第一篇：活動育人方案（范文）

“英語教學生活化”活動育人實施方案

一、指導思想

以“特色創校、品牌強校”的宗旨，結合學校實際情況，以英語學科為突破口，通過英語校本課程建設，打破學科界限，營造“活動為主，學科滲透，環境烘托”的英語學習氛圍，采用孩子們喜聞樂見的形式，讓孩子們去學、去說、去用生活中的英語，培養學生在日常生活、學習中的英語聽說能力，使孩子體驗到學習的快樂與成功的喜悅。努力打造我校英語學科特色，強化英語教學質量，二、工作思路

從環境創設、課程設置、課堂研究、人員培訓、學生活動和教學評價等方面開展工作。利用一切可利用的資源，充分調動所有人的能動性，渲染氛圍，實行教學。

三、具體目標

1、努力開發并積極利用來自學生的各種學校、家庭、社會等的生活資源，開發生活化小學英語校本教材。

2、構建生活化英語課堂教學模式和教學評價體系，優化學生語言習得環境，更新學生學習方式，提高他們的英語能力，豐厚學生英語文化素養。

3、形成英語學科教學特色，促進學校英語特色的創建。

四、具體內容

1.認真編寫運用英語校本課程，抓好英語日常用語的培訓與使用，督促師生多說英語，養成用英語交流的習慣。

2、充分利用校園環境，營造英語交際氛圍。

3、營造學校英語特色氛圍，利用好英語廣播、英語墻報、英語角、作業作品展等宣傳陣地。

4、從學校、年級和個人三方面著手，每學期開學初擬訂切實可行的英語課外活動計劃，開展形式多樣、寓教于樂的英語特色活動，并配合評選活動，提高學生英語學習的興趣。

5、結合節日，提供舞臺，舉辦家長、教師、學生齊參與的英語節，培養學生綜合應用英語的能力。

6、成立“英語教研中心”，由副校長主抓，教導主任具體負責，加強英語課堂教學研究，切實提高英語課堂效率。

7、將英語學科特色的實施納入學校每學期的工作計劃，將其作為學校特色工作進

行重點打造。

五、具體措施

1、健全組織，加強領導

建立由校長任組長的英語特色學校工作領導小組，成立精干高效的管理機構，明確領導

人員及操作人員的崗位職責，確保英語特色教育工程的順利實施。

組長：王國杰

副組長：許世榮

成員：行政領導成員、全體英語教師、班主任及課任教師

成立創建的各個項目組：

指導組（指導整個創建過程，培訓教師）：許世榮梁世卿

宣傳組（負責校園特色文化建設、創建過程的宣傳報道）： 梁樹葉 韓振紅

趙景偉 江永臻

資料組（負責創建過程資料的收集和管理）：任振波 陳曉明 都文博 王樹霞

編寫組（負責校本教材編寫）：趙娜宋海杰崔玉娟王福蕓 李玉穎

2、課程設置

（1）三、四、五、六年級英語執行上級標準課時要求。每周不少于四次教學活動。

（2）選擇合適的英語教材。除了主教材外，還有輔助校本教材。

3、優化隊伍

目前我校有英語教師4人，均屬師范院校本科學歷，她們基礎扎實，語音純正，具備較高的課堂教學技藝，完全可以滿足現有的教學需要。學校將繼續選調優秀力

量，充實英語師資隊伍使之更趨優化、專業化。

4、資源配置

為提高教學質量，學校考慮購置一些與教材配套的材料，如：教學掛圖、教學

卡片等。為營造氛圍，還需要一些英語教學片和卡通片、磁帶、光碟等。征訂英語

報刊及兒童課外讀物，組織學生課外閱讀。

5、人員培訓

（1）創英語特色必須統一全體教師的思想，步調一致，通力合作，“英語教研組”

