第一篇：愛心澆灌成才樹

愛心澆灌成才樹

看過一段寓言小故事：說的是在海邊，一陣暴風雨過后。海邊的沙灘上擱淺很多小魚，一個小孩在沙灘上把一條條小魚撿起來扔進大海里;給它生命和自由。可一個漁夫走過來譏笑道：這個沙灘上有成千上萬條小魚？你又能夠撿多少呢？哪個會在乎你這種舉動？小孩撿起一條說：至少這條在乎，這條他也在乎.........我不是一個教育家，也沒有魏書生的口才，但我知道不能放棄每一個學生。我們班有一個同學，本來很聰明，但玩性大是那種老師讓他記知識他卻不動筆的學生，學習態度不好，所以成績很差。但我知道這是一個拾到錢會交給老師，別人犯錯能敢于直言的一個品質優秀的學生。我不能放棄他，于是下定決心拯救他。周清一部分同學的題沒有做好，我讓他們重新清，其中也包括他。別人都在積極準備，他卻不慌著準備。課外活動過了一遍，他寫了一半說;“老師我沒準備好，再準備準備。”“行！”我爽快的答應了。有三個學生沒過。那兩個忙著準備，不會的問題趕緊問老師和同學。他卻當做沒事人一般。這幾個沒清的留到了第二天。到了第二天晚上就剩下他一個人沒有清。我專門喊著這個學生嚴厲的對他說：“今天晚上放學再不清，明天就自己找班上課。”可他卻笑著說：“老師我放學也清不了，我還有題不會呢？”“不會我給你講，放學必須找我。”說完我轉身就走。放學我等了二十多分鐘，他還是沒有來。我跑到他住的地方，他住在他叔家，我對他叔說：“子凡呢？”“睡了，怎么了？”他叔很奇怪的問。我氣沖沖地沖到他住的屋，很生氣喊道：“為什么不找我重新清一遍題？起來！今天題不做完別想睡覺。”就這樣這個同學做題做到深夜，終于完成了所有問題。以后的學習中知道老師對他不放棄，學習努力起來。靠著這份執著和愛心我幫助了一個又一個學生。身為教師的我總會感覺到自己的力量是那樣的微不足道.我的成績不夠輝煌,所以我無法慷慨激昂,我的故事也不夠感人,所以我不能聲淚俱下.我只有一顆真心,和向孩子們無限敞開的胸懷.當我用心去感受教育人生的脈搏時,我感覺到不管是快樂還是憂傷,充實，還是迷茫,都是我生命中揮之不去的幸福。我深信，教育并不只是分數的提高，而是為孩子的一生奠基。

一、關愛學生，塑優秀人才

近幾年來，我一直擔任班主任工作，班級管理卓有成效。然而，回想當初，我第一年擔任班主任的時候，周圍的同事曾經懷疑過，他們擔心我這個看上去文弱的女孩子能否勝任這份工作。我并沒有氣餒，并沒有退縮，我用我的努力，我的自信，在工作上敢想敢干敢拼地勁頭，使得班級管理卓有成效。我戰勝了自己，取得了勝利。作為一名教師，自身的師德修養是最重要的。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的工作中，還是生活中，不管是在學生面前，還是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動人、感染人，樹立為教育事業無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業精神。把我對學生的愛，對事業的執著，化為自覺的行動，在我的影響下，一些頑皮的學生也變得溫馴起來，倔強從頭也開始耷拉下來，仇視目光也變得感動起來，他們開始認識到自己的缺點和錯誤。

擔任班主任工作，我注重班風學風建設，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，千方百計調動學生的學習內驅力，師生關系特別融洽，極大地激發了學生的學習積極性，所帶班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優秀，在常規管理考核中名列前茅，今年的班級在我的領導下已經在各個方面表現出色包括路隊紀律衛生學習各個方面，人人為集體著想，達到自律，團結，奮進，爭先。并在各項活動中獲得了優勝班集體的稱號。

在要求學生搞好學習的同時，更要求學生學會如何做人，做一個對社會有用的人。我注重學生政治思想素質的提高，用我的愛心換學生的真心。對于所謂的“差生”，我認為首要的不是補“學習”而是補“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。有時，為了挽救一只掉隊的大雁，我經常放棄休息時間，進行家訪，與學生個別談心，了解學生的心理動態；與家長私下溝通，了解學生家庭狀況，耐心細致地做好后進生的轉化工作。在我的鼓勵幫助下，曾有多名學生，重拾起學習的信心，揚起理想的風帆。

二、愛崗敬業，矢志不渝

德為師之本。如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。歸結一點就是愛心。

愛心貫穿我們教育工作的始終。我們要用愛子之心教育每一位孩子，在課堂上你的一個微笑，你的一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能發揮出來，使他們能充分享受到學習的樂趣。如若課堂上一味地板著面孔，動不動就當頭棒喝，譏笑、嘲諷，他們內心充滿了恐懼、厭煩，學生怎能會有激情好好學習呢？著名的教育家陶行知先生有這樣一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。在教學中應少一些批評，多一些賞識，賞識教育正是愛心的體現，有句話說的好“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。孩子們正處于身心發展階段，在眾人面前有很強的自尊心，他們渴望得到認可和鼓勵。人無完人，金無足赤，更何況是學生呢，我們不能只看到他們的缺點，而忽略他們的優點，愛學生就應該放大優點，縮小缺點。因此，作為教師首先應該去掉“有色眼鏡”，熱誠地去發現他們在為人處世、學習生活等方面所表現出來的優點和進步，看到優點就表揚，發現長處就扶持，有了進步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽感與成功體驗中發現自我價值，激發奮進的動力。

