第一篇：張金霞論文定稿

卯歌與玫瑰的邂逅---西方情人節 與水族情人節對比研究

卯歌與玫瑰的邂逅---西方情人節與水族情人節對比研究

一、文獻綜述

我對情人節文化有很大的研究興趣。起初想到這個研究課題時我興奮不已，我很納悶一個地處偏遠，交通閉塞的水族山寨，可是和西方人卻同樣有著那種對愛情熾熱的情懷，但是他們卻有著自己獨特表達愛意的方式。

那么，同樣作為民族傳統節日的水族情人節【卯節】和七夕節有何異同呢？為什么把它們各自與西方情人節對比分析呢？有研究價值嗎？帶著這些種種的疑問我展開研究。

二、中西方情人節的緣起

（一）水族情人節【卯節】

在形形色色的節日文化里,幾乎每一個節日都有一個神秘而又古老的民間故事傳說，水族情人節也不例外。相傳水族先祖在開發三都九阡一帶后,受到干旱的嚴重威脅,只要想井水清澈長流,于是人們來此祈禱祭祀,感動了龍神,井邊長出一尊形似少女的石頭，人們以為神仙顯靈,遂將這尊石頭藏于怒臘坡的巖洞中。后石頭化為龍女耀向并與勤勞善良的水族小伙阿臘相戀,不料被龍王百般阻撓。萬般無奈之下,他們雙雙殉情,化作石頭神以甘露潤澤人間,水族地區從此連年風調雨順、五谷豐登。后人為紀念這對戀人,歌頌其忠貞不渝的愛情,每逢吉日,男女青年登上怒臘坡,相約龍鳳井旁,相對而歌,互訴衷腸,天長日久終成盛大歌會。后來龍王派人把石頭神偷走了,但未能阻止人們對龍女和阿臘的懷念之情。人們聚會商議,在一個雞蛋殼上定著十二地支,念咒一番后把雞蛋煮熟,對著陽光一照,蛋中小雞嘴影指向“卯”字,正是最為吉利的日子,于是,人們確定每年農歷六月的卯日為卯節。

卯節又稱“歌節”，水族民間節日，流行于貴州省三都縣和獨山縣部分村

畢節學院本科生畢業論文

寨。每年水歷九、十月（農歷五、六月）擇一卯日舉行。當天，青年男女打著傘，手拿花帕到卯坡唱歌、歌舞和游玩。晚上，人們匯集村寨廣場，擊銅鼓、敲皮鼓、吹嗩吶、演出傳統的花燈劇等。還邀請客人飲宴。卯日是節日活動的高潮。新年初一的卯日盛行著趕卯坡青年男女唱對歌的習俗。卯坡是經過多年遺留得水族民族風俗選定下來的，專讓青年男女以唱對歌的形式進行廣泛社交活動的場所。一般多選在一個依山傍水地勢較寬，能容納下數萬人平坦的坡頂上去進行。屆時，不僅過卯節的村寨青年人要上卯坡對歌，就是不過卯節的外寨和毗鄰各縣的男女老幼也會趕來參加盛會。有些經商者也要來擺攤設點，出售各種食品和日用雜貨，頓時會使得整個卯坡人聲鼎沸，熱鬧非凡。開始對歌前，先由一德高望重的老人當眾宣布對歌場上的戒律：只準未婚青年男女方可參加對歌。并預祝對歌的后生們能在對歌聲中尋到自己的意中人。于是，在一片吆喝嬉笑聲中，青年男女三五成群各自尋找自己唱對歌的對手，在卯坡的樹叢中、草地上、山石旁，或站或坐地撐起各色花傘遮住臉唱起對歌來。在卯節這一天，青年男女都可自由選擇自己心愛的人去對歌。只要兩人唱得合心合意，事后只要由男方家帶著豬、酒、糯米等認親禮品前去認親，選好了婚期便可成婚。

過去,水族傳統的婚姻締結方式有三種,即明媒正娶也就是所謂的“父母之命,媒妁之言”、歷史延續下來的“搶婚”和戀愛婚姻。隨著時代發展進步,水族地區文明程度不斷提高,一些陳規陋習逐漸被摒棄,自由戀愛成為水族未婚男女談婚論嫁的時尚。他們對愛情表達有了自己獨特的方式,這便是以歌傳情,卯情人節應運而生,為水族未婚男女相互傾訴愛慕提供了最佳時機和展示歌唱才華的舞臺[1]。