要制定計劃，對不懂英語的其他學科老師及有關員工進行英語口語培訓（主要針對

日常交際用語），每周教學2-3句英語。

（2）提倡教師用英語與學生對話。所有教師在課堂上都要用簡單的課堂用語、禮貌

用語，師生之間用英語打招呼。

6、環境創設

（1）學校無閑地，處處可育人。校園指示牌、班名及標語都用英語和漢語兩種語

言分別書寫；在教學樓懸掛一些名人名言和警句的雙語牌匾；給校園內的花草樹木配上

英語名稱；我們規劃建設多個英語宣傳信息窗，成為英語文化有力的宣傳陣地；開辟英

語園地，定期展示學生的優秀作業，為學生創造一個表現自我的窗口；各班墻報每月出

一期英語專刊。通過這些措施，讓學生一走進校門，就感到換了一個語言環境，時時、事事、處處看到英語，聽到英語，使用英語，逐步讓英語成為校內師生之間，學生之間

交際的手段，讓學生在不知不覺中既學習了英語，又受到了良好的道德情操的熏陶。

（2）成立校園英語廣播站，播放英語歌曲，可以是教材中的歌曲，讓學生在明快的音樂中體會英語、習得英語。還可以增加英語口語秀節目，請口語較好的學生在節

目中展示，形式如自我介紹、講短小故事、情景對話等。利用校園廣播引領學生步

入英語世界，讓整個校園充滿濃濃的英語氛圍。（3）開辟內容豐富的“英語世界”櫥窗。可以展示異國風情，介紹英語學習方

法，還可以刊登英語小故事、謎語、智力題，也可以公布競賽結果等。設計、制作，以學生感興趣的話題為主，盡可能做到圖文并茂。

7、課堂教學改革

（1）加強英語課堂教學研究。以愉快教學為主，提倡教學過程情境化，教學過程游

戲化，教學過程媒體化。根據市教研室“五三”教學模式要求，充分利用教學資源，提煉教

材思想，采用 “展示+評價”小組合作高效教學的七環節、三流程、兩記錄、一體系，組織

利用小組活動，鼓勵學生積極參與，大膽表達；讓學生在愉悅的環境中提高興趣，在興趣中

感受和運用，使課堂教學真正做到以學生為主體，以話題為中心，以活動為主線，培養學生的學習能力。

（2）根據學生英語水平的差異，可嘗試進行英語分層教學。也可組建英語加強班，讓學有余力的學生得到更多的發展。還可設英語特色班，讓英語教師擔任班主任。

（3）學校應加大對多媒體教學所需設備的投資，購買英文資料，英語課盡量多使用

多媒體輔助教學，鼓勵英語教師上網查找教學資料。

（4）開展“課堂教學家長開放日”，讓家長認識課改，走進課堂，在與家長的交流

和溝通中，探索教學英語的新途徑、新方法，拓展教育的領域，爭取家庭和社會的支持，以開放的姿態讓家長領略師生風采。

8、學生活動

（1）每周組織一次英語主題活動。每次就1——2個話題進行談論

（2）每月出一期自主策劃的英語墻報，做到圖文并茂，有很高的欣賞價值；

（3）廣泛開展英語方面的競賽活動，使其成為孩子們學習英語的有效形式。如單詞默寫比賽、課文朗讀比賽、小詩誦讀比賽、英語書寫比賽，英語故事比賽，英語兒歌朗誦會，英語歌曲演唱會，英語課本劇表演等，學校的所有活動都采用中英文主持。輔導學生參加各級各類英語競賽活動。

（4）結合英語國家重大節日舉辦大型聯歡會或游藝會，進行英語才藝方面的表演，如歌曲、歌謠、對話和情景劇。在游藝會上可以組織學生做各種有趣的英語游戲。

（5）加強校際交流，讓學生與英語特色學校學生交流，以提高學生實際運用英語的能力。

（6）學期末評選“英語特色班”、“英語小靈通”和各項競賽“小能手”、“優秀班級”活動。

9、教學評價

建立校本教材英語評價體系，制定《小學英語教學標準及評價》，編寫《小學英語學習與評價手冊》，關注個體，重視平時。

小學英語的評價應按照課程目標的要求，以形成性評價為主。評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以平時學生參與各種教學活動（游戲、表演、小競賽等）所表現出的興趣、態度和交流能力為主要依據。促使學生注意平時的訓練。

