第一篇：怎樣糾正孩子脾氣暴躁

怎樣糾正孩子脾氣暴躁

有許多家長反映孩子脾氣特別暴躁。一不如意就哭，一哭起來臉就漲得通紅，甚至接不上氣。不知該怎么辦好。

兒童氣質分為三種主要類型，即難養型、啟動緩慢型、易養型。難養型兒童生物功能不規律，對新事物和陌生人退縮，適應較慢，經常表現消極情緒且反應強烈。當然，孩子歸哪一種氣質類型，不能單憑某一點下結論，要綜合起來全面評定。

影響兒童氣質的因素較多，除遺傳學基礎、圍產期危險因素（如低出生體重兒、早產兒等）外，家庭因素也有一定影響。這除了父母個性特點以外，懷孕末期的情緒障礙也起作用。

兒童氣質是一種先天的素質，具有穩定性和持續性，但并非不能改變。在兒童心理發展過程中，環境因素可以使氣質特點發生變化。因此，無論孩子的脾氣暴躁是否是氣質問題，都有可能通過教育引導、行為矯正等予以改變。

１、家長以身作則，避免動輒勃然發怒。

２、盡量避免誘發孩子發脾氣的外部條件。如不要使孩子過度興奮或過度疲勞；玩具或提出的要求要適應孩子的年齡水平，不要過于復雜；當孩子做事有困難時，及時予以適當的提示和幫助。因為孩子在過度興奮或過度疲勞時，容易控制不住情緒。

３、不要孩子一哭鬧就依從他。小年齡的孩子可用轉移注意力的辦法，引導他玩最喜歡的玩具做最喜歡的游戲，如果不靈則可保持沉默置之不理，這也是比較有效的方法。因為孩子發脾氣的一個重要目的是想得到家長的注意。只要孩子沒有什么危險，家長就不要去理他，可轉身走開或繼續做自己的事。這樣孩子就會意識到發脾氣也沒用，從而減少這種行為。但孩子在最終放棄這個行為前，會加倍哭鬧，家長要堅持住。稍大的孩子只要沒有什么危險，家長也可以把哭鬧不停的孩子隔離在一個房間里，告訴他必須坐多少分鐘（此分鐘數等于年齡數），只有安靜下來３０秒后，才可離開那里。請注意，這時家長要能觀察到孩子，而讓孩子看不到家長。

４、當孩子能用正確的方式而不是用發脾氣來表達自己的不滿或引起家長的注意時，及時給予表揚鼓勵，效果會更好。

補一句：暴躁的意思是遇事好發急，不能控制感情

第二篇：孩子脾氣暴躁怎么辦

孩子脾氣暴躁怎么辦 脾氣暴躁的原因，有以下3點：

1、小弟弟的出生。本來小勇是獨享來自父母的愛，現在多了一個人和他分享，加上弟弟還小，媽媽要花很多時間去照料弟弟的吃喝拉撒，自然有點顧不上他。小勇一方面失去了很多母愛，心里有氣，另一方面，也是通過發脾氣來引起媽媽的關注，和弟弟爭寵。所以家里不止一個小孩的家長，更要注意對每個孩子的關愛和照顧，一碗水要端平。當然，對年齡小的孩子多些照顧是應該的，但也不應少了對年長孩子的精神關愛，盡量擠時間多和他們聊聊天。

2、受爸爸的影響。孩子情緒的反應就是父母的鏡子，父母對寶寶性格的形成起決定性作用。如果父母有脾氣暴躁的，那小孩很有可能會學習這一行為模式和應對壓力的模式。想讓孩子的脾氣稍微改善一點，家長首先要做好榜樣，如果一邊說教孩子“不要亂發脾氣，要控制情緒”。一邊自己也大喊大叫的，顯得很沒有說服力，身傳的效果是遠大于言教的。

3、父母的教養方式。家長在還沒聽完孩子的傾訴前就開始批評。小勇的老師一打電話告狀，爸媽就開始批評小勇，教育他不要和同學吵架，小勇本來在學校已經受了氣，回家還要挨一頓罵，心里怨氣越積越深，自然脾氣也就越來越大。所以，父母應該先給孩子解釋的時間，讓他把事情講清楚，把怨氣先釋放出來，不管對錯，先別急著批評教育。等孩子氣消了，再慢慢講道理，比較容易被接受。其次，不注意提醒方式，過于啰嗦。平時父母讓小勇少玩電腦，多點時間看書。或要求他去做點什么事情，只是很籠統地說“少玩點”，“認真寫作業”，并沒有和孩子商定好玩電腦的時間，或具體怎么檢查作業質量。當沒有達到自己的要求時反復重申同樣的命令，難免引起孩子的反感。作為父母，我們要努力為孩子營造溫馨、祥和的家庭環境，讓我們的孩子情緒得到理解和宣泄，那么，孩子和家人都會從中受益的。

