第一篇：在學習中收獲

在學習中收獲，在工作中成長

——新錄用公務員初任培訓個人總結

2013年5月6日至17日，作為四川省工商系統招考錄用新公務員中的一員,我參加了由四川省工商行政管理局和四川省工商干校舉辦的公務員初任培訓。

回顧此次培訓過程，首先想到的是感謝，感謝工商系統為新入職公務員舉辦這次完全脫產的系統培訓，讓我們以最快的速度轉變心態、適應新的工作環境、打好工商業務基礎。我們全面集中地學習了與公務員工作密切相關的許多知識，從公務員工作的規章、處理日常工作的方法到面對工作學習應秉持的態度、協調人際關系的技巧，都對我們今后的工作和生活有著重要意義。

《公務員職業道德》的學習，讓我明確了公務員的責任、使命和崗位的性質；《工商行政管理總論》的講授，使我對工商工作有了全面系統的了解，《企業登記》、《競爭執法》、《消保維權》等課程使我掌握了必需的工商業務工作技能，而破冰活動、討論交流，則給了我們全體學員共同學習、彼此配合的機會，讓我們在互相熟識的基礎之上增強團隊意識，在團結協作中建立起深厚的友誼。以下是兩周學習的收獲和體會：

一、系統學習，深刻領會，牢固樹立公務員意識 告別校園生活，步入公務員崗位，面臨的環境不再是學校而是機關，承擔的角色不再是學生而是公務員。我 深刻認識到，成為一名合格的公務員要做到以下幾點：

(一)合格的公務員應不斷加強自身思想道德建設 一名優秀公務員的標準應該是德才兼備，以德為先。古人講：“毒智者，莫甚于酒；敗事者，莫甚于樂；毀廉者，莫甚于色”。一個人思想境界的高低，決定著人生追求、價值觀以及對興趣愛好的選擇。興趣愛好體現了一個人的生活情趣，也是衡量其道德情操的一把尺子。我們公務員必須要加強自身的思想道德建設，保持高尚的道德情操。要始終堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，加強黨性鍛煉，時時處處嚴格要求自己，常思貪欲之害，常懷律己之心，常除非分之想，經得住權力、金錢和美色的考驗，始終保持健康向上的生活情趣，保持政治上的堅定和思想道德上的純潔。

(二)合格的公務員要始終努力提高各方面素質 要具備服從領導、服從大局的素質。公務員不同于其他職業，必須堅決服從黨的領導、樹立大局觀，將自己的思想和行動與黨中央國務院保持高度一致。公務員作為代表國家履行管理職能的主體，要不折不扣地貫徹落實好黨和政府的各項政策，只有在把握宏觀大局的基礎上，深入分析黨和國家政策出臺的背景和目的，準確理解和把握政策的精神，才能結合本地區、本部門和自身工作實際，制定切實有效的措施，采取正確的行動。只有領會好工商部門的工作重點和指導思路，我們才能做好本職工作，才能使工作取得最好的效果，才能利國惠民。

要有過硬的心理素質。面對復雜的工作和可能出現的種種問題，公務員必須要有良好的心理素質。要努力提高心理承受能力，勇于接受壓力和挫折，積極改變，積極適應。始終保持陽光心態和昂揚振奮的精神狀態。努力鍛煉以下五種心理素質，即巨大的心理承受力，不受外界干擾；寬闊的心理包容力，善于“化敵為友”；超常的心理親和力，能團結各種不同類型的人；頑強的心理調和力，保持積極的心理狀態；充分的自我控制力，不做自己情緒的俘虜。只有這樣才能適應環境變化的需要，與時俱進。

(三)合格的公務員需明確職責，在工作取得優異成績 一是要迅速轉換角色、盡快適應新環境、新崗位的要求。從學校來到國家行政機關，環境變化很大，所接觸的人和事物一切都是新的。因此我首先要做的就是盡快適應環境，縮短“磨合期”。作為一名新入職的公務員，我會本著低調做人、踏實做事的原則，本著多聽、多看、多問、手勤、腦勤、腿勤的原則；做事不貪大、一步一個腳印地完成好領導交付的每一項任務。注意細節，爭取盡快適應新崗位的要求。

