第一篇：2011年3月教育隨筆《收獲在感動中》

收獲在感動中！

當我從大二班，這個我一直從小班帶到現在，經歷了兩年半的教室里拿走我的物品，到隔壁的保教處辦公室時，心里涌出一種淡淡的失落，不知道該以何種語言和朝夕相處的好搭檔開口，還是選擇沉默吧！

懷著忐忑不安的心理走上管理崗位，如果說以前我對它是羨慕的，那么現在則是心懷敬畏：在衛輝市幼兒園里做了16年教師的我，能否適應這角色的轉換？

動力之源——朝氣蓬勃的年輕教師

因為有了這些充滿朝氣的小姑娘們，我們這所半百老園也顯得格外精神，單位里到處洋溢著青春的氣息，處處留下青春的足跡：活潑的李航在走廊上開心唱著自己心中的歌，文氣的會娜端坐在鋼琴前彈奏《夢中的婚禮》，志靜、紅玉則讓自己運動一下，讓羽毛球在幼兒園的上空飛來飛去……

感受著她們的快樂，自己也年輕了許多。工作中，我小心呵護著這種感覺，希望大家能在這里度過自己的美好時光！

聽評年輕教師的隨堂課，我力求做到明確的問題不含糊，存在的問題不回避，在此基礎上，結合活動的閃光點進行分析，讓老師們明白自己的長處，看到努力的方向，最后真誠地鼓勵。欣賞會娜組織活動時，充分利用自己擅長唱歌的優勢，用歌曲導入活動，將孩子們帶入意境溫馨的睡眠之中，自然引出下個環節；喜歡慧敏在組織活動時用優美、夸張的動作和孩子一起玩游戲時的感覺，親切大方……

年輕的老師也有憂愁，當看到彩霞、佳佳在q個性簽名上打出郁悶的字樣時，我們會在網上敞開心扉，盡情聊天，探討工作中的感想，生活中的感悟，直到我們心情釋然。

當會娜說我評課雖然沒有空頭理論但說的很實在，語言樸實、態度真誠時，當松勤在網上成我“知心大姐”時，當佳佳說遇到事情最先想到我時……我是感動的，感謝年輕的老師們給我的鼓勵和信任！

每一個年輕的老師都是一首絢麗的歌！

我慶幸我工作在歡樂的歌聲中！

收獲感恩——無私忘我的年長教師

單位里更多了解我，支持我工作的是我們朝夕相處十多年的年長教師。坦誠地講，我不是幼兒園里的佼佼者，觀摩活動有語言嚴謹、調理清晰的豫華，有教態大方甜美、活動設計細膩、完美的艷敏，有教育機智靈活、親和力、組織能力很強的合香、申利芳和趙倫麗；擅長技能技巧的有文靜、親切的徐霞；工作認真細心的有介明惠、李清風、邢金潔、楊春紅、李瑞華等老師??在這些個個“身懷絕技”的優秀教師面前，不心虛是假的。

從最初和豫華、徐霞一起探討課堂觀察活動，到上周和合香同去原陽與孩子交往，我也由最初的小心翼翼中藏著膽怯，變成了現在的陽光中充滿著感恩，是大家更多的言行給了我工作的動力、快樂和感動。

上次的課堂觀察活動距現在也過去五個多月了，但當時豫華對活動的精益求精的態度、組織教學活動的干練一直讓人難以忘卻，我們之間配合比較愉快，角色轉換之后的第一次組織活動她給了我無盡的幫助，我在心里感謝她。

更多的感謝來自于和更多老師的深入交往，當我們根據幼兒園現狀決定開展一次幼兒打擊樂活動展示時，體質較差的李清鳳義不容辭地接受了這樣的任務，精心準備、激情演繹，將大班打擊樂《卡門序曲》發揮到了極致，給所有教師留下了深刻的印象；組織教研活動時，艷敏的細節設計將一個主題的三次活動一次又一次推向高潮；申利芳的建議讓我在主持教研活動時更真實有效，合香的提示讓我做事更穩健??

