第一篇：如何糾正大班孩子的不正確握筆姿勢

如何糾正大班孩子的不正確握筆姿勢

碧波實小附屬幼兒園 蔣曉萍

大班的孩子即將面臨進入小學，為了幫助孩子更好的適應小學生活，從大班開始，老師就訓練孩子寫數字，做基本的算術題。面對入學，孩子的入學準備狀態都比較好，但是通過觀察和家長的反應，有大部分的孩子的握筆姿勢存在著很大的問題，不正確的握筆姿勢又嚴重影響了幼兒各方面的學習和發展，針對這一情況，我們老師在做好幼小銜接工作的同時，特別針對孩子不正確的握筆情況進行了觀察和分析，以便為孩子將來進入小學學習正規書寫做好準備。

在觀察分析中，我們發現，孩子們不正確握筆姿勢的形成是由多方面的原因構成的。

1、孩子的手肌肉不發達影響正確的握筆姿勢。

2、孩子在小班的時候就開始畫畫，由于畫畫的握筆姿勢在某些方面特別是大塊面的圖色時與寫字的姿勢有所不同。但是孩子們適應了畫畫的握筆姿勢，一時很難糾正。

3、在老師尚未教孩子正確的書寫前，有些家長“望子成龍”心切，在家已經讓孩子寫數字或漢字，使孩子不正確的書寫姿勢逐步形成。

4、也有老師的因素存在，過于注重坐姿和身體的姿勢，忽略了握筆姿勢的訓練和養成。

5、孩子座位和椅子都偏低，影響孩子的坐姿，導致孩子握筆姿勢的不正確。針對以上出現的問題，我們老師在糾正孩子不正確握筆姿勢進行了一系列的工作，具體工作如下：

（一）、加強孩子的手指訓練。

孩子的握筆姿勢和動筆書寫過程主要是運用手指肌肉的力量。從生理學角度分析，幼兒手指小肌肉群發育不完善導致力量不大，運動不靈敏，這就影響了孩子握筆的不正確性。為促進孩子的小肌肉群發達，我們在一日生活中注意開展“做做玩玩”活動，指導孩子用剪刀剪貼各種幾何圖形、小動物圖案，讓孩子經常運用手指在剪、貼、折中運動、鍛煉手指小肌肉群的運動機能，并通過兒歌游戲訓練幼兒的正確握筆姿勢，用筆尖、圈套來控制孩子執筆的力點，訓練幼兒的手指力量。這一活動的反復進行，使孩子的動手能力得以提高，發展，也使孩子不正確的握筆姿勢得以有效的矯正。

（二）、心組織活動。

在培養孩子正確的握筆姿勢上，我們注意集體、小組、個別的有機合理結合。

1、集體活動：在幼兒園畫畫一般都使用的是油畫棒、勾線筆，很少使用鉛筆。然而在使用鉛筆的姿勢又不同于畫畫的姿勢，為了使孩子不把畫畫的姿勢遷移到寫字的姿勢上，不影響今后寫字的速度和美觀，并起到保護視力的作用，我們采用集體活動的形式，通過教師的正確示范和講解，幫助孩子很好的掌握了正確的書寫和握筆姿勢。

2、分組活動：在引導大班孩子書寫數字的練習中，我們一般采用分組教學的形式，根據不同孩子的能力水平安排不同的難易程度，對握筆姿勢正確的孩子加以榜樣和表揚，鼓勵其繼續保持良好的握筆姿勢，并注意書寫質量。對執筆姿勢不正確的孩子因人施教，及時糾正其不正確的書寫姿勢，以免養成習慣。

3、個別活動：有的孩子在書寫過程中容易走神，注意力不集中，態度不端正，會被一些無關刺激所吸引，以至很難養成正確的握筆姿勢，針對這些幼兒，我們利用區角活動的時間，有意識的引導他們參加“數學角”的“我是數字大王”的活動，引導他們在數學角的田字格中認真、大膽的書寫數字，并手把手的指導他們學習正確的握筆姿勢，強化練筆訓練。并針對他們的表現做出正確的評價。

