第一篇：關愛留守兒童典型經驗材料

關愛留守兒童，共創美好未來

***是人口大鎮，近年來，隨著外出務工人員的不斷增多，留守兒童群體日益龐大。據統計，***目前有父母雙方均外出6個月以上的留守兒童200余名。為了給留守兒童營造一個良好的成長環境，鎮婦聯以“讓孩子健康成長、讓家長安心創業”為目的，在全鎮范圍內啟動了“關愛留守兒童，共創美好未來”的“關愛工程”，取得了較好的成效。主要做法是：

一、加強領導，建立健全關愛網絡

成立鎮關愛“留守兒童”工作領導小組，吸收共青團、關工委、教育、派出所、司法所以及“留守兒童”所在村兩委負責人參加，建立健全關愛網絡。建立留守兒童檔案，詳細記載每個留守兒童的基本情況，做到一人一檔、一個不漏，并定期統計匯總變動情況。落實留守兒童“愛心媽媽”、“代理家長”職責，經常進家入戶了解和掌握留守兒童的生活、學習情況，及時解決他們的困難和問題；學校原則上每周對“留守兒童”家訪一次，做到學校、監護人、聯系人三位一體，及時掌握孩子各方面情況，定期向其在外務工的父母通報，有效延伸了學校教育觸角，促使家庭、學校、社會教育有機結合。

二、營造氛圍，形成強大關愛合力

號召動員“三八”紅旗手、“巾幗建功標兵”、“五好文明家庭”及女黨員、女教師等做留守兒童的“代理媽媽”，充分利用雙休和“五一”、“六一”節等節假日，進家入戶為留守兒童檢查指導學習，照料生活，使留守兒童感受到母親般的關愛。鎮

衛生院還組織醫生進村免費為留守兒童檢查身體、預防疾病。派出所加強巡邏，重點排查治安和安全隱患，保證留守兒童住所安全。鎮婦聯配合綜治辦、司法所開展青少年維權行動，依法保護留守兒童合法權益，初步形成了全鎮各屆共同關愛留守兒童的良好氛圍。

三、加大投入，改善留守兒童的學習成長環境

為了解決留守兒童的生活困難，鎮政府多方籌措資金建成丁集中學綜合樓，建立全日寄宿制學校，設立食堂和學生宿舍，解決了60多名留守兒童“上學難”問題。鎮內各學校均設有“留守兒童”讀書室、活動室、電腦室等，由專職人員管理，對留守學生進行思想、情感教育和日常生活的照料。同時針對部分兒童開展“愛心一對一”義務家教，使留守兒童“心有人愛、身有人護、難有人幫”，感受到更多的社會關愛和人間溫暖。

四、豐富活動，拓展關愛工作載體

一是中心社區開通愛心電話和愛心視頻，讓孩子在節日能到社區與父母交流，增進感情，讓父母與子女之間的關系更密切，感情紐帶更牢固。二是依托鎮文化站陣地開展形式多樣的活動。孩子可以在農家書屋和電子閱覽室查閱資料，“網上沖浪”，學習知識，拓展視野。文化站為孩子們購買了籃球、乒乓球、羽毛球、軍旗、象棋等文體器材，并適時開展一些比賽活動，提高他們參與文體活動的興趣。三是積極參與省婦聯組織的“彩虹行動”。暑假期間，組織武漢高校在校5名大學生志愿者來***開展了為期一周的關愛留守兒童專題活動。志愿者除了對孩子們進行安全教育和才藝培訓外，還根據留守兒童各自的愛好，指導他

們下象棋、打兵兵球、做游戲等，讓來這里的孩子們開心之余感受到了濃濃的愛意。

五、籌資幫困，解決資金缺乏問題

一是用好“兩免一補”政策。對留守兒童優先實行學雜費、書本費減免和生活費補助。二是列入重點資助。對于上級機關和領導干部捐助，以及各種慈善機構和團體的捐贈，優先用于留守兒童。三是設立周轉基金。設立關愛留守兒童周轉基金，用以解決留守兒童幫扶資金到位不及時的困難。

