第一篇：校長典型事跡材料

校長先進事跡材料

蘇寨小學

校長先進事跡材料

蘇寨小學于瑞霞 校長。為提高教學質(zhì)量，她帶領學校全體領導到兄弟單位考察，借鑒外校的先進管理經(jīng)驗，制定了《教師聽課評課制度》、《學生公開評價教師制度》、《教師課外讀書制度》等，從各方面把住了教師工作的關鍵環(huán)節(jié)，為教學質(zhì)量的提高奠定了基礎。她強令全部教師擠出休息日盡快學習掌握現(xiàn)代教育技術手段。為保證對學校事務決斷的科學性，她要求校委會實行每周例會制度，重大事項實行集體決策，增大決策透明度，有效防止了腐敗違紀事件的發(fā)生。作為一校之長，她堅持每年帶一個班的英語課，并保證完成教學任務。同科教師有病有事，她也能把課給擔起來。憑著對教育事業(yè)的極大熱情，她把自己的全部身心都投入到了學校工作之中。重視過程管理的辛勤之花必然開出嬌人的豐碩之果。

情系教育 務本求實

——記蘇寨小學校長于瑞霞

蘇寨小學于瑞霞 校長。她以德服人，以廉正下。為提高自己的道德修養(yǎng)，她堅持不斷地學習。在為官從政上，她以“堂堂正正做人，清清白白為官”為準繩。凡是不符合規(guī)定的開支，她決不簽字；學校需要大額購物時，她總是安排幾個人同行，自己只起監(jiān)督作用。她尊重學校黨支部的意見，充分發(fā)揮黨支部的堡壘作用，協(xié)助書記做好教職工的思想工作。她堅持以人為本的理念，使每個教職員工的潛能得到最大程度的發(fā)揮。為實施好新課程，她主抓教研教改工作，制定了學校科研規(guī)劃。學校為此加強了計劃管理、過程管理、質(zhì)量管理，落實了隊伍保證、獎勵機制保證，明確了突出重大課題的研究，實現(xiàn)典型引路、以點帶面、輻射各科的教育科研目標。為提高教學質(zhì)量，博覽各科《課程標準》，明確各科重難點，堅持深入課堂，指導教學。

心系學校 情暖師生

——記蘇寨小學校長于瑞霞

蘇寨小學于瑞霞 校長。作為學校校長，她從抓學生的組織紀律、誠信教育、集體主義教育入手，充分發(fā)揮班主任和科任教師的積極性。對違紀的學生，不是簡單地處理了事，而是及時找他們談話，做耐心細致的思想工作，幫助學生認識錯誤。她帶頭將兩名學生作為她的轉(zhuǎn)化對象，經(jīng)常與她們溝通、談心。一年過去了，這兩名學生學習、思想等方面都有了很大的改變。作為學校校長，教職工的大事小事她都管。誰生病了，誰家有事，只要她知道了，都會去幫忙。為創(chuàng)建“平安學校”，她堅持常查常看，不留死角。在學校黨的建設工作中，她認為每個黨員能否發(fā)揮先鋒模范作用，是黨支部能否發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用的基礎。為此，她首先從黨員教育入手，認真制定學校工作計劃，定期開展學習教育。她親自帶領員工制作宣傳欄、評比臺和校務公開欄，積極組織開展各類競賽，使學校精神文明建設形成了積極向上的良好局面，為提高教育教學質(zhì)量奠定思想和組織基礎。

敬業(yè)樂群 無私奉獻 ——記蘇寨小學校長于瑞霞

蘇寨小學于瑞霞 校長。參加工作以來，在工作中，踏實肯干、兢兢業(yè)業(yè)、深入鉆研，學習新理念、新教法，教研成績突出，教學效果好，曾先后被評為優(yōu)秀工作者、優(yōu)秀班主任。她幾十年如一日，早出晚歸，經(jīng)常利用業(yè)余時間為學生輔導功課，做后進生的思想轉(zhuǎn)化工作，對家庭條件差的學生經(jīng)常家訪，并在經(jīng)濟和生活上對貧困生進行關愛，解決了孩子們的后顧之憂。還有一些成績不好的孩子在于校長的培養(yǎng)和教育下有了很大的提高。她工作起來干脆利索，做事力求完美，有條不紊，善始善終，從教多年來，她所教的學生均在優(yōu)秀，培優(yōu)輔差工作出色，每學年都有3－4名后進生轉(zhuǎn)為合格學生。于校長在成績面前不滿足，教學上不斷總結(jié)經(jīng)驗，利用業(yè)余時間做好傳幫帶工作，以老帶新。幾年來，她先后把青年教師跟蹤聽課，指導備課上課，使這些教師得到了很快的成長。

愛崗敬業(yè) 默默奉獻 ——記蘇寨小學校長于瑞霞

蘇寨小學于瑞霞 校長。從教多年來，深入鉆研，不斷學習，全身心的投入到教育教學當中，深受學生和家長的好評。在教育和教學當中，她深入了解每一位學生，分析學生的心理狀態(tài)，掌握學生的家庭背景，根據(jù)學生的不同特點采取不同的方法進行教育。由于她所帶的班級父母離異的孩子較多，她就深入了解，關心和愛護學生，利用課余時間與學生積極交談，從思想上對學生進行積極引導，學習上耐心幫助，生活上關懷體貼。她還經(jīng)常拿錢給那些忘記帶午飯的孩子買飯，并且她每次開藥的時候都特意多買一些常用藥放在講桌上以備應急。久而久之，師生之間已建立了深厚的感情。有一天，她班的一位女同學的家長來校給孩子送傘時，激動地對他說：“我女兒在家常說你好，你不輕視我們這些父母離異的孩子，孩子交給你我放心。”還有一個女生父母因性格不合而離了婚，孩子的母親在辦完離婚手續(xù)之后立即來到學校，含著眼淚對他說：“于老師，孩子交給你了，老師勝過父母，請多照顧。”一個剛剛辦完離婚手續(xù)的母親第一個要囑咐的不是和孩子一起生活的父親和奶奶，而是孩子的班主任老師，可見她這個老師在學生家長的心目中占有多么重要的地位，工作做得多么的優(yōu)秀呀！

