第一篇：留守兒童典型事跡

留守兒童典型事跡

四（1）班

“就算少了庇護的翅膀，也要勇敢地學會飛翔，飛向那遙遠的天際，去收獲最溫暖的陽光”。面對著困難，只有勇敢只有自強不息，才能夠實現自己的理想，飛向幸福的彼岸。她叫李夢靈，女，今年10歲，是藏龍小學四年級學生，由于家境貧寒，在上幼兒園的時候，父母便到浙江溫州打工。李夢靈成為一名留守兒童，從此與姨媽姨父住在一起，那一年她才5歲，也就是從這一年開始，李夢靈一年才能見到父母一面。當別的小孩都有爸媽陪伴的時候，她只能站在旁邊羨慕的看著。隨著年齡的增長，李夢靈變得越來越能干懂事，在家經常幫著姨父姨媽做事。主要事跡：

一、團結同學，樂于助人

她具有很強的集體榮譽感。她覺得，個人的進步是渺小的，只有讓全體同學都進步，那才是一件大樂事。她不僅和學習成績好的同學在一起談心得、交流學習經驗，爭取更大進步，還經常與其他班干部一起主動關心班上學習有困難的同學。為了幫助學困生解答疑難，她總是百問不厭、耐心細致地講解。在她的熱忱幫助下，班上的幾名學困生在各方面都有較大的進步。

二、關心班級、愛護公物

李夢靈同學雖然不是班干部，但每當班級布置勞動任務時，她就帶領同學認真完成，有些臟活、累活帶頭干，搶著干，并且毫無怨言，每次勞動后，她總是把班級的勞動工具整理擺放的整整齊齊。她經常說：“只要為班集體爭得榮譽，犧牲個人利益毫不足惜”。所以被同學們譽為班級的“小雷鋒”。

三、刻苦勤奮、成績喜人

一年來，她總以“做最好的自己”作為自己的座佑銘。生活中她以此來鞭策自己，學習上以此嚴格要求自己，且學習態度端正，嚴肅認真，學習目的明確。每個學期，她都能制定出科學、合理的學習計劃，周密地安排時間，從不偏科。在每學期的學科考試中總是名列前茅，被學校評為“三好學生”。從而成為全班學生學習的榜樣。然而，雖然取得了如此喜人的成績，但是她從不驕傲，反而更加刻苦、努力、認真。

作為留守兒童，李夢靈常年見不到自己的父母，無法與自己的父母分享喜悅、分擔痛苦，但李夢靈的實際行動詮釋了他的座右銘：留守不孤單，留守更奮進。相信李夢靈同學那雙隱形的翅膀會越來越堅強，伴她飛翔。

第二篇：留守兒童典型事跡

留守兒童典型事跡

三（2）班

張捷，藏龍小學三年級小學生，老師的眼中的好學生，同學心中的好榜樣，家人念叨的懂事孩子……然而，就是這么一個優秀的少年，卻有著同齡人難以理解的堅強和孤獨。

由于家境貧寒，在張捷上小學二年級的時候，父母便到浙江寧波打工。淪為留守兒童的張捷從此住進了的外公家，那一年他8歲，也就是從這一年開始，張捷2年沒有再見到父母一面。剛外公家沒有小伙伴，在村里他是沉默的另類。當別的小孩都在聚眾玩耍的時候，張捷卻想個小大人似的在外公外婆身后，干自己能干得動的小農活，外婆插秧到時候，他幫著拿秧；外公起紅薯的時候，他幫著撿紅薯。隨著年齡的增長，小永杰變得越來越能干，在三年級的那年暑假他已經能夠自己做飯給家里人吃了。當外公外婆從農田里疲憊的回來，張捷總是把自己做好的飯菜端到兩位老人面前，笑著纏著他們多吃，看著懂事的外孫，兩位老人不止一次的落淚，互相安慰：窮人的孩子早當家。

作為10歲的娃子，他從沒有奢求自己能夠天天見到父母，天天吃到父母做的飯菜。在張捷的心里只是想過年的時候，哪怕只有一天或是一個小時，自己的父母能夠陪在自己身邊，帶著自己趕趟集，買一件新衣裳?？墒沁@個夢張捷做了2年，年年落空。在父母出外打工臨走的那天，張捷哭的一塌糊涂，但是父母交代的一句話，張捷永遠記住了：幫姥姥姥爺多干活。張捷用自己稚嫩的雙手踐行著父母的囑托。