二是明確職責，做好本職工作。在鍛煉好自己業務素質的基礎上，要明確自己的職責，嚴格按照領導的要求辦文、辦事；在崗位上要做到不缺位、不越位，在做好本職工作的基礎上多講付出和貢獻；不怕吃苦、勇于奉獻、腳踏實地，樹立實干的作風，努力使自己經手的工作取得良好成效。

三是要做到勤于思考、勇于創新。創新是政府機關工作活力的源泉。爭做一名優秀公務員，需有主人翁意識，創新性地開展工作。創新的過程中難免遇到各種險阻與磨難，這就要求公務員必須具備足夠的勇氣和膽識，迎接各種挑戰。首先要勤于思考，敢于解放思想、打破常規和主觀偏見的約束，敢于從不同角度思考問題、作出決策。其次是要勇于創新，敢于擺脫以往的工作套路，走別人沒有走過的路，不瞻前顧后、不求全責備，敢于負責任、擔風險。

二、立足崗位，踏實工作，切實履行公務員職責 兩周的培訓使我受到深刻的啟迪，我要把學習的收獲應用到未來的工作當中，立足崗位，踏實工作，從以下三方面切實履行公務員職責：

（一）廉潔自律，奉公從政，做一名高素質的公務員 公務員是人民的公仆，我們手中的權力是人民賦予的，要正確行使手中的權力，全心全意為人民服務。

作為一名剛剛踏上工作崗位的公務員，一是要樹立正確的人生觀和價值觀，正確走好人生的每一步。二是要樹立群眾觀和公仆意識，權為民所用、情為民所系、利為民所謀。三是要凈化生活圈和工作圈，慎重交友。在日常工作和生活中，時刻用黨紀國法規范自己的行為，時刻用公仆意識凈化自己的思想，時刻算好政治帳、經濟帳和家庭帳，牢記肩上的責任，不因一人之過影響集體的榮譽和整個公務員隊伍的形象。

（二）勤奮學習，敢于實踐，做一名合格的工商人 若要成為一名合格的工商人，成為一名被組織和群眾認可的執法人員，離不開科學理論知識的學習、法律法規理論的學習、執法流程的學習、工作中諸多細節工作的學習。只有不斷豐富和積累經驗，才有可能正確地把工商行政執法貫徹實施下去，才有可能實現工商的監管職能，讓市場的正常、規范地運作，才有可能在時代的進步和科學的發展中讓工商持續發揮其應有的作用、盡到應盡的義務。

（三）團結奉獻，追求卓越，做一名優秀的公務員 培訓第一天的破冰活動中，五個隨機組成的團隊群策群力，設計隊名、口號與隊歌，嘹亮的歌聲充分彰顯了團結協作的力量。后來舉行的拔河比賽、大會交流也因大家的積極參與取得了不錯成績，使我們更加深刻的理解一個良好的集體需要每個人貢獻力量。

團結奉獻是公務員應具備的精神，追求卓越是公務員應具備的品質。卓越是在智慧和勤勞的基礎上，高瞻遠矚，不畏艱險，勤奮忘我，拼搏進取。一個人的成績不是真正的卓越，只有團結起來，為了群眾的事業無私奉獻才是真正的卓越，才是一名優秀公務員的寫照。作為一名剛剛踏上工作崗位的公務員，一是要有團隊意識。要學會溝通、配合、協作，在工作中與他人取長補短，二是要有奉獻意識。要耐得住清貧、守得住寂寞，像公務員隊伍中無數優秀的同志那樣，為民造福、無私奉獻。三是要有創新意識。用高水平的目標要求自己，敢于壓擔子、勇于挑重擔，在平凡的工作中追求卓越。

