第一篇:愛心澆灌_用心教育
愛心澆灌,用心教育
小議初中班級管理
筆 者:席宇
蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說:“教育技巧的全部奧妙就在于有一顆摯愛兒童的心。”回首這五年的教育之路,特別在從事班級管理工作時,我深有體會。
班主任是班集體的組織者、教育者和指導者,是一個班的核心,在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用,班主任工作責任就更大,就更困難,所以很多教師都不愿意當班主任。而我認為,班主任工作雖然難做,但只要我們老師用愛心去澆灌,用心去教育,全身心的投入,使所有的學生都能在人生的道路上健康成長。
一、要有“廣博”的愛心。
19世紀美國教育家斯賓塞說過:“野蠻生野蠻,仁愛生仁愛。”作為新世紀的教育工作者,我們應把熱愛學生作為己任。有愛心是教育孩子們的前提和基礎,更是當一名稱職班主任的首要必備條件。沒有愛心就沒有教育。我始終認為我帶的不僅僅是一個班、一個集體,更是一個家。一個優秀的班主任應集社會責任感與人間美好感情于一身,有獨到的教育管理理念和不竭的創新意識,也就是說不僅要用情,還要至深。班主任愛孩子們,對孩子們寄予希望,哪怕是一個很小的舉動,一句帶鼓勵性的話語,孩子們在心理上就會得到滿足。
關愛“后進”生,在教育學上稱為問題學生,可分為智力型后進生和非智力型后進生。在教學工作中,我們所遇到的后進生多數是非智力型后進生,非智力型后進生由于學習成績和紀律較差,在班集體或家庭中常常處于孤立、被歧視的地位,因此,形成了與一般學生所不同的特點。但后進生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們需要的是來自老師的關愛,家庭、集體的溫暖。我國著名教育家陶行知先生說過:“沒有愛的教育將會使教學枯燥,像山泉枯竭一樣。”在日常生活中,我從各方面去關心我班的幾個“后進生”:在學習上熱情地給予指導,遇到困難時給予真誠的幫助,有了點滴進步及時鼓勵,犯了錯誤進行耐心地教育,使他們時時感到老師的愛護與關心,逐步改正錯誤和缺點。
我班的小帥哥在小學時就養成了不少的不良行為習慣(經常遲到、早退,自由散漫,厭學等),經過與家長聯系,多次教育,但收效甚微。但經過與他長時間的接觸中發現,他不是那種不明事理的學生,與他聊天過程中,很容易打開他的心,經常利用課間,午休,第九節課的時間與他聊天教育他,逐步的改變他的厭學心理,建立信心。在此過程中有些老師說你和他聊天,教育他簡直就是對牛彈琴沒有用,但是我就不相信他真是牛交不透,經過我的堅持不懈我們建立了深厚的友誼,而且這學期他還成為了我班的紀律委員,成為我的左膀右臂,最后同學們一致認為他是優秀班干部,學期末被評為“優秀班干部”的榮譽稱號。
實踐證明:只要我們對“后進生”多一些關心、愛護,多做一些深入細致的工作,以滴水穿石之功,讓他們感受到集體的溫暖、老師的關心,使他們對老師、同學產生親切感、信任感,這將對班級的團結進步、班主任工作的順利開展、學生素質的全面提高起著舉足輕重的作用。
二、要用心教育學生
1、要用心捕捉學生“閃光點”