英語期末或學年考試通過采用口、筆試相結合的方式。口試要考查學生實際運用所學語言的能力，考查內容要貼近學生生活；筆試主要考查學生聽和讀的技能。

“英語教學生活化”

活動育人課程實施方案

（2012-2013學年度上學期）

金冢子小學

2012年9月

第二篇：活動育人方案

“英語教學生活化”活動育人實施方案

一、指導思想

以“特色創校、品牌強校”的宗旨，結合學校實際情況，以英語學科為突破口，通過英語校本課程建設，打破學科界限，營造“活動為主，學科滲透，環境烘托”的英語學習氛圍，采用孩子們喜聞樂見的形式，讓孩子們去學、去說、去用生活中的英語，培養學生在日常生活、學習中的英語聽說能力，使孩子體驗到學習的快樂與成功的喜悅。努力打造我校英語學科特色，強化英語教學質量，二、工作思路

從環境創設、課程設置、課堂研究、人員培訓、學生活動和教學評價等方面開展工作。利用一切可利用的資源，充分調動所有人的能動性，渲染氛圍，實行教學。

三、具體目標

1、努力開發并積極利用來自學生的各種學校、家庭、社會等的生活資源，開發生活化小學英語校本教材。

2、構建生活化英語課堂教學模式和教學評價體系，優化學生語言習得環境，更新學生學習方式，提高他們的英語能力，豐厚學生英語文化素養。

3、形成英語學科教學特色，促進學校英語特色的創建。

四、具體內容

1.認真編寫運用英語校本課程，抓好英語日常用語的培訓與使用，督促師生多說英語，養成用英語交流的習慣。

2、充分利用校園環境，營造英語交際氛圍。

3、營造學校英語特色氛圍，利用好英語廣播、英語墻報、英語角、作業作品展等宣傳陣地。

4、從學校、年級和個人三方面著手，每學期開學初擬訂切實可行的英語課外活動計劃，開展形式多樣、寓教于樂的英語特色活動，并配合評選活動，提高學生英語學習的興趣。

5、結合節日，提供舞臺，舉辦家長、教師、學生齊參與的英語節，培養學生綜合應用英語的能力。

6、成立“英語教研中心”，由副校長主抓，教導主任具體負責，加強英語課堂教學研究，切實提高英語課堂效率。

7、將英語學科特色的實施納入學校每學期的工作計劃，將其作為學校特色工作進行重點打造。

五、具體措施

1、健全組織，加強領導

建立由校長任組長的英語特色學校工作領導小組，成立精干高效的管理機構，明確領導人員及操作人員的崗位職責，確保英語特色教育工程的順利實施。組 長：王國杰 副組長：許世榮

成 員：行政領導成員、全體英語教師、班主任及課任教師 成立創建的各個項目組：

指導組（指導整個創建過程，培訓教師）：許世榮 梁世卿

宣傳組（負責校園特色文化建設、創建過程的宣傳報道）： 梁樹葉 韓振紅

趙景偉 江永臻

資料組（負責創建過程資料的收集和管理）：任振波 陳曉明 都文博 王樹霞 編寫組（負責校本教材編寫）：趙娜 宋海杰 崔玉娟 王福蕓 李玉穎

2、課程設置

（1）三、四、五、六年級英語執行上級標準課時要求。每周不少于四次教學活動。

（2）選擇合適的英語教材。除了主教材外，還有輔助校本教材。

3、優化隊伍

目前我校有英語教師4人，均屬師范院校本科學歷，她們基礎扎實，語音純正，具備較高的課堂教學技藝，完全可以滿足現有的教學需要。學校將繼續選調優秀力量，充實英語師資隊伍使之更趨優化、專業化。

4、資源配置

為提高教學質量，學校考慮購置一些與教材配套的材料，如：教學掛圖、教學卡片等。為營造氛圍，還需要一些英語教學片和卡通片、磁帶、光碟等。征訂英語報刊及兒童課外讀物，組織學生課外閱讀。

5、人員培訓

（1）創英語特色必須統一全體教師的思想，步調一致，通力合作，“英語教研組”要制定計劃，對不懂英語的其他學科老師及有關員工進行英語口語培訓（主要針對日常交際用語），每周教學2-3句英語。

