第一篇：學(xué)習(xí)先進模范激發(fā)創(chuàng)先爭優(yōu)熱情

學(xué)習(xí)先進模范激發(fā)創(chuàng)先爭優(yōu)熱情

創(chuàng)先爭優(yōu)、永葆先進，是新形勢下加強黨員隊伍建設(shè)的明確要求，也是黨和人民對每一名共產(chǎn)黨員深切期望。然而，如何充分發(fā)揮先進模范作用，改善工作地域給思想政治工作帶來的問題，改進單位思想政治工作的方法和手段，增強單位職工思想政治水平，激發(fā)創(chuàng)先爭優(yōu)熱情，已成為單位思想政治工作急需解決的實際課題。

一、提高認(rèn)識，明確創(chuàng)先爭優(yōu)的重要性，激發(fā)黨員的自覺性

創(chuàng)先爭優(yōu)活動是推動基層黨組織和黨員立足本職發(fā)揮作用的經(jīng)常性工作。提高認(rèn)識主要途徑就是要加強學(xué)習(xí)，深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，既是以改革創(chuàng)新精神加強和改進黨的建設(shè)的戰(zhàn)略安排，更是提升廣大黨員自身素質(zhì)和認(rèn)識的實踐鍛煉，我們要抓住建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的有利時機，努力形成學(xué)習(xí)先進、崇尚先進、爭當(dāng)先進的良好氛圍，切實以榜樣的力量來激勵廣大黨員進一步解放思想、開拓創(chuàng)新、增強本領(lǐng)，以素質(zhì)的提升來確保和檢驗創(chuàng)先爭優(yōu)活動的成效，以認(rèn)識促進工作升級。通過不斷加強學(xué)習(xí)，認(rèn)識到創(chuàng)先爭優(yōu)活動是推動我們工作的動力和保證，做到爭先創(chuàng)優(yōu)思想認(rèn)識到位，被動變主動。

二、樹立積極正確的態(tài)度，提升“創(chuàng)先爭優(yōu)”執(zhí)行力

要樹立積極正確的態(tài)度，關(guān)鍵是要在工作中實踐好“嚴(yán)、實、快、新”四字要求。一要著眼于“嚴(yán)”，積極進取，增強責(zé)任意識。二要著眼于“實”，腳踏實地，樹立實干作風(fēng)。三要著眼于“快”，只爭朝夕，提高辦事效率。四要著眼于“新”，開拓創(chuàng)新，改進工作方法。

三、運用先進典型，激勵黨員創(chuàng)先爭優(yōu)

“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動與我們的平常工作緊密聯(lián)系在一起，我們的工作干的越好，越出色，就越有帶動作用和推動作用。選擇了地質(zhì)工作者這個職業(yè)，我認(rèn)為就得選擇辛苦和清貧，只有付出艱辛的勞動和辛苦的汗水才會有一流的業(yè)績。為激勵廣大職工學(xué)習(xí)先進、崇尚先進、爭當(dāng)先進，我院黨組織組織黨員觀看多個先進模范電影故事片，如《焦裕祿》、《生死牛玉儒》、《吳仁寶》等，一個個一心為人民服務(wù)謀利的典范，都發(fā)揮了很好的榜樣作用和帶動作用。

1.學(xué)習(xí)先進模范，就要學(xué)習(xí)他們?nèi)紵で椤＜で槭且环N奮力前行、永不懈怡的精神狀態(tài)。只有對工作、對事業(yè)充滿激情，一旦認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，就義無反顧、百折不撓、奮力拼搏的人，才能有所作為。這樣的黨員同志，往往走到哪里，哪里的工作就有起色；到什么地方，很快就有好口碑；接觸到誰，誰就會被激起干事業(yè)的強烈欲望。

2.學(xué)習(xí)先進模范，就要學(xué)習(xí)他們嚴(yán)于律己、勤政為民的公仆情懷。他們之所以這樣，是因為他們始終保持著全心全意為人民服務(wù)的公仆情懷。我們每一名黨員干部都是黨花費大量心血培養(yǎng)出來的，肩負(fù)著為人民服務(wù)的光榮使命，身份決定了我們都應(yīng)像牛玉儒那樣，時時刻刻牢記黨的宗旨，多奉獻、少索取，多點真抓實干，少點夸夸其談。無論在什么位置上，無論多長時間，都要恪盡職守，做好自己本職工作，做一個有用的人。

