養(yǎng)成教育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，我市逸夫小學(xué)做為全省六個(gè)優(yōu)秀試點(diǎn)學(xué)校做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，我市6名小學(xué)生被團(tuán)省委、省少工委評(píng)為全省“好習(xí)慣之星”。堅(jiān)持“文化熏陶”。加強(qiáng)青年文化建設(shè)，努力打造青年文化品牌，推出了雙鴨山市青年文化公益大講堂。聘請(qǐng)專家學(xué)者、企業(yè)管理者、黨政領(lǐng)導(dǎo)等就青年關(guān)心、關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題進(jìn)行講座和輔導(dǎo)。開辦以來，已舉辦心理健康、國(guó)家安全、文明禮儀、法律知識(shí)講座4場(chǎng)。舉辦了全市第九屆青少年圍棋、象棋、五子棋比賽和全市第十一屆聲樂、器樂、舞蹈大賽，第五屆郵政杯作文大賽。開展主題活動(dòng)。舉辦了紀(jì)念“五·四”運(yùn)動(dòng)90周年座談會(huì)和全市青年紀(jì)念“五·四”

運(yùn)動(dòng)90周年暨第六屆雙鴨山市十大杰出（優(yōu)秀）青年頒獎(jiǎng)典禮、“北大荒精神新傳承”主題團(tuán)日設(shè)計(jì)大賽、“我與祖國(guó)共成長(zhǎng)”雙鴨山市慶祝“六·一”國(guó)際兒童節(jié)暨尖山區(qū)小學(xué)生團(tuán)體操表演、慶祝建黨88周年暨青少年宮素質(zhì)教育成果匯報(bào)演出等活動(dòng)。加強(qiáng)陣地建設(shè)。改版了雙鴨山青少年網(wǎng)，分別建立了團(tuán)干部、志愿者和少先隊(duì)QQ群，參加了全省共青團(tuán)手機(jī)報(bào)建設(shè)，積極探索運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)青年文化交流和對(duì)青年的教育凝聚。積極開展團(tuán)的對(duì)外宣傳工作。一年來，在央視第四頻道、中國(guó)青年報(bào)等國(guó)家級(jí)媒體刊登、播放雙鴨山共青團(tuán)工作信息3次，在黑龍江日?qǐng)?bào)、《黑龍江共青團(tuán)》、黑龍江青少年網(wǎng)等省級(jí)媒體和省級(jí)團(tuán)屬宣傳陣地刊發(fā)工作信息200余條，在雙鴨山日?qǐng)?bào)、電視臺(tái)等新聞媒體開辟專版、專欄4個(gè)，進(jìn)行工作報(bào)道200余次，為共青團(tuán)工作營(yíng)造了良好的輿論氛圍，擴(kuò)大了團(tuán)的工作影響力。

二、青少年社會(huì)教育存在的問題

盡管在黨委、政府的高度重視和社會(huì)各界的共同努力下，青少年的社會(huì)教育取得了可惜成果，但在社會(huì)層面上存在一些不容忽視的問題：

一是認(rèn)識(shí)不清，重視不夠。青少年社會(huì)教育是通過各種信息與途徑對(duì)青少年的影響而實(shí)現(xiàn)的。人們常常無意識(shí)地接受著社會(huì)教育，同事也在向別人傳授著社會(huì)教育的一些信息，但這個(gè)社會(huì)教育的概念往往得不到廣泛的認(rèn)知和強(qiáng)化。尤其是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已成為青少年接受社會(huì)教育的重要方式，而很多人卻忽視了網(wǎng)絡(luò)在青少年社會(huì)