（2）提倡教師用英語與學生對話。所有教師在課堂上都要用簡單的課堂用語、禮貌用語，師生之間用英語打招呼。

6、環境創設

（1）學校無閑地，處處可育人。校園指示牌、班名及標語都用英語和漢語兩種語言分別書寫；在教學樓懸掛一些名人名言和警句的雙語牌匾；給校園內的花草樹木配上英語名稱；我們規劃建設多個英語宣傳信息窗，成為英語文化有力的宣傳陣地；開辟英語園地，定期展示學生的優秀作業，為學生創造一個表現自我的窗口；各班墻報每月出一期英語專刊。通過這些措施，讓學生一走進校門，就感到換了一個語言環境，時時、事事、處處看到英語，聽到英語，使用英語，逐步讓英語成為校內師生之間，學生之間交際的手段，讓學生在不知不覺中既學習了英語，又受到了良好的道德情操的熏陶。

（2）成立校園英語廣播站，播放英語歌曲，可以是教材中的歌曲，讓學生在明快的音樂中體會英語、習得英語。還可以增加英語口語秀節目，請口語較好的學生在節目中展示，形式如自我介紹、講短小故事、情景對話等。利用校園廣播引領學生步入英語世界，讓整個校園充滿濃濃的英語氛圍。

（3）開辟內容豐富的“英語世界”櫥窗。可以展示異國風情，介紹英語學習方法，還可以刊登英語小故事、謎語、智力題，也可以公布競賽結果等。設計、制作，以學生感興趣的話題為主，盡可能做到圖文并茂。

7、課堂教學改革

（1）加強英語課堂教學研究。以愉快教學為主，提倡教學過程情境化，教學過程游戲化，教學過程媒體化。根據市教研室“五三”教學模式要求，充分利用教學資源，提煉教材思想，采用 “展示+評價”小組合作高效教學的七環節、三流程、兩記錄、一體系，組織利用小組活動，鼓勵學生積極參與，大膽表達；讓學生在愉悅的環境中提高興趣，在興趣中感受和運用，使課堂教學真正做到以學生為主體，以話題為中心，以活動為主線，培養學生的學習能力。

（2）根據學生英語水平的差異，可嘗試進行英語分層教學。也可組建英語加強班，讓學有余力的學生得到更多的發展。還可設英語特色班，讓英語教師擔任班主任。（3）學校應加大對多媒體教學所需設備的投資，購買英文資料，英語課盡量多使用多媒體輔助教學，鼓勵英語教師上網查找教學資料。

（4）開展“課堂教學家長開放日”，讓家長認識課改，走進課堂，在與家長的交流和溝通中，探索教學英語的新途徑、新方法，拓展教育的領域，爭取家庭和社會的支持，以開放的姿態讓家長領略師生風采。

8、學生活動

（1）每周組織一次英語主題活動。每次就1——2個話題進行談論（2）每月出一期自主策劃的英語墻報，做到圖文并茂，有很高的欣賞價值；

（3）廣泛開展英語方面的競賽活動，使其成為孩子們學習英語的有效形式。如單詞默寫比賽、課文朗讀比賽、小詩誦讀比賽、英語書寫比賽，英語故事比賽，英語兒歌朗誦會，英語歌曲演唱會，英語課本劇表演等，學校的所有活動都采用中英文主持。輔導學生參加各級各類英語競賽活動。

（4）結合英語國家重大節日舉辦大型聯歡會或游藝會，進行英語才藝方面的表演，如歌曲、歌謠、對話和情景劇。在游藝會上可以組織學生做各種有趣的英語游戲。（5）加強校際交流，讓學生與英語特色學校學生交流，以提高學生實際運用英語的能力。

（6）學期末評選“英語特色班”、“英語小靈通”和各項競賽“小能手”、“優秀班級”活動。

9、教學評價

建立校本教材英語評價體系，制定《小學英語教學標準及評價》，編寫《小學英語學習與評價手冊》，關注個體，重視平時。

小學英語的評價應按照課程目標的要求，以形成性評價為主。評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以平時學生參與各種教學活動（游戲、表演、小競賽等）所表現出的興趣、態度和交流能力為主要依據。促使學生注意平時的訓練。

