第一篇：班會課與教育媒介創新分析

班會課與教育媒介創新

南京江寧中等專業學校 陳斌

我們在開班會的時候或多或少都會使用一些微視頻作為點綴，但你可曾想過來個反客為主，把班會課作為微視頻的點綴呢？我們或許曾經為了一節班會公開課做了大量的前期準備工作，但是當班會課結束的那一刻，我們從各方肯定的反饋中感到如釋負重而就此打住，你可想過把班會課做個拓展延伸做些個案跟蹤持續關注班會課對學生們的后期影響。在班會課的實踐中，我把班會向前先后做了一個延伸，分為班會劃分為準備階段、展示階段和跟蹤輔導階段。由于借助于微電影這種新媒介，我們根據角色的需要盡可能最大的照顧到全班同學，在準備階段可以充分的調動全班同學的參與性，讓每個人都有一份參與感，而這份參與感則為展示階段做了很好的情感鋪墊。增加的跟蹤輔導階段，可能老師們關注的程度不夠，從知情意行的角度來看，我們任何一個教育活動，最終都要去關注學生的一些顯性變化，如果我們能夠持續深入的予以后期的跟蹤輔導，我們班會過程中的教育目標才能落到實處。

項目介紹：我的班級微電影

班級微電影德育的實踐與研究，始于2013年元旦迎新的一個創意活動，是指借助于微電影的形式探索德育工作的新途徑，在班級內以引領學生拍攝主題微電影的方式，提高學生參與班級管理的積極性，通過角色塑造等手段促進學生的個人成長。通過把新媒介與班級管理的結合的方式，利用學生自身的教育資源引領學生進行自我教育，以此培養班主任的創新能力，進而探索班主任專業成長的新途徑。

該項目在實施過程中制作了20余部微電影作品，嘗試了元旦迎新、校園宣傳片、班級小團體、畢業季、校園mtv、競賽等多個主題。微電影團隊的日常運行方面基本上實現了學生自主管理，打造了兩支制作團隊，初步形成了“拍攝-展播-個案跟蹤”的發展模式。該項目在實施過程中注重從面向全體和個體兩個維度對學生進行教育，對個案進行持續的跟蹤輔導，并先后在班級舉辦了三屆微電影首映式，在校園舉辦了兩次展播活動。

該項目在實踐的基礎上加強理論的探究，以微電影為中心，聚合資源，構建班級德育系統，在微電影劇本創作的基礎上衍生出“青春如歌”寫作社團，創造性的完成兩本勵志讀本——《所謂生活，就是執著》和《偶遇》。以技術團隊為主體配合校情景劇社團完成《時間都去哪兒了》參加南京市中小學情景劇大賽，榮獲集體二等獎和最佳編劇獎兩項殊榮，配合校廣播劇社團完成《那些花兒》參加南京市中小學廣播劇大賽榮獲最佳音樂獎。相關理論研究成果分別發表于《南京終身教育》、《金陵晚報》、《江蘇創新教育》、《教師月刊》、《德育報》等期刊，該項目同時被南京市及江寧區兩級課題立項。

該項目以開放的姿態主動尋求與外部世界的連接，以11中專藝術3班為主要載體面向全校招收成員，組建“微服私訪”微電影社團，探索了學校社團建設與班級管理工作的對接。2013年8月至今，陳斌老師致力于該項目的推廣活動，先后在第十一屆全國班主任大會、全國中職德育創新高級研修班、中國教師俱樂部群、中小學微電影研究群、草根班主任群號、職教圈、全國自主教育總群、南京師范大學班主任研究中心“隨園夜話”沙龍做題為《我的班級微電影》主題講座，深受一線教師好評，該講座也被江寧區教研室收錄于“菜單式”講座庫。

主要創新之處：

1.用多維立體的方式記錄學生的成長過程，以微電影為中心，聚合資源，構建德育系統，創建微電影社團及讀寫社，由班級擴散到全校，探索班級管理與社團建設的對接，豐富班主任的角色。

2.信息化、網絡化背景下，與新媒體的結合，引導學生不單是做新媒介的消費者，同時也做生產者，引導學生合理使用信息技術。

3.與心理學相結合，融合了角色效應、配套效應、登門檻效應等技術，豐富相關理論的內涵，通過實踐驗證理論，做到理論和實踐的相結合。

4.評價機制創新，為學生的成長搭建開放性的平臺。大數據時代，對學生的行為給予個性化及時性的反饋。

5.豐富校園文化，借助于網絡媒體，以招生宣傳片及各類微電影競賽評比為契機，創建自媒體，宣傳學校辦學成績。

6.充分挖掘學生自身資源，培養其團隊合作精神，充分發揮同伴影響力。

7.通過把微電影與班級管理相結合的方式，充分發揮1+1＞2的效果，探索網絡背景下班主任的專業成長途徑，用問題提升班主任的科研能力。8.用發展的方式來解決發展中的問題，通過塑造正面的形象進行價值引領，并參照心理咨詢中做后期持續的跟蹤輔導工作的方式，加強與導演、演員等的溝通，幫助其充分的自我認同。

9.用微電影的方式記錄身邊的歷史，關注普通人的成長,在做的過程中不斷衍生副產品、不斷接近教育的目的。

項目實施：小改變，大不同

教育是一門藝術。面對各種教育場景，有時候一個小小的改變，產生的效果就發生極大的變化。

偶然的機會，在網絡上看到臺灣屏東科技大學學生拍攝的一部關于畢業的微電影《三個傻瓜》，只是因為在網絡中多看了它一眼，再也不能把它忘懷。我就在琢磨可不可以把微電影這個做法和我的班級管理結合起來。當時正值學生畢業前夕，我決定去拍攝幾部微電影，用影像記錄學生的成長故事。

1.活動準備

我是個行動派。當我確定想做一件事情的時候，我就很快對此進行論證。主要是兩件事，其一是技術方面的，其二是主題內容方面的。該創意中主要涉及定格動畫技術、視頻剪輯合成技術和拍攝技術。我就在百度上找了一些網友制作好的視頻教程，按照他們的步驟一步步學習，很快就掌握了會聲會影軟件的使用及定格動畫的技術并嘗試了片中的穿墻術。主題內容的選擇方面，我在百度上以“畢業”、“創意”、“微電影”為關鍵詞進行搜索，百度強大的搜索提示功能為我們提供很多的備選內容。我驚喜的發現很多很有趣的作品，有學生自發創作的，也有老師用心準備的，而這些現成的作品為我的創意提供了很好的思路。初期階段，我們一般仍舊是以模仿為主，在模仿的基礎上加以改造創新。

把微電影這個技術和我們的班級管理結合起來的時候，老師們可能都會擔心自己能不能掌握這門技術，擔心改如何去選擇主題。其實隨著信息技術的發展，各種軟件均是從以人為本的角度出發而變得易于操作。