學生各異，愛一部分學生容易，愛全體學生，尤其是愛后進生，就不太容易了。他們可能會給老師帶來很多不愉快的事情……但我們如果只對一部分學生施以愛心，而對另一部分學生毫無感情，不僅會造成師生之間的感情對立，而且會影響學生心理的正常發展。這能不說是教師的失職嗎？我們既要愛“金鳳凰”，也要愛“丑小鴨”，把愛的陽光撒向每一個學生。“數子十過，不如獎子一長”，孩子具有較強的好勝心和自尊心，我們抓住適當時機，對學生的優點予以表揚鼓勵，便會在他們胸中燃起一團團希望之“火”，激起他們一股股奮發向上的力量，變成他們前進的動力。上一年我們班就有這樣一位學生，名叫王林蔚，一開始成績不好，毛病又多：愛動，上課說笑，做事毛毛草草，一開始發現缺點后我就對其進行思想教育，要求他以后端正學習態度，如何如何做，可是過后絲毫不起作用。一次偶然的機會我發現他樂于助人的事，在班內表揚了他，并且希望其他學生向他學習。過后他簡直變了一個人，毛病改了，成績進步了，最后考入全級前十。這是愛心的結晶，我們的一縷愛的陽光，能夠開啟一扇封閉的窗；一縷愛的陽光，能夠照亮一條成功的路；一縷愛的陽光，能夠鑄就孩子一生的輝煌

十多年的教育教學工作使我深深地知道：教育工作責任重大。我從來沒有把教師簡單地當作謀生的職業，而是作為自己畢生追求的事業做全身心的投入。俗話說：“不想當將軍的士兵不是好士兵。”同樣，不想當教育家的老師只做教書匠的老師也是平庸的，我雖然成不了教育家，但我不希望自己就這樣虛度一生，我要干出屬于自己的成功之路。我始終堅信，只要我努力，相信，我會探索出我的教育方式方法。會贏的大家的認可社會的認可。

第二篇：愛心澆灌成才樹

愛心澆灌成才樹

各位領導、老師們大家好！

我是來自***的一名普通青年語文教師----***，我今天演講的題目是《愛心澆灌成才樹》。

我從教已有12年，11年擔任班主任，從小學五年級到初中畢業班，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，我只是一名平凡的、普通的人民教師。我今天在這兒只能向各位領導、老師們匯報我工作中的點點滴滴，以及教學過程中的內心感受。

德為師之本。如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。歸結一點師德的靈魂就是愛心。

愛心貫穿我們教育工作的始終。我們要用愛子之心教育每一位孩子，在課堂上你的一個微笑，你的一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能發揮出來，使他們能充分享受到學習的樂趣。如若課堂上一味地板著面孔，動不動就當頭棒喝，譏笑、嘲諷，他們內心充滿了恐懼、厭煩，學生怎能會有激情好好學習呢？著名的教育家陶行知先生有這樣一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。在教學中應少一些批評，多一些賞識，賞識教育正是愛心的體現，有句話說的好“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。孩子們正處于身心發展階段，在眾人面前有很強的自尊心，他們渴望得到認可和鼓勵。人無完人，金無足赤，更何況是本文由學#生@無%憂&網整理學生[查看更多范文，請百度搜索免費范文網]呢，我們不能只看到他們的缺點，而忽略他們的優點，愛學生就應該放大優點，縮小缺點。因此，作為教師首先應該去掉“有色眼鏡”，熱誠地去發現他們在為人處世、學習生活等方面所表現出來的優點和進步，看到優點就表揚，發現長處就扶持，有了進步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽感與成功體驗中發現自我價值，激發奮進的動力。

學生各異，愛一部分學生容易，愛全體學生，尤其是愛后進生，就不太容易了。他們可能會給老師帶來很多不愉快的事情……但我們如果只對一部分學生施以愛心，而對另一部分學生毫無感情，不僅會造成師生之間的感情對立，而且會影響學生心理的正常發展。這能不說是教師的失職嗎？我們既要愛“金鳳凰”，也要愛“丑小鴨”，把愛的陽光撒向每一個學生。“數子十過，不如獎子一長”，孩子具有較強的好勝心和自尊心，我們抓住適當時機，對學生的優點予以表揚鼓勵，便會在他們胸中燃起一團團希望之“火”，激起他們一股股奮發向上的力量，變成他們前進的動力。上一年我們班就有這樣一位學生，名叫宋冠峰，一開始成績不好，毛病又多：愛動，上課說笑，做事毛毛草草，一開始發現缺點后我就對其進行思想教育，要求她以后端正學習態度，如何如何做，可是過后絲毫不起作用。一次偶然的[免費范文網|您的范文專家]機會我發現他樂于助人的事，在班內表揚了他，并且希望其他學生向他學習。過后他簡直變了一個人，毛病改了，成績進步了，最后以優異的成績考上了一高。這是愛心的結晶，我們的一縷愛的陽光，能夠開啟一扇封閉的窗；一縷愛的陽光，能夠照亮一條成功的路；一縷愛的陽光，能夠鑄就孩子一生的輝煌！

