第一篇：在拓展中收獲團隊的溫暖和感動

在拓展中收獲團隊的溫暖和感動

在明陽天下拓展公司的拓展基地為期兩天的拓展訓練已經成為過去，在這個過程中，有成有敗，都已經不重要了，兩天的培訓就是我們生活的縮影，每個培訓項目中的我都會在生活中找到一個對應的我，這才是重要的。

在組建團隊中，讓每個隊員都認識到了團隊是由每個隊員組成的，每個隊員都要為自己的團隊努力，團隊失敗，就要面臨解散，這是擺在每個隊員面前的實際問題。也成了每個隊員所有的壓力，在公司中就是每位員工都要努力完成自己的工作，盡力而為，全力以赴，會造成結果根本上的不同。

在做游戲當中，因為團隊的某些隊友的失誤而導致我們兩次受罰，我們大家是一個團隊，而不是個人，正所謂一人做錯，全體受罰。更是苦了我們的隊長，他為我們承擔責任，看到他被罰的爬在冰冷的地上起不來的時候，我們隊的伙伴眼里含著淚，為我們的領袖加油，最后他是還是堅持做完了，更是因為看到這一幕，讓我們心里暗暗下定決心，我們不能再輸了。也讓我們在前兩次的失敗之中積壘經驗，使我們最后取得了勝利。我并不是因為我們的勝利而感覺到驕傲，而是覺得只要我們大家團隊一志，齊心協力，萬眾一心，齊力斷金。

四個項目下來，雖然有點累，但是過程中一直讓我開心并感動著，在翻畢業墻中原本自己心里想著“不行了”的時候，同事們伸出手將我拉過去，在最后一刻一位同事犧牲自己倒著把最后一位在下邊的同事拉上來，這瞬間讓我們感受到家協這個大家庭的溫暖還有感動。整個團隊要在規定時間內全部翻過4.2米的高墻，有一人落隊就算失敗。這是對一個團隊的考驗，必須要用盡氣力讓“胖哥”過去，如果“胖哥”自己沒有饑餓感，就會讓整個團隊失敗，“想做”是必要條件。

沒有錯過拓展訓練，生命的熱情不會因沉默而冷卻。挑戰自己進攻自我不在空洞。為別人而感動，為身邊的美好而感動此次拓展，使我們經歷了心理的挑戰和體驗，實現了認識自我、挑戰自我、超越自我的目標，熔煉了一支堅強、團結的優秀隊伍。通過各個項目的體驗，提升了大家的執行力、溝通效率和創新思維。今后，我們也要將在體驗中所提升的團隊意識、個人工作激情，運用到日常的工作中，相信自己，挑戰自己，超越自己。

本文轉自明陽天下拓展官網，轉載請注明出處

第二篇：在平凡中收獲感動

在平凡中收獲感動 在充實中收獲快樂

寧化六中 邱爵伏

各位領導，各位老師：

大家下午好！我叫邱爵伏，從教24年，現任高三語文教師，高三（5）班班主任。今天我演講的題目是《在平凡中收獲感動，在充實中收獲快樂》。

我是一名普普通通的語文教師，還是一名普普通通的共產黨員，我沒有什么驚人的業績，更沒有什么動人的事跡，我和老師們一樣，只是在平凡的崗位上兢兢業業的工作，做我應該做的事情。回想四年前我因競選十佳失利，辜負了學校領導和同事們對我的厚望，我一直感到很慚愧。四年后的今天，學校領導和同事們再一次給我機會，我很感動，也很欣慰。在這里，請允許我說一聲：“謝謝，謝謝領導和同事們的關心和支持！”

在二十幾年的教學生涯中，為了強化專業知識，提高理論水平，除參加省市縣各種培訓外，我購買了《魏書生教學藝術》、錢夢龍的《我和語文導讀法》、《教育新理念》等書籍。我還堅持每年訂閱《語文報》、《語文教學通訊》等雜志，同時虛心向同行觀摩學習，聽取經驗介紹。