（二）七夕節的緣來

我們都知道，相傳在很早很早以前，在一個村寨里有一個非常聰明、忠厚的小伙子，自幼父母雙亡。家里貧窮，父母臨死只給他留下一頭老牛與他相依為伴。但是牛郎自小非常懂事、勤奮，每天都放著老牛到山上去吃草并一邊打柴賣來維持生活。老牛就如同他的伙伴甚至親人一樣形影不離。由于家境平窮，雖然牛郎已經到適婚年齡了，但仍舊沒有娶妻生子。

一天，牛郎照常放牛到山上去吃草，然后自己爬上巖石上開始打柴。突然老牛說話了，它說自己本是天上的灰牛大仙，因觸犯了天規被玉帝貶下凡間來，2 卯歌與玫瑰的邂逅---西方情人節 與水族情人節對比研究

因為牛郎的父母為人忠厚善良，就到他們家作了耕牛。它告訴牛郎一會兒將有一群仙女下凡來洗澡，牛郎只要悄悄繞到石頭背后抱走那套紫色的裙衣就可以了。

有一天，織女和許多天上的仙女一起下凡游泳，在河里洗澡，打鬧嬉戲。牛郎將信將疑地照著老牛的吩咐抱走了從石頭后抱走了紫色的裙衣。因為這樣，牛郎在老牛的幫助下認識了織女，兩人互生情意，老牛便為他們二人組織了簡單的婚禮，從此織女便留在人間做了牛郎的妻子。織女還把從天上帶來的天蠶分給鄰里鄉親，并教大家養蠶、抽絲，織出又光又亮的綢緞。

牛郎和織女結婚以后，男耕女織，情深意重，他們生了一雙兒女，一家人生活得簡單但很幸福。但是，這件事很快就讓玉皇大帝知道了非常生氣，派王母娘娘親自下凡，強行把織女帶回天上，恩愛夫妻因此被拆散了。牛郎沒有辦法，最后還是老牛告訴牛郎，在它死了以后，可以用它的皮做成鞋，穿著那鞋就可以上天。牛郎按照老牛的話做了，穿上了牛皮做的鞋，拉著自已的兒女，一起騰云駕霧飛上天去追織女。眼看就要追到了織女，誰知卻被王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的天河就出現了，牛郎和織女被隔在兩岸，只能相對而哭。他們忠貞的愛情感動了喜鵲，千萬只喜鵲紛紛飛來，搭建成鵲橋，讓牛郎和織女走上鵲橋相會。王母娘娘對此大為驚訝也頗為感動，但是天條規定凡人與仙女不得通婚，只好答應他們兩人在每年的七月七日在鵲橋相會[11]。后來，每年一到七月初七，就是我們今天所說的牛郎織女相會的日子，在我們家鄉還有這樣的習俗，每逢七夕的時候，年輕的女孩或者婦女就會在院子里白上一些針線瓜果甚至酒菜向織女祈求心靈手巧，緬懷她和牛郎的忠貞愛情。還有悄悄躲到葡萄架下去聽牛郎和織女的對話等各種形式，由此形成了“七夕節”。

（三）西方情人節

西方情人節的起源有很多種版本，其中較為被世人公認的就是這么一個了。據說在西方一些國家中，有一個極富浪漫色彩、不但受情侶們歡迎而且基督教認可的節日，這就是每年2月14日的情人節。有這么一個傳說，3世紀，由于基督教對羅馬帝國的統治持否定態度，不承認對羅馬皇帝的崇拜，因而受到帝國政府的殘酷鎮壓和迫害。有一個名叫瓦倫丁的基督徒，因為公開譴責羅馬對基督教的壓制，號召信徒們起來反抗而被捕。在獄中，他受盡了非人的折磨，但仍然堅持自己的信仰。典獄長的女兒，一個美麗、溫柔的姑娘，為他的凜然正氣所折服，畢節學院本科生畢業論文