我不是偉人，也不是學者，但我是教師，我是孩子人生的啟蒙師，我愿在這片熱土中播撒愛心！不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我將一如既往。我將一如既往地用愛心去澆灌每一位學生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅信，今天用愛心澆灌的樹苗，必將在明天成為國家的棟梁！

責任鑄師魂，愛心揚師風

教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。”我想，推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優秀的教師。

有位古人告訴我們：師者，傳道、授業、解惑也。作為一名教師，我們教育學生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，對教師這一職業有崇高的責任感，才能培養出優秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。

俗話說：“教育是一個良心活！”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。

言傳身教，為人師表是師德師風的具體體現。教師工作的“示范性”和學生特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。我們說小學是學生品德養成的重要時期，小學教師是學生健康成長過程中的關鍵因素。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對職業的熱愛和投入，對同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系到學生素質的培養。學高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生才會“親其師，信其道”。

教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：“據我了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。

尊敬的各位老師，讓我們共同肩負起國家和人民賦予我們的責任，以良好的師德擎起教育的藍天！

演講的題目是《只要心中有愛》

我試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，我成功了。愛心讓我發現，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。講臺下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。

我是2001年十二月十七日開始做班主任的，一聽這個日期，大家就會明白這不是一個正常的上任時間，對，我是接了別人的班，實在點講，我是接了一個爛攤子的。當時班上接連發生了幾件惡性事件，比如學生當堂頂撞老師，老師教育學生發脾氣拍桌子，學生就當著老師的面，拿凳子把課桌砸個稀巴爛，然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時的大體情況。兩年后我離開的時候，這個班是全校自主管理的樣板班級。

我毫不夸張地講那是我用愛換來的！在我心中，每一個學生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會收獲了愛的享受！在冬日的深夜，我下寢室檢查學生就寢情況，全班有36名男生，我都一一給他們掖好被角，無數次把他們入睡前露在外面的手腳輕輕放進被窩里。早晨起來，天氣突變，很多孩子都曾穿過我從身上脫下的帶著體溫的羽絨服。一次，班上的小劉峰晚上11點發高燒，聽到他粗重的呼吸，看到他因發燒而蹬亂的被子，我當時與其說是著急，不如說是害怕，怕這個遠離父母的孩子因染病而受苦，二話沒說，我這個并不強壯的人連人帶被子就這樣抱著，從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫務室，敲開醫務室的門，放下孩子，我暈倒在病床旁，醫生害怕了，我的學生嚇得緊緊拉著我的手，大喊：劉老師！劉老師！！看著我慢慢睜開眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……

愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。同學們比學趕幫超，師生間談笑風生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。2003年春季，教師優質課比武，初中部36個班級，12節優質課，7個參賽老師選用了我班上的學生上課。2003年5月，我們第一個拿到了“免檢班級“，接著又評上了唯一的“樣板班級”。

我永遠記得這個日子，農歷2003年2月4日，星期五。那天是我26歲生日，當天正好輪到我休息，一天下來，接到幾個朋友的電話，尤其是父母的電話，心里多少有點想家，可晚上6點半，還要到班上帶晚自習，心情比較低落。低著頭，推開教室的前門，原本安靜的教室里突然聽到一聲“預備，起”，我抬起頭，看到全班48個孩子手打著拍子從座位上站起來，齊聲唱著“祝你生日快樂”，祝福寫在他們帶笑的眼神里，關愛寫在他們綻開的笑臉上，我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老劉，我們愛你，生日快樂”！我的淚水控制不住地流滿了臉頰。

老師們，沒有教不好的孩子，短短4年的教書生涯，讓我感受到了真愛的無價，教育孩子的同時我教育了自己。自從當上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉變和升華，我再也不覺得“愛學生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會到愛學生那是超越了親人和朋友的人間真愛！

后來，我離開了我的學生，原因是什么？仍然是愛，當時我認為我已經把全部給了學生，我已不能再超越自己，不能把我可愛的學生帶入更高的精神境界和意識層次，我感到一種誤人子弟的害怕，我應該舉賢讓能，在跟校長長談后，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去！當時我是那么難受，真正嘗到了忍痛割愛的滋味，最后一次關上我所熟悉的教室的門，任憑淚水無聲的流進嘴里，那種苦味，至今我記憶猶新！

現在看來，離開他們很傻，很錯！孩子們并沒有因為我的離開而得到更好的教育，相反，我離開后，孩子們因為整天對我的思念和依戀而影響到學習，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過去里，我離開后的第三個月，學校舉行冬季運動會，在運動會結束前的半個小時，他們就以決對的優勢把第一名穩穩拿下，有一個孩子寫下了這樣的喜悅走到廣播站，并要求親自讀：“祝賀24班榮獲2003年冬季運動會第一名，在此，我們最想對千里之外的劉志超老師說“老劉，我們沒有讓您失望！你的孩子們永遠都不會讓你失望”，廣播在哭泣聲中讀完，周邊在場的同事，眼淚打濕了眼圈，打電話告訴我時，我無法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛啊，讓我如何不感動！

說實話，來到我們繡湖后，我曾動搖過，想過要回去，然而，愛人告訴我“離開已經錯了，回去不是又錯？”再說，繡湖的孩子也需要我，繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會搏擊長空，是愛總會讓人感動，于是我堅定地留下來，以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛的教育，奉獻給繡湖這塊熱情的教育圣土！只要心中有愛，我相信，我一定會成功！謝謝，我的演講完了，謝謝。