來到六中前，我在鄉下工作了10年，在座的就有我在安遠、四中和五中的同事。在六中工作14年，我多年擔任高中宏志班的班主任和教學工作，得到學校領導和同事們的肯定。99、01、02、05獲“寧化六中優秀教師”稱號，08年所任班級高考本科上線率達93％，所任班級語文平均分達103.17分，榮獲“寧化縣優秀教師”稱號。有多篇論文在省市縣和CN刊物發表。

14年來，我和同事們同舟共濟，和睦相處，共同研討。為了提高課堂效益，為了做好課件，為了板書設計，大家查找資料，集思廣益，互通有無，精益求精。老師的工作很平凡，收入也不高，但同事們敬業奉獻的精神讓我感動。網上有一首詩我覺得寫得很有意思：

滿腔熱血拜師學會，當了教師吃苦受罪。急難險重必須到位，教書育人終日疲憊。學生告狀回回都對，工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累，下班不休還要開會。迎接檢查讓人崩潰，天天學習不懂社會。晉升職稱回回被退，囊中羞澀見人慚愧。百姓還說我們受賄，青春年華如此狼狽。仰望青天欲哭無淚，唉！當教師真累！

魏書生說“如果你把每一個人都看作魔鬼，那么，你就整天生活在地獄里；如果你把每一個人都看成天使，那么，你就整天生活在天堂里。”魏老師告訴我們，不要過多 地抱怨生活，而要在平凡的工作中收獲感動，在充實的生活里收獲快樂。

我在六中當班主任已經14個年頭了。班主任工作，繁重、瑣碎，像我這樣一個40幾歲的老男人要說沒有一絲厭倦，那絕對是假話，但在我的心靈深處始終涌動著一股激情——愛，對學生的愛！多年班主任工作，讓我深深體會到：只要心中有愛，你就能擁有整座花園！

2010年春節前夕，我班上學生劉麗婷父親因患尿毒癥，急需大筆醫療費用，縣委宣傳部在寧化人民網發了名為“我要回家過年”的帖子，我得知這一情況后，和連翔段長商量并征得學校同意在班級發動愛心捐款，共募集善款6700多元，由校學生會邱磊明等同學負責送到家長手中；年二十六我們學校派伊副書記和團委曾書記和我一同前往探望并送上慰問金；年二十九，我和愛人再次前往探望，并送上過年費。家長十分感動，拉著我的手說：“我可能看不到女兒考上大學了，你一定要關照她，讓她考出去。”這讓我非常感動，這是我懂事以來聽到分量最重的一句話。現在在省市縣各級政府和社會愛心人士的幫助下，劉麗婷不但沒有輟學，而且學習越來越好。高三第三次月考已經躍居年段第六名。看到她的堅強，看到她的成績，我感到很欣慰。在平凡的工作中收獲了感動，在充實的生活里收獲了快樂。

作為一名班主任，講臺就是我的陣地，學生就是我的事業，我不能拓展我生命的長度，但是，我可以拓展我生命的寬度；我不能夠改變我生命的容量，但是，我可以改變我生命的質量！

我在工作中享受幸福，我在進步中心懷感恩。我感恩六中，為我創造了一個寬松優越的教學環境；我感恩學校領導，一貫熱情的關心支持；我感恩同事，給與我無私的幫助；我感恩學生，是他們促使我人品和知識的提升。

當然，過去我取得了一些成績，離不開學校領導關心支持，離不開同事們的鼎力相助，在這里，我再次向大家表示深深的感謝。最后，祝愿領導、老師工作順利、萬事如意、新春快樂！

我演講完畢，還有一句話：請大家投我一票，謝謝！

2011-1-15

第三篇：在收獲中感動在感動中幸福

在收獲中感動在感動中幸福

——燕居麗名師工作室總結材料

“燕居麗工作室”承載著縣教育局名師工程建設的期望、承載著工作室全體成員的夢想，在縣教育局、學校領導的關心支持下，一路揚帆遠航。懷著感動與幸福盤點我工作室的2009。

