第一篇：在笑聲中感動 馬文正

笑聲中的感動

——小品《王威住院》藝術賞析

吳海珍

小品是什么藝術？是語言的藝術？是結構的藝術？是笑的藝術？是感人的藝術？有人說小品創作是“戴著鐐銬跳舞”，有人說，小品是個筐，什么都往里裝。如何創作演出一個格調不俗、笑聲不斷、有情有趣、感人至深的小品？如何讓正能量在雅俗共賞的小品中得到體現？

看了福州鐵路演出的小品《王威住院》，我們在笑聲中受到了感動，在感動中認識了一個光榮的名字——王威。

說起王威，南昌路局的人沒有不知道的，他是福州南站的黨總支書記，“海峽情王威服務臺”的創始人，全國五一勞動獎章獲得者。26年來，在車站這個舞臺上兢兢業業，他是一個令人尊敬的鐵路好人?？墒窃谖枧_上要用小品來表現這樣一個英模，似乎還沒出現過。

藝術源于生活，高于生活。這是一個用誤會手法表演的小品，小品講述的是一個有趣的故事，王威勞累過度住院的同時，陰差陽錯的是也有一個叫“王威”的人住院了！這個“王威”是福州汽車北站的王威。這兩人同名同姓，一字不差，由此構成了一個有趣的情境。福州火車南站的王威，當夜輸液之后沒有住院就返回工作崗位了。福州汽車北站的“王威”第二天去全面體檢了，不在現場，而這個“王威”的母親接待了好幾個來看望王威的人。一個老頭說王威是自己的兒子，是救命恩人，非典時期他口對口地為老人做人工呼吸；一個少婦說自己是王威的妹妹，自己曾經輕生多虧王威及時出手挽救了她的生命；就連病房的護士也說了王威向社會公開的服務承諾電話幫助了自己的姥爺臺灣同胞??“王威”去體檢了，不在場，“王威”母親又不相信自己的兒子做了這么多好事，不敢收下感恩的旅客們送來的禮物。越是不接受禮物、越是不承認做了好事，還越像真實的王威！有戲就在這里了！觀眾看著這真假王威、南北王威、汽車火車王威的誤會，聽著火車南站王威的英模事跡，笑聲與感動便融合在一起了。

在這個小品里，真假王威都沒有出場，但是鐵路南站的王威形象卻栩栩如生。最后揭底的時候，讓汽車北站“王威”的母親感慨地說，“我兒子有幸和王威同名同姓，我才了解了王威的事跡，你們的表情沒有浪費，讓我知道了什么叫人民鐵路為人民?！?/p>

這個小品的創作是獨具匠心的，作者選擇了這樣的切入點，非常見功力。這一邊，感恩的旅客滿腔熱情的講述王威的事跡，這一邊，被誤會的王威母親一頭霧水。小品也因此而有趣、好看。

這個導演是高水平的，他把表演的九個區位運用得恰到好處，強弱搭配得當，定場道具每一件都發揮了作用，舞臺調動上，基本沒有重復，以往常見的那種角色像說相聲一樣并排面對觀眾的現象被巧妙地融在人物關系中，《祝你平安》的音樂雖然很老，但是在這里卻很自然、妥帖，它拉近了觀眾，沁入了表演者的內心。

