第一篇：初中地理課堂育人心得體會

初中地理課堂育人心得體會

初中地理課程既是學生認識地理環境、形成地理技能的一門必修課程，又是培養學生良好行為習慣、樹立正確學習觀念的一門重要課程。通過對人類自身行為的反思，激勵學生爭做一個有環境道德的公民，從而實現地理教育的最終目的“從能力到責任感的轉變”。

初中地理課程既是學生認識地理環境、形成地理技能的一門必修課程，又是培養學生良好行為習慣、樹立正確學習觀念的一門重要課程。筆者十分注重發揮地理學科的育人功能，在教學實踐中取得了較好的實效。

一、以日常生活知識為切入點，促使學生樹立正確的學習觀念。

學習地理就是學生認識世界、走向世界的開始。如何開好頭起好步，引導學生樹立正確的學習觀念呢？首先要找準切入點。如：做農民要科學種田，因地因時制宜、合理安排農業生產；興建工廠企業要考慮原料、能源、市場、交通、信息等區位的選擇；交通建設要注意各地的地質構造以及人流、物流、科學合理規劃等。只有掌握了一定的地理知識，才會懂得不同地域的民居建筑風格。

二、以實踐活動為載體，培養學生求真務實的科學態度。社會實踐活動是地理教學的重要組成部分，是有效培養學生誠實做人、務實做事的重要途徑。如何結合教學內容組織社會實踐活動呢？如：組織學生到學校周圍考察水土流失及水污染狀況，并就如何改善現狀提出可行性建議。結合每年的3月12日植樹節、4月22日地球日、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日等，組織學生開展豐富多彩的紀念活動，促使學生養成良好的環保行為習慣，自覺投身到環境保護的行列中去。

開展課外讀書活動，引導學生了解不良行為習慣給自然造成的危害。如將廢舊電池及塑料袋隨手丟棄給自然環境帶來的嚴重影響。一節一號電池爛在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用價值；一粒紐扣電池可使600噸水受到污染，相當于一個人一生的飲水量。埋在地里的塑料袋需要200年以上才能腐爛，會嚴重污染土壤，影響土地的可持續利用。而焚燒所產生的有害煙塵和有毒氣體，對大氣環境造成嚴重污染。

三、以自然和諧啟迪學生，促使學生早日實現從能力到責任的轉變。

在初中地理課堂中，我緊扣教材，加強學生的人格教育。通過地理科學家的高尚品質講述，啟迪學生思考怎樣做人，做什么樣的人。學習他們的優秀科學精神和人文精神，以及先進的環境道德意識行為，感悟心靈的洗禮，規范自己的道德行為，將做人的道理有機地融入自己的日常生活與行為中。如：酸雨的形成、全球氣侯的變暖等很多自然災害的產生都與人類不合理的活動有關。通過對人類自身行為的反思，激勵學生爭做一個有環境道德的公民，從而實現地理教育的最終目的“從能力到責任感的轉變”。

散水頭中學：劉培龍 2014年3月11日

第二篇：初中地理有效課堂

初中地理有效課堂

摘要：本篇文章主要講述的是如何創建更為有效的初中地理課堂，促進學生知識內容和道德品質的共同完善和發展，為順利完成學習任務，實現學習目標奠定基礎。

關鍵詞：初中地理；課堂形式；有效教學

在對初中地理課堂進行創建和改善的過程中，教師需要針對學生們的實際情況，并且依據新課標的要求，對課堂進行合理有效的創建。另外，為了能夠更加科學地對初中地理有效課堂的創建，不僅要求教師在對學生的地理知識內容的教授，而且教師還要能夠進行合理有效地思想道德品質的教育，提高學生們的綜合素質，提高我國中學生的良好品質，促進學生的全面發展。那么，如何才能更好地進行初中地理有效課堂的創建，就成為了進行地理教育活動中十分重要的部分。以下提出了一些促進有效課堂創建的措施，主要表現為三個方面：

