第一篇：環境育人 活動育人 學科育人

學科育人 環境育人 活動育人

----學校德育特色工作總結

德育在青少年的全面發展教育中，起著定向的作用。它所包括的政治態度、道德品質、世界觀及思想等方面的教育，是解決為誰服務問題的。它保證人的各方面發展沿著一定的政治方向前進。社會主義社會的德育，目的就是要使受教育者朝著社會主義方向發展，能夠堅定為社會主義建設服務的正確方向。德育在青少年的成長中起著靈魂的作用，它是青少年全面發展的動力。我校高度重視學校的德育工作成立了校長負責的德育領導機構；牢固樹立了“教師要為學生的終身發展服務，學校要為國家的前途命運負責”的大教育觀和“全員育人、全科育人、全程育人、全方位育人，人人都是德育工作者”的思想；形成了一套日臻完善的德育體系，學校先后被評為鋼城區德育特色學校，萊蕪市德育特色學校。

一、發揮課堂教學的主渠道作用，滲透德育思想

德育大綱提出：要寓德育于學科教育之中，要對學生進行熏陶、感染、潛移默化。要做到這一點，就必須把學科內容和德育之精髓融為一體，達到水乳交融的境界，要在滲透上下功夫。學校要求各科教師在備課、課堂教學中，都要注重德育的滲透，每個教師在聽課、評課中也要對德育滲透的情況進行評價。具體來講，思想品德課是對學生進行德育教育的主渠道，要系統的對學生進行道德規范、法律常識、國家的大政方針政策的教育；語文學科要同熱愛祖國語言文字和優秀的傳統文化、愛國篇章相結合；歷史學科要以祖國五千年的文明發展

史實為載體，通過近代落后挨打的史實，中國人民前仆后繼反侵略斗爭，和無數仁人志士探索救國救民的事跡，對學生進行愛國主義教育；地理學科讓學生認識祖國的地理風貌，疆域遼闊，資源豐富，進行熱愛祖國的教育，并滲透環境保護，資源保護等。數學、物理、化學、生物等學科運用我國燦爛的科技文明史，我國科學家熱愛祖國和創造發明的事跡，對學生進行愛國主義教育；英語課要滲透學習英語是為了更好的吸收各民族優秀的文化和科學技術，以此來強盛我們中華民族的教育。為保證課堂德育滲透，學校明確規定，年級組、教務處在檢查教案中，要把德育滲透做為一項內容進行專門檢查，提出沒有德育滲透的課，不算合格課，學校在公開課、觀摩課評比中，都把德育滲透納入考核目標。

二、美化校園環境，營造文明高雅的育人環境

我校是全國人文教育實驗基地，山東省綠色學校，萊蕪市花園式學校。為營造適合學生主動發展、和諧成長的校園環境，我校近幾年投入數十萬元改善校園環境，加大校園環境的美化、綠化力度，建造人文景觀，營造文明高雅的育人環境。如今的校園，教學區、辦公區、活動區、生活區相對獨立。整個校園按照“花園、學園、樂園”的總體規劃，校舍建筑高低錯落，端莊大氣，既熱烈奔放又素雅整潔。布局合理，又彰顯教育內涵，辦公區“愛國、明志、自強，求新”的警示鮮艷醒目。主道兩旁綠草如茵，奇石點綴，翠竹搖曳，讓學生耳濡目染，陶醉其中，流連忘返，在不知不覺中，見賢思齊，品位提高。教學區三條文化長廓內容迥異，名人字畫，警句格言懸掛走廊，充滿

書香氣息，讓學生時時處處受到文化熏陶，培養了學生的人文精神、科技創新精神和藝術欣賞品位。精心創辦德育工作宣傳欄，表彰先進、展示“校園十星”、“教育教學先進個人”風采；利用校園廣播站進行好人好事的表彰，革命歌曲展播；對學校各個教室內張貼《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，室外張貼“名人名言”。讓校園的每個角落都形成無聲的語言，給學生營造出了一種積極、健康向上的育人氛圍，使學生在潛移默化中受到教育。學校內環境優美，課間、課外活動時，學生們在校內留連徜徉，無不感到美的享受；同時，也培養了他們熱愛環境、保護生態環境的好品質。

