第一篇：社會公德愛德張春霞

社會公德（愛德）資助困難學生

張春霞，女，50歲，是xx小學的一名教師，常年擔任班主任及小學各科的教學工作。作為一名教師，她在工作和生活中從嚴律己，遵紀守法，扶危濟困，講團結、講奉獻、講公德，深受同事和鄰里的好評。

在工作單位，每當發現學生因家庭生活困難而穿不暖時，她就把自己兒子的衣服，鞋子拿來接濟困難的學生，并隨時隨地為他們解決生活或學習中遇到的困難。有時學生因為家庭困難交不上書本費，她就用自己微薄的工資替學生墊付。她常說；“做人要有一顆感恩的心，懂得感恩他人，感恩社會，幫助別人就是快樂自己。”

在鄰居眼里，她是一積善好施的人，俗話說，遠親不如近鄰，因此，在與鄰居們相處時，鄰居有什么困難，她都會熱心幫助，互相體重與寬容，從沒因小事和鄰居爭吵，她做事總是遵循小事講團結，大事講風格的原則，雖多次搬家，但與周圍鄰居總是和睦相處。前些年，她家住在西南街，因地勢較低，每次下雨多數人家的雨水都流不出去，只能人工淘水，她鄰居是一位多病的退休老教師，他老伴也年邁多病，對于淘水的活實在是力不從心，看到這種情形，每逢下雨，她都能主動幫助二位老人掏水，這樣做一直堅持了六年之久。

在同事的眼里，她是一個講團結講奉獻的人，有一次，因為工作同事出言不遜，當時她只是微微一笑事情就這樣過去了，事后她說；“每個人都有說錯話做錯事的時候，不要因此而斤斤計較，我想她事后也會反思自己，會后悔的，無論何時何地發生矛盾時，只要大家互相理解寬容，人與人的關系才會和諧，進而社會才會和諧。”她就是這樣一位講團結的人。

在家人心中，她是一位可親可敬的人。她能夠在家族雙方弟妹中，起到一個好家長的表率作用，對婆家的人或事盡心盡力去照顧，幫忙，從不求回報，對公婆孝敬有加，受到公婆和親屬們的交口稱贊。在家中，她常教育子女要做一個正直無私，善良的人；在單位要尊敬領導，團結同志；在家里要尊敬父母；在社會要尊老愛幼，不要恃強凌弱。她的叮嚀，孩子已深深的記在了心里。

她就是這樣一個愛心博大，心地仁厚，淳樸善良，講究公德的人，她的為人處事影響著周圍的人，她是人們學習的楷模和榜樣。

第二篇：《立足文本 追求互動》 張春霞

立足文本 追求互動

小文（1）張春霞

一、文本細讀支撐下的預學

這是從教師的角度談如何做好預學，如何引領學生進行預學的。

文本細讀要求語文教師從語言、細節、結構以及背景等各個方面去解讀文本。而教師只有做了這些工作后，才會呈現給孩子們一個最合理的預學案。預學案中的問題可以是教師預設的，但更多的應是學生自學文本后生成的。這就要求教師一方面認真研討文本，吃透文本所隱含的有價值的信息，另一方面，也要研究學生自學預習之后的學習狀態。教師要能夠抓住文本的重點、難點，學生能力培養與提高的訓練基點等。但是這樣說教師是要站在學生的角度，提出對文本的一些疑惑呢？還是把主動權交給學生，讓學生來質疑？

從產生互動的角度講，第二種方式才是最可取的。教師要提倡與鼓勵學生提出疑惑，與學生一道參與討論，進行教師、學生、文本之間的對話。這樣一來，所謂的預學案似乎又不僅僅是教師自己的事情了。它需要教師與學生共同的填充空白。在這個過程中，我們并不是兼容并包的，教師又需要站回到學生的角度提取有效的信息（也就是有互動價值的、能夠提高學生的思維能力的）。所有的問題都要求教師立足文本，細讀文本，找準互動的點。