大家好！今天我有幸站在這里，是要向大家講述我從教八年來的兩段重要經歷，這兩段經歷令我終生難忘。

1996年教師節，西安市未央區迎來了一支省優秀教師報告團，報告團中一位來自藍田縣的民辦教師引起了人們極大的關注。藍田，西安市所屬的一個縣，昔日的輞川，在王維筆下，它既有“明月松間照，清泉石上流”的美景，又有“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”的喧鬧。但在今天，它卻是一個國家級的貧困縣。那位民辦教師年盡50，在一個偏僻的小山村已有盡30年的教齡，由于種種原因卻一直沒有轉正，他的妻子因病失去了勞動能力。他僅靠微薄的民辦教師工資，支撐著一個五口人的家庭，生活極端貧困。他在報告中講了這樣一件事：大女兒在西安上大學，母親去看她。在大學校園里，母親一眼就認出了女兒，因為在花枝招展的女大學生中，他女兒的衣服破舊得很顯眼，腳上穿的鞋還是手工做的，沒穿襪子。看著女兒被凍得通紅的雙手雙腳，母親狠了狠心，從給自己看病的錢中拿出了100元，讓女兒上街買衣服鞋襪。幾天后，女兒回家了，穿著一件花30元錢買來的衣服，依然光著腳穿著布鞋，卻將剩下的錢全部交還了母親。這位民辦教師講到這里，哽咽著說：“看著女兒簡樸的衣著，看著老伴瘦弱的身體，看著孩子們用完正面用反面的本子，我心里有愧呀！”然而就是這位愧對家人的民辦教師，卻讓他的學生中考升學率年年全縣第一。西安有些條件好的學校高薪聘請他，他卻拒絕了。他幽默地說：“他們又不能給我轉正。”但接著又說：“咱窮地方的孩子們可憐，他們也需要好老師。”在報告中，這位令人敬重的老師操著鄉音說：“咱干的是塑造人類靈魂的大事，咱的價值，咋能用金錢來衡量呢？”在淚眼朦朧中，這句話永遠刻在了我的記憶中。從這句話中，我讀出了這位生活貧困卻精神富有的鄉村教師的信念——為自己所熱愛的事業奉獻一切！

這是我的第一段經歷。

2004年，我調入深圳特區的中學任教，一個嶄新的世界展現在我的眼前。這里的老師們穿的是高檔的名牌服裝，許多人開著私家車上下班，那個貧困小鄉村的民辦教師的形象離這里太遙遠了。這里的老師，雖比不上高級白領和經理老板那么富有，但卻絕對與“清貧”無緣。這是初來深圳時，這里的老師留給我的印象。

在特區工作了一年多之后，我對特區教師的形象又有了新的認識，那就是，在生活上，他們也許比內地教師要優越，但在工作勁頭和奉獻精神上，他們一點也不亞于內地教師，而且他們所追求的，是更科技化、更現代化、更人文化的教學方式以及更高質量的教學成果。在這里，老師們都能熟練操作電腦，能制作精美的課件，能自如地運用電腦平臺。在這里，不懂電腦就是落伍的表現。許多老師都參與各種不同級別的課題研究，為提高課堂效率，實施素質教育而思考、研究，并做出了一定的成績。然而更讓我感動的，還是老師們無私奉獻的工作精神。去年，我很幸運地與一個團結拼搏的優秀年級組共同度過了中考前的一年，品嘗到了特區畢業班教師的酸甜苦辣。這就是我的第二段難忘的經歷。

在我們那個年級組里，每個老師就像是奮力奔跑著的運動員，不到終點永不停歇。在這一年里，許多老師的事跡令人感動：有30多年教齡的林喬良老師因病聲音嘶啞，卻從未耽誤過一節課；詹敏儀老師懷揣著醫院的住院通知，堅持上課；吳偉紅老師闌尾炎發作，卻拒絕了醫院手術治療的建議，堅持保守治療……他們都不愿影響緊張的中考復習。余萍老師臨危受命，在中考前的最后一學期接手亂班，竟顧不上同樣要參加中考的女兒；張中倉老師的女兒體弱多病，他卻仍然一心撲在工作上；陳榮老師放學后自覺批改作業、輔導學生，總是很晚才回家。還有些借聘教師甚至置決定自己命運的招調考試于不顧，說：“孩子們的中考更重要。”犧牲自己的復習時間，為學生補課……與這樣的老師們在一起工作，我的感覺是“辛苦并快樂著”。雖然，我校2004年的中考成績進步還不夠明顯，但這絲毫掩蓋不了老師們辛勤的汗水，掩蓋不了老師們無私的奉獻，這一切，將永遠留在經歷過那段時光的老師和學生們的記憶里。

從古老的藍田，到現代的深圳，我感受到了太多的不一樣，也感受到了太多的一樣。貧困中恪守信念的鄉村教師，富裕中奮而思進的特區教師，他們的精神同樣的高貴。魯迅先生曾熱情地稱贊過奉獻者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒有土，便沒有花木；所以土實在較花木還重要。”古人云：“士不可以不弘毅。”而我卻要說，師不可以不德高。沒有高尚的品德，豈能安貧樂道？沒有高尚的品德，豈能“化作春泥更護花”？