3.學(xué)習(xí)先進模范，就要學(xué)習(xí)他們克已奉公、清正廉潔的革命本色。我們每一名黨員，尤其是干部同志，都應(yīng)以他們?yōu)榘駱?，面對形形色色的誘惑，面對不正之風(fēng)，始終做到頭懸“利劍”，謹(jǐn)慎從政。手中的權(quán)利越大，越要警鐘長鳴、防微杜漸，從自身做起，正作風(fēng)、樹形象，像牛玉儒那樣做人、做事、做官，做一名高尚的人，純粹的人，對人民大眾有利的人。

4.學(xué)習(xí)先進模范，就要學(xué)習(xí)他們實事求是、與時俱進、開拓進取的創(chuàng)業(yè)精神。像吳仁寶同志始終把實事求是當(dāng)法寶，靠與時俱進開新路，無論形勢和環(huán)境如何變化，他都能從本村實際出發(fā)，以實事求是態(tài)度研判形勢，用開拓創(chuàng)新思路打開局面，靠苦干實干作風(fēng)戰(zhàn)勝困難，不為已有成績陶醉，不受過去經(jīng)驗束縛，先人一拍、快人一步、高人一籌，始終走在時代發(fā)展最前列。

5.學(xué)習(xí)先進模范，就要學(xué)習(xí)他們夙興夜寐、鞠躬盡瘁的奮斗精神。蔣錦鋒是柳江縣國土資源執(zhí)法監(jiān)察大隊負(fù)責(zé)人，始終能夠以共產(chǎn)黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，始終保持黨員應(yīng)有的先進覺悟，“以身作則，無論是在家還是辦公室，都把工作放在第一位”；在打擊非法采礦的執(zhí)法行動中，無私無畏、勇于擔(dān)當(dāng)，帶頭沖鋒陷陣，帶病堅守崗位，卻沒有任何怨言，直到生命的最后，他用自己的實際行動踐行社會主義核心價值觀，譜寫了一曲共產(chǎn)黨人吃苦在先、享受在后，立足崗位、扎實工作，克己奉公、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代贊歌，彰顯了共產(chǎn)黨人公而忘私的犧牲精神。

英雄的精神照亮了我們的靈魂，讓我們再次醒悟到，合格的共產(chǎn)黨員不應(yīng)是一般的人，而要成為“用特殊材料制成的”有覺悟的人；公而忘私的犧牲精神不僅沒有過時，而且有必要在新形勢下發(fā)揚光大，成為廣大黨員干部立黨為公、執(zhí)政為民，勤政廉政、忘我奉獻，勇于擔(dān)當(dāng)，不畏艱險，充分發(fā)揮先鋒模范帶頭作用的強大內(nèi)在動力。

四、要增強自我反省能力，不斷完善自我，自覺創(chuàng)先爭優(yōu)

真誠對待他人，要有謙卑之心，多看他人長處，發(fā)覺他人優(yōu)點，找尋自身不足，“鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品自高”，向優(yōu)秀共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)，以黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，取他人之長補自己之短，保持昂揚向上的精神狀態(tài)和積極健康的心理狀態(tài)，在相互學(xué)習(xí)中不斷提高，在相互中促進中不斷完善。針對工作特點，不斷改進工作方法。充分發(fā)揮模范帶頭作用，構(gòu)筑合力，推動各項工作得到較好的落實。

五、通過提高學(xué)習(xí)的熱情和動力，帶頭創(chuàng)先爭優(yōu)

結(jié)合工作實際，學(xué)習(xí)身邊先進模范人物，看誰對群眾服務(wù)態(tài)度好群眾稱贊多、服務(wù)水平高的。堅持用示范引路，用典型感召，學(xué)習(xí)先進模范人物的好思想、好作風(fēng)、好業(yè)績，推出新的榜樣典型。1.帶頭學(xué)習(xí)調(diào)研。堅持在學(xué)中干、干中學(xué)，做學(xué)習(xí)調(diào)研的表率。堅持學(xué)以致用，以用促學(xué)，推動工作。2.帶頭履行職責(zé)。用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，爭創(chuàng)一流業(yè)績。