前蘇聯著名的教育家馬卡連科說過:“用放大鏡看學生的優點,用縮小鏡看學生的缺點。”因此,教師在日常教學和班級管理時,要善于捕捉學生身上的閃光點。“金無足赤,人無完人”,再好的學生難免也有不足之處,再差的學生也有自己的優點,及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導,使他們產生積極的情感,從而以點帶面促使學生全面進步,這是班主任工作的至關重要一環。我班有個學生小俊,他成績很差,字也寫不好,由于家長做生意很忙沒有時間管孩子,所以孩子的學習就有很大的問題,身上還有不少的不良行為習慣,不愿聽從老師的管理。但我觀察他特別熱愛班集體,喜歡參加文娛后動,在學校組織元旦節目的時候他自告奮勇的參加“元旦匯演”,并在演出時發揮不錯,于是,我抓住這一閃光點,鼓勵他在學習上用心,增強他學習的信心。看到他學習有勁頭,成績好的同學也愿意伸出手來幫助他。功夫不負有心人,在學期期末考試中,他的成績有很大的進步。只要我們老師多一點耐心與愛心,用愛心捕捉學生身上的“閃光點”,給予孩子幫助,相信都會有助于學生身心的成長以及班級的教學管理。
2、要“以生為本”,用心尊重、理解學生。
“以生為本”,是指老師在對班級的學生管理中要樹立以生為本的
觀點,用個性化的教育管理模式來調動學生的積極性、主動性和創造型,優化班級管理。堅持以學生為中心,用心尊重、理解學生是“以生為本”班級管理模式的核心。在班級日常管理中,我充分尊重學生人格,給學生學習環境和心理空間上一定的自由度。如果對學生定下過多的條條框框,給學生戴上“緊箍咒”,不僅不利于學生身心舒暢放開手腳搞學習,提高學習能力,還對學生的自尊心和積極性也是極大的挫傷。不過,建立一些“合情”的規章制度是必要的,“沒有規矩,不成方圓”,但不可太嚴太多。只有在合情合理的條件下,為學生提供一定的自由度,才能使學生的積極性和創造性得到充分的發揮。也能培養和激發他們的群體意識,使學生把自己的思想、情感、行為與整個班級聯系起來,從而提高班級管理的績效。
“愛心澆灌,用心教育,百花齊放朵朵香”。我相信,班級管理是一項需要精心耕耘,努力開拓的工作,只要我們老師真正付出了愛,本著“捧著一顆心來,不帶半根草去”的人生信條,把全部精力投入到工作和學生身上,我們就一定能把班級管理好!我們的學生一定會是百花齊放,一定會爭奇斗艷,一定會渙發出奇光異彩!
第二篇:愛心澆灌教育范文
愛心澆灌教育
——愛心、責任、操守演講稿
魯迅先生說:“教育植根于愛”。愛是無聲的語言,沒有愛,就沒有成功的教育。
作為教師,對孩子的教育要多給一點溫暖和關心,多一份尊重與信任,讓他們時時處處都感受到老師的關心、關愛與關注。教師的愛是滴滴甘露即使枯萎的心靈也能蘇醒,教師的愛是融融春風即使冰凍了的感情也會消融,愛和信任是一種神奇的力量。教師載有愛和信任的目光,哪怕是僅僅投向一瞥,幼小的心靈也會感光顯影,映出美麗的畫境。教師只有用真摯的愛去對待學生,在生活上噓寒問暖,幫助他們解決實際困難;在學習上耐心引導,幫助解惑,消除畏難情緒,樹立學習信心;在思想上講明道理,做到及時疏通,師生間才能達到相互信任,孩子才會把老師當作知心朋友,敞開心扉,傾訴他們的心里話,老師才能及時了解他們的心靈世界,才能有的放矢地及時給予引導和幫助,使他們在學校這個大家庭中健康快樂地成長。
