第一篇：在收獲中感動在感動中幸福

在收獲中感動在感動中幸福

——燕居麗名師工作室總結(jié)材料

“燕居麗工作室”承載著縣教育局名師工程建設的期望、承載著工作室全體成員的夢想，在縣教育局、學校領導的關心支持下，一路揚帆遠航。懷著感動與幸福盤點我工作室的2009。

一、工作室研修目標。

開放、真誠、扎實、靈動是工作室的核心精神。工作室根據(jù)成員特點主要從以下幾方面開展系列研討活動：不同教材的不同教法；文本解讀與課堂結(jié)構(gòu)；習作指導與點評；讀書指導課；教師讀書與專業(yè)成長。

工作室充分運用目標激勵功能，引領成員的專業(yè)成長。在工作室成立之初針對學員特點幫助他們制定個人發(fā)展規(guī)劃，引領成員爭做為人師表的楷模、課堂教學的能手、教學改革的闖將、教育科研的先鋒。

二、在課堂教學中揮灑師者的激情

課堂永遠是教師的主陣地，工作室緊緊抓住課堂教學，引導學員研究自己的課堂，學習名家的課堂，展示自己的課堂。作為主持人時時處處起到模范帶頭作用。我常掛在嘴邊的話：我最喜歡的事情就是上課，和孩子一起經(jīng)歷生命成長的過程。

1、上學期學校舉行的名師課堂教學開放周活動中，我首先執(zhí)教公開課《信任》，展示備課、磨課、說課以及如何在課堂教學中滲透課標理念的全過程；

市教研室視導期間，學員商英麗老師執(zhí)教《小蝦》。我和商老師一起研讀文本，確定教學思路，一遍遍試講，一遍遍修改。受到了市教研室孫老師的好評。根據(jù)孫老師提出的如何突出中段教學的建議，我們二次備課，商老師在一次次磨練中成長起來。

常藕老師執(zhí)教校級公開課《珍貴的教科書》、石鳳華老師執(zhí)教校級公開課《裝滿昆蟲的口袋》。

2、下學期，在縣優(yōu)質(zhì)課評選中，商英麗、李曉云、牛玉蓮三位語文教師參加，每一節(jié)課從文本解讀到教學設計，我參與了全過程。她們中有兩人抽到的是星期一的課題，周六、周日，我們犧牲了休息時間一起備課研討。商英麗執(zhí)教《一株紫丁香》、李曉云老師執(zhí)教《草原》獲得二等獎，牛玉蓮老師執(zhí)教《落花生》獲縣一等獎并參加市優(yōu)質(zhì)課評選執(zhí)教《晏子使楚》獲一等獎。

在人人一節(jié)公開課活動中，商英麗老師執(zhí)教校級公開課《趙州橋》，石鳳華老師執(zhí)教校級公開課《中華民族的最強音》，常藕老師執(zhí)教校級公開課《生死攸關的燭光》。我欣喜地看到了年輕教師成長的足跡。

3、配合縣教研室組織“師徒聯(lián)手 同課異構(gòu)”閱讀教學觀摩活動

10月16日，廣饒縣小學語文“師徒聯(lián)手,同課異構(gòu)”閱讀教學研討會在縣實驗一小成功舉行，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文教研員及骨干教師200余人參加了研討活動。本次活動是為落實市教育局對青年骨干教師著力培養(yǎng)的要求，由市指導教師和市第二批小學語文骨干教師展示公開課。上午燕居麗、李小云、蔣麗老師執(zhí)教高段研討課《成吉思汗和鷹》，下午王健、金英、馬月英執(zhí)教低段研討課《坐井觀天》。縣教研室韓秋良老師結(jié)合當前課堂教學中存在的問題進行了精彩點評，指明了今后閱讀教學的努力方向。本次研討活動，為加強課堂教學經(jīng)驗交流，共同研討小學語文教學規(guī)律，打造高效課堂提供了一個極好的學習機會。作為活動的發(fā)起者，這次活動帶動了我縣中青年骨干教師的成長和語文學科教學水平的提高。

活動結(jié)束，老師們在反思中寫道：本次“同課異構(gòu)”教學研討為全縣語文教師提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，語文教師共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。老師們的經(jīng)驗、智慧在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，我想，這樣的交流一定會整體提升我們?nèi)h語文教師的教學教研水平，從而提高教學質(zhì)量。

4、參加“黃河口之秋”閱讀教學觀摩

10月24日，受市實驗小學邀請我有幸參加“黃河口之秋”閱讀教學觀摩活動，和于永正老師交流切磋，他教我如何指導學生讀好課文，跟著這位大師級的人物學習如何在課堂教學中落實聽、說、讀、寫的訓練。我受到很大的沖擊，引起了很多思考，曾和孫老師、韓老師交流困惑，特別是在閱讀教學中如何抓住寫的訓練點訓練學生的表達水平。