愛上了他。從此，兩人經常在陰暗、潮濕的黑牢里，互訴衷腸，海誓山盟，使瓦倫丁度過了一段別有滋味的愛情日子。但是，在那個黑暗的時代，有情人難成眷屬。由于瓦倫丁寧死不屈，羅馬政府下達了對他的死刑判決。臨刑前，他給情人寫了一封長信，表達自己對她至死不渝的愛，以及不能為了愛，而放棄信仰的苦衷，然后便慨然奔赴刑場，凜然就義。這一天恰好是公元270年的2月14日。瓦倫丁死后，姑娘悲痛欲絕，伏在情人的尸身上號啕痛哭，看的人無不傷心落淚。廣大基督教徒和青年男女為了紀念這令人難忘的日子，也為了表達愿天下有情人皆成眷屬的美好愿望，把2月14日定為情人節，也稱“愛情選出日”。由于瓦倫丁被基督教視為“圣徒”，所以又稱“圣·瓦倫丁日”[12]。

三、兼容與特色

（一）水族情人節與七夕節對比

通過上文水族情人節和七夕節由來的闡述，我們不難發現水族情人節和七夕節都屬于紀念性節日，而且對象都為未婚青年男女。從七夕的產生及節日習俗來看,其文化內涵是對農耕女織生產模式的神化和贊頌以及勞動人民對男女堅貞愛情的祈祝和向往,特別是通過乞巧這種含蓄的表達方式充分體現了一種特定意義上的精神寄托[10]。而水族情人節【卯節】卻是以趕卯坡青年男女唱對歌的習俗。卯節這天，卯坡上人山人海，水族青年男女以歌會友，以歌傳情，隨風飄動的音律，象一根根無形的絲帶，拉近了心與心的距離。卯坡成了年輕人的月老、紅娘，成就了若干青年男女的終生大事。七夕節注重對忠貞愛情和物質訴求；而水族情人節除注重物質祈求外，還注重精神的升華、個體性格的張揚和個體之間情感的訴求。

（二）水族情人節與情人節對比

我們知道西方情人節也是一個紀念性的節日，但是充滿了宗教色彩的神秘。但是水族情人節，一個地處偏遠，交通閉塞的水族山寨，可是和西方人卻同樣有著那種對愛情熾熱的情懷，但是他們卻有著自己獨特表達愛意的方式。由此可見，水族情人節雖然來自一個偏遠閉塞的少數民族，但是它附有了七夕節的物質祈求，兼容西方情人節的自由奔放愛情文化理念，而且還獨具自己“趕卯坡，以歌傳情”的特色。節日本身并不存在優劣強弱之分，它承載的是文化，傳遞的是感

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情，在全球化的今天，我們也看到了東西方文化的交融與碰撞。“與其說是中西文化的‘短兵相接’，不如說是‘和諧交融’”。山東民俗學會副秘書長李浩說：“不同文化相遇時，往往會先發生沖突，然后人們會做出選擇。經過反復磨合調試，再出現文化融合。”

四、卯歌和玫瑰雖異，但心意相通

每到情人節時，人們都喜歡贈送禮物表達愛意，并且賦予其原本中國文化未賦予它們的特殊含義。通常在情人節那天，以贈送一支紅玫瑰來表達情人之間的感情。將一支半開的紅玫瑰襯上一片形色漂亮的綠葉，然后裝在一個透明的單支花的膠袋中，在花柄的下半部用彩帶系上一個漂亮的蝴蝶結，形成一個精美秀麗的小型花束，以此作為情人節的最佳禮物。玫瑰是世界主要的禮品花之

一、表明專

一、情感和活力。玫瑰一般有深紅、粉紅、黃色、白色等色彩。著名品種有伊里莎白女王（紅色）、初戀（黃色）等。情人節以送紅玫瑰的最多。給情人送玫瑰以幾枝為宜？當然是越多越好，一枝取情有獨鐘之意，三枝則代表“ 我愛你”。送6枝、8枝代表吉祥數，送11枝，是將10枝送給最心愛的人，另一枝代表自己。至于送24枝則是國際性的常例，12枝為一打，代表一年中的12個月，有追求圓滿，年年月月獻愛心之意 [8]。而在中國的傳統文化中表達愛意的方式是互贈貼身的飾物，如女方會給男方自己的一小撮頭發和發簪，而男方會給女方自己的祖傳飾物等等[7]。但是水族情人節【卯節】卻是以“趕卯坡，以歌傳情”來尋找愛侶和表達愛意。卯節對歌，不僅僅是未婚男女傳情達意的娛樂節目，目的在于以歌娛神，讓神高興，神就會保佑風調雨順，人壽年豐。由此不難看出，充滿旺盛的青年無疑是卯節的主體，熱戀情愛與旺盛的生育力又是青年人最突出的特點，借青年人旺盛生命力轉嫁即將抽穗打包的禾稻上，期待秋有所獲[3]。卯歌雖然不及玫瑰的繁華和形式多樣，但是就情感而言二者心意相通無異，他們都青年男女愛情的月老和催化劑。

