第一篇：育人理念

育人理念

立足崗位 磨煉成才 精心培育 助推成長

【釋義】：

每一位員工都必須立足自己的崗位，將崗位作為自己的舞臺，不斷增強自己的經驗、知識和技能，使自己成為真正的人才。

“玉不琢不成器”，真正的人才必須在工作中經受磨練，扎實自己的底蘊，歷練自己的人格，方可重用。

對于想干事、能干事的員工，以多種方式精心培育和引導，助推其不斷提升自己的綜合素質，激發潛能，成長為昊源的骨干人才。

企業是由無數員工組成的，員工的成長就是企業的發展。當今時代企業的競爭是以科技為核心的綜合實力的競爭，企業需要的不僅僅是員工，更需要優秀的員工。

人無完人，但每個人都可以追求完美。每個員工都可以是優秀的，“人不學，不知義”，每個員工在立足崗位、腳踏實地、扎扎實實做好本職工作的同時，應在實踐中豐富自身經驗，了解更多知識，提升工作技能。不斷發掘自身潛能，為企業發展貢獻力量。

現在企業應明白，每個員工都是重要的，不可或缺的。昊源集團是個大家庭、大集體，這里不應該只是員工每天工作的場所，更應讓員工在工作中學習，不斷完善自我，幫助員工成為優秀的、更好的自己。

昊源的發展是員工共同努力的成果，昊源也一直注重培養員工的個人能力。作為一個不斷追求更高目標的現代企業，昊源也一直將員工作為發展戰略，激勵員工做的更好。

有計劃、有方向、有組織地引導員工，讓其想干事、能干事、多干事、干好事，是企業應當做的。赫茲伯格認為：企業中的員工需要激勵，而且受到兩種因素的激勵，即激勵因素和保健因素。一個立足長遠發展的公司應當在多方面鼓勵員工。比如：讓員工感受到自己的價值，讓員工的社會生活得到保障，讓員工認識到自己的工作是有成就感等等。

根據馬斯洛的需要層次理論認為，每個員工都有不同層次的需求，只有員工達到成就和尊重需要層次時，員工才會想為企業發揮所長，想要做出一番成績。所以，企業要做的就是讓員工滿足安全，生存方面的需要，助推員工有更高的人生追求，讓員工更快地成長。

每個員工都是企業的一份子，企業要樹立以員工為本的理念，把員工作為企業發展壯大的堅實保障。企業應盡可能地擴充員工溝通交流渠道，了解員工的自我需求，讓員工有積極上進的工作態度，幫助員工力爭上游，實現價值。

昊源集團是優秀的企業，是不斷發展前進的企業。昊源始終堅持和員工共同成長的理念，我們員工也始終秉承為昊源無私奉獻的理念。所以，我相信，昊源的未來會因我們的努力而更加輝煌。

李麗利

第二篇：我的班級管理和育人理念

我的育人和帶班理念

作為一個五歲孩子的媽媽，身為一個五年級班主任的我深深覺得愛并接納每一個孩子，從心底里去支持每個孩子是教育好孩子的基礎，也是管教好孩子的基礎。每一個孩子到世上來的時候他的生命是飽滿的是鮮活的，在今后的成長中他遇到什么樣的家庭，遇到什么樣的老師和教育者都有可能成就他今后的性格的樣子，人生的樣子。所以作為老師，作為班主任我認為愛孩子是首要的。同時也要有方法，下面是我的育人和帶班的幾點理念。一，尊重孩子，接納孩子

接納孩子是承認每個孩子都一定是不完美的，在看到了解到孩子的缺點時不去嘲笑孩子不去輕視孩子，而是誠實地用一顆謙卑的愛心愿意俯就孩子并理解孩子的不易。站在孩子的角度去體諒孩子，尊重他的生命是寶貴的，尊重他的價值是與他人一樣的。站在這樣的角度去推動孩子走向未來，而不是整天對孩子除了指責就是批評，不然就是挑毛病。如果一個班主任或者老師能夠接納每個孩子才能夠做到一視同仁。二，以身作則，形成良好的影響力