5、參加年段閱讀教學研究課。

12月8日，廣饒街道辦事處梧村小學，我和成員李冬老師、徒弟蔣麗老師共同探討各學段閱讀教學，第一節(jié)課李冬執(zhí)教二年級《“紅領巾”真好》第二節(jié)課我執(zhí)教三年級《美麗的小興安嶺》，第三節(jié)課蔣麗老師執(zhí)教《只有一個地球》，然后韓秋良老師點評。韓老師的第一句話：今天上午說一個詞就是感動，第一節(jié)聽了李冬老師的課看到她一直沒有停止前進的腳步，很欣慰；第二節(jié)聽了燕居麗老師的課感動很幸福，充滿了生命的律動??”回來后，我寫了一篇反思《為什么我的眼里常含淚水》，抒發(fā)了自己鐘情于三尺講臺的情懷。

除了引領名師工作室成員努力成長外，我努力發(fā)揮名師對廣饒縣教育教學的推動作用，上學期牽手同和小學十名語文教師共同成長。上半年整整一個學期，同和小學10位年輕的語文老師每周二第一節(jié)課準時走進我的課堂，聽我的常態(tài)課：《獻你一束花》《修鞋姑娘》《幸福在哪里》《凡卡》《西門豹治鄴》《古詩二首》文言文《活見鬼》等。在這里，我勇于挑戰(zhàn)自己，記敘文、散文、詩歌、古詩、文言文，什么文體我都涉獵，盡管為了每堂課的精彩每周一晚上我備課到深夜12點，但我覺得這是提升自己教學水平的很好的方式。與他們交流課后反思，解答他們實際教學中的疑難困惑。

分享一個反思片段：

燕老師帶給我的啟示

每一次踏進了燕居麗老師的課堂，總會被燕老師的認真、細致、執(zhí)著、投入所感動，直到下課仍是意猶未盡，但又不得不離開。在燕老師班里的孩子真幸福。今天（5月19日），我又一次和縣實驗一小五年級八班的孩子們一起享受了燕老師的語文課。這次燕老師執(zhí)教的是文言文《活見鬼》，很有意思的一篇文章。四十分鐘很快結(jié)束了，可我還沉浸在燕老師的課堂里，沉迷在——學習文言文原來也能這么輕松、容易。真想做燕老師的學生，跟著燕老師從頭學習。

廣饒縣同和小學 周麗霞

5月份我應邀到廣饒鎮(zhèn)蓮花小學做班主任經(jīng)驗報告，毫無保留地把自己的班級管理經(jīng)驗與老師們分享。見報導

名師走進鄉(xiāng)村小學

近日，為進一步提高教職工認識水平，廣饒鎮(zhèn)蓮花小學邀請山東省教學能手、東營市名師、縣實驗一小的燕居麗老師作精彩報告。

活動中，燕居麗老師作了《愛與責任》的報告，為大家奉獻了一堂務實、精彩的班主任專題報告。與會教師都被燕老師的報告深深感染，為燕老師高超的教育技巧所折服，為燕老師崇高而務實的奉獻精神感動，決心向名師學習，做一名社會認可的好老師。

此次活動取得很好的激勵效果，獲得了圓滿成功。

還有很多無形的引領，一天晚上，杜送小學的一個老師給我打電話，請我跟她一起備課，她要參加鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課評選。她姓甚名誰我不知道，接到那個電話的時候，我也是剛剛處理完學校的一些工作走在回家的路上，于是立即返回了學校。在辦公室里，我們備課到10點。這種被信任的感覺真好，我忘記了自己已是饑腸轆轆。同和小學的孫海珍老師也經(jīng)常打電話切磋教學中的困惑，向我借名師的課堂實錄。

在這樣的交流中，我感受到了為人師的幸福。

三、在課題研究中播灑師者的汗水

名師工作室成員中，我、商英麗、李冬老師都任教三年級，石老師、常老師任教四五年級，根據(jù)學員特點和年段特點，我們確定了“走進生活

快樂寫作”習作課題研究。習作教學是語文教學的半壁江山，是語文課程的重要組成部分。特別是對于三年級初學寫作的孩子來說，積累寫作素材，從心理上不怕作文是最重要的。我們有了一些探索：比如關于秋天的，關于家鄉(xiāng)風景的，然后我把自己多年來積累的習作指導與講評的經(jīng)驗毫無保留地與老師們交流和探討，特別是同教一個級部的商老師，每一次習作，我都和她交流碰撞，如何構(gòu)思、如何修改，大家受益匪淺。現(xiàn)在也有了一些探索和收獲。

