第一篇：2011年三育人工作活動方案

和平中心校2011年“教書育人、管理育人、服務育人”工作活動方案

為了全面貫徹落實黨的教育方針，深入持久地開展教書育人、管理育人、服務育人(簡稱“三育人”)工作，全面推進素質教育，全面提高教育質量，特制定“三育人”工作活動方案。

一、指導思想

堅持以黨的十七四中、五中全會精神為指導，堅持黨的基本路線，堅持重在建設、以人為本的方針和原則，結合我鎮實際，適應時代發展要求，使廣大教職工牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，大力提倡“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，培養造就一支業務精良、師德過硬的師資隊伍。

二、工作重點

加強師德師風建設，深入開展“三育人”工作，重在建立規范和引導機制，教育和引導廣大教職工模范履行崗位職責，自覺加強道德修養和作風建設。為此，確定我鎮開展“三育人”工作的實踐教育活動是：

1．各校在教職工中開展“三育人”教育活動。組織教職工認真學習貫徹黨的十七四中、五中全會精神，落實科學發展觀，深刻認識開展“三育人”教育活動的重要意義。要有組織地參加“三育人”工作的系列活動，迎接中國共產黨建黨90周年。樹立正確的社會主義榮辱觀，樹立為人師表的良好形象。2．建立健全“三育人”教育活動的考核評價辦法。在整章建制過程中，既要高度重視辦好教育對廣大教職工的職業要求，又要充分尊重教職工的職業特點，把“三育人”教育活動同廣大教師的教學、科研工作緊密結合起來，同實現“十二五”發展規劃的總體目標結合起來，充分調動廣大教職工參與“三育人”工作的積極性。結合“三育人”工作，按不同崗位要求提出不同的主題教育，構建和諧校園。要從“培養什么人，如何培養人”的高度出發，牢固樹立“育人為本，德育為先’’的觀念，把社會主義榮辱觀教育與“三育人”工作有機的結合起來。

(1)教學崗位人員主要開展以 教書育人”為主題的教育活動。各學科要根據自己學科特點，圍繞“樹立正確榮辱觀,爭做學生的良師益友’’的教育活動，把樹立社會主義榮辱觀教育作為師德建設的重要內容，引導教師愛崗敬業，以自己良好的道德情操和模范言行影響、帶動學生。

(2)管理崗位人員主要開展以“管理育人”為主題的教育活動。采用科學的管理方法，要圍繞社會主義榮辱觀教育，積極開展“創文明單位，爭做師生滿意管理人員”的教育活動，逐步完善各項工作制度，提高工作效能，努力推進工作作風建設和廉政建設。

(3)服務崗位人員主要開展以“服務育人”為主題的教育活動。要圍繞“強化服務，提高效能”的教育活動，加強資源節約型和環境友好型社會的教育，重點在抓好服務態度和服務質量，反對鋪張浪費上下功夫。3．表彰“三育人”先進典型，營造濃厚的比、學、趕、幫氛圍。要在全鎮樹立一批“三育人”先進個人，號召廣大教職工向他們學習。大力宣傳在“三育人”教育活動中涌現出來的先進典型事跡，強化典型的帶動作用。在宣傳中，要大力提倡適應時代發展要求的育人觀。要從學校的工作實際和現實狀況出發，聯系各自的工作特點，落實好“三育人”工作，做到有的放矢，增強“三育人”工作的針對性。

三、基本要求

1．各學校都要做出規劃，制定方案。首先在時間上要有保證，其次要廣泛動員，讓廣大教職工樹立起“三育人”工作的意識。堅持以人為本，以愛崗敬業，熱心服務，創優爭優為基本要求．強調“三育人”工作的實踐性。

2．各學校要成立 “三育人”工作領導小組，組織領導學校的“三育人’’工作。

四、組織領導

和平中心校“三育人”工作領導小組

組 長：余國安

副組長：趙祿 盧桂芬

成 員： 岳文 俞鳳發 王伯英

和平中心校 二0一一年二月二十六日

第二篇：2013“三育人”方案

阿克蘇市第六中學

2013年“三育人”工作活動方案

為了全面貫徹黨的教育方針，深入持久地開展“三育人”工作，全面推進素質教育，全面提高教育質量，特制定此方案。

一、指導思想

堅持以黨的十八大精神為指導，堅持黨的基本路線、基本綱領，堅持重在建設、以人為本的方針和原則，結合我校實際，適應時代發展要求，使廣大教職工牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，大力提倡“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，促進人的全面發展，培養造就一支業務精良、師德師風過硬的師資隊伍。