第三篇：怎樣糾正孩子說謊的壞習慣

怎樣糾正孩子說謊的壞習慣

說謊，就是有意不說真話，是一種不誠實的行為。孩子說謊，家長們既討厭，又常常束手無策。

孩子為什么會說謊呢？原因是多種多樣的。六七歲的孩子說謊，大多是無意的。如因為貪玩忘了做作業，家長問他做完了沒有，他會隨口說：“做完了，早就做完了。”隨著年齡增長，有些孩子學會了有意說謊，如自己先動手打人，卻說是別人先動手；逃學曠課，卻說在學校認真上課等。孩子說謊的這種錯誤行為，如果不及時制止，就可能逐步養成一種欺騙的不良習慣。

那么，怎樣糾正孩子說謊的壞習慣呢？

第一，要善于發現孩子的說謊行為。

孩子最初說謊時，無論出于什么動機，總是比較緊張的，怕被家長識破而遭到訓斥，但也總抱有一種僥幸心理，以為家長不一定在意他的話，肯定會相信他的。最初幾次說謊，如果沒有因被家長識破而遭批評，他就會暗自得意，以后說謊的次數會更多；如果被家長識破而受到批評，也就不敢輕易再說謊了。因此家長應及早發現孩子的說謊行為，及時教育。其實，只要家長注意觀察，多和孩交談，發現孩

子說謊是不難的。如經常問問孩子當天上了哪些課，參加了哪些活動，就不難發現孩子是否逃學；當孩子向家長要錢，并說是捐款時，只要問問捐款的用途，或向其他同學了解一下，便可判斷是否說謊。

第二，對孩子說謊既要批評又要寬容。家長發現孩子說謊后，重要的是要教育孩子，幫助他認識說謊的危害性。家長應告訴孩子，說謊得到的只是自欺欺人的短暫快樂，而失去的卻是父母、老師、同學的信任。說謊或許一時能蒙混過關，但遲早會被他人發現真情，從而遭到人們的斥責。對學齡前的孩子，可用“狼來了”之類傳統故事教育引導他做一個誠實的孩子。在孩子承認說謊不對，表示今后改正后，家長應當表示歡迎，表示深信他會改正，成為一個大家歡迎的誠實的人。這樣，孩子會受到鼓舞，徹底改掉說謊的毛病，逐步養成誠實的好習慣。有的家長，在孩子承認錯誤后，還采取打罵等懲罰，甚至要孩子寫出檢討保證書貼在墻上。這種做法嚴重地傷害了孩子的自尊心，往往會適得其反。

第三，要分析孩子說謊動機，對癥下藥。孩子說謊的根本原因，是投機取巧、自私自利。但每次說謊的具體動機又是不相同的。據筆者調查分析，小學階段孩子說謊的動機基本上有以下幾種：1.為了滿足貪吃貪玩的欲望而說謊；2.做了錯事害怕懲罰而有意隱瞞真情；3.做了錯事后為了應付老師和家長而亂下保證；4.明知同學朋友做了錯事，出于“義氣”、“交情”或其他原因而有意不說真情；5.自己或

幫助別人抄襲作業、考試作弊等；6.為獲得老師家長的歡心和獎勵而謊報成績。家長應當冷靜地分析孩子每次說謊的動機，采取不同的處理措施。如對因貪吃貪玩而說謊的孩子，應鼓勵他根據實際需要向家長提出要求，只要是說實話，家庭條件許可就應滿足孩子的要求。再如，對因“義氣”而說謊的孩子，既要指明紙包不住火的道理，又要講清包庇錯誤并不是幫朋友實則是害朋友的道理。這樣，對癥下藥就會幫助孩子逐步糾正說謊的不良毛病。

第四，培養孩子誠實的品德。說謊，就是不誠實的表現。糾正孩子說謊的壞習慣，關鍵是培養孩子誠實待人、老實處事的好品德。待人誠實，才能博得他人的信任，才能在與他人交往中結下友誼，成為真正的朋友。處事老實，才能找到解決問題的最有效的辦法，才能在不斷的實踐中真正做成幾件事，從而取得成績和成功。家庭教育的一項重要是教孩子學會做人。學做人，首先要從培養孩子誠實開始。待人誠實，處事老實，不但是做人應具備的基本品德，也是糾正說謊等不良行為的根本途徑。