我們的老師不會長篇大論，不會慷慨陳詞，但他們卻如紅燭在默默中流淌著生命。“紅燭呀！/流吧！你怎能不流呢？/請將你的脂膏，/不惜地流向人間，/培出慰藉底花兒，/結成快樂的果子。”這就是紅燭的生命，也是教師神圣而無聲的誓言

各位領導、老師們：

今天，我滿懷激情，走上這個演講臺，一種神圣的歷史責任感在召喚著我，一種為黨和人民的教育事業奮斗的使命感在激勵著我，這是一次難得的與大家交流，探討、學習的機會。站在這神圣的講臺，我的內心難以平靜。41歲的我，已在教師崗位上度過了22個難忘的春秋。如果用簡要的語言概括我從事教育的體會，那就是：責任、充實和光榮。

“愛是師德之魂”。22年的粉筆生涯中我一以貫之。自1985年從高縣師范畢業登上講臺起，我把一顆赤誠的愛心奉獻給了教育：工作中，我兢兢業業，任勞任怨，愛教育、愛學生勝過了愛自己的生命。1993年春期，我在羅場中學工作期間，我一人承擔了初中三年級五個班的英語課教學，每周僅正課就達30節，還不算班主任工作和早晚自習，聲音沙啞了，身體疲乏了，仍然堅守在崗位上。孩子們叫我休息，我說：“老師挺一挺就沒事了，而你們的學習卻不能耽誤”，勉強用金嗓子喉寶維持，強迫自己堅持上課。在我的辛勤努力下，初九七級學生在畢業會考中平均分名列全縣第一名。成績的背后是健康的犧牲：咽喉炎也就成了我的“養身病”，至今嗓予沙啞。

除了為提高學生的成績付出愛心外，我在以關愛融洽師生關系方面，自認為頗有獨到之處。這學期，我校春招二班的杜先付同學，把匕首帶進了學校，我得知此事，深感事態嚴重。立即找到那孩子，我沒有暴風驟雨的漫罵，沒有蒼白無力的說教，當他走進我的辦公室，我說，“請座吧，孩子，我今天找你，主要是因為我把你當成我的兒子，希望你幸福、快樂。聽說你有把匕首，我很擔心你的安全，你能把我當你的校長媽媽，給我說實話嗎”，孩子被我的真情感動，主動道出了實情，并把匕首交給了我，離開時他說：“老師，對不起，給你添麻煩了，以后我會用實際行動感謝你的關心”。愛心戰勝了孩子的怨恨，愛心感化了孩子的沖動。這僅是眾多事件中的一個例子。總之，再調皮的學生到了我的手中也會乖乖聽話。說穿了其核心也就一個字——“愛”。我認為：沒有愛，就沒有教育。在我的教育教學中，用自己一片真誠的愛心，感化和凈化了許多學生的心靈。我上有5位老人，下有孩子，工資收入也不高，但心里總是裝著學生，想學生之所想，急學生之所急，讓他們感受到愛的溫暖。現正就讀大學的羅軍。當他2003年在我校就讀間，在11月的一個寒冷刺骨的深夜3多鐘，他突然患重病，由于失血過多，暈倒在宿舍里，當晚值班的老師把他送進高縣醫院，醫生說，不馬上輸血，生命難保，家長為醫藥費著急萬分，我個人立刻捐款800多元，還組織全校教職工捐款1600多元挽救了他的生命。還有今年春招11班的李春田，是個瘸腿的同學，他于上周到我們學校，得知她的困難后，我表示每月捐助她50元生活費直到她畢業，我已將這學期的200元給了她。很多學生，我捐款捐物，或照顧生活，或深更半夜背送到醫院治病并付醫藥費等，事例不勝枚舉。這就是我——為學生付出愛心的人民教師。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的言行是我的榜樣！人們都說我是“拼命三郎”。我從落潤中心校任教、到羅場中學，到落潤鄉中學校，再到懷遠職業中學，各級領導、同事、家長們，都說我事業心重、責任心強，特別能吃苦，特別能耐勞，而我認為這是我作為一個教師最起碼的敬業精神。1992年春，我得了急性闌尾炎，如果不馬上做手術，就會有生命危險，在家人和同事的勸說下，我依依不舍離開了講臺，住進高縣第一人民醫院。當時，我在落潤中心校擔任初中三個年級四個班的英語課教學兼一個班的班主任工作。病床上，我想到的是我的教學，惦記的是我的學生，擔心的是我的事業。傷口還未痊愈，我又走上了講臺，并利用休息時間、節假日帶病義務給學生補課。忘我的工作精神感動了我的學生，激發了他們的學習動力。通過艱辛努力，這幾個班的成績在期未統考中由原來的倒數一躍成為羅場片區第一名。2006年春，我做手術，盡管身體虛弱，想到學校1000多學生，仍然拖著疲憊的身軀走進了學校、走近了教師、融近了學生。多年來，我辛勤勞作，艱辛付出，超負荷工作，我的健康嚴重受損，現在查知患了甲心病，身體與事業兩難，健康與學生兩難，如何決擇？2000多雙渴求知識的眼睛，讓我鼓起勇氣，人生的價值就是奉獻，就是付出。晚上輸液，白天上班，這就是我—— 一個忘命工作的人民教師。