當然作為教師,我們在付出愛心的同時,更要提高責任意識。責任是道德倫理的要求,也是職業操守要求。一個人只有做到盡責,才能充分體現他的愛心,教師在教育學生時不僅要為學生的短期發展考慮,而且更要為學生的長期發展謀劃;教師要堅持道德定向,按照倫理要求思考行為方式,尊重學生的人格,不諷刺、不辱罵、不體罰學生;教師要有堅定的教育信念,確信“只有學生問題,沒有問題學生”,確信教育的力量;教師要認真按照《中小學教師職業道德規范》要求自己、約束自己,切實提高自身的素質,履行教育職責;教師要主動學法,做一個遵紀守法的公民,主動做到依法執教、廉潔從教,以自己的模范品行來教育和影響學生,教育學生成為德才兼備的人。
總之,作為教師,我們不但要有愛心和責任心,更要具有高尚的職業道德,要用愛心去感染每一位學生,用愛心去澆灌教育,以優異成績迎接黨的十八大勝利召開。
汶川縣克枯小學校:張均華
2012年10月12日
第三篇:用心去澆灌
用心去澆灌
人們常說:“老師像園丁,用心澆灌著祖國的花朵;老師像紅燭,燃盡了自己,照亮了別人。”正是如此,老師為我們花費的心血數不清,寫不盡,說不完??看著窗外淅淅瀝瀝的小雨,回想我的從教歷程,09年大學畢業,算起來也是有兩年工作經驗的老師了。我的經驗或許沒有其他老師多,但我有是對事認真與努力的態度,連續兩年我的“學生評教”都是最高,成績也是優秀。我深信用心去澆灌,花兒定會綻放出別樣的精彩。
也許是因為我和他們的年齡相差不大,學生們總愛和我打成一片。他們喜歡親切的稱呼我為“寧姐”,我也把他們當作弟弟妹妹來看。既關心他們的生活,又關心他們的健康,還關心他們的學習方法,更關心他們怎樣做人。因為:“親其師,才能信其道。”。師生間有了愛,學生才會喜歡你的人,才會喜歡上你的課。高爾基說:“誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人,他才可以教育孩子。”在賞識學生的同時,我也會嚴格要求學生,絕不姑息學生身上出現的不良習氣。我經常告訴他們,思想品德的高低,絕不是單單的分數去衡量,還要有日常的行為表現是否與所學的知識融會貫通能力。比如,在講怎樣孝順父母,怎么與父母溝通時,我說如果你們把條條背得很熟練,考試時也答得很對,但平時依然我行我素,不孝順父母,不與父母溝通,在我心中即使你考得再高,那也是不及格。我一直都相信:嚴慈相濟,才是教育的真諦,才能達到教育的最終目的,才能結出最豐碩的果實。
初出茅廬的我,有的是對工作的那份激情和對工作的喜愛。敢想敢做的我會根據各班不同的情況,采取不同的教學方法,注重引導學生探求新和,培養學生自主探究能力和合作精神,讓學生愛上我的課,愛在課堂上去表現自己的想法。教課之余,我喜歡看一些與教學有關的期刊雜志,來給自己充電。我用我對工作的熱情,去感染著我的學生,我與他們一起成長,共同進步。教師對學生的愛,還來源于教師對教育事業的深刻理解和高度責任感。就拿每次作業、試卷的批閱來說,我都要花費大量的時間,進行總結分析、查缺補漏,這是對學生負責也是對自己負責,容不得半點馬虎,有怎樣的付出就會有怎樣的收獲,尤其是我們所從事的職業的特殊性,更需要我們有高度的責任感。
總之,教師應該用心去體會學生的思想,感受他們的內心,給教育插上愛的翅膀,愛會帶著理想去飛翔,在神圣的三尺講臺上,在校園這一方凈土里,讓愛灑滿學生的心田,讓愛與教育同在,哪里有教育哪里就充滿愛。
第四篇:用心澆灌,花兒開放(本站推薦)
用心澆灌花兒開放
----教育改變一位流動人口子女的案例