英語期末或學年考試通過采用口、筆試相結合的方式。口試要考查學生實際運用所學語言的能力，考查內容要貼近學生生活；筆試主要考查學生聽和讀的技能。

“英語教學生活化”

活動育人課程實施方案

（2012-2013學上學期）

金冢子小學 2012年9月

第三篇：2011年三育人工作活動方案

和平中心校2011年“教書育人、管理育人、服務育人”工作活動方案

為了全面貫徹落實黨的教育方針，深入持久地開展教書育人、管理育人、服務育人(簡稱“三育人”)工作，全面推進素質教育，全面提高教育質量，特制定“三育人”工作活動方案。

一、指導思想

堅持以黨的十七四中、五中全會精神為指導，堅持黨的基本路線，堅持重在建設、以人為本的方針和原則，結合我鎮實際，適應時代發展要求，使廣大教職工牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，大力提倡“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，培養造就一支業務精良、師德過硬的師資隊伍。

二、工作重點

加強師德師風建設，深入開展“三育人”工作，重在建立規范和引導機制，教育和引導廣大教職工模范履行崗位職責，自覺加強道德修養和作風建設。為此，確定我鎮開展“三育人”工作的實踐教育活動是：

1．各校在教職工中開展“三育人”教育活動。組織教職工認真學習貫徹黨的十七四中、五中全會精神，落實科學發展觀，深刻認識開展“三育人”教育活動的重要意義。要有組織地參加“三育人”工作的系列活動，迎接中國共產黨建黨90周年。樹立正確的社會主義榮辱觀，樹立為人師表的良好形象。2．建立健全“三育人”教育活動的考核評價辦法。在整章建制過程中，既要高度重視辦好教育對廣大教職工的職業要求，又要充分尊重教職工的職業特點，把“三育人”教育活動同廣大教師的教學、科研工作緊密結合起來，同實現“十二五”發展規劃的總體目標結合起來，充分調動廣大教職工參與“三育人”工作的積極性。結合“三育人”工作，按不同崗位要求提出不同的主題教育，構建和諧校園。要從“培養什么人，如何培養人”的高度出發，牢固樹立“育人為本，德育為先’’的觀念，把社會主義榮辱觀教育與“三育人”工作有機的結合起來。

(1)教學崗位人員主要開展以 教書育人”為主題的教育活動。各學科要根據自己學科特點，圍繞“樹立正確榮辱觀,爭做學生的良師益友’’的教育活動，把樹立社會主義榮辱觀教育作為師德建設的重要內容，引導教師愛崗敬業，以自己良好的道德情操和模范言行影響、帶動學生。

(2)管理崗位人員主要開展以“管理育人”為主題的教育活動。采用科學的管理方法，要圍繞社會主義榮辱觀教育，積極開展“創文明單位，爭做師生滿意管理人員”的教育活動，逐步完善各項工作制度，提高工作效能，努力推進工作作風建設和廉政建設。

(3)服務崗位人員主要開展以“服務育人”為主題的教育活動。要圍繞“強化服務，提高效能”的教育活動，加強資源節約型和環境友好型社會的教育，重點在抓好服務態度和服務質量，反對鋪張浪費上下功夫。3．表彰“三育人”先進典型，營造濃厚的比、學、趕、幫氛圍。要在全鎮樹立一批“三育人”先進個人，號召廣大教職工向他們學習。大力宣傳在“三育人”教育活動中涌現出來的先進典型事跡，強化典型的帶動作用。在宣傳中，要大力提倡適應時代發展要求的育人觀。要從學校的工作實際和現實狀況出發，聯系各自的工作特點，落實好“三育人”工作，做到有的放矢，增強“三育人”工作的針對性。

三、基本要求

1．各學校都要做出規劃，制定方案。首先在時間上要有保證，其次要廣泛動員，讓廣大教職工樹立起“三育人”工作的意識。堅持以人為本，以愛崗敬業，熱心服務，創優爭優為基本要求．強調“三育人”工作的實踐性。

