第一篇：古城初中核心育人理念(補(bǔ))

古城初中核心育人理念

核心育人理念：“精誠(chéng)”教育。注解：精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

闡釋（提綱）

1.“精誠(chéng)”二字語(yǔ)出《莊子?漁父》：“真者，精誠(chéng)之至。不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。”《后漢書》據(jù)此提煉為“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。意思是只要專心誠(chéng)意去做事，什么疑難問(wèn)題都能解決。清純甘冽的乾磑河穿鎮(zhèn)而過(guò)，匯集涓涓細(xì)流，晝夜不息，無(wú)私地養(yǎng)育了一方百姓，體現(xiàn)出了一種攻堅(jiān)克難、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；于學(xué)校而言，“精誠(chéng)”是一種態(tài)度，也是一種責(zé)任，更是一個(gè)目標(biāo)。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升和可持續(xù)發(fā)展更要依賴于精細(xì)化的管理和全體師生的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)。“精誠(chéng)”教育理念的內(nèi)涵可闡釋為：精細(xì)、誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)。實(shí)踐中，學(xué)校堅(jiān)持做事求精的原則，專注一對(duì)一教學(xué)研究，形成一套完善的一對(duì)一模式。學(xué)校要求一線資深老師，鉆研考綱考題和教材，使學(xué)校的教育更具本土化特色，更加精致；學(xué)校樹(shù)立做人惟誠(chéng)的理念，認(rèn)真分析每一位學(xué)生，制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，發(fā)揮最大潛力。給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教師，做行業(yè)領(lǐng)軍品牌。

2.古城中學(xué)地處北宋劉滬將軍所筑章川堡。據(jù)《宋史〃劉滬傳》記載，靜寧位于宋夏交界處，戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍。慶歷元年好水川（今隆德）之戰(zhàn)，宋軍全軍覆沒(méi)，夏人長(zhǎng)驅(qū)直入，沿邊城堡關(guān)閉，居民多遭掠奪。獨(dú)知書有略的靜邊寨主劉滬將軍開(kāi)門招納難民，深受范仲淹等稱贊。為了鞏固秦州（天水）渭州（平?jīng)觯┻叿谰€，劉滬乃由靜邊寨南移，筑章川堡，收善田數(shù)百頃，以益屯兵，積蓄力量，進(jìn)攻水洛，處變不驚，從容指揮，一戰(zhàn)敵潰，筑城守衛(wèi)，秦渭交通從此打開(kāi)，加強(qiáng)了北宋邊防力量，保境安民，影響深遠(yuǎn)。古城中學(xué)以靜寧縣委書記王曉軍作品《劉滬將軍傳奇》為校本教材，教育廣大師生學(xué)習(xí)劉滬將軍面對(duì)困難和挫折，毫不氣餒，在逆境中上下一心，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，積極奮進(jìn)的精神，在工作和學(xué)習(xí)中，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，精益求精，奮發(fā)有為！精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)！

3.學(xué)校將更進(jìn)一步深化“精誠(chéng)”教育理念，凝心聚力，把“精誠(chéng)”教育理念全方位、多角度貫穿滲透到教育教學(xué)的方方面面，學(xué)校按照縣教育局的安排，扎實(shí)認(rèn)真做好課堂教學(xué)改革、師生讀書工程、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)四項(xiàng)重點(diǎn)工作，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升師生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。學(xué)校珍珠林文學(xué)社在歷屆師生的不懈努力下，精誠(chéng)合作，開(kāi)拓進(jìn)取，堅(jiān)持開(kāi)展課外閱讀寫作活動(dòng)23年，編印《春芽》專刊、《珍珠林》月報(bào)、《蘭苑》期刊、《乾磑河》社志、《紅杏》文集、《章川堡》校志，在省市縣刊物發(fā)表獲獎(jiǎng)作品300多篇，舉辦文化講座、知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)踐作文，發(fā)掘地方文化，提升學(xué)生素質(zhì)，被評(píng)為全縣優(yōu)秀社團(tuán)。在珍珠林文學(xué)社引領(lǐng)下，乾磑河書法社、山菊花剪紙社、電子琴、二胡、笛子興趣小組等十六個(gè)社團(tuán)如雨后春筍，脫穎而出，為校園文化增光添彩。學(xué)校進(jìn)一步挖掘特色社團(tuán)，為學(xué)生的全面發(fā)展搭建平臺(tái)，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)；打造實(shí)用課堂，培優(yōu)補(bǔ)弱，激發(fā)教師精業(yè)樂(lè)業(yè)動(dòng)力；以勵(lì)志成功的名人事跡為模范，教育師生學(xué)習(xí)他們的刻苦進(jìn)取精神。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。相信通過(guò)學(xué)校師生的共同努力，精耕細(xì)作，精益求精，一定會(huì)把古城初中辦成一所讓人民滿意的學(xué)校。