我們知道在家庭中每個人的性格形成，生活習慣的養成等都與自己的原生家庭有密不可分的關系。這是因為家庭中與孩子接觸最多的父母的言行舉止給孩子產生的影響是非常深遠的。有許多的話父母不需要教給孩子只要父母每天去做孩子就會有著和父母一樣的講話方式，一樣的消費觀念等。這就是榜樣的力量。同樣，作為班主任對孩子也有著非常重要的影響力。在與相處的時時刻刻我都要嚴格要求自己先做到再要求學生做到。比如愛護環境衛生，做事情不拖拉，有條理等。再比如，管理好自己的情緒。三，營造安全舒適的班級環境

有一些孩子在家中并不能好好享受父母的愛，有一些孩子是單親，有一些事長期不能與父母生活在一起，這樣使得孩子的身邊可能連一個說知心話的人都沒有。在遇到了困難需要幫助的人都沒有。所以，我要求自己努力去做一個能給孩子安全感的老師，能接納孩子，讓孩子有了困難，有了心事沒有地方傾訴沒有辦法尋求幫助的時候我希望孩子能愿意和我分享，我希望孩子能放心地和我分享，我也希望能夠保護好孩子的心理防線，幫助孩子養成堅強勇敢的品格。四，加強思想品德教育

在思想品德方面我教育每個孩子做一個正直誠實的人，最重要的一點是不一定非要追求在各個方面都取得成功，但是每個人都應該在自己的崗位上盡心盡力完成自己的責任。也要做一個熱心幫助別人的人。

五，加強班級管理，培養學生的能力

在日常的班級管理中幫助學生養成良好的習慣，培養班干部和同學們管理自己和班級職務的能力，也通過班級日常事務的管理培養學生與學生，學生與老師相處和溝通的能力。

第三篇：創新育人理念 培養未來人才

創新育人理念 培養未來人才

中國教育報2015.04.06

■楊宗凱

以新能源、新材料和信息技術為代表的第三次工業革命對高校人才培養質量標準提出了更高的要求。但是當前我國高校普遍仍以農業時代的時間表、工業時代的組織方式和流程進行人才培養，標準化的知識輸出和同質化的教育教學，與信息社會對個性化、創新型人才的需求存在著巨大差距。新的時代呼喚創新育人理念，培養未來人才。

樹立“3生”育人理念

學會生存。當代大學生基本都是數字時代的“原住民”，培養他們在信息化環境下的生存之道尤為重要。一方面，大學應積極推動信息技術與教學管理的深度融合，建設“指尖上的大學”和數字化校園，讓學生在數字化環境中增強信息素養，為終身學習打下堅實的基礎。為適應現代服務業的發展需求，大學要主動調整新興專業設置，大力發展物聯網、數字媒體和文化產業等專業。另一方面，引導學生遵守網絡生態下的道德規范。提升學生對信息的辨別和處理能力。面對日益嚴峻的就業形勢，學校注重提升學生自身的就業核心競爭力。設置就業指導課和職業生涯規劃課，將就業納入課程建設體系；加強實習基地建設，創建國家教師教育創新與服務實驗區。

熱愛生活。大學生過一個怎樣的大學生活，與他對大學生活是否熱愛有密切關系。大學應該引導學生熱愛生活，教會學生如何生活，過有價值的人生。華中師范大學注重營造“快樂學習，幸福生活”氛圍，讓學生把學習當作一種生活習慣，并適應學習型生活。學校改造建設星級廁所，倡導垃圾分類，積極培養學生文明生活的良好習慣。學校積極開展“桂子山藝術文化節”“桂苑之歌”等校園文化活動；利用虛擬社交網絡，傳播華師版《小蘋果》、《愛在華師》等視頻，豐富校園文化生活，增強校園文化的吸引力和感染力。

珍愛生命。當前，大學生虐待動物、謀害他人甚至自殺的事例并不鮮見，做好大學生的生命安全教育意義重大。大學應積極開展勵志成才教育，培養學生“逆商”，讓他們學會正確看待生命中的磨難和挫折。注重開展感恩教育。學校利用圣兵愛心社等愛心公益類品牌社團的影響力，實施感恩教育工程。培養“3C”素質能力

