第一篇：大學“三育人”路徑選擇

大學“三育人”路徑選擇

【摘要】要做好高校“三育人”工作，關鍵是要結合高校教育教學工作實際，創新育人思路，選擇育人路徑，更新育人方式，辯證分析和處理育人的各種關系和矛盾，構建育人的有機完整的實施體系，才能取得育人工作的實效。

【關鍵詞】大學

三育人

路徑

選擇

【Abstract】In order to do a good job of “three aspects of education” in universities，the key is to combine the higher education teaching practice，innovative educational ideas and educational path，update educational mode，dialectical analysis and dealing with various relations and contradictions of education，construction education organic complete implement system，so to achieve the effectiveness of moral education.【Key words】university;three education;path;choice

【基金項目】廣東省教育科學“十二五”規劃2013年度研究項目（2013JK163）系列研究成果;廣東省哲學社科“十二五”規劃2013年度學科共建項目（GD13XJY04）系列研究成果，項目主持人均為陳明。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0001-02

教育的一致性是教育學上的一條重要原理。這條原理要求學校各方面的教育及對學生的影響要講究一致，否則就不能收到良好的教育效果。筆者認為，要做好大學教書育人、管理育人，服務育人的“三育人”工作，一定要選擇“三育人”的路徑，創新育人方式，辯證分析和處理育人的各種關系和矛盾，構建育人的有機完整的實施體系，才能取得育人工作的實效。

一、教書育人的路徑

（一）以學術為業，不斷提升教學和科研能力

大學及其教師的“核心價值”是對“高深知識”的傳承與創新，對“學問――高深知識”及其“學問之道――研究方法”的不懈探討和追尋是基本師德規范。教育家蔡元培先生在其北大校長就職演說中指出：“大學者，研究高深學問者也”。由此可見，對“高深知識”的不懈研究、探索和追尋，正是大學教師的本質特征和“核心價值”。筆者工作單位嘉應學院校訓“立己樹人”，其意為唯有先立己，以“本學科最前沿的知識”來“豐富自己”，才能成為一個合格的大學教師;以“全人類的知識”來“武裝自己”，才能擔當起“樹人”的重任。我們提倡“教書育人”，不光是教書，只傳授現存的已知的知識，而且要育人，核心和根本就是要用對“知識”的研究、探索、反思的精神和態度來啟迪、陶冶、引導、和激勵學生，使學生養成對學術研究的敬畏和遵從，形成終身學習和研究的態度和習慣。

（二）教學過程實現“知識、素質、能力”培養的“三位一體”

《大學》云：“大學之道，在明德，在新民，在止于至善”，意謂大學教育的宗旨是探究崇高的道德原理和養成相應的道德行為，最終達至“至善”的境界，也就是一種“人格”和“教養”的教育。但在教育實踐中，片面、單一注重知識灌輸的教育方式似乎是最具“可比性”、最為“簡潔”，從而也是就成為競相模仿的最為“有效”的教育“模式”，教學方式是純知識傳授的“照本宣科”，對學生的考評是“知識點”的“客觀化”“量化”的“背卷”考試，這種模式基本上是一種“知識教學”的模式，而與一種自古以來的“人格”“教養”的優秀教育傳統和理想相距甚遠，甚至南轅北轍、背道而馳、漸行漸遠。筆者以為，在當今學習型的知識經濟時代，教學過程當然要以知識傳授為基礎，但一定要有為什么和如何“做人”的素質教育，也要有如何“做事”、如何“學習”、如何“研究”的能力培養，也就是通過“做人+做事+學習+研究”“四位一體”的課程體系，最終實現“知識、素質、能力”培養的“三位一體”的“整全教育”。

（三）以身作則，行為世范

《師說》云：“師者，所以傳道、授業、解惑者也”，就是說教師不光是要“授業”――傳承知識，還是“解惑”，對學生的思想困惑以及現實難題都要力求給予學理上的“解釋”和行為上的“指引”，最根本和最重要的是“傳道”，即是“最為根本的道理”，也就是今天所云的“三觀”――世界觀、人生觀和價值觀教育。“學高為師，身正為范”，大學教師要努力做到啟功先生為北師大所提校訓“學為人師，行為世范”，也就是不光要“言傳”――“傳道”，還要“身教”，以身作則，踐行“大道”。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”不僅要“學高”，而且要“身正”。教師的政治態度、治學風范、敬業精神，乃至言談舉止、衣著打扮等都無時無刻不在對學生起著潛移默化的影響。每一個教師都必須充分認識自身角色的社會責任和社會意義，嚴格要求自己，注重自己的一言一行，發揮積極的為人師表的作用。[1]