二、工作重點

加強師德師風建設，深入開展“三育人”工作，重在建立規范和引導機制，教育和引導廣大廣大教職工模范履行崗位職責，自覺加強道德修養和作風建設。為此，我校開展“三育人”工作的實踐教育活動是：

1、在廣大教職工中開展“三育人”教育活動。組織廣大教職工認真學習貫徹黨的十八大精神，落實科學發展觀，深刻認識開展“三育人”教育活動的重要意義。要組織參加“三

育人”工作的系列活動，樹立正確的社會主義榮辱觀，樹立為人師表的良好形象，增強參與“三育人”教育活動的自覺性。

2、建立健全“三育人”教育活動的考核評價辦法。整章建制過程中，既要高度重視辦好教育對廣大教職工的職業要求，又要充分尊重教職工的職業特點，把“三育人”教育活動同廣大教師的教學、科研工作緊密結合起來。同廣大干部、工人的本職工作結合起來，同實現我校教育教學的總體目標結合起來，充分調動廣大教職工參與“三育人”工作的積極性。

3、表彰“三育人”先進典型，營造濃厚的比、學、趕、幫、氛圍。要在全校樹立一批“三育人”的先進個人，并號召廣大教職工向他們學習。大力宣傳在“三育人”活動中涌現出來的先進典型事跡，強化典型的帶動作用。在宣傳中，要大力提倡適應時代發展要求的育人觀。要從學校的工作實際狀況出發，聯系各自的工作特點落實要“三育人”工作，增強“三育人”工作的針對性。

三、、總體部署

“三育人”工作是一項長期任務，是今后幾年我校教育思想政治工作的重要內容之一。今年內我們將按照市教育局的部署，集中精力分階段抓好“三育人”工作。

第一階段：（3月1日——4 月30日）學習教育階段

主要任務是制定“三育人”方案，宣傳“三育人”工作的意義，學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國義務教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等有關法律法規和道德規范，尤其是要結合學習黨的十七大精神。通過學習，統一思想，提高認識，為“三育人”工作開展奠定良好的思想基礎。

第二階段：（5月7日——6月30日）對照檢查階段

主要任務是通過多種形式的調查研究，查擺我校教職工隊伍中在“育人”方面存在的問題，分析現狀，找準主要矛盾。特別是對工作造成損失的在師生中影響有危害的問題，不包不壓更要查擺。

第三階段：（9月1日——11月10日）整章建制階段

有針對性地采取措施，使“三育人”工作同學校的管理、教學、科研、服務緊密結合起來，成為日常工作的一個重要方面，依靠良好的工作機制，促進“三育人”工作的不斷提高。完善崗位職責。

第四階段（11月11日——11月20日）總結表彰階段

認真總結“三育人”工作的成功經驗，大力宣傳表彰正面典型，由群眾公開評選產生先進，要寫出典型事跡材料，向教育局報評“三育人”先進個人和先進集體。

四、具體措施

1、成立學校“三育人”工作的領導小組

組長：周穎

副組長：李復興楊西方張志強戴秋紅

成員：工會委員 年級組長 班主任

2、結合“三育人”工作按不同崗位要求提出不同的活動，構建和諧校園。

要從“培養什么人，如何培養人”的高度出發，牢固樹立“育人為本，德育為先”的觀念，把社會主義榮辱觀教育與“三育人”工作有機的結合起來。

(1)、教學崗位人員主要開展以“教書育人”為主題的教育活動。各學科要根據自己學科的特點，圍繞“樹立正確榮辱觀，爭做學生的良師”的教育活動，把樹立社會主義榮辱觀教育作為師德教育的重要內容，引導教師愛崗敬業，以自己良好的道德情操和模范言行影響帶動學生。

