第一篇：如何成為一名優秀的家教

如何成為一名合格的家庭教師

大家都知道，做一名家教老師不容易，天天往返于校區和家教點，腿都跑斷了，結果家長還不滿意，總說這個那個，總感覺不如人意；當然，做一個成功的家教老師更不容易，他需要嘗試許多不同的方法去教好學生，既要提高孩子的學習成績，還要教育孩子尊師愛幼，在道德教育上下足功夫??當然，今天我站在這里，不能稱之為培訓，而是和大家分享一下我自己以及那些做了三到四年家教的優秀學長的成功經驗。下面，我就“如何成為一名合格的家庭教師”做一個細致的描述。

第一、選擇適合自己的家教。

⑴知己知彼（分析自己的性格，并了解學生的性格）

了解自身的性格，若自己屬于文靜類型的，則最好選擇相對較文靜的學生去教，否則學生可能會因為你太死板而討厭你，這樣根本就達不到預期的家教目的。

除了用于匹配自己和學生了性格之外，了解學生的性格還可以增加對學生的了解，客觀地去嘗試改變自己，靠近學生，拉近自己與學生的距離，這有助于家教老師與孩子的溝通，從而提高學生的學習興趣，達到家長期待的目標。

這里我分析一個案例，我在學校教了八個班級，見過各類學生，每天都要和各種不同的學生打交道。有安靜的，有抑郁的，有活潑的，也有奔放型神經質的，也有調皮搗蛋的，更有一些以與老師作對為榮的一些熊孩子。面對不同的學生，自然要有不同的應對措施。在學校，不敢說各類學生都能應付，但是對于降服一些熊孩子，還是有一些心得。（案例用“雷”的案例，或者是愛玩游戲的一些學生的案例），所用的辦法，可以以找共同話題，共用激將法，來激起學生的斗志和興趣。

（2）時間和距離

一般，我去輔導的時間都可以跟學生的家長商量決定，但有一些因為具體特殊的原因，家長固定了前往家教的時間，這個時候外面就要根據自己的具體情況加以調整，要么服從家教，調整自己其他事情安排的時間段，處理好時間與距離的關系。

第二、做好面充足的第一課準備

（1）第一形象：衣著樸素而整潔，舉止得當

家長進門先看精神面貌，再看衣著容貌，最后從上往下環視，觀察老師外在的氣質，一般第一關不過者，基本上很難長久，原因無他，就怕你把孩子給帶壞了。家長最喜歡的就是衣著樸素的老師，這表示這個老師比較踏實，舉止得當，給人感覺老師素質挺高的，不僅在學習上對孩子有幫助，在價值觀和生活觀上亦能正確的引導孩子，幫助孩子糾正一些錯誤的價值觀。

小提示：我們所教的對象不出意外都是在校學生，家長最不愿看到孩子在學校相互攀比，心思一定都沒在學習上，所以，我們特別注意，別讓自己的“帥氣”逼走家教機會。

（2）面試用語：禮貌而大膽，自信卻不狂妄

初次見面，要讓人一看有一種神清氣爽的感覺，注意親和力，不要讓人感到你是一個難以溝通和相處之人。見家長要最基本得禮儀常識，回答問題要誠懇，家長最反感的就是避實就虛，侃侃而談，就是回答不上點子上去。不管是在家教面試中還在在走入社會后其他的種種面試中，最重要的就是自信！——你自己都不相信自己，試問誰又敢相信你呢？記得我曾經帶一個學妹去起航家教服務中心面試的時候，這個學妹面對面試老師的系列提問，她給出了“不知道、不了解、試試看、應該可以??”這樣的回答，面試就到這里結束了。很可惜，其實她的專業知識很不錯，就是不自信扼殺了她的工作希望。還有一些同學，超然于自信，盲目自大，在家長面前特吹胡吹，一口的海話，結局還是一個：“換一個老師”。

（3）面試教學：有備而來，應付自如

第一次教學一定要有充足的準備，要上網查找一些與自己將要補習有關的資料，帶上自己所查到的相關資料和摸底備課前來，不僅能切實的尋找到孩子的學習癥結處，亦能給家長留下務實的好印象。針對尋找到的學生癥結，自己要準備好藥——復習方案。第一次家長對你非常滿意，那面試就取得了完勝。