二、“管理育人”的路徑

（一）在教學管理中育人

在教學管理中育人主要依靠教學管理的制度來實現。作為育人的一種具體路徑，通過教學管理的規章制度育人的目的主要是促進管理對象遵守規章制度的自覺性。制度育人首先是要制定一套以人為本而又合理科學的規章制度，而且制度本身應切合德育目標。規章制度育人路徑還可分為三個處于不同階段的實踐環節：一是制度的制定。要求管理部門首先要進行深入的研究和調研，在經過研討管理層和被管理層形成共識基礎上，擬訂出切實可行的制度;二是制度的實施。也即通過管理人員的宣傳、督促、和指導，使管理對象遵守規章制度，自覺約束自己的行為;三是監督與獎懲。也就是要對良好遵守制度的行為進行肯定、表彰和獎勵，對違反制度的行為視其情節輕重給予不同程度的批評和處罰，獎懲分明方能樹立制度的權威，并結合一定的說理和引導，不能為獎懲而獎懲，這樣才能使獎懲真正起到德育作用。[2]

（二）在校園管理中育人

在校園管理中育人的一個直接目的就是營造適于人成長的校園環境，包括自然環境和社會環境，這兩者都不同程度地會對人的思想觀念、道德品質產生影響。就硬件建設而言，要更加重視軟件建設。軟件資源，亦可稱非物質性組織文化資源，它一般由精神文化資源、制度文化資源、行為文化資源組成;環境資源既不屬于硬件也不屬于軟件，而是一類獨特的生態資源，是極易被忽視的資源，但其作為大學和大學人的棲息之地，是大學和大學人時間、空間和生態的多維載體，是大學和大學人精神、靈魂和人性的“家園”、“精舍”、“象牙塔”和“伊甸園”，其重要性隨人類文明、教養和品質的進程而與日俱增。良好的校園硬件和軟件環境，會在潛移默化中陶冶和促進學生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質的形成，人與人之間的相互促進，還會使這種組織環境對學生的影響深刻而又長遠。[3]

（三）在生活管理中育人

在生活管理中育人是指對學生生活中的具體行為指導。選擇這一路徑主要是基于管理對象的個人心理、情感、態度或行為傾向，尤其是其消極的心理或行為傾向。對已出現的不良傾向，要求管理者要能及時發現和適切的干預、疏導與糾偏，以防不利情勢的進一步發展和惡化;對于尚未發展成實際行動的消極行為傾向，管理者發揮的作用則主要是預防。這就要求每一個管理者，要努力成為德育的“有心人”，通過一系列有目的有計劃的管理活動，與被管理者結成一定的交往關系，產生經常性的人際互動，這種交往和互動需要基本的人際平等理念和管理者對被管理者的關切態度來維系。

三、服務育人的路徑

（一）服務育人手段創新

創新服務育人手段。服務育人工作要增強“五全育人”的觀念，即全心服務、全員服務、全面服務、全程服務、全方位服務。也就是要求做到“用心”服務，“一個也不能少”的服務，學前、學中和學后服務，課堂內外與學校內外的服務，身與心、學習與生活的全方位服務。另外，還要求提供“以人為本”的服務，就是要求教育工作者要為學生提供精細服務、真情服務、特色服務，以及管理性服務、保護性服務和發展性服務。

（二）服務育人途徑創新

選取具有形式新穎、操作靈活、快捷方便、時尚感和實效性強的服務育人途徑，提高服務班集體的界限，原有的團隊合作精神與集體教育的功能弱化在抓好課堂教學的基礎上，開辟社會實踐、校園文化、網絡平臺等新途徑，為學生提供豐富多彩的、吸引力和感召力強、學生喜聞樂見的、效果明顯的服務項目。此外，應把學生黨員作為服務育人中聯系教師與廣大學生的紐帶，學生黨員通過班級、公寓、社團、網絡等四個載體，利用與廣大學生的特殊關系，進行廣泛而深入的交流。