隨著大榭開發進程的深入,來學校就讀的流動人口子女也在不斷增加,連被稱為本地班的也不例外。去年,我班轉入了一個四川籍的小男孩,李某。開學那天,他穿著一件偏大的衣服,半耷拉的褲子,黑乎乎的臉上兩只眼睛東張西望,站在他媽媽旁邊兩只腳一直沒停。一看就知道這是一個不講衛生、好動的孩子。可是幾天后,他就引起了我的注意,調皮好動、學習不認真,字跡潦草都看不清寫的是什么了,還有一股臭味,同學都不愿和他一起玩。更令我頭痛的是它還愛拿別人的東西。只要別人一不留神,他就把東西占為己有。當你問他時,他的回答卻是撿的。原來他以為撿的東西就可以當作自己的。
面對這樣一個棘手的孩子我該怎么辦呢?于是,我來到他的暫住地——長墩進行家訪,卻吃了閉門羹。孩子不在家,父母也不在。我問了一下他的鄰居,才知道他的父親在斯貝公司上班,還是三班倒,媽媽在燈泡廠工作要到晚上八九點才能下班,家里經常只有他一個人。了解了這些情況后,第二天,我把他叫到身邊,把自己家訪聽到的告訴了他,還詢問了一些其他的事。他告訴我老家還有一個讀高中的姐姐,他是爸媽才帶出來的。到這里后父母忙于工作,根本無暇顧及他。因此,每天放學就他一個人,有時還要給自己弄吃的,有時衣服也要自己洗。聽了這些,我覺得這樣小的一個孩子要做這些真是難為他了,也為自己沒能及時了解學生的情況有些自責。于是我在全班同學面前對他自己做飯、洗衣進行了表揚,也將他的情況告訴了大家,讓同學們更多的了解他。從此,同學們對他的關心也多了起來,不僅在學習上,甚至在生活上。班中的幾個同學還將自己不能穿的衣服帶來送給他,這使他非常感動。
但是沒有家長的配合,孩子的改變不是很大。于是我又進行了第二次家訪。這次提前一天讓他捎口信,終于見到了他的媽媽。從交談中,我感受到他的父母也迫切希望孩子能改掉身上的缺點。為此,我與家長商定連成一線,共同努力改變他。得到家長的重視和配合后,學校、家里雙管齊下,及時有力地糾正、敲響警鐘。面對關注,他開始意識到一些行為的不是,慢慢地有所改正。
每天,我都會發現他的桌子周圍有很多黑黑的斑點。同學們告訴我這是他吐的口水。我找來他問清了原因,原來他有咽喉炎,喉嚨中老有痰卡著的感覺,就使勁吐口水。知道這些后,我先告訴他隨地亂吐痰不衛生,可以吐到垃圾桶;如果是上課就吐在衛生紙上,下課扔進垃圾桶。然后又聯系了他的父母,讓他的父母帶他去就醫。這樣一來地上的黑斑點沒了,但紙團卻多了。而這些紙團有的還是作業本,等到做作業時,他又沒有作業本了,真把我搞得哭笑不得。提醒了幾次不見有效果,我又想了一個辦法:我把他帶到辦公室送給他一本精致的硬面抄,又和他親切地交談起來,最后我們約定,他表現好時我就在我送他的本子上敲顆紅五星,表現不好時,就畫個小鴨蛋。
慢慢地,別人眼里一直不受歡迎和肯定的他被我挖空心思地進行表揚。比如:今天穿著干凈了,作業上的字有進步------表揚過后他的精神大振。剩下來的時候,我感覺到他會約束自己了,他試著做好。紅星多了,他的改變也大了!有一天,我找他聊天的時候他還向我保證以后一定做個乖孩子!聽到這句話我當時心里真的很激動,我的努力沒有白費阿!我也相信在我更多的關愛和鼓舞下,時間這把不朽的鑰匙一定能夠打開一扇令他閃光!
通過這個孩子的轉變,給了我兩點啟發:
1、看孩子就得用放大鏡去發挖他的閃光點,讓其放大,再放大,讓他自己也看到,得到鼓勵,增強自信,他才會覺得自己原來也是好孩子。蘇霍姆林斯基說:“要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠美麗可愛,但卻十分脆弱,一不小心露珠滾落,就會破碎,不復存在。”老師如果能用愛灑滿后進生的心田,就能培養一個優秀人才!