2．各學校要成立 “三育人”工作領導小組，組織領導學校的“三育人’’工作。

四、組織領導

和平中心校“三育人”工作領導小組

組 長：余國安

副組長：趙祿 盧桂芬

成 員： 岳文 俞鳳發 王伯英

和平中心校 二0一一年二月二十六日

第四篇：愛心育人 活動育人

愛心育人、活動育人

——南方三小李小曉老師區“十佳班主任”推薦材料

光陰荏苒，時間轉瞬即逝。李小曉老師從教二十九年來一直戰斗在教育的第一線，擔任班主任、語文教學工作。她熱愛黨的教育事業，對教學、對班級工作傾注了全部的心血。她善于根據學生的認知規律和心理發展特點，組織開展內涵豐富、形式新穎、內容貼近現實生活的活動來搞好班級管理工作。在班級管理中，她經過多年的工作實踐，探索出始終抓住學校常規教育這個“點”，通過發現育人、愛心育人、活動育人這一套行之有效的班級管理方法。所教學生守紀律、愛學習、團結活潑、有上進心、集體榮譽感強。所帶的班級多次被評為區“文明班”，校“三好集體”、“優秀中隊”，是一個家長滿意、學生喜歡、學校放心的智慧型和愛心型的好老師、好班主任。

一、用愛心感染學生

“誰愛孩子，孩子就會愛她，只有用愛才能教育孩子。”作為班主任，關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法，更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這是作為班主任的職責所在，也是做好班主任工作的基礎。李老師正是這樣一位對學生充滿了無私的關愛的優秀班主任。2003年，李老師接了一個一年級班。班上董繼鋆同學，是個特殊學生，自幼患有自閉癥，到她班上之前，曾上過一星期的課，因管不住自己不得不退學了。明知山有虎偏向虎山行，面對困難，李老師沒有退縮，也沒有跟領導講條件。首先，她及時和家長取

得聯系，了解孩子在家的習慣、特點，并互相交換意見。其次，一入校，李老師就對全班同學進行教育，要大家多關心他，不準欺負他。李老師注意言傳身教。上課時，只要他回答問題對了，就帶動全班學生一起伸出大拇指，表揚他說：“董繼鋆，你真棒！”他回答錯了，甚至影響課堂紀律了，也從不流露不滿情緒，而總是鼓勵他，提醒他。就是這樣的一個學生，李老師一帶就是六年。潤物無聲。她班的學生在她的感染下，不管是爬學校附近的鳳凰山，還是到韶山參觀、長沙世界之窗游玩，他不僅一次也沒有落下，班上的學生還都會主動地照顧他。他在班級這個溫暖的大家庭里學習、成長。到六年級畢業時，還考上了株洲外國語學校，家長非常感激。

她班還有個調皮學生，開始時課堂上從不安寧，自己不守紀律，還經常影響別人，且不做作業，一副躺在泥里不怕水的架勢，誰都拿他沒辦法。對這樣的學生，李老師并沒有用紀律和制度處罰他，而是從接近他入手，并設法找他的閃光點，找到一點就大力表揚。有一次，這個學生課間被別班的學生欺負了。她了解情況后，帶著他去找欺負他的學生，讓那個學生給他賠禮道歉。他很受感動。過后，李老師還跟他說，如果以后還有誰欺負你，你就告訴老師，但是，你也不要欺負別人。他聽了連連點頭。從那以后，這個學生慢慢有了進步。其他同學也從這件事中受到教育，欺負同學的現象漸漸少了。

二、用活動吸引學生

多年的教學經驗告訴她，搞好班級工作，培養學生的集體榮譽感，最行之有效的方法就是多開展班級活動，讓學生為了一個共同的目標

一起去努力，在活動中去磨合，去感悟。班級活動是集體的粘合劑，是形成良好班集體的基礎。經常開展形式多樣、生動活潑的活動，學生在活動中共同工作，一起娛樂，共享成功的歡樂，同嘗挫折的滋味，增強了學生對班級的熱愛，使每個學生的才干得到施展和鍛煉的機會。特別是一些競賽活動，使班級內部各種關系在勝敗、榮辱的共同利益基礎上融洽起來，也使所有學生都動起來，充分發揮自己的積極性，共同努力，爭取競賽的勝利。