總之，學(xué)習(xí)先進黨員事跡，就要把他們的思想、精神、作風(fēng)體現(xiàn)到自己的實際工作中，落實到實際行動上。“創(chuàng)先爭優(yōu)”離不開睿智頭腦與辛勤汗水的結(jié)合。作為一名黨員，我們要以此為契機，繼續(xù)傳承和發(fā)揚先輩前輩們的閃光精神，謀事講究策略，干事講究方法，發(fā)揚地質(zhì)工作者“三光榮”精神，努力克服地質(zhì)環(huán)境復(fù)雜、自然環(huán)境惡劣、天氣變化多端等眾多不利因素，精誠團結(jié)、不畏困難、頑強拼搏、堅守在野外一線，一次又一次地出色完成任務(wù)，從細(xì)節(jié)做起，從自身做起，從現(xiàn)在做起，對照優(yōu)秀 黨員的標(biāo)準(zhǔn)，在差距中找不足，在問題中尋對策，在服務(wù)中見真情，在質(zhì)量中見成效，展現(xiàn)出地質(zhì)人的精神風(fēng)貌。同時，使廣大干部職工學(xué)有榜樣，超有目標(biāo)，形成了“立足崗位比作為，創(chuàng)先爭優(yōu)當(dāng)先鋒”的良好氛圍。

第二篇：研修《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情》

“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能逼他喝水?！边@句話更加形象的詮釋了“填鴨式”的教學(xué)方法。剛從教的時候自己從沒有想過學(xué)生厭學(xué)的原因什么，就是一味的讓學(xué)生必須學(xué)習(xí)，不學(xué)不行。今天看完《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略》才明白學(xué)生厭學(xué)是有原因的，必須先分析掌握原因，再找到適合他的學(xué)習(xí)動機去激發(fā)，因為學(xué)生養(yǎng)成強烈的學(xué)習(xí)動機，推動著持續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)。學(xué)了《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略》這一門課后，我印象最深，最有感觸的一句話是:根據(jù)學(xué)生的年齡特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高一的學(xué)生，剛從初中升入高中，處于一個過渡期。他們的學(xué)習(xí)興趣與初中相差無幾：學(xué)習(xí)興趣還不穩(wěn)定，比較籠統(tǒng)、模糊，易對學(xué)習(xí)過程的形式感興趣并從中得到滿足，任何新穎的、形象的、具體的事物都會引起他們極大的興趣。因此，高一的課堂教學(xué)更應(yīng)注意教學(xué)方式靈活多樣、教學(xué)內(nèi)容生動活潑以及教具的新穎具體。

到了高二，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始明顯分化并趨向穩(wěn)定，其學(xué)習(xí)興趣的范圍也不斷擴大，表現(xiàn)為對課外閱讀和課外活動的興趣增強，開始注重學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)興趣已減少了與學(xué)習(xí)形式的直接聯(lián)系，而逐漸被學(xué)習(xí)的內(nèi)容所左右。所以，針對高二的學(xué)生，我不僅在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。把課本內(nèi)容與社會現(xiàn)實有機結(jié)合起來，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。讓學(xué)生成人感增強，在解決問題中體會成功的喜悅，進而，激發(fā)他們對思品課的學(xué)習(xí)興趣。

到了高三，學(xué)生對復(fù)雜的疑難問題、對較高的智力活動產(chǎn)生興趣。所以，教師就不能僅僅滿足于教學(xué)方法的生動活潑，而應(yīng)注意從教材內(nèi)容中挖掘深度，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的智力活動，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生處于積極開動腦筋的智力活躍狀態(tài)，只有這樣才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持持久的興趣。

此外，教師還應(yīng)對嚴(yán)重偏愛某一學(xué)科的學(xué)生給予恰當(dāng)引導(dǎo)，一方面使其在對某一門學(xué)科興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起對其他學(xué)科的興趣；另一方面還應(yīng)以此為中心興趣，指導(dǎo)學(xué)生涉獵更廣泛的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生以此為自己的志趣甚至是一生的事業(yè)。

