第一篇：媒介傷害與不傷害主義媒介教育論文

[摘要]從媒介傷害的視角審視媒介教育具有現實意義。中小學生在使用媒介時，可能會遭受“他我媒介傷害”“自我媒介傷害”，也可能會制造“我他媒介傷害”。中小學生接觸媒介時的意義生產出現偏差是他們遭受和制造媒介傷害的主要原因。“不傷害主義”媒介教育指的是，要培育中小學生的媒介理性，使他們免受媒介傷害，也不生產傳播有害媒介信息。“不傷害主義”媒介教育的實施關鍵在于干預中小學生的媒介意義生產，一方面需要以法律與倫理手段從源頭上凈化媒介信息空間，另外還需要提升中小學教師干預學生媒介意義生產的意識與能力，最后，真正擺脫應試教育的困境能夠為中小學生合理的媒介意義生產創設條件。

[關鍵詞]中小學生；媒介傷害；“不傷害主義”；媒介教育

當媒介不可避免地滲透進中小學生的日常生活時，媒介對中小學生的成長就產生了重大影響。媒介可以成為他們的娛樂工具，甚至寓教于樂，這是正面影響。但是，負面的媒介影響更應該成為我們關注的重點。研究者從“媒介傷害”的視角對媒介教育進行理論探索，并在此基礎上關照當前媒介教育實踐，具有重要意義。

一、媒介傷害的分類

媒介傷害在當下中小學生的日常生活中已是非常普遍，如：瀏覽不健康的網頁，使他們的心靈受到傷害；沉溺于暴力網絡游戲，使他們難以區分現實生活與虛擬空間，以虛擬空間的價值觀念作為指導來開展現實生活；等等。從各方信息來看，現在教育者和家長對中小學生的媒介傷害的擔憂一點也不亞于對他們學業的擔心，而且，媒介傷害最終會影響中小學生的學業與健康成長。對紛繁復雜的媒介傷害需要進行分類研究，在這里我們重點要探討的是根據傷害源來自何方而對媒介傷害進行的分類。立足于媒介受害者的角度來看，中小學生所受到的媒介傷害可能是“他我傷害”或“自我傷害”。“他我傷害”是指他人通過媒介這種工具對中小學生造成的傷害。例如，有人在網上發布一些不健康信息，這些不健康信息最后對媒介受眾帶來了傷害，這就是“他我媒介傷害”。但是媒介傷害有時是一種中小學生自己對自己的傷害，如學生自己主觀意志不強，不能控制自己的行為，過分地沉溺于網絡游戲，這一行為也可以看成是中小學生自己對自己的傷害，這種媒介傷害就是所謂的“自我媒介傷害”。

但是，隨著信息技術的迅猛發展并廣泛應用，作為一種技術的媒介本身發生了改變。以往的媒介是權威，是信息的制造者和提供者，而中小學生只是片面的媒介使用者，在這種情景下，我們一般會把使用媒介者稱之謂“受眾”。“受眾”這一概念表達了一種強烈的“被動”意蘊，也就是作為“受眾”的中小學生在媒介面前只是一個被動客體。這里的“受眾”其實就是一種簡單的“閱聽人”，西方甚至根據對“閱聽人”的不同假設，發展出了不同的媒介教育模式。然而，隨著WEB2。0和以博客為代表的新聞媒體3。0的出現，媒介進入了“自媒體”（We Media）時代。所謂“自媒體”指的是，為自主化、私人化和平民化的傳播主體提供信息生產、傳播的獨立空間，可以從事面向多人的、內容兼具公共性與私密性、交互信息傳播的傳播工具的總稱。總而言之，媒體的出現及普及為中小學生在使用媒介時提供了制造、傳播信息的可能，而且由于人性中的自我意識存在，所以在博客、空間、論壇上表達自己的信息與觀點就成為中小學生日常生活中的一種時髦。中小學生作為媒介信息的生產與傳播主體，他們就有可能生產、傳播不健康的信息，從而給他人帶來傷害。我們把這種傷害正式稱為“我他媒介傷害”。

所以，從總體上看，在中小學生使用媒介時，與他們相關的有三種傷害存在，一種是“他我媒介傷害”，一種是“自我媒介傷害”，還有一種是“我他媒介傷害”。前面兩種媒介傷害是中小學生自己所遭受到的傷害，最后一種是中小學生在使用媒介時對他人所造成的傷害。

二、媒介傷害的機制

中小學生在使用媒介時可能會受到傷害，也可能會傷害到他人。那么媒介傷害到底是怎樣形成的？對這一問題的研究是探究媒介教育的基礎。

當前，媒介已經滲透進青少年日常生活的方方面面，這些媒介有舊式的，如報紙、雜志等，也有新式媒介，以網絡、手機等為代表。所以，中小學生所接受到的媒介影響也是廣泛而深刻的。中小學生首先是學生，學生是以“學習”為主業的，但是學習生活并不是中小學生生活世界的全部。如果說學生在學校內課堂上所接受到的教育是正式課程，則媒介信息這種大眾文化就是中小學生的非正式課程。只要了解到中小學生對“超女”“快男”，對“魔獸”“農莊”等媒介產品的投入和執著程度，就可以意識到，媒介信息這種非正式課程對中小學生的影響在他們日常生活中的重要性一點也不亞于學校教育的正式課程。學習生活只是中小學生整個生活的一部分，所以我們研究的重點必須是中小學生的整個日常生活世界，而在學生日常生活世界中，媒介生活對中小學生成長的影響又不可低估。

再從中小學生的成長環境來看。在整個中小學生的日常生活中，影響他們成長的因素有三個方面，一是學校，二是家庭，三是社會。理想的狀況是這三種影響源能夠相互配合，一切為了中小學生的健康成長。這些都是常識，而這里需要重點關注的是作為社會影響一部分的媒介影響。不管媒介所傳遞的信息是健康的還是不健康的，它是客觀的存在。受眾者有可能是成年人，也有可能是未成年的中小學生。媒介的影響是既定的，但是它所產生的影響效果對成年人可能是一樣的，對未成年的中小學生可能又是另一樣的。而且對同樣是未成年人的不同的中小學生來說，即使既定媒介影響帶來了媒介傷害，但是這些媒介傷害從“身體傷害”“心靈傷害”，或“顯性傷害”“隱性傷害”等不同視角來看，也會不一樣。其中的原因在哪里？ 人的行動是由心理（包括潛意識）所支配的，而不同的心理認識又來自于對客觀世界的接觸。總而言之，人接觸到客觀世界就會有某種心理認識，這些心理認識又會反過來支配人的行為。中小學生也是這樣，當他們接觸到媒介信息時，會產生某種認識，形成某種價值觀念。這里產生認識、形成價值觀念就是西方文化研究理論中的“意義生產”。中小學生接觸到媒介信息時，會有意義生產，而他們的意義生產與許多因素有關系。當然最大的意義生產影響因素是媒介信息本身，但是即使接受的是同樣的媒介信息，成年人與未成年中小學生所生產的意義也往往不一樣。一方面，中小學生的理性還在發展中，人生閱歷與經驗不足，學校教育與家庭教育在當前對學生正確的人生認識和價值觀念形成支持不夠；另一方面，由于當前中小學生面臨學業上的巨大壓力，應試教育給中小學生普遍地帶來了生活無快感的體驗，中小學生對新媒介的熱衷程度遠遠大于成年人。所以相對成年人，中小學生一方面對新媒介趨之若鶩，從中追求學業生活與其他生

活帶來不了的快感，另一方面不健康的媒介信息又讓中小學生的媒介意義生產產生偏差。這就是“他我媒介傷害”的形成機制。同時，在自媒體時代，由于中小學生在由媒介影響所帶來的意義生產方面出現了偏差，所以他們在媒介生活中又可能制造與傳播不健康的媒介信息，這就形成了“我他媒介傷害”，這種媒介傷害對其他中小學生又會帶來“他我媒介傷害”。（詳見圖1）

三、走向“不傷害主義”媒介教育

媒介教育（Media Education）的概念是由英國學者在20世紀30年代初提出來的，這一概念自提出后其內涵多有演變，目前已經發展成為一個多角度、多層面和多含義的概念，但是目前學界并沒有對媒介教育形成統一的公認的界定。

有論者認為，“媒介教育是指培養學生有效利用媒介的能力的教育”。這一概念有相當的概括性，但是并沒有道出媒介教育的核心規定性，它是過于寬泛的。國內媒介教育專家卜衛認為，媒介教育指的是“培養公民媒介素養的教育”，它包含四個方面的內容：了解基礎性的媒介知識并且懂得如何使用媒介；培養對媒介信息的價值和意義進行正確判斷的能力；學習制作和傳播信息的知識與技巧；知道怎樣有效利用大眾媒介來發展自己。

西方媒介教育從產生至今經歷了三種理論范式的變遷：第一種范式是批評范式，第二種范式是分析范式，第三種范式是表征范式。其實，以上西方媒介教育所經歷的三種范式都可以認為是一種“保護主義”的視角。更具體地說，這些媒介教育理論是在現代媒介出現之后，現代媒介及其所代表的大眾文化對傳統精英文化的沖擊的背景之下，出于對精英文化的保護而產生的。當然，在媒介教育誕生之初，這種“保護主義”所保護的對象也不能只是精英文化，受眾特別是青少年受眾也不應排除在其保護的對象之外。但是到了分析范式和表征范式階段，媒介教育對青少年的保護意圖則更為明確。培養受眾特別是青少年對媒介所承載的內容和意義進行區分的能力以及對媒介表征進行分析和批判的能力，這都體現著明顯的“保護主義”色彩。