五、CPI角度，如何在跨文化傳播中保持特色保持優勢

中西方情人節的一冷一熱對比鮮明。那么，問題也就擺在了我們們面前，如何正確看待不同的節日？如何扭轉孰輕孰重的節日偏好？更深層次的考慮，如何在跨文化傳播中保持自身優勢？

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其實這“玫瑰熱”我們也不必忙于悲觀，雖然大眾追捧趨勢難于改變，那我們要火眼晶晶揪出我們特色的亮點。雖然西方情人節盛行全球，而水族文化才逐漸顯露，但是我們都知道歷來文化的發展傳承都離不開經濟良好發展基礎，從CPI角度可見，可見水族情人節【卯節】特色和優勢所在。我們都知道，每逢情人節，玫瑰、圍巾、巧克力這些物品已經成情人節必不可少的東西，商家為了迎合追捧者和消費者的心理需求，非常樂意生產這些產品并且大力推廣。商家為了搶占市場，大肆宣傳炒作，有點頭腦的商人是不會錯過西方節日在中國流行所帶來的商機。他們挖空心思去開創消費。當情人節到來的時候，各大商場都擺放著有關這個節日的許許多多的商品。因此，人們的消費行為和消費觀念也或多或少會受到一定的影響[6]。但是水族情人節“趕卯坡、以歌傳情”形式古樸簡單，歌聲表達愛意不必花費心思花費不必要開支，純粹的非物質表達感情這是多么可貴的呀。還有，“趕卯坡”相當于野外踏青，接近自然，陶冶情操。歌聲和卯坡，更易拉近人們之間的距離和情感，自然樸素純粹的感情不正是我們情感追求的真諦嗎？

在當今，不論從經濟可持續發展，還是文化本色傳播的角度可見，我們水族情人節【卯節】都適應這個多元化文化環境，更有其不可磨滅的特色亮點，所以我們一定要努力打造自己本土文化特色品牌，讓它早日與世界文化接軌并傳播遠揚。

六、結語

鳳羽水鄉，千里江山，白霧為裳。水族歷史悠久，文化璀璨，節日繁多且各具特色，被譽為東方情人節的卯節便是水族古老節日文化的集中體現。而自古以來水族未婚男女談婚論嫁都崇尚自由戀愛。但他們對愛情的表達卻有自己獨特的方式，這便是以歌傳情，卯坡情人節應運而生，為水族未婚男女相互傾訴愛慕提供了最佳時機和展示歌唱才華的廣闊舞臺。但是我們也知道，作為全國的一個水族自治地區-------三都水族自治縣，地處偏遠，交通閉塞，經濟不夠發達，缺乏向外推廣自己特色文化的經濟實力，于是水族的卯節在大眾文化中漸行漸遠。另外，今天許多年輕人熱衷于過洋節而不重視本民族的節日。這是中國傳統文化面對的挑戰。而重現獨特的水族文化傳統，不但有利于繼承水族的民族文化，促進民族文化的和諧發展，而且能促使中國的民族特色文化與國際文化的接軌。

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參考文獻

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中美傳統節日文化差異比較[J].山西高等學校社會科學學報, 2008(7).[12] 王永海.圣徒與情人節[J].教資料2007年8月號下旬刊

第二篇：中秋佳節——金霞送溫暖

中秋佳節——金霞送溫暖

9月5日，中秋佳節來臨前夕，金霞醫學美容院團委在浉河區團委帶領下組織了部分團員青年來到吳家店鎮中心敬老院，慰問長期居住在這里的孤寡老人，吳家店鎮副鎮長李兆紅、浉河區團委黃輝、金霞醫學美容楊登峰院長出席并參加了活動。