我鎮在留守兒童關愛工作方面做了一些探索，取得了一定的成績。2015年，我們將不斷豐富完善各社區、村兒童服務站服務內容，創造更好的成長條件，讓這些孩子們在陽光下綻放，讓家長們在奔波創業之外收獲溫暖和感動。

第二篇：關愛留守兒童典型經驗

關愛留守兒童，共創美好未來

——岔河鎮岔河小學“留守兒童關愛行動”工作小結

畢節雙山新區岔河鎮是我區人口大鎮，近年來，隨著外出務工人員的不斷增多，留守兒童群體日益增大。據我校統計資料顯示，我校目前有父母雙方均外出3個月以上的留守兒童161名。為了給留守兒童營造一個良好的成長環境，我校圍繞“讓孩子健康成長、讓家長安心創業”為目的核心思想，在2012年年底我校就啟動了“關愛留守兒童，共創美好岔河”的“關愛工程”，自起動至今，我校因地制宜地采取了一系列獨特而創新的做法。

一、加強領導，堅持學校領導親自抓，實行“三優”、“三多”、“五每”的“三三五連動”工作方法。

學校成立了以校長王流桂為組長，副校長劉猛、教導主任王曉梅為副組長，總務主任王強、辦公室主任羅奕婷、后勤人員王濤和袁正學、少先隊輔導員李曼為成員的關愛留守兒童領導小組，具體工作由教導處牽頭負責。制定了關愛留守兒童教育的工作計劃，確立了學校、班主任、教師各級責任制。首先由各班主任和科任教師走訪調查，摸清本班留守兒童的底數。然后建立留守兒童檔案，詳細記載每個留守兒童的基本情況，我們做到一人一檔一策、一個不漏一個不少，并定期統計匯總留守兒童變動情況。落實留守兒童“愛心媽媽（爸爸）”及“代理家長（留守兒童監護人）”等職責，學校組織有關教師每月入村入戶入室了解和掌握留守兒童的生活、學習情況，及時幫助他們解決生活中的困難和問題；各班教師原則上每周對“留守兒童”進行一次家訪，做到學校領導、留守兒童學校聯系人（關愛教師）、留守兒童監護人三位一體的關愛行動，及時掌握孩子各方面情況，讓留守兒童監護人定期向其在外務工的父母通報，促使家庭、學校、社會教育有機結合。

留守兒童在校生活和學習中，我們實行“三優”、“三多”、“五每”的“三三五連動”工作方法。

“三優”即：學習輔導優先、生活照顧優先、活動安排優先； “三多”即：指在關愛行動上，我們隨時對留守兒童多看一眼、多問一聲、多幫一把。

“五每”即：我校留守兒童工作，班級層面各班對留守兒童必須進行“每日一問、每周一談、每月一通”、學校層面必須“每期一會、每年一評”。

——“每日一問”指每天要給每個留守兒童一個關懷的問候，幫助他們解決切身困難和實際問題，讓他們感到愛就在身邊；

——“每周一談”指每周與留守兒童談話一次以上，傾聽他們的心聲，了解他們學習、生活上存在的問題，及時進行心理疏導，幫助解決實際問題；

——“每月一通”指每月幫助留守兒童與父母通一次書信或通一次親情電話，讓留守兒童的父母知道他們的生活、學習情況；

——“每期一會”指以學校（班級）為單位，每學期對留守兒童的委托家長（即代理監護人）培訓一次，增強代理監護人責任意識及知識能力；

——“每年一評”指每學年以年級為單位對關愛留守兒童活動開展一次評價。交流經驗，查找不足，并評選先進工作者。

以上工作情況詳實計入留守兒童成長記錄袋。

為了把“三三五連動”落到實處，校長王流桂在全校教師大會上，一再強調，并把關注關心留守兒童作為教師考績考核的一項指標。在學校的安排下，全校14名班主任，15名科任教師都成了“愛心媽媽（爸爸）”或“代理家長”，共同承擔了我校對留守兒童在校的監護職責。讓老師們在教學的同時還不忘記自己應該是孩子生活的貼心人、成長的守護神。