（三）、家園配合，共同幫助孩子矯正不正確的執筆姿勢。大班孩子有些作業需要在家里完成，并且有好多孩子也在家里監督孩子書寫數字，因此我把正確的書寫姿勢“標準”列出張貼在家長園地中，并打印好分發到家長的手中，提醒家長及時注意孩子的握筆姿勢，發現不對，馬上提醒糾正，真正做到家園統一要求，以督促孩子養成正確的握筆姿勢，為順利進入小學，打下堅實的基礎。

第二篇：正確的握筆姿勢方法(含圖及視頻材料)

正確的握筆姿勢方法(含圖及視頻材料)

孩子剛剛開始學寫字，姿勢很重要，家長們要幫助糾正。發現錯誤，讓孩子及時改正。如果現在形成了錯誤姿勢，以后就很難改正。寫字做到三個一：一拳一尺和一寸。一拳是胸離桌子一拳，眼睛離桌面一尺（一胳膊肘），手到筆尖一寸（兩個手指頭寬）。拿筆的姿勢是：食指，拇指捏著；中指托著，筆桿躺著（躺在虎口上）。

正確的握筆方式：

筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約3厘米。筆桿與紙面保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關節略彎曲。

正確的寫字姿勢：

身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執筆寫字，左手按紙，紙要放正。要給孩子配備高矮合適的桌椅。當孩子要寫字時，首先提醒他注意姿勢，然后再幫助

他糾正錯誤姿勢。只要持之以恒，孩子一定能掌握正確的執筆方法和寫字姿勢。

三要、三不要、三個一：

三要：讀書寫字的姿勢要正確，看書寫字40分鐘要向遠眺望；要堅持做眼保健操。

三不要：不要在光線過強或過弱下看書，不要走路做車看書，不要躺下看書。

三個一：一尺、一拳、一寸。眼睛看書一尺，胸部離桌一拳，距離筆尖一寸。

第三篇：不正確的駕駛習慣及糾正方法

不正確的駕駛習慣及糾正方法

一、11點駕車壞習慣

1.發動機，一是低檔高速，想提速也不升檔，干踩油門，車都叫桿了也不升檔，最常見是出租車這么干。高了也不好，跑高速老是轉速上紅區，不安全是警察管你，車壞了是錢包管你。要不為什么要設一個限制轉速和車速的功能呢。順帶說一句，升檔超車，現在的駕校真是應試教育，開車中這么重要的東西都不講，我估計弄不好駕校的教練也有不懂這個的。2.有名毀車的叫左腳不離離合器，據說高手半個小時就能把一付離合器片給報消嘍，大概是高速的時候半離合來著？

3.前后減震器，彈簧，懸掛等，過溝過坎不減速，上馬路牙子竄著上，超載等，4.組合開關，這東西燒了多半是手欠，老愛晃大燈的哥們，沒想過吧？想晃大燈沒關系，開一下，關一下，別一開一關不停手工，那開關的觸點在開關的一刻通過的電流高出平常很多，在半接合半分開的狀態下產生打火，電火花就把觸點給燒毀了。