另外，我校開展大量閱讀活動，從三年級以上都在探索讀整本的書，我負責這件事，經(jīng)常和老師們切磋交流，共同提高學生的語文素養(yǎng)。

四、在交流中催生教育的智慧。

王崧舟先生所言“一個優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性。”不斷激勵著我們讀書讀書、讀書、讀書。

工作室要求每位成員要積極開展讀書活動，向書籍學習，因書籍而智慧。我把教育局獎勵的500元的書籍與工作室成員分享。這段時間，我們共讀給《給教師的一百條建議》，寫了心得體會。我還讀了閆學的《跟蘇霍姆林斯基學做老師》、呂立杰譯的《課程領導》，竇桂梅的《玫瑰與教育》，薛瑞萍的《給我一個班，我就心滿意足了》，還有《每天學點教育心理學》等書，寫讀書筆記，交流讀書感悟，開闊視野，提升理論水平。

不放棄任何一個學習交流的機會，到泰安學習“國際華語閱讀教學觀摩”，感受異域教學風采；到鄒平實小參加“讀經(jīng)典的書”課題交流，感受到如何引領學生做有根的人；放棄休息日帶領部分成員到勝利四小學習高峰校長的“幸福教育”，感受中國的巴學園，對幸福課堂有了更深的認識；到東營實小參加“黃河口之秋”，感受大師風范；到北師大參加教導主任培訓，作為學習班長，積極引領學員發(fā)言討論，豐富自己的理論；參加國家課程資源建設項目；經(jīng)典讀本的編寫。

以上各種交流活動，我們一般在每周二上午三四節(jié)語文教研時間，很多是即時研討，已形成濃厚的研討氛圍。

五、今后打算。

1、嚴格例會制度，形成“教”“學”“研”氛圍，在反思中成長。

2、加大課題研究力度，提升科研意識。

3、建立特色網(wǎng)站，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享。

盤點個人收獲：

李冬：

1、執(zhí)教鎮(zhèn)公開課《孔子拜師》、校級匯報課《富饒的西沙群島》，反映自身教學特色的公開課《紅領巾真好》獲得縣教研室韓秋良老師的好評。

2、承擔縣級關于“大量閱讀”課題研究，并能夠按時匯報和反思，此項計劃也能扎實認真地完成。

3、經(jīng)常在教研日做主題發(fā)言，提煉并推廣學科教學的成功經(jīng)驗，并對不足之處提出有效的改進措施，此項計劃完成出色。

4、本學期結(jié)合自身教育教學實際，撰寫經(jīng)驗總結(jié)2篇、教育敘事4篇、教育隨筆2篇、教育教學論文2篇，并經(jīng)常向市教科研網(wǎng)投稿。此項計劃完成非常出色。

5、本學期在地市級以上教學類刊物發(fā)表1篇教學論文。

常藕：《珍貴的教科書》獲廣饒縣優(yōu)質(zhì)課一等獎，撰寫案例《生死攸關的燭光》商英麗：《一株紫丁香》獲縣二等獎，撰寫案例《趙州橋》

石鳳華：撰寫案例《中華民族的最強音》

燕居麗：省級刊物發(fā)表文章2篇，省論文《有滋有味方顯閱讀教學本色》獲二等獎；市科研論文《為語文教學插上愛的翅膀》一等獎；報送課程資源建設項目錄像課；個人反思、10篇；本人事跡在《廣饒教育》刊登。

回首走過的路，在縣教育局及學校各位領導、各位優(yōu)秀教師的影響和指導下，本工作室一路耕耘，一路探索，灑下辛苦和汗水的同時，收獲的是心靈的愉悅，是溢滿心田的那份幸福和感動。

二〇〇九年十二月

2009年個人總結(jié)

燕居麗名師工作室成員 李冬

一年的時間短暫而充實，心中充滿了深深地感激。回想這一學期在燕居麗老師的指導幫助下，我能夠扎扎實實工作，勤勤懇懇地教學，在總結(jié)中提高，在提高中繼續(xù)發(fā)展，收獲頗多：

通過有計劃的鍛煉和燕居麗名師工作室的指導，自己在職業(yè)道德、文化底蘊、教育理念、教學與科研能力、教育技術能力、教育教學業(yè)績等方面有了一些提高。

（一）師德師風：

進一步增強了自身獻身教育的使命感，道德責任感，從讓每一位學生都有效學習的高度更新教育理念，從依法治國的高度認識依法執(zhí)教的意義，從科教興國的戰(zhàn)略高度認識教育的意義。不斷從自身做起，從實際行動中做到了“身體力行，從嚴執(zhí)教”！