二、領導重視，加大投入，改善留守兒童的學習成長環境

為了解決留守兒童在校學習和生活的困難，學校多方籌措資金，在學校用房極端困難的情況下,籌措資金5萬元建設了岔河小學陽光樂園（留守兒童之家），學校設立食堂和學生宿舍，盡力解決留守兒童“上學難”問題。學校還設有“留守兒童”讀書室、活動室等，由副校長劉猛親自帶領管理，對留守學生進行思想、情感教育和日常生活的照料。同時針對部分兒童開展“愛心一對一”義務家教，使這群特殊群體覺得他們“心中有人愛、身邊有人護、難事有人幫”，真正感受到社會的關愛和人間的溫暖。

三、多方籌資金幫助困難學生，解決留守兒童生活困難問題 一是用好“兩免一補”政策。對留守兒童優先實行各種補助。二是列入重點資助。對于上級機關和領導干部及學校教師的捐助，以及各種慈善機構和團體的捐贈，優先用于留守兒童。

四、建立留守兒童工作長效機制，持之以恒地推進留守兒童工作，讓留守兒童穩步前進

俗話說“十年樹木，百年樹人”。在育人問題上最怕的是“想起來就做一陣子，過了就忘了”這種行為。為了能使留守兒童健康快樂地成長，我校建立了關愛留守兒童的長效機制，認真落實各種制度職責，我們根據學校實際擬定了《“留守兒童之家”管理制度》、《留守兒童學習制度》、《留守兒童之家活動制度》、《“大手拉小手”愛心幫扶結對制度》、《留守兒童

安全生活公約》、《留守兒童管理制度》、《家校互動制度》等制度和職責20多個。

五、把“陽光樂園（留守兒童之家）”建成孩子真正的溫馨的“家園” 我校始終把“親情”當做一條主線，貫穿其中，我校將原來“留守兒童之家”重新更名為“陽光樂園”，并開展了一系列關愛活動，我們的活動主要以以下三點為主線開展。

親情補償：各班在班級內對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予跟蹤，專門聽取他們的傾訴，及時了解他們心理動態，通過課下一起游戲、一起學習等形式，緩解他們對親情的心理饑渴，力爭把父母缺少他們的親情補償回來。

節日關懷:每逢佳節倍思親。我們充分理解留守孩子在節假日對親情的思念和渴望。因此每逢傳統節日，我們總是想在孩子前面，老早地準備好節日禮品，送去我們老師的關愛情懷。

能力提升：我們還經常性地開展豐富多彩的活動，如拔河、乒乓球，組織公益活動、聯歡活動等，讓孩子們在活動中鍛煉自己，提高獨立自主能力。

六、努力營造良好的校園周邊環境，促進孩子健康成長

我校地處偏僻農村，周邊環境十分復雜，有些環境對孩子的成長有負面影響。為了營造有利于留守兒童健康成長的育人環境。我校加強和鎮、村及派出所的聯系，達到齊抓共管的目的。

另外，針對孩子道德行為偏差和心理障礙，學校定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，并定期進行心理疏導，建立溝通心靈的綠色通道。幫助孩子消除不良情感，體驗到成長的快樂與幸福，樹立健康、樂觀的人生觀、價值觀。

七、增強“樂園”的引力，以活動激發孩子們的學習動力和對生命的熱愛，開創關愛留守兒童工作的新天地

我們堅持以德育為先，以親情為核心，不斷開展豐富多彩的課外活動，為留守兒童的生活賦予別樣的風采。

1、結合學校德育工作和少先隊活動，成立形式多樣的興趣活動小組。如：書法興趣小組、足球興趣小組、籃球興趣小組等。每周都有活動，具體安排由學校少先隊輔導員李曼老師負責，保證每一次活動的落到實處。

2、充分發揮少先隊組織的凝聚作用，引導孩子樂學上進。開展“崇尚科學，拒絕邪教”、“遠離毒品，珍愛生命”、“多彩貴州，美麗岔小”等一系列主題教育，引領孩子固守心靈凈土，健康快樂地生活。

3、充分利用元旦節、植樹節、清明節、五.一國際勞動節、國慶節等重大節日對留守兒童進行愛國主義教育、革命傳統教育，讓留守兒童既在心靈上得到凈化和美化，又感受到節日的快樂。