5.玻璃水泵，冬天凍冰了，噴水嘴被凍上了就先別噴，愣噴就把水泵憋壞了，等車走起來溫度上來了冰化了再噴。雨刷也是凍冰了先別愣刷。

6.變速箱，手檔的想毀還真不太容易，離合沒踩到底算一種吧，自動檔好毀，車沒停就進p檔，幾下就行。

7.輪胎，側面最薄，找個臺階，馬路牙子蹭蹭沒準就能蹭破一塊，等高速上再一超速，等著中彩吧！氣壓偏高偏低也是一條，毀胎效果也不錯。

8.玻璃升降器，電動的愛壞，手動的壞的少，為什么呀，電動的降到底了還不松手，電動機跟機械部分叫勁，誰最弱就壞誰唄。

9.剎車一般不會是使壞的，拉手剎跑頂多把剎車片磨薄了，不過那也少用，剎車少用才管用，這是真理。下山時降低檔，少用剎車才安全。

10.轉向助力，打方向到頭回一點，助力泵會舒服一點。想讓它玩完，也是一會的事。

11.后窗玻璃有加熱絲，用的時候也小心，最好開一小會先關上，等熱量傳遞均勻了再開，否則會炸裂。就象用玻璃杯倒開水一樣。

二、11個架車誤區

誤區一：轎車二檔起步

轎車變速器設計偏重于速度。如果勉強用二檔起步不僅會增加發動機的負荷，而且會導致離合器早期磨損，所以轎車無論排量多少，都應一檔起步。

誤區二：加檔超車

駕車者普遍認為高檔位速度較快，所以在超車途中升上一檔。事實上車輛的前進一定是靠引擎所發揮的扭力，高檔位扭力較小，油門反應遲鈍，加速度反而減慢，所以正確超車應該減慢一檔，自動波只須將油門踩到底，變速器便會降低一檔，以提供足夠的扭力。

誤區三：轉彎同時剎車

轉彎時汽車重心移向外側，此時剎車會加重側傾，造成單邊制動，若速度過快，或剎車過猛，則有翻車危險。正確做法應在進入彎道前減低車速換入低擋，入彎后，緩慢加油車身才能保持平穩姿態。

誤區四：反手打方向盤

老款汽車中，方向盤較重，反手打方向盤比較省力，而新款汽車這樣操作比較危險，反手打方向時，若車輪軋到障礙物會突然反跳，手腕會受到嚴重傷害，所以要養成良好的習慣（一般左手放9或10點位置，右手對應放3點或2點位置，一只手上推、另一只手就下拉的方式接力轉動方向盤），不要交叉手，反手打方向盤。

誤區五：先踩離合器后剎車

有人認為剎車前應切斷動力，剎車會更有效，這是嚴重的錯誤。因為踩下離合器，發動機轉速迅速降低到怠速，合進氣管總的真空度降低，真空助力器的輔助力大大降低，剎車距離反而變長。正確的操作，應先踩下剎車，當車速降低至接近停止時再踩下離合器。

誤區六：下坡空檔滑行

有些車主在下坡時，為圖方便，就掛空檔滑行，僅以剎車來控制速度，這肯定存在危險隱患，如果是在一個長距離坡位這樣做的話，剎車系統會因過熱而突然失靈，導致事故發生。正確的做法是根據實際車速掛上合適的檔位，讓發動機制動，偶爾輔以剎車，這樣既安全又延長剎車的壽命。

誤區七：放空檔可以省油

化油器車放空檔是可以省油，但是電噴車則不一定省油，因為有些車在加速中松開油門，噴油系統停止供油，當發動機轉速降至2000轉時恢復供油，所以電噴車高速帶檔滑行時會省油，放空檔反而費油。

誤區八：磨合期車速越慢越好

磨合期是要一段時間內將摩擦部件的配合間隙磨到一個合理的范圍，才能實現較好的潤滑。若磨合期發動機轉速過低，則曲軸連桿軸瓦承受的沖擊較大，轉速過高則汽缸壁容易拉傷，造成早期磨損，所以磨合期應參照發動機轉速而不是車速，汽油發動機轉速在2000-3000轉之間，柴油發動機在1000-2000轉之間。

誤區九：高檔位小油門比較省油

這種做法發動機易發生爆震，燃油*的力量不能完全做功，并沖擊連桿機構，造成早期磨損，則于低轉扭力不足，加速無力，反而耗油會有增高的可能，最佳的節油而又保護發動機的方式是在最大扭矩轉速偏低的區域工作可能得到最大的動力和最好的節油效果。