對媒介教育而言，“保護主義”的視角和出發點是不是到了其理論范式的終點？如果不是，它又應該向何處發展？至21世紀初期的今天，大眾傳媒有了飛速的發展。一方面，我們接受信息的渠道更為廣泛，除了傳統的報紙、電視和一般意義上的以站為代表的互聯網之外，還存在許多新興的傳媒形式，如BBS（公告留言板）、聊天室和博客等。這些新興的媒介存在著一個共同的特點，它們對受眾來說更加開放和民主。受眾有許多主動參與權，他們不僅是信息的消費者，而且還可以是信息的制作者、傳播者。傳媒領域著名的“守門人”理論認為，媒介的編輯是信息的“守門人”。而在這些新興的媒介中，則基本上失去了這種“守門人”，因為對這些媒介而言，編輯基本上是不存在的。受眾既是信息的消費者又是信息的制造者，但是對一般受眾而言，他們是沒有受過專門的作為一個信息工作者所必須接受的職業道德教育的。如此，受眾就又有可能成為媒介信息傷害的制造者。在此情形之下，只是遵循“保護主義”原則顯然是不夠的，還有必要對受眾進行以“不傷害”為原則的教育。具體地說，作為一個普通受眾，一方面需要提高其自我保護能力，使自身不受現代媒介的傷害；另一方面，同時作為一個信息制造者、傳播者，不能生產和傳播有害信息。而后者是以往的媒介教育所沒有重視的。其實，“保護主義”原則與“不傷害主義”原則并不相互矛盾，無論是“保護主義”還是“不傷害主義”，媒介教育的目的都是培養理性的受眾，而“不傷害主義”對“保護主義”又有支持作用。

面對當下的媒介，對媒介教育而言，單純的“保護主義”視角是不可靠的，而且對“保護主義”的片面強調并不能取得良好的保護效果。對受眾進行保護應該從兩個方面著手，一是受眾本身要提高“抗傷害”的能力，二是要從源頭上改造信息環境。對后者而言，我們就需要從“不傷害主義”視角出發對受眾進行媒介教育。

卜衛認為，媒介教育指的是“培養公民媒介素養的教育”。從其媒介教育的內容來看，這無疑是一種典型的“保護主義”范式。從這種范式出發，這里的“公民媒介素養”指的只是一種保護自我的素養。從“不傷害主義”出發，“公民媒介素養”之中應含有不制作、不傳播傷害他人的信息這樣一種素養。綜上所述，所謂“不傷害主義”媒介教育，是一種旨在培養和提升作為受眾的中小學生的媒介素養的教育，中小學生擁有了這種媒介素養就能夠理性地面對媒介，有效地進行自我保護，并且不對他人實施媒介信息傷害。

四、“不傷害主義”媒介教育的實施

一方面，“不傷害主義”媒介教育是媒介教育的“高標”，因為它不僅要保護作為媒介使用者的中小學生，同時它還要求中小學生在使用媒介過程中不能給他人帶來“顯性”或“隱性”的媒介傷害，所以與以往的媒介教育不同，它樹立了一種高標準。另一方面，“不傷害主義”媒介教育所樹立的“不傷害原則”是一種媒介教育的底線原則，因為對中小學生來說，在媒介的使用過程中不僅要做到“不傷害”自己和他人，而且也要讓他們在媒介使用過程中享受媒介所帶來的快感，甚至寓教于樂，使媒介成為一種正面的教育影響。“不傷害主義”媒介教育在堅守“不傷害”底線原則的基礎上，追求一種中小學生媒介使用的寓教于樂效果。在對“不傷害主義”媒介教育全面認識的基礎之上，結合上文對媒介傷害形成機制的分析，我們有必要對當下實踐中的媒介教育進行審視。

首先，實施“不傷害主義”媒介教育的根本和關鍵在于干預中小學生媒介生活中的意義生產。要成功干預這種意義生產需要教育者能夠具有相當的媒介素養，至少不能與中小學生之間存在“信息代溝”。而現實媒介教育實踐是，許多中小學教師與家長由于沒有足夠的媒介素養與媒介教育意識，對中小學生的媒介生活不理解，這樣就可能簡單粗暴地對待中小學生媒介使用這一行為，也就不可能有積極干預中小學生媒介意義生產的意識與能力。這也是當下存在太多的中小學生媒介傷害的主要原因之一，教師與家長不能干預中小學生的媒介意義生產，最終中小學生在媒介生活中受到了傷害或者是傷害到了他人，而且現實中人們更多的是把責任簡單地推向媒介受害者或施害者學生，認為為什么其他中小學生沒有涉及到媒介傷害事件，而偏偏是自己學生或孩子。殊不知，學生與小孩受到媒介傷害或實施媒介傷害的主要原因是教師與家長對媒介意義產生合理干預的缺位。

其次，社會媒介對中小學生負面影響的一個根源是社會媒介的商業性。相關公司與企業缺少社會責任感，把商業利益作為自己的唯一追求，而不管所生產和傳播的信息對中小學生是否有負面影響。其不健康的媒介信息是中小學生進行不正確的意義生產的根本，所以需要我們的立法與執法部門積極立法、嚴格執法，以此來從源頭上控制中小學生媒介傷害事件的發生。嚴格的法律控制對中小學生在媒介生活中自身生產與傳播不健康信息也是一種教育。當然，法律往往是粗線條的管理，在信息立法之外，還需要有一個完備的運行良好的信息倫理系統，讓所有的媒介信息制造與傳播者有一種德性上的敬畏。

最后，中小學需要切實做到從應試教育到素質教育的轉變，這種轉變可以增加中小學生在學習生活中的快感，會減少他們對媒介生活的熱衷程度，以此減小媒介對他們生活的影響。同時只有真正實施素質教育，中小學才會存在實施“不傷害主義”媒介教育的空間，否則媒介教育會不可避免地走向形式化、過場化。而當前教育實踐的“唯分數主義”給中小學生創造了不良媒介意義生產的“優越”環境，也是使中小學生網絡成癮、受到媒介傷害或制造媒介傷害的原因之一。實現媒介教育的“不傷害主義”，迫切要求中小學教育實踐真正回歸到追求學生健康成長上來。

第二篇：媒介素養論文

【題目一】簡述媒介對人類社會的影響

【題目二】結合你的媒介接觸情況談一談電子媒介對你的學習和生活的影響

專業：軟件工程

班級：JAVA技術11-01

簡述媒介對人類社會的影響

一】 人類媒介發展歷史（每個時期的媒介特點及其社會影響）

媒介作為信息傳遞、交流的工具和手段，在人類社會中起著極為重要的作用。媒介的發展史可以從“口語傳播時代，文字傳播時代，印刷傳播時代，電子傳播時代，信息時代”五個階段來研究.1、口語傳播時代：口語傳播與巖畫傳播

口語最初僅僅是一種將聲音與周圍事物或環境聯系起來的符號，在人類認識世界和改造世界的社會實踐中，逐漸提高了它的抽象能力，成了一種能夠表達復雜含義的音聲符號系統。與此同時，口語也大大促進了人類思維的發達。

2、文字傳播時代

文字是人類發展史上第二座重大的里程碑，如果說語言的產生使人類擺脫了動物狀態，那么文字的出現則使人類進入了一個更高的文明發展階段。

3、印刷傳播時代：

印刷——東方的貢獻與西方的成就

印刷術的發明標志著人類已經掌握了復制文字信息的技術原理，有了對信息進行批量生產的觀念。在20世紀，印刷媒介已經高度普及，書籍、報紙、雜志等出版物作為人們每天獲取信息、知識、娛樂的基本渠道之一，在社會生活的各個領域發揮著重大的影響。

4、電子傳播時代

電子技術最重要的貢獻之一就是實現了信息的遠距離傳輸。電子媒介為人類傳播帶來的變革并不僅僅是空間距離和速度上的突破。電子媒介出現以后，隨著攝影、錄音和錄象技術的進步，人們不但實現了聲音和信息的大量復制和大量傳播，而且實現了它們的歷史保存。這就使人類知識經驗的積累和文化傳承的效率和質量產生了新的飛躍。

5:信息時代

二十世紀九十年代中電子傳播技術的突破，使人類進入了一個全新的、前所未有的信息社會。信息成為與物質和能源同等重要甚至比之更加重要的資源，整個社會的政治、經濟和文化以信息為核心價值而得到發展，媒介在社會中的地位比起過去的時代來更為突出。信息爆炸信息社會全球信息化媒介的每一次重大變革，都是建立在社會生產力大發展、社會信息系統復雜性提升的基礎上；而媒介的演進，又對社會產生了巨大的反作用，極大地促進了社會和人類文明的進步。

二】大眾傳播媒介的概念功能和信息時代的社會特點

大眾傳播媒介

在信息傳播過程中處于職業傳播者和大眾之間的媒介體。指復制、傳遞信息的機械和傳播組織、團體及其出版物和影視、廣播節目。

大眾傳播媒介的功能和特點

大眾傳播媒介主要是指報紙、雜志、廣播,電視等,這些傳播媒介傳播信息具有速度快、范圍廣、影響大等特點。大眾傳播媒介具有五項功能，即宣傳功能、新聞傳播功能、輿論監督功能、實用功能和文化積累功能。

大眾傳播媒介主要分為兩大類：印刷類和電子類。這兩類媒介都有各自的特點。印刷類大眾傳播媒介主要包括報紙和雜志。報紙的發行量較大，因而是受眾面最大的印刷類大眾傳播媒介，是企業比較青睞的傳播工具。報紙具有信息較為詳細，信息具有可選擇性，信息具有可保留性，信息成本低廉的優點。電子設備投入較高，且需要特別接收設備，而且電腦還需要一定的操作技術。信息時代的社會特點

(1)社會經濟結構以服務性行業為主

(2)專業和技術階層逐漸成為職業主體(3)知識創新成為社會發展的主要動力(4)人們更加關注社會未來的發展趨勢

(5)信息技術的發展，為人類與自然和諧發展創造了有利條件。

信息化是人類社會進步發展到一定階段所產生的一個新階段。信息化是建立在計算機技術、數字化技術和生物工程技術等先進技術基礎上產生的。信息化使人類以更快更便捷的方式獲得并傳遞人類創造的一切文明成果；它將提供給人類非常有效的交往手段，促進全球各國人們之間的密切交往和對話，增進相互理解，有利于人類的共同繁榮。信息化是人類社會從工業化階段發展到一個以信息為標志的新階段。信息化不是關于物質和能量的轉換過程，而是關于時間和空間的轉換過程；在信息化這個新階段里，人類生存的一切領域，在政治、商業，甚至個人生活中，都是以信息的獲取、加工、傳遞和分配為基礎。