培養學生批判性思維能力（Critical Thinking）。愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！迸行运季S能力，對于大學生的長遠發展具有深遠影響，是未來人才必須具備的能力。學校在推進本科教學改革過程中，一方面通過信息技術促進教與學方式的變革，建立了諸如同步課堂、翻轉課堂、混合課堂等多元學習模式，培養學生在網上學習課件、課堂討論研究問題的學習習慣，在研究解決問題中不設唯一答案，鼓勵批判。另一方面，改革教學評價方式，加大學習過程評價，從注重考試成績向回答問題、作業檢查、論文研討、實驗研究等方面擴展。實現了教學觀念、教學內容、教學空間和教學評價方式等方面的“四個轉變”。培養學生創新創業能力（Creativity）。學校重構本科教學課程結構，加大通識課程比重，按照公共教育、通識教育、專業教育、社群教育四個平臺重構本科教學課程體系，文科實踐學分不低于總學分（含實習、見習、畢業論文或畢業設計的學分在內）的20%；理工科實踐學分不低于總學分的30%。同時，優化實驗教學中心資源使用效益，加大對學生使用大型儀器設備的培訓力度，支撐學生研究性、創新性實驗，不斷提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力。為鼓勵學生自主創業，學校設立大學生創業基金，建立創業基地和創業特區。完善創業孵化器，開展創業項目路演，積極爭取創業項目資金和平臺，重點扶持創業團隊，積極參與武漢市“青桐計劃”。在教學方面，創設社群教育平臺，設置創新創業學分，外聘創業導師。同時鼓勵學院根據自身實際培育創新創業體系，推進學生創新創業能力培養。

培養學生合作能力（Cooperation）。在經濟全球化進程日益加快的今天，“在競爭中求雙贏，在合作中共發展”已成為世人共識。培養大學生的團隊意識與合作能力是我國經濟發展與社會進步對高等教育的必然要求，學會合作也是未來人才必備的能力之一。一方面，學校將信息化深度引入人才培養過程，積極開展信息化環境下的網絡教學和協作式學習等教學模式創新。使教師與學生在課堂及線上教學中建立一種師生合作關系，為實現合作教育，培養學生合作意識提供前提。在畢業設計(論文)環節中設置團隊合作項目，加強大學生團隊合作能力的培養。另一方面，學校高度重視學生社團和創業團隊的發展，讓學生在社團和創業活動中體驗合作、學習合作、學會合作。實施“3S”自主教育

學會自主學習（self-learning）。新生在入學前就要通過學校的“素質拓展課程網上學習的平臺”自學完成“大學第一課”，收獲大學第一個學分。學校還倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習。學校新修訂的人才培養方案，創新數字教師培養模式。實施以學生為中心，以任務為驅動的研究型教學方式與學習方式，實現“以教為主”向“以學為主”的轉變。學校還依托國家數字化學習工程技術研究中心研發了專門的教學應用工具，搭建“云端一體化學習的平臺”。積極構建云環境下的教學環境，使學生“時時可學、處處可學”，并進行自我評價和測試，學生用鼠標輕松一點，就能修讀相關課程，獲得相應學分。學會自助服務（self-service）。華中師范大學在學生自助服務方面，推出兩大舉措：首先，推行“數字化迎新”，新生自助辦理報到。新生直接在線注冊、選宿舍床位、繳費充值。其次，建立和完善學生事務大廳，學生自助辦理學生事務。學生事務大廳內開設各類學生事務服務窗口，學校相關職能部門入駐，所有學生事務柜臺集中辦理，減少中間環節，提供“一條龍”服務，實現學生事務扁平化管理。學會自我管理（self-management）。學校鼓勵學生及學生組織進行自我管理，并為大學生自我管理創造有利條件。組織學生參與校領導午餐會、教授午餐會以及各種意見征集會、民意調查會，學校還讓學生進入學校學術委員會，為學校發展建言獻策，培養公民參與能力。學校建設了“i華大”學生教育管理系統，學生可在平臺中填充和維護個人信息，辦理各種繳費等項目，還可以進行素質課程選修、在線學習等活動。（作者系華中師范大學校長）

第四篇：六心工作理念、六個發現育人理念

“六心”工作理念、“六個發現”育人理念

1、堅持“六心”工作理念。困難在校內解決，不讓上級費心； 工作在校內干好，不讓上級操心； 矛盾在校內化解，不讓上級憂心；

讓領導干自已的工作專心；讓領導布置工作放心；讓領導聽工作匯報舒心。

2、堅持 “六個發現”育人理念。在萬馬奔騰中去發現拔尖者； 在長途跋涉中去發現堅韌者； 在復雜矛盾中去發現智慧者； 在矛盾沖突中去發現寬容者； 在特殊困難中去發現攻堅者； 在人際交往中去發現感恩者。