工作中，時時處處收獲著真情，收獲著感動，劉興琴老師不善言辭，我在外地學習的日子，是她提醒我放學的女兒要及時去吃飯。無意間知道了這件事情，內心里涌起一陣陣的熱浪，想起上海學習時將孩子留在艷敏家里的情景，感慨萬千：在我身邊，總有很多人在有意無意地幫助著我，讓我對工作總是充滿感情，工作已不單單是工作，它已經隨著時間的推移逐漸轉化成了我快樂生活的一大部分。

還有很多的人，很多的事都讓我記憶，讓我難忘，更有一些我非常敬重的人，讓我在工作之余總充滿感動。

我真的很慶幸自己留在了這所充滿溫情，洋溢快樂的幼兒園！我不知道該用什么樣的語言表達自己的感謝，讓汪國真的《感謝》替我表白吧。

感謝 汪國真 讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候 我原想收獲一縷春風 你卻給了我整個春天 讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候 我原想捧起一簇浪花 你卻給了我整個海洋 讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候 我原想擷取一枚紅葉 你卻給了我整個楓林 讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候 我原想親吻一朵雪花 你卻給了我銀色的世界

第二篇：在平凡中收獲感動

在平凡中收獲感動 在充實中收獲快樂

寧化六中 邱爵伏

各位領導，各位老師：

大家下午好！我叫邱爵伏，從教24年，現任高三語文教師，高三（5）班班主任。今天我演講的題目是《在平凡中收獲感動，在充實中收獲快樂》。

我是一名普普通通的語文教師，還是一名普普通通的共產黨員，我沒有什么驚人的業績，更沒有什么動人的事跡，我和老師們一樣，只是在平凡的崗位上兢兢業業的工作，做我應該做的事情。回想四年前我因競選十佳失利，辜負了學校領導和同事們對我的厚望，我一直感到很慚愧。四年后的今天，學校領導和同事們再一次給我機會，我很感動，也很欣慰。在這里，請允許我說一聲：“謝謝，謝謝領導和同事們的關心和支持！”

在二十幾年的教學生涯中，為了強化專業知識，提高理論水平，除參加省市縣各種培訓外，我購買了《魏書生教學藝術》、錢夢龍的《我和語文導讀法》、《教育新理念》等書籍。我還堅持每年訂閱《語文報》、《語文教學通訊》等雜志，同時虛心向同行觀摩學習，聽取經驗介紹。

來到六中前，我在鄉下工作了10年，在座的就有我在安遠、四中和五中的同事。在六中工作14年，我多年擔任高中宏志班的班主任和教學工作，得到學校領導和同事們的肯定。99、01、02、05獲“寧化六中優秀教師”稱號，08年所任班級高考本科上線率達93％，所任班級語文平均分達103.17分，榮獲“寧化縣優秀教師”稱號。有多篇論文在省市縣和CN刊物發表。

14年來，我和同事們同舟共濟，和睦相處，共同研討。為了提高課堂效益，為了做好課件，為了板書設計，大家查找資料，集思廣益，互通有無，精益求精。老師的工作很平凡，收入也不高，但同事們敬業奉獻的精神讓我感動。網上有一首詩我覺得寫得很有意思：

滿腔熱血拜師學會，當了教師吃苦受罪。急難險重必須到位，教書育人終日疲憊。學生告狀回回都對，工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累，下班不休還要開會。迎接檢查讓人崩潰，天天學習不懂社會。晉升職稱回回被退，囊中羞澀見人慚愧。百姓還說我們受賄，青春年華如此狼狽。仰望青天欲哭無淚，唉！當教師真累！

魏書生說“如果你把每一個人都看作魔鬼，那么，你就整天生活在地獄里；如果你把每一個人都看成天使，那么，你就整天生活在天堂里。”魏老師告訴我們，不要過多 地抱怨生活，而要在平凡的工作中收獲感動，在充實的生活里收獲快樂。

我在六中當班主任已經14個年頭了。班主任工作，繁重、瑣碎，像我這樣一個40幾歲的老男人要說沒有一絲厭倦，那絕對是假話，但在我的心靈深處始終涌動著一股激情——愛，對學生的愛！多年班主任工作，讓我深深體會到：只要心中有愛，你就能擁有整座花園！