今年2月份，張捷60多歲的外婆在鄉里幫工裝貨時，不幸被貨箱砸傷，在臥床的一個月里。在修路的工地打工看材料，不能天天照顧老伴，全是他給姥姥端飯、喂藥、送水……那些天，他常常是趴在姥姥的床邊就睡著了，10歲的娃子硬是干了成年人不一定干得了的耐心活，村里人都夸了一個好外孫。9月份張捷開學了，外公還在修路的工地幫工看材料，外婆的身體還沒有完全康復。他硬是每天早晨5點多起床，打水、做飯、喂雞鴨，等把這一切做完，太陽已經升到樹梢了，張捷才背著書包去上學。老師們提起張捷，除了贊許還是贊許：張捷勤奮、好學、組織能力強、樂于助人、守紀律……例如：回家路上水塘多，每天放學張捷都要帶上一幫低年級的小同學，護著他們看著他們。同學陳圓圓、孟志遠守紀律意識不強，成績跟不上，就要求老師把自己和他們排一塊，以身示范，幫助他們提高成績。漸漸的，同學們都把張捷當成自己學習的榜樣，除了因為他優秀的品質外，每次考試各科成績第一名。作為留守兒童的張捷從來沒有給老師添過麻煩，相反，他還是老師的好幫手。

像中午放學，張捷走三里多路回到家后就是做飯，做完飯，跑近兩里路到工地給外公送飯，外公吃飯時張捷在工地學習。待外公吃完飯，帶著書和飯碗回到家才吃留給自己的那份飯菜。飯后，他再走三里多路到學校，維持校園秩序，盡少先隊大隊委的職責，給午休和學習的同學一個安靜的環境。，作為留守兒童，二年見不到自己的父母，他內心藏著同齡人無法體會的酸楚。雖然，張捷無法與自己的父母分享喜悅、分擔痛苦，但是他所作的一切，卻證明著一個本該幸福的年齡，撐起了孤獨的堅強。

第三篇：留守兒童事跡

迎著炎炎烈日，我迎來了人生第一次軍訓。汗水一次次浸濕了衣服，在灼灼烈日下，軍訓的短暫時光讓我懂得了人要有吃苦耐勞的精神。我在汗水中發誓，我不會再畏懼一切困難！我為了做好一個標準的動作，嚴格要求我自己，我的這種嚴格要求自己的品質帶動了我們全班，老師讓我起模范帶頭作用，于是，我光榮的當上了我班的“體育班委”，這是老師給我汗水和不怕吃苦的精神的最好的獎勵！

在“星河”的每一天，我都嚴格按照我校的規章制度去學習和生活。從聽到早晨第一聲起床鈴，我就躍身而起，快速去迎接初升的太陽，在晨靄中，在跑道上，在哨聲中，在老師和同學們的齊刷刷的跑步聲中，我渴望知識的心靈早已飛向了教室。三尺講臺上的老師是我知識的源泉，他們不僅教會我學習，還教會我做人。在老師們的諄諄教導下，我更加嚴格要求我自己，用《中小學學生守則》約束自己，努力讓自己不斷進步，各方面能力不斷得到提高！

在學生會工作中，我默默地做好自己的工作，并且做到自己的學生會工作和自己學習兩不耽誤。每次都等同學們就寢后，在同伴們酣然入睡后，我檢查完最后一個寢室，確保我的任務準確無誤后，我才輕輕地回到寢室，這樣緊張而又忙碌的生活總是能讓我快速進入夢鄉。

雖然在“星河”的生活總是快節奏，但是我的每一分每一秒都是在有計劃并有序地進行著，我的學習成績也是喜人的，不過，我會嚴格要求自己，讓自己不斷進步，讓自己的各科成績都名列前茅！