（二）專業(yè)知識：

不斷閱讀各種教育教學書籍，充分領會教育教學先進思想，在閱讀專業(yè)成長書籍的同時，自身還訂閱了《小學語文教師》、《組織合作學習和創(chuàng)設教學情境》、《小學語文說課百例》等書籍，進一步提高了自身學科的專業(yè)素養(yǎng)，了解本學科的前沿知識，了解社會發(fā)展和科學的最新發(fā)展成果，圍繞素質(zhì)教育這個中心，了解終身教育、主體教育、和諧教育、科學人文教育等現(xiàn)代教育思想，研究學生的心理特點、學習問題、創(chuàng)造性發(fā)展問題。

（三）能力發(fā)展：

不斷更新教學思路，執(zhí)教公開課，發(fā)現(xiàn)問題及時反思總結(jié)經(jīng)驗，進一步提高了教育科研能力與教育教學能力。深入探究語文學科教學法、現(xiàn)代教育技術的運用、研究學生自主學習的能力，為逐步形成新課程理念下具有個性化的教學風格不斷努力。

具體工作總結(jié)

（一）本學期自學兩本以上教育理論專著，閱讀了《小學語文教師》、《小學說課百例》、《組織合作學習和創(chuàng)設教學情境》三種語文學科教學專業(yè)刊物，做了10000字以上的讀書筆記，出色地完成了此項計劃。

（二）本學期聽課35節(jié)，每節(jié)課后都有評價和反思，也出色完成了此項計劃。

（三）本學期執(zhí)教鎮(zhèn)公開課《孔子拜師》校級匯報課《富饒的西沙群島》，反映自身教學特色的公開課《紅領巾真好》獲得縣教研室韓秋良老師的好評，此項計劃超額完成。

（四）承擔縣級關于“大量閱讀”課題研究，并能夠按時匯報和反思，此項計劃也能扎實認真地完成。

（五）經(jīng)常在教研日做主題發(fā)言，提煉并推廣學科教學的成功經(jīng)驗，并對不足之處

提出有效的改進措施，此項計劃完成出色。

（六）本學期結(jié)合自身教育教學實際，撰寫經(jīng)驗總結(jié)2篇、教育敘事4篇、教育隨筆2篇、教育教學論文2篇，并經(jīng)常向市教科研網(wǎng)投稿。此項計劃完成非常出色。

（七）本學期在地市級以上教學類刊物發(fā)表1篇教學論文。完成此項計劃。

第二篇：在平凡中收獲感動

在平凡中收獲感動 在充實中收獲快樂

寧化六中 邱爵伏

各位領導，各位老師：

大家下午好！我叫邱爵伏，從教24年，現(xiàn)任高三語文教師，高三（5）班班主任。今天我演講的題目是《在平凡中收獲感動，在充實中收獲快樂》。

我是一名普普通通的語文教師，還是一名普普通通的共產(chǎn)黨員，我沒有什么驚人的業(yè)績，更沒有什么動人的事跡，我和老師們一樣，只是在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)的工作，做我應該做的事情。回想四年前我因競選十佳失利，辜負了學校領導和同事們對我的厚望，我一直感到很慚愧。四年后的今天，學校領導和同事們再一次給我機會，我很感動，也很欣慰。在這里，請允許我說一聲：“謝謝，謝謝領導和同事們的關心和支持！”

在二十幾年的教學生涯中，為了強化專業(yè)知識，提高理論水平，除參加省市縣各種培訓外，我購買了《魏書生教學藝術》、錢夢龍的《我和語文導讀法》、《教育新理念》等書籍。我還堅持每年訂閱《語文報》、《語文教學通訊》等雜志，同時虛心向同行觀摩學習，聽取經(jīng)驗介紹。

來到六中前，我在鄉(xiāng)下工作了10年，在座的就有我在安遠、四中和五中的同事。在六中工作14年，我多年擔任高中宏志班的班主任和教學工作，得到學校領導和同事們的肯定。99、01、02、05獲“寧化六中優(yōu)秀教師”稱號，08年所任班級高考本科上線率達93％，所任班級語文平均分達103.17分，榮獲“寧化縣優(yōu)秀教師”稱號。有多篇論文在省市縣和CN刊物發(fā)表。