（2）、管理崗位人員主要開展以“管理育人”為主題的教育活動。采用科學的管理方法，要圍繞社會主義榮辱觀教育，積極開展“創文明單位，爭做師生滿意管理”人員的教育活動，逐步完善各項工作制度提高工作效能，努力推動工作作風建設和廉政建設。

（3）、全校教職工都要開展以服務育人為主題的教育活動。要圍繞“強化服務，提高效能”的教育活動，加強資源節約型和環境友好型社會的教育，重點在抓好服務態度和服務質量，反對鋪張浪費上下功夫。

3、根據不同崗位的要求，開展競賽，“比一比”（比技術，比教師基本功、比服務態度），“看一看”（看成績、找差距、求整改），“評一評”（開展一次“三育人”工作教育講評會）把“三育人”工作與教職工考核測評結合起來。

阿克蘇市第六中學工會2013.2.25

第三篇：三育人工作

我院全面推進“三育人”工作

7月2日上午，我院在A13-206會議室召開創建文明學院暨“三育人”工作會議。院領導張進忠院長、彭仁海副院長、黨總支呂有軍書記，各輔導員等出席了會議。會議由黨委副書記呂有軍主持。

會上，各輔導員結合各自的工作內容和特點分別介紹了在“三育人”方面的工作經驗和做法。

“學院正處在從規模擴張向內涵提升轉變的關鍵時期，提高教育質量，培養高素質的人才始終是學院工作的核心任務。”因此，張院長在會上強調，全院上下要統一思想，充分認識“三育人”工作的重要意義，這既是全面貫徹黨的教育方針的需要，也是適應高等教育大眾化的需要，又是學校提高辦學水平的需要。其次，要突出重點，扎實推進“三育人”工作。第一，要求加強分類指導，增強“三育人”工作的實效性。教師要強化教書育人，提高教育教學質量；行政管理人員要強化管理育人，改進機關工作作風；教學輔助部門和后勤服務部門要強化服務育人，提升公共服務水平，為學生創造安全、舒適和優雅的學習生活環境，服務學生健康成長。第二，要開展主題活動，推動“三育人”工作深入開展，不斷創新“三育人”工作方式、方法，將“三育人”工作寓于形式多樣的活動中，讓全院教職工在活動中接受教育、經受鍛煉。包括開展向模范教師學習活動、職業道德和作風評議活動、專項檢查活動、舉辦“三育人”論壇活動等。第三，要完善工作機制，保障“三育人”工作有序開展，要建立健全職業道德教育機制、激勵導向機制、“三育人”考核管理機制，從而為“三育人”工作的開展提供制度保障。張院長最后強調，要努力提高“三育人”的工作成效，以出色的成績為我院建設作出新的更大的貢獻，就要加強領導，加大宣傳力度，營造良好氛圍，精心組織，創出特色。

2010年7月2日

第四篇：三育人評選方案

烏魯木齊市第74中學“三育人”先進個人評選方案

為了認真貫徹黨的教育方針，深入持久地開展“三育人”活動，全面推進素質教育，培養高素質人才，進一步調動全校廣大教職工服務學生，服務家長的積極性和創造性，營造良好的育人氛圍，學校決定在全校范圍內開展“三育人”先進個人評選活動，具體方案如下：

一、組織領導

1、學校成立“三育人”先進評審領導小組，具體名單如下：

組長：杜永萍、劉松義

副組長：潘磊 黃偉 涂菊紅

組員：孟軍平李少志 李靜 張輝 宋偉成 馬萬倫 梁一寧

曾憲才 蔣宏 馬杰偉

2、下設“三育人”先進評審工作辦公室

主任：杜永萍

成員：宋偉成、李靜、張輝、馬杰偉

二、評選對象

“三育人”先進個人評選對象為本校在編在崗教職員工。其中，“教書育人”先進個人的評選對象為專職教師；“管理育人”先進個人的評選對象為黨政工管理人員及中層領導；財務、圖書館的教輔人員及后勤、保衛人員等參評“服務育人”先進個人。