在表演上，福州鐵路的演員也是技高一籌，他們的語言生動活潑，表情輕松自如，臺詞動作性強，邏輯重音準確，表演上的交流、判斷很細膩，眉來眼去中絲絲入扣，仿佛身臨其境，人物形象鮮明生動，令人難忘。比如，扮演的老頭演員，滿口福州腔，增添了很多的喜劇色彩，讓人喜愛這個有趣的老頭，他的節奏變化煞是好看。還有扮演王威母親的女演員，從一頭霧水開始一直在誤會的糾結中，直到解開了誤會，她真正在此得到了感動。她的接受和反映基本和觀眾同步，對王威有了一個漸漸的了解、認識過程，她把“王威”母親表演得真實可信。那個少婦的扮演者也是一個非常好的演員，她形象姣好，表演投入，把一個為愛而尋死的少婦形象刻畫得極其生動。還有那個小護士，戲份不多，卻誠實感人，特別是最后一段話，把大家對王威的牽掛表達得真真切切，讓人一下子就感動起來。尤其值得稱道的是，當小護士說到李醫生的擔憂時，場上的人都把心吊到嗓子眼，“??王威動過三次手術，都是在脖子上，李醫生說就怕他舊病復發??”此時，大家都為王威的健康擔憂，當大家默默祈禱王威健康時，深情的音樂響起“祝你平安??”觀眾的眼眶紅了，正能量被調動起來了，王威的形象也豎起來了，“人民鐵路為人民”的主題也展現出來了。

這些年，文藝晚會的專題性都很強，由此也帶來主題過于突出的問題，有時候顯得有些生硬或者不真實。例如詩朗誦，或者情景劇，都是在無限拔高，小題大做。也許領導覺得滿意了，但觀眾卻認為離真實遠了，人物蒼白了。也有一些小品節目，為討好觀眾，取得廉價的劇場效果，噱頭過濫，低俗的東西難免出現，藝術含量降低。如何做到思想性、藝術性、觀賞性的有機統一一直是一個難題，而福州鐵路的小品《王威住院》卻做到了這個“有機統一”，是這些年來，難得看到的好小品！

小品《王威住院》演出成功了，現場的觀眾都被有趣的劇情逗樂了，他們在笑聲中又受到了感動。據說，在福州火車站排練的時候，文體館、俱樂部的領導看后情不自禁淚流滿面，英模王威本人看了也落淚了，他使勁地握著編導和演員的手，感激之情，溢于言表。剛剛傳來了好消息，這個作品獲得了南昌鐵路局原創小品、情景劇比賽一等獎（榜首）！

小品是什么藝術？我想，應該是像《王威住院》那樣，是讓人在笑聲中感動的藝術！

2014年6月

第二篇：在笑聲中感受師德

在笑聲中感受師德

——聽高金英老師講座后感

2009學年即將開始，照例開學前將進行為期一周的師德培訓。今年我們觀看了北京廣渠門中學“宏志班”班主任高金英老師的講座，聆聽了她的治學之道。高老師是全國優秀教師、“三八”紅旗手，她的語言幽默詼諧、富有感染力，不時引起老師們的陣陣笑聲。高老師結合自己的親身經歷闡述了新時期如何做好一位人民教師，為年青教師更好更快的成長指明了方向，提供了強大的精神動力。我覺得需要向高老師學習很多，“靜下心來教書，潛下心來育人，做學生生命中的貴人?！备呃蠋煹囊笄屑恼Z仿佛仍在我耳邊回蕩，我將永遠不會忘記。

一、教育學生需要一顆智慧的心。

可變性而引起的教育復雜性。對待不同的人要采取不同的教育方式，同一個人不同的時候也需要用不同的教育方法。這樣的教育是創造性的勞動，需要智慧。沒有智慧，不是教育，只能叫“告訴”；沒有智慧，不是藝術，只能叫“直白”。教育的智慧不是憑空產生的，她源于教育者對事業的愛，源于教育者淵博的知識，源于教育者聰明的頭腦，更源于教育者的教育藝術。一句話，教育的智慧在于教育者的智慧。

高老師的教學工作中充滿了幽默和故事。她說：老師要想豐富你的教學內容，使你的課堂充滿趣味性，必須肚中有一批可以信手拈來的故事。當學生學習疲憊時，當課堂出現意外時，當和學生發生摩擦時，老師就能拿出一個富有哲理的故事蕩滌學生的心靈。有的學生為自己的衛生區內總有同學丟過來的垃圾而抱怨時，高老師用“彎腰揀紙團揀到好工作”的故事來教育學生，使丟者羞愧拾者無怨。當部分學生安于現狀，失去進取心時，高老師引用了“老鼠和半缸大米”的故事來教育學生，生活的舒適會葬送你的前程甚至生命。??每個小故事都是一個真理，每個小故事都使她的學生深受教育。