自己在以前的教學(xué)中逼學(xué)生“喝水”的做法還真有，學(xué)生背不下課文，留下來反復(fù)地背，直到背熟為止；學(xué)生不會寫生字，留下來5遍10遍的超寫，有是時候甚至中午都不讓回去，我陪著他們一起挨餓地學(xué)習(xí)??這種做法的最終結(jié)果是學(xué)習(xí)成績提不上去，反而是學(xué)生的逃學(xué)，至今頭腦了還經(jīng)常出現(xiàn)的20年輕我剛參加工作時的一個鏡頭：“3個男同學(xué)躲在麥垛的后背，明明知道我看到了他們，也不肯出來上課”。

對于學(xué)生來說，強烈的學(xué)習(xí)動機有助于：第一，喚醒學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)?？僧a(chǎn)生如好奇、疑惑、喜歡、興奮、緊張或焦急乃至沖動等情緒。第二，增強學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。易于激活相關(guān)背景知識，降低在學(xué)習(xí)過程中對事物的知覺和反應(yīng)閾限，縮短反應(yīng)時間，從而提高學(xué)習(xí)效率。第三，集中注意力。將學(xué)習(xí)活動指向認(rèn)知內(nèi)容和目標(biāo)，克服分心刺激的影響。第四，提高努力程度和意志力。延長學(xué)習(xí)實踐，增強認(rèn)真程度。遇到困難甚至失敗時堅持不懈，直到達到學(xué)習(xí)目的。

知識技能是重要的，但學(xué)習(xí)品質(zhì)是更重要的。教師把“一匹匹小野馬”帶到知識這條河的岸邊，讓們愉悅地“嘶鳴”，自由地“飲水”，“撒花”地成長。這樣才能在數(shù)年之后有千里之馬、萬馬奔騰的藍圖實現(xiàn)。

第三篇：小組分工合作激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

小組分工合作激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

（赴成都學(xué)習(xí)第二周心得體會）

蒼溪縣陵江鎮(zhèn)第三小校李曉梅 本周我不僅繼續(xù)聽了龔老師的英語課，而且也聽了語文課、數(shù)學(xué)課和音樂課，我發(fā)現(xiàn)他們每堂課都有一個共性：小組合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)單位，彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)組織形式。因此合作的前提組建“學(xué)習(xí)小組”。在他們每位老師的課堂中小組成員分工非常明確，每小組3－4人，四人組的有主持人，聲控員，補充人和匯報人。三人組的有主持人，聲控員（兼補充人）和匯報人。每位不同工種人員有自己必會的語言：如：主持人“現(xiàn)在我們小組開始討論——首先請XX發(fā)言，大家要專心聽——請匯報員模擬匯報，大家補充。”匯報員“大家好，現(xiàn)在由我代表我們小組向大家匯報，我們的意見是——我們的匯報基本完畢，請大家補充??謝謝你們的意見，我們的匯報結(jié)束?！痹俦热鐚β暱貑T的要求只需動作提醒，不用語言。

他們學(xué)校一二年級教室的墻壁上都貼上了小組學(xué)習(xí)合作的要求，高年級學(xué)生經(jīng)過長期的訓(xùn)練，已經(jīng)形成了固定模式的發(fā)言習(xí)慣，這樣做整個課堂看起來井然有序，學(xué)生的積極性也非常高。音樂課也非常有特色，不只是教唱歌，而是音樂課堂跟其他學(xué)課知識相融合，也用到小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在課堂上學(xué)會了唱歌，還扮演好了自己的角色，懂得了合作也是成功的一種方式。沒有經(jīng)過訓(xùn)練的合作小組是散亂的，這樣的學(xué)習(xí)肯定是失敗的，最起碼對大多數(shù)學(xué)生是沒有效果的。但是從川師附小萬科分校的每堂課可以看出來學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)絕不是一朝一夕就能掌握的，而是他們長期堅持不懈的訓(xùn)練而成的。每一個人都需要在無數(shù)次反復(fù)演練中找到自己合適的位置，或者說去適應(yīng)某個角色。