一訓(xùn)三風(fēng)：

校訓(xùn)：精細(xì)、誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn) 校風(fēng)：文明 守紀(jì) 嚴(yán)謹(jǐn) 勤奮 教風(fēng)：敬業(yè) 愛(ài)生 博學(xué) 樂(lè)教 學(xué)風(fēng)：尊師 明理 勤學(xué) 靜思

第二篇：育人理念

育人理念

立足崗位 磨煉成才 精心培育 助推成長(zhǎng)

【釋義】：

每一位員工都必須立足自己的崗位，將崗位作為自己的舞臺(tái)，不斷增強(qiáng)自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能，使自己成為真正的人才。

“玉不琢不成器”，真正的人才必須在工作中經(jīng)受磨練，扎實(shí)自己的底蘊(yùn)，歷練自己的人格，方可重用。

對(duì)于想干事、能干事的員工，以多種方式精心培育和引導(dǎo)，助推其不斷提升自己的綜合素質(zhì)，激發(fā)潛能，成長(zhǎng)為昊源的骨干人才。

企業(yè)是由無(wú)數(shù)員工組成的，員工的成長(zhǎng)就是企業(yè)的發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是以科技為核心的綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)需要的不僅僅是員工，更需要優(yōu)秀的員工。

人無(wú)完人，但每個(gè)人都可以追求完美。每個(gè)員工都可以是優(yōu)秀的，“人不學(xué)，不知義”，每個(gè)員工在立足崗位、腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作的同時(shí)，應(yīng)在實(shí)踐中豐富自身經(jīng)驗(yàn)，了解更多知識(shí)，提升工作技能。不斷發(fā)掘自身潛能，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

現(xiàn)在企業(yè)應(yīng)明白，每個(gè)員工都是重要的，不可或缺的。昊源集團(tuán)是個(gè)大家庭、大集體，這里不應(yīng)該只是員工每天工作的場(chǎng)所，更應(yīng)讓員工在工作中學(xué)習(xí)，不斷完善自我，幫助員工成為優(yōu)秀的、更好的自己。

昊源的發(fā)展是員工共同努力的成果，昊源也一直注重培養(yǎng)員工的個(gè)人能力。作為一個(gè)不斷追求更高目標(biāo)的現(xiàn)代企業(yè)，昊源也一直將員工作為發(fā)展戰(zhàn)略，激勵(lì)員工做的更好。

有計(jì)劃、有方向、有組織地引導(dǎo)員工，讓其想干事、能干事、多干事、干好事，是企業(yè)應(yīng)當(dāng)做的。赫茲伯格認(rèn)為：企業(yè)中的員工需要激勵(lì)，而且受到兩種因素的激勵(lì)，即激勵(lì)因素和保健因素。一個(gè)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的公司應(yīng)當(dāng)在多方面鼓勵(lì)員工。比如：讓員工感受到自己的價(jià)值，讓員工的社會(huì)生活得到保障，讓員工認(rèn)識(shí)到自己的工作是有成就感等等。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，每個(gè)員工都有不同層次的需求，只有員工達(dá)到成就和尊重需要層次時(shí)，員工才會(huì)想為企業(yè)發(fā)揮所長(zhǎng)，想要做出一番成績(jī)。所以，企業(yè)要做的就是讓員工滿足安全，生存方面的需要，助推員工有更高的人生追求，讓員工更快地成長(zhǎng)。