第五篇：更新辦學理念,提升育人水平

更新辦學理念，提升育人水平

頭道溝寄宿制小學楊樹合尊敬的各級領導：

大家上午好！

雖然現在時值隆冬，但上級領導對學校的領導、支持、督導和評估，似拂面春風，給教育戰線上的廣大師生送來陣陣暖意，給人鼓舞、催人奮進。

2005年9月，頭道溝寄宿制小學在上級領導的關心和謀劃下，經過改建、擴建正式投入使用，我也于此時被調入此校，當上了那時是全市第一所農村寄宿制小學的第一任校長。從此，我也便走上了學校常規化管理的探索之路。

上任伊始，面對自己貧乏的管理經驗，我看了大量有關學校管理的理論和經驗，為以后的管理工作奠定了深厚的基礎。今天我非常有幸在這里，就如何抓好學校常規管理，提升辦學水平向各位領導做匯報。

首先，我向領導介紹一下我們的學校：頭道溝寄宿制小學位于青龍滿族自治縣八道河鄉頭道溝村，學校占地10700平方米，建筑面積1700平方米。為大轉、二道溝、頭道溝、長溝、郭丈子、公廠、崔丈子七個村的學生提供義務教育小學階段的服務?，F有324名學生，10個教學班，25名專任教師。四年多來，我校在各項工作中始終遵循“堅持育人為本，構建和諧校園”的辦學理念，以人為本、大力弘揚師德師風，強化學校常規管理，全力推行素質教育，經過全體師生 1的努力和探索，學校工作取得了一定的成績，在管理上也逐漸的形成了自己的特色，并總結了一定的經驗。在這里，我談談我校探索的管理經驗。

一、堅持依法治校和民主管理，讓管理有章可循，有制度可查，規

范辦學行為。

一個學校就是一個整體，如果沒有了規章制度，就沒有了組織紀律，也就沒有正常工作的開展。幾年來，我們抓住“普九”復檢和省政府教育教學督導評估等契機，讓全體教師提高認識、明確責任。并且一起討論、起草、制定學校的各項規章制度。使學校人人參與管理，從而使一切工作有章可循，管理有章可依，保證了各項工作的順利進行。通過建章立制，使教師、學生評優評先有了依據，鼓舞了教師的積極性，激發了學生學習的興趣。使我校順利的通過了“普九”復檢和省政府的評估驗收。

實行民主管理是依法治校的重要保證。在這幾年的實踐中，我確立了“領導工作就是服務工作”的管理思想，真心實意的把教師當做學校的主人。充分發揮教師參與民主管理的權利，做到凡是學校內與教職工切身利益密切相關的改革方案、規章制度、教職工獎懲辦法、評優評先方案等，我們都召開全體教師會議審議并通過。發揚民主，激發教師的主人翁意識，有利于我們校長將學校的良好意圖轉化為教職工的意愿，在學校管理過程中形成強大的凝聚力和協同力，這樣便能發揮巨大的管理效能。比如說，有限的經費的使用，怎么用？用在哪？這一點上我做為學校的管理者有清醒的認識，那就是必須本著

“公平、公正、公開”的原則，合理又合法的使用；對于上級發放的“兩免一補”，我們廣泛地征求教師、學生和村干部的意見，然后才實施；在年終評優的問題上，更要發揚民主，最后由校長綜合意見，確定人選。