三、以各種活動為載體，提高育人質量

為全面提高育人質量，我校每學期都開展感恩、勵志等各種主題的專題教育。堅持德育活動經常化、系列化，注重以活動陶冶學生，培養學生思想上的自育能力，學習上的自研能力，生活上的自理能力和言語上的自律能力。幾年來，我校從本校實際、師生實際綜合考慮，以各項活動促學生的身心健康發展，給學生自主成才的空間，調動了廣大學生參加各項活動的積極性。學校注重利用學校和當地的愛國主義教育資源，經常性的對學生開展愛國主義教育。如：學校每周一舉行升旗儀式，學校領導、學生代表進行國旗下講話和演講，對全體師生進行愛國主義教育；學校每學期組織一次“師生觀看愛國主義影片”活動；每年都組織師生走出校園到革命教育勝地參觀，實地對師生進行愛國主義教育。堅持軍訓制度，培養頑強意志。我校從2004年新學期起，實行初一新生軍訓制度。軍訓內容包括學生的言行舉止、宿

舍內務、班級紀律、艱苦奮斗教育等，我們聘請特種部隊的專業教官對學生進行嚴格訓練、規范指導。雖然只有短短一周時間，卻培養了學生受益終生的意志品質。推行自我管理，鍛煉獨立能力。為提高學生的自我教育、自我管理、自我監督能力，我校全面推行班級值周制度，組織團支部、班委會、學生共同參與班級管理和學校管理。學校每星期抽出一個班，參與學校的門衛值班、衛生檢查、紀律監督、晚休巡視等工作，明確分工，責任到人，學生的每項檢查都有記錄，作為考核班級工作的重要依據。通過推行班級值周制度，既讓學生們感受到了老師平時工作的艱辛、加深了師生感情，又提高了他們的獨立學習、工作、生活能力。2005年，我校啟動了“書香校園工程”，通過建設書香校園，營造濃厚的讀書氛圍，努力讓讀書成為師生的一種習慣、一種需要、一種信仰。學校投資4萬余元在每班建立了讀書角，為班級配備了書櫥，添置了課外閱讀書籍，建起了班級圖書管理檔案，積極開展三個一活動，即：“讀一冊好書、做一本筆記、寫一篇心得”，讓孩子們在讀書中認識世界，理解人生，豐富自身，養成習慣，交給他們一把開啟成功之門的金鑰匙。

“關注學生靈魂發育”是我校提出的德育工作口號。我們將始終以創辦德育特色學校為目標，打造德育教育基地，拓寬德育渠道，自創德育滲透教育法，把德育融入學生日常生活和學習中，幫助學生健康成長，鑄造學生幸福的人生。

第二篇：學科育人案例

學科育人案例

焦云霞

數學教育作為基礎教育的重要組成部分備受人們的關注。從《課標》的變化我們不難看出新課程背景下的數學教學已經悄然發生了變化。數學教學已由只關注知識技能向既關注知識技能又重視學生的可持續發展轉變。德國教育學家赫爾巴特曾說過“教學是有教育性的”。如何在小學數學教學中育人，成為教師要思考的重要問題，下面結合筆者的教學實踐談一談我的思考。

一、在數學教學中點化學生心靈

在數學教學中固然以傳授數學知識，啟發學生數學思考，滲透數學思想方法為主，但與此同時，我們也應該抓住課堂生成資源對學生進行德育教育。比如，當有學生對一位同學的發言存在異議時，學生往往會打斷同學的發言，發表自己的不同意見，面對這樣的課堂情境，我會告訴學生：“有不同意見的同學可以等別人說完后再發言，這是對別人的尊重。”看似課堂上的一個小紛爭，教師如果能及時對學生進行上面這樣的教育，不僅可以保護回答問題學生的思路不受干擾而更為重要的是讓學生知道應該如何尊重正在發言的同學。再比如，在一節加法豎式計算的練習課上，有學生在黑板上列豎式計算，豎式計算正確，但橫式的結果抄寫錯誤。課堂上有學生評價：“老師，他做錯了。”面對這樣的情境，我告訴學習“我們在評價別人的‘作品’時，應該先尋找他的優點，然后再談別人的不足。”這句話讓學生靜下來，開始認真思考。學生們認真觀察、思考后，有的說：“他的優點是豎式計算正確，說明他學會了今天的知識，但我想提醒他不要太馬虎，要認真檢查一下，就不會把橫式的結果寫錯了。”有的說：“他的優點是書寫認真，豎式計算也正確，缺點是最后橫式結果寫錯了。”經過這樣的教育，學生懂得要尊重他人，懂得發現和學習別人的優點并從他人的不足中吸取教訓，同時也呵護了做錯題的那個孩子的自尊心，更有利于他接納別人建議從而改正自己的不足。在點點滴滴這樣的教育中學生逐漸懂得尊重別人，欣賞別人，學會全面分析問題。在日常教學中這樣的課堂生成資源還有很多，我們需要抓住這樣的德育資源，在傳道、授業、解惑的同時，點化學生的心靈，讓他們積蓄健康、豐富的精神底蘊。