教育中的角色和重要性。二是模式單一，教育滯后。當(dāng)前能夠?yàn)榍嗌倌晏峁┑纳鐣?huì)教育資源主要有博物館、檔案館、紀(jì)念館、圖書館、公園等帶有歷史性與教育性的被動(dòng)型的載體，社會(huì)教育也比較滯后，往往等到發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題后，才會(huì)引起社會(huì)的重視進(jìn)而采取相關(guān)的措施，缺少一種超前的研究、關(guān)注和引導(dǎo)。三是資源不均等，發(fā)展不平衡。在城市和發(fā)達(dá)地區(qū)往往具有較多展館、活動(dòng)等社會(huì)教育資源和載體，青少年的社會(huì)教育的效果也比較明顯，但是由于農(nóng)村相對(duì)落后，展館等必要的設(shè)施建設(shè)滯后，導(dǎo)致城鄉(xiāng)青少年接受社會(huì)教育的機(jī)會(huì)不夠均等，甚至存在很大差異。

三、加強(qiáng)青少年社會(huì)教育的幾點(diǎn)對(duì)策

一是強(qiáng)化少年社會(huì)教育載體功能。充分發(fā)揮圖書館傳播知識(shí)文化、博物館以史鑒今、檔案館資政育人的作用，使青少年在潛移默化中陶冶情操，提高素質(zhì)。作為親少年休閑、娛樂、鍛煉的公園、廣場(chǎng)、體育館等也應(yīng)發(fā)揮特定作用，社會(huì)各界要在建設(shè)這些場(chǎng)館的過程中中建立起服務(wù)青少年、發(fā)展青少年的意識(shí)和責(zé)任。

二是高度重視文化層面的青少年社會(huì)教育。要引導(dǎo)青少年繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼、誠(chéng)實(shí)守信、舍利取義等優(yōu)秀傳統(tǒng)思想，在對(duì)青少年加強(qiáng)馬克思主義教育的同時(shí)，重視和挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。完善道德評(píng)價(jià)體系建設(shè)，重視青少年人格教育和人文精神的培養(yǎng)，使青少年在道德的基石上得到全面正確的發(fā)展。

三是進(jìn)一步增強(qiáng)大眾傳媒的社會(huì)教育作用。要加強(qiáng)對(duì)信

息網(wǎng)絡(luò)的規(guī)范和監(jiān)管，堅(jiān)決打擊不健康網(wǎng)站，嚴(yán)格網(wǎng)吧管理制度。強(qiáng)化傳統(tǒng)媒體的主體教育功能，使青少年能夠通過廣播、電視、優(yōu)秀書籍提高自己的道德水平和知識(shí)素養(yǎng)。

四是廣泛發(fā)揮社會(huì)組織的助力作用。要鼓勵(lì)發(fā)揮志愿者組織、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、環(huán)保組織等新興機(jī)構(gòu)的社會(huì)教育作用，動(dòng)員家庭和社會(huì)的力量，引導(dǎo)青少年通過志愿服務(wù)、扶貧幫困等活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)、自我規(guī)范意識(shí)和主動(dòng)拓展意識(shí)，在推進(jìn)社會(huì)和諧的過程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