在以前的多次聽課中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)的小組學(xué)習(xí)，形式大于效果，基本上是低效的、放任的。經(jīng)常是某幾個人在表演，學(xué)生回答學(xué)習(xí)的結(jié)果時，根本沒有用完整的方式匯報交流。而只是說“我認(rèn)為……”“我覺得……”小組學(xué)習(xí)只是反映在形式上，盲目的開展并沒有真正意義上的合作，這樣的小組學(xué)習(xí)是低效的。在我的教學(xué)中，我更多地關(guān)注怎樣設(shè)計教學(xué)過程，怎樣突出教學(xué)重難點，怎樣設(shè)計板書，但這對于學(xué)生來說，可能未必都有用。我覺得小組合作學(xué)習(xí)方式是一個亮點，是值得我們借鑒的。小組學(xué)習(xí)是學(xué)生展開競爭學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的陣地，是促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往的重要組織形式。組建合作學(xué)習(xí)小組旨在讓每個成員有更多的機會參與學(xué)習(xí)的過程、品嘗成功的喜悅，學(xué)得主動，形成深刻的體驗；在蘊含著自主、合作、溝通、競爭、創(chuàng)造、自由、批判、挑戰(zhàn)的環(huán)境中，生發(fā)思維的火花。教師可通過以小組為單位開展的學(xué)習(xí)評比活動，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成員才能達到個人目標(biāo)的情境，使他們在積極的相互依賴和相互激勵中感受集體智慧，獲得心智的發(fā)展，綻放生命的活力。有小組學(xué)習(xí)的課堂，讓每個學(xué)生都懂得了什么是平等，什么是尊重，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，而且學(xué)生更多的擁有了自由組合、分工協(xié)作的機會，課堂將會因?qū)W生的自由活動而綻放異彩！

第四篇：第五課：激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

自我介紹：

各位評委老師，上午好，我是_____號考生。

說課： 今天我說課的題目是《激發(fā)學(xué)習(xí)熱情》。首先我們來進行教材分析。

教材分析：

本節(jié)課出自_四川文藝_出版社出版的高中《心理健康教育》高中一、二年級?全一冊的第五課?！缎睦斫】到逃愤@套教材是根據(jù)高中生在不同年齡階段以及每個階段不同時期不同的心理發(fā)展任務(wù)，從學(xué)生的生活學(xué)習(xí)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)情境為主線而編排的。學(xué)習(xí)提不起勁來.這主要涉及學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機問題。學(xué)習(xí)熱情也是學(xué)習(xí)心理這一模塊中比較重要的一個內(nèi)容，而高一年級的心理輔導(dǎo)課的一個重點內(nèi)容就是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，讓高一新生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，自理、自立、自強，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：要想提起學(xué)習(xí)的勁頭，就要找出學(xué)習(xí)提不起勁來的原因，繼而端正學(xué)習(xí)的動機，真正形成高尚、正確和長遠的學(xué)習(xí)動機。

能力目標(biāo)：通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)熱情不是一下激發(fā)出來的，它是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成需要時間。

當(dāng)我們對教材進行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點 重點難點

重點：讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)興趣的重要性及對自身的影響

難點：

1、從認(rèn)知、情感、能力幾個方面引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而積累學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、引導(dǎo)學(xué)生從與同學(xué)、老師的交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生情況分析

中學(xué)生正處于人生的春天，是從童年走向成年、走向獨立人生道路的轉(zhuǎn)折點，是一個半幼稚半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性矛盾交織的時期，極易產(chǎn)生多種心理問題。我面對的學(xué)生是高一的學(xué)生，不是專業(yè)的心理系學(xué)生，所以我力求上課的內(nèi)容可以迎合當(dāng)前高一學(xué)生的心理需求，力求取材于生，許多內(nèi)容都來自于學(xué)生的生活，而且符合學(xué)生的實際情況，讓很多學(xué)生都覺得有話可說。并希望學(xué)生通過這堂課，幫助他們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)形成健康向上的人格，有利于為高中三年以及今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2、那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。教法：

1、討論分析和自主探究相結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動機。

2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

2、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點和難點。

教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法是：

我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。

教學(xué)過程：

本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學(xué)生機、投影儀、黑板、等。

我將本節(jié)課分為三個部分。

用約5分鐘時間進行導(dǎo)入部分，主要是引入新課。

用約20分鐘時間進行正體部分。讓同學(xué)們共同參與進來，一起分享自己在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。說一說：

你有不想看書、不想學(xué)習(xí)的時候嗎？對不想學(xué)習(xí)你是怎樣解決的？

對學(xué)生存在的問題，引領(lǐng)其他同學(xué)提出自己覺得可行的辦法，相互交流學(xué)習(xí)，取得經(jīng)驗。為了激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，自己應(yīng)該要努力做到什么？