14年來，我和同事們同舟共濟，和睦相處，共同研討。為了提高課堂效益，為了做好課件，為了板書設計，大家查找資料，集思廣益，互通有無，精益求精。老師的工作很平凡，收入也不高，但同事們敬業(yè)奉獻的精神讓我感動。網(wǎng)上有一首詩我覺得寫得很有意思：

滿腔熱血拜師學會，當了教師吃苦受罪。急難險重必須到位，教書育人終日疲憊。學生告狀回回都對，工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累，下班不休還要開會。迎接檢查讓人崩潰，天天學習不懂社會。晉升職稱回回被退，囊中羞澀見人慚愧。百姓還說我們受賄，青春年華如此狼狽。仰望青天欲哭無淚，唉！當教師真累！

魏書生說“如果你把每一個人都看作魔鬼，那么，你就整天生活在地獄里；如果你把每一個人都看成天使，那么，你就整天生活在天堂里。”魏老師告訴我們，不要過多 地抱怨生活，而要在平凡的工作中收獲感動，在充實的生活里收獲快樂。

我在六中當班主任已經(jīng)14個年頭了。班主任工作，繁重、瑣碎，像我這樣一個40幾歲的老男人要說沒有一絲厭倦，那絕對是假話，但在我的心靈深處始終涌動著一股激情——愛，對學生的愛！多年班主任工作，讓我深深體會到：只要心中有愛，你就能擁有整座花園！

2010年春節(jié)前夕，我班上學生劉麗婷父親因患尿毒癥，急需大筆醫(yī)療費用，縣委宣傳部在寧化人民網(wǎng)發(fā)了名為“我要回家過年”的帖子，我得知這一情況后，和連翔段長商量并征得學校同意在班級發(fā)動愛心捐款，共募集善款6700多元，由校學生會邱磊明等同學負責送到家長手中；年二十六我們學校派伊副書記和團委曾書記和我一同前往探望并送上慰問金；年二十九，我和愛人再次前往探望，并送上過年費。家長十分感動，拉著我的手說：“我可能看不到女兒考上大學了，你一定要關照她，讓她考出去。”這讓我非常感動，這是我懂事以來聽到分量最重的一句話。現(xiàn)在在省市縣各級政府和社會愛心人士的幫助下，劉麗婷不但沒有輟學，而且學習越來越好。高三第三次月考已經(jīng)躍居年段第六名。看到她的堅強，看到她的成績，我感到很欣慰。在平凡的工作中收獲了感動，在充實的生活里收獲了快樂。

作為一名班主任，講臺就是我的陣地，學生就是我的事業(yè)，我不能拓展我生命的長度，但是，我可以拓展我生命的寬度；我不能夠改變我生命的容量，但是，我可以改變我生命的質(zhì)量！

我在工作中享受幸福，我在進步中心懷感恩。我感恩六中，為我創(chuàng)造了一個寬松優(yōu)越的教學環(huán)境；我感恩學校領導，一貫熱情的關心支持；我感恩同事，給與我無私的幫助；我感恩學生，是他們促使我人品和知識的提升。

當然，過去我取得了一些成績，離不開學校領導關心支持，離不開同事們的鼎力相助，在這里，我再次向大家表示深深的感謝。最后，祝愿領導、老師工作順利、萬事如意、新春快樂！

我演講完畢，還有一句話：請大家投我一票，謝謝！

2011-1-15

第三篇：在感動中 創(chuàng)造感動

在感動中 創(chuàng)造感動

三月是溫馨的，因為它是希望的生長；三月也是激昂的，因為它是生命萌發(fā)前的搏擊；三月更是榮耀的，因為它見證了一個平凡但卻不朽的名字——雷鋒！

雷鋒，出生在一個貧苦的家庭，7歲失去父母，成了孤兒，解放后成為人民解放軍戰(zhàn)士。他從來沒有驚天動地，他只做了一些極其平凡、我們每個人都做得到的事情：為老人讓座、幫列車員打掃車廂、幫婦女抱小孩、幫旅客拿行李、給受災的戰(zhàn)友家寄錢、路過工地參加義務勞動、雷雨來臨之際用自己的被子蓋水泥……

他，象泥土一樣樸實，即使擦肩而過，也或許感覺不到他的存在。然而，他卻用他的平凡，讓無數(shù)顆心為他悸動；他卻用他的平凡，傳遞著愛、傳遞著奉獻，讓一個平凡的名字響徹大江南北，讓無數(shù)個靈魂為他感動，在生命中反復回味，無法忘卻。

感動是一道流泉，蕩滌著我們的靈魂，擾擾凡塵中還心境一個空明寧靜，慈惠柔軟；感動亦是一種養(yǎng)分，滋潤著我們的德行，紛紛名利間讓善念逐漸破土萌芽，發(fā)榮生長。