每個(gè)員工都是企業(yè)的一份子，企業(yè)要樹(shù)立以員工為本的理念，把員工作為企業(yè)發(fā)展壯大的堅(jiān)實(shí)保障。企業(yè)應(yīng)盡可能地?cái)U(kuò)充員工溝通交流渠道，了解員工的自我需求，讓員工有積極上進(jìn)的工作態(tài)度，幫助員工力爭(zhēng)上游，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

昊源集團(tuán)是優(yōu)秀的企業(yè)，是不斷發(fā)展前進(jìn)的企業(yè)。昊源始終堅(jiān)持和員工共同成長(zhǎng)的理念，我們員工也始終秉承為昊源無(wú)私奉獻(xiàn)的理念。所以，我相信，昊源的未來(lái)會(huì)因我們的努力而更加輝煌。

李麗利

第三篇：東古城小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)困工作計(jì)劃

東古城小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)困工作計(jì)劃

（2013—2013學(xué)第一學(xué)期）

科目英語(yǔ)

責(zé)任人金萍

2013年8月25日

東古城小學(xué)英語(yǔ)培優(yōu)補(bǔ)困計(jì)劃

為了順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我?guī)昙?jí)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，還應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)困措施，制定培優(yōu)補(bǔ)困計(jì)劃，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)困

1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2.定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、培優(yōu)補(bǔ)困措施

根據(jù)我所帶年級(jí)的實(shí)際情況，我總結(jié)出“培優(yōu)補(bǔ)困三部曲”，即預(yù)習(xí)—聽(tīng)課—復(fù)習(xí)三步。英語(yǔ)知識(shí)的積累與使用只能在不斷的反復(fù)中進(jìn)行。所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中教師必須重視學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、和復(fù)習(xí)。

1.預(yù)習(xí)：教師可以給學(xué)生列出每個(gè)單元的預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)習(xí)。根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，學(xué)困生可以提前借助于工具書了解課文內(nèi)容，培優(yōu)生可以進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，教師只為為他們提供方法指導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)困生往往是 “笨鳥(niǎo)不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，和學(xué)困生一起預(yù)習(xí)實(shí)際上是教給他們學(xué)英語(yǔ)的正確方法，“教是為了不教”。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)該是我們教學(xué)的真正目的。

教師可以借助于預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，激發(fā)培優(yōu)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們自學(xué)，超前學(xué)，往深里學(xué)。

2.聽(tīng)課:聽(tīng)課對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)者而言是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在英語(yǔ)課堂中，學(xué)困生上課時(shí)注意力往往不夠集中，為了檢測(cè)轉(zhuǎn)差生的聽(tīng)課效果，教師可以采用突擊性的發(fā)問(wèn)。學(xué)困生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，教師可以盡量選擇難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文等等。從而使轉(zhuǎn)他們克服自卑，戰(zhàn)勝困難，取得成功。在課堂上教師也要積極為培優(yōu)生提供鍛煉和提高的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)“培優(yōu)”的學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，為他們提供盡可能多的展示自己的機(jī)會(huì)，使他們的自我表現(xiàn)力、創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

3.復(fù)習(xí):英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用以及知識(shí)的鞏固反復(fù)只能在復(fù)習(xí)中進(jìn)行，教師可以要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)復(fù)習(xí)本，就當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容作以總結(jié)歸納或以*記的形式進(jìn)行回顧性復(fù)習(xí)。培優(yōu)生的復(fù)習(xí)主要以總結(jié)歸納整理，搜集經(jīng)典試題為主。而學(xué)困生主要以抄寫記憶已講內(nèi)容為主。對(duì)復(fù)習(xí)要安排了專門的課代表進(jìn)行檢查。而大多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深。他們會(huì)由于偷懶而掉隊(duì)，教師親自的督促檢查就得緊跟其后。