信息化是從有形的物質產品創造價值的社會向無形的信息創造價值的新階段的轉化，也就是以物質生產和物質消費為主，向以精神生產和精神消費為主的階段的轉變。

總之，信息化的社會特征的主要表現概括起來有四個方面：虛擬性、全球性、交互性與開放性。

電子媒介對我的學習和生活的影響

一】 我的媒介接觸情況

電視：由于是在學校住宿，所以只是周六周日回家，每周的電視時間在十個小時左右

電腦：每天沒事的情況下就會與電腦接觸三個小時左右，周六周日時間會延長至五個小時，所以一周與電腦接觸二十五個小時 印刷：每周三十七個小時

廣播：廣播就是校園廣播的接觸每周三個小時 其他：三十個小時

二】

電子媒介對我的具體影響及政策

1、周邊環境

隨著周邊的電子媒介越來越多，使得我將過去大量與伙伴們的接觸時間用于電子媒介上面，小時候只是電視的愛好，之后就有了手機、電腦的分攤，我個人獨處的時間增加了，與周圍的人一起的時間減少了。同時也開闊了我的視野，擴展了知識面。

在電腦媒介上通過媒介途徑我也能認識一些不在同一地區的人，交到遙遠的朋友，同時在媒介上我也有保持著謹慎的心，明白信息技術是人類為自己鍛造的又一把雙刃劍，善意的應用將造福于社會，惡意的應用則將給社會帶來禍害。因此，我不會在媒介中發表個人性的言論。對于網絡上的一些個人信息，我沒有說謊的必要，同時也沒有一定要去填寫的必要，因為我知道在網絡上信息安全性還是存在著各種隱患。在網絡上的溝通我看做是與他人之間形成了現代社會中的新的互動模式。

2、道德自律問題

我在網絡上的活躍程度是不及在現實中的，所以不存在去妨礙他人的惡意信息。即便是在網絡上，我也有自己的交友原則和朋友圈子，對于不相識的陌生人，基本不會有互動，而對于在玩游戲的，就僅僅是玩游戲。我的自律性還是比較好的，不會對游戲有依賴性，每次也都只是在無聊的時候參與一下，沒有發生過為了游戲而耽誤事情的狀況。在以信息技術為基礎的現代社會中，人與人之間在許多時候不像傳統社會那樣面對面接觸，而是以數字化的信息為中介的間接接觸。加之在互聯網中，由于不少網絡行為主體的匿名性、面具化，因此對道德自律的強調就顯得更為重要。網絡的安全性考慮讓我不能展現詳細資料，我也不能想像，在“虛擬世界”不講道德修養的人，會在現實世界有良好的道德形象。當然，在此問題上的法律意識也不可忽視，依靠國家強制力有效地打擊那些在信息領域造成嚴重惡果的行為者是必要的。

3、價值觀念

電子媒介的發展讓我接觸到很多之前沒能接觸的東西，不論是物質上的還是精神上的，都給我帶來很多新奇的感受。對于電視上的廣告，雖然知道那是一種宣傳，但是又不得不承認在心中還是有些對宣傳的東西的認可。包括在消費方面都在慢慢朝著宣傳出的所謂品牌的方向發展。不可否認，電子媒介的信息傳導改變了我的價值觀念。

信息技術的進步，改變了生活中一切要素流動的方式與規模，大大加速了生活的步伐，而它的一個直接的副產品就是價值選擇的多樣化。價值觀的核心問題是價值評價標準，確立一個正確的、合理的價值評價標準體系十分重要。信息來源的多樣性、廣泛性對我的思考能力提出了更高的要求，也增加了正確鑒別是非和選擇行為上的復雜性。

因此，我認為確立一個先進的、合理的價值評價尺度至關重要。

4、學習方式

有了手機電腦，我的學習時間變得有些混亂，電腦在課下的時間還算是正常范疇，手機的功能就占用了大量的本該學習的時間。所以，我的學習生活與非學習生活的界限日趨模糊。而在過去這兩者的界限十分明確，簡單說：學就是學，玩就是玩。然而，凡是有過數字化生活經歷的人都知道，邊玩邊學也是一種有效的方式。因此，我認為在信息媒介時期，應該明確自己的時間合理規劃。

第三篇：媒介經營與管理論文

媒介經營管理論文

論文題目: 自媒體時代的自律和他律

——以微博為例

學 院 文學與新聞傳播學院 專業班級 2011級 新聞班 學 號 01138019 姓 名 郭 婷 任課老師 張君浩

自媒體時代的自律和他律——以微博為例

【內容摘要】在這個網絡文化高度發展的今天，互聯網出現了真正的信息傳播平民化浪潮。作為平民代表的自媒體，空前火爆。然而，伴隨著自媒體蓬勃發展，由于自媒體參與主體素質參差不齊，缺乏對信息的把關和過濾，以及缺乏相關的法律制度和規范的約束，謠言也在社會中掀起了更大的浪潮，給社會集體和個人造成了巨大的損害和影響。因此，自媒體應該通過加強公眾媒介素養教育，做好信息的把關和謠言的應對，完善自媒體相關立法制度體系，加強監管，從而更好的實現自媒體的自律和他律。

【關鍵詞】 自媒體 微博 自律 他律

在這個網絡文化高度發展的今天，在這個“全民皆博”的時代，以博客、播客甚至個人電子雜志等為代表的自媒體們，空前火爆。自媒體正悄無聲息的演變成一種社會時尚，它釋放著平民大眾斑斕的人性。在互聯網上，每一個賬號，都像一個小小的媒體。發帖子、轉微博、評新聞、信息、觀點、態度便匯入了互聯網的比特之海。自媒體——自我的小媒體，在近5億網民、3億微博的努力之下，煥發出巨大能量：境內50余家微博客網站，每天更新帖文達2億多條，其巨大的影響力不容小覷。然而，伴隨著自媒體蓬勃發展，謠言也在社會中掀起了更大的浪潮，給社會集體和個人造成了巨大的損害和影響。因此，在這個近5億網民與9億多手機用戶，十幾億支麥克風、十幾億個自媒體活躍的時代，為了避免其對社會產生的巨大負面影響，自媒體加強其自律和他律是意義重大的。下面，本文就將以微博為例，探討一下自媒體的自律和他律。

一、自媒體時代的定義

在人類傳播發展史上,有三種類型的傳播媒體:一是以報紙、廣播、電視等傳播媒介為基礎的傳統媒體;二是以互聯網、手機媒體等新興媒介為主兼容多媒體發展技術的新媒體;三是以web2.0應用技術為基礎的微博,我們稱之為自媒體。自媒體是私人化、平民化、自主化的傳播者，以現代化、電子化的手段，比如郵件、手機、博客等，向不特定的大多數或特定個體傳遞信息的新媒體，自媒體時代是指以個人傳播為主的媒介時代。近幾年，博客和微博在中國盛行，標志著中國自媒體時代的到來。人人都是信息的傳播者，人人都是信息的受眾。這種媒介基礎憑借其交互性、自主性的特征，使得新聞自由度顯著提高，傳媒生態發生了前所未有的轉變。自媒體時代以微博為典型的代表。微博，即微博客（Microblog）的簡稱，是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取平臺。用戶可以通過web、wap以及各種客戶端組件個人社區，以140字左右的文字更新信息，并實現即時分享。最早也是最著名的微博是美國的twitter，根據相關公開數據，截至2010年1月份，該產品在全球已經擁有7500萬注冊用戶。

2009年8月份，中國最大的門戶網站新浪網推出“新浪微博”內測版，成為門戶網站中第一家提供微博服務的網站，微博正式進入中文上網主流人群視野。這使得更加龐大的人流涌入到自媒體時代！

二、自媒體時代為什么要加強自律和他律

（一）自媒體參與主體素質參差不齊，容易傳播不實信息、不恰當的觀點

以微博為例的自媒體參與人員素質參差不齊，他們在現實生活中處于不同地域、不同階層、不同職業群體之中，其闡述的觀點和發表的言論難免受到視野、情緒、利益、情感等因素的影響，加之跟帖者往往缺乏全面充分的信息，其營造的網絡輿情也容易失真。另外，自媒體大參與者們由于受教育程度不同，對事物的判斷和分析也受到個人認識水平的局限，不一定對一件事情的來龍去脈和真實情況很清楚，很可能因得到的信息不真實、不全面而作出片面的判斷。而且，由于網絡具有開放性和匿名性的特點, 往往會讓一些別有用心的人通過自媒體平臺散布謠言，侵犯他人合法權益，宣泄對社會的不滿情緒，很大程度上擾亂了國家的政治和經濟秩序，給社會造成一些不必要的損失。比如微博上“日本核輻射空氣抵滬”的無稽之談，讓上海市民驚出一身冷汗；“甬溫線動車事故29人失蹤”的以訛傳訛，花費很大精力才得以澄清；而“滴血食品傳播艾滋病”的失實傳言，也在一定程度上造成了公眾恐慌。因此，以微博為代表的自媒體由于參與主體素質參差不齊，特別易于傳播不實信息、不恰當的觀點，導致傳播倫理成為焦點。所以，參與自媒體的主體要必須要加強自律來防止不實信息和不恰當觀點的傳播。