三、評選條件

（一）基本條件

1、忠誠黨和人民的教育事業，廉潔奉公,遵紀守法，愛崗敬業，1

樂于奉獻。

2、遵守學校各項規章制度，嚴守職業道德規范，尊重學生、關心學生、愛護學生，具有較強的育人意識。

3、深入貫徹落實科學發展觀，積極參加學校的教育教學改革實踐和建設發展事業，具有較強的事業心和責任感，工作中具有開拓創新精神，在本職崗位上成績突出。

（二）具體條件

1、“教書育人”先進個人具體條件：

積極貫徹素質教育精神，刻苦鉆研教學業務，不斷改進教學方法，努力提高教學質量和水平，注重培養學生的自主學習精神和創新意識，教學成績顯著，教學效果優良，深受學生的敬重和愛戴；能與學生建立民主、平等的師生關系，言傳身教，為人師表，師德高尚；了解并掌握學生的思想狀況，在教學中把傳授專業知識與進行思想教育有機地結合起來，經常對學生進行科學的世界觀、人生觀、價值觀和校風校紀教育，寓思想教育于教學活動的全過程；教風端正，治學態度嚴謹，教學工作量飽滿，科研能力較強，是學校教學骨干。

2、“管理育人”先進個人具體條件：

具有強烈的責任意識、服務意識和大局意識，積極探索新形勢下學校教育教學、黨政管理工作和學生思想政治工作的科學規律和有效形式，不斷完善管理方式，努力提高管理水平；自覺遵守學校各項規章制度，是非分明，清正廉潔，嚴于律己，熱心待人，工作作風扎實，能主動深入基層聯系學生開展思想政治教育工作，所負責管理的部門風氣良好、成績顯著；切實履行崗位職責，秉公辦事，工作效率高，工作能力強，管理工作卓有成效。

3、“服務育人”先進個人具體條件：

熱愛工作崗位，有全心全意為教學、科研和師生服務的觀念，熱愛集體，明禮誠信，勤政務實，任勞任怨；能自覺將服務與育人有機地結起來，不斷改進服務工作，為廣大師生提供熱情、周到、及時的服務，并以優質服務和模范行動影響學生，幫助學生養成勤儉節約、愛護公物、講究衛生、文明禮貌、團結互助、熱愛勞動的好習慣，受到師生的普遍好評。

四、評選時間

“三育人”先進個人每年評選一次。評選工作安排在每年7月份。

五、評選名額

“三育人”先進個人在從事教學、管理和服務的教職工中評選，名額按全校教職工總數的30 %核定。學校最終評選表彰30名左右“三育人”先進個人。

六、評選程序

（一）學校成立“三育人”先進評選小組，按照各組推薦、學校集中的方式確定先進人選，近三年獲得先進的不再參評。提交個人申報材料報學校“三育人”先進評審工作辦公室；

（二）公示 “三育人”先進個人候選名單，接受全校教職工的監督。

（三）公示后，由學校下發表彰決定并于每年九月十日公開表彰獎勵。

七、獎勵辦法

實行精神獎勵和物質獎勵相結合。

（一）由學校印發文件，通報表揚。

（二）對先進個人頒發榮譽證書及獎金。

（三）先進事跡材料由學校存檔，作為提干、晉級、職務評聘的重要依據之一。

八、相關要求

１、“三育人”先進評選工作是學校的重要工作，校內各組要高度重視，充分發揮民主，按照方案的要求統一組織開展先進個人的評選推薦工作。在評選、推薦過程中，要堅持標準、實事求是，同時嚴格掌握限額，要突出個人的先進性和特色，有利于充分發揮先進個人的影響等積極作用，通過“三育人”評優活動，達到總結經驗、樹立典型、振奮精神、輻射帶動的目的。

2、各組在評選過程中，要堅持自下而上的評選程序。由各組按民主程序決定推薦人選。并于規定日期前將確定推薦的個人材料報學校“三育人”先進評審工作辦公室。

3、推薦的先進個人候選人上報申報材料要求內容充實，真實反映“三育人”工作中的成績、經驗。

4、學校通過各種渠道和形式，對評選出的 “三育人”先進個人進行大力宣傳，在全校范圍內努力營造崇尚先進、學習先進、爭當先進的良好氛圍。

烏魯木齊市第七十四中學

2011年3月2日

第五篇：活動育人方案

“英語教學生活化”活動育人實施方案

一、指導思想

以“特色創校、品牌強校”的宗旨，結合學校實際情況，以英語學科為突破口，通過英語校本課程建設，打破學科界限，營造“活動為主，學科滲透，環境烘托”的英語學習氛圍，采用孩子們喜聞樂見的形式，讓孩子們去學、去說、去用生活中的英語，培養學生在日常生活、學習中的英語聽說能力，使孩子體驗到學習的快樂與成功的喜悅。努力打造我校英語學科特色，強化英語教學質量，二、工作思路