誤區十：汽車啟動預熱10分鐘

汽車啟動前預熱，能使機械部件得到較好潤滑，減少摩擦，延長使用壽命。但預熱時間不宜過長，能使潤滑油到達所需潤滑部位即可，一般建議5-8秒。時間過長，只會造成油耗和發動機磨損*R>誤區十一：抗磨劑可延長機油壽命

抗磨劑抗磨性能越好，抗氧化性卻越弱，使用量越多反而機油受損越大

三、26點不良駕車方式

1、白天開大燈行駛不好；錯誤，不但對汽車無絲毫損壞，而且能極大地降低事故率，西歐數十國家法律規定無論白天和黑夜必須開大燈行駛。

2、夜晚遠光燈越強行駛越安全；錯誤，燈光的照射角度越大越安全，燈光抬的 越高越亮越危險。

3、常常使用大油門對發動機不好；錯誤，發動機在檔位上轉速經常提到4000以上不但無害，還對發動機有一定的好處，常?？諜n踩油門或長時間在高轉速上才對發動機不好。

4、習慣性踩離合器是減少麻煩的辦法；錯誤，習慣性踩離合器不但對機器不好，反而麻煩會更多，更重要的是不安全。

5、汽車行駛時將中央門鎖鎖死是安全的辦法；錯誤，這是極其危險的辦法，汽車一旦出現事故時，會打不開車門，因而危險率進一步提高。避免小偷搶奪車內的物品，最好在堵車時或等紅綠燈的時候再將中央門鎖鎖死。

6、習慣泊車后只拉緊手剎；錯誤，在不平的地面泊車后不但要拉上手剎還要掛在檔位上，這樣才是防止汽車因路面不平避免下滑的最好辦法。

7、在高速行駛的路面上速度越慢越安全；錯誤，如果駕駛的是小型轎車，速度慢于60km/h反而是不安全的，根據車的性能速度常保持在80-110km/h較安全。

8、開車行駛在最右邊的道最安全；錯誤，這最不安全，因為遇到超車和從右手并上該道的情況比別的道上的車要多。

9、單向行駛時如果有雙道，壓虛線行駛最安全；錯誤，這最容易出現事故，因為無論是前后行駛的車輛無法判斷你行駛的意圖。

10、高速拐彎時一邊踩離合器一邊踩剎車行駛最安全；錯誤，不可踩離合器，無論任何情況下，踩離合器行駛會增加汽車的慣性，應該將檔位放低后再踩著剎車行駛。

11、汽車加裝ABS系統后是為了縮短剎車距離；錯誤，ABS最大的優點不是縮短剎車距離，而是防止輪胎暴死，因此，即便遇到特殊情況將剎車踩死，其方向盤也是可以操控汽車的方向，學會緊急剎車后緩沖這段剎車的距離是認識ABS的關鍵所在。

12、遇到其他駕駛不熟練者或違章者應通過喇叭或大燈提示他；錯誤，應該盡快遠離他，按喇叭或大燈提示他只會增加他的緊張情緒，使他更加難以控制汽車。

13、拐彎或并道時應先看反光鏡；錯誤，應先扭頭看一下車的后面再看反光鏡，因為，有時反光鏡調矯的不好會有死角現象，此外，轉向燈打開后會使靠近自己的車輛增加提速或放慢的幾率，僅從反光鏡不能完全判斷正確性。

14、駕駛時抽煙，用左手拿煙順手；錯誤，用左手只是往窗外彈煙灰順手，應用右手，左手無論任何情況都不要分心操控方向盤。

15、開車時聽音樂會分散駕駛者的注意力；錯誤，好的音響設施和自己喜歡的音樂能進一步抑制疲勞的精神狀態，能進一步調整更好的心理狀態。

16、開車行駛時只注意保持前后車輛的距離；錯誤，除了保持與前后的安全距離外，還應盡量避免與左右手的車輛保持并列行駛，通過提速超車或放慢速度來錯開并列行駛者，并列行駛的最大壞處是分心，容易使注意力從前方分散到左右，對初學駕駛者更容易造成緊張不安的情緒。