2010年春節前夕，我班上學生劉麗婷父親因患尿毒癥，急需大筆醫療費用，縣委宣傳部在寧化人民網發了名為“我要回家過年”的帖子，我得知這一情況后，和連翔段長商量并征得學校同意在班級發動愛心捐款，共募集善款6700多元，由校學生會邱磊明等同學負責送到家長手中；年二十六我們學校派伊副書記和團委曾書記和我一同前往探望并送上慰問金；年二十九，我和愛人再次前往探望，并送上過年費。家長十分感動，拉著我的手說：“我可能看不到女兒考上大學了，你一定要關照她，讓她考出去。”這讓我非常感動，這是我懂事以來聽到分量最重的一句話。現在在省市縣各級政府和社會愛心人士的幫助下，劉麗婷不但沒有輟學，而且學習越來越好。高三第三次月考已經躍居年段第六名。看到她的堅強，看到她的成績，我感到很欣慰。在平凡的工作中收獲了感動，在充實的生活里收獲了快樂。

作為一名班主任，講臺就是我的陣地，學生就是我的事業，我不能拓展我生命的長度，但是，我可以拓展我生命的寬度；我不能夠改變我生命的容量，但是，我可以改變我生命的質量！

我在工作中享受幸福，我在進步中心懷感恩。我感恩六中，為我創造了一個寬松優越的教學環境；我感恩學校領導，一貫熱情的關心支持；我感恩同事，給與我無私的幫助；我感恩學生，是他們促使我人品和知識的提升。

當然，過去我取得了一些成績，離不開學校領導關心支持，離不開同事們的鼎力相助，在這里，我再次向大家表示深深的感謝。最后，祝愿領導、老師工作順利、萬事如意、新春快樂！

我演講完畢，還有一句話：請大家投我一票，謝謝！

2011-1-15

第三篇：在收獲中感動在感動中幸福

在收獲中感動在感動中幸福

——燕居麗名師工作室總結材料

“燕居麗工作室”承載著縣教育局名師工程建設的期望、承載著工作室全體成員的夢想，在縣教育局、學校領導的關心支持下，一路揚帆遠航。懷著感動與幸福盤點我工作室的2009。

一、工作室研修目標。

開放、真誠、扎實、靈動是工作室的核心精神。工作室根據成員特點主要從以下幾方面開展系列研討活動：不同教材的不同教法；文本解讀與課堂結構；習作指導與點評；讀書指導課；教師讀書與專業成長。

工作室充分運用目標激勵功能，引領成員的專業成長。在工作室成立之初針對學員特點幫助他們制定個人發展規劃，引領成員爭做為人師表的楷模、課堂教學的能手、教學改革的闖將、教育科研的先鋒。

二、在課堂教學中揮灑師者的激情

課堂永遠是教師的主陣地，工作室緊緊抓住課堂教學，引導學員研究自己的課堂，學習名家的課堂，展示自己的課堂。作為主持人時時處處起到模范帶頭作用。我常掛在嘴邊的話：我最喜歡的事情就是上課，和孩子一起經歷生命成長的過程。

1、上學期學校舉行的名師課堂教學開放周活動中，我首先執教公開課《信任》，展示備課、磨課、說課以及如何在課堂教學中滲透課標理念的全過程；

市教研室視導期間，學員商英麗老師執教《小蝦》。我和商老師一起研讀文本，確定教學思路，一遍遍試講，一遍遍修改。受到了市教研室孫老師的好評。根據孫老師提出的如何突出中段教學的建議，我們二次備課，商老師在一次次磨練中成長起來。

常藕老師執教校級公開課《珍貴的教科書》、石鳳華老師執教校級公開課《裝滿昆蟲的口袋》。

2、下學期，在縣優質課評選中，商英麗、李曉云、牛玉蓮三位語文教師參加，每一節課從文本解讀到教學設計，我參與了全過程。她們中有兩人抽到的是星期一的課題，周六、周日，我們犧牲了休息時間一起備課研討。商英麗執教《一株紫丁香》、李曉云老師執教《草原》獲得二等獎，牛玉蓮老師執教《落花生》獲縣一等獎并參加市優質課評選執教《晏子使楚》獲一等獎。

在人人一節公開課活動中，商英麗老師執教校級公開課《趙州橋》，石鳳華老師執教校級公開課《中華民族的最強音》，常藕老師執教校級公開課《生死攸關的燭光》。我欣喜地看到了年輕教師成長的足跡。