微電影的技術指導清單 拍攝目的

短期行為（節日）階段性行為（主題系列教育活動，提供配套）選主題，定劇本

（記錄寫實的風格，藝術創作風格）推薦主題

節日類（二十四節氣，清明，春節，元宵節等）畢業類

競賽類 勵志類 校園專題

友情 唐詩

拍攝設備 相機 手機即可 制作周期

一周為宜，時間久了會有懈怠，反而沒有效果 后期制作

系統自帶的movie maker

或者 會聲會影

編輯星（剪輯軟件，搜索教程）

呈現形式

主題班會、班級微電影節首映式（模擬電影節首映式方式）、畢業典禮

2.實踐過程（1）時機選擇

這些裝備工作做好后。我必須為自己的想法尋找一個更好的行動的時機。如果沒有恰當的時機，那么我的行動可能就是沖動的，盲動的。就像我們看到別人一個很好的做法，想拿到自己班級來用一樣，如果不經過一番深入細致的論證，那么最后的效果就會大打折扣，達不到我們的預期。這也是我們普通老師經常遇到的困惑，學習別人好的做法時經常會發現“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”，也就是說別人的做法用到自己身上不管用。

教育是有很多的關鍵期的，學生也期待我們老師能夠在關鍵期里有所行動。很多時候學生在意的不是我們做的好不好，而是我們做沒做。

當時正值畢業，適于從事此項工作。別人沒有做過，學生也未曾經歷過，那么這件事就會產生很好的首映效應。

（2）整體規劃，有秩序畢業推進表

在和學生相處的幾年中，我斷斷續續用相機拍攝了很多的素材記錄了他們成長的印記。我首先想到了要把這幾年來拍攝的視頻圍繞一定的主題去做一個整理，如“我的一天”、“運動會”、“那一年我愛上了跑步”、“我的同學們”，因為有的視頻不全，有的視頻拍攝的效果不夠理想，因而我想到了重新補拍。

為了做好補拍的工作，我與學生做了充分的溝通工作。誰都希望視頻里里能夠展示的是自己最美好的一面，基于此，學生的思想工作非常的順利，師生之間達成了一致的看法。

既然要去拍故事，就要有真實的故事做素材，我們不能為了拍故事而拍故事；所以我們要好好的去梳理這些年來學生在方方面面做的比較好的地方，讓學生重溫過往的美好。

最后一個學期伊始，我擬定了一份“有秩序畢業推進表”，表中按時間節點安排了畢業前需要完成的具體事務。此推進表的目的在于通過共同協商的方式，用可視化的形式幫助學生進一步明確畢業前夕的每個階段的主要學習和生活內容，讓他們的畢業顯得平穩而有序。

畢業前夕大事安排表 完成值日班主任工作

完成“與母校的那些往事”的征稿活動，爭取在十一月份完成 做好最后一次跑操比賽，為自己鍛煉身體 十一月份完成曉莊四門功課

十一月份準備畢業匯報演出征選演員的活動，提前做好鋼琴舞蹈視唱方面的準備

十一月份組織好最后一次體育運動會 十二月份完成江蘇省英語統考 十六周完成我的職業理想的主題班會 十二月份每人完成一份個人成長報告 元旦迎新活動的組織安排 元旦過后的幼兒園見習工作 寒假期間完成畢業紀念冊的制作 祝大家開開心心畢業，快快樂樂工作。（3）任務分解1：“值日班主任”德育體驗活動

根據安排，我們首先開展了“值日班主任”德育體驗活動，讓每位同學在畢業之前當一回家，做一提案的值日班主任，鍛煉其綜合素質。活動之初，我們總結班級管理的做法，設計了“班主任工作標準化流程表”。為了保證效果，我們先挑選兩批同學做了預演，兩批同學的示范及流程表的有章可循使得我們的這項活動十分成功。

08幼教（1）班“值日班主任”標準化流程表 工作重點

完成情況（一句話簡單概括）早晨

值日班主任簽名：

日期：2011年

月

日

值日班主任到班時間： 時

分 向張夢婷詢問出勤情況并記錄缺勤名單 2 向孫鳳、馮航、陳晶晶了解衛生打掃情況并抄寫常規考核分數 3 提前與孫銀敏、殷樂商量晨讀內容并負責組織 4 維持班級上課紀律處理偶發事件,協調好師生關系 5 與端夢月、黃晨晨協調好跑操活動 管理小貼士

1、此次活動意在培養大家的責任意識，請每位同學根據流程表提前規劃好一天的安排

2、請值日的同學及時轉變自身的角色，首先自己把自己當做一個班主任來看待

3、本次活動培養大家基本的管理技能，望大家能夠做到手腳勤快，及時在場

4、請值日班主任及時做好與各位班干部的溝通與協調工作，與前后任的值日班主任做好銜接

5、早晨的亮點是跑操，注意衣服、整隊、行進、到場、點評等細節。

中午

值日班主任到班時間：

時

分 1 向孫鳳馮航了解衛生打掃情況并檢查衛生 2 向張夢婷了解出勤情況，在黑板上寫請假和彈琴同名單 3 維持午休紀律，讓學們有個良好的午休環境 4 維持班級上課紀律，處理偶發事件,協調好師生關系 管理小貼士

1、外出上課提醒陳雨檢查水電，關好門窗，督促端夢月整隊

2、每天利用好晨讀課組織同學認真唱好班歌，提高班級凝聚力

3、中午午休是一天中的第二個亮點工作，努力為大家營造一個安靜的休息的環境

4、管理中要培養觀察努力，要養成發現問題，解決問題的能力

5、舉例：晨讀課唱歌的情況好于讀書的情況（發現問題）調整時間安排（先唱歌，延長唱歌時間（解決問題

6、舉例：跑操過程有雜音（發現問題）安排靠左邊同學為排長負責該橫排四人，根據情況獎勵（解決問題

7、養成及時記錄值日情況、按流程操作的習慣，能對流程能夠提出優化的建議

晚自習

走讀生值日的請安排一名住校生當晚值日。住校生姓名： 1 查人，在黑板上記錄彈琴同學名單 2 檢查衛生 3 維持紀律 4 放學后關好門窗及燈，電風扇 思考

管理過程中發現的問題 我所思考的解決該問題的方法 值日小 結

我做了哪些努力，這一天中我做的最滿意的幾件事 我有哪些收獲（做的好的地方、不足的地方)寄語

never allow anyone who comes to you without leaving better and happier 確保讓你一個來見你的人在離開時感覺更加地舒坦和快樂 我的建 議 三同學評價

（4）任務分解2：畢業主題征文

德育體驗活動為下面的主題征文活動也做了一個很好的鋪墊工作，一方面提供了極好的寫作素材，一方面也為我提出新要求打下了很好的心理基礎。接下來，我則隆重推出了“與母校的那些往事”主題征文活動，我有意通過文字把那些過往的細節給記錄下來，不至讓這些故事在我們的記憶中逐漸淡化。此次活動開展的非常順利，我們先后完成了5萬字的“我眼中的班主任”、13萬字的“我眼中的同學”、6萬字的“我的中專三年”及20份“個人成長報告”。當我把同學互寫的文章打印出來時，同學們感動了，我也從學生那三十多篇文章中感受到了那份濃濃的師生情。文字讓那些陪伴我們成長的往事定格了下來，我們也因此感受到了一份厚重。一位同學給我的留言中說道，“我是一個十分重感情的人，感謝你把我們成長的足跡描摹的這么清晰，讓我們若干年后還能夠知道‘回家’的路。”

有好故事不愁沒有好文章，好文章大多是把我們做過的事情記錄下來而已。在這方面，老師可以做適當的引導，幫助學生明確寫作的內容和要求，并以身示范參與其中。以下兩則說明供大家參考。