一、工作室研修目標。

開放、真誠、扎實、靈動是工作室的核心精神。工作室根據成員特點主要從以下幾方面開展系列研討活動：不同教材的不同教法；文本解讀與課堂結構；習作指導與點評；讀書指導課；教師讀書與專業成長。

工作室充分運用目標激勵功能，引領成員的專業成長。在工作室成立之初針對學員特點幫助他們制定個人發展規劃，引領成員爭做為人師表的楷模、課堂教學的能手、教學改革的闖將、教育科研的先鋒。

二、在課堂教學中揮灑師者的激情

課堂永遠是教師的主陣地，工作室緊緊抓住課堂教學，引導學員研究自己的課堂，學習名家的課堂，展示自己的課堂。作為主持人時時處處起到模范帶頭作用。我常掛在嘴邊的話：我最喜歡的事情就是上課，和孩子一起經歷生命成長的過程。

1、上學期學校舉行的名師課堂教學開放周活動中，我首先執教公開課《信任》，展示備課、磨課、說課以及如何在課堂教學中滲透課標理念的全過程；

市教研室視導期間，學員商英麗老師執教《小蝦》。我和商老師一起研讀文本，確定教學思路，一遍遍試講，一遍遍修改。受到了市教研室孫老師的好評。根據孫老師提出的如何突出中段教學的建議，我們二次備課，商老師在一次次磨練中成長起來。

常藕老師執教校級公開課《珍貴的教科書》、石鳳華老師執教校級公開課《裝滿昆蟲的口袋》。

2、下學期，在縣優質課評選中，商英麗、李曉云、牛玉蓮三位語文教師參加，每一節課從文本解讀到教學設計，我參與了全過程。她們中有兩人抽到的是星期一的課題，周六、周日，我們犧牲了休息時間一起備課研討。商英麗執教《一株紫丁香》、李曉云老師執教《草原》獲得二等獎，牛玉蓮老師執教《落花生》獲縣一等獎并參加市優質課評選執教《晏子使楚》獲一等獎。

在人人一節公開課活動中，商英麗老師執教校級公開課《趙州橋》，石鳳華老師執教校級公開課《中華民族的最強音》，常藕老師執教校級公開課《生死攸關的燭光》。我欣喜地看到了年輕教師成長的足跡。

3、配合縣教研室組織“師徒聯手 同課異構”閱讀教學觀摩活動

10月16日，廣饒縣小學語文“師徒聯手,同課異構”閱讀教學研討會在縣實驗一小成功舉行，各鄉鎮語文教研員及骨干教師200余人參加了研討活動。本次活動是為落實市教育局對青年骨干教師著力培養的要求，由市指導教師和市第二批小學語文骨干教師展示公開課。上午燕居麗、李小云、蔣麗老師執教高段研討課《成吉思汗和鷹》，下午王健、金英、馬月英執教低段研討課《坐井觀天》。縣教研室韓秋良老師結合當前課堂教學中存在的問題進行了精彩點評，指明了今后閱讀教學的努力方向。本次研討活動，為加強課堂教學經驗交流，共同研討小學語文教學規律，打造高效課堂提供了一個極好的學習機會。作為活動的發起者，這次活動帶動了我縣中青年骨干教師的成長和語文學科教學水平的提高。

活動結束，老師們在反思中寫道：本次“同課異構”教學研討為全縣語文教師提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，語文教師共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。老師們的經驗、智慧在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，我想，這樣的交流一定會整體提升我們全縣語文教師的教學教研水平，從而提高教學質量。

4、參加“黃河口之秋”閱讀教學觀摩

10月24日，受市實驗小學邀請我有幸參加“黃河口之秋”閱讀教學觀摩活動，和于永正老師交流切磋，他教我如何指導學生讀好課文，跟著這位大師級的人物學習如何在課堂教學中落實聽、說、讀、寫的訓練。我受到很大的沖擊，引起了很多思考，曾和孫老師、韓老師交流困惑，特別是在閱讀教學中如何抓住寫的訓練點訓練學生的表達水平。