3、配合縣教研室組織“師徒聯手 同課異構”閱讀教學觀摩活動

10月16日，廣饒縣小學語文“師徒聯手,同課異構”閱讀教學研討會在縣實驗一小成功舉行，各鄉鎮語文教研員及骨干教師200余人參加了研討活動。本次活動是為落實市教育局對青年骨干教師著力培養的要求，由市指導教師和市第二批小學語文骨干教師展示公開課。上午燕居麗、李小云、蔣麗老師執教高段研討課《成吉思汗和鷹》，下午王健、金英、馬月英執教低段研討課《坐井觀天》。縣教研室韓秋良老師結合當前課堂教學中存在的問題進行了精彩點評，指明了今后閱讀教學的努力方向。本次研討活動，為加強課堂教學經驗交流，共同研討小學語文教學規律，打造高效課堂提供了一個極好的學習機會。作為活動的發起者，這次活動帶動了我縣中青年骨干教師的成長和語文學科教學水平的提高。

活動結束，老師們在反思中寫道：本次“同課異構”教學研討為全縣語文教師提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，語文教師共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。老師們的經驗、智慧在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，我想，這樣的交流一定會整體提升我們全縣語文教師的教學教研水平，從而提高教學質量。

4、參加“黃河口之秋”閱讀教學觀摩

10月24日，受市實驗小學邀請我有幸參加“黃河口之秋”閱讀教學觀摩活動，和于永正老師交流切磋，他教我如何指導學生讀好課文，跟著這位大師級的人物學習如何在課堂教學中落實聽、說、讀、寫的訓練。我受到很大的沖擊，引起了很多思考，曾和孫老師、韓老師交流困惑，特別是在閱讀教學中如何抓住寫的訓練點訓練學生的表達水平。

5、參加年段閱讀教學研究課。

12月8日，廣饒街道辦事處梧村小學，我和成員李冬老師、徒弟蔣麗老師共同探討各學段閱讀教學，第一節課李冬執教二年級《“紅領巾”真好》第二節課我執教三年級《美麗的小興安嶺》，第三節課蔣麗老師執教《只有一個地球》，然后韓秋良老師點評。韓老師的第一句話：今天上午說一個詞就是感動，第一節聽了李冬老師的課看到她一直沒有停止前進的腳步，很欣慰；第二節聽了燕居麗老師的課感動很幸福，充滿了生命的律動??”回來后，我寫了一篇反思《為什么我的眼里常含淚水》，抒發了自己鐘情于三尺講臺的情懷。

除了引領名師工作室成員努力成長外，我努力發揮名師對廣饒縣教育教學的推動作用，上學期牽手同和小學十名語文教師共同成長。上半年整整一個學期，同和小學10位年輕的語文老師每周二第一節課準時走進我的課堂，聽我的常態課：《獻你一束花》《修鞋姑娘》《幸福在哪里》《凡卡》《西門豹治鄴》《古詩二首》文言文《活見鬼》等。在這里，我勇于挑戰自己，記敘文、散文、詩歌、古詩、文言文，什么文體我都涉獵，盡管為了每堂課的精彩每周一晚上我備課到深夜12點，但我覺得這是提升自己教學水平的很好的方式。與他們交流課后反思，解答他們實際教學中的疑難困惑。

分享一個反思片段：

燕老師帶給我的啟示

每一次踏進了燕居麗老師的課堂，總會被燕老師的認真、細致、執著、投入所感動，直到下課仍是意猶未盡，但又不得不離開。在燕老師班里的孩子真幸福。今天（5月19日），我又一次和縣實驗一小五年級八班的孩子們一起享受了燕老師的語文課。這次燕老師執教的是文言文《活見鬼》，很有意思的一篇文章。四十分鐘很快結束了，可我還沉浸在燕老師的課堂里，沉迷在——學習文言文原來也能這么輕松、容易。真想做燕老師的學生，跟著燕老師從頭學習。