此外，我們還應(yīng)利用課余時(shí)間“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1.課上學(xué)困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

3.課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：

“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4.培優(yōu)補(bǔ)困過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)補(bǔ)困。

5.每周進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)評(píng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況。

三、在培優(yōu)補(bǔ)困中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2.根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3.對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

4.要講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高優(yōu)生率。

第四篇：教學(xué)理念 核心素養(yǎng)

、什么是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)？

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)理解和表達(dá)思維意識(shí)的能力；思維品質(zhì)是思考分析能力，用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維活動(dòng)。文化意識(shí)是理解各國(guó)文化內(nèi)涵，尊重文化差異。學(xué)習(xí)能力是獲得和運(yùn)用知識(shí)的能力。這些都貫穿在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成起到關(guān)鍵作用。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法。

《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念提出:面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等基本理念，而這些理念與英語(yǔ)教學(xué)的核心素養(yǎng)相符合。

1.運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力，提高學(xué)生語(yǔ)言能力。

在教學(xué)中老師利用教學(xué)的相關(guān)圖片或多媒體資源等創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言情境貫穿整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué),不僅使學(xué)習(xí)過(guò)程真實(shí)而有效，能極好的鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性。

2、英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，它的運(yùn)用是雙向性的，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口交流的同時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

首先在課堂教學(xué)中，老師要使用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流。運(yùn)用課堂用語(yǔ)，無(wú)形之中就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓學(xué)生真實(shí)感受如何用語(yǔ)言進(jìn)行交流，并體會(huì)語(yǔ)言交流的趣味性。然后在學(xué)生開(kāi)口交流時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生發(fā)展都有差異性，都有自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。作為老師應(yīng)該做的是積極的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，充分的肯定他們的學(xué)習(xí)成果，多鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口交流，消除他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的膽怯心理，慢慢養(yǎng)成敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如在對(duì)話交流時(shí)，能干的學(xué)生就可以選擇有難度的內(nèi)容進(jìn)行交流，而膽小內(nèi)向和差一點(diǎn)的學(xué)生，老師不僅要多鼓勵(lì)，幫助建立英語(yǔ)交流的自信心，在交流內(nèi)容上就要選擇簡(jiǎn)單容易的，才能使每一個(gè)學(xué)生都積極參與，都能體會(huì)英語(yǔ)交流的樂(lè)趣，同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

3.將跨文化意識(shí)融入小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野。文化意識(shí)的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的部分。要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的文化品格，就要了解各國(guó)文化差異，所以在小學(xué)階段，多介紹西方國(guó)家的文化，拓寬學(xué)生的視野，有利于學(xué)生對(duì)一門語(yǔ)言的掌握。

4、遵循因地制宜，因材施教的原則，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法。

首先在教學(xué)中要結(jié)合本校的實(shí)際情況，每一個(gè)學(xué)校的情況不一樣，很多教學(xué)方法和模式適應(yīng)一個(gè)學(xué)校的學(xué)生卻不一定適合另一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，老師在設(shè)計(jì)教育教學(xué)方法和進(jìn)行課堂改革的時(shí)候一定要結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校實(shí)際情況。貼合實(shí)際的教學(xué)才是最實(shí)用的。然后要注重英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)極大地抑制了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，不利于核心素養(yǎng)的形成。因此，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，老師要設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。最后，可根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外拓展學(xué)習(xí)，如課本劇表演、化裝舞會(huì)等，靈活調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生在與課外學(xué)習(xí)的拓展活動(dòng)實(shí)踐中理解和學(xué)習(xí)知識(shí)，改善學(xué)習(xí)效率，提高語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)。

5.注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

評(píng)價(jià)的目的是什么？或者說(shuō)，我們應(yīng)該建立什么樣的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系？根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體。通俗地說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