（二）自媒體缺乏對信息的把關和過濾 以微博的為代表的自媒體傳受機制也在發生多方面的變化，突出的是把關機制的變化。傳統媒體作為一種專業機構，在發布新聞前均有編輯把關程序。職業編輯保證了新聞的品質，他們不僅核實信息的真實性，全力保障其客觀、公正，同時還把握信息的格調，防止包含諸如暴力、色情等內容的信息被不加區別地傳遞給公眾。這是傳統新聞業確立公信力的另一有效機制。經由微博的信息傳播在這一點上也與傳統新聞活動不同，即沒有一個可對微博上傳播的內容具有總體把握能力，并對其負責的編輯人員。微博用戶自己還要充當編輯的角色，自覺地核實信息，通過選擇關注的對象來篩選信息，通過轉發和評論來表達自己對新聞價值的判斷。傳統媒體上，糾錯、撤銷或刪除已刊出的信息是不可能的，網絡上則可以由機構來糾錯、撤刪，而微博上每個用戶自己就可以隨意刪除已經發出的信息。因此，用戶本人就是全面的把關人。Web2.0時代的一個明顯特征是傳播者和受傳者的一體化。在傳統新聞活動中，大眾傳媒和受眾兩種角色涇渭分明，只有前者才具有采集、制作和傳播新聞報道的權力。而微博打破了這一新聞生產流程。

因此自媒體的這種對信息的處理缺乏外部的約束和把關的特點特別容易造成不實信息的泛濫，謠言的傳播，會對社會產生巨大的負面影響。因此，自媒體的參與者要加強自律，對自己所散布的消息進行把關，此外，以微博為代表的自媒體也應該建立一定的把關機制來防止不良信息的傳播。

（三）自媒體缺乏相關的法律制度和規范的約束

一個法制國家，必須通過立法的形式保護每一位公民的合法權益。隨著近年來傳媒領域改革的深化，公眾媒介權利的實現方式也開始從單純以國家行政機制中介的“他導”方式，轉向自主選擇的方式。這種變化，必然要求我國的媒介法制建設更加主動、有效地為公民的精神文化消費權益提供支持和保證。以微博為代表的自媒體就缺乏相關的法律制度和規范，導致對自媒體的參與者約束力不夠，在自媒體主體發布信息的過程中，由于許多信息缺乏權威引導，存在的問題也越來越多，涉及他人隱私權的暴露，對他人的惡意中傷、欺騙和打擊報復等行為。

（四）自媒體時代的自律和他律對社會發展重要意義 美國硅谷的專欄作家丹·吉爾默在他著名的關于自媒體的專著中表明，自媒體的特點就是：源于大眾，為了大眾，即“by the People，for the People”，這種林肯式的話語，釋放的是一種自由無羈的技術自信和文化自信，但是在這一理念實現過程中，缺少了每一個參與者的公民意識，特別是道德上的自律、自重，自媒體的特點就有變成傷害大眾的危險。此外，近5億網民與9億多手機用戶，十幾億支麥克風、十幾億個自媒體，難免會有雜音。正如指揮、糾正跑調的音符，合唱才能更和諧、更美妙，要讓自媒體更好地發揮媒體作用、承擔媒體責任，他律同樣重要。

自媒體使得新聞生產方式產生了革命性變化，一個垂直的信息管理機制被日益平面化的自我約束機制所代替，信息搜羅和發布的規模呈爆炸式增長和擴張。就微博而言，通過其散布的重慶“城管打人”、荊州“爆發禽流感”、北京“地鐵男女拐嬰”、武漢“新世貿大廈失火”、杭州“煙廠發生大火”等虛假新聞，還有當一些重大事件或者敏感事件發生，各種缺少社會責任感、妄加揣測甚至肆意攻訐的信息便隨處可見。如此種種，都可能浪費公共資源，影響社會秩序，激化社會矛盾，損壞社會公信，對當事人和利益攸關者造成較大的財產甚至精神損失。因此，加強自媒體的自律和他律非常重要，對社會秩序的穩定和政治經濟的發展有著重要的意義。

三、自媒體時代怎樣更好的實現自律和他律

（一）加強公眾媒介素養教育

由于自媒體參與主體素質參差不齊，容易傳播不實信息，使得謠言到處流傳。因此，社會必須加強公眾的媒介素養教育。所謂謠言止于智者。網絡謠言的傳播與公眾的理性批判能力成反比。網絡謠言的擴散往往與一些網民以感性的姿態，對謠言缺少理性思考的跟風緊密相關。加強網民媒介素養教育，提高網民針對網絡信息的思考判斷能力，對于遏制網絡謠言的傳播有著至關重要的意義。只有自媒體的參與者懂得分辨是非，了解更多的媒介知識，培養良好的媒介素養，才能更好的實現自媒體的自律。

（二）自媒體和社會需做好信息的把關和謠言的應對

由于自媒體發布的信息良莠參差不齊，缺乏信息的過濾和把關導致不良信息的傳播，對社會造成了巨大負面影響，因此，自媒體和社會需做好信息的把關和謠言的應對。互聯網企業是“第一把關人”，尤需多一些社會責任感，多一些有效管理。傳統媒體面對真假莫辨的網上信息，要通過認真細致的調查、求證，披露真相、以正視聽。更重要的是，作為“被謠言”的主體之一，各級黨政機關和社會團體應及時發布信息，回應熱點疑點，說明真實情況，使謠言止于公開透明。這樣，自媒體才能更好的實現他律。

（三）完善自媒體相關立法制度體系，加強監管

對于自媒體來說，立法機構、司法機關、互聯網管理部門完善法規、加強監管，是更為有效、也更為根本的“謠言粉碎機”。目前，中國政府對于包括自媒體在內的互聯網絡立法顯然是滯后的，尤其立法的初衷與效果更令人遺憾。這仍與過去多年傳統的媒體管控觀念有關，多年來，中國并未有實質意義上的公共媒體空間，所以媒體管控一直處于權力的干預之下。但自媒體從誕生之日起，就兼具個人與公共兩種屬性，并顯示出日益強烈介入社會的巨大影響，其源頭過于分散化和個人化卻也令管理部門苦惱不已。政府雖然試圖通過立法解決問題，但立法過程中仍難以跳出行政權力粗暴干預下的傳統新聞管制的窠臼。因此，政府應盡快完善和制定和出臺相關法律法規加以約束，使其轉入法制軌道。使得自媒體發揮其應有的作用和功能，同時避免對社會產生負面的影響。更好的實現自媒體的他律。

此外，每一位嚴格自律、抵制謠言的網民，每一家秉持“真實、客觀、公正”原則的媒體，每一個正視網絡輿情、積極應對、及時回應的部門，都構成對造謠者的他律。這樣的他律，再加上法律制度的約束，信息把關環節的完善與網絡、網民的自律，正是自媒體的兩側護欄。有了護欄的引導和保障，這一全新的、快速發展的媒介形式，將會在在信息民主化的大潮中推動社會進步，與國家、人民一起，走向更好的未來。參考文獻：

1、鄧瑜：《媒介融合與表達自由》 中國傳媒大學出版社 2011年版

2、尹韻公：《中國新媒體發展報告（2011）》社會科學文獻出版社 2011年版

3、蔣原倫、張檸：《媒介批評》廣西師范大學 2011年版

4、喻國明：《直面數字化：媒介市場新趨勢研究》 國際新聞界 2006年版

第四篇：班會課與教育媒介創新分析

班會課與教育媒介創新

南京江寧中等專業學校 陳斌

我們在開班會的時候或多或少都會使用一些微視頻作為點綴，但你可曾想過來個反客為主，把班會課作為微視頻的點綴呢？我們或許曾經為了一節班會公開課做了大量的前期準備工作，但是當班會課結束的那一刻，我們從各方肯定的反饋中感到如釋負重而就此打住，你可想過把班會課做個拓展延伸做些個案跟蹤持續關注班會課對學生們的后期影響。在班會課的實踐中，我把班會向前先后做了一個延伸，分為班會劃分為準備階段、展示階段和跟蹤輔導階段。由于借助于微電影這種新媒介，我們根據角色的需要盡可能最大的照顧到全班同學，在準備階段可以充分的調動全班同學的參與性，讓每個人都有一份參與感，而這份參與感則為展示階段做了很好的情感鋪墊。增加的跟蹤輔導階段，可能老師們關注的程度不夠，從知情意行的角度來看，我們任何一個教育活動，最終都要去關注學生的一些顯性變化，如果我們能夠持續深入的予以后期的跟蹤輔導，我們班會過程中的教育目標才能落到實處。

項目介紹：我的班級微電影

班級微電影德育的實踐與研究，始于2013年元旦迎新的一個創意活動，是指借助于微電影的形式探索德育工作的新途徑，在班級內以引領學生拍攝主題微電影的方式，提高學生參與班級管理的積極性，通過角色塑造等手段促進學生的個人成長。通過把新媒介與班級管理的結合的方式，利用學生自身的教育資源引領學生進行自我教育，以此培養班主任的創新能力，進而探索班主任專業成長的新途徑。

該項目在實施過程中制作了20余部微電影作品，嘗試了元旦迎新、校園宣傳片、班級小團體、畢業季、校園mtv、競賽等多個主題。微電影團隊的日常運行方面基本上實現了學生自主管理，打造了兩支制作團隊，初步形成了“拍攝-展播-個案跟蹤”的發展模式。該項目在實施過程中注重從面向全體和個體兩個維度對學生進行教育，對個案進行持續的跟蹤輔導，并先后在班級舉辦了三屆微電影首映式，在校園舉辦了兩次展播活動。

該項目在實踐的基礎上加強理論的探究，以微電影為中心，聚合資源，構建班級德育系統，在微電影劇本創作的基礎上衍生出“青春如歌”寫作社團，創造性的完成兩本勵志讀本——《所謂生活，就是執著》和《偶遇》。以技術團隊為主體配合校情景劇社團完成《時間都去哪兒了》參加南京市中小學情景劇大賽，榮獲集體二等獎和最佳編劇獎兩項殊榮，配合校廣播劇社團完成《那些花兒》參加南京市中小學廣播劇大賽榮獲最佳音樂獎。相關理論研究成果分別發表于《南京終身教育》、《金陵晚報》、《江蘇創新教育》、《教師月刊》、《德育報》等期刊，該項目同時被南京市及江寧區兩級課題立項。