二、樹立“以人為本”的思想，打造一支高素質的教師隊伍。

以人為本，就是要緊緊地依靠教師，充分發揮教師的潛能。我校教師年齡偏老，對此，我針對現有的師資水平，針對不同的年齡，提出分層要求，如備課，對年輕的老師，要求備課重在規范；對中年老師則要求有新意，在教學改革上下功夫；對有經驗的老教師，則重在總結經驗，形成理論，用于指導年輕教師。另外，要重視情感溝通。在學校方方面面的管理工作中除了常規的管理外，我認為情感的投入是必不可少的，特別是在我校偏遠山區的校點，多且分散，而且校點的工作條件、生活環境較差。我經常下鄉，到校點去看望教師和學生，給他們帶去教育教學的器材、設備以及辦公用品，了解教師的實際情況，適時給與幫助，另外，評優評先優先向他們傾斜。重視和教師的溝通交流，要樹立五“勤”意識。五勤，一是腳勤，經常轉一轉，要轉到每一個校點，讓教師感覺關心無處不在；二是眼勤，要勤于觀察各種微妙的變化，看出蘊藏的內容，防患于未然；三是耳勤，要勤于聽取各種各樣的議論與意見；四是嘴勤，要勤說，按原則該表揚的要表揚，該批評的要批評；五是手勤，要勤動手，盡量多地積累材料，掌握一些專業技能，在總結過程中挖掘問題，深化思考。當然，要做到以人為本，學校還得千方百計創造機會，搭建平臺，努力營造良好的校園風氣，讓教師不斷發展、不斷進步，從而培育出一支具有專業特長、愛崗敬業、甘于奉獻的高素質教師隊伍。

三、分解任務目標，層層落實責任

在學校的多項工作中，我們實行目標責任制，該誰做的誰做。每個學初，我就和各處簽訂各種內容的責任狀。責任狀里規定了工作目標、工作方法、工作效果以及各種責任。各處再與責任教師和學生簽訂目標責任。這樣學校的各種工作都在全體師生的共同努力下有目的開展。如：我校始終把安全管理工作當作大事來抓，建立健全相應的制度和措施，完善安全工作責任制度，強化責任追究制度和“一票否決”制，從而構建了點面結合，人人參與，整體聯動的長效工作機制。教師、學生、班級、宿舍都實行量化管理，學校的每一個角落、每一個學生、每一個方面都有教師承包，并且都有記錄。這些都作為師生成長的內容，裝入記錄袋，也作為評先、進檔的依據。

四、深入落實教學的中心地位

教學工作是學校工作的中心。因此，我校在管理中自始自終突出教學工作的地位。我們要求在課堂教學上，要重視激發學生學習興趣，積極推進研究性學習，建立新型的教學關系和師生關系，大力倡導學生主動參與，自主探究，引導學生相互討論交流，重視合作方式的學習。為抓好課堂教學主渠道，提高教學授課水平和教學效率，我們對教學常規檢查、質量檢測、校本研修、教師的基本功、各種教學活動和競賽活動等常規性的內容進行了有效實施。我們走近教師，走近學生，走進課堂。經常深入到老師的課堂中去聽課、評課；經常性地翻

閱教師的備課和學生的作業，并提出自己的指導性的意見；經常召開不同形式的師生座談會，了解教師的教學情況和學生的學習情況，傾聽教師對教學管理的意見或建議以及學生對教學工作的意見和要求；經常組織和參加學校里的教研活動，一起研究教材、設計教學方法，商討解決教學中存在的問題，努力提高課堂教學效益。同時我經常帶頭上示范課，努力做到學有專長，教有特色，這樣，更有利于指導教學工作。

五、加強校園文化建設，構建文明生態園

為提高辦學品味，我校根據校園實際實施生態文明生態工程。這幾年,學校下大力改善學校環境,因地制宜,利用校園內閑置的土地,開辟菜園,建成豬圈養豬，既美化了學校校園環境,又對學生的綜合實踐能力進行了鍛煉。在師生精細管理下，我校的生態文明校園建設取得了很大成功。由于這種融勞動教育、美育教育為一體的建設，不僅填補了師生綜合實踐能力的空白，又進一步豐富了學校常規管理的內容。

幾年來，我校把教學工作作為工作中心，把教學質量作為管理目標，突出一個主題：“以德育人，以文化人，習慣成人，活動做人?！睂嵤耙幏痘?、精細化、民主化、人本化”管理，樹立科學發展觀，構建和諧校園。學校先后被評為“教育教學先進單位”、“標準化建設先進單位”、“秦皇島市德育先進集體”等光榮稱號。由于我校師生的共同努力，我校的各項工作都有了翻天覆地的變化，從開始的簡單、粗放到現在的科學、規范，無不凝聚著上級領導的親切關懷和師生的辛勤勞動。以后，我們將一如既往地貫徹科學發展觀，走可持續發展之路，讓社會更滿意，讓家長更放心。