團員青年們為敬老院的老人們送去了月餅、糕點、米、魚、肉等慰問品，并致以節日的問候，祝福老人們身體健康，度過一個歡樂祥和的中秋佳節。老人們對團員青年們的到來表現出了極大的熱情和熱烈的歡迎。

第三篇：張曉霞先進事跡

個人先進事跡

張曉霞，1981年參加工作，現任昆區民政局副局長，主要承擔社會福利和社會事務、老齡僑務、雙擁優撫、殯葬管理等工作。始終堅持以民為本、為民解困、為民服務的工作宗旨,對事業熱愛、對工作執著,對群眾熱情，對下屬關心。得到了廣大群眾和同志們的口碑,樹立了民政人在百姓中的良好形象。工作近三十年來，一直堅守在一線崗位,以負責的工作態度,成熟的業務水平,從容面對一次次困難與挑戰,詮釋著為人民服務的真諦,實現了自我的超越。曾先后榮獲過諸多個人獎項，2008年調入民政局任職以來，她更加專心于社會福利事業，尤其注重做好兒童福利工作。主要成績如下：

一．兒童福利工作

1.盡職盡責做好“明天計劃”救助行動

2009年，新一輪“明天計劃”調查工作展開，她親自督導，帶隊走訪，曾先后走訪10個辦事處的35個街道居委會，按照劃分條件，精選出昆區2名貧困家庭先天性心臟病患兒，9月初，經篩選上報的兩名殘疾患兒在天津泰達心血管醫院成功實施了免費手術，治療期間，她多次打電話詢問患兒家長手術情況，得知手術順利實施，她格外高興，在2名患兒恢復身體歸包后，她專程前往患兒家庭，看望這兩個孩子，孩子家長非常感動，親自將繡有“明天計劃，大德無限”的錦旗送到她手中表示感謝。目前這兩個孩子身體狀況良好。

2.積極爭取孤兒福利待遇

近些年來，隨著家庭問題的諸多因素，導致我區孤兒數量有所增加，并且孤兒福利待遇問題一直沒有得到妥善解決，2009年，當她了解到包頭市將要出臺孤兒福利標準，立即組織會議，展開對昆區孤兒情況摸底調查，時值夏季，她不畏酷暑，頂烈日、迎風雨，為同事們做出表率，確保統計不遺漏一名孤兒。夏去秋來，經過三個月的細致工作，最終為昆區8名孤兒發放了兒童福利證，積極為這些孤兒爭取到社會福利金，保障了他們的生活。

3.認真細致抓好收養登記

收養登記是一項非常細致，并且分類復雜的工作，剛來到民政局，面對從前沒有接觸過的《收養法》，她開始認真學習，細致總結歸類，同時根據2009年初民政部等五部委聯發《關于解決國內公民私自收養子女有關問題的通知》，她深入學習研究，組織制定出《昆區民政局收養法實施細則》，將收養法進一步區域化，精細化。形成了昆區特色，即“收養登記員解答初審，分管領導審批，局務會研究通過三步走辦理模式”。每當為辦理完一例收養手續的時候，她都要親自將收養登記證頒發到收養兒童父母手中，語重心長的叮嚀與囑托，好像收養出的每一位孩子都像是她的骨肉。她將自己全部的愛，化成對廣大弱勢兒童偉大的愛。在所有涉及到兒童的事務工作中，她始終善待兒童秉承兒童至上的原則，積極穩妥的解決兒童收養問題。

4、殫精竭慮為福利事業而奮斗

為了更好的解決昆區特殊人群的安臵保障工作，昆區于2009年建設昆區綜合社會福利中心。項目之初，建設面臨一系列問題，她親自承擔起艱巨任務，爭取領導班子意見統一。她跑項目、要資金、選地址、搞協調，多次驅車到幾十公里外的郊區勘定建設地址，即使風沙酷暑也阻擋不了她的行程。經過她的帶動努力，昆區綜合社會福利中心建設工作已陸續展開，項目建設地址定于哈業腦包中心集鎮，占地面積50畝，一期工程建筑面積4300平方米，項目建設前期的立項、招標投標、實地選址、測繪、地勘、圖審、場地平整等工作均已完成。明年即可建設完成，投入使用。屆時將妥善解決昆區老人、優撫對象、流浪人員，特別是孤兒的生活問題。