5、參加年段閱讀教學研究課。

12月8日，廣饒街道辦事處梧村小學，我和成員李冬老師、徒弟蔣麗老師共同探討各學段閱讀教學，第一節課李冬執教二年級《“紅領巾”真好》第二節課我執教三年級《美麗的小興安嶺》，第三節課蔣麗老師執教《只有一個地球》，然后韓秋良老師點評。韓老師的第一句話：今天上午說一個詞就是感動，第一節聽了李冬老師的課看到她一直沒有停止前進的腳步，很欣慰；第二節聽了燕居麗老師的課感動很幸福，充滿了生命的律動??”回來后，我寫了一篇反思《為什么我的眼里常含淚水》，抒發了自己鐘情于三尺講臺的情懷。

除了引領名師工作室成員努力成長外，我努力發揮名師對廣饒縣教育教學的推動作用，上學期牽手同和小學十名語文教師共同成長。上半年整整一個學期，同和小學10位年輕的語文老師每周二第一節課準時走進我的課堂，聽我的常態課：《獻你一束花》《修鞋姑娘》《幸福在哪里》《凡卡》《西門豹治鄴》《古詩二首》文言文《活見鬼》等。在這里，我勇于挑戰自己，記敘文、散文、詩歌、古詩、文言文，什么文體我都涉獵，盡管為了每堂課的精彩每周一晚上我備課到深夜12點，但我覺得這是提升自己教學水平的很好的方式。與他們交流課后反思，解答他們實際教學中的疑難困惑。

分享一個反思片段：

燕老師帶給我的啟示

每一次踏進了燕居麗老師的課堂，總會被燕老師的認真、細致、執著、投入所感動，直到下課仍是意猶未盡，但又不得不離開。在燕老師班里的孩子真幸福。今天（5月19日），我又一次和縣實驗一小五年級八班的孩子們一起享受了燕老師的語文課。這次燕老師執教的是文言文《活見鬼》，很有意思的一篇文章。四十分鐘很快結束了，可我還沉浸在燕老師的課堂里，沉迷在——學習文言文原來也能這么輕松、容易。真想做燕老師的學生，跟著燕老師從頭學習。

廣饒縣同和小學 周麗霞

5月份我應邀到廣饒鎮蓮花小學做班主任經驗報告，毫無保留地把自己的班級管理經驗與老師們分享。見報導

名師走進鄉村小學

近日，為進一步提高教職工認識水平，廣饒鎮蓮花小學邀請山東省教學能手、東營市名師、縣實驗一小的燕居麗老師作精彩報告。

活動中，燕居麗老師作了《愛與責任》的報告，為大家奉獻了一堂務實、精彩的班主任專題報告。與會教師都被燕老師的報告深深感染，為燕老師高超的教育技巧所折服，為燕老師崇高而務實的奉獻精神感動，決心向名師學習，做一名社會認可的好老師。

此次活動取得很好的激勵效果，獲得了圓滿成功。

還有很多無形的引領，一天晚上，杜送小學的一個老師給我打電話，請我跟她一起備課，她要參加鎮優質課評選。她姓甚名誰我不知道，接到那個電話的時候，我也是剛剛處理完學校的一些工作走在回家的路上，于是立即返回了學校。在辦公室里，我們備課到10點。這種被信任的感覺真好，我忘記了自己已是饑腸轆轆。同和小學的孫海珍老師也經常打電話切磋教學中的困惑，向我借名師的課堂實錄。

在這樣的交流中，我感受到了為人師的幸福。

三、在課題研究中播灑師者的汗水

名師工作室成員中，我、商英麗、李冬老師都任教三年級，石老師、常老師任教四五年級，根據學員特點和年段特點，我們確定了“走進生活

快樂寫作”習作課題研究。習作教學是語文教學的半壁江山，是語文課程的重要組成部分。特別是對于三年級初學寫作的孩子來說，積累寫作素材，從心理上不怕作文是最重要的。我們有了一些探索：比如關于秋天的，關于家鄉風景的，然后我把自己多年來積累的習作指導與講評的經驗毫無保留地與老師們交流和探討，特別是同教一個級部的商老師，每一次習作，我都和她交流碰撞，如何構思、如何修改，大家受益匪淺。現在也有了一些探索和收獲。