《我和母校的那些往事》征稿啟示 征稿說明：

四年的相處，我們之間發生了太多的值得我們回憶的故事，隨著時間的推移，這些往事將在我們的腦海中淡化，若干年后，我們也只能記起屈指可數的幾件往事。請在記憶還未完全退卻的時候，拿起您手中的筆記下那些讓我歡喜讓我憂的成長故事吧！我們今天所做的這些事情，也許在今天看起來沒有多少的價值，但是若干年后，隨著時間的沉淀，它們必將給我們帶來回味的甘甜。

征稿要求：

每周五收稿一次，周一在黑板上寫好征稿通知。每篇稿子字數不少于六百字，最好能夠上交電子稿。

內容可以是寫同窗之誼、師生之情、親子關系、校園情感，重點寫寫自己的改變、同學的改變、成長中給自己幫助最大的重要他人，捕捉那些成長中的關鍵事件。內容要求言之有物，言之有序，言之有情。這次的寫作是為將來從事幼兒教師的工作做的一次鋪墊工作，希望能夠培養起大家寫作的習慣。

每周統計同學們交稿的情況并及時張榜公布。獎勵措施：

凡是完成十篇稿件的同學均可獲贈一本教育圖書，圖書的品質依據稿件的質量有所差別。

情況允許的爭取給同學們發放榮譽證書。

“老班話同學”欄目開張宣言

為班級同學寫點東西是我一直以來的想法，之前讀了幾本班主任方面的書籍，大多寫的是原生態的班級故事，很是喜歡。覺得用文字記錄下成長的故事是一個很好的方法。我們大可不必去在意我們的文筆如何，我覺得從內心深處流淌出來的文字才是最美的。生活中本來就是充滿著各式各樣的不完美，我們很多時候喜歡去優化它們。其實我本人的文筆并不是很好，雖然讀了四年的中文本科，但是寫作并非我的長項。很長的時間里我不知道如何寫作，提筆寫作總是干巴巴的幾句話。做了班主任之后，我開始了寫作的習慣。我首先發現有了寫作的素材，我開始把我在做的事情如實的記錄下來，隨后我參加了各種形式的研討活動，我開始圍繞一定的主題挑選我所記錄下來的素材，無意之中我的兩篇短文就在《班主任之友》雜志上發表了。至此，對于寫作我開始有了點信心。濟源活動歸來，我開始了班級敘事的寫作，每周至少兩篇，每個月還有一篇小結，內容和形式上都不是最好的，但是我做的做好的地方就是我在堅持。到了現在，我已經堅持寫了三周的班級日志，我明顯的感覺到我養成了“日三省吾身”的習慣，我每天都會在腦海中放電影似的回顧一天縮所發生的事情。我開始記錄下每一天的精彩，人常說好記性不如爛筆頭，人靠記憶記錄下來的東西真的很少很少，而文字則可以彌補這一不足。

（5）任務分解3：畢業儀式

畢業那一天，我事先準備好了學士帽，為每位同學舉行了一個簡樸而莊嚴的畢業儀式。儀式過后，我播放了我精心制作的畢業微電影，三個小時的視頻過后，同學們久久不肯離去。

臨行之前，我把制作好的畢業紀念冊一一送交到同學們的手中。有一位同學塞給我一本畢業留言冊，說是特意為我準備的，說比她為自己準備的那本都要精美。留言冊上記錄下了很多精彩的瞬間，她們以自己獨特的方式記錄了一個老師的成長。

但愿我今天所做的事情在將來看來是有價值的。

3.活動反思

在以畢業為主題的活動設計中，我預設了畢業微電影這樣一個結果。為達成這樣一個結果，我做了一系列的鋪墊工作，并把任務做了系統的分解，從簡單易行的地方入手。對照整個活動過程，我發現我有意無意的使用了心理學上的配套效應和等門檻效應。

狄德羅效應,亦成為配套效應，指人們擁有了一件新的物品后，會不斷配置與其相適應的物品，以達到心理平衡。狄德羅已經形成了關于環境與服飾如何搭配的認識，在狄德羅的意識中，高雅的睡袍是富貴的象征，應該與高檔的家具、華貴的地毯、豪華的住宅相配套，否則會感到很不舒服。這種“配套效應”為整個事物的變化提供了動因，當其中任何一部分發生變化時，其他部分隨之變化以便與其配套，從而促進周圍事物的變化發展和更新。

登門檻效應也稱得寸進尺效應。是指一個一旦接受了他人的一個微不足道的要求，為了避免認知上的不協調，或想給他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。這種現象，猶如登門檻時要一級臺階一級臺階地登，這樣能更容易更順利地登上高處。

整個活動，我之所以達成了預期的目標最重要的原因就是我把總的目標分解成一個個小的目標，并從易入手的目標開始著手，在前一個目標達成的基礎上給予適當的激勵措施，以期啟動下個新的目標。

整個活動中，我以畢業微電影為中心引導學生梳理幾年來做的好的地方，讓她們挖掘自身的教育資源實現自我教育。為此我們首先開展了面向全班的值日班主任德育體驗活動，此活動是我們日常常規活動的一個延續和提升，為后續工作的開展提供了很好的支撐工作。而后開展的畢業主題征文活動則是該活動的一個拓展和延伸，有了前期值日班主任的體驗做準備，首先從內容上來說是有素材可寫的，加之德育體驗活動的情感上的體驗也為文章注入了真摯的情感。層層鋪墊，步步深入，而最后的畢業儀式則水到渠成的成為整個畢業設計活動的高潮。師生共同的參與，組合拳的威力，體驗與反思的結合遠比教師一個人的付出效果要好。

練武的人都有一件自己鐘愛的兵器，關公的刀，趙云的長槍，張飛的長矛。當看到王曉春老師的書中提出了打造“教育診療”這件新武器的時候，我就在想自己是不是也該打造一件適合自己的新式教育武器，并且加以反復練習。這次班級畢業設計讓我找到了一件管理班級的新式武器---心理效應技術。在這個活動中，我較為熟練地掌握了配套效應、登門檻效應-等心理學的技術，為我的班級管理提供了很好幫助。

只是把微電影和班級管理做了一次鏈接，只是因為好奇把常規工作做了微小的改變，只是把既有的資源做了拓展和延伸，在有意無意中，我為自己鑄造了一件新式教育武器。

4.活動的拓展：我的成功可以復制

古人常說“曲不離口，拳不離手”，意在經常練習才能致使功夫日臻純熟。對于教師而言亦是如此。我有意識的刻意的在多個不同的情景中應用這一新鑄造的教育新式武器。

案例1：我是如何開展元旦迎新的

第二次嘗試微電影的時候，我選擇了元旦迎新這個時間。這次我也想嘗試著把主動權交給學生，同時也是解放自己，鍛煉學生。也開始嘗試不同的風格，嘗試藝術創作的風格。鑒于以往的元旦迎新活動，大多是以文娛節目為主，吃吃喝喝，蹦蹦跳跳，活動結束還要制造一大堆的垃圾，活動過程是那么的熱鬧，而活動結束后卻顯得雜亂不堪。除舊迎新本是一個很好的教育時機，是學生與舊我作別，與新我相擁的時刻。所以，我就在籌劃，可否換一種形式，做點不一樣的內容。任何一個活動要選擇好時機，在恰當的時候做恰當的事會起到事半功倍的效果。