第三、正式輔導教學，對學生的培養方案

（1）對學生當前情況進行歸類

①慢熱型：這類學生學習非常遲鈍，往往一個題目，你講10次他搖10次頭，他的理解是非常的慢的，你必須一條一條的給他理順清楚，還要反復的給予檢查督促，從記住知識點——理解知識點——復習知識點——運用知識點，并連同對比幾種不同的分析、解題方案給他進行講解，他才會在反復中慢慢接受并且學會使用這些復習的知識。

②躁動型：這類學生很能學習，而且理解能力比較強，但比較自負，懂一點皮毛就以為全懂了，對于這一類型的學生，必須時不時給他下馬威，壓著學生學習。我采訪過一些學長，他們說，一般，自己設計這類型的題目，盡量讓條件隱蔽，讓學生抓破腦袋解不了題，這時候他會老老實實的坐下聽課，總的來說，躁動型學生比較好帶，最起碼他能理解你上了些什么內容，成長也快些。

③冰冷型：這類型學生的出現有兩種——天生不愿說話或者是不喜歡你。對于這一類型，通常作為老師也不愿意去教的，遇到這樣的學生，首先是要進行破冰之旅，要巧妙的破開他的心理防線，當他開始接受你時，也就表明他接受你的課了。

④刁難型：這類型學生不想找家教老師，純粹是父母之意，所以，這個類型的學生通常是抄一些奧賽題目給你做，讓你知難而退，遇到這樣的情況，一定要跟孩子的父母先溝通，同時和學生交流下，了解學生心理所想，希望能得到學生的認同，從而順利的開展接下來的教學計劃；但若是學生執意不接受，那么，只好向家長請辭，另謀高就了。

（2）培養自己與學生的感情

①初次和學生溝通，應該拉近距離。最好是回憶當初自己上初中（高中）時候的情景，說一說那時候的一些樂事，開會一笑，心與心的距離當然就拉近了不少。這個時候特別忌諱上來就口若懸河，大道理一堆，結局可能是學生鳥都不鳥你，敗興而歸。

②就學生時代的自己，談談是如何面對相關各科的學習的，并委婉問出其學習的問題所在，以便于有針對性的制定學習計劃。

③了解學生的興趣愛好。有句話叫志同道合，難聽一點的稱之為臭味相投；在課堂閑暇之余，或跟學生品味籃球高手的韻味，或者講述自己對殲—20第五代戰機的精辟看法，讓學生刮目相看之余，讓學生死心塌地的跟緊你的教學計劃，取得理想的輔導效果。

（3）分析學生當前學習情況

①第一類學生——成績突出的優等生

這類學生請家教的目的就是查漏補缺，或者補偏。他們的學習能力算是學生中比較強的，對這類學生的輔導，我們應該分步進行，在查漏補缺中堵住缺口。

⑴有針對性的進行個人輔導

個性輔導就是要區別于傳統的家教輔導方式——按進度掃描教材、鞏固基礎、簡單答疑等。講求個性輔導，就是要求我們在難題中尋找基礎知識，讓學生了解到自己在解題中缺失了哪些本應該掌握的知識要點，同時要自己出一些運用到該知識點而且難度相對比較大的題目加以定期鞏固，這樣學生的成績才會有所提高。⑵注意客觀積累學生的弱點

這里所說的弱點，就是學生經常犯錯的知識點，前面說過，這類學生的能力不差，之所以成績差，主要是因為個體因素的特點，對某些知識點認識、串聯性差，一遇到與這些知識點相關的題目，就老犯同樣的錯誤，解決這一問題的方法就是反反復復，反反復復的去練習相關題目，并不定期檢查他，如此，學生的很多弱點慢慢補齊，哪有成績不提高呢？

⑶穿插模式練習學生常錯題

這一點跟第二點有異曲同工之妙，把它單獨列出，是因為它直觀有效的反應出學生的學習弱點，穿插練習常錯題是建立在學生糾錯本上的，學生必須準備一個糾錯本，將自己容易弄錯的題目放在上面，定期復習，也可以是作為老師的你突擊檢查，這樣學生在復習這上面題目的時候才會用心，記得才牢靠。⑷每周要求學生寫一篇學習感受

做這個工作的目的就是讓學生定期回顧自己的學習，感受自己的進步或者不足，同時也能反饋我們的教學成效和不足，定期回顧對于我們家教生涯是不可缺少的一部分，在這個過程中，我們要正視自己的不足，力爭在下一周教學當中不出現于此相同的錯誤。