廣饒縣同和小學 周麗霞

5月份我應邀到廣饒鎮蓮花小學做班主任經驗報告，毫無保留地把自己的班級管理經驗與老師們分享。見報導

名師走進鄉村小學

近日，為進一步提高教職工認識水平，廣饒鎮蓮花小學邀請山東省教學能手、東營市名師、縣實驗一小的燕居麗老師作精彩報告。

活動中，燕居麗老師作了《愛與責任》的報告，為大家奉獻了一堂務實、精彩的班主任專題報告。與會教師都被燕老師的報告深深感染，為燕老師高超的教育技巧所折服，為燕老師崇高而務實的奉獻精神感動，決心向名師學習，做一名社會認可的好老師。

此次活動取得很好的激勵效果，獲得了圓滿成功。

還有很多無形的引領，一天晚上，杜送小學的一個老師給我打電話，請我跟她一起備課，她要參加鎮優質課評選。她姓甚名誰我不知道，接到那個電話的時候，我也是剛剛處理完學校的一些工作走在回家的路上，于是立即返回了學校。在辦公室里，我們備課到10點。這種被信任的感覺真好，我忘記了自己已是饑腸轆轆。同和小學的孫海珍老師也經常打電話切磋教學中的困惑，向我借名師的課堂實錄。

在這樣的交流中，我感受到了為人師的幸福。

三、在課題研究中播灑師者的汗水

名師工作室成員中，我、商英麗、李冬老師都任教三年級，石老師、常老師任教四五年級，根據學員特點和年段特點，我們確定了“走進生活

快樂寫作”習作課題研究。習作教學是語文教學的半壁江山，是語文課程的重要組成部分。特別是對于三年級初學寫作的孩子來說，積累寫作素材，從心理上不怕作文是最重要的。我們有了一些探索：比如關于秋天的，關于家鄉風景的，然后我把自己多年來積累的習作指導與講評的經驗毫無保留地與老師們交流和探討，特別是同教一個級部的商老師，每一次習作，我都和她交流碰撞，如何構思、如何修改，大家受益匪淺。現在也有了一些探索和收獲。

另外，我校開展大量閱讀活動，從三年級以上都在探索讀整本的書，我負責這件事，經常和老師們切磋交流，共同提高學生的語文素養。

四、在交流中催生教育的智慧。

王崧舟先生所言“一個優秀的語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠大的職業境界支撐起語文教師的詩性。”不斷激勵著我們讀書讀書、讀書、讀書。

工作室要求每位成員要積極開展讀書活動，向書籍學習，因書籍而智慧。我把教育局獎勵的500元的書籍與工作室成員分享。這段時間，我們共讀給《給教師的一百條建議》，寫了心得體會。我還讀了閆學的《跟蘇霍姆林斯基學做老師》、呂立杰譯的《課程領導》，竇桂梅的《玫瑰與教育》，薛瑞萍的《給我一個班，我就心滿意足了》，還有《每天學點教育心理學》等書，寫讀書筆記，交流讀書感悟，開闊視野，提升理論水平。

不放棄任何一個學習交流的機會，到泰安學習“國際華語閱讀教學觀摩”，感受異域教學風采；到鄒平實小參加“讀經典的書”課題交流，感受到如何引領學生做有根的人；放棄休息日帶領部分成員到勝利四小學習高峰校長的“幸福教育”，感受中國的巴學園，對幸福課堂有了更深的認識；到東營實小參加“黃河口之秋”，感受大師風范；到北師大參加教導主任培訓，作為學習班長，積極引領學員發言討論，豐富自己的理論；參加國家課程資源建設項目；經典讀本的編寫。