二、在數學教學中傳播數學文化

《課標》中提到“數學是人類文化的重要組成部分”，在日常課堂教學中教師經常選擇合適的時機介紹數學歷史，數學歷史固然是數學文化的重要組成部分，但數學歷史不等于數學文化，數學文化還應包括數學的思想方法，理性的精神，數學的美等等。我們在教室里舍去上課走思的時間認真聽課就能獲得知識，回到家舍去上網打游戲的時間多讀讀書就能獲得更多的知識在這個過程中不僅向學生滲透了轉化的數學思想還讓學生感悟了一種“舍得”的人生哲理。課上，讓學生感悟到數學美。通過數學的學習傳播數學文化，在若干年后學生所學的數學知識也許大多已被遺忘，但深入內心的數學文化卻在學生今后的生活中不自覺地起著重要作用。

三、在數學教學中培養創新意識 創新是一個民族進步的靈魂，也是一個國家興旺發達的不竭動力。兒童作為祖國的未來，培養學生的創新意識和能力就顯得尤為重要。《課標》中提到“數學在培養人的創新能力方面有著不可替代的作用。”所以在數學教學中除了讓學生掌握現代社會生活和學習所需要的知識技能外還應培養學生的創新意識。在教學百分數時，我鼓勵學生對于百分數提出問題。學生提出：為什么要用百分數？百分數與分數有什么區別？百分數是什么意思？百分號是怎么寫的？百分數是干什么的？在此基礎上，教師可以與學生一起把問題歸納為：為什么要用百分數？在什么情況下用百分數？百分數是什么意思？百分數與分數有什么聯系？在對問題進行歸納后，讓學生分小組嘗試回答這些問題，然后教師和學生共同提煉出本節課所要學習的知識。這個過程，不僅促使學生對知識的理解更加深刻，而且也能鼓勵學生思維的創新。問題是創新的基礎，在義務教育階段，培養學生的問題意識是培養學生創新意識的好辦法。

數學教育留給學生的，除了知識技能、數學思考外，還應有心靈的點化、數學文化的熏陶、創新意識的培養。作為教師，不僅要重視數學知識技能的教學，還應充分挖掘內隱在數學知識里的思想、方法、精神等教育因素，抓住課堂上的生成資源，使學生在獲得數學知識技能的同時，擁有豐富的、積極向上的精神儲備，迎接未來的挑戰。

第三篇：環境育人交流材料

美化育人環境 建設品牌學校

（創建領域：學校管理）嶧城區峨山鎮金山小學

校園文化建設是加強學生思想品德教育的主要渠道，是全面貫徹黨的教育方針、促進學生健康成長的基礎工程。因此，學校本著“以為人本、和諧發展”的校園建設理念，按照民主管理、民主監督、督促到位整體推進的工作思路，把“學校環境育人”確立為學校品牌，努力讓學校成為師生成長的樂園。近年來，在區、鎮教育部門領導下，在地方黨委、村委的關注下，通過全體師生的共同努力，初步形成了展示學校個性魅力和辦學特色的校園育人環境，推動了學校工作全面發展，取得了較顯著的成效，現將我們的做法和體會簡述于下，與大家共同商榷。

一、著力校園環境建設，切實營造宜人的學習環境——環境育人 校園環境是校園環境育人的有效載體，是實施校園環境育人工程的基礎條件。“桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳。”說的就是這個道理。自2009年3月，把“學校環境育人”確立為學校品牌起，我們便著力建設校園環境，立志打造花園式和諧校園。