另外，我校開展大量閱讀活動，從三年級以上都在探索讀整本的書，我負責這件事，經常和老師們切磋交流，共同提高學生的語文素養。

四、在交流中催生教育的智慧。

王崧舟先生所言“一個優秀的語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠大的職業境界支撐起語文教師的詩性。”不斷激勵著我們讀書讀書、讀書、讀書。

工作室要求每位成員要積極開展讀書活動，向書籍學習，因書籍而智慧。我把教育局獎勵的500元的書籍與工作室成員分享。這段時間，我們共讀給《給教師的一百條建議》，寫了心得體會。我還讀了閆學的《跟蘇霍姆林斯基學做老師》、呂立杰譯的《課程領導》，竇桂梅的《玫瑰與教育》，薛瑞萍的《給我一個班，我就心滿意足了》，還有《每天學點教育心理學》等書，寫讀書筆記，交流讀書感悟，開闊視野，提升理論水平。

不放棄任何一個學習交流的機會，到泰安學習“國際華語閱讀教學觀摩”，感受異域教學風采；到鄒平實小參加“讀經典的書”課題交流，感受到如何引領學生做有根的人；放棄休息日帶領部分成員到勝利四小學習高峰校長的“幸福教育”，感受中國的巴學園，對幸福課堂有了更深的認識；到東營實小參加“黃河口之秋”，感受大師風范；到北師大參加教導主任培訓，作為學習班長，積極引領學員發言討論，豐富自己的理論；參加國家課程資源建設項目；經典讀本的編寫。

以上各種交流活動，我們一般在每周二上午三四節語文教研時間，很多是即時研討，已形成濃厚的研討氛圍。

五、今后打算。

1、嚴格例會制度，形成“教”“學”“研”氛圍，在反思中成長。

2、加大課題研究力度，提升科研意識。

3、建立特色網站，實現網絡資源共享。

盤點個人收獲：

李冬：

1、執教鎮公開課《孔子拜師》、校級匯報課《富饒的西沙群島》，反映自身教學特色的公開課《紅領巾真好》獲得縣教研室韓秋良老師的好評。

2、承擔縣級關于“大量閱讀”課題研究，并能夠按時匯報和反思，此項計劃也能扎實認真地完成。

3、經常在教研日做主題發言，提煉并推廣學科教學的成功經驗，并對不足之處提出有效的改進措施，此項計劃完成出色。

4、本學期結合自身教育教學實際，撰寫經驗總結2篇、教育敘事4篇、教育隨筆2篇、教育教學論文2篇，并經常向市教科研網投稿。此項計劃完成非常出色。

5、本學期在地市級以上教學類刊物發表1篇教學論文。

常藕：《珍貴的教科書》獲廣饒縣優質課一等獎，撰寫案例《生死攸關的燭光》商英麗：《一株紫丁香》獲縣二等獎，撰寫案例《趙州橋》

石鳳華：撰寫案例《中華民族的最強音》

燕居麗：省級刊物發表文章2篇，省論文《有滋有味方顯閱讀教學本色》獲二等獎；市科研論文《為語文教學插上愛的翅膀》一等獎；報送課程資源建設項目錄像課；個人反思、10篇；本人事跡在《廣饒教育》刊登。

回首走過的路，在縣教育局及學校各位領導、各位優秀教師的影響和指導下，本工作室一路耕耘，一路探索，灑下辛苦和汗水的同時，收獲的是心靈的愉悅，是溢滿心田的那份幸福和感動。

二〇〇九年十二月

2009年個人總結

燕居麗名師工作室成員 李冬

一年的時間短暫而充實，心中充滿了深深地感激。回想這一學期在燕居麗老師的指導幫助下，我能夠扎扎實實工作，勤勤懇懇地教學，在總結中提高，在提高中繼續發展，收獲頗多：

通過有計劃的鍛煉和燕居麗名師工作室的指導，自己在職業道德、文化底蘊、教育理念、教學與科研能力、教育技術能力、教育教學業績等方面有了一些提高。

（一）師德師風：

進一步增強了自身獻身教育的使命感，道德責任感，從讓每一位學生都有效學習的高度更新教育理念，從依法治國的高度認識依法執教的意義，從科教興國的戰略高度認識教育的意義。不斷從自身做起，從實際行動中做到了“身體力行，從嚴執教”！