17、將駕駛座椅調的越靠近方向盤越有安全感；錯誤，這純屬心理作用，反而越靠近方向盤越容易增加緊張情緒，除不影響腳手操控外，駕駛座椅越遠離方向盤越好，一是駕駛時的視覺更廣大，左右眼的余光看到的會更多，二是座椅靠方向盤太近，必然綣著腿駕駛，長時間容易疲勞，三是出現緊急情況身子與汽車的操控臺、方向盤緩沖的余地大，安全系數高。

18、除車窗反光鏡的位置不貼太陽膜外，在其他地方大面積貼太陽膜不影響駕駛；錯誤，駕駛者的視線不光是前方，側面和后方同樣需要經常看，影響駕駛者的視線增就增了加危險的程度，此外還會減少駕駛者的樂趣。

19、駕駛室內的反光鏡是為了看后座的人；錯誤，是為了看后面行駛的車輛和左右反光鏡的死角。

20、無論任何情況1擋起步好；錯誤，光滑的路面用2檔容易起步，此外，在光滑的路面用1擋當剎車比直接剎車效果更好。

21、高速行駛時一邊的輪子突然壓到積水的路面很危險；錯誤，如果盲目踩剎車才危險，遇到這種情況控制好方向盤比踩剎車更重要和更安全的多。

22、光滑的路面應學會用好手剎和腳剎來控制汽車行駛；錯誤，應學會用好檔位來控制汽車行駛。

23、空擋行駛時省油；錯誤，沒有科學根據，熄火行駛才省油，但兩者同樣不安全。

24、習慣開快車的人駕駛技術高；錯誤，駕駛好的人是判斷準確和果斷，并將最壞的可能考慮在內。

25、提速超車時首先是觀察和判斷前方對應駛來的車輛情況；錯誤，首先是觀察和判斷后面行駛的情況，在確定后面沒有車輛欲超自己的情況下再觀察和判斷前方的情況。

26、晚上行駛將前后的霧燈打開更安全；錯誤，更危險，尤其前霧燈的白光束非常強，影響對面行駛的車輛同樣會影響自己的安全。只有遇到惡劣的天氣無論白天或夜晚才可以使用霧燈。

第四篇：幼兒握筆姿勢的培養綜合教學反思

教育反思：幼兒握筆姿勢的培養

案例描述：

下午游戲我讓幼兒學習寫數字“5”,在幼兒掌握了這個數字的寫法后，我發下本子，讓幼兒自己練習。

我在四周巡視，觀察幼兒書寫姿勢是否正確，并發現后對個別幼兒進行及時的指出，讓他們及時的糾正。這時我來到策策身邊，看見他寫的字東倒西歪，拿著橡皮不斷的擦呀擦呀，書寫格式也十分不準確，再仔細一看，策策的握筆又像往常一樣，有氣無力，大拇指擺放的姿勢不夠正確，于是我提醒著對他說：“策策，你握筆是怎么握的?” 策策說：“老師，我忘了你上次教我的，怎么握?再教教我，我怎么總寫不好啊!”語氣中他表露出很灰心的感受。這時，我就彎下腰手把手的教他握筆姿勢，并讓他記住握筆時，拇指和食指的關節會突起，握筆時用力要得當。他試著自己寫起來，他發現自己在老師指導后，下面的幾個字寫的比較好就大聲地將我喊來，并把本子給我看，他高興地對我說：“老師你看，原來我的也寫得挺好的?！贝_實這次寫的挺端正的，可是策策又說：“老師，寫字真的很累，這樣握筆，我覺得心里很不舒服，手好象很酸很累的，但是這樣寫，我又覺得自己的字寫的好多了?！?/p>