我要設(shè)置一個心靈驛站

分享心靈驛站里面的兩個實例，讓同學(xué)們認(rèn)識到遇到的這些問題都是暫時性的，我們可以通過自己與同學(xué)、老師的交流中正確的定位自己并通過自己對認(rèn)知、情感、行為上的改變來激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。

結(jié)束

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和自主探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

第五篇：激發(fā)寫作熱情

激發(fā)寫作熱情，培養(yǎng)寫作興趣

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要組成部分，也是語文教學(xué)中的一個老大難問題。由于中考作文分值比例高，難度大，因此，它成了眾多家長和考生關(guān)注的焦點?！皩懽魑恼骐y！”這是許多學(xué)生的煩惱。有些同學(xué)“談文色變”，無話可說。學(xué)生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的。為了使學(xué)生擺脫這種“山重水復(fù)疑無路”的寫作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，我在作文教學(xué)中注重改革課堂教學(xué)，善于點撥學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，最終形成能力。

一、改革課堂作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

我認(rèn)為一堂好的作文課，應(yīng)該飛揚著激情，燃燒著思想，閃爍著青春；一堂好的作文課應(yīng)該是一首詩，應(yīng)該是一幅明麗的畫，應(yīng)該是一曲動聽的歌。使同學(xué)們在輕松的氛圍中，主動參與，積極思考，成為學(xué)習(xí)的主人。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。我在上作文課時，先以輕松的話題引入課題，讓同學(xué)們在不知不覺中進入情境，從而使他們產(chǎn)生“我要寫”的欲望，激發(fā)了他們的寫作熱情。

2、更新評改理念，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。改革評改方法，構(gòu)建創(chuàng)新作文的機制顯得尤為重要。

作文是培養(yǎng)學(xué)生正確運用語言文字能力的重要途徑和手段。評改是學(xué)生作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，它的作用是指導(dǎo)、幫助學(xué)生分析、運用寫作材料，以不斷提高作文質(zhì)量。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法是：學(xué)生包寫作，教師包評改。其結(jié)果是教師疲于奔命而學(xué)生收效甚微。如何把教師從評改作文的重負(fù)中解脫出來，又能使學(xué)生作文水平不斷提高，是一個尚未徹底解決的問題。

“把評改作文的主動權(quán)交給學(xué)生，”是大家在多年的作文教學(xué)改革和探索中所形成的共識。于是相繼出現(xiàn)了在教師指導(dǎo)下進行的學(xué)生自改、小組互改及師生綜合改等評改作文的方法和措施，但由于學(xué)生的生活閱歷和知識水平畢竟有限，且操作程序繁復(fù)，難以達到預(yù)期的目標(biāo)?？梢哉f，評改作文如果不改變“紙上談兵”的方式，無論采用何種方法，教師都難得輕松，相對來說，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的修改能力比包辦代勞更費心機。

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯別字、用錯的標(biāo)點符號等，并用圈、點等符號標(biāo)出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實踐證明，讓學(xué)生自己評改作

文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。

二、實施系列化作文教學(xué)，提高學(xué)生寫作能力。

我根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，更新觀念，更注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。實施了系列化作文教學(xué)。

（一）引導(dǎo)閱讀，喚起興趣

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

（二）走進生活，積累素材

培養(yǎng)觀察習(xí)慣。魯迅說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察?！敝挥匈A備豐富的材料，寫文章時才會揮灑自如，而觀察是我們貯備材料最直接有效的手段之一?！皩懽鳌睂嶋H上是一種觀察生活，思考人生和表情達意的創(chuàng)新方式，是一個充滿活力的心理、行為的過程，是一種把看清楚、想清楚的東西寫清楚的能力。生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。引導(dǎo)學(xué)生觀察時要注意:

1、觀察事物要善于捕捉事物的特征。

2、觀察事物要有序。

3、觀察事物需要想象和聯(lián)想。這樣堅持久了，學(xué)生在寫作文的時候就會習(xí)慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。一個人的寫作能力是日積月累形成的。因此，我在作文教學(xué)中，鼓勵學(xué)生多作摘抄、作筆記，作周記，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1、搜集積累名言、警句、對聯(lián)、歌詞、諺語、歇后語、成語故事等。