同年4月，我們按照《金山小學環境育人實施方案》具體步驟，逐條落實，穩步推進，先后三次邀請園林專家及區鎮級領導來我校實地考察調研，以期發展能因地制宜、布局能科學合理。近兩年，我們栽種銀杏、榕樹、紅楓、石榴、垂柳等20類綠化樹種，培植蜀檜、海棠、女貞、百日紅、廣玉蘭、十里香等30余種育人花卉，建設以勵志藤、勸學亭、曲徑奇石為主要景點的休閑娛樂區，以田徑運動場、籃球運動場、健身器材場為主的運動景觀區，以柿子園、石榴園等八大種植區為主題，園區內圓外方，意喻教育有規有矩才可成方圓的勞動實踐基地——仕子園的三大文化景觀區。目前，學校綠化面積占校園面積的35%，校園內外環境宜人，空氣清新，色彩明艷，翠綠的草坪與斑斕的花木相應成趣，整個校園春意盎然，一派生機。

漫步校園，綠意充盈眼眸，讀書聲縈繞耳旁，愜意之極難以言表。春天，整個校園掩映在綠色的世界里。微風吹來，迎春花兒搖曳，告訴同學們春天來了，一年中最好的時光里我們要更加努力學習。桃花明媚登場，滿枝滿丫的桃花預示著同學們在新的一學年里的豐厚收獲。杏花的爛漫吸引著同學們駐足觀看，常讓人想起孔子杏壇設教，收弟子三千，授六藝之學的興盛。夏天，整個校園是個蔥蔥郁郁的世界，芙蓉樹上開滿了粉紅色的芙蓉花，石榴樹開滿了火紅的石榴花，放眼翠綠的草坪讓人倍感精神。秋天的校園如詩如畫，火紅的楓樹、金黃的銀杏、濃翠的松柏濃妝展現，石榴、梨樹、柿子、核桃、李子、板栗枝頭攢動、碩果累累，穿行于曲徑奇石之間，撫摸著奇石上蒼勁的勵志大字，滿滿的收獲讓我們更有自信。冬天，校園內一片銀裝素裹。大雪下的勸學亭似乎更有風度，圍坐在廳內石凳上盤點一年的收獲真是別有情趣。閑暇之時，走進百米文化長廊，誦百家之言，賞百家藝術，悟百家思想，思自我得失，感受知識的浩瀚，自我提升之欲油然而生。

人的情緒就像一張白紙，環境因素的種種變化，都會在它上面留下痕跡，對身心健康產生不同的效應。我校校園環境正發揮著高效的育人功能，一草一木必將成為寶貴的校園環境育人資源。

二、推進校園文化建設，營造文化育人氛圍——課程育人 校園文化是校園環境育人的重要內涵，是實施校園環境育人工程的核心內容和必要條件。校園環境建設之際，我們結合“落實科學發展觀”的重要思想，本著“校園環境和校園文化軟硬件一起抓、兩手硬”的原則，把校園文化建設與學校的教育教學工作緊密結合起來，大力推進校園文化建設，努力營造文化育人氛圍。

學校環境育人的發展教育和可持續發展教育，應該而且可以滲透到每一門學科的教學中去。因此，積極探索各門課程尤其是專業課程實現育人功能的途徑和藝術，把課程育人功能的發揮，牢牢建立在教師對專業知識和專業課程各自特點的深刻把握之上，及時建立健全有利于各門課程和所有課程的育人制度和機制。學校要求每一位教師在教學過程中，要不失時機地把育人教育與本學科的教材有機地結合起來，把育人目標列入教學目標及教學環節之中。品德與生活（社會）課上開展愛祖國、愛家鄉、尊老愛幼等全面育人功能；語文課通過探究的過程發展學生的思維能力，豐富學生的情感，提升學生的思想境界；科學課和數學課有著極其重要的人文內涵和深厚的人文教育價值，數學課我們著力開展數學家們的科學獻身、實事求是和嚴謹治學的精神和態度的育人功能；音樂、體育、美術運用其特殊的形式，發揮育人功能，幫助學生提高藝術素質和審美能力，并進行相應的德育

滲透，以利于學生的全面發展。例如，音樂課要盡力引導學生弄清要教唱的歌曲的曲調與歌詞之間的聯系，了解歌曲是重抒情，還是重抒寫；是重哲理，還是重勵志；了解該歌曲所要構成的形象，所要表達的情感，然后教唱歌曲。就達到了傳授知識、提高欣賞水平、辨別是非能力的目的，從而發揮了音樂育人的功能。