（三）服務育人保障創新

一是建立物質條件保障體系。加大服務育人工作的經費投入，加強數字化和生態化校園建設不斷改善師生員工的工作、學習和生活條件，不斷創新和優化服務育人手段;二是積極改善和提高教職工的福利待遇，尤其是要充分考慮處于服務育人工作第一線的基層人員，要為他們提供條件、排憂解難和充分尊重;三是要建立激勵機制，使服務育人先進集體和個人得到充分及時的物質和精神兩方面的獎勵，獎勤罰懶，表彰先進，鞭策后進。[4]

參考文獻：

[1]王旭東.簡論教書育人[J].北京教育?高教，2007（2）：24.[2][3]戴銳.“管理育人”的內涵辯證與路徑探尋[J].當代教育論壇，2003（5）：22，22.[4]江洪明.構建高校服務育人新體系的思考[J].經濟與社會發展，2006（10）：27.作者簡介：

陳明（1965-），男，湖北大冶人，嘉應學院教育科學研究所講師，主要研究方向：高等教育原理及院校研究。

第二篇：三育人

用心耕耘 用愛育人——做人民滿意教師事跡材料

一、心聲

我是一名人民教師，學習和實踐科學發展觀活動如春風化雨，凈化我們每個人的心靈，對于我們為之努力奮斗的那個目標，有了自己美麗的憧憬。作為教師的一員，我有一個心愿：用心耕耘，做學生良師益友；用愛育人，秀滿園桃李芬芳。這不只是我的渴望，也是很多老師共同的心聲。因為我堅信，對于塑造人類靈魂的偉大工程，我們每一個教師都有太多美好的設想。在這里，我謹代表老師們說說我們的心愿。

二、無悔

有人說，人一輩子能遇上幾位好老師是最大的幸福。為了給別人帶來幸福，在我20歲那年，終于圓了我的教師夢。當我懷著喜悅和激動第一次踏上講臺時，我一驚意識到，我選擇的不僅僅是一個職業，更是我多年來魂牽夢繞——神圣而光榮的教育事業。

驀然回首，已工作十年。在這平凡的崗位上，既沒有震撼人心的舉動，也沒有催人淚下的故事，我只是學著當年老師的樣子，默默地為學生做著該做的一切：備課、上課、改作業、談心、家訪……我只是成千上萬教師中的普通一員。

三、奉獻

現擔任八年級班主任，教兩個班級的數學課，我們班是一個問題比較多的班級，為了使學生完成他們的理想，在班級管理上我以激勵為主，我們每天“五到位，三到崗”。早檢，午檢“三操”到位，自習，掃除、大型活動到崗。

我們班的學訓是“天道酬勤”。我對他們說：“智商高的人讓人羨慕，情商高的人受人歡迎，意志堅強的人令人欽佩，而勤奮的人必定意志堅強。在班里受表揚的永遠是最勤奮的人，而不是最聰明的人。

為了化解同學之間有矛盾，我要求同桌之間互寫心聲，互評優缺點。欣賞什么，討厭什么。增進同桌感情，處好同桌關系，互幫互助，共同進步。

通過班會，教育亂花錢的同學關心父母疾苦，開展做一天家務，幫父母做一件事情等活動，體驗和品味生活的甘苦和父母的艱辛。

通過特殊家庭孩子的介紹，引導學生開展節約糧食，不亂花錢等活動。

在學習方面，培養學生自學和探究能力，從勤于思考、敢于質疑、勇于發問、善于練習、學會反思等方面入手，不斷地養成良好的學習習慣和學習方法。班級學習成績不斷提高，受到了家長的好評。

四、追求

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。

要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，學習了《魏書生班級管理》等論著，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。為了適應新形式，我認真讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。

在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教，虛心學習，不恥下問，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的”如果把每一位學生比作一粒希望的種子，學校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽的使者。我要用陶行知先生的“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神時刻鞭策自己，成為一名師德高尚，業務精良，深受學生歡迎的好老師。

第三篇：三育人

“三育人”先進事跡材料

潁上縣江店孜鎮培蕾小學

呂學安

呂學安“三育人”先進個人材料

呂學安，男，漢族，出生于1980年10月9日，2002年9月參加工作，大學本科學歷，小學一級教師，現任教于潁上縣江店孜鎮培蕾小學。

呂學安同志參加工作10年來，在教育教學工作中能始終如一地認真貫徹執行黨的教育方針政策，愛崗敬業，責任心強，有強烈的教書育人政治責任感和執著的奉獻精神，在自己的工作崗位上盡職盡責，江店孜鎮的教育事業嘔心瀝血，兢兢業業。