②第二類學生——成績中等的徘徊生

這類學生有一個突出特點——盲目自信，看見和書本上的例題相似的，一下就做出來了，就以為自己全弄懂了，結果一變通，他的解題就 風馬牛不相及了。這這類型的學生，就要注意狠剎其傲氣，讓他意識到自己的問題所在。

⑴了解其行為特點，制定復習路線

前面說過，這類學生比較自負，自認為自己很聰明，但時常很迷茫——要學的知識點自己都弄懂了，但為什么考試的時候我老是做不出來呢？了解到他們的問題，我們有必要找一些他們自認為都掌握的題目來做，注意選題一定要有圈套的，考試題目就是這樣，當他們則呢么都做不全對的時候，我們要讓他們認清楚自己，承認自己不務實，然后制定出務實的復習方案來，將一些看似掌握的知識點從本質上認識它，將書本的知識轉化成自己的。⑵以題為主，以課本為輔

心高氣傲的學生，在學習過程中，一段時間又會本性突起，開始盲目自大的，所以防范于未然，需要在采取以題入手，在他們為難的時候切換到書本知識點，這時候學生一般都會全神貫注，講解知識起到事半功倍的效果。⑶促進為核心，不把進步當做表揚的理由，逼發其潛能

自負的學生有一個共同的特點——容易驕傲。中國有句古話名叫驕兵必敗，哀兵必勝。在學習中進步了，把它轉換成推動劑，把學生的心理壓在“哀兵”的境界，并鼓勵他，其實進步的空間還很大，進步這么一點點，說明我這個補習老師不行，不加把勁，說什么都不行。一般和學生建立感情后，學生都會聽你的。⑷每周要求學生寫一篇自我鑒定

這個跟上面說過的一樣，唯一區別就是自我鑒定的重點是在于鑒定自己的不足，預先分析接來來學生自己該怎么復習，要達到一個怎樣的目標，同時要能夠在任何測試中發揮自己，總結過去，鼓舞未來。

③第三類學生——成績偏下差等生

成績比較差的學生有兩個特點——自暴自棄和自卑。而且這兩點非常的明顯，對待這一類型的學生，最重要的一點就是讓他看到自己的進步，沒進一步，他的信心就增強一個臺階，對學習的熱情隨之被激發出來，只要他愿意跟你學習，進步當然不在話下。

⑴深入交談，了解其難處

學生不愿意學習，有時候是不知道怎么學習，再就是害怕這門課程，不想去接觸他，走進家教輔導的課堂，首先要做的就是要跟他談心，了解學生內心的想法，找到他害怕的原因，同時，我們要起一個入門教育的啟蒙者，引導式地讓學生接觸到這門課的快樂之處。⑵制定學習的藍海戰略

所謂藍海戰略，就是書本戰略，對于成績偏差的學生，基礎最重要。我們首先要做的就是要給與基礎的夯實，必須制定詳盡的課本復習指導方針。在在這里，我們強調：要帶讀學生，而不是讓學生閱讀。試想一下，學生自己能讀得懂，叫你來干什么？ ⑶測試各科水平，檢驗其知識掌握度

把這一點凸現出來，表示這一點對成績偏差的學生非常重要。不知道他各個學科的真實水平，怎么去給他分析問題、解決問題？測試的方法有很多，這里我推薦一種——綜合知識考試，考什么？靠基本知識點！不要認為是拿各科的幾張試卷就能測出學生的真是水平，試卷是抽查，是以偏概全的檢驗手段。⑷定期小考，以每一小步積累成一大步

沒有人不喜歡進步的。這一點我相信每個人都深有體會，尤其是對成績差的學生而言，進步的鼓勵遠大于語言的侃侃，定期小考，既能檢測孩子的學習成績有沒有增長，又能反映出階段性復習的不足之處，并且這一種進步也是家長想看到的。

（此方案適合于家教，供參考，敬請so young 各位精英教師詳讀?。?/p>

第二篇：怎樣成為一名優秀的家教老師？

怎樣成為一名優秀的家教老師？

我的家教經歷不算豐富，但從僅有的幾次家教實踐中得到一些實際的經驗，在這里愿意與大家共同分享，希望對自己或者對其他的成員有所幫助和提升。在從事一份新的家教的時候，應該具備一下幾個方面的素質和技能。