第四篇：如何引導脾氣暴躁的孩子

兩小時教出好孩子

——陳園長一對一輔導實錄之五

（可可篇）“不曉得”寶寶的故事

時間：2009.3．11下午3：30——5：30 地點：陳園長辦公室

輔導對象：可可 年齡： 5歲4個月

輔導目的：觀察孩子，實實在在出謀劃策，幫助家長解決孩子教育問題不足點。媽媽的困惑：

1、有些急躁；

2、自控能力較差；

3、跟小朋友交往時容易產生矛盾；

閃光點：

1、性格開朗；

2、對煩惱忘得特別快；

3、善于表達；

4、樂觀；

5、懂得感恩；

過程：

第一部分

和孩子聊天的藝術

印象中可可是一個天真活潑、開朗大方的乖女孩。因為媽媽出差，是阿姨送過來的。牽著她的小手來到我辦公室。孩子滿臉的童真，真是個可愛的孩子。

來到辦公室，我按慣例將她抱起來坐在腿上，和她開始聊天。

“ 知道今天為什么會來嗎？” “不曉得” “媽媽怎么給你說的？” “媽媽說到陳園長辦公室去玩。” “你喜不喜歡到陳園長這來玩嘛？” “喜歡！”

接下來我和她聊了許多內容，比如說： “家里面都有哪些人？” “爸爸、媽媽、阿姨和我。” “誰最愛你？”

“爸爸、媽媽、阿姨和我。” “你最愛誰？”

“爸爸、媽媽、阿姨和我。”

“他們分別都有什么特點？”（和孩子聊天，由易到難，當覺得她應答自如時，可以適當增加難度）

讓我有些意外的是，對于這個有些難度的問題，她居然一五一十地給我講起來。“媽媽的特點是??，爸爸的特點是??，阿姨的特點是??。”哈哈，我用贊賞的眼光看著她。作為一個5歲多的孩子，她有極好的語言表達能力，這將為她未來的成長加分不少。

我們還聊到了一些幼兒園的事，她能比較清楚地說出幼兒園的老師，小朋友，幼兒園有些什么活動，活動是怎么做的，一日三餐都吃的什么等等。

呵呵，中途她從我腿上滑下來，坐到了椅子上，說“我坐這兒！”哈哈，忽略了可可是個大孩子了。不過，這也代表她已經有了較好的獨立性。

第二部分

“不曉得”寶寶的故事

接下來，我拿來一個已經壞了的鐘，教她認識三種針——時針、分針、秒針。可可應該是一個學習能力極強的孩子，但我發現一個問題，這三種針教了很多遍，她還是會搞混，甚至是自己取一個名字。仔細觀察才發現，她其實已經在走神了。（后來知道她在生病，不知道是不是生病影響到狀態）。但如果提醒她，在認真的情況下她很快就可以學會的。但對于她不會的事情她的表現就是有些不耐煩。或者干脆說“不曉得！”。在她說了第8個不曉得時，我即興編了一個關于“不曉得”的故事。“有一只小猴子，它本來很聰明，可就是不愛動腦筋，當別人問他問題的時候，他就說“不曉得”，由于大家經常聽他說不曉得，就給他取了個名字叫“不曉得寶寶”。唉，這可不是一個好聽的名字啊，當別人叫小猴子“不曉得寶寶”的時候，他的臉就紅了。可可，你可不要當“不曉得寶寶”啊！

可可似懂非懂地點點頭。但之后仍說了好幾次“不曉得”。每當這時，我就會夸張地說“不曉得寶寶！”，而且在她說了“不曉得”后，并不會馬上教她或者告訴她答案。而是引導她說“你想想！”或是“你認為應該是什么的”（孩子對于有難度的問題不太愛動腦筋，習慣依賴別人。應該引導她積極思考，通過自己的努力探索未知、尋找答案）

之后，她告訴我她還在學唱歌，為了保護她的學習興趣。我決定暫時不再學習認鐘，讓她唱首歌（由孩子感興趣的事開始，從而逐步引入知識的學習）。可可唱了兩首歌，唱得挺好，受到我的表揚后來了興致，告訴我還會講故事。我于是又笑咪咪地聽她講了一個《龜兔賽跑》的故事。呵呵，這個小女孩，語言表達能力的確不錯！