4、積極培養孩子自主生活能力。我們始終把培養留守孩子的獨立自主意識放在重要位置。輔導老師會定期或不定期地到留守兒童家里教給孩子們做飯、疊被、洗衣等一系列家務活動。孩子們都很高興，參與興趣非常濃厚，自主生活能力得到了鍛煉、提高。

5、尋找契機，找準恰當的工作方法，一切為了孩子的健康成長而工作。生活中可以利用的機會或事例很多，只要注意尋找，就不難發現可用來因材施教的材料。我們堅信，只要人人都獻出一點愛，我們的校園、我們的班級就是溫暖的集體。

總之，在各級領導關懷和幫助下，我校關愛留守兒童工作取得了一定的成績。雖然曾多次受到上級部門的肯定和表揚，但是留守兒童工作問題仍然任重而道遠，問題的解決還需要很多方面合力而為。今后我們將繼續依據有關文件要求，進一步加大留守兒童工作力度，做細、做實、做好關愛留守兒童工作，讓他們和諧、健康成長。

岔河小學

2015年9月19日

第三篇：鎮關愛留守兒童典型經驗材料

鄉鎮關愛留守兒童工作經驗材料

近幾年來，我鎮以增加農民收入為目標，積極鼓勵和引導農村勞動力向新興產業、第三產業轉移，目前全鎮農村勞動力轉移人數達2.2萬余人，這對促進經濟發展，增加群眾收入起到積極作用。但是隨著勞動力的大量轉移，留守兒童也逐年倍增，全鎮留守兒童達750多人。

由于中青年外出，孩子在家由老人、親友

幫看或隔代撫養，不少父母只滿足于寄錢回家給孩子交學費，并不注意關心孩子的情感需求和受教育狀況，而在家照顧孩子的老人或親友一般只能照顧孩子的衣食，對孩子學習、思想品行方面則無暇顧及，也難以盡到監護責任。主要表現為“三個缺乏”：一是缺乏父母關愛。留守兒童的父母長期在外經商或打工，沒有父母在身邊陪伴，容易缺少親情和家庭溫暖，影響了學習和生活。二是缺乏行為管教。留守兒童在家多由祖父母、外祖父母或其他親友撫養監護，有的因為精力不濟而放任，有的因為方法不對而溺愛，不同程度地存在著管教不到位的問題。三是缺乏親情交流。小孩往往缺乏安全感，情感相對冷漠，人際交往能力差，思想感情較脆弱，對周圍的人和事都有一些疑慮、陌生，甚至不信任。

為了讓留守兒童健康成長，鎮關工委在鎮黨委、政府重視和支持下，急群眾之所急，想群眾之所想，認真做好留守兒童教育、管理工作，取得較好的成效。其主要做法是：

一、領導重視，建立健全關愛網絡

關工委成立鎮“留守兒童”教育工作領導小組，吸收教育、共青團、婦聯以及“留守兒童”所在村兩委負責人參加，加強對“留守兒童”的教育、管理。建立了鎮黨政領導、鎮關工委領導和下鄉工作隊聯系各村、各中小學，村干部聯系村民組長和黨員，村民組長和黨員聯系到家庭的三級關愛網絡。落實每個留守兒童“愛心媽媽”、“代理家長”職責等制度，選派關工委老同志為“留守兒童”的聯系人和監護人，他們經常進家入戶了解和掌握留守兒童的生活、學習情況，及時解決他們的困難和問題；建立健全留守兒童檔案，詳細記載每個留守兒童的家長姓名、務工地點、收入情況、聯系電話，兒童所在學校、思想聯系人、經濟幫助人等信息，做到一人一檔、一個不漏，并定期統計匯總變動情況，凡是建檔的兒童，都確保關心和幫扶措施落實到位；學校原則上每周對“留守兒童”家訪一次，做到學校、監護人、聯系人互相溝通，及時掌握孩子各方面情況，并定期向其在外務工的父母通報。有效延伸了學校教育，促使家庭、學校、社會教育有機結合。