一、用心教學，無私奉獻：

在教學中，呂老師做到了刻苦鉆研，勇于探索，開拓創新，精益求精，努力提高業務能力和水平，教學質量有了很大提高。呂老師本著“一切為了學生、為了學生一切”的育人理念，明確教育方向，發揚敬業奉獻的優良教風，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。呂老師結合小學生的心理特點，在備課時非常認真，既備教材，又備學生，進行了方法創新，將教書與育人相結合。一改課堂上教師一人唱獨角戲，學生被動接受的狀況，以啟發式的教學取代灌輸式的教學，采用“重點授課”、“師生互動”和“互相交流”的方式，使學生充分地感受到了接受新知識的快樂，發揮了學生的主觀能動性。呂老師能主動深入班級和學生，了解學生的思想情況和學習情況，幫助學生改進學習方法，提高學生主動獲取知識、掌握技能、提高全面素質和能力的自覺性，引導和教育學生樹立正確的學習目的，端正學習態度，培養學生嚴謹、踏實的學風，幫助和鼓勵學生開展創新活動。

呂老師經常利用課外時間，為學生輔導功課，他從不讓一個學生掉隊，呂老師對學困生從不歧視，并經常鼓勵表揚他們，增強他們的自信心，要求學生做到的事情，自己首先努力做到，在學生中起表率作用。呂老師對學困生非常有耐心，在思想上，在生活上，在學習上都給他們無微不至的關愛，為了提高學困生的學習自信心，呂老師經常與學困生談心，從各個方面了解他們。在與學生的接觸中呂老師深刻的認識到只有熱愛學生、尊重學生、嚴格要求，關心學生的健康成長，才能成為學生的良師益友，才能使教書育人達到事半功倍的效果。

在教書育人的同時，呂老師嚴格要求自己，不斷加強師德修養，為人師表，言傳身教，有良好的教師職業道德，深受學生的愛戴和同事的好評。在政治思想、道德品質、文明教養、治學態度方面嚴于律己，率先垂范，用自己良好的思想道德品質和人格魅力影響學生，全面加強自身建設，為實現教書育人的目標，全面提高自身綜合素質。

二、用愛心育人：

從教十年來，呂老師一直擔任班主任工作。他始終用一顆愛心去關愛學生，在班級中，呂老師尊重孩子，與他們平等相處，皇老師對學生要求非常嚴格，無論在學習上，還是生活中，都嚴于律己，增強學生的自律意識，提高自控能力，把對學生的愛寓于嚴格的管理中。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，對學生小的缺點，從不視而不見，而是及時糾正。呂老師在擔任班主任的期間，對每一位學生的家庭情況都了如指掌，對那些家庭困難的學生皇老師積極幫助申請扶困補助，并在生活上，對學生給予幫助。

農村小學的班主任，工作瑣細而繁重，近幾年來，由于部分學生家長外出打工，還有個別學生由于父母離異，這一系列現象對學生的健康成長造成了一定的影響。呂老師所帶班級就有這樣的孩子，呂老師用她慈母般的愛溫暖著這些孩子，在學習上，生活上經常給予幫助，呂老師班上有一名叫郝士李德學生懶散成性，上課不積極，拖拖拉拉，經常鈴聲過后方能走進教室，這種現象對同學們的影響極為不好。對他的這種行為，呂老師對癥下藥，采用了“欲抑先揚”的說服教育法，從思想上深入進行入微入致的教育，使該生明白了提前幾分鐘到校，做好上課的準備是很重要的道理，有意識地約束自己的行為，徹底改變了他的不良習慣。呂老師在班主任工作中，注重以情動人，以理服人，注重學生的思想品德教育。

呂老師現在所帶班級是她從一年級手把手帶上來的，呂老師當時在帶一年級班主任時，由于學生年齡比較小，許多班級事務都必須由她自己做，呂老師從早晨上班進教室就看到她不停的忙碌，到下午放學還看到他在不停的忙碌，冬天為學生親自生火，手把手的教孩子們打掃衛生，與同學友好相處等許多日常瑣事。學生一年年長大了，呂老師就注意培養學生的能力，克服他們依賴老師的思想，對班干部進行指導，使他們大膽工作，在呂老師的精心培養下該班班干部工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學生都能積極主動地當好主人，整個班級形成了一種積極上進，比學趕幫的好風氣，學生的自覺學習能力都比較強，受到全校師生的好評