三、結識工商朋友，建立深厚友誼。

這次培訓的同學都是來自四川各地的工商同行，年齡相差不大，加上在培訓期間按小組調整了座位、破冰訓練時隨機組合團隊，給大家提供了許多交流機會。“三人行，必有我師”，我從同學們身上學到了很多有益的東西。每天朝夕相處的生活讓我們建立了深厚的友誼。

短短的兩周時間轉眼就過去了，但我們在這短暫時間內學到的知識卻能在今后很長的時間里發揮重要作用，對我們的工作大有裨益。這次培訓主要安排了工商行政管理總論、公務員職業道德、企業登記管理、個體私營經濟監督管理等理論課程，同時根據工商工作的特點，安排了執法辦案、競爭執法、辦案文書等相關業務知識的學習。讓我對工商理論有了初步的卻是比較系統的認識。但培訓的時間實在是短暫，很多課程都像蜻蜓點水一樣不甚了解。這讓我更加認識到自己在工商方面的知識十分欠缺，業務能力十分薄弱，這需要我在今后的工作中加大學習力度，先主后次，先易后難，有重點、有選擇地對工商系統的法律法規進一步深入學習，以提高自身的執法能力，辦案能力，以發揮自我在工商系統中的作用，實現自我的人生價值。

第二篇：在學習中收獲 在收獲中提升

在學習中收獲

在收獲中提升

——安慶市骨干教師培訓心得

7月21日——8月3日，我有幸參加了安慶市小學語文骨干教師培訓班，讓我激動萬分。自師參加工作以來，我在教師這個崗位上已經工作了10個年頭，自認為兢兢業業，勤勤懇懇，敢于創新。可自從參加了骨干教師培訓班，我開闊了視野，看到了自己的不足。尤其是聆聽了小語名師的講座后，更是感慨萬千，欽佩于名師對教育事業的執著追求，對教育教學方法的不斷探索與創新精神，欽佩于名師講說中旁征博引的那份灑脫……他們的一言一行將影響著我，激勵著我書寫更加充盈的人生軌跡。

培訓在桐城師范的精心組織安排下，讓我們來自各縣的近百位小學語文教師得以與專家、學者面對面地座談、交流，傾聽他們對語文教學的理解，感悟他們的語文思想，學習他們的語文教學方法。

短暫半個月的學習生活令我印象深刻！現將此次培訓學習的點滴感受與大家分享：

一、書本知識

為己充電

時代在進步，教育在發展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。培訓期間，張耀庭老師帶著我們學習了語文教學專著語文原《小學語文教學訓練導引》。這本書告訴老師語文教學中的訓練不是保守，不是搞應試教育的那一套，訓練是語文教學中師生互動賴以進行的基本形態，訓練能提高小學生的語文素養。這本書還結合實例詳盡描述了聽說讀寫訓練的方法。她為小學語文老師的教學指明了方向，解決了語文教學教什么和怎么教的難題。作為教師，課堂教學是相當重要的，《新課程的教學藝術指導》中的課堂組織藝術、教法選擇藝術、學法指導藝術、掀起課堂小高潮藝術、開講藝術以及課堂提問藝術也讓我受益非淺，實踐中的課堂教學藝術在原有基礎上有了一定的提高。

二、專家講座

心靈洗禮

這次培訓，理論學習占很多的時間，從師德、當前教改動向、語文課程教學、新課標解讀等多方面進行。小語教育界權威人士從從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對師德以及小學語文教學等教育教學各個領域的獨特見解。桐城實驗小學校長從語文課堂教學入手，從多角度進行分析，談了各時間段教育教學改革問題，讓我們更清晰地了解到語文課程的變化以及現在的新課程理念，讓我們能更好地用新理念指導我們的教學實踐。校長的講座還讓我明白教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發學生自己提出問題。又如幽默風趣的程愛蘭的講座《教師專業發展》，首先介紹了語文教學的根本，然后又談了當前教育改革，農村教師隊伍的現狀，如何更好地提升農村教師專業發展。讓我更清晰地意識到作為一個農村教師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專業水平。各位知名專家、特級教師的講座，對我來說，是一次徹徹底底的心靈洗禮，重新詮釋了自我，從中找到了差距：雖愛學生但還不夠深入不夠全面；雖懂教育規律但重理論輕實踐；雖能研究但沒有成為自覺行為；雖有底氣但還遠遠不夠……