（二）專業知識：

不斷閱讀各種教育教學書籍，充分領會教育教學先進思想，在閱讀專業成長書籍的同時，自身還訂閱了《小學語文教師》、《組織合作學習和創設教學情境》、《小學語文說課百例》等書籍，進一步提高了自身學科的專業素養，了解本學科的前沿知識，了解社會發展和科學的最新發展成果，圍繞素質教育這個中心，了解終身教育、主體教育、和諧教育、科學人文教育等現代教育思想，研究學生的心理特點、學習問題、創造性發展問題。

（三）能力發展：

不斷更新教學思路，執教公開課，發現問題及時反思總結經驗，進一步提高了教育科研能力與教育教學能力。深入探究語文學科教學法、現代教育技術的運用、研究學生自主學習的能力，為逐步形成新課程理念下具有個性化的教學風格不斷努力。

具體工作總結

（一）本學期自學兩本以上教育理論專著，閱讀了《小學語文教師》、《小學說課百例》、《組織合作學習和創設教學情境》三種語文學科教學專業刊物，做了10000字以上的讀書筆記，出色地完成了此項計劃。

（二）本學期聽課35節，每節課后都有評價和反思，也出色完成了此項計劃。

（三）本學期執教鎮公開課《孔子拜師》校級匯報課《富饒的西沙群島》，反映自身教學特色的公開課《紅領巾真好》獲得縣教研室韓秋良老師的好評，此項計劃超額完成。

（四）承擔縣級關于“大量閱讀”課題研究，并能夠按時匯報和反思，此項計劃也能扎實認真地完成。

（五）經常在教研日做主題發言，提煉并推廣學科教學的成功經驗，并對不足之處

提出有效的改進措施，此項計劃完成出色。

（六）本學期結合自身教育教學實際，撰寫經驗總結2篇、教育敘事4篇、教育隨筆2篇、教育教學論文2篇，并經常向市教科研網投稿。此項計劃完成非常出色。

（七）本學期在地市級以上教學類刊物發表1篇教學論文。完成此項計劃。

第四篇：幸福就是生活中的點點滴滴溫暖和心動

幸福就是生活中的點點滴滴溫暖和心動：

1.幸福就是早上醒來，看到一抹陽光恰好落到枕邊。可以不用急著起床，躲在被窩里聽著媽媽在廚房里輕手輕腳地忙碌，不一會兒荷包蛋的香味彌漫了整個房間。

2.幸福就是穿著白色的棉布長裙走在華燈初上的傍晚，經過一家音像店時正好響起一首久違的老歌。于是停住腳步將歌聽完，許多美麗遙遠的回憶在腦海中漸漸清晰起來。

3.幸福就是某個平淡的周末，在街道轉彎處遇見初戀的那個人。沒有太多的話，只是客氣地問他是否別來無恙，然后向他介紹一直站在我旁邊牽著我手的人。

4.幸福就是晚飯后盤腿坐在床上一針一針編織一條淡藍色的圍巾，心中想著他戴上圍巾的樣子——肯定像只小熊，于是忍不住笑出了聲。

5.幸福就是開心時有人陪著出去吃大餐，難過時有人拍拍自己的肩膀，遞上一杯溫熱的咖啡。猶豫不決時有人像燈塔一樣照亮我前進的方向，累了倦了時發現有人一直在不遠處默默守候。

6.幸福就是夜深人靜的時候，獨自在燈下看一本好書，偶然間讀到的一句話語觸動了內心最纖細的神經，無意中一抬頭，發現橘紅色的燈光柔柔地鋪滿房間。

7.幸福就是春天里偶然聞到路邊陣陣花香。夏天里穿著鮮艷的T恤坐在海邊看潮起潮落。秋天里走在滿是法國梧桐的小街上，心里有淡淡的憂傷。冬天里在飄雪的時候站在路邊吃熱氣騰騰的烤紅薯。