高老師是一個多才多藝的人，她會變小魔術、指揮合唱、吹奏樂器。她有較強的交際能力，不論是國家干部，還是企業老板，只要能為學校出力的，她都會去爭取他們的幫助。她是一位心理學專家，把成功的心理暗示效應運用得精彩極致。她有一顆不老的童心，能和學生一起春游，一起歌唱。請問，如果你是這樣一位多才多藝的老師，你的學生能不佩服得五體投地嗎？“親其師信其道”，做一名充滿智慧的老師，才能擁有一批熱愛你的學生??！

二、教育學生要有一顆寬容的心。

高老師積極樂觀的心態深深地感染著我。作為老師，對學生、對學校、對家長、對工作，總是有道不完的抱怨。高老師告訴我，寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學生犯錯是難免的，因為他們無論是在心理上，還是行為上，都處于不穩定、不成熟時期，教師應該允許學生犯錯誤。高老師以一顆寬容的愛心，一步步地走在通往學生心靈的小徑上。雖然，這條路是那樣曲折坎坷，雖然，她走得是那樣的艱辛，但最終，她成功了。她贏得了學生的尊敬和信賴，使他們開始珍惜自己的生命，珍惜自己的未來，珍惜自己與老師之間的感情。她以心對心去包容，去化解，使無知的世界變得有聲有色。我們為什么不能多一份寬容給予學生呢？

高老師毫不否認當前社會教師這個職業的辛苦和勞累，她非常幽默的給大家舉了這樣一個笑話：“英語這個單詞，很多人的讀法不同，讀作‘應改歷史’的都成了哲學家，讀作‘應給利息’的都成了銀行家，只有我們讀成了‘應該累死’，現在都做了教師?！苯逃聵I既是偉大、崇高的事業，又是平凡、瑣碎的事業；既是為祖國和人民謀幸福的事業，又是需要付出艱苦勞動的事業。在這里，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，作為一名人民教師，就必須具有對社會主義教育事業的熱愛和忠誠，具有將自己的知識，才華、青春乃至生命奉獻給這一事業的信念和決心。高老師說：金碑銀碑不如老百姓的口碑。教育不是真心實意地為老百姓做事，教師不是努力做好每一件需要做的事，社會怎么會承認你？百姓又怎能夸贊你？

三、教育學生要有一顆平常心。

高老師列舉當今社會怪“現象”：人們的財富在增加，但滿足感在減少；溝通工具在增加，但深入的溝通在減少；認識的人在增加，可以談話的人在減少；房子越來越大，里面的人越來越少；精美的房子越來越多，完整的家庭越來越少；路越來越寬，心越來越窄；樓房越來越高，視野越來越低??作為教師，對社會中出現的怪現象，要能保持一顆平常心。掌握心理平衡，就掌握了健康的金鑰匙，就掌握了生命的主動權。心理平衡是人格升華和心靈凈化后的崇高境界?！胺e極的人像太陽，照到哪里哪里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣?！备呃蠋熯@句話，深深印在我的腦海里，作為老師，更要保持一種健康向上的心態，正確看待自己，正確看待學生，要善待所有的學生，學會激勵，學會表揚。要做到心理平衡，高老師告訴我們，就是做到三個“三”。第一是三個正確。一是正確對待自己，“知人者智，自知者明”，明比智更難。二是正確對待他人，心中常有愛心。三是正確對待社會，常懷感激之情。這樣在社會交往和事業追求中才能給自己準確定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。只要自我定位客觀準確，基本上處事就能夠比較得心應手，心理壓力就小。第二是三個“既要”。既要全心全意奉獻社會，又要盡情享受健康人生。二是既要懷殷殷報國志，在事業上力爭一流，又要有顆淡淡平常心，在生活上甘于平淡。三是既要精益求精于專業知識，又要有多姿多彩的休閑愛好。這樣人的心境和情緒，認知和感覺才能有深度和廣度，“不以物喜，不以己悲”，?！疤故幨帯倍弧俺Ｆ萜荨薄５谌齻€是三個快樂。一是順境時要助人為樂?！皭廴苏呷撕銗壑?，敬人者人恒敬之”。二是要知足長樂。因為幸福本無固定的標準，幸福是一種見仁見智的感受。一位哲學家說過“生活像鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭”。三是逆境中要自得其樂，不能氣餒。因為世上萬物，福禍相依，風水輪流。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，都是正常的輪回規律。高老師告誡我們社會是不公平的，只有你去適應他。不要拿別人的錯誤來懲罰自己。