五是全面發(fā)揮共青團(tuán)在青少年社會(huì)教育中的主陣地作用。共青團(tuán)工作的核心和宗旨決定了要加強(qiáng)社會(huì)教育，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，必須圍繞發(fā)展主題，緊扣時(shí)代脈搏，突出共青團(tuán)特點(diǎn)，以人為本、與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，才能取得青少年社會(huì)教育的新成效。深入實(shí)施青少年思想“鑄魂”工程，以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)青年。以建黨90周年、辛亥革命100周年為契機(jī)，在全市各級(jí)團(tuán)組織和廣大團(tuán)員青年中廣泛開展“學(xué)黨史、知黨情、跟黨走”主題教育，深化對(duì)科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵的理解，堅(jiān)定科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展的信心和決心；以“48個(gè)生活細(xì)節(jié)”少年兒童良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾?太陽(yáng)花”主題教育為牽動(dòng)，著力加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作；以青年文化公益大講堂和青年文化藝術(shù)節(jié)為載體，不斷活躍青年文化活動(dòng)，陶冶青年情操。大力實(shí)施青少年權(quán)益保護(hù)工程，以正確的社會(huì)觀引導(dǎo)青年。深入開展“青少年維權(quán)崗”創(chuàng)建活動(dòng)。做好歷年來國(guó)家、省、市級(jí)“青少年維權(quán)崗”的統(tǒng)計(jì)和復(fù)核工作，進(jìn)一步規(guī)范創(chuàng)建機(jī)制，真正發(fā)揮“青少年維權(quán)崗”的維權(quán)作用；加強(qiáng)對(duì)廣大普通青年的利益訴求的收集與掌握，實(shí)現(xiàn)“面對(duì)面”活動(dòng)的制度化、常態(tài)化、規(guī)范化；大力開展12355青少年服務(wù)臺(tái)提升行動(dòng)。發(fā)揮12355在法律和心理咨詢方面的優(yōu)勢(shì)，為青少年提供多層次、多領(lǐng)域的針對(duì)性服務(wù)，努力把12355打造成青少年信賴、社會(huì)影響廣泛的青少年服務(wù)品牌；積極配合綜治部門開展好未成年人保護(hù)和預(yù)防青少年違法犯罪工作。繼續(xù)深化農(nóng)村青年致富成才行動(dòng)，以共同發(fā)展觀激勵(lì)青年。推動(dòng)農(nóng)村青年合作經(jīng)濟(jì)組織蓬勃發(fā)展。不遺余力地將農(nóng)村青年合作經(jīng)濟(jì)組織抓出大規(guī)模，抓出高質(zhì)量，抓出好效果，推動(dòng)青年農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的組織化程度不斷提高；廣泛開展農(nóng)村青年實(shí)用技能大培訓(xùn)活動(dòng)。以各縣、區(qū)團(tuán)委為主體，在所轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯廣泛開展實(shí)用技能培訓(xùn)。同時(shí)，要以青聯(lián)、青企協(xié)等團(tuán)的外圍組織和黨政相關(guān)部門為依托，廣泛聯(lián)系高校、企業(yè)和科研院所，“不求所有，但求所用”，創(chuàng)建一批青年實(shí)用技能培訓(xùn)基地。持續(xù)推進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，以社會(huì)責(zé)任觀服務(wù)青年。廣泛開展青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。要通過舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)事跡報(bào)告會(huì)、企業(yè)家與青年面對(duì)面、就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)，在青年中營(yíng)造自主創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍；加強(qiáng)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地建設(shè)。進(jìn)一步規(guī)范見習(xí)基地管理，不斷擴(kuò)展見習(xí)基地的數(shù)量和規(guī)模，確保新建

青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地10家以上；加強(qiáng)對(duì)青年創(chuàng)業(yè)的資金支持。在繼續(xù)創(chuàng)新?lián)７绞健U(kuò)大工作覆蓋面的基礎(chǔ)上，因地制宜出實(shí)招、見實(shí)效；實(shí)施青工崗位技能振興提升計(jì)劃。要著力抓好青工技能培訓(xùn)、技能鑒定和技能比武三個(gè)有效載體，在鞏固國(guó)有企業(yè)陣地同時(shí)，不斷向非公領(lǐng)域拓。要通過廣泛開展青少年美好家園建設(shè)行動(dòng)，以現(xiàn)代文明觀教育青年。積極開展“綠色低碳、你我同行”主題教育實(shí)踐活動(dòng)。利用保護(hù)母親河日、植樹節(jié)、世界水日等重要節(jié)慶日，傳遞生態(tài)文明建設(shè)理念，倡導(dǎo)踐行綠色、低碳的生活方式；積極開展植綠護(hù)綠活動(dòng)。迅速掀起以植樹造林為重點(diǎn)的綠化熱潮，確保青少年植樹活動(dòng)成果。同時(shí)進(jìn)一步提高對(duì)“共青團(tuán)路”、“紅領(lǐng)巾街”的管護(hù)水平；不斷深化志愿服務(wù)活動(dòng)。重點(diǎn)推進(jìn)“1+1共享藍(lán)天”關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動(dòng)、“平安龍江”平安志愿服務(wù)行動(dòng)和“清理白色垃圾，共建美好家園”志愿服務(wù)行動(dòng)。