在進行教學方面：第一、首先要了解學生的情況，每個學生的性格，學習習慣，學習方法，興趣愛好等都不同，因此要了解學生學習過程中遇到的問題；第二、制定適合學生的教學計劃，對所教的科目要進行深入的掌握，了解各章的真實情況，做到知識點的融會貫通，講課有針對性和目的性；第三、要因材施教，以課本為主，教材是只是的來源和根本，是知識的集中和精髓，要以課本的知識為基礎，做到由淺入深，由表及里，深入挖掘其中蘊含的更多的知識點；第四、指導學生怎樣進行辯證的全面的嚴密的思維，在教學過程中要積極引導學生養成良好的思維習慣和思維方式，向學生展示整個思維的過程和過程中的細節；第五、教學方法的實施，復習加例題的模式，并且要求學生準備糾錯本，教學生重復學習知識的重要性。

在與學生及其家長的溝通方面：第一、首先是讓孩子喜歡你，要及時發現學生的愛好，投其所好，與學生有所交流，產生興趣上的共鳴；第二、了解家長的意圖和想要達到的效果，最好與家長達成共識，弄清孩子哪些方面是薄弱環節，做到心中有數，有針對性；第三、教會孩子學習的方法，培養學生的學習興趣，讓學生有計劃的去安排自己的學習和生活。

在展示自己的才能方面：第一、自我描述和特長展示，①本人性格開朗，誠懇熱情大方，極高的工作熱情和強烈的責任心，有很好的耐心。②在教學方法上，善于引導學生主動思考，培養良好的獨立思考問題、解決問題的能力。講課方式風趣幽默，靈活多變，旁征博引，化繁為簡，善于與學生互動，調動學生的積極性，較快培養學生學習的興趣。③另外，善于抓住不同學生學習的特點，能對學生未來的學業發展規劃給以指導，使學生學有所獲，學有所成，認清自己的人生道路。第二、家教簡歷和教學成果，本人在本科階段曾經輔導中考學生，高中學生，他們的學習成績都有很大進步，在每次大型考試中成績節節攀升。學生要求讓我一直進行輔導，他們表示喜歡我的性格和有意思的教學方式。

第三篇：如何成為一名優秀大學生

如何成為一名優秀大學生

外國語學院09級俄語三班

佟雅楠

如何成為一名優秀大學生

——優秀畢業生報告會感想 2011年6月21日晚6點，東北林業大學2011屆優秀畢業生事跡報告會在國際會議廳隆重舉行。四位優秀畢業生代表與我們一同分享了他們精彩的大學生活，同時也講述了他們優異成績背后所付出的艱辛和努力，并就大學生活中累積的寶貴經驗與我們進行深入的交流，使我們這些學弟學妹們感受頗深、受益匪淺。

首先，交通學院2011屆畢業生姜晨明學長從“學”和“仕”兩方面介紹了自己的經驗和獨到的方法，并勉勵同學們在學習中認真思考，在社團中鍛煉成長，在活動中提升境界，用青春的激情充實自己的大學生活。其次，外語學院的李冰潔學姐以“神馬都是浮云”為題，通過講述自己面對失敗但卻坦然面對現實、樂觀向上積極進取最后走向成功的經歷，鼓勵我們要快樂地享受自己的大學生活，勇于挑戰自我，向更高的目標不斷奮斗。然后，信息與計算機工程學院的優秀畢業生孫帆學長在2010年的秋季校園招聘中，他以年薪16萬成功簽約百度公司。作為大學生科研創新的優秀代表，學長告訴我們要在基礎和專業知識學習方面重視理解記憶并且仔細鉆研書本知識，在課外活動方面，要不怕失敗，勇于堅持，銳意進取，敢于創新。最后文法學院2011屆畢業生劉洋學姐從大學、就業和人生態度三個方面勉勵我們要樹立終身學習理念，明確目標，做好人生規劃，在學習中不斷充實自己，豐富自己，完善自己，不怕失敗，積極樂觀，練就“彪悍”的人生。

通過本次優秀畢業生報告會上學長學姐們的精彩發言，我想我們在座的每一位同學都會有很大的收獲，我簡單的總結了一下，大學期間我們應該具備的幾項重要能力。

一、理論知識能力。一個優秀的大學生必須擁有扎實的文化知識，包括專業知識和非專業知識，最終形成自己的知識體系。因為任何工作，無論是科學、教育研究，還是具體的實踐作業，都需要豐富的理論知識。