二、營造氛圍，形成強大關愛合力

發出“致留守兒童家長的一封信”，要求外出家長對留守孩子做到“四個一”，即每周打一個電話，每月寫一封信，每月與班主任聯系一次，每年至少回家一次，加強家長與子女之間的溝通理解和親情聯系，強化外出人員家庭教育的責任意識。組織開展“關愛留守兒童宣傳實踐活動月”活動，為留守兒童送溫暖。鎮、村關工委主動配合四中、中心小學開展“知榮辱、樹新風、促和諧”演講、征文比賽，全鎮共有200多名留守兒童參加，豐富了他們的課余文化生活。鎮各婦代會還發動“三八”紅旗手、“巾幗文明崗”、“五好文明家庭”及女黨員、女教師等做留守兒童的“代理媽媽”，充分利用雙休日和“五一”、“六一”節等時機，進家入戶為留守兒童檢查指導作業，送課外書，梳理頭發，修剪指甲，整理房間，使留守兒童感受到母親般的關愛。鎮衛生院還組織醫生進村免費為留守兒童檢查身體、預防疾病。派出所加強巡邏，重點排查治安和安全隱患，保證留守兒童住所安全。鎮關工委配合綜治辦、司法所開展青少年維權行動，依法保護留守兒童合法權益。鎮精神文明創建領導組把關愛留守兒童作為評選“文明家庭”、“文明安全片區”、“文明村”的一項重要內容，與建設社會主義新農村培育文明鄉風結合起來，初步形成全社會都來關愛留守兒童的良好氛圍。

三、加大投入，改善留守兒童的學習成長環境

鎮關工委和有關部門密切協作，建立學校、家庭、社會三結合的監護網絡，共同為農村留守兒童辦實事，出實招，解難題。為了解決留守兒童的生活困難，鎮政府多方籌措資金，投入100多萬元建成中心小學綜合樓，建立全日寄宿制學校，設立食堂和學生宿舍，讓一些條件較差的農村留守兒童在學校學習和生活，解決了220名留守兒童“上學難”問題。綜合樓設有“留守兒童”讀書室、活動室、電腦室等，由5-10名專職人員管理，對住校學生進行思想、情感教育和日常生活的集中管理，為留守兒童提供咨詢、聯系家長、看管重要物品等服務，教師輪流到校組織留守兒童晚自修，以保證“留守兒童”受到良好的教育。寄宿制學校的優良管理多次受到上級教育部門的表揚。同時通過開展“愛心一對一”義務家教、愛心心理咨詢和留守流動兒童心理導航等豐富多彩的關愛活動，使留守兒童“心有人愛、身有人護、難有人幫”，感受到更多的社會關愛和人間溫暖。

四、重點幫助，細致關懷見成效

深入開展親情關愛留守兒童活動，讓留守孩子享

受父母般的關愛。在鎮中心小學掛牌成立了全縣第一所留守兒童家長學校，向留守兒童家長或第二監護人宣傳普及科學的家庭教育觀念、知識和方法，在留守兒童家長中開展“爭做合格家長、培養合格人才”的家庭教育實踐活動，優化養育和監護行為。通過舉辦專家講座、推薦優秀家教讀物等，對監護人進行培訓和指導，為他們答疑解難。開展“手相牽，心相連”、“愛心媽

媽”、“代理家長”與留守兒童結對活動，每逢節日，“愛心媽媽”、“代理家長”們還將結對的留守兒童接到家中過節。中心小學五年級學生郭某強，父母在晉江陳埭經營日用商品批發，該生原來的學習成績在班級名列前茅，四年級下學期時隨父母到晉江就學，由于居住環境一時不適應，學習課本不同，課程有異，結果成績直線式下降，父母十分擔憂，五年級上學期又轉回中心小學。鎮、村關工委到學校了解情況之后，把他安排在校寄宿，由中心小學指定2名教師加強課后輔導，在3個月之內完成了補課，使該生學業進步很快，在校內數學競賽中獲得一等獎。龍山小學六年級學生鄭某如，父母原在經營飯店，去年到晉江青陽發展，將孩子交由鄰居照看。鎮、村關工委與龍山小學校長和班主任多次為該生送去課外讀本，到家中輔導功課，在全縣小學生作文競賽中榮獲二等獎。