第五篇：當(dāng)前企業(yè)黨員隊(duì)伍中存在的主要問題、原因及對(duì)策

當(dāng)前企業(yè)黨員隊(duì)伍中存在的主要問題、原因及對(duì)策

一、當(dāng)前黨員隊(duì)伍中存在的主要問題及表現(xiàn)

ｌ、部分黨員理想信念淡化。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷建立和完善的過程中，無論是企業(yè)還是個(gè)人，大多把追求利潤(rùn)和效益的最大化作為第一要?jiǎng)?wù)，部分黨員的價(jià)值取向發(fā)生了很大變化，把追求遙遠(yuǎn)的共產(chǎn)主義理想轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)，怎么樣才能更多地賺

錢，價(jià)值趨向更加務(wù)實(shí)，傳統(tǒng)的理想信念產(chǎn)生了動(dòng)搖。

２、少數(shù)黨員組織觀念、紀(jì)律觀念相對(duì)弱化。理想信念的弱化是導(dǎo)致組織觀念、紀(jì)律觀念弱化的根源，平時(shí)就體現(xiàn)在正常組織活動(dòng)不參加，或表現(xiàn)為不積極、不主動(dòng)；組織費(fèi)交納不按時(shí)，部分黨員對(duì)于一年要繳幾十元黨費(fèi)甚至產(chǎn)生了當(dāng)黨員吃虧的想法；少數(shù)黨員干部私欲膨脹，違法違紀(jì)、侵占國(guó)家財(cái)物的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，給黨組織帶來了一定的負(fù)面影響，黨員的光榮形象被打了折扣。

３、黨員先進(jìn)性表現(xiàn)不明顯，不能很好地發(fā)揮先鋒模范作用。主要表現(xiàn)為：平常工作不積極、不主動(dòng)，等同于普通工人，有些老黨員感到自己辛辛苦苦干了一輩子，總覺得從方方面面都該被照顧，稍有不如意，就有牢騷怪話；有些黨員學(xué)習(xí)不積極，技術(shù)水平低，起不到模范作用；有些黨員在涉及到自身利益時(shí)和普通工人一樣，不能先考慮企業(yè)利益，以大局為重，圖有黨員的牌子，沒有黨員的樣子。

二、黨員隊(duì)伍存在問題的主要原因

１、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)黨員隊(duì)伍帶來了很大沖擊。一方面，國(guó)有企業(yè)深化改革，職工的傳統(tǒng)福利尤其是現(xiàn)實(shí)的、讓職工能夠看得到的利益越改越少，比如福利分房變成市場(chǎng)購(gòu)房，看病不要錢變成了看病掏不起錢，“鐵飯碗”變成了“瓷飯碗”，有的黨員在企業(yè)內(nèi)部改革過程中失去了崗位等等。另一方面，市場(chǎng)的趨利性、社會(huì)的趨利性、企業(yè)的趨利性直接導(dǎo)致了個(gè)人價(jià)值的趨利性，入黨為公的價(jià)值取向在不少黨員身上逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭朦h為私”。

２、黨員教育的形式、內(nèi)容、方法與形勢(shì)及現(xiàn)實(shí)結(jié)合不夠。主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)形式較為單一，現(xiàn)在不少基層單位采用的是每周黨員活動(dòng)日和輪訓(xùn)的方式，這種形式幾十年一貫制，缺乏新意。學(xué)習(xí)內(nèi)容多為讀報(bào)紙、念文件，我說你聽，黨員對(duì)這種學(xué)習(xí)興趣不大。