三、綜合學習

增長才干

語文，是一門綜合性很強的學科。語文教師必須具備各方面的知識，必須是一位雜家。基于這點，桐城師范特意給參訓老師安排了綜合課程的學習，包括簡筆畫、口語、課件制作。簡筆畫老師盛莉教學認真，方法靈活，在她的指導下，我掌握了動物、植物、人物的基本畫法。只要我再勤學苦練，我一定能讓繪畫在我的課堂教學中大放異彩，給課堂教學帶來無限生機。學了占老師的課件制作課，我們更深刻的體會了現代科技在教學中運用的妙處。掌握了這門技術，我們的課堂教學一定會更加生動有趣，更能激發學生的學習興趣吧。

四、自我實踐

不斷提升。

學員之間的互動交流成為提高自己語文教學業務水平的一條捷徑。培訓過程中，我積極參與學員之間的交流，了解各區縣的新課程的一些開展情況，并且關注到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，及對新課程教材的把握與處理。我們不斷交流，真正做到相互促進，共同提高。經歷是一種過程，只有在不斷的經歷中才能破繭成蝶。也因為：有壓力才會有動力，有動力才能挖掘自己的潛力。從心而論，能汲取眾人之長也是我們個人成長最大的幸運。向書本請教，聽專家講座，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅

記得有人說過：“充滿愛心的人，心里坦蕩；敬業奉獻的人，心里扎實；托起明天太陽的人，心里一片光明。” 回首過去感慨頗多，既有學習的勞累，又有收獲的甘甜。培訓能達到令人最苦最累卻又心甘情愿的境界，因為她實實在在的讓我們有了觸手可及、舉目可見的收獲。這次培訓，讓我感受著要鉆研的路很難，要學習的路還很長，但對教育教學充滿了信心和希望。

培訓只是一個手段，半個月的培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任，懸語文教育之重任于肩，那該是何等沉重。

用心體驗感悟，一路走來，收獲了成長，收獲了友誼，也收獲了快樂。在以后的時間里，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，使自己的素質更加有所提高。展望未來的工作、學習之路，深感將是永無止境而又艱難曲折的，我愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的價值。我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠。

第三篇：在學習中收獲,在培訓中提升

在學習中收獲 在培訓中提升

——通遼市首屆心理健康培訓心得體會

科爾沁區教研室 陳紅梅

帶著一份學習的憧憬與喜悅，來到了東北師范大學——通遼市首屆心理健康教師培訓班。高娃局長親臨現場致辭，蔣志強副局長帶隊督導，東北師大精心安排課程。

帶著一份教研的期待與責任，圍繞著新時期、新形勢下心理健康教育的工作思路、教研工作重點、學校心理健康教育的定位和工作策略等內容，我投入到了聽課、研討、交流的培訓當中。培訓目標明確，培訓形式多樣，培訓內容精彩，培訓收獲良多。

一、關注學生心理發展，形成陽光思維

面對社會的巨大變革，人們普遍感到壓力很大，甚至會產生各種心理問題。中小學生身處其中，隨著生理的發育、心理的發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，必然會產生各種各樣的心理困惑或問題，作為科爾沁區心理健康教研員，我有進一步做好中小學心理健康教育教研工作的設想，我有把心理健康教育教研工作和學生的健康、全面發展結合起來的職責。