二、適應環境能力。適應能力是一個人綜合數值的反映，它與個人的思想品德，創造能力，知識技能等密切相關。只有這樣，即使是在比較艱苦的環境下，也能夠變不利的因素為有利的因素，從而為我們以后的事業的成功奠定堅實的基礎。

三、社會交際能力。人際交往是一門學問，它存在于社會的任何角落，它是人們實踐經驗的結晶。我們必須具備這個能力，它關系到以后找工作的問題，而要具備很好的社會交往能力，就要大膽地把握各種交流機會，培養自己與他人在心理方面的相通。

四、語言表達能力。語言表達能力是大學生必須具備的又一項重 要能力。學習、工作和社會人際交往等需要語言表達能力。社會競爭是人才的競爭，而一個人，就必須要有很強的語言表達能力，只有這樣，才能在市場競爭中處于 不敗之地。

五、競爭能力。競爭能力是人們順利完成某項活動多必備的一種心理特征，也是大學生及至人類都在追求的一種能力品質。由于當前社會是一個激烈競爭的社會，從而競爭能力的培養尤為重要。

此次優秀畢業生的報告非常精彩，讓我們深受鼓舞，通過這次報告會讓我們知道大學是人生的重要階段，是鍛煉一個人能力的最佳舞臺，學長學姐們的鼓勵消除了大家在思想、學業、求職和工作上的一些迷茫和困惑，增強了自信心。優秀畢業生是東林永遠的驕傲和自豪，是我們學習的榜樣，我們會確立明確的學習方向和奮斗目標，規劃和充實自己的大學生活，努力把自己塑造成德才兼備、全面發展的人，勤奮進取，自強不息！

第四篇：成為一名優秀班主任

怎樣才能成為一個優秀的班主任呢

怎樣才能成為一個優秀的班主任呢呢？只需做到十個“擁有”。

一、擁有“熱情”

擁有熱情，也就是說班主任要熱愛自己的工作崗位。只有熱愛班主任工作，有為它付出一切的思想基礎和心理準備，我們才能積極面對工作中的一切困難，才有克服這些困難的決心和勇氣，我們才能夠在克服困難中體驗到成功的快樂。當然，熱愛還包括熱愛自己的學生，要以“幼吾幼以及人之幼”的心態來對待學生，把他們當成自己的親人一樣看待，這樣，不管你工作有多么辛苦，內心卻充實、快樂。

一句話熱情就是指面對看似辛苦繁雜的班主任工作，在尚未達到熱愛、達到充滿激情的情況下，能做到以積極的心態去面對，熱情洋溢地投入其中，這樣，班主任不會當不好的。

二、擁有“冷靜”

擁有冷靜中的“冷”，就是要理智、客觀地去工作，要按照客觀規律辦事。從教育對象上看，我們面對的是未成年人，是身心還不成熟的孩子，他們的身心特點決定了他們的舉止行為往往是幼稚的，甚至是“可氣”的，此時，“冷”處理會使我們不被情緒所左右。從工作本身來看，一個成熟的班主任，他的工作是有目標、有規劃的，只有冷靜地規劃工作，一切才會井然有序。“靜”，就是要寧靜、沉穩，不浮躁。處理問題不停留在事物的表面，不急功近利。問題出現后，先理性地觀察和分析，然后找出解決問題的辦法。可以說，寧靜和沉穩是當好班主任的基本功。

這個“冷”，還有冷峻的意思，也就是說，工作時我們往往不能感情用事。常見到班主任“好心”地替學生做一些他們原本力所能及的事情，這不能不引起我們的思考——作為老師，更多的時候，我們是學生學習的引導者和合作者，但作為班主任，我們卻又兼具了幾種角色：當學生需要愛的時候，我們是他們的親人，甚至是家長；當學生需要交流傾訴的時候，我們又是他們的朋友；當學生需要撒歡的時候，我們又要當他們的玩伴……當角色需要轉變的時候，我們該怎么辦？我想，我們必須給自己一個準確的定位——給自己的角色定位，給自己的教育行為定位。我們要關心愛護學生，做學生的良師益友，而良師是需要冷峻的思考和行為的，任何剝奪學生鍛煉機會的替代或縱容都是充滿“愛”心的誤人子弟。