以上各種交流活動，我們一般在每周二上午三四節語文教研時間，很多是即時研討，已形成濃厚的研討氛圍。

五、今后打算。

1、嚴格例會制度，形成“教”“學”“研”氛圍，在反思中成長。

2、加大課題研究力度，提升科研意識。

3、建立特色網站，實現網絡資源共享。

盤點個人收獲：

李冬：

1、執教鎮公開課《孔子拜師》、校級匯報課《富饒的西沙群島》，反映自身教學特色的公開課《紅領巾真好》獲得縣教研室韓秋良老師的好評。

2、承擔縣級關于“大量閱讀”課題研究，并能夠按時匯報和反思，此項計劃也能扎實認真地完成。

3、經常在教研日做主題發言，提煉并推廣學科教學的成功經驗，并對不足之處提出有效的改進措施，此項計劃完成出色。

4、本學期結合自身教育教學實際，撰寫經驗總結2篇、教育敘事4篇、教育隨筆2篇、教育教學論文2篇，并經常向市教科研網投稿。此項計劃完成非常出色。

5、本學期在地市級以上教學類刊物發表1篇教學論文。

常藕：《珍貴的教科書》獲廣饒縣優質課一等獎，撰寫案例《生死攸關的燭光》商英麗：《一株紫丁香》獲縣二等獎，撰寫案例《趙州橋》

石鳳華：撰寫案例《中華民族的最強音》

燕居麗：省級刊物發表文章2篇，省論文《有滋有味方顯閱讀教學本色》獲二等獎；市科研論文《為語文教學插上愛的翅膀》一等獎；報送課程資源建設項目錄像課；個人反思、10篇；本人事跡在《廣饒教育》刊登。

回首走過的路，在縣教育局及學校各位領導、各位優秀教師的影響和指導下，本工作室一路耕耘，一路探索，灑下辛苦和汗水的同時，收獲的是心靈的愉悅，是溢滿心田的那份幸福和感動。

二〇〇九年十二月

2009年個人總結

燕居麗名師工作室成員 李冬

一年的時間短暫而充實，心中充滿了深深地感激。回想這一學期在燕居麗老師的指導幫助下，我能夠扎扎實實工作，勤勤懇懇地教學，在總結中提高，在提高中繼續發展，收獲頗多：

通過有計劃的鍛煉和燕居麗名師工作室的指導，自己在職業道德、文化底蘊、教育理念、教學與科研能力、教育技術能力、教育教學業績等方面有了一些提高。

（一）師德師風：

進一步增強了自身獻身教育的使命感，道德責任感，從讓每一位學生都有效學習的高度更新教育理念，從依法治國的高度認識依法執教的意義，從科教興國的戰略高度認識教育的意義。不斷從自身做起，從實際行動中做到了“身體力行，從嚴執教”！

（二）專業知識：

不斷閱讀各種教育教學書籍，充分領會教育教學先進思想，在閱讀專業成長書籍的同時，自身還訂閱了《小學語文教師》、《組織合作學習和創設教學情境》、《小學語文說課百例》等書籍，進一步提高了自身學科的專業素養，了解本學科的前沿知識，了解社會發展和科學的最新發展成果，圍繞素質教育這個中心，了解終身教育、主體教育、和諧教育、科學人文教育等現代教育思想，研究學生的心理特點、學習問題、創造性發展問題。

（三）能力發展：

不斷更新教學思路，執教公開課，發現問題及時反思總結經驗，進一步提高了教育科研能力與教育教學能力。深入探究語文學科教學法、現代教育技術的運用、研究學生自主學習的能力，為逐步形成新課程理念下具有個性化的教學風格不斷努力。

具體工作總結

（一）本學期自學兩本以上教育理論專著，閱讀了《小學語文教師》、《小學說課百例》、《組織合作學習和創設教學情境》三種語文學科教學專業刊物，做了10000字以上的讀書筆記，出色地完成了此項計劃。