2、摘選詩詞佳句、文章妙語。

3、賞讀名作，摘錄簡介。

以上各項每一周可側(cè)重做其中一項內(nèi)容進行專項作文語段訓(xùn)練。落實中，可用一兩節(jié)課時間，搞一些比賽如:歇后語、成語故事比賽等，以激發(fā)學(xué)生興趣，從而，使他們熱愛寫作，并養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

（三）幫助學(xué)生歸納一定的寫作方法和技巧，提高寫作能力。這樣做往往會達到事半功倍的效果。

1、靚麗的標(biāo)題。話題作文要求在以話題內(nèi)容為范圍的前提下自擬題目。題目是文章的眼睛，一個醒目的標(biāo)題是一篇文章最引人注目的亮點。要想使文題靚麗新穎，可采用如下方法：

（1）引用式。直接引用與材料中心相吻合的詩句、名句、歌詞俗語、廣告語等做文章標(biāo)題。如：《前不見古人，后不見來者》（詩句）、《綠葉對根的情意》（歌詞）這類文題醒目，易引起讀者共鳴。

（2）修辭式。即用修辭格來擬標(biāo)題，常見的有比喻、擬人、借代等手法，用這種方法擬定標(biāo)題形象傳神，有感染力。例如《面具》（比喻）、《誠信出走》（擬人）。

（3）幽默式。有些記敘類作品內(nèi)容風(fēng)趣、語言詼諧、格調(diào)輕松，這時可以相應(yīng)地擬一則幽默式標(biāo)題，以拉近與讀者的距離，從而獲得讀者的第一青睞。例如《老班趣談》。

（4）標(biāo)點式。標(biāo)點符號屬于無聲的語言，以標(biāo)點作為文章的標(biāo)題，可使文題新穎獨特，引發(fā)讀者要看個究竟的興趣。例如《？！》。

2、文章要富有真情實感。一篇文章能否寫出真情實感，是寫作成敗的關(guān)鍵所在。白居易曾說過：“感人心者，莫先乎情?！边@就是說寫好文章的秘訣在于寫出真情實感。怎樣才能寫出真情實感呢？

（1）寫作時要寫自己熟悉的生活，寫真人真事。對自己親身經(jīng)歷的事件，感受才真切，體會才深刻，寫出文章才是真摯情感的流露，只有自己受感動的事情才可能去感動別人。如：《長大的感覺有的澀》一文，小作者選取了自己初中生活中一段獨特的經(jīng)歷，為自己歌，為自己泣，真切感人。

（2）說真話，不隨意夸大。冰心說：“寫文章要有科學(xué)的態(tài)度，也就是認(rèn)真誠實，實事求是，沒有科學(xué)的態(tài)度，一定寫不出真摯感人的文章?！币虼?，在寫作時，切忌內(nèi)容虛假，無病呻吟。

（3）抒情要真切。對自己所描述的事物有足夠深厚的感情，而不是故作深沉，嘩眾取寵；要能駕馭自己的筆來抒情，使感情濃淡相宜，而不是矯揉造作。

3、如何使文章富有文彩。一篇好的文章不僅要有真情實感，還要有文彩，力求生動、形象、有感染力。

（1）融詩詞佳句、文章妙語入文。在作文中，恰當(dāng)?shù)囊迷娫~佳句或文章妙語，可提高文章的品位，增添文學(xué)情趣。比如《追求》一文中有這樣一段：

“一蓑煙雨任平生”，經(jīng)歷過“大江東去，浪濤盡，千古風(fēng)流人物”的雄偉奇絕，“細(xì)看不是揚花，點點是離人淚”的凄清情思，蘇軾，一位在華夏文化上不可缺少的人物，在煙中騰云過了，在雨里行走過了，最后所追求向往的不過是“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”的境界。

這段文字，恰到好處地引用詩句，為文章平添了動人的魅力。

（2）將名言、警句、寓言故事、歌詞等入文。生活中，一些名言、警句、寓言故事、歌詞等都很富有生活情趣，我們把它靈活的引進作文中，可使文章的語言親切自然，新穎獨特。

（3）運用多種修辭方法。寫作中，恰當(dāng)?shù)倪\用修辭方法，可以化抽象為具體，變枯燥為生機，使蒼白的文字披上絢麗的色彩，使語言極具藝術(shù)性和感染力，令人耳目一新。