1、在活動中培養學生的創造性。

在組織活動時，李老師充分啟迪學生自主創造，使之迸發出個性和創造的火花，進而發展學生的創新能力和創新精神。學生自主設計活動內容，并且不斷地挖掘新思路，不斷的有新的嘗試，新的創造，不斷進入自身理想馳騁的新境界。從而達到學生主動參與，主動實踐的最終目的。

2008年，奧運會在我國首都北京舉行。為了讓學生更加了解奧運知識，加強愛國主義教育，結合學校大隊部的工作，她們班舉行了《夢想奧運》的中隊主題隊會。活動設計、活動資料的準備，節目的排練、道具的制作等等，都是學生自己動手。學生在活動中認真地、積極地主動參與，充分發揮了自主性、創造性，綜合素質得到快速提高。該隊會也獲得成功，評為一等獎。

2、寓教于活動中。

2009年四月，學校組織廣播操比賽。這是培養學生班級榮譽感，增強班級凝聚力絕好的機會。李老師利用班會給學生做動員，利用課余時間，組織學生進行訓練。從站立的姿勢、齊呼的口號到隊伍的出

場，都嚴格要求，特別是做操，節一節地過關。有時為了一個動作沒有做準確，反復多次練習。學生沒有一個不耐煩的，按照要求一遍又一遍的練習，直到動作合格為止。特殊學生董繼鋆，為了讓他也能參加這次活動，又不影響班級成績，很多學生自告奮勇當他的小老師，利用課間時間糾正他的動作；有一個學生本期才轉學過來不會做，學生下午放學后，留下來教。全班同學只有一個愿望，就是在比賽中取得好成績，為班級爭光。最后比賽時全班以昂揚振奮的精神面貌，整齊劃

一、剛勁有力的動作贏得了裁判的認可、觀眾的掌聲，一舉奪得年級第一名。經過全班同學的共同努力，大家如愿以償，嘗到了努力后成功的喜悅。

送走畢業班，李老師又接手一個新班，為了培養學生的良好行為習慣，增強班級凝聚力，09年下學期李老師克服一年級孩子年齡小、人數多、難組織等困難，成功舉行了“規范記心中”主題隊會，向全校班主任進行展示，所有班主任都深感佩服。本學期，李老師也組織開展了豐富多彩的活動：三月學雷鋒、慶“三八”；四月收集有關端午節的來歷、傳說、習俗；五月給患白血病的學生捐款，參加“六一”文藝表演，等等。李老師就是這樣，通過一次次活動，使學生的集體榮譽感、班級的凝聚力不斷得到增強，班級各項工作獲得全面豐收。

3、在活動中展示學生的能力。

為了全面發展學生綜合素質，豐富學生課余生活，即使在六年級快畢業的緊張時刻，李老師也結合教學組織學生開展豐富多彩的活動。“雞蛋撞地球”科技活動讓學生嘗到了動手創造的樂趣；“慶元旦”

抽獎活動，增進了同學之間的相互了解；“祖國，我為你自豪”手抄報展評，在對學生進行愛國主義教育的同時，還培養了學生的動手能力和審美情趣；“歌唱祖國”六年級聯合中隊主題隊會、“廣播操比賽”等大型活動展現了學生積極向上的風采；“給學校草坪拔草”活動為母校的美化、綠化做出了一點貢獻。這些活動的開展，不但豐富了學生的學校生活，培養了學生的參與意識，而且培養和展示了學生的能力，同時為學生的習作提供了豐富的素材。李老師的班，參加各級競賽，多次榮獲一等獎，學生獲獎率也總是居年級前列。2009年畢業抽測，李老師班考得很好，全年級總排名也居全區第四。