聆聽高金英老師的講座是一種享受，也體驗到一種心靈深處的震撼與感動！新的世紀，新的挑戰，讓我們從高老師的講座開始，積極行動起來，讓鮮花和小草都享有陽光，讓每個學生都能學有個性，學有特色，學有所長，讓自己的教育人生豐富多彩，有聲有色！最后用高老師報告中的“養心八珍湯”與大家共勉：“1．慈愛心 一片 2．好肚腸 二寸 3．正氣 三分 4．寬容 四錢5.孝順 常想 6.老實 適量 7.奉獻 不拘 8.回報 不求”，讓它成為我們從教路上的航標，引領我們走向正確的方向。

第三篇：在感動中 創造感動

在感動中 創造感動

三月是溫馨的，因為它是希望的生長；三月也是激昂的，因為它是生命萌發前的搏擊；三月更是榮耀的，因為它見證了一個平凡但卻不朽的名字——雷鋒！

雷鋒，出生在一個貧苦的家庭，7歲失去父母，成了孤兒，解放后成為人民解放軍戰士。他從來沒有驚天動地，他只做了一些極其平凡、我們每個人都做得到的事情：為老人讓座、幫列車員打掃車廂、幫婦女抱小孩、幫旅客拿行李、給受災的戰友家寄錢、路過工地參加義務勞動、雷雨來臨之際用自己的被子蓋水泥……

他，象泥土一樣樸實，即使擦肩而過，也或許感覺不到他的存在。然而，他卻用他的平凡，讓無數顆心為他悸動；他卻用他的平凡，傳遞著愛、傳遞著奉獻，讓一個平凡的名字響徹大江南北，讓無數個靈魂為他感動，在生命中反復回味，無法忘卻。

感動是一道流泉，蕩滌著我們的靈魂，擾擾凡塵中還心境一個空明寧靜，慈惠柔軟；感動亦是一種養分，滋潤著我們的德行，紛紛名利間讓善念逐漸破土萌芽，發榮生長。

雷鋒，這位眾生間沒有翅膀的天使，他飛過，天空中沒有留下他的痕跡，卻留給我們點點的感動。

他說：“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一縷陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了饑餓的生命？如果你是一顆渺小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你的崗位上，在平凡中超越平凡？”

雷鋒在探問，我們該作出怎樣的回答？

“在感動中創造感動！”

雷鋒雖然倒下了，但他卻成為了我們時代精神的基石。踏著雷鋒的足跡，像雷鋒那樣，用平凡的生命，體味著前人手中傳承下來的細小的感動； 像雷鋒那樣，用有限的生命，散播開將在別人心中孕育而生的美麗的感動；像雷鋒那樣，做一枚“螺絲釘”，甘于做一個平凡但有益于社會的人；像雷鋒那樣，做一個傻子，甘愿做一個永遠把人民與國家這樣別人眼中抽象的詞匯益置于自己生命之上的“傻子”。是的，像他一樣，像他一樣試著在平凡與偉大、個人與國家、有限的生命與無限的奉獻之間，找到心靈的驛站。

捧出曾緊握在手心的溫暖，捧給愛的人，捧給身邊的人，捧給陌生的人，捧給成長了我們的社會，教育了我們的校園，撫養了我們的國家。捧給每一個人，每一個將繼承下這種美好感動的生命。