校本教材開發既是推進素質教育過程中課程改革的需要，同時，也是校園文化建設載體的重要組成部分。金山小學本著“以愛為源，和諧育人”的辦學理念，把校園文化建設和環境建設以及課程資源的開發有機結合。我們依托環境特點申報了“學校環境育人研究課題”。兩年來，我們在環境與育人、環境與課程資源開發方面大做文章，如：開發《校園文化手冊》，做到人手一冊，規定時間學習，使學生在學習中明道理、增素養；我們還充分利用勞動教育實踐基地，開發了我校的校本課程——勞動教育實踐課，編成相關教材《果樹栽培與管理》；2011年我們又利用我們的環境優勢，為綜合實踐活動課程的開設編寫了兩套教材，并建立了綜合實踐活動課課題庫，建立了校外實踐活動基地，為學生健康成長提供了廣闊的空間。已于今年秋季學期進入課堂投入使用，對學生進行全面系統的鄉情教育，在校園文化建設中發揮了很好的作用。文化宣傳載體建設，營造了濃郁的“書香校園”氛圍。

三、搭建學生素質發展平臺，促進學生全面發展——活動育人 為了更好地落實以學生發展為本的辦學理念，促進學生綜合素養的全面提升，學校廣泛開展一系列教育活動，為學生搭建更多的個性

發展和特長展示平臺。我校校園文化宣傳載體主要有校報、校本教材、廣播宣傳、櫥窗專欄、圖片展覽等。充分發揮黑板報、廣播站和宣傳櫥窗的主陣地作用。積極創新德育教育管理模式，拓寬德育教育渠道，加強班級文化建設，各班級針對不同特點，設計班風、班級寄語，開展學生自我管理、自我教育活動，培養學生良好的思想品德和生活習慣，充分發揮德育陣地作用，利用黑板報、展板、手抄報、廣播室等途徑開闊視野、陶冶情操。

1、舉辦好每年春季學期的文化藝術節。自2009年以來，內容一年比一年豐富，形式一年比一年多樣，效果與規格一年比一年高。傳統的項目主要有：歌舞比賽，詩詞朗誦賽，硬筆書法、繪畫評比，小制作、小發明展評，手抄報制作展評，實驗操作競賽，謎語競猜活動等。

2、舉辦好每年秋季學期的運動會。每屆運動會既有傳統性項目，也有新增加的趣味性項目，不斷步入規范化。

3、切實抓好大課間及陽光體育活動。我校大課間及陽光體育活動于2008年秋季學期正式啟動，正逐步規范化，內容包括廣播操、健美操及班級專項分組活動（學校制定分項活動以供班級選擇，班級也可以自行設計活動項目）。從集隊到每一個活動環節，從活動到離隊都有明確規定，做到了生動活潑，井然有序。

4、充分發揮少先隊在學校活動中的主力軍的作用。我校少先隊歷來重視團隊活動的開展，一方面在學校開展的大型活動中充分發揮了應有的作用，另一方面，團隊組織還結合自身實際和學校狀況經常

性地開展活動，內容豐富，形式多樣，效果良好。少先隊組織已成為校園文化建設的一支重要力量。

5、廣泛開展讀書活動和社會實踐活動。讀書活動和社會實踐活動是獲取知識、增長智慧的兩條基本途徑。讀書增知，實踐悟理。學生可在活動中提高其綜合素養。學習充分可利用圖書室藏書，每學期分年級開展1-2次專題性的讀書活動。豐富多彩的活動，為廣大學生搭建較多的個性發展和特長展示平臺，有效的促進了學生綜合素養的提升。

6、我們堅持做每周星期一升國旗儀式、國旗下講話，宣講歷史名人、民族英雄故事。每班每個學生均有自己的座右銘，集中在教室內固定的地方展示。展示座右銘前，要由班委組織召開班會，每個學生在班會上對自己座右銘的內涵進行解說。通過這一凝聚師生精神動力的活動，把先進的辦學理念內化成了師生文明規范的自覺行為。

通過開展豐富多彩的校園文化活動，把科學的世界觀、人生觀、價值觀滲透到各類活動中去，既豐富了學生的課余生活，又凈化了校園的精神環境，既增長了學生的才干，發展了個性，又使學生接受了教育，提高了學生的綜合素質。

總之，環境對人潛移默化的作用是巨大的。校園環境育人工作，重在建設，貴在規劃。育人校園環境的營造，必須強化規劃意識，把握營造原則，選擇恰當的著力點，深化其人文內涵，強化其教育功能，才能為師生提供一個和諧、富有文化氣息的校園環境，實現環境育人。學校環境的育人功能，要把握環境教育的滲透性、潛在性和長效性，使學校環境育人功能最優化、管理經常化。充分發揮其導向、凝聚、激勵、同化等功能，促進學生的全面發展。