三、以身作則，勇挑重擔：

呂老師對人友善，與同事們相處非常和睦，經常幫助教師解決工作和生活中遇到困難，無論是自己工作分內的，還是分外的，他都積極參與，樂于為教師和學生服務。呂老師經常早出晚歸，加班加點，兢兢業業，毫無怨言，能夠及時認真地完成工作任務。

上班10年來呂老師的班主任工作，從沒有間斷過，在學校教師緊缺的情況下，同時他還在2009年兼任六年級的語文教學工作，學校安排的工作，再苦再累他都盡心盡力去完成，他和他的學生在共同奮斗中都取得了較好的成績，班級學生的學習成績在同類學校中名列前茅。

呂老師始終將自己定位在一切服務于教育事業的宗旨，一切服務于學生的全面發展之中，甘當學生的貼身保姆。呂老師通過與學生無數次的交流、談心，了解了學生的心態、內在思想，幫助學生分析問題，解決問題。作為班主任，呂老師甘當家庭和學校聯系的橋梁，呂老師能及時了解到學生在學校的生活、學習和思想變化情況，能夠經常性的與學生家長進行溝通，實施有針對性的家訪，使學校、家庭和社會三者緊密結合，將一些問題解決在萌芽之中，讓學生始終是在一個良好的大環境中接受教育，健康成長。

彈指一揮間，10年過去了，呂老師在這塊教育園地里辛勤地耕耘著，默默地奉獻著，取得了較好的工作成效，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的贊許。本著他對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，相信呂老師在今后的工作中將會取得更優異的成績。

潁上縣江店孜鎮培蕾小學 呂學安

第四篇：三育人

做 一 名 好 教 師

——“三育人”先進個人事跡材料

富錦市第四小學 張曉紅

99年中師畢業后，在農村小學擔任11年班主任工作，到第四小學也有7個年頭了，我把做一名好教師作為座右銘，從小事做起，從一點一滴做起，扎扎實實地做好每一項教育教學工作。十幾年如一日，有著高度的責任心、愛崗敬業、工作任勞任怨、勇挑重擔，從不計較個人的得失，實現著自己的人生價值，取得了很多成績，受到領導、同行、家長和學生的敬佩和信賴。

一、治學嚴謹、勤奮敬業

老師從教18年，對所教學科有了系統的扎實的專業知識和教學理論知識，平時鉆研教育理論、收集教育、教學的信息，指導自己的教學實踐。

認真鉆研教法，學習新課標，運用現代化教學技術進行教學，優化課堂教學，使學生在課堂上能夠輕松地學習。

二、率先垂范、師德高尚

作為一名人民教師，承擔著教書育人的使命，在師德方面更加嚴格要求自己。

老師工作中，注重教師為人師表的良好形象，勤奮工作，遵守各項規章制度，認真履行職責，模范遵守職業道德規范。

為人正直、清正廉潔，不接受學生及家長的饋贈，自覺抵制行業不正之風，同時，對學生特別尊重，公平地對待每一名學生，有事請學生們一塊兒商量，讓他們出謀劃策，都當班級的小主人。對于學困生更加關懷，平時課上總是提問他們，課下只要有時間就教他們學習，還采用“一幫一”的方法，他們很愛學習，沒有人欺負他們，在課上只要他們回答正確，其余同學就會不約而同地鼓掌，快樂洋溢在學困生的臉上。

不僅如此，我還注重與家長的聯系，尊重家長，每次見到家長，都很熱情地接待他們，虛心聽取家長們對學校及自己教育教學方面的意見，向家長宣傳先進的教育思想，他們對孩子的學習都十分重視，并能指導孩子正確地學習。取得家長的配合和理解后，每一個孩子都能揚長避短、健康成長，而自己也受到了家長的信賴。

三、關心學生、熱愛學生

作為一名班主任，不僅要完成教書育人的任務，還要有強烈的愛心。

我當低年級班主任時，常常為學生剪指甲、洗衣服、戴紅領巾、為特困生買筆、本、衣物，為他們捐款，發現學生不舒服，先量體溫，再與家長取得聯系，使家長、學生非常感動。

一次放學后，一位女生沒有人來接回家，由于她患有小兒麻痹，雙腿不能走路，得使用雙拐，行動很不便，就主動把孩子送回家，為此，家長非常感激，給學校送來了表揚信，稱贊教師的美好心靈。