當時，我就與商量的語氣和同學們商量（目標的設置很低，期望值也很低，沒有志在必得的想法），“可不可以試著拍幾部微電影”。說來也怪，學生并沒有太多的詫異。因為這個班級是中途接手的，是另外兩個班級各分流出一部分學生組合的新班級。在班級管理之初，我就注重和學生建立良好的師生關系，第一次見面的時候，我就送給每位同學一顆棒棒糖，并期許她們有個甜蜜的開始。我盡可能的挖掘她們身上的潛力，我們克服新組合集體的各種困難，在一個月的時間里，把主要的注意力放在成人高考的復習應考上，（事后很多學生表示找到中考應考前的感覺），我們取得了全校第一名的好成績，并遙遙領先。分班的第一次戰役的勝利極大的鼓舞了同學們的積極性，緊接著我們又取得了跑操精品班的稱號，常規管理第一名的好成績。這些有意無意的鋪墊工作作為我提出這個大膽的想法做了很好的配套支撐工作，所以學生大多是愿意去嘗試一下的。

作為教師我們要善于歸納和總結，把我們做過的事情按照一定的主線進行串聯，在歸納和總結的過程中，對我們前期做過的事情做適當的延伸和拓展，廓清我們的思路，讓我們的工作變得豐富立體。我們要善于對我們做過的工作賦予一定的意義，并發展的觀點來預設其進一步發展的空間。對于一個新組建的班級來說，在經歷了一連串的小勝利后是愿意去嘗試更大的勝利的。基于這樣的心理，也是基于之前對配套效應、等門檻效應的熟練掌握，我決定再次在換一個場合、換一個群體的情況下練練拳。

我與他們商定了主題，“青春、勵志、迎新”，把全班分為八個組（應學生的要求最后又組合成四個大組，適當的妥協），準備的時間為一周。技術問題以網上自學為主，拍攝問題以翻拍為主，最終完成四部作品《當末與未相遇》、《回家的誘惑》、《堅持自我》、《錦城》。在新技術背景下成長起來的學生，對于技術掌握的熟悉程度要超乎我們的想象，手機本身也有很強大的視頻編輯軟件，一個編輯中總是可以找到一兩個這方面的人才。即便沒有，網絡上也有很多手把手教你的視頻教程，學習起來既簡單也方便。至于內容的拍攝可以從網上找到一個適宜的短片，從模仿翻拍開始。第一次去嘗試，不要貪求精致，能夠做出樣子就很好了。

元旦那天，我們邀請了部辦的老師，模擬電影節首映式的形式召開了首屆班級微電影首映式，并為導演和演員頒了獎，整個活動既輕松愉快又環保健康。電影制作的過程及電影本身的內容都起到了很好的教育作用。

元旦活動結束后，我又適當的做了延伸和拓展。嘗試了三個主題，校園宣傳片、班級小團體，主題競賽。尤其是對微電影中的角色和導演進行了個案跟蹤，引導他們把活動的過程和感受用文字的形式書寫出來，用微電影中的良好形象引領現實中學生更好的成長。

5.學生如是說：給我一個角色，給你一個不一樣的我

活動結束后，我都會對學生進行持續的關注，從細微處尋找微電影對他們的影響，并要求他們用文字去梳理他們的成長故事，定期在班級開展交流活動，用身邊的事例去影響更多的人。

薛袁旻秀：

我曾經聽過一句話，有些事情，第一個去嘗試的是天才，而第二個就是蠢材了。而我們在班級微電影這件事上，我們在學校里做了一次天才。雖然第一個做這樣的事未必是好，但是總會在看到之后有人也做這件事時有一種莫名的優越感，總是會在心里說：“整個學校是我先開始做這件事的，你們做的再好也只是再走我們為你們開辟好的路。”當然，第一個嘗試去做整個學校里沒有人去做的事一定會有些辛酸史。比如拍到后來沒有新片的創意，或者有時做視頻辛苦做到半夜，結果電腦卡住，重啟將要做好的視頻又要重頭開始，那時，我體會到了大學生寫畢業論文寫一半卻停電的心情，一半是為什么不提前保存的懊悔，一半是面對現實的無奈，要不然還能怎么辦呢，就算痛哭一場，電腦打開的那一剎那，你還是要擦干眼淚繼續。有時辛苦拍攝制作了很久的微電影，會因為一個令人不在意的小細節不符合要求而被永遠的封印。但是就算遇到這些又能怎樣？做了這件事就要盡全力做好，不為了別的，只為了不留遺憾。

做事情總歸是會有一些否定和不太和諧的聲音，但是因為年輕的沖動和瘋狂，我們似乎可以屏蔽掉某些聲音。有人說，我們很堅強。但是，我其實很想回答她，我們并不堅強，我在所謂的挫折或逆境中很容易沮喪，但雖然會消沉，但我并不會止步不前。遇到挫折時，首先要前進，然后再修正自己是不是也有什么錯誤需要改正。即使前行也會惡化，也會背著傷口，也會背著傷口，一邊治療傷口，一邊前行，沒有人會在意你受到了什么樣的對待或者打擊，他們只能看到你因為一點小挫折就停步不前，現實生活中很少有人是一直幫你的，但是卻有很多人是等著看你笑話的，而我值得慶幸的是我的搭檔，和同學，還有一直支持著我們的班主任。

現在我就快畢業了，我將要離開我的校園和班級，我也知道也許我再也不會有下一部作品了，但是我還是不后悔遇到了微電影，因為我多了一個值得回憶的青春記憶。也許以后回想起來也會覺得很瘋狂，但是瘋狂了才是青春啊，為了我的青春不再留下我曾經的遺憾，我瘋狂了一次。

我不知道我未來會成為一個什么樣的人，但這次微電影拍攝對我的影響很大。沒有老師讓我們做這些，我也不會發現自己會有如此的潛能。一個從未想過的現在。一個如此努力的我。所以，我想說，永遠都別輕易的否認自己，哪怕所有人否認你，拿出你的努力，總會有人去肯定你。另外，我還想說，謝謝你，我愛你，三班。

沙倩倩：

若是說道拍攝這部微電影的目的，其實最初的目的不過是完成老師的任務，但是漸漸的在拍攝和制作中我找到了，真正的目的。

李享： 這個角色就是現實中的我，改變前非常沒有耐心，越做不好越會生氣，摔門而走的動作我真的有做過，后來真的有改變一點，至少練下了一首完整的曲子。微電影制作完后，我每看一次都覺得要更努力，當我沒耐心時，我就想到影片里改變前的樣子，我不想變回那樣，所以我現在不斷的向前跑。

為了重塑自己，我制定了未來的規劃，所以每當休息的時間就是我奮斗的時間，中午三十多度的高溫，同學們在吹電扇午休，我在琴房練琴，晚上找些舞蹈視頻學習，周六周日鋼琴課、給小朋友的舞蹈課當助教、樂理課、成人舞。每當忙碌的時候我覺得一天又充實了。

寫作就是這么簡單，只是因為信任和堅持 王靜：

他總是給我機會，讓我去發揮，我從來沒想過我也可以寫東西，寫作文。真的，從來沒想過。印象里，這些好像都是“好學生”去做的，跟我根本挨不著邊。可沒想到，現在竟然是我在做這件事情，并且一直是我。