（二）本學期聽課35節，每節課后都有評價和反思，也出色完成了此項計劃。

（三）本學期執教鎮公開課《孔子拜師》校級匯報課《富饒的西沙群島》，反映自身教學特色的公開課《紅領巾真好》獲得縣教研室韓秋良老師的好評，此項計劃超額完成。

（四）承擔縣級關于“大量閱讀”課題研究，并能夠按時匯報和反思，此項計劃也能扎實認真地完成。

（五）經常在教研日做主題發言，提煉并推廣學科教學的成功經驗，并對不足之處

提出有效的改進措施，此項計劃完成出色。

（六）本學期結合自身教育教學實際，撰寫經驗總結2篇、教育敘事4篇、教育隨筆2篇、教育教學論文2篇，并經常向市教科研網投稿。此項計劃完成非常出色。

（七）本學期在地市級以上教學類刊物發表1篇教學論文。完成此項計劃。

第四篇：在平凡中收獲感動 在充實中收獲快樂

在平凡中收獲感動 在充實中收獲快樂

——優秀教師代表發言稿（黃輝玲）

各位領導，各位老師：

大家好！秋風送爽，在這喜迎教師佳節的美好時刻，我有幸列為優秀教師之列上臺作表態發言，倍感榮幸。

今天能取得這樣的成績與區教育局有關領導的大力支持、河市中心小學領導的關心培養以及同事們的大力扶持是分不開的，在此，請允許我向曾經關心過的各級領導、同事以及學生家長表示衷心的感謝：感謝各級領導們的關心，是你們的關心與鼓勵，給我最大的支持，給我最大的動力，讓我能安心工作，實現夢想。感謝一路走來緊隨身邊的同事們，你們給了我很多無私的幫助，從上課到管理班級再到學校管理，大家教給我很多經驗，讓我能夠這么快的成長。

我是一名普通教師，一名共產黨員，我沒有什么驚人的業績，也沒有什么感人的事跡，我和所有教師一樣，只是在平凡的崗位上兢兢業業的工作，做我應該做的事情，而大家卻給了我這樣的機會，要我代表優秀教師發言，我感到很慚愧，只能向大家匯報四年來，在平凡中收獲的感動 在充實中收獲的快樂。

教學過程中，我和學校的老師們風雨同舟，和睦相處，共同研討，親如一家。為了一堂匯報課，老師們群策群力，獻計獻策，常常連周六周日都在加班。為了設計板書，大家精心構思。為了做好課件，大家殫精竭慮。有時老師們想到一個金點子，大家立即進行研討。正因為大家的精益求精，我的課題匯報課得到了領導同行的一致好評。老師們的工作很平凡，老師們的敬業、無私奉獻的精神讓我感動。

在日常工作中，我總是早早來到學校，檢查巡視，檢查學生早讀情況，更多的還是與班主任交談教育管理中存在的問題，商量對策；有時，我還與大家一起研究白天教學中出現的問題，商討教學中的最優策略。幾年來我忙忙碌碌，但我感覺充實并快樂著。

任校長以來，我認真履行校長的工作職責，主持好學校的行政工作，安排好每周的主要工作，落實好區教育局、中心小學布置的各項工作任務；關心學校教師的工作、生活，關心每位學生的健康成長，在全校各位老師的大力支持努力下，08年秋季中心小學統一質量監控三、四、五年級語文成績都獲得團體第一名的好成績，其它各年級的成績在原來的基礎上有了很大的進步；在學校管理工作方面上，2006年、2007年連續兩年被評為中心小學“學校管理先進單位”的光榮稱號，2008年被評為洛江區小學“教育教學常規管理先進單位”的光榮稱號；校園設備、設施建設工作方面，為了向上級爭取資金，我真是走破了鞋，跑斷了腿，??費盡了口舌，磨破了嘴皮。功夫不負有心人，三年來，得到了各級領導及社會賢達的支持，我校校園內外的路面約750平方米，得到了硬化，鋪設了200米環形跑道、80米直線跑道、1800平方米足球場的綠化。幼兒園活動場120平方米廣場磚的鋪設、跳高、跳遠場地的鋪設，及購建幼兒園的設備、學校智能廣播機、體育器材、電腦室（光纖）等的形成，各建設項目總價值達30余萬元。完善學校基礎設施建設，提高辦學效益，得到了市、區、鎮、中心小學有關領導、家長、社會的一致好評。

今年花勝去年好，料得明年花更好。當我們學校的學生在學習的海洋中，飛越一個海浪沖向另一個海浪的時候，我都感到無比欣慰和自豪，這就是我做為一名普通教師、一名普通基層校長，為黨的事業的一份獻禮。盡管我在工作中做的都是一些小事情，從來不曾驚天動地，也不會流芳百世，但我深知我的理想，我的奮斗，我的青春，已和這太陽底下最光輝的事業緊密連在一起，我決心用我的深愛去滋潤那一顆顆稚嫩的心田，讓每個孩子在愛的氛圍中快樂成長，直到有一天，我會用心去體驗：待到山花爛漫時，我在叢中笑......