三、做好聯系班級和任課老師的紐帶

作為班主任的她，非常注重處理好與科任教師的關系，經常有意識地向學生介紹各任課老師的優點，如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時她經常與任課老師取得聯系，向他們介紹學生的特長、愛好、課堂紀律、學習態度等，爭取到任課老師的密切配合，有針對性地對學生進行教育。在大家的支持下，李老師的班級多次榮獲“三好集體”、“文明班級”、“優秀中隊”稱號，成為學校的一塊響亮的品牌。

四、做學生和家長的朋友

班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。在近三十年的班主任工作中，李老師與各種不同類型的家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，總是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。同時她結合學校讀書活動開展創設書香家庭活動，讓家長為孩子創設良好的讀書環境，她親自設計讀書卡指導家長開展親子閱讀，通過家長會指導家長培養孩子良好的讀書習慣。多年來李老師正是用她的言行和高尚的師德贏得了家長的信任，并取得了很好的教育效果。

二十九年來，李小曉老師就是這樣傾情教育，全面育人。她以自己的無限愛心如春風化雨一般滋潤著一批又一批學生的心田，她以自己的無窮智慧組織一個個活動，讓學生在活動中體驗，在活動中成長。一分耕耘，一份收獲。她所撰寫的論文《一個點 三育人》獲航空普教協會一等獎（2004年5月），德育JQ工程活動案例《誠信——人生路上的朋友》獲區一等獎（2005年12月），論文《活動的魅力》獲區二等獎（2008年6月）。“區優秀教師”（2004年、2007年）、“區首屆師德標兵”（2004年）、“省優秀輔導員”（2009年）等榮譽接踵而至。我們相信，李老師會以她一貫的品格和作風永遠前進，為孩子們托起明天的太陽??

第五篇：奇章小學讀書育人活動方案

奇章小學讀書育人活動方案

教師的職責是“教書育人”。為貫徹落實區教育局工作會議精神，拓寬教師的視野，增強教師的文化底蘊，促進教師專業化成長，結合清江學區督導組要求，根據我校實際，制定該讀書育人活動方案。

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，以科學的教育理論引領教育教學改革，以經典的教學思想指導工作實踐。以打造師德高尚、知識淵博、勇于創新、具有現代教育理念的高素質教師隊伍為目標，在教師中倡導“以書為伴”的思想。堅持“讀書好、讀好書、好讀書”，為我校教育教學質量的全面提高提供精神保障。

二、活動目標

1．通過讀書活動，轉變教育理念，積極參與新課程改革，進行教育創新，努力使教師成為學者型教師。

2．通過讀書活動，提高教師的理論水平、科研水平，提高教育實踐能力。

3．通過讀書活動，創設良好的學習研究氛圍，使教師養成良好的讀書習慣和思考習慣。

4．促進學校人文化發展，營造書香校園，創建學習型學校。

5．通過讀書活動，豐富教師的課余生活，豐富教師的內心世界，提高教師的知識素養和人文素養。

三、組織領導

成立讀書育人活動領導小組，為讀書活動提供組織保障。

組長：劉杰

副組長：張靜文

成員：孫繼倫王思國岳仲平岳映顯

四、參加人員

全校所有在職教師。

五、讀書內容

1.必讀書目

《人民教育》、《教育導報》、《四川教育》、《巴州教研》等。

2.選讀書目

古典名著、名人傳記、教育名著和教育家評論及專業書籍、學科指導類，現代科技、時政類，生涯指導和學習方法類等。

六、活動措施

1.全體教師根據學校要求，結合自己的教育教學工作實際，制定個人讀書育人計劃，每學期一次。

2.開展“四個一”的讀書學習活動，即每位教師訂閱一份教育刊物；每天自學一小時；每兩個月讀完一本教育專著；每月完成一篇學習心得或讀書隨筆。

3.寫好讀書筆記。要求每周有記錄、有進度。學校將定期對教師讀書育人情況進行考評和總結。讀書育人筆記學期末交學校存檔。

4.寫好讀后感或學習心得體會。教師每個月及時把學習心得或讀書隨筆交學校存檔。

5.2012年12月開展“教師讀書、育人征文”評比活動。

6.認真做好書籍管理和借閱工作。

巴州區奇章小學

2012年3月13日