他總是找到我讓我去寫一篇征文，除了告訴我有關作文的要求之外他什么都不再多說。他也從來沒有催促我要快點寫好，也沒有說你一定要好好寫，為班級爭光，他甚至在交稿前再也沒有跟我談及這件事。起初我真的很沒斗志，甚至覺得愧疚，因為我認為這是場必敗的戰爭。越是內疚就越不想得到這樣的結果，所以我一次次的修改，修改了不知道多少遍，直到修改的麻木了。他也沒有說我的作文哪里寫的好，又或是哪里寫的不好，他只是說他相信我，兩次的征文活動都是這樣，包括本學期最重要的人物志，他當時讓我去寫的時候也只是說他相信我，所以我堅持到現在。好幾個月，每周一篇。他說要把人物志整理成書，他說交給我，他說相信我。最后，他說要我把這一年里大家寫的好的文章整理成書，他說讓我一個人完成，他說他相信我。是他一次次的信任才讓我堅持到現在，可能他不知道，他給我最大的禮物，正是信任。被信任的感覺，真好。

他說他相信我，我怎么舍得讓他失望？所以，我的兩次征文分別獲得一等獎第三名和一等獎第二名。也制作了第一本書《時間囊》和本學期最后一本收關之作《青春有約》。但在我看來，最好的禮物并不是別人的贊許和奉承，而是獲得肯定。感謝機遇，讓我生活在這里，讓我遇到這位給我肯定的人，感謝一切讓我來到這里的事物，真的。在這樣不羈的青春里是他給了我機會，是他鼓勵我說我可以，是他一次一次的教我要怎樣修改，是他讓我不斷的進步，是他讓我成長，更是他教會了我機會是留給有準備的人的。

紀艷媚：

三年前，我就像一個陀螺，必須有人在后面鞭策一次，才會往前走一步，如果沒有人推動，將會停留原地。做每件事都是懶惰的，甚至還會抱怨，就算是寫文章心里也認為是一件無聊的事情。

但是，老師先給我們的任務是寫人物志，剛開始雖然說是寫，心里卻是抱著一種做任務的心態，也不知道如何下手，我心里也明白，我的文采真的算不上好，更不知道如何去寫。反而，我覺得我的同桌非常的厲害。總讓我羨慕不已。我也會告訴自己，我也要寫，盡管寫的不好，寫出了，總會有改變的。或許，因為自己顧慮的太多，太害怕，所以想做每件事都有點膽怯，不敢嘗試著去做。不過，還是看到了動力，剛剛開始只有幾個人去寫，慢慢的寫的人變多了，后來全班都寫了，有的甚至寫的更多，每一篇文章都變得豐富多彩了，漸漸的從無形之中，它成為了一本書。一開始只是單調的黑白字體，經過多次修改，現在是一本精彩的書。

這時候心里才有一絲觸動。原來選擇去堅持一件事，最后的結果一定是滿意的。

一篇一篇的文章看起來沒有什么意思，當它匯成一本書，書的世界就變得精彩了，內容也豐富了，更多是融入在里面的情感吧。先不說自己的文采有多好，有多差，但是自己堅持去寫時，慢慢的會發現，本來不知道如何下手的話，變得利落了，似乎有著說不完的話，有著做不完的事，有著看不完的書，我希望我們還可以有下一本的續集。

6.結語：活化學生自身資源，搭建自我教育平臺

作為班主任，我們無法真正的了解學生的過去，我們也沒有太多的時間去了解他們的過去，但是我相信他們都是帶著故事來到我們身邊的。過往總是有一些不好的故事是學生不希望重新提及的，也總是會有著一些故事是學生希望能夠分享、敘寫或改編的。沒有合適的條件下，這些故事都是處于一種沉睡的狀態。而當我們主動的建設一些平臺則可以活化這些故事，讓他們在新的環境下獲得發展。我們無需去了解具體的故事情節，我們相信如果能夠建設好合適的平臺，這些故事則會成為他們在新環境中往前發展的動力源泉。正如TED演講中一位美國中學生所說，“一旦找到學習的動力就可以在短期內取得驚人的成績”。

作為班主任，我們自己也是諸多偶然性因素的促成下帶著我們的故事和一群不確定和未知的學生共處一段時光。幾年的班主任經歷告訴我要慎言走進學生的世界，那是一件危險的事情，需要拿我們自己的故事去做交換。而我個人認為較為安全的方法則是用文字和微電影等技術手段記錄我們正在經歷的故事，記錄當下的歷史。當下的歷史會成為未來的故事，而我們很多時候只需做好記錄的工作。教育是一門慢藝術，欲速則不達，教育的過程就是陪伴的過程，不是因為有用有利才去做一件事情，而是先行動起來，在做的過程中不斷接近所謂的意義。我們要相信學生有自我教育的能力，他們自己的故事就是最好的教育資源。

第二篇：媒介經營與管理案例分析

媒介經營與管理案例分析《魯豫有約》簡析

姓名：

班級：

學號：

文章摘要：

一段段窩心的真情，三千六百秒赤誠對話，千萬次殷切回響，《魯豫有約：說出你的故事》節目尋訪擁有特殊經歷的人物，一起見證歷史，思索人生，直指生命的體驗與心靈秘密，創造一種新穎的談話記錄。主持人魯豫對人關注，與被采訪者進行心靈的對話，魯豫相信，沒有一個人的故事是不精彩的。

《魯豫有約》為香港鳳凰衛視的電視談話類節目，1998年開播，后進入中國大陸電視，在各個地方電視臺播出。經過十數年的發展，電視訪談節目已經逐漸成為各電視臺的一檔主打欄目，鳳凰衛視播出的《魯豫有約·說出你的故事》更是最具代表性的一檔欄目。《魯豫有約》憑借其輕松愉悅的談話氛圍和貼近普通大眾的欄目定位，擁有了一大批忠實觀眾，從而在日益激烈的市場競爭中占據了一席之地。

一、欄目簡介：

《魯豫有約》為香港鳳凰衛視的電視談話類節目，1998年開播，后進入中國大陸電視，在各個地方電視臺播出。2008年湖南衛視購買中國大陸區獨播版權并于4月14日開始播出。2010年1月4日，《魯豫有約》登陸安徽衛視，每周一到周五的晚間21：27分播出，并更名為《愛傳萬家——說出你的故事》。

播出頻道：鳳凰衛視

主持人：陳魯豫

欄目定位：人物訪談類

宣傳語：尋訪昔日英雄和有特殊經歷的人物，它將見證歷史，讓人思考人生，直指人們生命的體驗與心靈的秘密。

開播時間：2002年1月開播

2005年1月改版

欄目時長：改版前30分鐘

改版后50分鐘

播出時段：首播：周一至周五10：05-11：00

周六：16：40-17：35

重播：周二至周六01：20-02：15

周日：21：35-22：30

二、欄目分析：

《魯豫有約》是我國大陸地區少有的一檔具有持久生命力的訪談節目，它既有娛樂性，又兼具新聞性，或許這也正是它成功的原因之一。當然，它在欄目定位、語言風格以及話題的選擇上都是促成其成功的主要因素。

1、大眾化的欄目定位

“我相信故事的力量，我相信溫暖的價值，我愿意傾聽不一樣的人生。”魯豫用這樣幾句獨白，簡單直接地將觀眾帶入了明星大腕或新聞人物背后的生活。

1993年1月28日，上海東方電視臺的一檔新欄目《東方直播室》，開創了我國國內談話節目的先河。1996年3月16日央視正式推出《實話實說》欄目，成為我國影響巨大的談話類節目。隨著訪談節目的不斷發展，優秀的談話類節目漸漸形成了自己特定的受眾群，并憑借著自己的影響力和收視率，在電視節目的擠壓中脫穎而出。