東北師范大學碩士生導師王海英教授用其深厚的心理學理論、風趣幽默的語言，從中小學生認知能力的發展特點、情緒體驗的特點、人格發展的特點及人際關系發展的特點四個方面，深入淺出地闡述了中小學生心理發展的特征，用詳實案例具體指導如何進行學生心理咨詢及心理干預。王海英教授感慨地說：“一個學生掌握知識多少可以學習，能力可以培養，人格一旦形成很難改變，可以決定一個人的命運。”針對中小學生心理發展的特征，王海英教授給出的指導策略是：要促進師生的理解與互動，首先，要正確了解學生的認知水平和知識程度；其次，要尊重和信任學生，采取積極的期待態度。

培訓中，我深入學習了中小學生的多種情緒調節方法，比如注意力轉移法、情境轉移法、感覺和注意彼此促進及交互作用法、宣泄法、心理暗示法、放松療法等。為了提高中小學生人際交往的能力，讓學生認識到人和人之間的個體差異，我進一步懂得了如何運用心理移位的方法與他人進行溝通，運用行為轉變的方法改變學生某些不良行為，運用恰當語言使學生形成陽光思維。最后，王海英教授用“問題不是問題，如何面對問題才是問題”結束了精彩的講授。

二、關注教師心理成長，打造陽光心態

目前，中小學教師承受著極大的的職業壓力，如過強的考試壓力、過于緊張的人際關系、高工作負荷等。教師心中還有職稱評定的痛、業務培訓理想的肥皂泡、人事制度凝固的心靈嘆息、應試教育奪命的機械游戲、地位不高高帽子下的辛酸、工作繁重不能說出的辛苦、事業前途平淡中的無奈、社會關系善良者的煩惱等等。

東北師范大學教師發展學院唐澤靜主任《教師陽光心態的養成》 2 的講座，從為什么要談這個話題、為什么要研究教師陽光心態的養成、什么是陽光心態、如何打造陽光心態等幾個問題入手，理論講解深入淺出，實例展示幽默風趣，讓我了解了如何打造陽光心態、鑄就職業輝煌，收獲滿滿。

三、依托心理特色課程，提升專業能力

從我抓心理健康教研工作的經驗看，需要堅持有“為”才有“位”，用成績贏得各方的肯定和支持。科區心理健康教育工作以特色課程為依托，不斷總結提煉心理健康教育的經驗，調動了學校、教師參與心理健康教育的積極性，增強了該項工作的影響力。許多教師表示，心理健康教育工作使“學生得到實惠，教師得到提高，學校德育工作水平得到增強”。

李艷瑩和胡春慧兩位老師的精彩講學接地氣，更深入人心，很多內容都是可以拿過來直接就用的，節約了我們大量的時間成本。講座中談到，中小學心理健康教育途徑有以下幾種教學模式：首先是常規課，就是找學生感興趣的話題、各種相關的資料與學生分享，引導他們做更深層次的思考；其次是游戲課，就是一個教師帶領一群學生玩游戲，給他們創造了解他人的機會，訓練團結合作的精神，提高深入思考的能力，增進師生間的感情；第三是故事課，就是小故事體現大道理，故事的每一個關鍵環節都要設計問題，與學生互動，引起他們的思考；第四是視頻課，就是視頻的沖擊要比教師的講授更吸引人，更精準，不好開口的或是不好理解的課程內容建議使用視頻；第五是校園心理劇，活動的定義就是由學生、教師及有關人員把孩子在成長 過程中所感受到的各種心理問題和解決方式在一定的場所和群體中進行表演和討論的教育活動。

四、加強心理健康教育師資隊伍建設

教育部關于學習貫徹中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想德育建設的若干意見》要求：各地要“進一步加強中小學生的心理健康教育和青春期教育，有條件的中小學校要開設學生心理輔導咨詢室，建立中小學心理健康教育專兼職骨干教師隊伍，加強對心理健康教育骨干教師的培訓，積極化解學生各種心理問題。”科區教育行政部門重視中小學心理健康工作，并將心理健康教師納入政治課、思想品德課的職稱評聘和評優評先范圍；部分學校已經在校長的領導下，建立了以專兼職心理教師為骨干，以思品課、政治課教師、班主任和德育教師為主體，全體教師共同參與的心理健康教育教師隊伍。但必須面對的是，科區中小學心理健康教育工作差異還是很大的，許多心理教師都是兼職，學校心理健康工作受領導個人的關注程度影響很大，許多農區學校幾乎沒有心理教師。