五、豐富活動，拓展關愛工作載體

一是建立家長親情電話。為了讓孩子能夠定期與父母電話聯系，傾聽親人的聲音和囑咐，所有學校的電話號碼向學生家長公開，并實行24小時值班制度。學校還收集了學生家長的聯系電話，并裝訂成冊，保持與家長聯系，并經常主動安排家長和孩子通話交流。既讓家長隨時了解孩子學習、生活、思想等方面情況，也讓留守兒童經常能聽到家長的聲音，感受到父母的關愛與呵護。二是建立“代理家長”和“伙伴結對”制度。由學校發動，組織教師、職工做留守兒童的“代管家長”，共青團員、少先隊員和其他學生與留守兒童結成伙伴，從生活、學習、情感和經濟等多方面給予他們關心照顧和幫助教育。三是豐富兒童的學習生活。保證每個兒童每周至少參加一次班級或年級組織的親情活動。親情活動的形式主要有：聽演講報告，親情聚會，對留守兒童進行生理與心理健康教育，開展教師走進學生心靈活動，組織參加各種興趣小組活動等。中心小學2年1班學生劉某樺深有感觸地說：“我父母長期在外地開超市，關工委爺爺和學校老師輔導我學習，經常開展各種活動，像媽媽一樣照顧我，我非常開心。”四是經常開展主題教育等活動。在留守兒童中開展“自理、自立、自強——爭做合格小公民”主題教育，“我心中的爸爸媽媽”征文活動和“我成長、我快樂”演講比賽等，培養留守兒童的學習興趣，進一步豐富了他們的精神生活，增強他們獨立自主能力，促進了身心健康發展。

六、籌資幫困，解決資金缺乏問題

一是用好“兩免一補”政策。對留守兒童優先實行學雜費、書本費減免和生活費補助。二是列入重點資助。對于上級機關和領導干部捐助，以及各種慈善機構和團體的捐贈，大部分用于留守兒童。三是設立周轉基金。鎮關工委配合學校設立一部分留守兒童周轉基金，用以解決留守兒童資金到位不及時的困難。有的留守兒童父母遠在外地，不能按時供給孩子的學習生活費用，學校就用周轉基金先行墊付，幫助解決眼前困難，學生家長可以稍后還款。四是開展捐資助學活動。通過籌資幫困，為“留守兒童”送來黨和政府的關心和溫暖，促使他們健康成長，彌補感情缺失。

第四篇：鎮關愛留守兒童典型經驗材料

近幾年來，我鎮以增加農民收入為目標，積極鼓勵和引導農村勞動力向新興產業、第三產業轉移，目前全鎮農村勞動力轉移人數達2.2萬余人，這對促進經濟發展，增加群眾收入起到積極作用。但是隨著勞動力的大量轉移，留守兒童也逐年倍增，全鎮留守兒童達750多人。

由于中青年外出，孩子在家由老人、親友幫看或隔代撫養，不少父母只滿足于寄錢回家給孩子交學費，并不注意關心孩子的情感需求和受教育狀況，而在家照顧孩子的老人或親友一般只能照顧孩子的衣食，對孩子學習、思想品行方面則無暇顧及，也難以盡到監護責任。主要表現為“三個缺乏”：一是缺乏父母關愛。留守兒童的父母長期在外經商或打工，沒有父母在身邊陪伴，容易缺少親情和家庭溫暖，影響了學習和生活。二是缺乏行為管教。留守兒童在家多由祖父母、外祖父母或其他親友撫養監護，有的因為精力不濟而放任，有的因為方法不對而溺愛，不同程度地存在著管教不到位的問題。三是缺乏親情交流。小孩往往缺乏安全感，情感相對冷漠，人際交往能力差，思想感情較脆弱，對周圍的人和事都有一些疑慮、陌生，甚至不信任。