三、擁有“才華”

所謂擁有才華，是指班主任要知識面寬廣。作為班主任，我們必須提高自己的學識水平，要見多識廣，博學多才，興趣廣泛；同時，我們更要了解學生的生活，了解他們普遍關注的問題（比如網絡語言、流行時尚等等），如果學生能發自內心覺得你“太有才了”，那他們不會不親近和佩服你吧！

四、擁有“魅力”

擁有魅力，是指教師自身的獨特的人格魅力。不敢說所有的學生都比班主任聰明，但在這個“知識反哺”的時代，可以說多半學生在某方面比我們強。但我覺得一個具有深厚文化底蘊、有扎實專業基本功的班主任，對于學生來講是具有別樣人格魅力的。面對學生的問題，我們要力爭做到“難不倒”和“問不住”，前者是指我們自己的知識儲備、知識底蘊足夠“傳道、授業、解惑”，也就是要給學生一碗水我們首先要有一桶水的問題；后者是指我們的教育思想、教育理念足以引導學生自主學習、自主成長，也就是要給學生一碗水我們要做源頭活水的問題。相對來講，后者可能更重要，因為要當一個好老師，我們不一定能親自解決學生所有的問題（事實上也做不到），但是要引導學生學會思考、學會學習、學會處事、學會做人。

五、擁有“目標”

所謂擁有目標，一是指對學生培養要有高遠目標，一是指對自己要有成長目標。作為班主任，我們應該時常問一問自己：我要培養怎樣的人？他的品格高尚嗎？他的性格樂觀嗎？他的思維方式多樣化嗎？他的行為習慣良好嗎？他的綜合素質如何？他的實踐能力強嗎？……培養的目標是高層次的，我們才可能向著目標努力；如果我們每天所思所想都是學生能考多高的分數、今天又有幾個學生在知識競賽中得了什么獎，那這個班級的學生恐怕不會有太大的發展。

至于說對自己的成長目標，就是說我們教師也必須日有“所學”日有“所長”，這不單單是教師的個人修養問題，也是關乎教育的影響力問題。以更高的標準要求自我，會更好地幫我們提升自己的人生智慧，會讓我們自身的正面影響力越來越大。身教勝于言教，這是有道理的。

六、擁有“雙力”

所謂擁有雙力，一是指強力，一是指助力。這里所說的強力，是從工作效果的角度來講的。作為一個班級核心人物，班主任在工作時必須講求效果，要做到“言必信，行必果”。不論什么工作，做了就要見實效，否則等于沒有做，甚至還不如不做。要想做到有強力，第一次非常重要，無論什么工作，把第一次的效果抓出來了，然后再堅持一段時間，通過反復的訓練，在學生頭腦中形成一種效果意識，強力就自然而然形成了。

君子當借力而行。班主任的工作紛繁復雜，更需要借助方方面面的力量為己所用。這借來的力量，就是我們所說的助力。能夠為我們提供幫助的力量是很多的：領導的力量，同事的力量，家長的力量，社會的力量等等，但這些都是輔助的力量，都不是主要的、根本的力量。最根本的力量其實來自學生本身，只有把他們的力量“借”到手，我們才會真正輕松減負。新課程標準特別強調讓學生成為學習的主人，同樣，讓學生成為做人的主人，這是一個班主任應認識到的基本道理。只有充分調動學生自我管理的主動性和積極性，讓他們在過程中體驗，在體驗中感悟，在感悟中自覺，在自覺中長大，我們的工作才會卓有實效。

七、擁有“設計”

教學工作，我們精心設計教案，而教育管理方面的設計往往比較欠缺，尤其是對學生個別教育的規劃設計，更是少之又少。其實，教育設計恰恰是我們做好教育管理工作的有效手段，一個好的教育設計往往會起到事半功倍的效果。通過精心的設計，精心的經營，最后讓一個教育過程成為引以為豪的精品，這時候，我們設計的不僅是教育，還設計了學生的未來，也設計了自己的能力。班主任工作既要有宏觀的整體籌劃，也需要有精細的觀察和落實。事實上，許多工作的成功取決于細節的落實，沒有精細的落實，再美好的宏愿也只是空中樓閣。好班主任應該在一學期初就對自己的班級有一個理想的“班級管理設計”，然后在班級的管理中一步步的去實現，這樣你最終不但會收獲一個“有些的班集體”，還會收獲一頂“優秀班主任”的桂冠。何樂而不為呢？