一、突出學生在初中地理教學過程中的主體地位

教師在對學生們進行初中地理教育教學活動的過程中，需要注意到學生們在地理教學活動中的主體作用，突出學生們的主體地位。教師需要認識到自身在教學活動中只能起到引導學生前進方面的作用，而不能制約了初中地理教學活動。在地理教學的過程中，教師突出學生在初中地理教學過程中的主體地位的工作十分重要，這將會使得學生們在教學活動中，能夠使得課堂氣氛變得更加活躍，學生們可以使得教學跟隨自身的情況發展。這種措施的主要形式可以表現為以下幾點：

第一、地理課堂需要將各種地理圖像和相關文字內容相結合，讓學生們根據各種統計圖、分布圖以及示意圖等，對地理學科充滿興趣，進而對地理產生更加深刻的思考，促進自身知識內容的鞏固和加強。

第二、教師在進行初中地理教學的過程中，需要充分調動起學生們的學習興趣，使得學生能夠對初中地理更加熱愛。另外，教師也要注意對初中地理課本的研究和編排，需要根據各個學生的實際情況，有針對性地對學生進行地理教學，使得學生能夠更加有效地學習初中地理，創建有效的地理課堂。

第三、學生在學習知識技能的同時，還要注意自身道德的培養。學生和教師都要注意到自身素質的培養和提升，要嚴格要求自己，不僅要將地理知識融入到自身當中，更要培養自己良好的道德品質，促進自身的全面發展。

二、創新初中地理的教學方式

在傳統的教學模式下，出現了教師教、學生聽的形式，這種教學方式能夠使得學生們更快地適應教師，保證教師能夠順利、及時地完成教學任務，然而，這卻很難較為準確地實現教學目標。因此，在新課標的要求下，教師需要對傳統的教學模式進行改變，創造出更加適應時代發展和促進學生全面發展的初中地理教學模式。在新興的初中地理教學形勢下，教師要注意將傳統的教師教、學生聽的教學形式，轉變為學生為主、教師指導的模式。學生在傳統的教學模式下，在進行初中地理的學習過程中，處于十分被動的地位。在這種情況下，學生將會很難對初中地理產生更加濃厚的興趣，這就會使得教師的教學效果降低，教學目標難以實現。教師要注意到這一點，能夠采取更加合理的方式對學生進行地理教學，使得學生們能夠在課堂上進行合理地討論，并要求學生積極發言，提高學生的自信心和語言組織等方面的能力，這樣才能夠使得初中地理的課堂變得更加科學、有效。

三、注意進行科學有效的教學指導

學生在初中地理教學的活動中占據著主導地位，教師的科學指導會使得學生得到更加有效地發展和成長。古語所說“授人以魚，不如授人以漁”，這就要求教師要對學生進行有效地指導，引導學生進行正確的地理學科的學習。教師所要進行的教學指導方式主要有以下幾點：

第一、教師要深刻了解學生的實際情況，同時能夠十分精準地掌握地理教材，在進行教學指導的過程中，能夠對學生們的問題作出有針對性的指導，這樣將會使得學生更加有效地進行地理學習，有利于有效地理學科的創建。

第二、教師需要注意，不能讓學生們對知識內容采取死記硬背的記憶方式，這樣只會造成事倍功半的結果。教師可以對地名等進行有趣地編排，編成一個更加方便記憶的繞口令，這不僅易于學生記憶，而且還能夠增長學生們對地理學科的興趣，起到了一舉兩得的作用。

四、結束語

通過以上幾個方面的介紹，我們逐漸了解到了關于促進初中地理有效課堂創建的方式和措施，為學生們更好地進行初中地理學科的學習創造良好條件。我國是一個十分注重教育的國家，在對學生進行教育教學活動的過程中，教師需要嚴格要求自己，能夠在強有力的管理之下，使得初中地理這門基礎學科能夠更加深入到學生當中，使得學生更加深刻地理解和掌握地理科學內容。