8.幸福就是晚上加班到很晚，回到自家樓下時，仰頭看見客廳的那扇窗戶仍然透出點點燈光。

9.幸福就是在公園的長椅上看書，有一只皮球滾到腳邊，把它拾起來交到追隨而來的那個胖乎乎的小男孩手中，然后聽他脆生生地說：“謝謝姐姐。”

10.幸福就是和大學同學聚會時。大家坐在一起回憶4年來每個細小動人的情節，傾訴現實生活的得意與失意，討論發生在身邊的愛情故事……說到興奮處大家肆無忌憚地哈哈大笑。

11.幸福就是上班上久了，重新坐在教室里聽課，看著講臺上白發蒼蒼的教授傳道授業解惑，低頭記筆記時，好像一下回到了大學時代某個平靜的下午。

12.幸福就是和他過馬路時，他緊緊拉著我的手；就是坐在他那輛舊單車的后面，晃動著兩條腿，看見風吹亂了他的短發。

13.幸福就是寂寞時接到久未聯絡的好友的電話，兩個人煲電話粥1小時。

14.幸福就是晚上穿著小碎花的睡衣坐在電腦前寫文章，爸爸在客廳里看報，面前放著一杯泡開的碧螺春；媽媽在看電視劇，時不時還發表幾句評論；貓咪“毛毛”蜷縮在沙發的一角睡得正香。

15.幸福就是清晨看到陽臺上自己親手栽種的米蘭，羞怯地開出朵朵金黃色小花；就是大掃除時在床底下發現那雙“失蹤”已久的皮鞋；就是看著外婆坐在搖椅里慢慢睡著，身上蓋著我送給她的格子披肩。

16.幸福就是工作上受到領導表揚，從主任辦公室出來后長長呼出一口氣，然后夸張地做了一個勝利的姿勢。

17.幸福就是在路邊看到一位盲人樂手正在吹笛子，悠揚的笛聲讓人流連忘返，于是掏出身上所有的零錢，在轉身離去的時候，腳步也變得輕快起來。

18.幸福就是半夜被噩夢困擾，大汗淋漓地驚醒后發現枕巾都被浸濕了，月光如水一樣靜靜透過窗戶流淌進來。

19.幸福就是翻看以前的日記，想起曾經在青澀歲月中經歷的歡喜和煩惱，想起曾經的單純和傻氣，想起那個讓自己怦然心動的名字。

合上日記，嘴角情不自禁浮起一抹微笑。

20.幸福就是用心采集生活中的點點滴滴，無論是苦還是甜，都當做人生的風景收入行囊，然后以更輕松瀟灑的心態繼續上路。

第五篇：溫暖和感動——讀《豬仔頭溫暖之旅》有感

溫暖和感動——讀《豬仔頭溫暖之旅》有感

聽說陽光姐姐又出新書了，我迫不及待地來到新華書店，買下一本《豬仔頭溫暖之旅》，一口氣把它看完了。

故事主要講的是主人公朱子同是個愛玩的時尚少年。他玩厭游戲之后，又開始玩表演和視頻。他為了得到一臺ipone4手機，參與了電視臺的一檔社會節目—《變形記》，到農村度過了幾天，令他一輩子難忘的生活。出乎他意料的是，原來農村有著城里所體驗不到的歡樂，同時也給他帶來了一些沉重和酸楚的感受。在充滿喜劇性的情節里不乏明媚的憂傷。

讀完整本書，令我記憶最深刻的是，朱子同來到農村學校的這一幕。書中介紹了農村學校的生活環境和學習條件，如“這一件屋子黑壓壓的，擺著十幾張床”。讀到這里，我不由得感嘆道：我們現在的生活條件和學習環境比農村真的不可同日而語。農村留守兒童需要我們的幫助，我們在這么優越的生活環境下，我們要好好學習。這一幕令我十分感動。

這是一次溫暖之旅，更是一次能讓心靈收到觸動和洗滌的難忘經歷。

五年級:張林翔