該項目以開放的姿態主動尋求與外部世界的連接，以11中專藝術3班為主要載體面向全校招收成員，組建“微服私訪”微電影社團，探索了學校社團建設與班級管理工作的對接。2013年8月至今，陳斌老師致力于該項目的推廣活動，先后在第十一屆全國班主任大會、全國中職德育創新高級研修班、中國教師俱樂部群、中小學微電影研究群、草根班主任群號、職教圈、全國自主教育總群、南京師范大學班主任研究中心“隨園夜話”沙龍做題為《我的班級微電影》主題講座，深受一線教師好評，該講座也被江寧區教研室收錄于“菜單式”講座庫。

主要創新之處：

1.用多維立體的方式記錄學生的成長過程，以微電影為中心，聚合資源，構建德育系統，創建微電影社團及讀寫社，由班級擴散到全校，探索班級管理與社團建設的對接，豐富班主任的角色。

2.信息化、網絡化背景下，與新媒體的結合，引導學生不單是做新媒介的消費者，同時也做生產者，引導學生合理使用信息技術。

3.與心理學相結合，融合了角色效應、配套效應、登門檻效應等技術，豐富相關理論的內涵，通過實踐驗證理論，做到理論和實踐的相結合。

4.評價機制創新，為學生的成長搭建開放性的平臺。大數據時代，對學生的行為給予個性化及時性的反饋。

5.豐富校園文化，借助于網絡媒體，以招生宣傳片及各類微電影競賽評比為契機，創建自媒體，宣傳學校辦學成績。

6.充分挖掘學生自身資源，培養其團隊合作精神，充分發揮同伴影響力。

7.通過把微電影與班級管理相結合的方式，充分發揮1+1＞2的效果，探索網絡背景下班主任的專業成長途徑，用問題提升班主任的科研能力。8.用發展的方式來解決發展中的問題，通過塑造正面的形象進行價值引領，并參照心理咨詢中做后期持續的跟蹤輔導工作的方式，加強與導演、演員等的溝通，幫助其充分的自我認同。

9.用微電影的方式記錄身邊的歷史，關注普通人的成長,在做的過程中不斷衍生副產品、不斷接近教育的目的。

項目實施：小改變，大不同

教育是一門藝術。面對各種教育場景，有時候一個小小的改變，產生的效果就發生極大的變化。

偶然的機會，在網絡上看到臺灣屏東科技大學學生拍攝的一部關于畢業的微電影《三個傻瓜》，只是因為在網絡中多看了它一眼，再也不能把它忘懷。我就在琢磨可不可以把微電影這個做法和我的班級管理結合起來。當時正值學生畢業前夕，我決定去拍攝幾部微電影，用影像記錄學生的成長故事。

1.活動準備

我是個行動派。當我確定想做一件事情的時候，我就很快對此進行論證。主要是兩件事，其一是技術方面的，其二是主題內容方面的。該創意中主要涉及定格動畫技術、視頻剪輯合成技術和拍攝技術。我就在百度上找了一些網友制作好的視頻教程，按照他們的步驟一步步學習，很快就掌握了會聲會影軟件的使用及定格動畫的技術并嘗試了片中的穿墻術。主題內容的選擇方面，我在百度上以“畢業”、“創意”、“微電影”為關鍵詞進行搜索，百度強大的搜索提示功能為我們提供很多的備選內容。我驚喜的發現很多很有趣的作品，有學生自發創作的，也有老師用心準備的，而這些現成的作品為我的創意提供了很好的思路。初期階段，我們一般仍舊是以模仿為主，在模仿的基礎上加以改造創新。

把微電影這個技術和我們的班級管理結合起來的時候，老師們可能都會擔心自己能不能掌握這門技術，擔心改如何去選擇主題。其實隨著信息技術的發展，各種軟件均是從以人為本的角度出發而變得易于操作。

微電影的技術指導清單 拍攝目的

短期行為（節日）階段性行為（主題系列教育活動，提供配套）選主題，定劇本

（記錄寫實的風格，藝術創作風格）推薦主題

節日類（二十四節氣，清明，春節，元宵節等）畢業類

競賽類 勵志類 校園專題

友情 唐詩

拍攝設備 相機 手機即可 制作周期

一周為宜，時間久了會有懈怠，反而沒有效果 后期制作

系統自帶的movie maker

或者 會聲會影

編輯星（剪輯軟件，搜索教程）

呈現形式

主題班會、班級微電影節首映式（模擬電影節首映式方式）、畢業典禮

2.實踐過程（1）時機選擇

這些裝備工作做好后。我必須為自己的想法尋找一個更好的行動的時機。如果沒有恰當的時機，那么我的行動可能就是沖動的，盲動的。就像我們看到別人一個很好的做法，想拿到自己班級來用一樣，如果不經過一番深入細致的論證，那么最后的效果就會大打折扣，達不到我們的預期。這也是我們普通老師經常遇到的困惑，學習別人好的做法時經常會發現“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”，也就是說別人的做法用到自己身上不管用。

教育是有很多的關鍵期的，學生也期待我們老師能夠在關鍵期里有所行動。很多時候學生在意的不是我們做的好不好，而是我們做沒做。

當時正值畢業，適于從事此項工作。別人沒有做過，學生也未曾經歷過，那么這件事就會產生很好的首映效應。

（2）整體規劃，有秩序畢業推進表

在和學生相處的幾年中，我斷斷續續用相機拍攝了很多的素材記錄了他們成長的印記。我首先想到了要把這幾年來拍攝的視頻圍繞一定的主題去做一個整理，如“我的一天”、“運動會”、“那一年我愛上了跑步”、“我的同學們”，因為有的視頻不全，有的視頻拍攝的效果不夠理想，因而我想到了重新補拍。

為了做好補拍的工作，我與學生做了充分的溝通工作。誰都希望視頻里里能夠展示的是自己最美好的一面，基于此，學生的思想工作非常的順利，師生之間達成了一致的看法。

既然要去拍故事，就要有真實的故事做素材，我們不能為了拍故事而拍故事；所以我們要好好的去梳理這些年來學生在方方面面做的比較好的地方，讓學生重溫過往的美好。

最后一個學期伊始，我擬定了一份“有秩序畢業推進表”，表中按時間節點安排了畢業前需要完成的具體事務。此推進表的目的在于通過共同協商的方式，用可視化的形式幫助學生進一步明確畢業前夕的每個階段的主要學習和生活內容，讓他們的畢業顯得平穩而有序。

畢業前夕大事安排表 完成值日班主任工作

完成“與母校的那些往事”的征稿活動，爭取在十一月份完成 做好最后一次跑操比賽，為自己鍛煉身體 十一月份完成曉莊四門功課

十一月份準備畢業匯報演出征選演員的活動，提前做好鋼琴舞蹈視唱方面的準備

十一月份組織好最后一次體育運動會 十二月份完成江蘇省英語統考 十六周完成我的職業理想的主題班會 十二月份每人完成一份個人成長報告 元旦迎新活動的組織安排 元旦過后的幼兒園見習工作 寒假期間完成畢業紀念冊的制作 祝大家開開心心畢業，快快樂樂工作。（3）任務分解1：“值日班主任”德育體驗活動

根據安排，我們首先開展了“值日班主任”德育體驗活動，讓每位同學在畢業之前當一回家，做一提案的值日班主任，鍛煉其綜合素質。活動之初，我們總結班級管理的做法，設計了“班主任工作標準化流程表”。為了保證效果，我們先挑選兩批同學做了預演，兩批同學的示范及流程表的有章可循使得我們的這項活動十分成功。

08幼教（1）班“值日班主任”標準化流程表 工作重點

完成情況（一句話簡單概括）早晨

值日班主任簽名：

日期：2011年

月

日

值日班主任到班時間： 時

分 向張夢婷詢問出勤情況并記錄缺勤名單 2 向孫鳳、馮航、陳晶晶了解衛生打掃情況并抄寫常規考核分數 3 提前與孫銀敏、殷樂商量晨讀內容并負責組織 4 維持班級上課紀律處理偶發事件,協調好師生關系 5 與端夢月、黃晨晨協調好跑操活動 管理小貼士

1、此次活動意在培養大家的責任意識，請每位同學根據流程表提前規劃好一天的安排

2、請值日的同學及時轉變自身的角色，首先自己把自己當做一個班主任來看待

3、本次活動培養大家基本的管理技能，望大家能夠做到手腳勤快，及時在場

4、請值日班主任及時做好與各位班干部的溝通與協調工作，與前后任的值日班主任做好銜接

5、早晨的亮點是跑操，注意衣服、整隊、行進、到場、點評等細節。

中午

值日班主任到班時間：

時

分 1 向孫鳳馮航了解衛生打掃情況并檢查衛生 2 向張夢婷了解出勤情況，在黑板上寫請假和彈琴同名單 3 維持午休紀律，讓學們有個良好的午休環境 4 維持班級上課紀律，處理偶發事件,協調好師生關系 管理小貼士

1、外出上課提醒陳雨檢查水電，關好門窗，督促端夢月整隊

2、每天利用好晨讀課組織同學認真唱好班歌，提高班級凝聚力

3、中午午休是一天中的第二個亮點工作，努力為大家營造一個安靜的休息的環境

4、管理中要培養觀察努力，要養成發現問題，解決問題的能力

5、舉例：晨讀課唱歌的情況好于讀書的情況（發現問題）調整時間安排（先唱歌，延長唱歌時間（解決問題

6、舉例：跑操過程有雜音（發現問題）安排靠左邊同學為排長負責該橫排四人，根據情況獎勵（解決問題

7、養成及時記錄值日情況、按流程操作的習慣，能對流程能夠提出優化的建議

晚自習

走讀生值日的請安排一名住校生當晚值日。住校生姓名： 1 查人，在黑板上記錄彈琴同學名單 2 檢查衛生 3 維持紀律 4 放學后關好門窗及燈，電風扇 思考

管理過程中發現的問題 我所思考的解決該問題的方法 值日小 結

我做了哪些努力，這一天中我做的最滿意的幾件事 我有哪些收獲（做的好的地方、不足的地方)寄語

never allow anyone who comes to you without leaving better and happier 確保讓你一個來見你的人在離開時感覺更加地舒坦和快樂 我的建 議 三同學評價