二、老年福利工作

她在大力做好兒童福利事業的同時，也不斷加強對老年福利事業的關注。針對昆區轄區社會福利機構均為企業或個體等社會力量舉辦，審批由自治區民政廳審批，管理由市民政局管理的情況，她及時聯絡消防大隊等部門，對轄區老年社會福利機構進行消防安全、食品衛生、疾病防疫檢查。及時為區安全生產大檢查工作領導小組辦公室反饋信息，責成社會福利機構對不同情況，該整改的整改、該拆除的拆除、該限期停業的限期停業，排除安全隱患，確保轄區內8個社會福利機構安全。經過不間斷的努力，形成了福利機構每季度將消防、食品衛生、疾病防疫情況上報的制度。

幾分耕耘，幾分收獲。她所取得的成績并不是偶然的，這里凝聚著她多年的汗水和心血，銘記了她所受的挫折、壓力、拼搏、痛苦與欣慰；她生活工作的人生軌跡，正是譜寫了一曲頑強拼搏、奮力進取的動人樂章。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。為廣大群眾謀求福利始終是她新的起跑線，她終將創造出更加美好的明天！

第四篇：張霞玉工作總結

三年級英語下冊教學工作總結

張霞玉

在本學期的教學中，我深感教小學英語之難、之累。因此，我嚴格教學策略的要求，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語課堂課堂教學的新方法。小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況如下：

一、備課

在教學中，認真備課，認真編寫教案制定好教學計劃，根據學生的實際學習情況和向其他教師取得的經驗，不斷地加以改進教學方法；在傳授學生知識的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識；對他們進行思想品德教育，教育優生幫助后進生。

二、上課

在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

三、批改作業

學生的作業總是及時批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難問題，提高了教學質量。

四、聽力

為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

五、自身的學習

鑒于自己在小學英語教學方面沒有經驗，我抓緊一切機會向其他老師學習，用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調標準。

以上是我這學期在小學英語教學方面取得的成績和經驗，但也存在不足，如課堂操作欠靈活，尤其是后進生工作，做的不夠，以致于個別學生成績不理想。

總之，由于本人缺少小學英語教學經驗，致使學生本學期成績，參差不齊。在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，更多向其他老師學習，爭取讓學生都能有新的提高，都能邁上一個新臺階。

第五篇：掌聲 --張洪霞

掌聲

濰坊日向友好學校張洪霞

【教案背景】

1、面向學生： 小學

2、學科：小學人教三年級上學期

【教學課題】掌 聲

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

2、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心鼓勵，懂得要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

【教學重點】 指導學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領會“掌聲”的內涵。

【教學難點】 初步體會小英在掌聲前后內心的變化。

【教材分析】

《掌聲》生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重，學會關心的主題寓于這個動人的故事之中，把少年兒童純真善良，關愛別人的美好心靈生動地表現出來，讀來十分感人。

【教學方法】

朗讀法、情境教學法

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、導入新課

1、同學們，今天老師給大家帶來幾張圖片，我們來一起欣賞一下，看看他們在干什么？出示圖片：

2、你看，在生活中，我們給過別人掌聲，也經常得到別人的掌聲。這節課，我們就來學習第29課—《掌聲》，板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習

1、小組內交流預習情況。

課文我們已經預習了，現在按照不同的分工在小組內交流一下預習情況。

2、出示詞語，指名讀，小組讀，齊讀。出示相關圖片，解釋“小兒麻痹癥”

三、細讀感悟

（一）學習第一自然段

1、過渡：課文的題目是掌聲，那么文中的掌聲是送給誰的？故事會之前，英子是個怎樣的女孩？（板書：自卑、文靜、憂郁）

2、從課文的哪個自然段看出英子是個文靜、憂郁、膽小的孩子？指名讀第一自然段。

3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？是呀，因為腿腳落下了殘疾，因為不愿意讓別人看見走路的姿勢，所以她每天早來晚走。那時的英子內心一定十分的——（生答：痛苦、憂傷、寂寞），她常常會想些什么呢？