東北師范大學劉曉明教授把心理健康教育工作拔高到了專業化層次。他強調，中小學心理健康教育是提高中小學生心理素質、促進其身心健康和諧發展的教育，是進一步加強和改進德育工作、全面推進素質教育的重要組成部分。我贊同且欣賞他的一句話：“心理學老師不是神，是人。”是啊，心理學老師也有七情六欲，也會被生活瑣事牽絆。陽光心態固然重要，但前提必須是要建立在滿足人的三大屬性的基礎上，即自然屬性、社會屬性、精神屬性，所以，心理健康教 育不會去宣揚有病不看、有家不管、有孩子不教、有老人不養的四“有”教師。劉教授的精準定位，使我們找到了心理教育的方向，他講授的心理教育的目標和任務、途徑與方法更是言簡意賅，充分解讀了國家心理健康教育指導綱要的內容，運用在工作上更是有的放矢。

我們期盼，我們努力，科爾沁區以教研方式推動心理健康教育的區域發展，探索推動心理健康教育發展的教研方式，這是心理健康教育發展的重要推動力量。

五、加強心理健康教育的教研活動、課題研究與科學管理 學校在進行心理健康教育時，要從學生實際出發，強調集體備課，統一做好安排。要以學生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線，通過教研活動，明確心理健康教育的重點、難點，掌握科學的教育方法，提高心理健康教育的質量。堅持理論與實踐相結合，通過帶課題培訓與合作研究等方式，推廣優秀科研成果。科區教育行政部門對此項工作給予大力指導，積極支持科研部門廣泛開展科學研究活動，保證心理健康教育工作科學、健康地發展。

作為一名教研員參加培訓，心里有了更多的想法。通過培訓，希望不僅能提高自己的專業素養和業務水平，而且能有機會把自己的所得與全區心理學教師分享，使大家都能受益，都有提高，都能更好地服務于學生和學校。培訓時間是短暫的，收獲卻是巨大的，帶給我的影響是一生的，留給我的思考也是長遠的。

2015年6月

第四篇：在學習中收獲 在反思中提升

觀摩學習促提高，交流引領助發展 ——建湖縣顏單實驗幼兒園跟崗學習報道

為了更新教師的教育理念，學習課程游戲化的先進做法，加快幼兒園課程游戲化項目的實施，進一步提高幼兒園辦園水平和保教質量。12月9日，顏單實驗幼兒園教師本著“多看，多聽，多思”的跟崗學習原則，來到聯盟園——建湖縣幼兒園進行了一日觀摩學習。

跟崗的五位教師在縣園領導的安排下，來到小一班從晨間接待到特色鍛煉，從教學游戲活動到日常生活的護理等對班級一日活動的每一個環節進行了觀摩學習。老師們還就環境布置、區域劃分、教師評價指導、幼兒觀察、課程游戲化組織實施等問題進行了探討、交流。在觀摩與交流過程中，跟崗老師們感受最深的是縣園在課程游戲化實施中的一系列扎實、樸實和真實有效的舉措，真正做到了課程游戲化、游戲課程化，實現了“游戲”與“課程”的有機融合。

本次活動，在學習了縣園先進的教學理念、教學方法和幼兒生活管理方法的同時，讓顏單實驗幼兒園的課程游戲化建設進一步明晰了方向和目標，引領該園樹立了正確的兒童觀、游戲觀和課程觀，從而助推了幼兒園課程生活化、游戲化的進程。

第五篇：在歷練中成長 在學習中收獲

在歷練中成長 在學習中收獲

——有感于小學語文老師的課內比教學 長堰堤小學 鄭艷 猇亭區教研室 董亮

“課內比教學”正如火如荼地開展著，我深深感觸到這不僅僅是一個活動這么簡單，更是一場智慧與能力的較量。老師們精心地準備，化壓力為前進的動力；團隊打磨，體現各自學校的教學理念；精彩紛呈的上課、議課，現場書法展示，更是給我們送上了一份豐盛的精神大餐，猶如醍醐灌頂，讓我回味無窮??