分析與反思：

幼兒園是培養孩子興趣、開發孩子智力的天地。我們以游戲化的教學，培養觀察、想象的能力和求知欲，在通過識字教育的活動中，讓幼兒在認識字寶寶的同時適當地學寫簡單的生字。在這個活動中，教師讓孩子寫字時對孩子進行了示范、區分等，其實是對幼兒寫字方面的基本動作、空間知覺、方位知覺、字形辨別、書寫姿勢等的學習和培養。在此，教師關注幼兒的書寫問題，并在幼兒正式書寫的姿勢上有明顯的改正。當發現他寫的字比較差時，我們作為教師沒有一味地指責孩子的過錯，而是采取了積極的矯正措施，在糾正、指導時，提示他注意握筆的姿勢和身體姿勢，同時對孩子進行耐心地引導，使幼兒學得輕松。因為只有在幼兒掌握握筆姿勢和書寫的筆畫時及筆順時，孩子學得輕松了，教師教得也輕松，同時良好的習慣也將伴隨著他們，讓他們終身受益。

第五篇：培養低段小學生正確握筆姿勢的實踐探索

“正姿”方能

“字正”

——培養低段小學生正確握筆姿勢的實踐探索

【摘要】正確的握筆姿勢是寫好字的前提，小學生養成“姿”的習慣才能打下寫好字的基礎。在低段寫字教學中，要特別注重對學生正確握筆姿勢的培養，通過做好充足準備，打好寫字根基；堅持循序漸進，掌握握筆要領；多種方式督促，養成書寫習慣的策略能夠收到事半功倍的效果。

【摘要】低年級；握筆姿勢；寫字習慣

正確的握筆姿勢是寫好字的前提，但是，現在很多中小生沒有掌握正確的握筆姿勢。筆者在對某校428名學生進行的一次握筆姿勢調查，結果顯示只有414人有著爭取的握筆姿勢，而握筆姿勢不正確的學生比例高達71%，這個數據結果讓人為之震驚。不正確的握筆姿勢會讓人感覺寫字吃力，筆的角度不好也會影響對于寫字文本觀察的視線；不正確的握筆姿勢還會導致學生近視率的增加。讓學生掌握正確握筆姿勢是教育過程中刻不容緩的一項任務。因此，在小學低段寫字教學中，首先要注重小學生正確寫字姿勢的養成，這樣才能為他們寫好字打下堅實的基礎。

一、做好充足準備，打好寫字根基

（一）指導選擇合適鉛筆

握筆需要使用的力度大小不是可以一概而論的，很多鉛筆不用力書寫根本無法在紙張上留下清晰的筆記。鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆都是不一樣的種類，鉛筆相較來講需要加大力度才能使字跡清晰可見，而且筆芯的軟硬、色素的濃淡淡對于使用者來講需要用的力的大小都是不一樣的。

對于低年級學生來說鉛筆的選擇是需要仔細考慮的，小孩子的手的力量可能由于年齡和發育的影響相對來講較小，所以在選擇鉛筆的時候要盡量選擇可以容易留下字跡的筆芯。常見的鉛筆的種類有HB、B、2B、3B、4B，B等，隨著等級的提升，筆芯的柔軟度也隨之提升，濃度也隨等級越變越大。對于剛入學的年級較低的學生，要引導他們盡量不要選擇HB和B型號的鉛筆寫字。因為筆芯太硬，要寫出清晰的字跡需要耗費學生很大的氣力，選擇2B鉛筆書寫是比較明智的選擇，讓學生能夠順利的進行寫字練習又不至于用力過大導致肌肉的凹陷或變形等問題。

（二）注重握筆基本功訓練

一二年級學生手的力量較小是非常正常的，由于個體發展差異的不同，不同的學生的手的力量大小也存在差異，同時性別的差異也會對手指力量的差異有一定的影響。相對來講女

孩發育較男孩要早一些，女孩的寫字肌一般在三、四年級就成熟、穩定了，但是男孩的發育往往比女孩要晚一兩年，這也是小學階段女孩的字寫的比男孩的字好的原因之一。有學生的指力比一般學生要強，很有可能是學生在小時候就練習過彈鋼琴，所以對于用筆的力量會有很好的掌握，訓練手指的力量還是有很大的成效的。對于一些握不好筆、寫不好字的學生要從基本功開始抓起。