任務(wù)型教學(xué)模式

第五篇：現(xiàn)代企業(yè)管理理念核心

近年來(lái)，“以人為本”的企業(yè)管理理 念逐漸被各個(gè)企業(yè)采用并成為現(xiàn)代企 業(yè)管理和發(fā)展的核心價(jià)值。對(duì)企業(yè)而 言，“以人為本”中的“人”既要包括內(nèi)部 的人，即企業(yè)自身的員工，又要包括企 業(yè)外面的人，也就是廣大的消費(fèi)者乃至 整個(gè)人類社會(huì)。換言之，企業(yè)的發(fā)展既 要充分依靠自身的員工，尤其是企業(yè)內(nèi) 部的優(yōu)秀人才，也要重視顧客和消費(fèi)者 的利益，以及企業(yè)的發(fā)展所應(yīng)該承擔(dān)的 對(duì)于人類和社會(huì)的責(zé)任。

一、企業(yè)內(nèi)部實(shí)行人本管理。充分

重視人才的作用

1．尊重員工的主體地位，充分滿足 26

員工的利益需求。以“人性化管理”著稱 的美國(guó)IBM 公司的創(chuàng)始人華德森常 說(shuō)：“企業(yè)必須自始至終把人放在第一 位，尊重公司的雇員并幫助他們樹(shù)立自

尊的信念和勇氣，這便是成功的一半。” IBM的企業(yè)理念是認(rèn)為只有良好的溝

通才能確保職工的認(rèn)同感和忠誠(chéng)，使員 工感受到自己是公司的一員，而不只是 依令行事的雇工，這樣才能發(fā)揮員工的 積極性和自主意識(shí)。員工是企業(yè)經(jīng)營(yíng)和 發(fā)展的主體，是確保企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中取得 優(yōu)勢(shì)地位的決定性因素。一個(gè)企業(yè)要想 取得長(zhǎng)足的發(fā)展，必須建立以員工利益 為本的企業(yè)文化，在企業(yè)管理的一切活 動(dòng)中，要始終把員工放在核心的位置 上，促進(jìn)員工的全面發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)所 有員工的積極性和創(chuàng)造性，而不是片面 追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化。因此企業(yè)要努 力營(yíng)造和諧的工作氛圍，讓員工能夠在 溫馨舒適的環(huán)境中工作，在考慮企業(yè)的 效益和發(fā)展的同時(shí)，也要把員工的利益 放在首位，這樣將心比心，員工也自然 會(huì)加倍努力的工作，充分發(fā)揮自己的聰 明才智，為企業(yè)的發(fā)展建言獻(xiàn)策，企業(yè) 也就能夠得到更好的發(fā)展。

以員工利益為本，首先要尊重員工 的主體地位。良好的企業(yè)文化首先要充 分肯定員工在企業(yè)的運(yùn)作和發(fā)展中的主體作用和主導(dǎo)地位，把員工看作一切

管理活動(dòng)的主體，讓每一位員工都能感

受到自身的價(jià)值能夠在企業(yè)中得以實(shí)

現(xiàn)，主體地位能夠得到尊重，從而將員

工培養(yǎng)成為自由自覺(jué)的員工，充分提高

自己的能力和工作的積極性。只有充分

尊重每一位員工的個(gè)體價(jià)值，才能驅(qū)動(dòng)

其主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生更大的創(chuàng)造力，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)也給企業(yè)和社會(huì)

帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。因此，企

業(yè)要切實(shí)體現(xiàn)出對(duì)員工保持不變的尊

重，尊重和培養(yǎng)員工的主人翁精神，鼓

勵(lì)員工同心同德共謀發(fā)展。同時(shí)建立公

開(kāi)透明的成果展示和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓員工

能夠清楚的看到通過(guò)自己的實(shí)踐產(chǎn)生的積極成果，從而鞏固員工作為企業(yè)主

人翁的自信心和滿足感。

以員工利益為本，還要注意滿足員

工的合理需求。以最近發(fā)生的富士康員

工頻頻自殺事件為例，究其原因，是由

于企業(yè)沒(méi)有重視員工的利益，過(guò)度片面

追求利潤(rùn)而導(dǎo)致的。長(zhǎng)時(shí)間的加班和極

大的工作勞動(dòng)強(qiáng)度與員工的微薄所得的不相稱，加上員工和企業(yè)、員工之間

缺乏溝通交流，員工無(wú)法及時(shí)有效的解

決面對(duì)的種種問(wèn)題和挫折，由此產(chǎn)生了

嚴(yán)重的心理問(wèn)題而導(dǎo)致輕生的悲劇。

正像富士康的員工所說(shuō)：“在富士康工

作，人像機(jī)器一樣”。要調(diào)動(dòng)員工的積

極性，必須從深入了解員工的需求人

手。人的需求是多方面的，不僅有最基

本的物質(zhì)需求，還有多層次的精神需

求。因此，企業(yè)的管理者要把盡量滿足

員工不同層次，不同方面的物質(zhì)和精

神需求作為企業(yè)管理工作的出發(fā)點(diǎn)和

落腳點(diǎn)，盡力為發(fā)揮員工的聰明才智

創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。不僅要提供

與員工創(chuàng)造的價(jià)值相符合的物質(zhì)獎(jiǎng)

勵(lì)，更要注重著眼于人的精神和心理

需要，對(duì)員工深入細(xì)微的人文關(guān)懷，加

強(qiáng)與員工的溝通和交流，真正做到一

切以員工的利益為本，做到“以事業(yè)留

人，以待遇留人，以環(huán)境留人，以感情

留人”。只有這樣，才能使員工對(duì)企業(yè)產(chǎn)

生歸屬感和認(rèn)同感，可以沒(méi)有后顧之憂的在工作中投入積極性和創(chuàng)造性。企業(yè)的人文關(guān)懷是企業(yè)管理和企業(yè)文化的重要方面，也是一個(gè)企業(yè)的精神的重要

體現(xiàn)。只有能夠充分滿足員工各方面的需求，調(diào)動(dòng)員工的積極性的企業(yè)，才能

得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

2．企業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展以人才為本，注重培養(yǎng)人才是企業(yè)的生存之道。人才

是企業(yè)的生命，是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和有

力保障。當(dāng)今世界人才已經(jīng)成為各國(guó)企

業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，成為企業(yè)發(fā)展的第一資源。擁有強(qiáng)大的人才資源是一個(gè)

企業(yè)興旺發(fā)達(dá)的重要保證。一個(gè)企業(yè)要

建立自身核心競(jìng)爭(zhēng)能力，企業(yè)的人才戰(zhàn)

略是關(guān)鍵。怎樣吸納人才，善用人才，培

養(yǎng)人才是實(shí)施企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略的核

心。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人力資源是第一

口合肥吳兆雪郭秋萍

以人為本：現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的核心價(jià)值

經(jīng)}謄 文 '備

資源，“人才就是財(cái)富，人才就是效益，人才就是競(jìng)爭(zhēng)力”。一個(gè)企業(yè)不僅要能

夠以優(yōu)越的條件吸引外來(lái)人才，對(duì)于已

有人才也要建立客觀公正的評(píng)價(jià)和激

勵(lì)體系，提供有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬和廣闊的發(fā)展空間，創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境以利于

充分發(fā)揮他們的聰明才智，而從企業(yè)長(zhǎng)

遠(yuǎn)發(fā)展的需要來(lái)看，更重要的是要能夠

運(yùn)用企業(yè)自身的力量培養(yǎng)造就更多的專業(yè)人才。將企業(yè)內(nèi)部的員工通過(guò)教育

培養(yǎng)成為人才，是企業(yè)活力的源泉。

企業(yè)要培養(yǎng)和留住人才，首先要在企業(yè)中大力營(yíng)造尊重知識(shí)，尊重人才的良好氛圍，通過(guò)完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制讓一流的人才享受一流的待遇。對(duì)于優(yōu)秀的人

才給予恰當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)能夠起到調(diào)動(dòng)