（4）善于捕捉心中的感悟。在我們?nèi)粘Ｉ钪校泻芏帱c點滴滴的感悟，幸福也罷，痛苦也罷，這些看似不起眼的感悟，其實是寫出好文章的情感源泉。如果能善于捕捉它們，那么，情文并茂的文章將出自你的筆下。

4、鳳頭展彩，豹尾余響——如何寫好文章的開頭和結(jié)尾。元代著名散文家喬夢符提出作文之法不外乎六個字“鳳頭、豬肚、豹尾”這就是說文章的開篇要俏麗，先聲奪人。而結(jié)尾應(yīng)醒目有力，余味無窮。

怎樣開頭才是“鳳頭”呢？

（1）開頭簡潔精悍，切入文題。這種作文方法入題快，氣勢強，能一下子抓住讀者的心。

（2）巧設(shè)懸念，引人入勝。開篇巧設(shè)懸念，會使文題曲折跌宕，易調(diào)動讀者閱讀全文的胃口。

（3）開篇抒情，真情感人。開篇就將自己的主觀情感表達出來，使語言抒情色彩濃厚。如：《秋葉的月牙兒》一文的開篇是這樣寫的：“秋夜，月牙兒剛爬上枝頭，撒下淡淡的、朦朧的光，輕輕柔柔的，一縷飄進果園，舔著靜謐的夜，吻著掛滿果實的枝丫，吮吸著收獲，陣陣愉悅的醉人的笑語，時時從果園深處飛出，回蕩在月色里，浸透在茫茫的沃野?！遍_篇將自己對故鄉(xiāng)的一片真摯情感抒發(fā)的飄送悠遠，讀來是一種愜意。

怎樣結(jié)尾才是“豹尾”呢？

（1）結(jié)尾要扣題。這樣會使讀者對全文有一個全面又明確的認(rèn)識。

（2）結(jié)尾要含蓄，耐人尋味。峰回路轉(zhuǎn)的風(fēng)景易引發(fā)讀者的興趣；委婉含蓄的語言易撥動讀者的心弦。令人思考。如《冬緒》的結(jié)尾：“又一陣風(fēng)吹過，那片不肯落的葉終于還是落了，這也是必然吧！然而，冬天來了，春天還會遠嗎？”留給讀者無限想象的空間和思考的余地。

5、善用創(chuàng)新出美文。只有充滿個性魅力的文章，才具有鮮活的生命力。作文創(chuàng)新主要包括以下幾個方面。

（1）立意上創(chuàng)新。寫文章要有獨特的見解，別人淺見我深見，讓人讀后有耳目一新的感

覺，這樣的立意才能深刻而有教育意義，才能給人以啟迪。

（2）形式上創(chuàng)新。形式上創(chuàng)新主要表現(xiàn)在可以寫出不同體裁的文章，如書信、日記、寓言、童話等；說明文可采用第一人稱的擬人手法，使文章生動，記敘文可用擬小標(biāo)題的形式等，可以根據(jù)所要表達的思想、情感以及文章的選材運用與眾不同的形式。

（3）語言上創(chuàng)新。鮮活的語言可以為文章注入新內(nèi)涵，使讀者產(chǎn)生新感覺，觸發(fā)新感悟。如，可采用詞語的反常搭配法，例如《野炊》中：“不在乎/吃什么/只是/嚼嚼陽光”這種反常規(guī)的搭配方法，能產(chǎn)生“失落浪起”的審美效果。

6、整體訓(xùn)練。在前一段時間里，通過專項訓(xùn)練，同學(xué)們已掌握了一定的技能和方法，但這些知識還比較零亂，還需要教師把這些知識連成線，穿成串，進行整體訓(xùn)練，使局域網(wǎng)變成廣域網(wǎng)。

三、賞識成功，鼓勵創(chuàng)作，激發(fā)興趣

俗話說：“樂此不彼”，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認(rèn)識到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強的激勵效果。我還鼓勵學(xué)生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向報刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

總之，在作文教學(xué)過程中，只有首先努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，摸熟門徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。作文寫作能力是學(xué)生綜合能力的書面體現(xiàn)，語文寫作能力的提高是一個長期的過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力不能一蹴而就，而要從學(xué)生的實際水平出發(fā)，有目的、有計劃地進行訓(xùn)練。只有這樣，到考試寫作時，學(xué)生才能做到思如泉涌，水到渠成。