學生一般非常喜歡“練功”這個概念，也很想通過自己創造奇跡。一個很有效的教學生鍛煉手指力量和靈活度的方法就是練“鷹爪功”：讓學生使用裝滿水或沙的塑料瓶進行兩指提起重物練習，在做游戲的同時有效鍛煉學生的指力。鼓勵號召學生家長，在家給學生進行撕紙、扭螺絲、堆積木等游戲形式的訓練，來幫助學生更好的學習正確的用筆姿勢。

（三）在鉛筆上標明刻度線

教師可以讓學生在鉛筆筆桿上都要在2.5厘米處，用小刀或者其他工具做一個小小的記號，提醒學生在握筆時指尖和手指需要保持的距離，對于每一支鉛筆，都要做好這樣的記號，同時保持每天及時對小標記的位置進行更新保證學生每次只要提筆寫字都可以根據清晰的握筆刻度線來調整指尖和筆尖的距離。教師在教學過程中也要對學生需要握在此處的上端進行提醒，向學生不斷普及正確的握筆姿勢。

二、堅持循序漸進，掌握握筆要領

（一）借助“口訣”學握筆

小學生的入學年齡一般在六周歲左右，此年齡段的學生的生理發育的特點是手部肌肉才剛剛開始發育，小肌肉群的發育程度也處于初級階段，手指力量偏小，很難很好的對筆有掌控力。在新生入學第一個月重點一般是對學生的握筆姿勢進行培養，通過“口訣”進行握筆姿勢的教學可以讓學生快速準確的記住握筆中需要注意的點。如“食指搭在花邊上，拇指貼在食指旁。中指抵在筆桿下，筆桿靠在三線上。無名小指貼中指，能伸能縮才準確”這一口訣就是學生掌握握筆要領的好助手。

口訣中的第一句是指在握筆是食指的位置是在旋筆刀旋出錐形的花邊上，更加直觀的讓學生記住了食指的位置。第二句是說要讓食指在前面，拇指在左后，食指較拇指稍微低一點。拇指不能包食指，大拇指的指頭較大，用很小的力氣就可以將筆握緊。使用食指與大拇指捏筆時，像在拿雪糕筒一樣保持中間的鏤空。第三句是指用中指的靠近指尖的骨節從筆桿的下方把筆抵住，很好的將筆托住，這樣握筆姿勢可以保證書寫靈活性的同時還很穩健。第四句是指筆桿要靠在食指骨的第三條關節線的位置，生動形象的讓學生記住了握筆的的位置。第五句是指無名指和小指要貼的緊密一些，同時無名指和小指要向掌心自然彎曲。第六句是要求手腕不能過分用力，要保持放松、靈活，指關節稍微彎曲，以便在書寫的過程中能夠巧妙運用手腕的運動使寫字更加省力。

（二）借助練習定姿勢

教師在進行書寫指導時，可以先讓學生進行一定時間的握筆姿勢的姿勢定格練習，逐步的提高學生的握筆能力。在學生握筆姿勢尚未定型只前，盡量不要讓學生長時間用筆進行寫字。結合教師生長發育的階段的身體特點，教師和家長要注意準備適合學生的發育情況的桌椅。教師在輔導書寫的過程中要以鼓勵為主要教學方法，耐心為學生講解所需要注意的問題點，幫助掌握正確的握筆姿勢，養成良好的學習習慣。教師還應該向學生明確握筆姿勢的細節，像拇指與食指、中指的具體位置，不要把大拇指壓在食指上，握筆不能太緊等。運用正確的握筆姿勢時端正地坐好寫字，眼睛可以看到筆的尖端。教師還可以使用動作分解動作教學，讓學生對于握筆的姿勢進一步明確。

（三）“正念正?！别B習慣

“正念”就是要求教師緊緊把握校正和評價的具體標準。校字“2+2”標準是：宮點、部件；端正、整潔。學生心中有了正念，就會專注于目標、明確方向，及時對于存在的問題進行糾正。