人才的積極性和激發(fā)人才的工作熱情的良好作用，而給予人才應(yīng)有的榮譽(yù)和 尊嚴(yán)往往比金錢物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的作用更大。因此，在精英人才為企業(yè)發(fā)展付出了汗 水和智慧取得了成績(jī)的時(shí)候，企業(yè)要適 時(shí)地給予他們一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù) 感及成就感。其次，企業(yè)要形成有效的 競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制和內(nèi)部晉升機(jī)制，為員工 提供公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)和良好的發(fā)展空 問(wèn)，通過(guò)建立合理的制度充分實(shí)現(xiàn)人才 的價(jià)值。這樣不僅可以促進(jìn)人才提升自 身素質(zhì)的積極性，激發(fā)人才的創(chuàng)新欲望 和創(chuàng)新精神，激活人才的創(chuàng)新潛能，也 能夠增強(qiáng)人才的安全感從而降低人才 的流動(dòng)率。再其次，企業(yè)在管理過(guò)程中 要幫助每一個(gè)員工設(shè)計(jì)個(gè)人的職業(yè)發(fā) 展生涯規(guī)劃，協(xié)助員工對(duì)工作知識(shí)和專 業(yè)技能的提高，工作待遇的提升，從低 級(jí)崗位或職務(wù)向高級(jí)崗位或職務(wù)升遷，從簡(jiǎn)單工作向復(fù)雜工作過(guò)渡，以及自身 價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等等一系列問(wèn)題有一個(gè)清 晰明確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)機(jī) 會(huì)，通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)推廣，使得人才能夠感覺(jué)學(xué)有所用，將個(gè)人的 發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展加以融合，讓優(yōu)秀的 人才在工作中得以學(xué)習(xí)和進(jìn)步，同時(shí)用 他的所學(xué)為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。在推動(dòng)企業(yè) 發(fā)展中也能使人才最大程度的發(fā)揮自 我潛能從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

二、企業(yè)的生產(chǎn)和產(chǎn)品服務(wù)過(guò)程中 要做到以人為本

企業(yè)要在產(chǎn)品和服務(wù)上做到以人 為本，首先要做到在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和生產(chǎn) 銷售過(guò)程中以消費(fèi)者為本，其次，企業(yè) 要加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，充分認(rèn)識(shí)到企業(yè)的 發(fā)展不能以犧牲環(huán)境和應(yīng)該履行的關(guān) 注民生，服務(wù)社會(huì)的責(zé)任為代價(jià)。作為一個(gè)企業(yè)，首先要充分了解顧

客的需求，準(zhǔn)確把握產(chǎn)品的定位，并且 要時(shí)刻保持動(dòng)態(tài)的適應(yīng)顧客需求的變 化。其次，要建立完善的售后服務(wù)和反 饋系統(tǒng)，認(rèn)真聽(tīng)取消費(fèi)者的反饋意見(jiàn)加 以不斷改進(jìn)。不僅如此，企業(yè)要牢記“顧 客是上帝”的宗旨，在產(chǎn)品的質(zhì)量和服 務(wù)的質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，真正做到以消費(fèi)

者的利益為企業(yè)生存的根本。而回顧國(guó) 內(nèi)近幾年層出不窮的一些企業(yè)產(chǎn)品質(zhì) 量問(wèn)題，從三鹿的問(wèn)題奶粉到最近的美 的公司“紫砂門”事件，一些企業(yè)缺乏起 碼的誠(chéng)信，違背應(yīng)有的道德操守，侵害 了消費(fèi)者的權(quán)益，損害了消費(fèi)者的生命 健康，最后導(dǎo)致的都是企業(yè)破產(chǎn)或者信 譽(yù)掃地的下場(chǎng)。

企業(yè)作為我們正在構(gòu)建的以人為

本的和諧社會(huì)的重要組成部分，不僅要 承擔(dān)并履行好豐富人民物質(zhì)生活的經(jīng) 濟(jì)責(zé)任，在生產(chǎn)服務(wù)過(guò)程中自覺(jué)做到以 消費(fèi)者需求為本，不制造假冒偽劣商