勤懇敬業吃苦耐勞是干好教育工作的基礎，只有在勤奮的耕耘之中才會領悟教師人生的精華所在。翻開我當校長的歷史，我的工作成績除了凝聚著領導、同事、家長、社會的關心、幫助外，我認為給我的勤奮是分不開的。2000年七月，我調到高縣懷遠職業中學任校長。該校有20多年的歷史，但由于種種原因，學校已是有名的“三多一少”。即：領導多、教師多、教室多、學生少。當時的懷遠職業中學校環境差，人心散，聲譽低，已面臨嚴重崩潰。面對如此境地，我到該校任校長，無疑是“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。組織寄予期望，全校師生寄予厚望，我沒有理由退卻，沒有理由放棄。作為一個女同志，我承受常人所不能承受的壓力，笑對困難，笑對挑戰，笑對未來，為了讓學校盡快走出低谷。我總是身體力行，身先士卒。2000年暑假，我到校伊始就全身心投入工作，每天早上六點多出門，晚上直深夜才休息。招生之艱難是無法用語言來形容得，為了學校活下來，我親自帶領教職工下鄉動員學生，在動員學生中遇到的許許多多的事情在我心理打下了烙印，這給了我壓力，更給了我動力。那是7月5日，我和學校嚴主任去宋江、福建等村動員學生入學，走到半路上下起了瓢潑大雨，雨水、汗水、泥水浸透了一身，沿著彎彎曲曲的山路，爬了一坡又一坡，過了一灣又一灣，渴了、餓了，涼水充饑，鞋子破了，赤著腳踏在坎坷不平的上路上，當我們筋疲力盡的時候，突然看見福建村鐘村長，我十分激動，急步上去跟他打招呼，他知道我們是懷遠中學的教師，知道我們是為招生而來，卻一聲不響地徑自往前走。學校不興旺，遭白眼，讓別人瞧不起的尷尬境地讓我難堪，我當時就說：“嚴主任，今后我們一定要嚴格管理學校，把學校辦好，不能再讓人瞧不起。”然后，我迅速跨到了鐘村長面前說到：“鐘村長，我們是代表政府出來開展“普九”工作的，你不信任我們學校不怪你，但是，作為待人起碼的禮節，你不應該對我們這樣無禮……”。村長看見我憤怒且十分傷心，才停住了腳步。最后，通過我們的宣傳說服，村長終于將他的女兒送入了我校入學，并幫助我們一同作宣傳教育工作。現在還讓我記憶猶新的是我剛買3天的一雙新皮鞋經過一天的磨損，破爛無比，直到晚上8點過，我光著腳回到了家；還有一次，也就是2000年7月12日，我和朱孝會等老師去云山的爛田、新馬、白云等村，又遇到了另外一番景象，我們剛到爛田村趙利容家門前，她奶奶聽說是懷遠中學的老師來了，立刻關上了她家的房門，這種難堪的境地，我作為一個教師，真是無地自容，為了教育，為了學校的生存，我容忍了一切，朱老師反復敲門，門開了，老奶奶把朱老師拉進她的臥室對老師說：你們哪個學校是二流子學校，女同學在你們那里讀書不安全，我在門外聽得清清楚楚，當時我的心如刀絞，我厚著臉皮走了進去，微笑對她奶奶說：阿姨，我是現在的校長，我是女同志，我是做母親的，我理解你的心情，我今天之所以親自來，也就說明學校的未來不會有你剛才說的那些事情發生，你就相信我一次吧，通過耐心的勸說。她終于把孩子送進了我校并圓滿完成學業。這次我們在山盤旋了3天，火熱的太陽炙烤著大地，我們腳踏熱土，頭頂烈日，當我回到家，昏倒家里，14個小時后才蘇醒過來。我作為校長，雖然為了學校的生存和發展，吃了苦、受了累、忍了氣，但我認為值得，這些經歷，我再次深刻認識到：校興我榮，校衰我恥。更讓全校教職員工感動，振動，行動，大家同心協力，努力工作，全校團結之風盛行，務實之風常在。

踏進懷遠職業中學6年多來，我把工作融入了生命，沒有星期天，沒有節假日。我每天都是6點過開始上班，晚上11點左右才休息。特別是近一年來，由于長期超負荷的工作，很多時候是晚上輸液，白天上班。在校是個好人，回家是個病人。盡管如此，我熱愛教育、我愛學生，無怨無悔。六年的奮斗，六年的辛酸，終于有了回報。學校重現生機，重現了活力，學校的巨變使我感到光榮和幸福：學校由原來的200多人增加到了現在的2600多人；教學質量不斷提升，職高學生就業率達95%以上；學校的工作得到了大家的認可，特別今年，在縣委、政府、教育局和各個學校領導、老師們的辛勤努力和配合下，我校春招學生達736人，創歷史新高。學校連續6年被評為縣級先進學校，05年獲高縣校風示范學校，04年、06年分別榮獲宜賓市職業教育先進單位；學校領導班子被評為“四好班子”，黨支部被評為“先進黨支部”。校風正、教風好、學風濃的良好局面已初步形成22年的努力，22年的付出，我得到了組織的關心，同事們的信任，我多次榮獲市、縣優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任、優秀共*產*黨員、優秀校長、“十佳校長”“十佳女杰”等榮譽稱號。但榮譽和鮮花意只味著過去，我會把它作為鞭策和激勵自己繼續前進的動力，向著更高目標追求和奮斗的。我將繼續帶領懷遠職中的全體教職工迎著初升的太陽而奮起，迎著改革開放的大潮而拼搏。我將把榮譽留在身后，把握今天，不斷超越昨天，用勤勞與智慧譜寫明天的新的篇章。