雷鋒，這位眾生間沒有翅膀的天使，他飛過，天空中沒有留下他的痕跡，卻留給我們點點的感動。

他說：“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一縷陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了饑餓的生命？如果你是一顆渺小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你的崗位上，在平凡中超越平凡？”

雷鋒在探問，我們該作出怎樣的回答？

“在感動中創(chuàng)造感動！”

雷鋒雖然倒下了，但他卻成為了我們時代精神的基石。踏著雷鋒的足跡，像雷鋒那樣，用平凡的生命，體味著前人手中傳承下來的細小的感動； 像雷鋒那樣，用有限的生命，散播開將在別人心中孕育而生的美麗的感動；像雷鋒那樣，做一枚“螺絲釘”，甘于做一個平凡但有益于社會的人；像雷鋒那樣，做一個傻子，甘愿做一個永遠把人民與國家這樣別人眼中抽象的詞匯益置于自己生命之上的“傻子”。是的，像他一樣，像他一樣試著在平凡與偉大、個人與國家、有限的生命與無限的奉獻之間，找到心靈的驛站。

捧出曾緊握在手心的溫暖，捧給愛的人，捧給身邊的人，捧給陌生的人，捧給成長了我們的社會，教育了我們的校園，撫養(yǎng)了我們的國家。捧給每一個人，每一個將繼承下這種美好感動的生命。

那么，我們，也可以創(chuàng)造奇跡。

就讓我們噙著三月的花香，懷著虔誠、懷著敬仰，做些或許真的極其瑣碎的事情：拾起地上散落的書卷歸位，或提起墻角蒙塵的掃帚打掃，這是我們能為同自己朝夕相處的同學做的；搬運一次教具，沖泡一杯暖茶，答好一張考卷，這是我們能為向自己傳道授業(yè)的老師做的；打一盆熱水替他們洗腳，下一次廚房為他們做飯，這是我們能為對自己含辛茹苦的父母做的；給迷路的人指出正確的方向，幫忙碌的人分擔繁重的工作，陪孤苦的人度過一日的時光。這是我們能為與自己素昧平生的路人做的??我們能做的或許很少，但我們卻總是希望能續(xù)寫你不朽的日記，續(xù)寫你未完的感動。

就讓我們踏著三月的和風，懷著謙卑，懷著善良，用一句柔情的話語打開一個人的心扉；做一件體貼的事情溫暖冰冷的手掌；用額前的汗水澆灌開他人如花的笑靨；以自己的擁有交換來那綿綿不絕涓流傳遞的感動的情分??

雷鋒，你不再僅僅屬于一年一度的三月春風，人潮里，許多人長懷渴望，想與你溫暖地交流，你活著，忙碌在別人的世界里，我們活著，為你而感動，也渴望著感動眾生！

第四篇：在感動中 創(chuàng)造感動

在感動中 創(chuàng)造感動

三月是溫馨的，因為它是希望的生長；三月也是激昂的，因為它是生命萌發(fā)前的搏擊；三月更是榮耀的，因為它見證了一個平凡卻不朽的名字——雷鋒！

雷鋒，出生在一個貧苦的家庭，7歲失去父母，成了孤兒，解放后成為人民解放軍戰(zhàn)士。他從來沒有驚天動地，他只做了一些極其平凡、我們每個人都做得到的事情：為老人讓座、幫列車員打掃車廂、幫婦女抱小孩、幫旅客拿行李、給受災的戰(zhàn)友家寄錢、路過工地參加義務勞動、雷雨來臨之際用自己的被子蓋水泥……

他，象泥土一樣樸實，即使擦肩而過，也或許感覺不到他的存在。然而，他卻用他的平凡，讓無數(shù)顆心為他悸動；他卻用他的平凡，傳遞著愛、傳遞著奉獻，讓一個平凡的名字響徹大江南北，讓無數(shù)個靈魂為他感動，在生命中反復回味，無法忘卻!(手勢 停頓)

雷鋒雖然倒下了，但他卻成為了我們時代精神的基石。踏著雷鋒的足跡，像雷鋒那樣，用平凡的生命，體味著前人傳承下來的細小的感動； 像雷鋒那樣，用有限的生命，散播開將在別人心中的美麗的感動；像雷鋒那樣，做一枚“螺絲釘”，甘于做一個平凡但有益于社會的人；像雷鋒那樣，做一個傻子，甘愿做一個永遠把人民與國家利益置于自己生命之上的“傻子”。是的，像他一樣，像他一樣試著在平凡與偉大、個人與國家、有限的生命與無限的奉獻之間，找到心靈的驛站!