從環境創設、課程設置、課堂研究、人員培訓、學生活動和教學評價等方面開展工作。利用一切可利用的資源，充分調動所有人的能動性，渲染氛圍，實行教學。

三、具體目標

1、努力開發并積極利用來自學生的各種學校、家庭、社會等的生活資源，開發生活化小學英語校本教材。

2、構建生活化英語課堂教學模式和教學評價體系，優化學生語言習得環境，更新學生學習方式，提高他們的英語能力，豐厚學生英語文化素養。

3、形成英語學科教學特色，促進學校英語特色的創建。

四、具體內容

1.認真編寫運用英語校本課程，抓好英語日常用語的培訓與使用，督促師生多說英語，養成用英語交流的習慣。

2、充分利用校園環境，營造英語交際氛圍。

3、營造學校英語特色氛圍，利用好英語廣播、英語墻報、英語角、作業作品展等宣傳陣地。

4、從學校、年級和個人三方面著手，每學期開學初擬訂切實可行的英語課外活動計劃，開展形式多樣、寓教于樂的英語特色活動，并配合評選活動，提高學生英語學習的興趣。

5、結合節日，提供舞臺，舉辦家長、教師、學生齊參與的英語節，培養學生綜合應用英語的能力。

6、成立“英語教研中心”，由副校長主抓，教導主任具體負責，加強英語課堂教學研究，切實提高英語課堂效率。

7、將英語學科特色的實施納入學校每學期的工作計劃，將其作為學校特色工作進行重點打造。

五、具體措施

1、健全組織，加強領導

建立由校長任組長的英語特色學校工作領導小組，成立精干高效的管理機構，明確領導人員及操作人員的崗位職責，確保英語特色教育工程的順利實施。組 長：王國杰 副組長：許世榮

成 員：行政領導成員、全體英語教師、班主任及課任教師 成立創建的各個項目組：

指導組（指導整個創建過程，培訓教師）：許世榮 梁世卿

宣傳組（負責校園特色文化建設、創建過程的宣傳報道）： 梁樹葉 韓振紅

趙景偉 江永臻

資料組（負責創建過程資料的收集和管理）：任振波 陳曉明 都文博 王樹霞 編寫組（負責校本教材編寫）：趙娜 宋海杰 崔玉娟 王福蕓 李玉穎

2、課程設置

（1）三、四、五、六年級英語執行上級標準課時要求。每周不少于四次教學活動。

（2）選擇合適的英語教材。除了主教材外，還有輔助校本教材。

3、優化隊伍

目前我校有英語教師4人，均屬師范院校本科學歷，她們基礎扎實，語音純正，具備較高的課堂教學技藝，完全可以滿足現有的教學需要。學校將繼續選調優秀力量，充實英語師資隊伍使之更趨優化、專業化。

4、資源配置

為提高教學質量，學校考慮購置一些與教材配套的材料，如：教學掛圖、教學卡片等。為營造氛圍，還需要一些英語教學片和卡通片、磁帶、光碟等。征訂英語報刊及兒童課外讀物，組織學生課外閱讀。

5、人員培訓

（1）創英語特色必須統一全體教師的思想，步調一致，通力合作，“英語教研組”要制定計劃，對不懂英語的其他學科老師及有關員工進行英語口語培訓（主要針對日常交際用語），每周教學2-3句英語。