一、語文課堂，詩意的課堂。

詩意語文是對語文教育理想境界的一種追尋，是對語文教育本色和本真的一種回歸，一切優秀的語文教學，必定是詩意的語文，一切風格鮮明的語文教學，無論素樸還是絢爛，無論激情澎湃，還是理趣盎然，無論散發著平民氣息，還是充滿了貴族氣質，在它們之上，必有皎皎如明月、燦燦似星辰的詩意，流布其間、充盈內外。

置身于不同教師的課堂教學中，課堂上不時激起一個個教學的浪花。細細咀嚼，品味，那詩意的課堂，那靈動的思維，那精巧的教學設計，那或低吟輕唱，或婉轉激蕩的教學語言，此時也如靈泉一般流進了我的心胸。

課堂上，老師披文入情，與文本親密接觸。老師首先用文本打動學生心靈，充分調動學生的情感，“情動辭發”，讓字詞話美麗，讓語言有魅力，詩情畫意的課堂得以呈現：老師與孩子攜手徜徉在美麗的世界，欣賞雪地里的美麗腳印，傾聽青蛙與小鳥的對話，品味詹天佑的愛國情懷，享受西沙群島的美麗富饒，感受人類與動物的和諧共處，讓我們觀課者仿佛置身在詩意的殿堂里，夢里語林醉墨香，蕊寒枝瘦賞芬芳。作為其中的一員，我覺得受到一種春風化雨，潤物無聲的教育。

二、語文課堂，生活的課堂。

“生活有多廣，語文的天地就有多廣闊。”這句話充分說明了我們學習語文知識的舞臺不僅僅局限于課堂教學中。換言之，學好語文也不能只停留在課堂教學這一狹小的天地中,而要走向無限廣闊的課外生活，把生活中的語文巧妙地引入課堂教學中來，使我們的語文課成為理論性、實踐性、生動性、趣味性十足的展示平臺，使所學知識真正起到學以致用的作用。

善于抓住文本，聯系學生生活體驗，巧妙地進行字詞句的理解和訓練。如朱老師執教的《淺水洼里的小魚》，在學習理解“困”字時，老師讓學生觀察字形，讓學生明白“哦，課文中說的困在淺水洼里的小魚，就是水洼就像一個圓圈為住了魚兒，魚兒深陷其中出不來。”

石老師執教的《少年閏土》，在談到“他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空”時，學生聯想到現在的我們不也和魯迅一樣嗎？不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。孩子們的思維一下子就被打開了，這不就是生活中的語文嗎？引導學

生親近生活、走進生活、感受生活，使得所學的語文知識更具直觀性，更容易被學生接受。后來，我回到學校執教這一課時，也學習了老師們做法。如在理解“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，那都是我往常的朋友所不知道的”時，鼓勵學生說出了很多稀奇的事，由此體會出“我”的羨慕、向往、驚奇、喜悅、甚至有些失落的復雜心理，從而進一步領會了“高墻上四角的天空”，閏土的生活是不是現在的學生也向往的生活了？課堂上學生暢所欲言，真是我沒有想到的，我想這就是“比”帶來的效果吧。

“課內比教學”活動讓我懂得了我們的語文課堂是非常妙不可言的，學生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。老師指導學生與生活有機融合，激活了學生的思維，加深了理解和體驗，學生的能力得以提升。