4、過渡：多么可憐的小英呀！她對自己已經失去了信心，她對生活已經失去了希望，但是一次故事會以后，英子卻徹底變了，她變成什么樣子了？（板書：自信、活潑、開朗、）

（二）學習第四自然段

1、課文的哪個自然段告訴我們英子變了？（出示第四段）讓我們先來看看改變后的小英，誰來讀一讀這段。

2、看到英子的變化，你們高興嗎？誰愿意帶著自己的感情再讀一讀？

（三）學習二、三自然段

1、過渡：從剛才同學們的讀中，我們仿佛看到了那個頭扎蝴蝶結、身穿粉紅色連衣裙的英子在翩翩起舞。一個自卑、憂郁、文靜的女孩變得自信、活潑、開朗了，是什么讓英子發生了如此大的改變？（同學們的兩次掌聲）

是呀，掌聲真的有那么神奇的力量嗎？讓我們再次走進那天的故事會中去看一看。

2、出示學習要求：

請大家讀一讀課文的2、3自然段，畫出描寫英子動作和神態的句子，想一想從這些句子中體會到了什么？然后在小組內交流交流。

3、全班交流。

（1）課文的第二自然段中，哪句話是描寫英子的？（指名讀句子）

（2）出示句子：

輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

從這句話中，你感受到了什么？（小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？）

（3）你還找到了哪些句子？

出示句子：

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

a、猶豫是什么意思？（左右為難，拿不定主意）她為什么猶豫呢？（英子看到同學們都上臺講故事，她也想把自己的故事講給大家聽，可是又不愿意讓大家看到自己走路的姿勢。）

b、我們來看看得“小兒麻痹癥”的人是怎樣走路的。（播放視頻）

英子也是這樣走路的，結合剛才看的視頻，從這句話中你還體會到什么？

c、“慢吞吞”是個什么動作？誰能做一個這樣的動作？你有沒有慢吞吞地站起來的時候？是在什么情況下會慢吞吞地站起來？（在自己不情愿，不愿意去做某件事情的時候，我們會英子那樣慢吞吞地站起來）

d、通過這句話，我們看到了一個眼含淚水的英子，看到了一個左右為難的英子，看到這些，你的心情怎樣？愿意帶著自己的這種感受再來讀一讀這兩個句子嗎？

4、理解兩次掌聲的含義

（1）過渡：盡管這個時候，英子在猶豫，動作也慢吞吞的，但最終她還是站了起來。在全班同學的注視下，她一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，（學生接讀）

（2）出示句子：

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

a、這次掌聲有什么特點？怎么叫熱烈而持久？驟然？

b、同學們想通過這掌聲告訴英子什么呢？（板書：鼓勵）

c、對呀，掌聲中充滿了對英子的鼓勵，英子聽懂了同學們的掌聲，在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。這是什么樣的淚水？（激動）

（3）出示句子：

故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

生齊讀。這回同學們想通過掌聲告訴英子什么？（板書：贊揚）

（4）出示兩次掌聲的句子。

我們再來讀一讀這兩次掌聲，看看這兩次掌聲有什么不同？

5、英子聽了同學們的掌聲，無數的話語在心中涌動，她會對同學們說些什么？

（1）但是，她什么也沒說，所有的話語化做了行動，我們一起來讀這個句子。

出示句子：

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

（2）大家一定記得，英子也是這樣一搖一晃地走上講臺的。雖然走路的姿勢是一樣的，但是英子的內心卻是完全不一樣了，她的心情怎么不一樣？（走上講臺時難過、緊張，走下講臺時輕松、愉快、高興）

（3）是什么讓英子的心情由原來的傷心、難過，變為后來的高興、愉快？

6、從這兩次掌聲中，你們體會到了什么？

7、再讀2、3自然段，把你的感受表現在你的臉上，融進你的聲音里。

（四）學習第五自然段

1、過渡：

文靜、憂郁的英子長大后一步步走向了自信，走向了成功。書中還有一段英子長大后寫給作者的來信，請大家看電視，誰來讀一讀信的內容。（出示句子）

2、寫這封信時，她是懷著什么樣的心情寫的？ 再讀。

四、拓展延伸

1、這怎么能讓英子忘記呢？正是因為這樣，我們常常把別人送給我們的掌聲珍藏在自己的心里。同學們，你覺得應該給哪些人掌聲？同學們回答后出示圖片： http://image.jike.com/so?fm=QH360&ie=utf-8&q=%E6%9D%A8%E5%88%A9%E4%BC%9F%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E5%88%98%E7%BF%94%E6%AF%94%E8%B5%9B%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***00_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E6%AE%8B%E7%96%BE%E4%BA%BA%E8%87%AA%E5%BC%BA%E4%B8%8D%E6%81%AF%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***21_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E6%BC%94%E8%AE%B2%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=