那么，我們，也可以創造奇跡。

就讓我們噙著三月的花香，懷著虔誠、懷著敬仰，做些或許真的極其瑣碎的事情：拾起地上散落的書卷歸位，或提起墻角蒙塵的掃帚打掃，這是我們能為同自己朝夕相處的同學做的；搬運一次教具，沖泡一杯暖茶，答好一張考卷，這是我們能為向自己傳道授業的老師做的；打一盆熱水替他們洗腳，下一次廚房為他們做飯，這是我們能為對自己含辛茹苦的父母做的；給迷路的人指出正確的方向，幫忙碌的人分擔繁重的工作，陪孤苦的人度過一日的時光。這是我們能為與自己素昧平生的路人做的??我們能做的或許很少，但我們卻總是希望能續寫你不朽的日記，續寫你未完的感動。

就讓我們踏著三月的和風，懷著謙卑，懷著善良，用一句柔情的話語打開一個人的心扉；做一件體貼的事情溫暖冰冷的手掌；用額前的汗水澆灌開他人如花的笑靨；以自己的擁有交換來那綿綿不絕涓流傳遞的感動的情分??

雷鋒，你不再僅僅屬于一年一度的三月春風，人潮里，許多人長懷渴望，想與你溫暖地交流，你活著，忙碌在別人的世界里，我們活著，為你而感動，也渴望著感動眾生！

第四篇：在感動中 創造感動

在感動中 創造感動

三月是溫馨的，因為它是希望的生長；三月也是激昂的，因為它是生命萌發前的搏擊；三月更是榮耀的，因為它見證了一個平凡卻不朽的名字——雷鋒！

雷鋒，出生在一個貧苦的家庭，7歲失去父母，成了孤兒，解放后成為人民解放軍戰士。他從來沒有驚天動地，他只做了一些極其平凡、我們每個人都做得到的事情：為老人讓座、幫列車員打掃車廂、幫婦女抱小孩、幫旅客拿行李、給受災的戰友家寄錢、路過工地參加義務勞動、雷雨來臨之際用自己的被子蓋水泥……

他，象泥土一樣樸實，即使擦肩而過，也或許感覺不到他的存在。然而，他卻用他的平凡，讓無數顆心為他悸動；他卻用他的平凡，傳遞著愛、傳遞著奉獻，讓一個平凡的名字響徹大江南北，讓無數個靈魂為他感動，在生命中反復回味，無法忘卻!(手勢 停頓)

雷鋒雖然倒下了，但他卻成為了我們時代精神的基石。踏著雷鋒的足跡，像雷鋒那樣，用平凡的生命，體味著前人傳承下來的細小的感動； 像雷鋒那樣，用有限的生命，散播開將在別人心中的美麗的感動；像雷鋒那樣，做一枚“螺絲釘”，甘于做一個平凡但有益于社會的人；像雷鋒那樣，做一個傻子，甘愿做一個永遠把人民與國家利益置于自己生命之上的“傻子”。是的，像他一樣，像他一樣試著在平凡與偉大、個人與國家、有限的生命與無限的奉獻之間，找到心靈的驛站!

捧出曾緊握在手心的溫暖，捧給愛的人，捧給身邊的人，捧給陌生的人，捧給成長了我們的社會，教育了我們的校園，撫養了我們的國家。捧給每一個人，每一個將繼承下這種美好感動的生命。那么，我們，也可以創造奇跡!(手勢 停頓)就讓我們噙著三月的花香，懷著虔誠、懷著敬仰，做些或許真的極其瑣碎的事情：拾起林間散落的垃圾，或提起墻角蒙塵的掃帚，這是我們能為同自己朝夕相處的同事做的；搬運一次樹木，沖泡一杯暖茶，這是我們能為兢兢業業地林業工人做的；打一盆熱水替他們洗腳，下一次廚房為他們做飯，這是我們能為對自己含辛茹苦的父母做的；給迷路的人指出正確的方向，幫忙碌的人分擔繁重的工作，陪孤苦的人度過一日的時光。這是我們能為與自己素昧平生的路人做的??我們能做的或許很少，但我們卻總是希望能續寫你不朽的日記，續寫你未完的感動。

就讓我們踏著三月的和風，懷著謙卑，懷著善良，用一句柔情的話語打開一個人的心扉；做一件體貼的事情溫暖冰冷的手掌；用額前的汗水澆灌開他人如花的笑靨；以自己的擁有交換來那綿綿不絕的感動的情分??