第四篇：淺談物理學科德育育人

淺談物理學科德育育人

江夏區法泗中學 張武慶

物理學是一門以實驗為基礎的自然學科,體系嚴謹,結構完整，科學性極強。這就要求我們在物理教學中滲透思想道德教育。而在物理學科教學中，主要可以滲透三個方面的情感教育，即濃厚的愛國主義情感教育、辯證唯物主義的科學態度教育和崇高的道德品質教育。這三個方面的德育內容既是中學物理教學的必然要求，同時在中學物理教學中也是切實可行的。下面結合我在物理教學中的實際經驗加以闡明：

1．愛國主義情感教育

根據德育目標和中學生年齡、生理、心理、學科特點，從學生實際出發，我力爭邁好中學物理學習第一步，為八年級學生中學階段學習物理開一個好頭。在緒言課中我充分利用多媒體、掛圖等向學生大力宣傳以下幾個方面內容：

（1）我國古代物理化學上的發明創造：我國是一個歷史悠久的文明古國，有著燦爛的文化，對人類的文明做出過巨大貢獻。通過這些生動史實使學生了解我國勞動人民對人類的文明做出了卓越的貢獻，培養學生的民族自豪感。

（2）現代化學學科的偉大成就：新中國誕生后，在中國共產黨領導下，我國廣大科技工作者發奮圖強，勇攀科學高峰，取得了巨大成就。但是，我們應看到由于封建統治和帝國主義侵略，我們科技水平與發達國家相比較，在多數領域里還比較落后。由此激發學生的愛國主義熱情，為科學而獻身的精神。

（3）我國現當代著名科學家的愛國事跡：例如我國制堿的先驅者——侯德榜、“兩彈”元勛鄧稼先。回顧中外科學文化發展的歷史，那些真正有所發明、有所創造，在科學領域里作出重大貢獻的科學家，他們都有著熱愛祖國和人民、為祖國繁榮昌盛而不懈努力的崇高理想和在科學上楔而不舍、百折不撓的獻身精神。因此我鼓勵學生努力學習他們的這種精神，為中華的振興作貢獻。通過以上材料介紹大大激起了學生愛國、報國的巨大熱情，使學生了解祖國和時代賦予的使命，更加明確了學習目的，端正了學習態度，調動了學生學習物理的積極性，更進一步堅定了自己的理想信念。

2．唯物主義的科學態度教育

在歷史的長河中，總有一些人像河底的鵝卵石一樣，深深地嵌在歷史的河床內。可以說諾貝爾獎的獲得者們就是這樣一群人。他們的故事太多太多，無數感人的故事會讓我們心潮澎湃，思緒萬千。所以我喜歡在自己的教學中穿插講述他們的故事，分享他們在做出發明與創造時的喜悅與激動，以及遭受挫折時的沮喪與懊惱。同時，還可以讓學生感受到從呱呱墜地之時與普通人無從區別的這些巨匠們具有怎樣的一種創新品質與科學精神；能夠學習偉人們認準目標、百折不撓，嚴謹認真、勇于挑戰，甘于寂寞、淡泊名利的精神與品格。

3.崇高的道德品質教育

在實際的物理學科教學中，我通過“思考與討論”、“科學漫步”等內容的教學，積極培養學生的探究精神、創新精神和堅持真理的高尚品德。此外，我還通過理論推導、合作交流以及精準的計算等方式，培養學生刻苦學習、一絲不茍的科學品質。

在物理課堂教學中，教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生主動獲取知識、參與學習、動手實踐、培養高尚情操的引領者。因此我們要在相關活動中強化德育，充分發揮物理學科開展德育教育工作的主陣地教育功能，結合社會、校園的熱點和焦點問題，幫助學生樹立正確的政治立場和形成社會的責任感和使命感。

第五篇：愛心育人 活動育人

愛心育人、活動育人

——南方三小李小曉老師區“十佳班主任”推薦材料

光陰荏苒，時間轉瞬即逝。李小曉老師從教二十九年來一直戰斗在教育的第一線，擔任班主任、語文教學工作。她熱愛黨的教育事業，對教學、對班級工作傾注了全部的心血。她善于根據學生的認知規律和心理發展特點，組織開展內涵豐富、形式新穎、內容貼近現實生活的活動來搞好班級管理工作。在班級管理中，她經過多年的工作實踐，探索出始終抓住學校常規教育這個“點”，通過發現育人、愛心育人、活動育人這一套行之有效的班級管理方法。所教學生守紀律、愛學習、團結活潑、有上進心、集體榮譽感強。所帶的班級多次被評為區“文明班”，校“三好集體”、“優秀中隊”，是一個家長滿意、學生喜歡、學校放心的智慧型和愛心型的好老師、好班主任。