準確的欄目定位，受眾群體針對性強，使得這些節目擁有超高人氣。不過跟《藝術人生》、《楊瀾訪談錄》、《實話實說》(《小崔說事》)等節目不同，《魯豫有約》的受眾群并不是非常固定的，他們有學生、工人、軍人、白領，也有老人、中年人、年輕人、小孩，任何職業、任何學歷的觀眾都能成為它的忠實粉絲。而其他訪談節目的受眾群體就要相對固定的多了。就拿《楊瀾訪談錄》訪談來說，它的欄目定位是高端的理性訪談，所采訪的對象多是商業精英或政壇人物等具有“國際化”特點的名人，所涉及的問題也多是經濟、政治、社會、文化等方面的熱門話題。楊瀾通過與世界各地的知名人士進行廣泛探討，關注人的性格特征和獨到見解，以歷史的深度和廣度，表現個體與社會的相互作用，尋找人類智慧的光芒，折射出特有的歷史瞬間和社會背景。雖然這樣的欄目定位可以對社會產生更大更深遠的影響，可是這些過于專業的問題也限制了節目的受眾群體，很多缺乏新聞敏感度或專業知識達不到的觀眾就只能充當看熱鬧的外行角色。

《魯豫有約》去掉這些過于專業的提問，多從明星的日常生活為切入點，重在與他們進行平等輕松的交流，讓更多的人能夠認識到明星也有老百姓的一面，同時也用這些正面的故事引導觀眾們產生積極的世界觀和人生觀。它不會專門針對某些觀眾的愛好來進行欄目的設計和包裝，但是卻會用有價值的故事，使用多元化的人物經歷來留住觀眾的心。針對觀眾的不同需求，他們會不定期地選擇一些比較偏門，但是卻足夠吸引力的人物進行采訪。特別是針對一些社會熱點新聞，他們會特別采訪當事人，讓他們來介紹自己的經歷，同時也希望觀眾可以借此獲得想要的信息。

在整個欄目的定位問題上，《魯豫有約》一直保持著它的理性與趣味性的結合，引導嘉賓講述自己的故事，通過調動采訪對象的熱情來達到雙方的互動交流。同時，在微博興起之后，《魯豫有約》也適時的進行了改版，增加了采訪嘉賓回答網友提問的環節，增強了場外觀眾與場內的交流。

2、把握語言風格

《魯豫有約》一直以平民化的視角來看待問題，堅持節目以講述故事為主的宗旨，尋訪擁有特殊經歷的人物，一起見證歷史，思索人生，直指生命的體驗與心靈秘密，創造一種新穎的談話記錄。主持人魯豫對人的關注與被采訪者心靈的對話。魯豫相信，沒有一個人的故事是不精彩的。她說：“我對人、對故事比較感興趣，對講道理半點興趣都沒有。”

拋開高深艱澀的專業問題，拋開彼此身份的等級差異，拋開編導限定條條框框，營造一種輕松、愉悅的談話氛圍，給嘉賓一種“這不是在做一個電視節目，而是和朋友談天說地”的感覺。再配合一些談話節目的訪問小技巧，嘉賓自然而然地就會順著主持人的意思講述下去。此外，在觀眾眼里，這也不是一種以政治、經濟為目的的商業活動，而是兩個真正的好朋友在交談，因此樂于選擇聽下去。

對比其他電視臺推出的談話節目，我們可以從語言風格上找出明顯的不同。如湖南衛視在2008年推出至今的娛樂節目《天天向上》，就是一個與《魯豫有約》風格截然不同的欄目。對于喜歡《天天向上》的觀眾來說，由始至終穿插于節目中的各種搞怪、嘻哈、無厘頭是其贏得超高人氣的原因。然而同樣是脫口秀，《魯豫有約》卻更傾向于談話，《天天向上》更像是娛樂。同樣是國內首屈一指的訪談節目，《藝術人生》就顯得拘謹許多。央視的大背景下，沉穩、深厚的基調，知名藝術家的頭銜和缺乏談話氛圍的節目內容令年輕人望而生畏。

因此，《魯豫有約》因其輕松舒適的談話氛圍，平易近人的談話，不斷發展壯大。陳魯豫的風格和楊瀾的不同，不僅因為他們具有不同的生活經驗、社會背景，還在于他們對于自己節目的不同定位楊瀾的節目更傾向于它本身具有的社會意義和社會價值，而陳魯豫則更看重人物背后的故事。

三、欄目特色

一檔欄目的好壞常取決于該欄目主持人水平的高低，主持人的形象往往代表一個節目的形象，主持人獨特的風格也往往成為受眾對節目是否認可的最基本認知，也形成了欄目的風格特色。

1、主持的藝術

魯豫在與嘉賓的交流中特別善于傾聽，總是面對微笑地稍微前傾著身子，完全是一副與好友聊天的架勢，而在發問和談自己的印象時則是帶著真誠與坦率，這樣的發問絲毫不會讓人覺得咄咄逼人。我們都知道，節目主持人是欄目的標識，是觀眾直接審視的對象，問話的技巧對于一個談話類的節目主持人來說是必修課，因此作為一個主持人要善于把握時機，充滿智慧的發問。

1、談話的氛圍

1200平米的演播室，300位觀眾，演繹了演播室里的社會與人生。一個好的談話空間和談話氛圍，對談話的成功起著非常重要的作用。對被訪嘉賓而言，在輕松、愉悅的氣氛里，更容易敞開心扉，與主持人之間的交流才能達到最佳的狀態。通過短短幾十分鐘的節目故事，通過營造良好的談話氛圍，有助于深入挖掘被訪人物的內心世界。

四、品牌化的欄目運作

《魯豫有約》每期節目無論選擇什么樣的嘉賓，都會突出嘉賓的主體性，重點關注嘉賓的人生經歷和情感經歷，深入挖掘嘉賓最能觸動人心，最為引起觀眾成生共鳴的東西，通過嘉賓真實的故事打動觀眾。此外，定位于思索人生，欄目和“有故事的人”一起再次走過那些故事，讓觀眾有心思索人生，從而取得較高的節目價值，形成欄目的品牌效應。

從談話類節目本身的角度來說，做一檔收視率較高的談話類節目在地方并非十分困難，關鍵在于這個欄目主持人的個人魅力、欄目的內容以及欄目的影響力。

總體來說，《魯豫有約》是一檔成功的電視談話類節目，它給電視談話類節目增添了一絲平實的色彩。我認為《魯豫有約》給我們最大的啟示就是在電視談話類節目中，唯有具備獨特的個性魅力才會使節目擁有更大生命力和競爭力。

第三篇：青島市媒介情況分析(作業)

青島市媒介情況分析

羅少敏20081049

主要平面媒體（報紙和雜志）:

《青島日報》，青島日報為中共青島市委機關報，1949年創刊，現為彩色對開大報，是青島地區報業中集權威性、綜合性、時效性于一體的強勢媒體。新版該報定位于經濟類綜合日報。本報前八版為本市要聞和國內、國際大新聞，后八班為經濟新聞。主要讀者群是政府官員、企事業單位各級領導、管理人員、技術人員、白領階層等中高層消費者和集團消費群，是最具有購買力的消費群，讀者占200余萬，是房地產、汽車、通訊、辦公設備等廣告客戶的首選媒體之一。《青島晚報》：日發行量一直穩定在68萬份左右，市區平均每1.2萬戶一份，發行密度在全國同類城市晚報中名列前茅。全面報道青島地區的政治、經濟、社會、文化、體育等各類新聞，同時傳播世界各地最新信息。讀者較為成熟，已婚比例為82.1%，讀者職業在白領及其企事業單位、公司一般員工上高于總體水平。讀者是家庭轎車、家用電器、計算機、各人通訊產品、食品飲料等產品的主要購買者。

《青島早報》：是青島地區每天出版上市最早的報紙，新聞報道全面詳實、新聞專欄實用性強、版式設計新潮活潑，是市民的“早間文化快餐”，這，以強勢消費群體為主要受眾，占有著絕大多數的“工作事業型”、高品位、高素質的讀者，他們有購買力特征，決定了該報的廣告投入效率較高，是商業、房產、it、汽車、家電、通訊、醫藥保健等眾多廣告客戶的首選合作伙伴之一。

《半島都市報》：精彩源自創新，創立于1999年，已經成為山東半島地區尤其是青島地區發行量最大、版數最多、覆蓋最密集的生活類晨報。講求新聞時效，講真話、辦實事，體察民生民情，高密度覆蓋各大城市，奠定了青島乃至半島報業的龍頭地位。至今，已經成為青島市發行量最大的報紙。

《都市便民報》：都市便民報是經國家新聞出版總署，山東省新聞出版局批準，山東省第三產業促進會主管主辦,在青島出版發行的一份都市類綜合性日報。全省發行量超過40萬份.。受眾主要為廣大中高層市民。

《老年生活報》：是由青島日報報業集團主辦的面向全國發行的老年專業性報紙，是山東省惟一的省級老年專業性報紙。受眾主要為老年人群體。

《招商周刊》：是國內外公開發行的大型綜合財經類新聞周刊。其突出解釋性，體現分析性，弘揚開放性，兼顧大眾性，提供背景介紹、深度報道，是一份具有獨特性的視角，大容量的內涵，前瞻性的思辨，全方位的報道的精品刊物。主要欄目 特別推薦、視點、權威論壇、產業觀察、都市財經、新財富、環球財經、證券投資、博彩沙龍、汽車廣場、樓市看盤、休閑娛樂、招商信息等欄目，長年發布國內外最新招商引資信息、會展信息和投資策劃。受眾為中高層白領、管理人員，有較高的經濟水平和能力。

《沿海經貿》：以服務經貿、服務社會為方向，深入研究經貿前沿課題，及時傳遞經貿信息，用時代的目光和角度去報道沿海地區乃至全世界最新的經濟發展動向，觀察分析，捕捉最令人心動的經貿熱點。為不斷擴大對外開放打開一扇傳遞信息的窗口，為關注經貿生活的廣大讀者當好投資理財的參謀。

《品客》：《品客》雜志2002年在青島創辦，面對青島市寵物、家裝、服裝、汽車、健身等行業從事廣告運作，四年來積累了大量的高端客戶，并有著長期 的良好合作關系。品客雜志多年來累積了豐富的策劃經驗，在青島策劃了大量的極具影響力的活動，如世紀夜萬人蹦的、徒手攀爬頤中假日酒店（山東衛視現場直播）、青島國際橄欖球邀請賽和青島市兩屆寵物狗運動會等.主要電視媒體：

青島電視臺新聞綜合頻道QTV-1 《青島新聞》、《今日》、《今晚》等新聞綜合類

節目。受眾群體廣泛，涵蓋各個年齡層次、職業層次的人群。

生活服務頻道QTV—2《生活在線》《生活天天秀》《魅力青島》《新說法》等生

活服務類節目，受眾主要為30歲以上、以家庭為生活重

心的人群。收視率高于其他各類頻道。

影視頻道QTV—3《有一說一》《上蛤蜊》以及各種影視節目，受眾群體為喜愛

影視節目、業余時間喜好休閑簡單的上班族。

財經資訊頻道QTV—4《今日財經》、《交易日》等財經類節目，受眾為對財經類

感興趣的人群，此類人群多具有商業頭腦以及一定的經

濟能力，具有很大的經濟潛力。

都市頻道QTV—5《大開演界》、《體育天天說》等都市時尚類節目，受眾群體為

生活健康、樂于享受、追尋時尚的年輕人和中年人。

公共頻道QTV—公共頻道《discovery》、《奇趣大自然》等科普自然類節目，受眾

群體為愛好科普知識的人群。年齡涵蓋范圍較廣。

青島地區公交頻道——公交乘坐者為受眾。

主要廣播媒體：

青島人民廣播電臺新聞頻道

青島人民廣播電臺經濟頻道汽車生活廣播

青島人民廣播電臺交通頻道

青島人民廣播電臺音體廣播

青島人民廣播電臺文藝廣播

第四篇：關于交通廣播的媒介分析

關于未來交通廣播的發展分析

隨著一個嶄新的數字化時代的到來，新興的網絡、手機等新媒體正在逐漸改變著人們的觀念、生活和工作方式。人們不得不承認，在激烈的媒體競爭中，廣播媒體的競爭力正在慢慢地被各種新媒體所削弱，而想要繼續把廣播做大做強，除了努力鞏固廣播的固有優勢之外，還必須注入新的理念，找到一條屬于自己的新的發展之路。

一、媒體融合：廣播媒體發展的必然趨勢

在當前多種傳播方式并行的數字化網絡時代，廣播正處于一個相對尷尬的境地。在夾縫中尋求生存的廣播媒體開始向交互性、服務性以及多媒體化的方向發展。1.廣播與電視的合作

電視的問世，普及和發展，讓曾經紅火的廣播日薄西山，也讓它在媒體市場中的生存舉步維艱。廣播節目可視化，為處于尷尬地位的廣播媒體，帶來了一絲生機。廣播作為一種非視覺媒介，在信息化和網絡化的時代下，需要向“可視化”的方向發展。當然，這種可視化并不是單純地將廣播節目變成電視節目，而是在資源共享、信息整合的前提下，力求讓廣播和電視這兩種傳統媒體共同發展。廣播媒體可視化，既是一種新興的節目形態，同時也是一種生存策略。2.廣播與網絡的合作

互聯網在帶給廣播等傳統媒體巨大沖擊和挑戰的同時，也為它們提供了新的制作技術和信息來源。比如，如今隨著網絡和移動無限通訊技術的發展，廣播可以在無線信號覆蓋的任何地方發回現場報道，提高廣播信息的及時性和內容的真實感。另外，網絡廣播的出現，使傳統電臺將自身的資源優勢與網絡傳播結合起來，突破廣播單一收聽、線性傳播的局面，實現共享和點播，讓受眾從被動接受到自主選擇，進一步實現了廣播多媒體化的傳播形式。3.廣播與新媒體的合作

與新媒體的合作使廣播更加豐富和立體，包括手機媒體、移動媒體和戶外媒體等等。在新的信息時代，廣播媒體正在轉變思想：以分眾化為基本理念，朝互動性和服務性的方向發展。在網絡技術和計算機技術的支持下，廣播不僅開始與新媒體合作，也逐步嘗試與其他傳統媒體相融合，實現了廣播作為單一聲音媒體向多媒體形態的轉變。實現多媒體功能，這也是媒體融合的主要特點，是未來媒體發展的主要趨勢。