捧出曾緊握在手心的溫暖，捧給愛的人，捧給身邊的人，捧給陌生的人，捧給成長了我們的社會，教育了我們的校園，撫養(yǎng)了我們的國家。捧給每一個人，每一個將繼承下這種美好感動的生命。那么，我們，也可以創(chuàng)造奇跡!(手勢 停頓)就讓我們噙著三月的花香，懷著虔誠、懷著敬仰，做些或許真的極其瑣碎的事情：拾起林間散落的垃圾，或提起墻角蒙塵的掃帚，這是我們能為同自己朝夕相處的同事做的；搬運一次樹木，沖泡一杯暖茶，這是我們能為兢兢業(yè)業(yè)地林業(yè)工人做的；打一盆熱水替他們洗腳，下一次廚房為他們做飯，這是我們能為對自己含辛茹苦的父母做的；給迷路的人指出正確的方向，幫忙碌的人分擔繁重的工作，陪孤苦的人度過一日的時光。這是我們能為與自己素昧平生的路人做的??我們能做的或許很少，但我們卻總是希望能續(xù)寫你不朽的日記，續(xù)寫你未完的感動。

就讓我們踏著三月的和風，懷著謙卑，懷著善良，用一句柔情的話語打開一個人的心扉；做一件體貼的事情溫暖冰冷的手掌；用額前的汗水澆灌開他人如花的笑靨；以自己的擁有交換來那綿綿不絕的感動的情分??

雷鋒，你不再僅僅屬于一年一度的三月春風，人潮里，許多人長懷渴望，想與你溫暖地交流，你活著，忙碌在別人的世界里，我們活著，為你而感動，也渴望著感動眾生！(手勢 停頓)我的演講完畢,謝謝大家!

第五篇：在平凡中感動,在感動中平凡

在平凡中感動，在感動中平凡

星星點點，閃爍在昨夜的天空中；點點滴滴，濺落在記憶的長河里。十幾年的班級管理工作一直是我在平凡的教師崗位上最樂于探討的問題，班級管理作為學校教育和管理的重要組成部分，關系著教育的成敗，關系著學生的一生前途，總結(jié)下來，我認為方法很簡單，班主任就是要學會放手，用智慧管理好班級，學會寬容，用真情感化學生，最后用情感升華――學會感動。

一、習慣放手，讓學生自主管理班級――學會感動

作為班主任，如果班級的所有事情都要親力親為，這樣的班主任會何等的累，我一直都堅信，一個好的班集體，不需要班主任每天坐班，而恰恰是班主任不在之時，班級學生學習、生活、秩序穩(wěn)定，那才是一個好的班集體。班級管理中，班主任尤其要學會放手，這樣才能調(diào)動學生參與班級管理的積極性。我想：我們教育孩子時，確實要學會適當?shù)姆攀郑⒆觽冇袊L試，才會有體驗，他們的面前有困難，他們才會想辦法解決困難，要學會放手，不要給孩子們包辦的太多了，這樣是百害無一利的。

二、學會寬容，給學生自己改正錯誤的機會――學會感動

我，一個平凡的班主任，平凡到放入人群中再也找不出來的一個人，可是，我有我的幸福，我有我的快樂，屬于我的驕傲，只因為我有一份執(zhí)著熱愛的工作，身邊有幾十個被我“掌控著”的孩子們，可是，幸運的天平不是總傾向于我，我也因此有過無數(shù)個心靈煎熬的日日夜夜，無數(shù)次的心力憔悴的時刻，但是，痛苦無奈總有過去的時候，而我也相信：烏云之上有晴天，風雨之后有彩虹.我也不想拒絕外界給與我的一切痛苦。