她還告訴我她會寫她的名字，我就讓她寫來看看，她在紙上用倒劃筆寫出一個“可可”。我告訴她什么叫“橫、豎、撇、捺”，要先橫后豎，先撇后捺。她有些沒耐性，只是一遍遍在紙上寫著“可可”與“李”。我讓她比較了她寫的與我寫的“可可”，問她誰寫得好看些，她說我寫的好看些。于是我引導她說，“所以按我教的方式來寫，字會寫得更漂亮”，但她還是一遍遍地按她的方式來寫著。這或許也體現了媽媽說的“有些急躁”吧。不過，后來了解到她在生病，頭痛，所以這也許也不是最真實的表現。

之后我又拿出字卡與數點卡，讓她認。認的方式是，由她自己把認識的與不認識的分開。她很快就分開了，我有些奇怪地是第一套字卡，她居然有好幾張不認識（如肩膀、肚子什么的）。于是我專門把這些拿出來教她，她其實如果認真的話可以一下子就會了，但她有些走神。后來認數點卡，發現她很習慣去數紅點。但還都能數對。我提示了她一句“如果你能記得住這些紅點組成的形狀，你就可以一下子就認出是幾，那就太厲害了。”

第三部分

不喜歡看動畫片的孩子

看她有些不舒服，我提出看動畫片放松一下，她說“為什么要看動畫片？”呵呵，我感覺她不太想看，這是我提出看動畫片后唯一一個不感興趣的孩子。（每個孩子都有自己的喜好，非原則性問題，家長應該給予尊重）。她主動提出想畫畫，我給了她紙筆，她去畫了幾個小人，畫得不錯。

后來又和她聊了父母的職業，她居然回答我的都是不“不曉得”，看來這方面的交流不夠。我又問到她以后要做什么？她開始也說“不曉得”，在我的引導下說“當老師”。我告訴她如果想當老師得掌握很多的知識，從而引導她去探索更多未知的知識。發現孩子對職業的了解的確很少，成功兒童孵化班職業模擬課程很有必要。

孩子明顯有些身體不適，狀態不佳，我提前半小時結束了一對一輔導。

可可是一個聰明伶俐的乖女兒，語言表達能力極強，學習能力也很好。通過1個半小時的溝通，感覺得到媽媽的用心，女兒各方面發展都極優。有兩個問題值得一提，第一就是愛說“不曉得”。媽媽應該記住，當以后女兒再說“不曉得”時，不能馬上輕易告知她答案。可以讓她再想想，或是“你認為是怎么樣？”。要鼓勵孩子積極思考，而不完全是依賴別人。

第二，就是關于“專注力”的問題，媽媽一直告訴我，幼兒園老師說可可專注力不好。此次輔導也發現了的確有一點這個問題，但由于孩子有些生病，還因為時間比較短，我也沒有找到原因及解決方法。提示是：

1、告訴她為什么要學；

2、反復告訴她，做好一件事再做另一件事。

3、告訴她，可可其實很聰明，如果認真很快就學會了，但是如果不認真就要花很多時間。

可能不能夠給媽媽提供太多，但媽媽不用太擔心可可的成長，相信他會成長得很好！

陳園長語錄：如果你和一個5歲的孩子生氣，代表你和他是一般見識。

第五篇：孩子脾氣暴躁、易發脾氣怎么辦

有小孩子的父母們，你們是否會經常遇到這種情況：孩子平常都很聽話，一旦他的要求得不到滿足時，他就會亂發脾氣，撒潑打諢。遇到這種情況，你們會怎么做呢？

這是我的看法，僅供父母們參考。孩子發脾氣一般有下面幾種情況：

一、因為需求沒有得到滿足而發脾氣。由于家長的溺愛，有的孩子稍不如意便大哭大鬧，家長決不要讓步和妥協，不然會助長孩子的脾氣。最簡單的辦法是把他單獨放在房間里，作短暫的隔離，冷落他一會兒，讓他有時間冷靜下來重新考慮下一步怎么辦。即使在外面也一樣。如此反復幾次，孩子就會感到自己發脾氣、哭鬧都毫無意義，得不到家長的注意，得不到自己想要的東西，慢慢地就不再亂發脾氣了。每次發作平息后，家長要記住為孩子講道理，及時進行下面教育。要告訴孩子剛才的行為是不好的，采取發脾氣的辦法要挾父母滿足自己的需求，是達不到目的的。要讓孩子知道父母還是愛自己的，只是不愛自己的撒潑行為。這樣既可以教育孩子今后不再亂鬧，也可以避免孩子疏遠父母的親情。