二、車時代：帶給交通廣播的縷縷曙光

美國的廣播業業曾經一度陷入低迷，后來卻又重新崛起。當時在美國廣播界里誕生了一句名言：“車輪子和干電池拯救了廣播。”而在今天的中國，隨著汽車保有量的飛速增長，“車輪子拯救廣播”的神話再次上演。中國汽車時代的到來給交通廣播提供了持續增長的生命周期，并形成了獨特的“交通廣播現象”。據媒介調查公司尼爾森媒介研究發布的一項調查顯示，擁有13億人口、3.4億個家庭和超過1000家電臺的中國，已成為僅次于美國的全球第二大廣播市場。作為移動收聽市場特別是出租車收聽市場，近些年來一直是廣播發展的主戰場。隨著不斷飛速增長的私家車保有量，杭城現在的“車上一族”數量相當可觀。作為一種彈性媒體，廣播完全可以按照人們的日常需求為他們安排各種各樣的信息和服務。交通的發展，培育了新一代的廣播聽眾。

1.播報權威交通訊息，滿足大眾出行需求首先，服務是交通廣播的第一特性。雖然，廣播節目本身就具有服務的功能，但是這種服務是廣義上的服務。新聞咨詢是服務，娛樂大眾是服務，但交通節目的服務是有針對性的服務，強調的是實用性。其次，交通節目提供給受眾的應該是實用的信息，所以在信息相對過剩的時代，并不是所有的信息都是移動人群所需要的，要選擇特定對象在特定時空中所需要的信息及時發布。比如上下班高峰時間，路況自然是移動人群所急需的，他需要及時獲悉哪條路通暢哪條路塞車，而這些恰恰是交通節目所獨享的，具有不可替代性，是獨家的優勢資源。

2.組建專業信息團隊，第一時間發回報道因為一部分出租車司機的熱心支持，每天通過出租車團隊了解的交通信息量大約在幾百到幾千條，極大地豐富了節目的信息來源。另外，節目在各交警大隊中設立節目通訊員崗位，目前欄目通訊員網絡覆蓋全省各個交警支隊、大隊和中隊，每天可從奮戰在交管第一線的交通警察手中收回數百條道路交通安全信息，并通過專業民警的點評做出溫馨的提醒。這些專業信息團隊的構建，很大程度上幫助了廣播交通節目發揮它實時傳播的優勢，因為實時才顯得更有意義更有價值。

3.作用于路上，更作用于心靈讓主持人角色化、性格化，在枯燥的路況信息播報中充分體現地方特色，體現人文關懷。讓交通廣播不僅作用于路上，更作用于心靈。交通廣播的主要聽眾是車上群體，因而如何在小小的車廂內解決司機和乘客的煩躁情緒顯得格外重要。除了新聞、信息外，可以適當地多增加些娛樂類、文學類、音樂類的節目內容，這不僅可以提高收聽率，也使司機和乘客的身心得到愉悅，讓單調枯燥的車內氛圍變得活潑、輕松和溫馨。除此之外，搭建服務平臺也是動態的交通廣播走進聽眾的必要途徑。比如前幾年杭州交通之聲推出的《我的汽車有話說》就是一檔關于汽車消費的投訴節目，用熱線溝通消費者和服務 單位，為有車一族提供一個傾訴的平臺和溝通的機會。

三、樹立品牌：張揚個性化凸顯專業性為了讓聽眾更容易識別和接受廣播頻率，廣播節目就需要在品牌經營的過程中建立有認知度、親和力以及能體現自己媒體理念的品牌體系，包括宣傳語、節目名稱、節目包裝、主持風格等等。通過數據調查發現，一個廣播頻率只要有10%左右叫得響的名牌欄目，就可以成為“號召品牌”，把整個頻率帶動起來。聽眾找這個頻率就是聽這個欄目，所謂專業頻率的不可替代性，突出體現重點欄目的不可替代性。因而只有精心打造廣播頻率的品牌優勢，才能使交通廣播在激烈的媒體競爭中立于不敗之地。截止2010年底，杭州市區的汽車保有量已達69.15萬輛。近三年，杭州多了近29萬輛車，汽車保有量猛增70%。這表明廣播的車上收聽市場十分廣擴。在為交通廣播節目的成功喝彩的同時，我們更應該看到其在未來發展中的問題，只有及時地發現問題解決問題，交通廣播才能穩步前行，并在特定的城市環境中立于不敗之地。

第五篇：媒介事件背景分析

危機的共性要素——不確定性、緊迫性、威脅性、潛在傷害性。

危機管理不單是事件處理，而是對組織威脅性生存環境的修復和改造 危機誘因有兩大類:一是組織外部環境的變化，二是組織內部管理不善

一個組織遇到了危機，各種大眾傳播媒介集中報道會形成巨大的輿論壓力，這常常是組織在危機中遇到的最大挑戰之一

背景分析

2011年，在中國的社會發生了不少引人關注、受人熱議的媒介事件。例如會理縣PS丑聞事件、“7.23”甬溫動車事件、北京電梯事件。就這些事件本身來看，毋庸置疑，它們都是負面的新聞，都對政府的形象產生了巨大的負面影響。但是，面對已經發生的危機，應該采取何種方法去挽救危機，重新樹立政府在人民心中的形象是政府必須首要考慮的問題。會理縣PS時間發生后，幾乎所有人都認為會理縣會與丑聞相伴，永世不得翻身，但會理縣政府卻用出色的危機公關平息了這場危機。與之相反，鐵道部新聞發言人王勇平在7.23事故后的發言不當使得這一事件雪上加霜。從這個對比我們可以看出，危機公關對于政府來說至關重要。

我國政府的危機公關意識的出現，被普遍認為發生在2003年。當時因為政府封鎖SARS信息，政府的形象受到嚴重影響，但這也讓政府意識到政務信息公開的必要性。從那以后，政府開始全面推廣新聞發言人制度，修改保密法，制定信息公開條例。2003年9月22日，第一期全國新聞發言人培訓課在北京開課，當時來自教育部、國家環保總局、衛生部等66個部委的100多名新聞發言人參加了為期五天的理論。此后5年，國新辦組織新聞發言人培訓工作迅速開展起來，省，市，縣，縣一級部門甚至部門內部的科室都被要求學習新聞發言人培訓課程。著這否意為著我國建立了完善的新聞制度、危機公關已成為各級政府的普遍共識呢？答案是否定的。否則在現在中國也不會有如此多的遭人詬病的媒介事件。在突發的危機面前，并不是所有政府都能遵循勇于擔原則，積極主動，反應迅速。新聞發言人所要學的不僅僅是打發面對記者，更是應該學會如何與輿論打交道 學會三不原則——不直接拒絕，不倉促表態，不無可奉告，并有選擇的公開事實

我們可以從四個維度去考慮危機公關，即情境、資源、溝通和行為。這就要求危機處理者在時間緊迫的、充滿不確定性的條件下，整合、配置相對匱乏的人、財、物資源，理順扭曲的溝通系統。采取有效的行動策略，選擇合適的新聞發言人，運用合理的語言表達，進而改變危機情境并使之恢復常態。有效地危機公關，可以使危機預警更加充分，是危機管理更加有效率，使協調互動、整合資源得到保障，也是重新認知平衡和價值體系成為可能