22年來，我也許沒有做到關懷備至，但我用一顆真誠的心點亮了無數孩子求知的眼睛！我也許做不到事無遺漏，但我用高度的責任心帶領同事們無私奉獻！我也許不能做到完美，但我要力爭做到優秀；我也許不能做到優秀，但我要用點點滴滴的奉獻為高縣的職業教育事業勤奮工作，為我校創建省級示范職業高中添磚加瓦，因為——我是一名光榮的人民教師。

謝謝大家！

第三篇：用愛心澆灌

用愛心澆灌花朵

記得剛畢業時，也許是“初生牛犢”的原因，對什么事都是肆無忌憚，由著自己的性子。對學生要求嚴格，在學生面前總是板著臉，總覺得要有威嚴感才行。因此，學生和我的距離越來越遠，甚至看見我有像看見“老虎”的感覺。

慢慢地，我通過不斷學習、探索，參加各種培訓，我逐漸領悟到了“沒有愛就沒有教育”的真諦。教師只有誠心誠意地愛自己的學生，才能使學生學習更多的知識、技能。蘇霍姆林斯基將教師熱愛學生視為教育的奧秘，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。當教師主動接近孩子，用真情去對待孩子，用愛去關心孩子時，學生會受到感染，就自然而然地縮小了師生之間的距離，就會把老師當作可信賴的人，就會成為學生心中的榜樣。

在我的記憶長河中，和孩子們之間發生的故事數不勝數，可有一些就如同樹根一樣，深深地扎在我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目。2004年是不尋常的一年，我被局里調遣到雙古城小學支教一年，剛到學校報到時，看到學校有很少學生我的心里有一種說不出的驚慌，以前是聽別人說過農村學生少，但是，當我親眼看到這一切的時候，心里有一種說不出的滋味。他們沒有城里孩子穿得好，沒有城里孩子的視力范圍廣，甚至有的孩子就沒有走出過這個村莊，不知道外面的世界有多么精彩。學校安排我接了二年級，鄉下實行包班制，我承擔二年級所有的課程，我突然間感覺自己是一位全能的教師。我按城里的教學模式給孩子們上課，一時間孩子們有些不適應，公開課也不是很成功。開始跟學生生氣過，可是一點都沒有用，一個月下來我身心疲憊，后悔來到這個地方進行支教。但是有一件事，讓我徹底改變了這種想法，對自己曾有過的那種想法而感到后悔不已。有一次因為我生病請了一天假，可是第二天到學校上課的時候，學生一個個跑到我身邊問我：“老師為什么昨天沒來；老師，我們都想你；老師，這是我媽媽為你準備的藥......”當我聽到孩子們發自內心的話語的時候，讓我感動不已。多美可愛的孩子啊，多么美妙的的聲音啊，多么美好的畫面啊，至今讓我歷歷在目。

記得還有一次在講一篇課文時我曾問過這樣一句話“爸爸媽媽都回來了，你的心情怎么樣？”當我指著一名男同學回答的時候，他說“我沒有爸爸媽媽，我跟爺爺奶奶在一起，我不知道心情怎么樣”這句話讓我震驚又不知所措。后來才了解到這位學生父親去世，母親丟下孩子不知去向，還有五名留守兒童，我覺得他們的心靈是多么脆弱啊！我們應該在學校扮演父母的角色。這樣我慢慢地對學生產生的一種不一樣的感覺，我想成為他們的避風港。從此我更加喜歡上了毎一位孩子，我決定要把我所有的愛都給了孩子們，讓他們在愛的陽光下健康成長。當聽到學生喊“老師好”的時候我心里感到無比的自豪。

教師只有誠心誠意地愛自己的學生才能誨人不倦，教好學生。著名教育家陶行知先生奉行“愛滿天下”的宗旨，與學生打成一片，與他們同甘苦，共患難！當然，我的那些孩子們也在愛的陽光下沐浴著，閑暇之余，我抽空到孤兒、留守兒童家里進行家訪，幫助他們解決實際困難。付出總會有回報，支教結束那日離別時的情景至今讓我記憶猶新，我在給孩子們上最后一節課，告訴孩子們老師要走的消息時，孩子們七嘴八舌地問我：“老師你走了還來嗎？老師你不愛我們了嗎？老師，你就像我媽媽，老師，你留下來就教我們吧.....”頃刻間我的眼晴濕潤了，不舍、傷心、難過涌上心頭。我告訴孩子們，老師永遠愛你們！

愛是老師工作中不可缺少的情操，可以說，沒有愛也就沒有教育。“愛”是消除師生之間情感障礙的保障，“愛”能加深老師與學生的感情，是師生成為“知心朋友”；愛能讓留守兒童不再孤單寂寞，使他們能健康快樂成長，只要每一位老師從內心深處培養對學生的愛，我想給他們的童年留下美好的回憶！