第五篇：在教育中收獲幸福

在教育中收獲幸福

上傳: 林玉英更新時間：2013-1-8 20:14:301、在孩子的成長與進步中體驗幸福

對教師而言，幸福的感覺不但來自于自身，還來自于學生的成長。教育是一項充滿激情、關愛和生命體驗的活動，是師生雙方共同成長的過程。教師們有可能付出了很多，但同樣也有可能收獲更多。教師們可以從學生那里獲得一種滿足、收獲一份感動、收藏一份純真。這種體驗，本身就是一種幸福，也是只有教師才會擁有的一種財富。只有那些可愛的學生們，他們那充滿童真而無私的愛幫助我們克服重重困難，笑對人生。感謝孩子們!感謝教育這個職業!是孩子們給了我幸福生活的勇氣和動力。是啊，只要用心體會，教育生活中處處都會有這種幸福的感動。

2、在愛心的付出與收獲中感受幸福

教育是一項充滿愛的事業。大愛無邊，師魂常在。沒有對教育事業的熱愛，沒有對孩子真誠的愛，幸福就會離你而去。既然選擇了教師這個職業，就注定選擇了清貧與付出。但教師的付出也是幸福的，因為他們付出的是愛，收獲的是感動與欣喜，這些精神上的愉悅是任何金錢也買不到的寶貴財富。從這個意義上說，教師的幸福感永遠也不會來自于物質的豐腴，而是收獲在無私的愛的付出中。全國師德模范、湖北當陽退休小學教師鄭琦就是一位我們身邊的愛的天使。鄭老師47年如一日，將“紅領巾事業作為天底下最高尚、最快樂的事”來做，退休不褪色，自費在鄉村創立了桐樹埡青少年活動中心。整天與孩子們相伴，幸福寫在鄭老師的臉上。這種幸福，是只有當老師的人才能體驗到的幸福。

3、在自身的專業成長中創造幸福

幸福從來不會光顧一事無成的人。把教師當作謀生職業和飯碗的人，很難享受到教書育人的快樂。象蠟燭一樣只會“燃燒自己、照亮別人”的教師會覺得幸福的代價太沉重。教師應當象一條河，源源不斷地充實自己，將涓涓細流匯入大海；教師應當象一條路，將無盡的希望鋪向遠方??作為教師，從來也只應當在自身的專業成長中才能創造出綿延不斷的幸福。斯霞老師是幸福的，因為她在教育中創造了愛的神話；魏書生老師是幸福的，因為他在教育生活中實現了人生的價值；李鎮西老師是幸福的，因為他在豐富的教育實踐中催生出了一個詩意的教育世界??每一個普通的人民教師，都應當而且只能在自己的工作崗位上實現人生的完滿和幸福，因為教育就是我們的生活。

4、在平和的心態中謀求幸福

幸福總是相對的，幸福也是一個“易碎品”。不同的期待、不同的標準會有完全不同的幸福感受。說到底，幸福就是一種平和的心態。心態失衡，看什么都不順眼，做什么都不開心，即使開著香車寶馬，住著豪宅大院，始終也不會覺得幸福。幸福其實很簡單，它不一定非得關涉物質的富有。做教師的，特別是農村教師，不能在物質待遇上與人攀比。想想那些行政官員、私企老板，外表風光，內心不一定都很快樂。教師生活雖然清貧一點，但絕對“仰不愧于天，俯不阼于人”，內心充實，靈魂自由自在，人性中充滿了圣潔的光輝。這種平淡的幸福中其實蘊含著人生的大哲理：幸福不幸福，全在你自己。不盲目與人攀比，不空想未得到的東西，不怨天，不尤人，不人云亦云，不隨波逐流，幸福就會長駐你心田。

踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱辛而漫長的奮斗之旅。

教師的一生不一定會干出什么驚天動地的偉業，但他應當如百合，展開時是一朵花，聚合時是一枚果； 應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火??記得他在日記中寫到：“馬老師對我好，她是老師，更像媽媽。”這不印證了“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”這句話嗎？正是這種關懷，正是這種愛的滲透，才使孩子們發生了點點滴滴的變化，看到孩子們的一張張笑臉，我不再困惑、不再茫然，從中體會到了做一個老師的快樂。

大山因為有了山花而燦爛，天空因為有了鳥兒的飛翔而生動。我的人生因為有了愛的付出而豐富。我會繼續努力的，因為我相信，工作著是美麗的，努力著是快樂的！就讓我們投入更多的生命和熱情，做一個快樂的教師吧！