我的優異成績是通過電話傳遞給我的爸媽的，他們在外打工，我在這么優秀的學校學習，我不僅要對得起老師們對我的教導，更要對得起在外拼搏的父母!我知道父母為了我，流了多少汗，吃了多少苦，受了多少罪，在我心里，我只有用我的成績來報答他們為我所付出的一切！作為一名留守兒童，我知道自己的責任，那就是在爺爺的保護傘下健康快樂成長和保護我我的“保護傘”，爺爺年歲已高，雖說身體硬朗，但是，他畢竟是個經歷了諸多風風雨雨的老人了，每次在車站送外出打工的爸媽時，我都向父母保證，一定照顧好爺爺和自己，因為我是一名“星河”學子，樣樣都能行！樣樣都很棒！

第四篇：留守兒童事跡

陳黎，女，現年10歲。田二河鎮中心小學四（1）班學習委員。她是一名德、智、體、美、勞全面發展的好班干部、好學生。勤奮、誠實、懂事、好學，深受同學們和老師們的喜愛。

她的家境困難，父母為了維持全家人的生計，多年來一直在外務工很少回家，把她交給了體弱多病的爺爺奶奶。從此她成為了一名農村的留守兒童。她早早地懂事了，努力學習，熱愛勞動，尤其令人感動的是她用稚嫩的肩膀撐起了一個家。在家里，她是個勤快、懂事、能干的孩子，是爺爺奶奶的好幫手。放學回家，總能看到她幫奶奶洗菜、掃地、做飯、洗衣服，給爺爺服藥。在鄰居們眼中，她已經是個“小大人”了。

在學校，她勤奮好學。每次上課的時候她總能專心聽講、積極舉手發言，時刻跟著老師的思維思考問題，作業總是做得又對又快又好。正是因為她的一直堅持，所以她的成績在全?？偸敲星懊?，多次被評為“優秀班干部”和“三好學生”。

陳黎同學不斷學習成績優異，還品德高尚。她經常幫助班上的學生。她主動給班級的學困生輔導學業，一遍一遍又一遍地耐心講解，仔細分析，直到讓他們弄懂為止。班級里的一些累活、臟活她都主動承擔。校園大掃除總能看到她熱火朝天的干勁，班級的垃圾總是她默默地倒掉。她時時處處以身作則，為同學們樹立了良好的榜樣。

“用心靈筑起留守學生健康成長的階梯”是我工作的信條。我堅信，這樣一名勤奮好學、心靈善良、胸襟寬廣的好女孩在黨和政府的關愛下，一定能在留守的沃土里茁壯成長。

第五篇：大布中學關愛留守兒童典型事跡

大布中學關愛留守兒童典型事跡材料 我校高度重視關愛留守兒童工作，近年來，我校培養了一批又一批留守兒童優秀學生。

1、建立健全領導負責制度。

學校成立了關工委領導小組，制訂了兒童幫扶措施，真正地使留守兒童感受到了學校如家、老師如再生父母的感覺，使學校成為了這些留守兒童學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、成立“心理健康咨詢室”，安排富有經驗的教師開展留守兒童心理健康咨詢。

每周星期一至星期五，安排一名富有愛心和教育經驗的教師，利用課余時間為“留守兒童”解決思想、學習、生活等方面所存在的疑惑和困難。

3、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

把留守兒童分派給任課教師結對幫扶，幫扶教師每周找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師、同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

4、營造關愛“留守兒童”氛圍

我校教師以師德建設為出發點，將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成，在班級內對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在關心中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

5、建立留守兒童檔案和家校聯系制度。

我校每期對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立家校聯系制度，通過家校聯系制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

6、組織豐富多彩的關愛活動。

對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二個家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”。各班在日?；顒又懈裢庹疹櫫羰貎和喊鄷辖o留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識。利用節日開展關愛活動，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的下午課外活動時間，組織了留守兒童籃球比賽、拔河比賽等活動，讓這些孩子在活動中感觸到自己也是快樂的。

7、切實解決留守子女的生活困難。

針對留守子女中，家庭實在困難的學生，學校免除他們部分生活費，讓他們的生活得到保障，并且每年優先得到上級貧困補助。還號召部分老師捐錢捐物，幫助這些孩子，讓他們感覺到生活的溫馨。

大布中學

二0一一年十二月十四日