另外，我國的教育不僅注重知識技能的教授和培育，還要求在素質教育方面加大教育力度，能夠使得學生在培養良好素質的基礎上，將初中地理中的知識內容完全融入到自身當中，促進自身在德智體美勞各方面都得到較為快速的發展和成長。教師能夠將初中地理課堂創建的更加合理有效，不僅會對學生的發展起到事半功倍的作用，使得學生們能夠或得全方面的發展和進步。而且還可以促進自身事業的發展和自身知識內容及道德品質的提高。一方面，教師也可以在有效的初中地理課堂中學習到一定的知識技能以及素質的培養，能夠做到與學生們共同促進，共同發展。另一方面，初中地理教學課堂越有效，教師的教學工作就會越順利，教學任務的完成也會更加迅速、有效，還可以及時實現教學目標，提高教學質量和教學效率，在初中地理教學匯總嚴格按照新課標的要求進行教育工作。

參考文獻：

[1]劉丹.初中地理課堂活動教學理論和實施[D].湖南師范大學，2012.[2]陳佳.初中地理課堂教學有效提問的策略研究[D].陜西師范大學，2014.[3]戴曉琴.如何打造初中地理有效課堂[J].考試周刊，2013，12：136-137.[4]劉詠梅.新課程背景下有效初中地理課堂構建的實踐與探索[J].內江師范學院學報，2013，04：78-82.作者簡介：呂華里，學校：南安市南僑中學，學科，地理教學。

第三篇：初中地理心得體會

初中地理培訓心得體會

今年我有幸參加了地理培訓。這次培訓，雖然時間短暫，但我受益匪淺，讓我感受到一種緊迫感：做一名當代合格的初中地理老師也不容易，做一名在初中地理教學舞臺上能展示自己的風采、打造自己教學特色的優秀初中地理老師就更難。現在就這次培訓談談我的收獲：

通過這次培訓，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學思路，對新課程的認識與實踐有了一個質的飛躍，對自身的素質也有很大的提高。培訓讓我獲得了很多的信息,開闊了視野,同時為今后的工作打下了堅實的基礎。這次網絡培訓雖然時間短，任務重，但經過努力我圓滿地完成了學習任務。這次培訓大大改變了我們的學習環境和意識，它把教師培訓從以往的現實課堂上搬到了虛擬的即時網絡空間里，通過網絡，為我們創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學習環境。在這里，我們除了能閱讀大量相關理論知識文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，領略名師風采。另外，我們還可以通過跟自己同專業的教師進行交流探討，共同學習，這也就給大家提供了一個共同討論的平臺。

這次培訓，使我對新課程教學又有了新的認識。我體會到新課程教學應該是：學生是學習的主體，他們應該在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸學會生活、學會學習，從而達到從學會到會學的目的。通過收看教學視頻，我感到自己的確長了不少見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上要力求新穎，要能抓住學生的心，要講求實效性，不能為了形式而沒有實質內容，不能是課堂熱鬧而學生卻一無所獲;教師的語言要有親和力，要尊重學生，讓他們有被重視的感覺，要做學生學習上的老師，生活中的朋友;在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以教師唱主角，學生作配角。另外教師的個人修養和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗充實自己的頭腦，要有過硬的基本功。

通過本次培訓，我還感受到：地理學科是一門專業很強的學科，地理教師只有不斷提高自己的學科素養才能更好的勝任本職工作。作為一名初次任教地理的老師來說心中要裝著目標，手中要拿著課本，眼睛要盯著學生，要以欣賞的眼光看待學生的變化，要以真誠的態度對待學生的問題。在實踐中鍛煉教育的智慧，提升教育的視野于境界。要給學生一杯水，教師要有一桶水的哲學在信息社會中已顯得底氣不足。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長流常新的活水和學生近距離的溝通和交流。與學生共同學習，這才是適應新時代的基本的要求。