第四篇：用愛心澆灌愛心

用愛心澆灌愛心

章丘市曹范中學

王金花

在學校教育中，德育工作占有重要地位，因為我們的教育對象是活生生的人，是要把他們培育成為社會主義現代化建設的合格人才，自己雖然擔任班主任工作不足兩年，也想借此機會談一談如何加強對學生的德育工作。誠然，教師作為負有社會重任的教育工作者，在工作中不能不對學生提出一定的要求，但是這種要求如果失去了對學生的尊重、信任、關心和熱愛這些條件，就往往不能很好的為學生所接受和理解，原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教師既要激發學生的信心和自尊心，又要對學生心靈滋長的一切不好的東西采取毫不妥協的態度，真正的教育者就要把兩方面結合起來，這種結合的真諦就是對學生的關心，也只有這種關心才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟，沒有這種關心，小舟就會擱淺，你用任何努力也無法使它移動。”因此，我相信這樣一條教育學生的原則：用自己的愛心去澆灌他們的愛心。用自己的博愛去培養他們的愛心。

剛擔任班主任不久，我就深入學生中間，傾聽他們對學校的意見，對自己有何看法；夜晚，我就來到宿舍，同他們拉家常，幫助他們解決后顧之憂，并努力培養他們獨立生活的能力；每當同學生病時，我總是把他們送到醫院輸液、打針，直到他們病愈，時間長了，我感到同學們有了變化，我喜在心上，并時不時的在班會上做一些口頭表揚，而給我震撼最大的卻是半年后的一件事情。它讓我真正感到我的學生們的愛心。

一天早上，我正在翻閱學生們上交的日記本，忽然，一段話映入了我的眼簾：“老師，咱們班李猛同學家境貧寒，經常吃不飽，我們想給他買飯，可又怕別的男同學說閑話，您能不能幫幫我們。”看到這里，我的眼睛濕潤了，心里既慚愧又感動，慚愧的是我這個班主任竟連自己學生的情況知之甚少，感動的是自己的學生竟有如此的愛心。多好的學生啊！于是我急忙把這位同學找來，詢問了有關情況，并表示大力支持她們。接下來，在班會上，我又召開了題為“送人玫瑰，手留余香”的主題班會。會上，我作了深情的動員。幾個積極性較高的同學也爭先恐后的發言，那位被幫助的同學也表示要好好學習，不辜負大家對他的一片愛心。于是我決定把每月的十五元班費作為基金，專門幫助那些生活上有困難的同學。如果有哪位同學需要幫助，先向班委會申請。最終由我和班委會共同決定。在下課時，我發現幾個同學的眼里亮晶晶的。第二天一整天，就由我先為那位同學買了飯，然后象一根接力棒，其他同學依次接了下去。自從那節課以后，同學間的關系更親密了，更團結了，班里的客氣話也越來越多了，相互幫助的事更是多得不可勝數。打架、吵罵的事也幾乎沒有了。

通過這件事，我認識到身教的作用遠遠大于言傳。你說一萬句話，也比不上一個有意義的行動。事實上，我們的學生并不是我們所說的那樣，他們也是有閃光點的，教師不應戴著有色眼鏡去看待他們。我們應該讓學生感到老師正在關心愛護自己、尊重自己，讓他們體驗到的不僅僅是愛的溫暖，更要體驗到如何待人，如何為人，讓他們感受到工世間的美好，感受身邊的真、善、美。這樣學生才會更“傾心”于教師，更加樂于接近教師，更愿意接受教師的教育。大概“親其師，信其道”就是這個道理吧！

第五篇：愛心澆灌教育范文

愛心澆灌教育

——愛心、責任、操守演講稿

魯迅先生說：“教育植根于愛”。愛是無聲的語言，沒有愛，就沒有成功的教育。

作為教師，對孩子的教育要多給一點溫暖和關心，多一份尊重與信任，讓他們時時處處都感受到老師的關心、關愛與關注。教師的愛是滴滴甘露即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風即使冰凍了的感情也會消融，愛和信任是一種神奇的力量。教師載有愛和信任的目光，哪怕是僅僅投向一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的畫境。教師只有用真摯的愛去對待學生，在生活上噓寒問暖，幫助他們解決實際困難；在學習上耐心引導，幫助解惑，消除畏難情緒，樹立學習信心；在思想上講明道理，做到及時疏通，師生間才能達到相互信任，孩子才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話，老師才能及時了解他們的心靈世界，才能有的放矢地及時給予引導和幫助，使他們在學校這個大家庭中健康快樂地成長。

當然作為教師，我們在付出愛心的同時，更要提高責任意識。責任是道德倫理的要求，也是職業操守要求。一個人只有做到盡責，才能充分體現他的愛心，教師在教育學生時不僅要為學生的短期發展考慮，而且更要為學生的長期發展謀劃；教師要堅持道德定向，按照倫理要求思考行為方式，尊重學生的人格，不諷刺、不辱罵、不體罰學生；教師要有堅定的教育信念，確信“只有學生問題，沒有問題學生”，確信教育的力量；教師要認真按照《中小學教師職業道德規范》要求自己、約束自己，切實提高自身的素質，履行教育職責；教師要主動學法，做一個遵紀守法的公民，主動做到依法執教、廉潔從教，以自己的模范品行來教育和影響學生，教育學生成為德才兼備的人。

總之，作為教師，我們不但要有愛心和責任心，更要具有高尚的職業道德，要用愛心去感染每一位學生，用愛心去澆灌教育，以優異成績迎接黨的十八大勝利召開。

汶川縣克枯小學校：張均華

2012年10月12日