雷鋒，你不再僅僅屬于一年一度的三月春風，人潮里，許多人長懷渴望，想與你溫暖地交流，你活著，忙碌在別人的世界里，我們活著，為你而感動，也渴望著感動眾生！(手勢 停頓)我的演講完畢,謝謝大家!

第五篇：在平凡中感動,在感動中平凡

在平凡中感動，在感動中平凡

星星點點，閃爍在昨夜的天空中；點點滴滴，濺落在記憶的長河里。十幾年的班級管理工作一直是我在平凡的教師崗位上最樂于探討的問題，班級管理作為學校教育和管理的重要組成部分，關系著教育的成敗，關系著學生的一生前途，總結下來，我認為方法很簡單，班主任就是要學會放手，用智慧管理好班級，學會寬容，用真情感化學生，最后用情感升華――學會感動。

一、習慣放手，讓學生自主管理班級――學會感動

作為班主任，如果班級的所有事情都要親力親為，這樣的班主任會何等的累，我一直都堅信，一個好的班集體，不需要班主任每天坐班，而恰恰是班主任不在之時，班級學生學習、生活、秩序穩定，那才是一個好的班集體。班級管理中，班主任尤其要學會放手，這樣才能調動學生參與班級管理的積極性。我想：我們教育孩子時，確實要學會適當的放手，孩子們有嘗試，才會有體驗，他們的面前有困難，他們才會想辦法解決困難，要學會放手，不要給孩子們包辦的太多了，這樣是百害無一利的。

二、學會寬容，給學生自己改正錯誤的機會――學會感動

我，一個平凡的班主任，平凡到放入人群中再也找不出來的一個人，可是，我有我的幸福，我有我的快樂，屬于我的驕傲，只因為我有一份執著熱愛的工作，身邊有幾十個被我“掌控著”的孩子們，可是，幸運的天平不是總傾向于我，我也因此有過無數個心靈煎熬的日日夜夜，無數次的心力憔悴的時刻，但是，痛苦無奈總有過去的時候，而我也相信：烏云之上有晴天，風雨之后有彩虹.我也不想拒絕外界給與我的一切痛苦。

時光倒流在兩年之前，清明三天假之后，我以最興奮，最愉快的心情在六點十分到達學校，那份喜悅是發自內心深處的，可是一個小時之后，我所有的全部好心情都蕩然無存了，我班一個男孩子突然的失蹤了，當我確定她真的不在的那一刻，我的心一下子涼到谷底，擔心，焦慮，自責，怨恨，緊張，種種的復雜情感一涌而上，那一刻的我，快崩潰了，接下來的時間就是調查，找尋孩子，用盡了各種辦法，動用了學校的所有領導和家長共同找尋了多半天的時間，當我一個人走在大橋的壩上時，春風吹亂了我的頭發，也吹亂了我的心緒，近一天的折磨，嘴角干裂，嗓子疼得厲害，心里卻只有一個聲音，“王巖，快回來啊”也許是老天爺的眷顧，可憐作為老師的一片苦心，下午三點多的時候，孩子終于找到了，安然無恙，是去了吉林，找她的姨，離開的原因，也很單純，只是不想上學，并且想出去打工為父母分擔家庭的重任，當我聽到這一切的時候，焦急的心情全都沒有了，有的只是生氣，憤恨，生氣這個孩子不顧老師，家人，學校的擔心，帶來如此多的麻煩和影響，也恨自己平時怎么就沒有對這個孩子有更深的了解，連他想輟學都不知道，之后的幾天里，我大病了一場，大病之后，我也深刻的反省了一下自己，而作為孩子的他，居然在第二天面對我，連一句話都不說，只是低著頭，而且是一直低著頭，后來，終于鼓起勇氣抬起頭，說了一句話“老師，我對不起你”，我卻什么也沒有聽見，只是看口型分辯出來的。原來一夜之間，孩子的嗓子啞的發不出聲音來，也許我所經歷的折磨，孩子同樣經歷了，他知道自己錯了，那一刻，我所有的對他的氣，對他的怨，頓時消散的無影無蹤，他畢竟是一個孩子，大人都會犯錯，更何況是一個十幾歲的孩子呢？寬恕了別人，也就是寬恕了自己。