時光倒流在兩年之前，清明三天假之后，我以最興奮，最愉快的心情在六點十分到達學校，那份喜悅是發(fā)自內(nèi)心深處的，可是一個小時之后，我所有的全部好心情都蕩然無存了，我班一個男孩子突然的失蹤了，當我確定她真的不在的那一刻，我的心一下子涼到谷底，擔心，焦慮，自責，怨恨，緊張，種種的復雜情感一涌而上，那一刻的我，快崩潰了，接下來的時間就是調(diào)查，找尋孩子，用盡了各種辦法，動用了學校的所有領導和家長共同找尋了多半天的時間，當我一個人走在大橋的壩上時，春風吹亂了我的頭發(fā)，也吹亂了我的心緒，近一天的折磨，嘴角干裂，嗓子疼得厲害，心里卻只有一個聲音，“王巖，快回來啊”也許是老天爺?shù)木祛櫍蓱z作為老師的一片苦心，下午三點多的時候，孩子終于找到了，安然無恙，是去了吉林，找她的姨，離開的原因，也很單純，只是不想上學，并且想出去打工為父母分擔家庭的重任，當我聽到這一切的時候，焦急的心情全都沒有了，有的只是生氣，憤恨，生氣這個孩子不顧老師，家人，學校的擔心，帶來如此多的麻煩和影響，也恨自己平時怎么就沒有對這個孩子有更深的了解，連他想輟學都不知道，之后的幾天里，我大病了一場，大病之后，我也深刻的反省了一下自己，而作為孩子的他，居然在第二天面對我，連一句話都不說，只是低著頭，而且是一直低著頭，后來，終于鼓起勇氣抬起頭，說了一句話“老師，我對不起你”，我卻什么也沒有聽見，只是看口型分辯出來的。原來一夜之間，孩子的嗓子啞的發(fā)不出聲音來，也許我所經(jīng)歷的折磨，孩子同樣經(jīng)歷了，他知道自己錯了，那一刻，我所有的對他的氣，對他的怨，頓時消散的無影無蹤，他畢竟是一個孩子，大人都會犯錯，更何況是一個十幾歲的孩子呢？寬恕了別人，也就是寬恕了自己。

三、付出真心，讓學生感受到你的真情――學會感動

感人心者，莫先于情，作為班主任，要用心對待每個學生，當他們出現(xiàn)問題時要設身處地的為學生想一想。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。記得我班有一個女生，雖說學習不好，但是我也很喜歡，不但在班級人際交往很好，對待我也很關心，而且能歌善舞，就因為如此，性格的外向與大膽全都暴漏出來，漸漸地我感覺她對學習的興趣更加不濃，上課開始說話，張揚，于是從心里我開始有些不舒服，怕她一個人影響了一群人，我的情緒和言語讓這個孩子感到老師有些不喜歡了，也花了不少的心思和她溝通，感覺效果不好，于是心里很著急，有時想想，班主任當了這么多年，性格還很暴躁，心態(tài)也沒調(diào)理好，事情發(fā)生在一個早自習，早自習的鈴聲響過，我邁步走進教室，一進班級，靠墻坐著的就是這個學生，正在用小鏡子照臉，我一把搶過小鏡子，說了句：“站起來”。這個孩子低頭站起來，這時我注意到，她的眼睛上居然還貼著雙眼皮貼，我立刻火冒三丈，心里想：這個孩子越來越不像話，于是態(tài)度越來越不好，批評了她幾句，我還對她說：老師對你還不夠好嗎？然后這個孩子也說了一句話；“老師，我對你也很好啊，我還去食堂給你打飯呢”。這句話讓我又生氣又無奈，意識到孩子畢竟是孩子，幼稚，可我呢？對我而言是一種悲哀，在全班同學面前，我的教育方法何等失敗，逼迫孩子這樣回應我，事后，這個孩子給我寫了一封信，向我道歉，其實，該道歉的人應該是我，是我的批評方法不正確，教師高高在上，完全忽略了孩子也是有自尊心的，最重要的一點是：這個孩子如此的說法，也許是求得我的感動，感動于她為我的付出，求我因此原諒了她，可是，我居然無動于衷，丟失了人性中最可貴的情感，是因為人到中年了，情感也變得麻木了嗎？孩子哭著，我也默默的流著淚，然后去安慰他，開導他，多次交談之后，孩子漸漸的在改變，上課專心學習，小動作少了，和別人的打鬧也減少了，成績有了很大提高，特別的懂事和聽話了，我看在眼里，感動在心里，我感動于他的變化，我感動于他的漸漸成熟，甚至感動于他最最微小的改變，現(xiàn)在，我們剛剛結(jié)束初三的第一次月考，他首次取得好的成績，名列年段的第九名，我相信：在“愛”的感召下，沒有什么困難不能夠克服？只要我們用我們的真心和愛心，是會喚醒或改變一個學生的.多一份愛心，就多一份陽光，多一份陽光就會開啟一個緊閉的心靈。

四、用“錯誤”開啟學生的心智，孩子――學會感動

班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術性。更想通過我的舉動，讓孩子們學會感動，為我的堅持而感動，為我的執(zhí)著而感動，更為他們的錯誤而掀起他們情感的波瀾，讓他們學會承認錯誤，學會感動。

因為每一個學生都是一個精彩的世界，只要用發(fā)展的眼光看學生，而不是他們的一次偶然的錯誤，在班級管理中，樹立一種不僅是對學生現(xiàn)在負責，更要為學生一生負責的想法。感動，如沁人心脾的甘泉.暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄清而又明亮.