一、用愛心感染學生

“誰愛孩子，孩子就會愛她，只有用愛才能教育孩子。”作為班主任，關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法，更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這是作為班主任的職責所在，也是做好班主任工作的基礎。李老師正是這樣一位對學生充滿了無私的關愛的優秀班主任。2003年，李老師接了一個一年級班。班上董繼鋆同學，是個特殊學生，自幼患有自閉癥，到她班上之前，曾上過一星期的課，因管不住自己不得不退學了。明知山有虎偏向虎山行，面對困難，李老師沒有退縮，也沒有跟領導講條件。首先，她及時和家長取

得聯系，了解孩子在家的習慣、特點，并互相交換意見。其次，一入校，李老師就對全班同學進行教育，要大家多關心他，不準欺負他。李老師注意言傳身教。上課時，只要他回答問題對了，就帶動全班學生一起伸出大拇指，表揚他說：“董繼鋆，你真棒！”他回答錯了，甚至影響課堂紀律了，也從不流露不滿情緒，而總是鼓勵他，提醒他。就是這樣的一個學生，李老師一帶就是六年。潤物無聲。她班的學生在她的感染下，不管是爬學校附近的鳳凰山，還是到韶山參觀、長沙世界之窗游玩，他不僅一次也沒有落下，班上的學生還都會主動地照顧他。他在班級這個溫暖的大家庭里學習、成長。到六年級畢業時，還考上了株洲外國語學校，家長非常感激。

她班還有個調皮學生，開始時課堂上從不安寧，自己不守紀律，還經常影響別人，且不做作業，一副躺在泥里不怕水的架勢，誰都拿他沒辦法。對這樣的學生，李老師并沒有用紀律和制度處罰他，而是從接近他入手，并設法找他的閃光點，找到一點就大力表揚。有一次，這個學生課間被別班的學生欺負了。她了解情況后，帶著他去找欺負他的學生，讓那個學生給他賠禮道歉。他很受感動。過后，李老師還跟他說，如果以后還有誰欺負你，你就告訴老師，但是，你也不要欺負別人。他聽了連連點頭。從那以后，這個學生慢慢有了進步。其他同學也從這件事中受到教育，欺負同學的現象漸漸少了。

二、用活動吸引學生

多年的教學經驗告訴她，搞好班級工作，培養學生的集體榮譽感，最行之有效的方法就是多開展班級活動，讓學生為了一個共同的目標

一起去努力，在活動中去磨合，去感悟。班級活動是集體的粘合劑，是形成良好班集體的基礎。經常開展形式多樣、生動活潑的活動，學生在活動中共同工作，一起娛樂，共享成功的歡樂，同嘗挫折的滋味，增強了學生對班級的熱愛，使每個學生的才干得到施展和鍛煉的機會。特別是一些競賽活動，使班級內部各種關系在勝敗、榮辱的共同利益基礎上融洽起來，也使所有學生都動起來，充分發揮自己的積極性，共同努力，爭取競賽的勝利。

1、在活動中培養學生的創造性。

在組織活動時，李老師充分啟迪學生自主創造，使之迸發出個性和創造的火花，進而發展學生的創新能力和創新精神。學生自主設計活動內容，并且不斷地挖掘新思路，不斷的有新的嘗試，新的創造，不斷進入自身理想馳騁的新境界。從而達到學生主動參與，主動實踐的最終目的。

2008年，奧運會在我國首都北京舉行。為了讓學生更加了解奧運知識，加強愛國主義教育，結合學校大隊部的工作，她們班舉行了《夢想奧運》的中隊主題隊會。活動設計、活動資料的準備，節目的排練、道具的制作等等，都是學生自己動手。學生在活動中認真地、積極地主動參與，充分發揮了自主性、創造性，綜合素質得到快速提高。該隊會也獲得成功，評為一等獎。

2、寓教于活動中。

2009年四月，學校組織廣播操比賽。這是培養學生班級榮譽感，增強班級凝聚力絕好的機會。李老師利用班會給學生做動員，利用課余時間，組織學生進行訓練。從站立的姿勢、齊呼的口號到隊伍的出