（4）任務分解2：畢業主題征文

德育體驗活動為下面的主題征文活動也做了一個很好的鋪墊工作，一方面提供了極好的寫作素材，一方面也為我提出新要求打下了很好的心理基礎。接下來，我則隆重推出了“與母校的那些往事”主題征文活動，我有意通過文字把那些過往的細節給記錄下來，不至讓這些故事在我們的記憶中逐漸淡化。此次活動開展的非常順利，我們先后完成了5萬字的“我眼中的班主任”、13萬字的“我眼中的同學”、6萬字的“我的中專三年”及20份“個人成長報告”。當我把同學互寫的文章打印出來時，同學們感動了，我也從學生那三十多篇文章中感受到了那份濃濃的師生情。文字讓那些陪伴我們成長的往事定格了下來，我們也因此感受到了一份厚重。一位同學給我的留言中說道，“我是一個十分重感情的人，感謝你把我們成長的足跡描摹的這么清晰，讓我們若干年后還能夠知道‘回家’的路。”

有好故事不愁沒有好文章，好文章大多是把我們做過的事情記錄下來而已。在這方面，老師可以做適當的引導，幫助學生明確寫作的內容和要求，并以身示范參與其中。以下兩則說明供大家參考。

《我和母校的那些往事》征稿啟示 征稿說明：

四年的相處，我們之間發生了太多的值得我們回憶的故事，隨著時間的推移，這些往事將在我們的腦海中淡化，若干年后，我們也只能記起屈指可數的幾件往事。請在記憶還未完全退卻的時候，拿起您手中的筆記下那些讓我歡喜讓我憂的成長故事吧！我們今天所做的這些事情，也許在今天看起來沒有多少的價值，但是若干年后，隨著時間的沉淀，它們必將給我們帶來回味的甘甜。

征稿要求：

每周五收稿一次，周一在黑板上寫好征稿通知。每篇稿子字數不少于六百字，最好能夠上交電子稿。

內容可以是寫同窗之誼、師生之情、親子關系、校園情感，重點寫寫自己的改變、同學的改變、成長中給自己幫助最大的重要他人，捕捉那些成長中的關鍵事件。內容要求言之有物，言之有序，言之有情。這次的寫作是為將來從事幼兒教師的工作做的一次鋪墊工作，希望能夠培養起大家寫作的習慣。

每周統計同學們交稿的情況并及時張榜公布。獎勵措施：

凡是完成十篇稿件的同學均可獲贈一本教育圖書，圖書的品質依據稿件的質量有所差別。

情況允許的爭取給同學們發放榮譽證書。

“老班話同學”欄目開張宣言

為班級同學寫點東西是我一直以來的想法，之前讀了幾本班主任方面的書籍，大多寫的是原生態的班級故事，很是喜歡。覺得用文字記錄下成長的故事是一個很好的方法。我們大可不必去在意我們的文筆如何，我覺得從內心深處流淌出來的文字才是最美的。生活中本來就是充滿著各式各樣的不完美，我們很多時候喜歡去優化它們。其實我本人的文筆并不是很好，雖然讀了四年的中文本科，但是寫作并非我的長項。很長的時間里我不知道如何寫作，提筆寫作總是干巴巴的幾句話。做了班主任之后，我開始了寫作的習慣。我首先發現有了寫作的素材，我開始把我在做的事情如實的記錄下來，隨后我參加了各種形式的研討活動，我開始圍繞一定的主題挑選我所記錄下來的素材，無意之中我的兩篇短文就在《班主任之友》雜志上發表了。至此，對于寫作我開始有了點信心。濟源活動歸來，我開始了班級敘事的寫作，每周至少兩篇，每個月還有一篇小結，內容和形式上都不是最好的，但是我做的做好的地方就是我在堅持。到了現在，我已經堅持寫了三周的班級日志，我明顯的感覺到我養成了“日三省吾身”的習慣，我每天都會在腦海中放電影似的回顧一天縮所發生的事情。我開始記錄下每一天的精彩，人常說好記性不如爛筆頭，人靠記憶記錄下來的東西真的很少很少，而文字則可以彌補這一不足。

（5）任務分解3：畢業儀式

畢業那一天，我事先準備好了學士帽，為每位同學舉行了一個簡樸而莊嚴的畢業儀式。儀式過后，我播放了我精心制作的畢業微電影，三個小時的視頻過后，同學們久久不肯離去。

臨行之前，我把制作好的畢業紀念冊一一送交到同學們的手中。有一位同學塞給我一本畢業留言冊，說是特意為我準備的，說比她為自己準備的那本都要精美。留言冊上記錄下了很多精彩的瞬間，她們以自己獨特的方式記錄了一個老師的成長。

但愿我今天所做的事情在將來看來是有價值的。

3.活動反思

在以畢業為主題的活動設計中，我預設了畢業微電影這樣一個結果。為達成這樣一個結果，我做了一系列的鋪墊工作，并把任務做了系統的分解，從簡單易行的地方入手。對照整個活動過程，我發現我有意無意的使用了心理學上的配套效應和等門檻效應。

狄德羅效應,亦成為配套效應，指人們擁有了一件新的物品后，會不斷配置與其相適應的物品，以達到心理平衡。狄德羅已經形成了關于環境與服飾如何搭配的認識，在狄德羅的意識中，高雅的睡袍是富貴的象征，應該與高檔的家具、華貴的地毯、豪華的住宅相配套，否則會感到很不舒服。這種“配套效應”為整個事物的變化提供了動因，當其中任何一部分發生變化時，其他部分隨之變化以便與其配套，從而促進周圍事物的變化發展和更新。

登門檻效應也稱得寸進尺效應。是指一個一旦接受了他人的一個微不足道的要求，為了避免認知上的不協調，或想給他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。這種現象，猶如登門檻時要一級臺階一級臺階地登，這樣能更容易更順利地登上高處。

整個活動，我之所以達成了預期的目標最重要的原因就是我把總的目標分解成一個個小的目標，并從易入手的目標開始著手，在前一個目標達成的基礎上給予適當的激勵措施，以期啟動下個新的目標。

整個活動中，我以畢業微電影為中心引導學生梳理幾年來做的好的地方，讓她們挖掘自身的教育資源實現自我教育。為此我們首先開展了面向全班的值日班主任德育體驗活動，此活動是我們日常常規活動的一個延續和提升，為后續工作的開展提供了很好的支撐工作。而后開展的畢業主題征文活動則是該活動的一個拓展和延伸，有了前期值日班主任的體驗做準備，首先從內容上來說是有素材可寫的，加之德育體驗活動的情感上的體驗也為文章注入了真摯的情感。層層鋪墊，步步深入，而最后的畢業儀式則水到渠成的成為整個畢業設計活動的高潮。師生共同的參與，組合拳的威力，體驗與反思的結合遠比教師一個人的付出效果要好。

練武的人都有一件自己鐘愛的兵器，關公的刀，趙云的長槍，張飛的長矛。當看到王曉春老師的書中提出了打造“教育診療”這件新武器的時候，我就在想自己是不是也該打造一件適合自己的新式教育武器，并且加以反復練習。這次班級畢業設計讓我找到了一件管理班級的新式武器---心理效應技術。在這個活動中，我較為熟練地掌握了配套效應、登門檻效應-等心理學的技術，為我的班級管理提供了很好幫助。

只是把微電影和班級管理做了一次鏈接，只是因為好奇把常規工作做了微小的改變，只是把既有的資源做了拓展和延伸，在有意無意中，我為自己鑄造了一件新式教育武器。

4.活動的拓展：我的成功可以復制

古人常說“曲不離口，拳不離手”，意在經常練習才能致使功夫日臻純熟。對于教師而言亦是如此。我有意識的刻意的在多個不同的情景中應用這一新鑄造的教育新式武器。

案例1：我是如何開展元旦迎新的

第二次嘗試微電影的時候，我選擇了元旦迎新這個時間。這次我也想嘗試著把主動權交給學生，同時也是解放自己，鍛煉學生。也開始嘗試不同的風格，嘗試藝術創作的風格。鑒于以往的元旦迎新活動，大多是以文娛節目為主，吃吃喝喝，蹦蹦跳跳，活動結束還要制造一大堆的垃圾，活動過程是那么的熱鬧，而活動結束后卻顯得雜亂不堪。除舊迎新本是一個很好的教育時機，是學生與舊我作別，與新我相擁的時刻。所以，我就在籌劃，可否換一種形式，做點不一樣的內容。任何一個活動要選擇好時機，在恰當的時候做恰當的事會起到事半功倍的效果。

當時，我就與商量的語氣和同學們商量（目標的設置很低，期望值也很低，沒有志在必得的想法），“可不可以試著拍幾部微電影”。說來也怪，學生并沒有太多的詫異。因為這個班級是中途接手的，是另外兩個班級各分流出一部分學生組合的新班級。在班級管理之初，我就注重和學生建立良好的師生關系，第一次見面的時候，我就送給每位同學一顆棒棒糖，并期許她們有個甜蜜的開始。我盡可能的挖掘她們身上的潛力，我們克服新組合集體的各種困難，在一個月的時間里，把主要的注意力放在成人高考的復習應考上，（事后很多學生表示找到中考應考前的感覺），我們取得了全校第一名的好成績，并遙遙領先。分班的第一次戰役的勝利極大的鼓舞了同學們的積極性，緊接著我們又取得了跑操精品班的稱號，常規管理第一名的好成績。這些有意無意的鋪墊工作作為我提出這個大膽的想法做了很好的配套支撐工作，所以學生大多是愿意去嘗試一下的。