三、付出真心，讓學生感受到你的真情――學會感動

感人心者，莫先于情，作為班主任，要用心對待每個學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。記得我班有一個女生，雖說學習不好，但是我也很喜歡，不但在班級人際交往很好，對待我也很關心，而且能歌善舞，就因為如此，性格的外向與大膽全都暴漏出來，漸漸地我感覺她對學習的興趣更加不濃，上課開始說話，張揚，于是從心里我開始有些不舒服，怕她一個人影響了一群人，我的情緒和言語讓這個孩子感到老師有些不喜歡了，也花了不少的心思和她溝通，感覺效果不好，于是心里很著急，有時想想，班主任當了這么多年，性格還很暴躁，心態也沒調理好，事情發生在一個早自習，早自習的鈴聲響過，我邁步走進教室，一進班級，靠墻坐著的就是這個學生，正在用小鏡子照臉，我一把搶過小鏡子，說了句：“站起來”。這個孩子低頭站起來，這時我注意到，她的眼睛上居然還貼著雙眼皮貼，我立刻火冒三丈，心里想：這個孩子越來越不像話，于是態度越來越不好，批評了她幾句，我還對她說：老師對你還不夠好嗎？然后這個孩子也說了一句話；“老師，我對你也很好啊，我還去食堂給你打飯呢”。這句話讓我又生氣又無奈，意識到孩子畢竟是孩子，幼稚，可我呢？對我而言是一種悲哀，在全班同學面前，我的教育方法何等失敗，逼迫孩子這樣回應我，事后，這個孩子給我寫了一封信，向我道歉，其實，該道歉的人應該是我，是我的批評方法不正確，教師高高在上，完全忽略了孩子也是有自尊心的，最重要的一點是：這個孩子如此的說法，也許是求得我的感動，感動于她為我的付出，求我因此原諒了她，可是，我居然無動于衷，丟失了人性中最可貴的情感，是因為人到中年了，情感也變得麻木了嗎？孩子哭著，我也默默的流著淚，然后去安慰他，開導他，多次交談之后，孩子漸漸的在改變，上課專心學習，小動作少了，和別人的打鬧也減少了，成績有了很大提高，特別的懂事和聽話了，我看在眼里，感動在心里，我感動于他的變化，我感動于他的漸漸成熟，甚至感動于他最最微小的改變，現在，我們剛剛結束初三的第一次月考，他首次取得好的成績，名列年段的第九名，我相信：在“愛”的感召下，沒有什么困難不能夠克服？只要我們用我們的真心和愛心，是會喚醒或改變一個學生的.多一份愛心，就多一份陽光，多一份陽光就會開啟一個緊閉的心靈。

四、用“錯誤”開啟學生的心智，孩子――學會感動

班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術性。更想通過我的舉動，讓孩子們學會感動，為我的堅持而感動，為我的執著而感動，更為他們的錯誤而掀起他們情感的波瀾，讓他們學會承認錯誤，學會感動。

因為每一個學生都是一個精彩的世界，只要用發展的眼光看學生，而不是他們的一次偶然的錯誤，在班級管理中，樹立一種不僅是對學生現在負責，更要為學生一生負責的想法。感動，如沁人心脾的甘泉.暢飲甘泉，我們的內心變得澄清而又明亮.