場，都嚴格要求，特別是做操，節一節地過關。有時為了一個動作沒有做準確，反復多次練習。學生沒有一個不耐煩的，按照要求一遍又一遍的練習，直到動作合格為止。特殊學生董繼鋆，為了讓他也能參加這次活動，又不影響班級成績，很多學生自告奮勇當他的小老師，利用課間時間糾正他的動作；有一個學生本期才轉學過來不會做，學生下午放學后，留下來教。全班同學只有一個愿望，就是在比賽中取得好成績，為班級爭光。最后比賽時全班以昂揚振奮的精神面貌，整齊劃

一、剛勁有力的動作贏得了裁判的認可、觀眾的掌聲，一舉奪得年級第一名。經過全班同學的共同努力，大家如愿以償，嘗到了努力后成功的喜悅。

送走畢業班，李老師又接手一個新班，為了培養學生的良好行為習慣，增強班級凝聚力，09年下學期李老師克服一年級孩子年齡小、人數多、難組織等困難，成功舉行了“規范記心中”主題隊會，向全校班主任進行展示，所有班主任都深感佩服。本學期，李老師也組織開展了豐富多彩的活動：三月學雷鋒、慶“三八”；四月收集有關端午節的來歷、傳說、習俗；五月給患白血病的學生捐款，參加“六一”文藝表演，等等。李老師就是這樣，通過一次次活動，使學生的集體榮譽感、班級的凝聚力不斷得到增強，班級各項工作獲得全面豐收。

3、在活動中展示學生的能力。

為了全面發展學生綜合素質，豐富學生課余生活，即使在六年級快畢業的緊張時刻，李老師也結合教學組織學生開展豐富多彩的活動。“雞蛋撞地球”科技活動讓學生嘗到了動手創造的樂趣；“慶元旦”

抽獎活動，增進了同學之間的相互了解；“祖國，我為你自豪”手抄報展評，在對學生進行愛國主義教育的同時，還培養了學生的動手能力和審美情趣；“歌唱祖國”六年級聯合中隊主題隊會、“廣播操比賽”等大型活動展現了學生積極向上的風采；“給學校草坪拔草”活動為母校的美化、綠化做出了一點貢獻。這些活動的開展，不但豐富了學生的學校生活，培養了學生的參與意識，而且培養和展示了學生的能力，同時為學生的習作提供了豐富的素材。李老師的班，參加各級競賽，多次榮獲一等獎，學生獲獎率也總是居年級前列。2009年畢業抽測，李老師班考得很好，全年級總排名也居全區第四。

三、做好聯系班級和任課老師的紐帶

作為班主任的她，非常注重處理好與科任教師的關系，經常有意識地向學生介紹各任課老師的優點，如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時她經常與任課老師取得聯系，向他們介紹學生的特長、愛好、課堂紀律、學習態度等，爭取到任課老師的密切配合，有針對性地對學生進行教育。在大家的支持下，李老師的班級多次榮獲“三好集體”、“文明班級”、“優秀中隊”稱號，成為學校的一塊響亮的品牌。

四、做學生和家長的朋友

班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。在近三十年的班主任工作中，李老師與各種不同類型的家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，總是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。同時她結合學校讀書活動開展創設書香家庭活動，讓家長為孩子創設良好的讀書環境，她親自設計讀書卡指導家長開展親子閱讀，通過家長會指導家長培養孩子良好的讀書習慣。多年來李老師正是用她的言行和高尚的師德贏得了家長的信任，并取得了很好的教育效果。

二十九年來，李小曉老師就是這樣傾情教育，全面育人。她以自己的無限愛心如春風化雨一般滋潤著一批又一批學生的心田，她以自己的無窮智慧組織一個個活動，讓學生在活動中體驗，在活動中成長。一分耕耘，一份收獲。她所撰寫的論文《一個點 三育人》獲航空普教協會一等獎（2004年5月），德育JQ工程活動案例《誠信——人生路上的朋友》獲區一等獎（2005年12月），論文《活動的魅力》獲區二等獎（2008年6月）。“區優秀教師”（2004年、2007年）、“區首屆師德標兵”（2004年）、“省優秀輔導員”（2009年）等榮譽接踵而至。我們相信，李老師會以她一貫的品格和作風永遠前進，為孩子們托起明天的太陽??