作為教師我們要善于歸納和總結，把我們做過的事情按照一定的主線進行串聯，在歸納和總結的過程中，對我們前期做過的事情做適當的延伸和拓展，廓清我們的思路，讓我們的工作變得豐富立體。我們要善于對我們做過的工作賦予一定的意義，并發展的觀點來預設其進一步發展的空間。對于一個新組建的班級來說，在經歷了一連串的小勝利后是愿意去嘗試更大的勝利的。基于這樣的心理，也是基于之前對配套效應、等門檻效應的熟練掌握，我決定再次在換一個場合、換一個群體的情況下練練拳。

我與他們商定了主題，“青春、勵志、迎新”，把全班分為八個組（應學生的要求最后又組合成四個大組，適當的妥協），準備的時間為一周。技術問題以網上自學為主，拍攝問題以翻拍為主，最終完成四部作品《當末與未相遇》、《回家的誘惑》、《堅持自我》、《錦城》。在新技術背景下成長起來的學生，對于技術掌握的熟悉程度要超乎我們的想象，手機本身也有很強大的視頻編輯軟件，一個編輯中總是可以找到一兩個這方面的人才。即便沒有，網絡上也有很多手把手教你的視頻教程，學習起來既簡單也方便。至于內容的拍攝可以從網上找到一個適宜的短片，從模仿翻拍開始。第一次去嘗試，不要貪求精致，能夠做出樣子就很好了。

元旦那天，我們邀請了部辦的老師，模擬電影節首映式的形式召開了首屆班級微電影首映式，并為導演和演員頒了獎，整個活動既輕松愉快又環保健康。電影制作的過程及電影本身的內容都起到了很好的教育作用。

元旦活動結束后，我又適當的做了延伸和拓展。嘗試了三個主題，校園宣傳片、班級小團體，主題競賽。尤其是對微電影中的角色和導演進行了個案跟蹤，引導他們把活動的過程和感受用文字的形式書寫出來，用微電影中的良好形象引領現實中學生更好的成長。

5.學生如是說：給我一個角色，給你一個不一樣的我

活動結束后，我都會對學生進行持續的關注，從細微處尋找微電影對他們的影響，并要求他們用文字去梳理他們的成長故事，定期在班級開展交流活動，用身邊的事例去影響更多的人。

薛袁旻秀：

我曾經聽過一句話，有些事情，第一個去嘗試的是天才，而第二個就是蠢材了。而我們在班級微電影這件事上，我們在學校里做了一次天才。雖然第一個做這樣的事未必是好，但是總會在看到之后有人也做這件事時有一種莫名的優越感，總是會在心里說：“整個學校是我先開始做這件事的，你們做的再好也只是再走我們為你們開辟好的路。”當然，第一個嘗試去做整個學校里沒有人去做的事一定會有些辛酸史。比如拍到后來沒有新片的創意，或者有時做視頻辛苦做到半夜，結果電腦卡住，重啟將要做好的視頻又要重頭開始，那時，我體會到了大學生寫畢業論文寫一半卻停電的心情，一半是為什么不提前保存的懊悔，一半是面對現實的無奈，要不然還能怎么辦呢，就算痛哭一場，電腦打開的那一剎那，你還是要擦干眼淚繼續。有時辛苦拍攝制作了很久的微電影，會因為一個令人不在意的小細節不符合要求而被永遠的封印。但是就算遇到這些又能怎樣？做了這件事就要盡全力做好，不為了別的，只為了不留遺憾。

做事情總歸是會有一些否定和不太和諧的聲音，但是因為年輕的沖動和瘋狂，我們似乎可以屏蔽掉某些聲音。有人說，我們很堅強。但是，我其實很想回答她，我們并不堅強，我在所謂的挫折或逆境中很容易沮喪，但雖然會消沉，但我并不會止步不前。遇到挫折時，首先要前進，然后再修正自己是不是也有什么錯誤需要改正。即使前行也會惡化，也會背著傷口，也會背著傷口，一邊治療傷口，一邊前行，沒有人會在意你受到了什么樣的對待或者打擊，他們只能看到你因為一點小挫折就停步不前，現實生活中很少有人是一直幫你的，但是卻有很多人是等著看你笑話的，而我值得慶幸的是我的搭檔，和同學，還有一直支持著我們的班主任。

現在我就快畢業了，我將要離開我的校園和班級，我也知道也許我再也不會有下一部作品了，但是我還是不后悔遇到了微電影，因為我多了一個值得回憶的青春記憶。也許以后回想起來也會覺得很瘋狂，但是瘋狂了才是青春啊，為了我的青春不再留下我曾經的遺憾，我瘋狂了一次。

我不知道我未來會成為一個什么樣的人，但這次微電影拍攝對我的影響很大。沒有老師讓我們做這些，我也不會發現自己會有如此的潛能。一個從未想過的現在。一個如此努力的我。所以，我想說，永遠都別輕易的否認自己，哪怕所有人否認你，拿出你的努力，總會有人去肯定你。另外，我還想說，謝謝你，我愛你，三班。

沙倩倩：

若是說道拍攝這部微電影的目的，其實最初的目的不過是完成老師的任務，但是漸漸的在拍攝和制作中我找到了，真正的目的。

李享： 這個角色就是現實中的我，改變前非常沒有耐心，越做不好越會生氣，摔門而走的動作我真的有做過，后來真的有改變一點，至少練下了一首完整的曲子。微電影制作完后，我每看一次都覺得要更努力，當我沒耐心時，我就想到影片里改變前的樣子，我不想變回那樣，所以我現在不斷的向前跑。

為了重塑自己，我制定了未來的規劃，所以每當休息的時間就是我奮斗的時間，中午三十多度的高溫，同學們在吹電扇午休，我在琴房練琴，晚上找些舞蹈視頻學習，周六周日鋼琴課、給小朋友的舞蹈課當助教、樂理課、成人舞。每當忙碌的時候我覺得一天又充實了。

寫作就是這么簡單，只是因為信任和堅持 王靜：

他總是給我機會，讓我去發揮，我從來沒想過我也可以寫東西，寫作文。真的，從來沒想過。印象里，這些好像都是“好學生”去做的，跟我根本挨不著邊。可沒想到，現在竟然是我在做這件事情，并且一直是我。

他總是找到我讓我去寫一篇征文，除了告訴我有關作文的要求之外他什么都不再多說。他也從來沒有催促我要快點寫好，也沒有說你一定要好好寫，為班級爭光，他甚至在交稿前再也沒有跟我談及這件事。起初我真的很沒斗志，甚至覺得愧疚，因為我認為這是場必敗的戰爭。越是內疚就越不想得到這樣的結果，所以我一次次的修改，修改了不知道多少遍，直到修改的麻木了。他也沒有說我的作文哪里寫的好，又或是哪里寫的不好，他只是說他相信我，兩次的征文活動都是這樣，包括本學期最重要的人物志，他當時讓我去寫的時候也只是說他相信我，所以我堅持到現在。好幾個月，每周一篇。他說要把人物志整理成書，他說交給我，他說相信我。最后，他說要我把這一年里大家寫的好的文章整理成書，他說讓我一個人完成，他說他相信我。是他一次次的信任才讓我堅持到現在，可能他不知道，他給我最大的禮物，正是信任。被信任的感覺，真好。

他說他相信我，我怎么舍得讓他失望？所以，我的兩次征文分別獲得一等獎第三名和一等獎第二名。也制作了第一本書《時間囊》和本學期最后一本收關之作《青春有約》。但在我看來，最好的禮物并不是別人的贊許和奉承，而是獲得肯定。感謝機遇，讓我生活在這里，讓我遇到這位給我肯定的人，感謝一切讓我來到這里的事物，真的。在這樣不羈的青春里是他給了我機會，是他鼓勵我說我可以，是他一次一次的教我要怎樣修改，是他讓我不斷的進步，是他讓我成長，更是他教會了我機會是留給有準備的人的。

紀艷媚：

三年前，我就像一個陀螺，必須有人在后面鞭策一次，才會往前走一步，如果沒有人推動，將會停留原地。做每件事都是懶惰的，甚至還會抱怨，就算是寫文章心里也認為是一件無聊的事情。

但是，老師先給我們的任務是寫人物志，剛開始雖然說是寫，心里卻是抱著一種做任務的心態，也不知道如何下手，我心里也明白，我的文采真的算不上好，更不知道如何去寫。反而，我覺得我的同桌非常的厲害。總讓我羨慕不已。我也會告訴自己，我也要寫，盡管寫的不好，寫出了，總會有改變的。或許，因為自己顧慮的太多，太害怕，所以想做每件事都有點膽怯，不敢嘗試著去做。不過，還是看到了動力，剛剛開始只有幾個人去寫，慢慢的寫的人變多了，后來全班都寫了，有的甚至寫的更多，每一篇文章都變得豐富多彩了，漸漸的從無形之中，它成為了一本書。一開始只是單調的黑白字體，經過多次修改，現在是一本精彩的書。

這時候心里才有一絲觸動。原來選擇去堅持一件事，最后的結果一定是滿意的。

一篇一篇的文章看起來沒有什么意思，當它匯成一本書，書的世界就變得精彩了，內容也豐富了，更多是融入在里面的情感吧。先不說自己的文采有多好，有多差，但是自己堅持去寫時，慢慢的會發現，本來不知道如何下手的話，變得利落了，似乎有著說不完的話，有著做不完的事，有著看不完的書，我希望我們還可以有下一本的續集。