二、由于受忽視而亂發脾氣。對于這樣的孩子，要安撫他們并轉移注意力。孩子越小，情感越不穩定，注意力也越容易轉移。當發生不愉快時，要采用活動轉移法，讓他們在游戲活動或體育活動中宣泄內心的緊張。比如，孩子想媽媽了，而媽媽加班還未回家，孩子委屈得不得了，亂扔東西，怎么勸都不行。這時，家里人可以有意識地提起孩子平時最感興趣的一件事，轉移孩子的注意力。例如，給孩子講個愛聽的、好玩的故事，或者帶孩子去玩最喜愛的蕩秋千游戲，等等。一定要從愛心出發，從感情上安撫他，哄勸孩子不哭；要有耐心，千萬不要訓斥指責，更不能動怒打罵。否則，孩子的脾氣只會愈演愈烈。

三、由于不被理解而發脾氣。3歲以上的孩子已經有了自己的思想，對某一件事也有了自己的看法，家長一定要給孩子提供充分表達內心想法的機會。有時候當孩子喋喋不休地向家長講述某件趣事時，家長們卻常因忙于自己的事情，漫不經心的點點頭或哼哼兩聲，那么孩子會十分惱火的。所以，家長不妨暫時放下手中的事務，以專注的神情傾聽孩子的話語，以欣賞的態度理解孩子的話語，并饒有興趣地和孩子聊一聊，說一說，那對孩子將會是莫大的支持和鼓勵。

四、因為延遲滿足而發脾氣。多數學齡前階段的孩子對于自己想要吃的或想要玩的東西根本沒有耐心多等待一會兒，尤其對于就在眼前的誘惑物。曾經有過一個心理學實驗，要求幼兒等待15分鐘作為取得好吃的糖果的條件，否則，只能得到不好吃的糖果。結果，幼兒的表現依實驗條件不同而變化；糖果不在眼前時，幼兒堅持等待的時間最長；有一種糖果(好吃的或不好吃的)在眼前時，幼兒能等待的時間減半；兩種糖果都在眼前時，幼兒能等待的時間最短。說明幼兒對眼前的誘惑物不易抵制，自制力比較弱。因此，作為家長，一定要有意識地在平日里訓練孩子的延遲滿足能力，從一件件小事做起，不要讓孩子學得，只要是我想要的，爸媽都會立刻滿足，形成一種要風得風、要雨得雨的感覺。這樣當孩子偶爾不能如愿以償的時候，就容易大發雷霆。

除了以上針對孩子的具體情況具體對待之外，家長還要注意自身的言行。家長的言行是孩子行為的一面鏡子。

一、家長的教育態度要一致。當孩子發脾氣時，千萬不要在成人中間形成幾派，有人不理睬，有人去哄勸，有人離孩子而去，還有人跑到孩子面前討好，更不要當著孩子爭論。成人彼此之間一定要溝通好，一旦孩子發作，全家人采取一致的態度。否則他就會更加哭鬧不止。

二、家長切記自已不要經常發脾氣。有一次在商場的玩具部我看到了驚心動魄的一幕。有個媽媽突然抬高聲音說：“上個星期剛買過，又要買。”儼然在告訴大家，我的孩子不講理，我不給他買的原因是剛買過，不是不給他買。我覺得這個媽媽有點心虛，不給孩子買玩具有什么丟臉的？不買就是不買，給孩子講清道理就行了。可她的方法有點走樣，而孩子又非要不可，她就拖著孩子向外走，孩子則鬧著往里拽。媽媽脾氣大發，啪啪打了孩子兩下，孩子哇地哭了起來。于是，這個媽媽不上分說拖著哭著的孩子慢慢消失在人群中了。有了這么一個好發脾氣的媽媽，不想讓孩子發脾氣都難。

三、家長拒絕孩子的同時適當地安慰。孩子提出的要求，能滿足的就盡量滿足。比如夏天他想吃冰淇淋，你就讓他吃一個：但冬天冷，他想吃就不能給。成人認為是無理的要求，但孩子卻認為這兩種情況是一樣的，沒有無理和合理的區分。你要教他區分。比如，當他提出所謂的無理要求時．可以用眼神，手勢、簡單否定等方式讓他懂得，這個要求媽媽不同意。不過，在拒絕他這個要求的同時，要給他合理的東西滿足他。比如．冬天不讓他吃冰淇淋．但可以給他一塊小蛋糕。只是拒絕．沒有給予，無法對比，是達不到教育目的的。

因此，為了培養孩子良好的性格，不亂發脾氣，家長一定要以身作則，為孩子創設一個良好的；家庭環境氛圍，讓孩子保持積極情緒，控制不良情緒的爆發。