八、擁有“亮點”

擁有亮點是指工作要做出亮點。一個集體是通過什么來樹立自己的形象的呢？首先是能讓人看見的東西。誰都知道，形象是內涵的外在表現，作為一個班主任，我們有必要在進行班級內涵建設的同時，高度關注班級外部形象的建設和展示。凡是能引起關注的，都是我們要著力建設的內容，比如班集體活動時所有成員的形象和表現，班級的環境衛生等等。需要說明的是，這里所說的形象，是指班級良好內涵的外化，并不是所謂的“形象工程”。同樣的工作，我們盡量動腦筋把它完成的“出色”，也就是說班級工作只要做出了“特色”，班級就多增添一抹亮麗的色彩。

九、擁有“兩久”

擁有“兩久”，一是指工作耐力的長久，一是指工作效果的持久。持之以恒，這是班主任最需要練習的一項基本功。我們的工作很多時候是在培養學生良好的行為習慣，任何一個良好行為習慣的養成都不是一朝一夕的事，更何況養成一個良好行為習慣往往又是與改掉一個不良習慣相伴而行的，這時候，就需要班主任有良好的耐力，誰堅持得最長久，誰的效果就最持久。

十、擁有“智慧”

教育是需要智慧的。如果我們把處理問題的方法技巧稱為“智”的話，那么，對人生的理解和感悟，我們姑且就把它叫做“慧”吧。我們需要有大智，這樣工作會做得很順利，但我們更需要大慧，更需要對人生有更深入的思考和理解，只有這樣，我們的教育思想才是深刻的，我們的教育方式才是深入淺出，易于接受的。

另外作為老師，尤其是班主任，我們應該有“海納百川”的胸懷，有“登泰山而小天下”的胸襟，不放棄任何一個學生，不為任何一個學生對自己的無理而“常戚戚”。

第五篇：如何成為一名優秀班主任

如何成為一名優秀班主任

——聽董文華老師講座有感

我聽后第一個感覺就是：如果我是學生，能有這樣一位老師一定很幸福。在會上，我看見很多人都像我一樣多次拍手叫好。董老師以鮮活的案例闡述理論，時而溫情感人催人淚下，時而犀利深刻發人深省，時而詼諧幽默惹人發笑。教育的智慧盡顯其中。一個平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。因為在此前24年的教育生涯中，她即是在“有了愛就有了一切(冰心)”的實踐中走過的。而講座中最讓人心情不能平靜的是“用人格魅力去感染學生”的部分。聽著董老師一件件感人的事例，這也一次次的驗證了董老師的信條：“有了愛就有了一切”?；叵肫鸲蠋煹闹v座真是精彩多多：會場里笑聲不斷，聽報告更像是聽董老師的單口相聲。董老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個個發人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個小故事，一則笑話，它們都被董老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤物細無聲”，仿佛是吃了糖衣藥丸。董老師將一句句普普通通的道理講得那么生動，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。由此，我認為教師也要與時俱進，用心學習，笑話不是一笑而過的話，格言也不是手抄百遍后的理解，當教師就要能抓住風的一瞬并讓它變成能量，在董老師身上我知道了原來用心積累，用心賦予一個笑話于新的內涵也是一種學習，有底蘊的老師才有魅力！董老師的講座給我的感觸太多，我無法一一述說。作為新時期的班主任，我們每個人都擁有很多的機遇，同樣也面臨著更多的挑戰。如何去面對挑戰？如何能夠真正的勝任新時期的班主任工作？這就要求我們老師必須要耐得住寂寞，能夠沉下心來，去讀一些書，一些有用的書。“一本好書，就是一個好老師！”博覽群書，取之所長，為我所用。用到教育教學工作當中去，教師的教育工作會如虎添翼，更上一層樓。聆聽董文華老師的報告是一種享受，更是一種幸福，讓我們經歷了一次心靈的洗禮和精神的升華，讓我們渴望并努力去做一名“充滿陽光味道”的老師！附：董文華編著的《讓小學生戀上數學》封面上有這樣一段話： 每個人的身上都隱藏著原子能，但只有很少的人能夠點燃它；每個人的大腦中都有一個金礦，只是很少有人開采它；每個人的身后都沉睡著一個神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒它。