３、黨員素質(zhì)參差不齊。七十年代入黨的黨員，以吃苦耐勞著稱，在知識(shí)和技術(shù)更新的時(shí)代，其先進(jìn)性受到了前所未有的挑戰(zhàn)。八十年代入黨的中青年黨員，文化程度也不高，初中畢業(yè)生居多。現(xiàn)在基層廠礦的聯(lián)采工比較多，文化和技能水平也不甚高，且在組織發(fā)展和管理上還未實(shí)現(xiàn)規(guī)范化，這一領(lǐng)域的問題還有待進(jìn)一步探討。

三、解決存在問題的主要途徑

以上存在問題既有外部因素也有內(nèi)在原因，克服存在問題可以從兩方面入手。

宏觀上，第一要加強(qiáng)研究，認(rèn)真分析研究當(dāng)前黨建工作出現(xiàn)的新情況、新問題，從理論上探討加強(qiáng)基層黨建工作的新途徑、新方法，實(shí)現(xiàn)黨建理論的與時(shí)俱進(jìn)，以更好地指導(dǎo)基層工作。

第二要加強(qiáng)黨務(wù)人員的技能培訓(xùn)，建設(shè)一支政治上靠得住，工作上有本事，理論功底深、政策水平高、善于做黨務(wù)工作的骨干隊(duì)伍。讓這些人在基層站崗，開展基本理論普及，及時(shí)釋疑解惑；開展調(diào)查研究，鞏固基層隊(duì)伍。

第三要繼續(xù)加大懲治腐敗的力度。凈化黨內(nèi)風(fēng)氣，樹立執(zhí)政黨形象，提高黨員干部在廣大群眾中的威望。

微觀上，首先，要強(qiáng)化黨員教育，重中之重是黨員的先進(jìn)性教育，教育引導(dǎo)每一位黨員要牢固確立六種意識(shí)：一是用“三個(gè)代表”重要思想武裝黨員的意識(shí)。二是牢固樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義堅(jiān)定信念，腳踏實(shí)地為實(shí)現(xiàn)黨在現(xiàn)階段的基本綱領(lǐng)而奮斗的意識(shí)。三是解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)。四是在貫徹執(zhí)行黨的現(xiàn)行政策中發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神意識(shí)。五是在日常工作中始終保持模范帶頭作用意識(shí)。六是在各種誘惑中始終保持共產(chǎn)黨人的崇高氣節(jié)意識(shí)。

其次，加強(qiáng)黨員培訓(xùn)。理論培訓(xùn)是一方面，技能提高尤其不能忽視。從位置上看，先進(jìn)總是處于前面的，行動(dòng)上要先進(jìn)，要想處于前端，必須有真才實(shí)學(xué)，有能力，有本領(lǐng)。否則，你即便人站在前面，沖在最前頭，也不能代表先進(jìn)。

其三，加強(qiáng)組織建設(shè)，努力保持黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性。一方面要開通出口，通過民主評(píng)議等形式，及時(shí)處置不合格黨員；另一方面，要把好入口，在發(fā)展黨員上，可結(jié)合實(shí)際設(shè)置一定的“門檻”，對(duì)建黨積極分子的文化、技能等提出相應(yīng)要求。

其四，要進(jìn)一步搞活基層，使基層黨組織充滿活力。作為上級(jí)組織，要多指導(dǎo)，少指令，工作安排不能都劃好圈子，按一個(gè)模式一個(gè)套子去要求。要鼓勵(lì)基層的創(chuàng)造和探索，為基層黨員活動(dòng)構(gòu)建新的舞臺(tái)，讓基層緊貼實(shí)際開展黨建工作。要盡可能地讓普通黨員有更多機(jī)會(huì)參政議政，開展黨員論壇、黨員議事活動(dòng)，在重大事項(xiàng)的決定上，多聽基層黨員的意見，使他們的主張受到應(yīng)有的尊重。

其五，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織，努力增強(qiáng)基層黨組織的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。知識(shí)是智慧的源泉，是創(chuàng)造的前提、是產(chǎn)生凝聚力和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。而強(qiáng)化學(xué)習(xí)是