6.結語：活化學生自身資源，搭建自我教育平臺

作為班主任，我們無法真正的了解學生的過去，我們也沒有太多的時間去了解他們的過去，但是我相信他們都是帶著故事來到我們身邊的。過往總是有一些不好的故事是學生不希望重新提及的，也總是會有著一些故事是學生希望能夠分享、敘寫或改編的。沒有合適的條件下，這些故事都是處于一種沉睡的狀態。而當我們主動的建設一些平臺則可以活化這些故事，讓他們在新的環境下獲得發展。我們無需去了解具體的故事情節，我們相信如果能夠建設好合適的平臺，這些故事則會成為他們在新環境中往前發展的動力源泉。正如TED演講中一位美國中學生所說，“一旦找到學習的動力就可以在短期內取得驚人的成績”。

作為班主任，我們自己也是諸多偶然性因素的促成下帶著我們的故事和一群不確定和未知的學生共處一段時光。幾年的班主任經歷告訴我要慎言走進學生的世界，那是一件危險的事情，需要拿我們自己的故事去做交換。而我個人認為較為安全的方法則是用文字和微電影等技術手段記錄我們正在經歷的故事，記錄當下的歷史。當下的歷史會成為未來的故事，而我們很多時候只需做好記錄的工作。教育是一門慢藝術，欲速則不達，教育的過程就是陪伴的過程，不是因為有用有利才去做一件事情，而是先行動起來，在做的過程中不斷接近所謂的意義。我們要相信學生有自我教育的能力，他們自己的故事就是最好的教育資源。

第五篇：媒介經營管理論文

《媒介經營管理》期末論文

淺談十八大媒體報道

策劃

——以《楚天都市報》為例

班級：新聞學1班

姓名：舒仁

學號：1157210

2中國共產黨第十八次全國代表大會于11月8日在北京隆重召開，國內外媒體高度聚焦。隨著黨的十八大的召開，在人們密切關注各種新政策頒布的同時，各個媒體競相報道，推出一系列重頭專題專欄，各盡其能地為十八大添上自己濃墨重彩的一筆，亦為一道靚麗的風景線。從報紙到電視再到網絡和手機，每一種媒體形式都在利用各自的優勢和特點，實時更新十八大最新動態，讓老百姓能夠準確領會十八大報告的新思想、新角度、新觀點、新論斷，有利于全面把握十八大提出的新戰略、新要求、新舉措、新部署。筆者在此以家鄉報紙《楚天都市報》為例，就內容角度，對十八大專題報道就行分析。

據悉，11月3日晚，《楚天都市報》十八大特別報道組就啟程赴京。在隨后的十多天內，報紙在第一時間傳遞十八大的大會動態，展現黨代表風采，其中結合湖北群眾關心的話題進行采訪，發出了許多溫暖人心的報道。

一．策劃方面：亮點繁多 豐富多彩

亮點之一：《我們這十年》大型特刊

11月8日，黨的十八大開幕第一天。當天，楚天都市報推出16個版的《我們這十年》大型特刊，讓人眼前一亮。特刊從就業、教育、收入、社保、醫保等多個角度，全方位展現荊楚大地十年來的發展變化，基本采用了整齊劃一的十二字標題，采用了沖擊力十足的照片，報道點面結合，是中部大省十年激情跨越的見證，值得每一位湖北人永久珍藏。

亮點之二：兩組“中國夢”大型報道“我心中的小康”和“我心中的現代化”

國家的偉大復興夢想，與每個國人的夢想緊密相連。隨著黨的十八大勝利召開，中國復興之路邁開新的征程，也點燃了人們內心深處關于“中國夢”的暢想。12月3日，《楚天都市報》相繼推出兩組關于“中國夢”的大型專題策劃報道——“我心中的小康”和“我心中的現代化”。

十八大報告提出，“只要我們胸懷理想、堅定信念，不動搖、不懈怠、不折騰，頑強奮斗、艱苦奮斗、不懈奮斗，就一定能在中國共產黨成立一百年時全面建成小康社會，就一定能在新中國成立一百年時建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家”。中國民眾追求數千年的“小康”理想，八年后究竟是何種模樣？荊楚兒女對這兩個字又有怎樣的期待？

《楚天都市報》記者兵分多路，深入社區，走訪百姓，生動采集普通群眾對

于“小康社會”的期待，推出大型報道“我心中的小康”。各行各業的民眾，心中所盼各有側重，有的憧憬“學有所教，住有所居”，有的寄望“老有所養，病有所醫”，但萬千期待都指向相同的兩個字——幸福。

如果說，“小康社會”展現的是民生情懷，那么，“現代化”則是中國復興之夢的現實支撐。《楚天都市報》推出的另一組大型報道——“我心中的現代化”，全力展現了民眾對建設現代化中國的愿景與建言，反映民眾參與現代化、投身現代化建設的積極作為與創造。

亮點之三：搖身一變“魔法報紙”，開啟報網互動新模式

自11月6日起，楚天都市報變身“魔法報紙”，甚是新鮮有趣。只要用戶下載“魔碼”軟件，拿手機用“魔碼”掃一下二維碼，靜態圖片立馬變成視頻，非常神奇，這是楚天都市報給讀者們帶來的一大驚喜。抓住報網互動，廣泛吸引閱讀群體、實現報網雙贏，楚天都市報走在了前列。

二．文體方面：各種文體相結合 貼近老百姓生活 在紙媒的十八大報道中，“主力軍”雖然還是新聞消息、人物通訊等形式，但在報道內容上更加豐富多樣，也更加貼近百姓生活。《楚天都市報》就以“前進，向著民族復興的美好未來——黨的十八大巡禮”為主題進行宣傳報道，內容重點就是從百姓的生活出發來看十八大的相關內容。同時，各報評論文章在這次報道中也起到了“奇兵”作用。《楚天都市報》除了保持其一貫的深度優勢外，在內容上也與讀者的現實生活有了更多的聯系，不僅包括了傳統的時事評論和政治評論，還增加了從經濟、民生等角度切入的文章，成功地吸引了讀者對于十八大的興趣，很好地滿足了讀者的信息需求。

1.消息

如：11月9號二版一整版報道十八大開幕式：

高舉旗幟鑄就輝煌業績 領航中國共創美好未來

黨的十八大昨在京隆重開幕

胡錦濤作報告 吳邦國主持大會 2309名代表和特邀代表出席

據新華社8日電高舉旗幟奮力開拓鑄就輝煌業績，領航中國信心滿懷共創美好未來。舉世矚目的中國共產黨第十八次全國代表大會8日上午在人民大會堂開

幕。（略）

11月15日二版一整版報道十八大閉幕式：

中國共產黨第十八次全國代表大會閉幕

大會選舉產生新一屆中央委員會和中央紀律檢查委員會

據新華社電 中國共產黨第十八次全國代表大會在選舉產生新一屆中央委員會和中央紀律檢查委員會，通過關于十七屆中央委員會報告的決議、關于中央紀律檢查委員會工作報告的決議、關于《中國共產黨章程（修正案）》的決議后，14日上午在人民大會堂勝利閉幕。(略)

在報道十八大開幕式和閉幕式采用消息報道文體。簡短精煉的消息使受眾能夠準確、快速、全面的了解十八大開幕式與閉幕式的主要內容，同時也能體現出媒體所關注、所報道的重點，也是人民群眾所關注的重點。用消息體裁，能夠快速及時的嚴謹的反映給受眾，滿足受眾的需求。

2.通訊

如：11月11日第四版報道的：

湖北團代表熱議“人民滿意的教育”——

讓每個孩子都能成為有用之才

“要努力辦好人民滿意的教育。”

“讓每個孩子都能成為有用之才。”

十八大報告關于教育事業發展的論述，溫暖人心，也引發湖北團黨代表的熱議。什么才是“讓人民滿意的教育”？繞不開幾大關鍵詞：教育優先，教育公平，素質教育，立德樹人??（略）

采用通訊的文體，能夠全面、完整的對十八大期間的內容進行報道，通訊能夠展開情節，情景交融，對事實的表達多樣化，富有感情色彩和理論色彩，使受眾能夠深入其中。也能很好地閱讀并理解，能夠很好的吸引讀者。

3.評論

《楚天都市報》開設的《十八大精神大家談》專欄，邀請本地的專家學者將黨的十八大精神“落地”武漢。《未來十年，真正實現“美麗武漢”》是武漢市

發展戰略研究院副院長袁云光在《楚天都市報》上發表的署名文章。由于長期從事經濟方面的研究，袁云光對于十八大報告中的“新目標”很感興趣，也寄予厚望。他說，十八大報告中首次提出“實現國內生產總值和城鄉居民人均收入比2010年翻一番”的新目標，“北京、上海的基數雖大，但現在大家都站在新的起跑線上，武漢的潛力大，或許在這一輪中，我們‘翻’得會比他們好”。

又如：11月8號的《奪取中國特色社會主義新勝利——熱烈祝賀中國共產黨第十八次全國代表大會開幕（人民日報社論）》；

9號的《偉大旗幟引領中國奮進（新華時評）》；

10號的《更高地舉起中國特色社會主義偉大旗幟——從十八大報告看堅定不移走中國特色社會主義道路》；

15號的《共同創造更加幸福美好的未來——熱烈祝賀中國共產黨第十八次全國代表大會勝利閉幕（人民日報社論）》等。

這些評論的報道體現了黨的指導思想、指導路線、指導方針：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，解放思想，堅持改革開放，全面建設中國特色社會主義事業，堅持中國特色社會主義文化事業的發展，堅定不移地走特色社會主義道路，為全面

建成小康社會而奮斗。這些都為讀者提供巨

大的指導意義。

結語

隨著黨的十八大的勝利閉幕，媒體的十

八大報道也進入尾聲，但這次盛會對于傳媒

業的影響卻沒有消失。現今通觀《楚天都市

報》在十八大期間的報道，很多都是站在全

國高度報道湖北成就、宣傳湖北形象，充分

展示過去10年湖北的發展巨變，和未來幾年

湖北的跨越式發展藍圖。第一時間傳遞十八

大的大會動態，展現黨代表風采，讓每一位

受眾能零距離接觸十八大，為受眾呈上了一

場全面、立體、深度的報道盛宴。