比如聽隋麗老師的課《天游峰掃路人》，當時感觸最深的就是教師抓準了幾個最具互動價值的點：

1、讀課文和看到老師板書的課題后想問些什么？（其實無論是學生自讀課文幾遍后還是教師對板書的精心設計都是可以生發出問題的。）

2、天游峰的特點（對山的特點的理解與感受直接影響著對人物的理解）

3、掃路人是個怎樣的人（層層深入的互動）。

二、預學引領下的文本融入

這是從學生的角度談如何在預學的過程中走進文本，融入文本的。

閱讀教學是教師間、學生與文本之間的審美對話過程。當教師成功的文本細讀之后抓住了這些有互動價值的點，我們就需要學生言之有理、言之有據地說出理解，這就是走進文本。走進文本的過程從預學開始。那么，怎樣才能讓學生走進文本的路更加順暢，而不是橫生枝節。這就是我們預學案的第二個重要的職責。字詞的理解、課文主要內容得整體感知、細節及其人物的深度體驗、想象補白、拓展寫話等這些在預學中就應當有所涉及，不同程度的涉及。

可以這樣說，在預學過程中，學生所了解的相關信息直接影響到他們走進文本的的程度。還是拿《天游峰掃路人》一課的聽課感受來說，對課文主人公掃路人的理解與交流是最重要的互動點，但是這個互動點并不適合在每一個時刻提出來。理解是一種共鳴，在本環節中，教師本著放開讓學生自由談的原則，讓學生描繪出自己心中的人物形象。所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，正是這種開放式的交流，讓學生的個性理解轉化為語言再現人物，完成了課堂上對文本的圓形解讀。但是這種成功的解讀后面其實是需要做很多工作的。比如對于天游峰山勢特點的理解，這是最起碼的鋪墊。這一部分體會不好，就很難理解人物的身累心不累，如果不抓住寫作背景來看就很那理解掃路人樂觀的心態。這樣想來，預學案中我們應該作出怎樣層次分明的設計就很清楚了。而學生在預學的引領下融入文本再次想想也罷，拓展也好，接受起來都會游刃有余了。

我覺得，無論做出怎樣的預學安排，只要本著這兩點，立足文本，真正意義上的互動才可能實現。

第三篇：10秋張德春論文1

畢業論文

題目淺談領導干部應具備的素質

姓名張德春教育層次專科

學號 1011001454488專業10秋行政管理（安保）

指導教師李紅梅教學點石景山廣播電視大學

目錄

一、什么是領導干部素質???????????????

3二、領導干部應具備哪些素質?????????????????4

三、怎樣提高領導干部素質???????????????4 四，結論

淺談領導干部應具備的素質

領導干部擔負著決策、組織、協調和指揮等重要職能，是各項事業成功的重要保證。領導干部的素質決定和影響著他的能力水平的高低和發揮。

一、什么是領導干部的素質

素質通常是指人在一定先天賦于基礎上經過后天的時間修養而形成的內在要素，領導干部的能力素質是指他們通過學習、教育、實踐鍛煉，在一定條件下形成的知識，才能、精神、觀念、氣質、性格、體質等因素的總和。能力素質歸納起來是指人們從事各類活動的本能，領導干部良好的能力隨素質是開展工作，提高領導績效的前提條件。

二、領導干部應具備哪些素質

1、堅定的政治信念。領導干部必須忠誠于黨的事業，能夠把握正確的政治方向，堅持正確的政治理想和信念，有高度的政治紀律，認真貫徹科學發展觀，關鍵時刻要發揮表率作用。因此，在日常工作和生活中，必須用先進的思想武裝頭腦，系統學習、熟悉和掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發展觀，學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題，認識問題，指導自己的領導實踐活動；能夠時刻關心國際社會的風云變幻，關心社會主義事業的發展進程，關心黨和國家的前途命運；堅持全心全意為人民服務，不謀私利，廉潔奉公；獻身改革開放和現代化事業。