（2）提倡教師用英語與學生對話。所有教師在課堂上都要用簡單的課堂用語、禮貌用語，師生之間用英語打招呼。

6、環境創設

（1）學校無閑地，處處可育人。校園指示牌、班名及標語都用英語和漢語兩種語言分別書寫；在教學樓懸掛一些名人名言和警句的雙語牌匾；給校園內的花草樹木配上英語名稱；我們規劃建設多個英語宣傳信息窗，成為英語文化有力的宣傳陣地；開辟英語園地，定期展示學生的優秀作業，為學生創造一個表現自我的窗口；各班墻報每月出一期英語專刊。通過這些措施，讓學生一走進校門，就感到換了一個語言環境，時時、事事、處處看到英語，聽到英語，使用英語，逐步讓英語成為校內師生之間，學生之間交際的手段，讓學生在不知不覺中既學習了英語，又受到了良好的道德情操的熏陶。

（2）成立校園英語廣播站，播放英語歌曲，可以是教材中的歌曲，讓學生在明快的音樂中體會英語、習得英語。還可以增加英語口語秀節目，請口語較好的學生在節目中展示，形式如自我介紹、講短小故事、情景對話等。利用校園廣播引領學生步入英語世界，讓整個校園充滿濃濃的英語氛圍。

（3）開辟內容豐富的“英語世界”櫥窗。可以展示異國風情，介紹英語學習方法，還可以刊登英語小故事、謎語、智力題，也可以公布競賽結果等。設計、制作，以學生感興趣的話題為主，盡可能做到圖文并茂。

7、課堂教學改革

（1）加強英語課堂教學研究。以愉快教學為主，提倡教學過程情境化，教學過程游戲化，教學過程媒體化。根據市教研室“五三”教學模式要求，充分利用教學資源，提煉教材思想，采用 “展示+評價”小組合作高效教學的七環節、三流程、兩記錄、一體系，組織利用小組活動，鼓勵學生積極參與，大膽表達；讓學生在愉悅的環境中提高興趣，在興趣中感受和運用，使課堂教學真正做到以學生為主體，以話題為中心，以活動為主線，培養學生的學習能力。

（2）根據學生英語水平的差異，可嘗試進行英語分層教學。也可組建英語加強班，讓學有余力的學生得到更多的發展。還可設英語特色班，讓英語教師擔任班主任。（3）學校應加大對多媒體教學所需設備的投資，購買英文資料，英語課盡量多使用多媒體輔助教學，鼓勵英語教師上網查找教學資料。

（4）開展“課堂教學家長開放日”，讓家長認識課改，走進課堂，在與家長的交流和溝通中，探索教學英語的新途徑、新方法，拓展教育的領域，爭取家庭和社會的支持，以開放的姿態讓家長領略師生風采。

8、學生活動

（1）每周組織一次英語主題活動。每次就1——2個話題進行談論（2）每月出一期自主策劃的英語墻報，做到圖文并茂，有很高的欣賞價值；

（3）廣泛開展英語方面的競賽活動，使其成為孩子們學習英語的有效形式。如單詞默寫比賽、課文朗讀比賽、小詩誦讀比賽、英語書寫比賽，英語故事比賽，英語兒歌朗誦會，英語歌曲演唱會，英語課本劇表演等，學校的所有活動都采用中英文主持。輔導學生參加各級各類英語競賽活動。

（4）結合英語國家重大節日舉辦大型聯歡會或游藝會，進行英語才藝方面的表演，如歌曲、歌謠、對話和情景劇。在游藝會上可以組織學生做各種有趣的英語游戲。（5）加強校際交流，讓學生與英語特色學校學生交流，以提高學生實際運用英語的能力。

（6）學期末評選“英語特色班”、“英語小靈通”和各項競賽“小能手”、“優秀班級”活動。

9、教學評價

建立校本教材英語評價體系，制定《小學英語教學標準及評價》，編寫《小學英語學習與評價手冊》，關注個體，重視平時。

小學英語的評價應按照課程目標的要求，以形成性評價為主。評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以平時學生參與各種教學活動（游戲、表演、小競賽等）所表現出的興趣、態度和交流能力為主要依據。促使學生注意平時的訓練。

英語期末或學年考試通過采用口、筆試相結合的方式。口試要考查學生實際運用所學語言的能力，考查內容要貼近學生生活；筆試主要考查學生聽和讀的技能。

“英語教學生活化”

活動育人課程實施方案

（2012-2013學上學期）

金冢子小學 2012年9月