1&fmq=***46_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E4%BA%92%E7%9B%B8%E5%B8%AE%E5%8A%A9%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***87_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E8%A7%A3%E6%94%BE%E5%86%9B%E6%95%91%E7%81%BE%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%872、你們得到過別人的掌聲嗎？誰來說說你最難忘的一次掌聲？

3、是呀，掌聲能給我們帶來溫暖，帶來力量，帶來自信，帶來關愛。人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

4、最后，讓我們以一首小詩來結束這節課，（出示句子）學生齊讀。

3、出示小詩：

板書設計：

掌聲

自卑（鼓勵、肯定）自信

憂郁開朗

【教學反思】

《掌聲》這篇課文寫的是殘疾小女孩小英通過同學們給她的兩次掌聲，從一個內心自卑的人變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現了同學間的鼓勵和關愛。本文的教學重點和難點是理解掌聲的含義以及通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。因此在教學中，我緊扣小英情感變化這條主線，將掌聲前，掌聲后的小英進行對比，讓學生通過各種形式的讀，去體味小英的情感變化，從而充分領悟掌聲的內涵，進而明白文章所蘊涵的道理。

一、抓住“變化”，激發情感

在這一環節的教學中，我主要把第４小節與第１小節進行比較教學，先讓學生說一說故事會前和故事會后英子分別是一個怎樣的女孩？然后引導學生找出有關的語句朗讀，重點指導學生抓重點詞句去體會、感悟。在學生對比閱讀后，感知到英子的憂郁、文靜與開朗、快樂之后，我以“是什么使英子發生如此大的變化？”這樣關鍵性的問題自然引入到下一環節的教學。

二、聚焦“掌聲”，增進情感體驗

在感悟掌聲的內涵這部分教學中，抓住兩次掌聲的含義這條主線，以“如果你是小英的同學，你會說??”“如果你是小英，你會想??”“如果你是小英，你想說??”等問題誘導學生進入角色，使教材描寫的客觀世界成為學生自己的主觀感受，把教材中的“此情此景”變成了學生的“我情我景”。這樣一來，學生就融“我”入境，于“身臨其境”之中進行推測、想象，探索文中人物情感變化的軌跡，在角

色參與、角色轉換中不但豐富了想象，加深了對課文內容的理解，還增進了情感體驗，升華了思想認識，學生所體驗到的遠遠超出了課本上局限的內容。不僅如此，這樣的問題設計開放性極強，便于學生敞開心扉，宣泄情感，從而驅動了他們一顆顆靈動的心，激發了他們飛揚智慧的語言。學生的精神、情感、思想在優美的語言文字體驗中也得到了浸潤、感染和豐富。

另外，我注重引導學生通過自讀重點段，談體會；細讀重點段，品字詞；再讀重點段，指導朗讀。這樣層層深入，以讀代講，保證了讀的時間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗。

三、聯系實際，延伸情感

以“情”延伸課堂內容，使學生感到課雖然結束了，但學習是無窮盡的。在學完課文后，我設置了讓孩子看生活中需要給予愛的掌聲的人的圖片，如“殘疾人自強不息”“生活，學習中同學們互相幫助”等圖片，再啟發孩子結合自己的生活實際，你們得到過別人的掌聲嗎？誰來說說你最難忘的一次掌聲？你要把你的愛的掌聲獻給誰，你的掌聲中想表達些什么？”引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文!

通過這次《掌聲》的教學設計和教學，也使我深深懂得：只要我們能為孩子的點滴進步而鼓掌，為孩子的精彩創意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發心靈的天堂，相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個個性獨特的自我！

教師個人介紹：

張洪霞山東濰坊日向友好學校語文教師，一級教師。1995年參加工作，曾獲教學能手、優秀輔導員、優秀班主任、優秀少先隊工作者稱號。