2、較高的協調能力。領導工作是一項天天與人打交道的工作，領導干部不僅需要爭取上級的支持，其他單位的協助，還需要下屬群眾的理解和擁護。這就要求領導干部具有熟練的人際交往能力，善于與上級、同事、下屬和其他人交往，正確處理個人與組織、與下屬的關系，關心理解他人，自覺服從上級，主動與同級合作。領導干部要有關心說服他人、尊重理解他人的本領，能夠擴大接觸面，同各方面的人員建立廣泛的聯系。要有一定的風度、氣量和較好的語言表達能力。要有較強的協調能力，善于處理各種矛盾，協調各種關系。

3、淵博的知識才學。作為領導干部應該有淵博的知識和豐厚的文化底蘊。領導干部越有知識就越有才能。因此，作為一個領導干部，必須善于學習，努力提高綜合素質。要注重優化知識結構。除了鞏固自己的專業知識外，還應注重相關學科的知識積累，做到博覽群書，廣泛涉獵，不僅懂得天文、地理、生物，還要熟知文學、歷史、哲學。要注重編織知識網絡。將所學知識分類，存儲在腦，形成脈絡清晰、一點即現的知識軟件。要注重推進知識更新。有針對性地、有重點地吸納新知識，永遠使自己站在知識平臺的最前沿。

4、勤于思考的習慣。領導干部在工作中總會遇到這樣那樣的問題，怎么做才能又快又好地解決問題？這就要求領導干部要必須創新思維，善于思考。要以寬廣的眼界去觀察、思考問題，提出與眾不同的解決問題的方案、程序或通過整合已有的知識、經驗，取得創造性的思維成果，形成解決問題的新舉措、新方法。在工作中，只要勤于觀察，善于思考，就能找到很多干好工作的方法和竅門。

5、敢于擔當的氣魄。敢于擔當就是一種境界，一種責任。對于領導干部應該做的事，要有勇氣、頂著壓力去做。領導干部敢擔當，就是要在難題面前敢闖敢試、敢為人先。當前，我們正處在發展、改革和穩定的關鍵時期，挑戰錯綜復雜，干部的精神狀態，比以往任何時候都重要。領導干部敢擔當，就是要在矛盾面前敢抓敢管、敢于碰硬。領導干部敢擔當，就是要在風險面前敢于作為、敢于承擔責任，發揮領導干部的先鋒模范作用和率先垂范作用。

6、清正廉潔的品格。“公生明，廉生威”，清正廉潔是領導干部組織能力的源泉，無論工作時、生活中，還是行動上，都要嚴格執行各項廉潔自律規定，把握黨性原則，遵循黨紀規范，守住思想防線，不伸手，不妄為，不越軌，以清廉之風教育和影響群眾。要堅持用時代發展的要求審視自己，時刻注意以“勤”、“謙”、“儉”為立身之本，以“驕”、“奢”、“逸”為終生之戒，做到任何情況下不失信、不失品、不失節，在干部和群眾中樹立好榜樣。要嚴于律己、寬以待人，嚴格按原則辦事，不斷提高自己的非權力影響力。

三、怎樣提高領導干部的素質

1．勤于讀書學習，不斷拓展知識的廣度和深度。讀書學習是提高領導者素質和能力的重要途徑。學習是人生永恒的主題。只有不斷學習，才能不斷獲得新知，適應新的形勢。要發揚“釘子”精神，努力擠時間學習黨的基本路線、方針、政策，學習本職業務，不斷用新知識、新理念武裝自己的頭腦，增長自己的才干，提高駕馭工作的能力。要堅持理論聯系實際，開動腦筋進行理性思考，在理性思考中活化思維，提升境界。通過讀書學習，可以獲得所需要的各種知識，汲取和借鑒前人、他人的豐富經驗。毛澤東指出，指導一個偉大革命運動的政黨，如果沒有革命理論，沒有歷史知識，沒有對實際運動的深刻了解，要取得勝利是不可能的。在讀書學習中，要克服畏難情緒，堅持把讀書學習機為自己每天不可缺少的生活內容；要理論聯系實際，根據社會主義現代化建設的要求、現代科技發展的趨勢和本單位工作的實際情況來確定學習內容；要采取正確的、實用的、適于自己特點的學習方法，注意知識結構的合理性、知識內容的針對性和知識回的廣泛性。