2、孩子的教育不單單是教師、學校的責任,家庭教育起著至關重要的作用,因此充分挖掘家教的潛力,讓家長參與其中,這樣家校合力才能達到轉變后進生的目的。
2010、6
第五篇:用心澆灌 培育英才
用心澆灌 培育英才
我叫樊喜霞,1994年7月畢業于南陽師專,1994年8月參加教育教學工作已有14年了。
我執教以來,能夠忠誠黨的教育方針,熱愛教育事業,熱愛學生,熱愛本職工作,有較高的師德修養,能夠遵紀守法,言行一致,自覺擁護中國共產黨的領導,熱愛社會主義祖國,堅定不移的按照“十七大”方針路線,以人為本,為構建和諧教育培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人而奮斗。
雖說我置身偏遠農村學校已四年了,但為了做一名好教師,為了讓孩子們接受良好的教育,為了社會主義新農村建設,我心甘情愿在這個平凡的教育崗位上工作,沒有怨言,沒有后悔,有的只是對工作的熱忱與執著,對學生的無私的愛。有人說,教師是蠟燭,燃燒自己,照亮別人。是的,燃燒自己不僅僅是照亮別人,燃燒還是為實現生命的價值。個人的價值只有能夠燃燒他們的生命才有價值,執教以來我始終能做到:一切為了學生,為了學生一切。
從教十多年來,我深刻地懂得:要想給學生一滴水,老師要擁有一河長流水,為了搞好教學,我常進行刻苦鉆研,勇于探索創新教法改革,以目標教學為準則,大膽實踐,把握新課
- 1 - 程標準,深鉆教材,吃透教材的重難點。2006年6月,我所講授的五年級語文《烏塔》被評為縣優質課一等獎;4月所授的《遨游在太空的五星紅旗》評為縣優質觀摩課;2007年所講成教課《香茹的培植》被評為市觀摩課;2008年參加的縣信息綜合課程語文課《游園不值》、參加的勞動技術課《制作剪貼畫》和南陽市成教課《牛感冒的普通防治》正在評審中。為了提高自身素養,我常利用休息日、節假日閱讀一些知名人士的教育專著或優秀的教育書刊。2005年3月,我撰寫的教育教學論文《給學生一個展示自我的舞臺》獲縣二等獎,同年參加的“首屆全國中小學新課改優秀教學成果大賽”;我和另外一名同志合寫的新課改論文獲國家級一等獎。除了搞好自己的教學工作,這幾年還擔任了我校的語文教科研領頭兵,常和我校的教師們一起研究教育新動向,探討行之有效的教學方法。2006年,我和另外3名同志研究的課題《借助家庭作業進行因材施教,提高教學質量》被南陽市教科所評為研究報告類二等獎。在教學中結合教材向學生滲透遠大的思想教育、理想教育和安全教育,任教十多年來,我所教班級從未發生過安全事故。2005年12月,在市舉辦和小學生普法知識競賽中,我輔導的學生在眾多參賽人員中脫穎而出,成績優秀,本人獲得優秀輔導獎;2006年6月,我指導的《勤儉節約,從我做起》在縣中小學有獎征文活動中
- 2 - 被評為優秀輔導獎;9月撰寫的德育征文《涓涓細雨暖童心》獲縣二等獎。
在長期的教學工作中,由于注重了既教書又育人的原則,因材施教,把所教學科的書本知識都潛移默化在學生頭腦中,因此,教學質量顯著提高。2004年,我任教的四年級語文獲鄉競賽第四名;同年,由于我在轉化后進生方面成績突出,獲鄉“先進個人稱號”;2005年,鄉競賽中,我教的五年級語文獲第一名的好成績;2006年春,我所教的五年級語文獲鄉第一名;2006年秋,任教的四年級語文、英語分別獲鄉第二名;2007年秋,我任教的五年級語文獲鄉競賽第二名;2008年春,我任教的四年級英語獲第一名,五年級語文獲第三名的好成績;2006年我指導的作文《爸爸、扇子和我》在《作文指導報》上發表,本人被評為優秀指導獎。
我自參加工作以來,一直擔任班主任工作,由于我管理有方,所教班級年年被校評為優秀班級,2005、2006年本人分別被評為鄉優秀班主任;2007年獲縣優秀班任稱號;2007年6月,被評為全縣教育系統關心下一代工作先進工作者;2008年被評為縣師德先進個人,已通過鄉初審,縣級正在評審中。
做為一名普普通通的人民教師,我沒有什么豪言壯語的誓言,沒有什么轟轟烈烈的事跡,但我有的是鍥而不舍再接再厲
- 3 - 的精神,有的是一顆對教育事業無限熱愛,對學生無私奉獻的愛心。雖說自工作以來,取得了一些顯著的成績,這只能代表過去,而明天我會更加努力,在教師這三尺講臺上展示自我,培育英才。
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