為了讓留守兒童健康成長，鎮關工委在鎮黨委、政府重視和支持下，急群眾之所急，想群眾之所想，認真做好留守兒童教育、管理工作，取得較好的成效。其主要做法是：

一、領導重視，建立健全關愛網絡

關工委成立鎮“留守兒童”教育工作領導小組，吸收教育、共青團、婦聯以及“留守兒童”所在村兩委負責人參加，加強對“留守兒童”的教育、管理。建立了鎮黨政領導、鎮關工委領導和下鄉工作隊聯系各村、各中小學，村干部聯系村民組長和黨員，村民組長和黨員聯系到家庭的三級關愛網絡。落實每個留守兒童“愛心媽媽”、“代理家長”職責等制度，選派關工委老同志為“留守兒童”的聯系人和監護人，他們經常進家入戶了解和掌握留守兒童的生活、學習情況，及時解決他們的困難和問題；建立健全留守兒童檔案，詳細記載每個留守兒童的家長姓名、務工地點、收入情況、聯系電話，兒童所在學校、思想聯系人、經濟幫助人等信息，做到一人一檔、一個不漏，并定期統計匯總變動情況，凡是建檔的兒童，都確保關心和幫扶措施落實到位；學校原則上每周對“留守兒童”家訪一次，做到學校、監護人、聯系人互相溝通，及時掌握孩子各方面情況，并定期向其在外務工的父母通報。有效延伸了學校教育，促使家庭、學校、社會教育有機結合。

二、營造氛圍，形成強大關愛合力

發出“致留守兒童家長的一封信”，要求外出家長對留守孩子做到“四個一”，即每周打一個電話，每月寫一封信，每月與班主任聯系一次，每年至少回家一次，加強家長與子女之間的溝通理解和親情聯系，強化外出人員家庭教育的責任意識。組織開展“關愛留守兒童宣傳實踐活動月”活動，為留守兒童送溫暖。鎮、村關工委主動配合四中、中心小學開展“知榮辱、樹新風、促和諧”演講、征文比賽，全鎮共有200多名留守兒童參加，豐富了他們的課余文化生活。鎮各婦代會還發動“三八”紅旗手、“巾幗文明崗”、“五好文明家庭”及女黨員、女教師等做留守兒童的“代理媽媽”，充分利用雙休日和“五一”、“六一”節等時機，進家入戶為留守兒童檢查指導作業，送課外書，梳理頭發，修剪指甲，整理房間，使留守兒童感受到母親般的關愛。鎮衛生院還組織醫生進村免費為留守兒童檢查身體、預防疾病。派出所加強巡邏，重點排查治安和安全隱患，保證留守兒童住所安全。鎮關工委配合綜治辦、司法所開展青少年維權行動，依法保護留守兒童合法權益。鎮精神文明創建領導組把關愛留守兒童作為評選“文明家庭”、“文明安全片區”、“文明村”的一項重要內容，與建設社會主義新農村培育文明鄉風結合起來，初步形成全社會都來關愛留守兒童的良好氛圍。

六、籌資幫困，解決資金缺乏問題

一是用好“兩免一補”政策。對留守兒童優先實行學雜費、書本費減免和生活費補助。二是列入重點資助。對于上級機關和領導干部捐助，以及各種慈善機構和團體的捐贈，大部分用于留守兒童。三是設立周轉基金。鎮關工委配合學校設立一部分留守兒童周轉基金，用以解決留守兒童資金到位不及時的困難。有的留守兒童父母遠在外地，不能按時供給孩子的學習生活費用，學校就用周轉基金先行墊付，幫助解決眼前困難，學生家長可以稍后還款。四是開展捐資助學活動。通過籌資幫困，為“留守兒童”送來黨和政府的關心和溫暖，促使他們健康成長，彌補感情缺失。

第五篇：關愛留守兒童經驗材料

關愛留守兒童經驗材料

為了幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我以班為主關愛兒童，開展了一系列的工作。

一、開展“留守兒童”普查。

我對班級的“留守兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。我班共有留守兒童5名。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

二、營造關愛“留守兒童”氛圍

我將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成，在班級內、少先隊中對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全班師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

三、組織豐富多彩的關愛活動。

對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”，在日常活動中格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，組織“六·一”演出也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

四、形成關愛“留守兒童”的工作合力。

我在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。

我還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。

總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，我們教師更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人,我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。