在學生臨寫的過程中設置自評的環節是最為合適的。通過將自己寫的字與字帖的字進行比較校對，讓學生對自己的書寫有一個較為客觀的認識，對自己的表現做出切合實際的判斷，在逐步自我反思、自我評價中提升自我。在臨寫之后將學生組織著進行互相評價，或選取范例作為集體評價的作品也是非常有效的評價方式。

教師的點評往往對于整個評價的過程中有著比例最大的影響。教師在對學生進行評價時，要以發展的眼光看學生，要善于發現學生的優點，對于學生主要以鼓勵教育為主。對于表現較好的學生可以根據表現優異的不同方面進行不同程度的表揚，同時配以熱情洋溢或善意委婉的批語，如：“進步很大哦！老師相信你”，使用簡明、易懂、具有啟發性的評語讓學生快速捕捉到教師想傳遞的信息。

三、多種方式督促，養成書寫習慣

如何幫助孩子掌握正確的握筆姿勢之后培養學生良好的書寫習慣是每個教師都應該思考的問題。剛開始改正握筆姿勢時，學生由于好奇或者新鮮等原因有很大的積極性，但是改正握筆姿勢是一個需要很長時間的事情，學生到了后期就會因為枯燥乏味而提不起興趣，教師在教學過程中可以運用多種方式方法來督促學生的矯正訓練。

（一）借助勵志故事，培養書寫習慣

為了培養學生掌握正確的握筆姿勢，養成良好的書寫和學習習慣，在日常教學的過程中教師可以通過使用多媒體教學工具向學生展示優秀書法作品，讓學生的藝術素養在濃厚的學術氛圍中得以熏陶。同時還可以在此基礎上給學生普及一些古今著名書法家刻苦練字的動人故事，如唐代著名書法家歐陽詢在研習王羲之的書法名著《指歸圖》時忘記了吃飯睡覺

;王羲之之子王獻之通過刻苦的練習，最終成為了像他父親一樣著名的書法家等。故事中角色的刻苦練習，不屈不撓的品質對于激發學生的書寫熱情有著很大的幫助。此外，對于優秀學生的作品給予表揚和鼓勵，并讓大家一起向優秀的學生學習，也能夠培養學生良好的書寫習慣。

（二）營造練字氛圍，培養書寫習慣

學生由于年齡較小，專注度還不夠，對于外界環境的變化非常敏感。教師可以組織各種書寫比賽活動讓學生在競爭的氛圍下提高對于練字熱情，掌握正確的握筆姿勢，養成良好的書寫和學習習慣，在書寫比賽中表現優秀的作品可以獲得表揚和獎勵并讓獲獎學生與大家一起分享學習的心得和體會，讓學生在班級濃厚的書寫氛圍中，逐漸加深對于寫字的興趣。在比賽結束后向學生提問“大家覺得掌握正確的練字方法重要不重要？”學生回答說掌握正確的練字方法可以加快寫字的速度，寫出來的字也好看了而且還不會很累。對于沒有評上優秀作品的學生進行安慰，告訴學生盡管有些同學的作品沒有被評為優秀作品，但是只要今天的你比昨天的你變的更好一點了，在掌握正確的書寫方法后，未來寫字的水平一定會有明顯提高的。為沒有評上優秀作品的學生加油鼓勵，學生對于以后的學習明確了方向。所以，在班級中營造積極向上的握筆練字氛圍對于激發學生的練字熱情，培養學生良好的書寫習慣和提升學生的綜合素質有很大的幫助。

綜上所述，不正確的握筆姿勢對于學生的學習和身體健康發展有著很大的消極影響，在教師努力幫助學生改正正確的握筆姿勢的同時，家庭、學校和社會也要一起努力為了孩子光輝美好的未來攜手同行，讓每一個學生都能掌握正確的握筆姿勢，從而為他們的后續學習奠定基礎。

參考文獻：

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