2．加強實踐鍛煉，提高領導水平。實踐出真知，實踐出才干。積極投身社會實踐，是領導者素質和能力提高的關鍵環節。毛澤東說過：讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。從戰爭學習戰爭——這是我們的主要方法。要努力做到學以致用、用以促學、學用相長，在實踐中培養、提高自己的素養。要敢于承擔艱巨的工作和任務，樂于做開創性的工作，既能經受得住挫折和打擊，從錯誤中學習和提高，又能在成績和榮譽面前戒驕戒躁，謙虛謹慎，這樣可以使個人在思想上更加成熟，意志更加堅強，知識掌握得更加廣泛，胸懷更加開闊。

3．善于總結經驗，廣泛吸取營養。人類創造歷史的能力和本領，是在不斷總結正反兩方面經驗中得以提高和增強的。毛澤東說過，人類總得不斷地總結經驗，有所發現，有所發明，有所創造，有所前進。總結經驗，既要總結當代社會的領導經驗，又要總結歷史上的領導經驗；既要總結本國的領導經驗，又要總結其他國家的領導經驗；既要總結社會主義國家的領導經驗，又要總結發展中國家和發達國家的領導經驗。

4．奮發有為，保持良好的精神狀態。有什么樣的精神狀態，勢必決定有什么樣的工作水平。有什么樣的工作思路，勢必決定有什么樣的工作成效。所以，作為一名干部，只有樹立強烈的事業心和責任感，保持奮發有為的精神狀態，才能帶著責任、帶著追求去工作，才能把人民滿意不滿意、高興不高興、答應不答應作為工作的出發點和落腳點，才能擔當起黨和人民負于的重托。

5、嚴于律己，勇于開展批評和自我批評。始終把自己的工作看作是一種責任，看作是一種奉獻，時時處處嚴格要求自己，管好自己，認真履行一個黨員干部應該履行的職責。敢于開展批評與自我批評，是提高黨的戰斗力，增強黨的凝聚力的需要。廣大黨員干部特別是各級領導干部要講學習、講政治、講正氣，大力開展批評與自我批評，不顧個人進退得失，對不正之風和損害黨和人民利益的行為堅決斗爭。讓我們記住這一格言“講真理，不講面子”，從增強黨的戰斗力和凝聚力出發，出于公心，拿起批評與自我批評的武器，敢于直言，幫人改過，以達到提高自己，幫助同志的目的。為不斷提高領導干部的綜合素質而努力。

四、結論

領導干部素質提升，關系到黨風廉政建設，關系黨和政府的存亡。切實有效地提高了“一把手”駕馭局勢、謀劃發展的能力，提高了青年后備干部黨性鍛煉和服務經濟社會建設的能力；通過對領導干部的專題培訓，切實有效地提高了他們執政的能力、管理能力和領導創新的能力，切實有效地提高了黨政黨風建設，以科學發展觀來武裝自己，建設有中國特色的社會主義和諧社會。

第四篇：北苑中學張愛霞臺階教學設計

《臺階》教學設計

城關街道北苑中學

張愛霞

《臺階》教學設計

一、教學目標：

1、整體感知課文，把握故事情節，體會作者的感情。

2、理解父親形象的特點及意蘊。

3、學習材料詳略的安排。

二、過程與方法目標：

（1）概述文章的故事情節。

（2）合作、討論、探究父親的形象和文章詳略的安排。

三、情感、態度、價值觀目標：

（1）培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。

（2）感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。

四、教學重、難點:

1、教學重點：把握故事，分析父親形象，理解作品的思想感情。

2、教學難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

五、教學方法: 討論法 自主合作探究法 教學課時：1課時 教學過程：

（一）整體性閱讀，一語概述故事情節。

1、導入新課（顯示臺階老屋的畫面配樂播放劉和剛演唱的歌曲《父親》，渲染課堂氣氛）

劉和剛的一曲《父親》曾讓多少人潸然淚下，正如歌中所唱“想想你的背影，我望到了堅韌；撫摸你的雙手，我摸到了艱辛”千百年來，父親是兒那登天的梯，父親就是那拉車的牛。今天讓我們一起走進李森祥的《臺階》去感受一位農民父親的情懷。

2、學生用自己喜歡的方式讀課文，并解決字詞（學生自主合作解決為主）

3、一語概述故事情節。提示：（用第三人稱先同桌互相說，再組內，后全班。要圍繞建造高臺階房子的原因、經過、結果概括）

（二）突破性閱讀，一詞評價人物。

1、再讀課文，合作討論父親的形象。（屏幕顯示羅中立《父親》畫面，要求：學生可在文中找出描寫父親的句子，也可用自己的話概括文中對父親描寫的情節，小組討論

(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?(2)為建造高臺階的房子父親做了哪些工作？

(3)“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現父親什么樣的思想感情?(4父親坐在新建成的臺階上時有什么表現?說明了什么？

(5)父親“回來時，一副若有所失的模樣”如何理解他此時的心情？

2、一詞評價父親，并根據故事情節說出自己的理由。

要求：小組成員合作，一人描述情節，一人板書概括形象。

3、教師引導全班同學共同討論評價父親的形象。

父親：淳樸憨厚、勤勞善良，過于謙卑、有追求，有理想、敢于奮斗，吃苦耐勞、堅忍不拔、渴望被人尊重等。

（三）探究性閱讀，一問探究主題。

1、學生精讀文章，合作探究，作者為什么用那么多的筆墨來寫“臺階”并用此做題目呢？

提示從以下幾個方面思考：（1）、父親為了建造新房子付出了自己的青春、健康、歲月，難道僅僅為了一座高臺階嗎？（2）、既然是寫父親的故事，作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?（由此引導學生討論、體會圍繞中心選擇材料、安排詳略的重要）

2、學生分組分別找出文中描寫老屋臺階和新屋臺階的句子，班內對比展示。（教師引導，進一步探究其用意。）

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

3、屏幕顯示作者李森祥的一段話，進一步揭示文章主題。

（四）拓展性閱讀，一練抒寫真情。

1、教師展示自己的習作，激發學生寫作的激情。

2、請用你飽含深情的筆墨寫寫你敬愛的父親。（抓住父親某一個令你難忘、讓你感動的特點，字數不限）

3、全班展示品評。教師總結：世上每一個父親都是讓人感動的，每一個父親都是值得我們尊敬的請讓我們把一首詩獻給天下所有的父親。（學生齊讀《獻給父親的詩》）布置作業：

1、課下搜集關于父親的名言詩句

2、自主閱讀《讀者》2001年19期尤天晨的《父愛晝夜無眠》

第五篇：張霞玉工作總結

三年級英語下冊教學工作總結

張霞玉

在本學期的教學中，我深感教小學英語之難、之累。因此，我嚴格教學策略的要求，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語課堂課堂教學的新方法。小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況如下：

一、備課

在教學中，認真備課，認真編寫教案制定好教學計劃，根據學生的實際學習情況和向其他教師取得的經驗，不斷地加以改進教學方法；在傳授學生知識的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識；對他們進行思想品德教育，教育優生幫助后進生。

二、上課

在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

三、批改作業

學生的作業總是及時批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難問題，提高了教學質量。

四、聽力

為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

五、自身的學習

鑒于自己在小學英語教學方面沒有經驗，我抓緊一切機會向其他老師學習，用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調標準。

以上是我這學期在小學英語教學方面取得的成績和經驗，但也存在不足，如課堂操作欠靈活，尤其是后進生工作，做的不夠，以致于個別學生成績不理想。

總之，由于本人缺少小學英語教學經驗，致使學生本學期成績，參差不齊。在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，更多向其他老師學習，爭取讓學生都能有新的提高，都能邁上一個新臺階。