三、語文課堂，書聲瑯瑯的課堂。

語文課堂，書聲瑯瑯。這才是真正還語文以本真！聽了幾位老師的課，老師們以讀代講，讀的形式多樣，精彩紛呈。有個別讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、分角色讀、挑戰讀、師生合作讀、全班齊讀、男女生賽讀等等，學生讀出了自己的理解，讀出了自己的體驗，讀中受到了情感的熏陶，享受了審美的樂趣。

并且讀的層次明顯，首先引導學生把課文讀正確，在此基礎上讀流利，最后引導學生讀出感情。尤其是劉老師執教的《富饒的西沙群島》在這一點上更勝一籌。她讓我們看到了學生讀不好時的耐心指導，不厭其煩地教，不惜花時地等待，以至于步步為營，生成更多精彩。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”換言之，就是要通過學生的朗讀來理解語言文字的內容，體會作者的情感，領悟重點語句的作用和表達效果，在此過程中學習語言，培養語感，進行人文熏陶。郭老師執教的《自己的花兒是讓別人看的》通過各種形式的朗讀來了解德國的風景和風俗特點。教師在教學中緊緊抓住重點句中“花團錦簇、姹紫嫣紅”等優美詞語，反復品讀、感悟，通過多媒體課件再現德國街道鮮花盛開的迷人景象，把學生帶到課文的意境中給學生一種身臨其境的感受，教師引讀讓學生的朗讀上升了一個高度，想象當季羨林先生重返故地沐浴在花海中的感受和心情時，學生完全融入情境之中，學生自然而然的就把這種美讀出來，達到了朗讀訓練的目的，最后背誦積累。這一環節教師在朗讀訓練設計上層次清晰，由淺入深，不僅進行了朗讀訓練，加深了對課文的理解感悟，還培養了學生的想象能力。

作為語文老師敢于下水，用深情并茂地朗讀，為學生示范、引領，學生在老師的感染下，朗讀水平得到提升，我們的語文課堂成為朗誦會。

四、語文課堂，對話的課堂。

正如上課老師課堂所言：“優美的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成優美的圖畫。”那么，怎樣引導學生由話到畫，再由畫到話呢？那就是如何構建對話的課堂

了。老師們善于將文本中靜靜的語言文字轉化成一個個跳動的音符，一幅幅生動的畫面，活躍在學生的心靈。陳老師在上《雪地里的小畫家》時說：打開窗戶，你看到白茫茫的一片，整個大地蓋上了厚厚的白雪，這時你會說什么？“下雪啦，下雪啦！”學生情不自禁地喊出來，那種興奮感，沖動感，就不言而喻。這樣學生自然進入了課文的情境之中，產生了自主學習課文的欲望，朗讀也就水到渠成。然后陳老師出示了生字“啦”，引導學生用“啦”來說話，并且讓孩子讀準字音，明確這個字要讀輕音。既培養了學生的說話能力，又學好了生字，真是一舉兩得。

朱老師執教的《坐井觀天》，善于營造濃濃的文本磁場，引領學生文本對話，與作者對話，與文中景物對話，尊重學生的個性體驗，呵護每一根思維的幼芽，讓學生在師生對話、生生對話、與作者與文本對話的過程中，獲得心靈的共振、情感的激蕩、精神的陶冶、智慧的提升。我不禁發出這樣的贊嘆：“妙哉！潺潺兮若流水！”

回顧這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地讀書不斷地給自己充電才能追求課堂高效，秀出自己的課堂精彩，同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。

收獲之余，我想，這次“課內比教學”活動的開展，給我們每位老師帶了來感官與視覺上的沖擊，也給我們心靈深處一次重新洗滌后的翻新。反思自己的專業發展，使我在專業發展的迷茫與困惑中找到了努力的方向。我們將在學習中不斷豐富自己，在反思實踐中不斷完善自己，把收獲沉淀，慢慢滲透思想，落實到教學之中，我們將以以這次活動為契機，努力把握前方的路，除了做好手頭上的每一份工作，還要緊跟時代潮流，我也會緊緊跟隨著大家的前進的步伐，學習新的教育理念與方法，努力提高自己。