第四篇：初中地理卓越課堂學習心得

初中地理卓越課堂學習心得

通過對“卓越課堂”的學習，結合重慶市教委正著力打造和推廣“卓越課堂”工程，讓我對初中地理新課程改革有了更全面、更深刻的認識。

“為什么我們的學校培養不出創新性人才？”為什么我們的教育是低效的？主要是我們的教育在當前仍是以重復教育、超前教育、簡單教育、片面教育、超量教育為主，以落后的、傳統教育方式為主，并沒有真正地尊重學生，把課堂真正地還給學生；并沒有讓學生真正成為學習的主體，學生仍然是知識的接收器和容器；并沒有真正體現教師是學生學習的主導者、合作者、參與者，而一切工作都由教師包辦了，學生主要充當了學習的看客。

針對傳統教育出現的種種問題，初中地理新課程改革就成了社會發展的必然，成了教育發展的必然，成了學生發展的必然。努力打造高效的課堂，著力培養學生的高級發展能力，是中國人才發展的需要，是學習者發展的需要，是社會發展的需要。“卓越課堂”是指按照新課程改革的要求，堅持德育為先、全面發展、能力為重、以人為本、與時俱進，突出“一切為了每一位學生的發展”的核心理念，轉變教師教學方式和學生學習方式，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，最大程度地優化教學環境、教學內容、教學方法與手段，形成最優化的課堂形態，全面提高課堂教學效率和育人質量。

打造“卓越課堂”，教師要樹立有效教育的“學生觀”，讓學生“卓越”地學。“要以生為本，因為學生是人；學生是主動發展的人；學生是不成熟的人；學生是有個性差異的人”。教師的工作對象是有著個體差異的人，在教學中必須因材施教，不必追求人人一樣，“教育是農業，而不是工業”，教師不能把不同的材料都加工成相同規格的產品。學生是一個不夠成熟的人，在成長中需要呵護，需要教師、家長和社會對他進行引導，讓他們在體驗中成長，在成長中成熟。學生是一個有思想的人，他們有主動發展的動機，我們要充分相信他們，他們的潛力和創造力是相當驚人的。在教學中只要當好“導師”，他們自己是能進行學習

探究的，我們要把課堂還給他們，讓他們真正成為學習的主體。只有讓他們真正意識到自己的主體地位時，學習的潛能就能真正的發揮出來，他們就“樂學”了。

打造“卓越課堂”，教師要“卓越”地教。教師要依據《初中地理新課程標準》的要求，優化課堂活動、優化教學內容、優化教學方式。教師在進行教學設計時，要認真鉆研《初中地理新課程標準》，要認真全面地了解學生，從學生身邊的、熟悉的地理知識和地理現象說起，選擇與學生最“新”的和最“近”的教學內容，讓學生感覺到地理知識就在身邊，地理知識也是有用的，教師對學生的學習內容必須進行合理取舍，不斷優化。教師要根據學習內容和學生的實際經驗和生活體驗，結合《初中地理新課程標準》的要求，選擇有效的教學方式，采用有效的課堂活動。讓學生在不知不覺中開展地理學生，開展地理問題探究，在解決地理問題的過程中培養高級能力，樹立正確的人地關系，形成良好的地理行為意識和行為能力，從而激發學生終身學習和應用地理知識的意識。這應該才是初中地理教學所真正追求的。

認真品讀這樣一段話，對我們教學思想和教學行為的轉變應該是有很大幫助的。“給學生一個空間，讓他們自己往前走；給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一個時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己找答案；給學生一個機遇，讓他們自己去抓住；給學生一個沖突，讓他們自己去討論；給學生一個權利，讓他們自己去選擇；給學生一個題目，讓他們自己去創造。”

第五篇：初中地理教學心得體會

初中地理教學心得體會

政史地組：劉加俊

一、發揮學科優勢，調動學生的學習積極性

在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。

在地理教學過程中，我注意發揮地理知識趣味性的學科優勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事,不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動,同時調動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力,且讓學生聯系實際生活探究地理問題。

二、充分挖掘教材，培養學生的主體作用

地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。因此,教學中，我注意發揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。

充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。

總之，學習興趣是學生最好的老師，教師應充分調動學生的學習積極性，讓學生參與到教學中來。才能提高學生的興趣。提高學生的學習技能。才能提高學生的學習成績。