品，不損害民眾利益，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn) 定發(fā)展發(fā)揮重要的作用，也要做到重視 企業(yè)的社會(huì)責(zé)任。

首先，企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中不能破壞 生態(tài)環(huán)境，不讓自己的生產(chǎn)服務(wù)和活動(dòng) 對(duì)人民的生活造成消極的影響，要努力 追求社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的有機(jī)結(jié)合。比如近年來(lái)，江河污染現(xiàn)象嚴(yán)重的罪魁 禍?zhǔn)拙褪遣糠制髽I(yè)，他們?yōu)榱俗陨淼慕?jīng) 濟(jì)利益危害了人民的生命健康和生活

環(huán)境。因此，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng) 活動(dòng)中，要自覺(jué)做好保護(hù)環(huán)境的工作，要樹(shù)立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境保護(hù) 意識(shí)，這是企業(yè)做大做強(qiáng)的最基本保 證。當(dāng)前提出的發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng) 濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)就是要深 入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在生產(chǎn)中開(kāi)發(fā)和采 用先進(jìn)低碳的技術(shù)，堅(jiān)持以人為本加強(qiáng) 自主創(chuàng)新，通過(guò)技術(shù)革新減少生產(chǎn)活動(dòng) 各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)環(huán)境可能造成的污染，提倡 節(jié)能減排，發(fā)展節(jié)能環(huán)保和綠色產(chǎn)業(yè)。不僅如此，企業(yè)還應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)消費(fèi)者習(xí)慣和適應(yīng)低碳的消費(fèi)和生活方式，呼 喚和促使更多的公眾加入到愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán) 境，建設(shè)和諧社會(huì)的隊(duì)伍當(dāng)中。只有走低 碳發(fā)展的道路，才能維持人類社會(huì)的可持 續(xù)發(fā)展，為創(chuàng)造以人為本的和諧社會(huì)做出 貢獻(xiàn)。

此外，關(guān)注民生，回報(bào)社會(huì)是企業(yè)

應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。一方面有能力的企 業(yè)可以集中自身的資本和人力優(yōu)勢(shì)對(duì)

一些貧困地區(qū)的資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，這樣既

可以擴(kuò)展自己的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)，獲得新的 增長(zhǎng)點(diǎn)，又可以解決一個(gè)地區(qū)資金不足 和勞動(dòng)力與資源閑置的問(wèn)題，幫助當(dāng)?shù)?人民脫貧致富。另一方面，在人民遇到 困難需要幫助的時(shí)候，要帶頭挺身而 出，盡其所能積極提供財(cái)力、物力、人力 等方面的支持援助，與人民休戚與共，同甘共苦，想人民之所想，急人民之所 急，解人民之所難。一個(gè)企業(yè)如果能夠 時(shí)刻牢記自己的社會(huì)責(zé)任，時(shí)刻以天下 人民的利益為本，那不僅可以體現(xiàn)自身 的文化取向和價(jià)值，為企業(yè)發(fā)展?fàn)I造良 好的社會(huì)氛圍，也會(huì)同時(shí)提高員工的凝

聚力，贏得消費(fèi)者的信賴和社會(huì)認(rèn)同，使 企業(yè)得以保持生命力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。總之，對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)來(lái)說(shuō)，以人為 本是企業(yè)生存和發(fā)展的核心價(jià)值。只有

對(duì)內(nèi)“以人才為本”，充分依靠員工依靠 人才資源，將“人”視為企業(yè)的第一資 源，尊重員工，培養(yǎng)人才，才能真正將企 業(yè)做大做強(qiáng)；同時(shí)對(duì)外以消費(fèi)者和人民 的利益為根本，一切從消費(fèi)者和顧客的 角度出發(fā)，真心實(shí)意的為他們著想，做 到時(shí)刻心系人民，堅(jiān)守企業(yè)的社會(huì)責(zé)

任，將企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益相結(jié) 合，才能贏得人民的支持，獲得企業(yè)發(fā) 展的不竭動(dòng)力。

(作者單位：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)人 文學(xué)院)