剛上班時，班級的1名學困生每天不寫作業，沒收他們一分錢，到家里去看著他寫，有時也把他帶到我的宿舍去寫。

一個雨天，一位同學做了闌尾炎手術，我就冒著雨去醫院探望。告訴她別著急，安心養病，落下的功課老師會給她補上。耽誤了一個星期，上學后班主任利用課余時間把課給她補上了。家長感激得不知說什么才好。

正是這一點一滴的對學生的愛，換來了學生對老師的愛和尊重。課下他們會圍著我，無話不談，告訴我他們的開心與煩惱。由于工作努力，連續多年獲得模范教師或優秀教師的稱號。評為佳市級骨干教師；也多次被評為學科帶頭人和教學能手。

總之，以教書育人、服務育人和管理育人為原則，在師德方面、教學方面、育人方面都力爭做得最好。她始終在做一個平凡的人，一路快樂地走來，不圖回報，只為付出，愿做春蠶、做紅燭，默默地奉獻。

第五篇：三育人材料

“三育人”工作先進事跡

該同志自參加工作以來，始終加強政治理論學習，積極貫徹黨的方針路線政策。認真學習中國特色社會主義理論和黨的十八大報告、十八屆三中全會精神和習總書記系列重要講話精神，積極參與到黨的群眾路線教育活動中去。堅持黨的四項基本原則，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

樹立良好的職業道德和師德形象，熱愛教育，獻身教育；無論是在教學的崗位上還是在管理崗位上都能恪盡職守，勤奮工作，為人師表；注重德建修養，始終用一個合格黨員教師的準則來對自己高標準、嚴要求。在師德建設上成績顯著，堪稱表率。

該同志在加強理論學習和道德修養的同時不忘刻苦鉆研業務，提升自身的專業知識水平。顧全系部教學工作大局，努力適應教學變化，先后承擔了新聞、文秘、行管、編導、主播專業的十余門專業課程的教學任務。在出色完成各項教學任務的同時，他還兼任著系部實訓室管理員的教學管理工作。努力工作，勇于創新，結合文科類實訓的特點創建了一套行之有效的文科類實訓管理機制。規范實訓管理，服務實訓教學，維護實訓設備，整潔環境衛生，為我院的實訓室建設發展做出了極大貢獻。

認真、努力地工作，把所有熱情和能力都投入到工作中去。認真備課、上課、聽課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作；嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，對學生因材施教，使學生學有所得，不斷提高；自己一方面認真備好課，以便在課堂上深入淺出地講解各難點要點，同時認真輔導學生，包括在課程和心理上都積極、認真、主動地輔導學生，使學生盡快適應，及時進入狀態，從而提高學生成績。

認真鉆研教材和大綱，努力涉獵各種知識，充實自己。重新實踐，然后進行理論提升。另一方面仍繼續深鉆教材、大綱、考綱，努力完善自己的教學。在教育教學中他做了以下工作：

1、要提高教學質量（1）課前預備：備好課，從學生的角度考慮吸引點，教材內容與聯系，引導學生從身邊的實例出發，總結歸納出相應知識點。①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把授課內容傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動等。（2）堂上的情況： 組織好課堂教學，關注全體學生，注重信息反饋，調動學生的有意注重，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注重引發學生學習的愛好，課堂上講練結合，布置好作業。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。比如找他談心，了解其心理，找出問題原因。并肯定學生前期在學習中的進步，增強他的自信心等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

3、積極參與聽課、虛心向其他老師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4、在課余時間，他廣泛涉獵各類知識，形成比較合理完整的知識結構，積極探討研究教學藝術，形成公正、嚴謹的工作作風；不斷提高自己的思想覺悟和教學水平，爭取順利完成教育教學任務，打好教學持久戰，為學校爭得榮譽。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高。在今后的教育教學工作中，該同志將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改進不足，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的青春。“器必試而方知其利鈍，馬必騎而后知其良駑”。通過在付出心血和汗水后，我們相信：給他一片土壤耕耘，他會盡心盡力去收獲整個秋天——這就是他的承諾。