孜孜耕耘 播種希望 ——記蘇寨小學校長于瑞霞

蘇寨小學于瑞霞 校長。更是一位經(jīng)驗豐富、責任心強、樂于奉獻的校長。從教多年來，她一直信奉這樣的校長工作原則：細致入微的工作方法；認真嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L；樂于敬業(yè)的工作態(tài)度。她尤為關注那些家庭條件不是很好的學生，她班上的一個品學兼優(yōu)的學生，家里承包土地連年虧損，以致每月的伙食費都難以維持，于校長了解情況后多次找來這個學生，給他樹立信心，并帶領全班同學幫助他，給他無微不至的關懷。有人說：孩子在學校，老師就是他們的家長，于校長就是這樣一位既是慈母又是嚴父的“家長”。曾有這樣一位學生，12歲時失去雙親，獨自一人生活。特殊的境遇使這個孩子性格變得孤僻、古怪，于校長就想方設法的走進這個孩子的心靈世界，關心她的學習，問寒問暖，并經(jīng)常買一些生活用品給他。對于學生來說，于校長又是“嚴父”，對于學生的請假她十分謹慎，總要跟蹤落實清楚，并及時與家長聯(lián)系溝通，全身心地投入當中，總是早早地在班級講臺上等學生到校 ；每次測試，她都要找學生談話，為差生找原因，為中等生加油，為優(yōu)等生確定新的目標。她的付出終于又得到了回報。每年的英語成績總是優(yōu)秀。

第二篇：典型事跡--宋校長

百舸爭流千帆過，獨樹一幟爭上游

——汝南雙語小學校長宋明霞

汝南雙語小學是汝南縣委、縣政府為加快汝南小學教育發(fā)展步伐，于2006年引資創(chuàng)辦的一所民辦全日制寄宿小學。學校占地130畝，現(xiàn)有六個年級33個教學班，在校學生1800多人。教職工160人，其中專任教師80人。專任教師中，本科學歷16人，專科學歷64人；省級優(yōu)質(zhì)課教師5人，市級優(yōu)質(zhì)課教師11人；市級骨干教師6人，縣級骨干教師15人。

現(xiàn)代化風格的教學樓、公寓樓、餐廳、運動場等建筑布局合理，典雅壯觀。學校擁有一流的教學設施，40個多媒體教室和微機室、圖書室、舞蹈室、美術室、樂器室、書法室等設施齊全，為發(fā)展學生素質(zhì)教育提供了良好的學習環(huán)境。

建校五年來，學校全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質(zhì)教育。秉持“以人為本、德育鑄魂、文化立校、質(zhì)量取勝”的辦學方針，實施“德育興校、特色興校、科研興校”的三大戰(zhàn)略，堅持“教育教學并重、普教藝教并重、教師發(fā)展和學生發(fā)展并重、學會做人和學會學習并重”的教學策略。學校在建設書香校園，加強學生特長培養(yǎng)，加強規(guī)范化管理，提高教育教學成績等方面取得了可喜的成績，為振興汝南教育，為駐馬店崛起做出了應有的貢獻。

我們學校是一所民辦全日制寄宿小學，學校管理上突出“服務家長、服務教師、服務學生”的辦學宗旨。我常說：“學校教育工作是一項服務工作，為孩子成長服務，為老師成功服務，為家長教子服務。讓家長放心，讓老師舒心，讓孩子開心就是校長的工作目標。”

“學校的發(fā)展在于教師的成功，教師的成功在于學生的成功，學生的成功在于先進的教育理念引導”。學校致力于更新教師的教育教學理念，進而推進新課程理念的課堂教學改革。提出“教師先學后教，學生在教中學。”激發(fā)學生主動學習的積極性，培養(yǎng)孩子“質(zhì)疑—探

1究—解決”模式下的合作探究學習能力。學科組每周一次的集體備課既減輕了老師的課業(yè)負擔，又博采眾家之長，提高了課堂教學效率，在課堂上完成教學任務。學校還聘請專業(yè)的武術、籃球、音樂、美術、書法、舞蹈、器樂教師擔任學生興趣特長班教師，培養(yǎng)孩子特長。學校已經(jīng)舉辦了三屆“元旦文藝特長展示活動”和兩屆“放飛夢想，歡度六一”文藝特長展示，得到上級領導和家長的一致好評。師生參加上級主管部門組織的各項活動多次獲得高層次獎勵。我的勤奮工作得到了學校和上級領導的充分肯定，2002年12月被評為駐馬店市優(yōu)質(zhì)課一等獎；2003年10月獲得“駐馬店市學科帶頭人”稱號；2004年5月被評為“駐馬店市優(yōu)質(zhì)課輔導教師”；2006年5月獲得“駐馬店市優(yōu)秀少先大隊輔導員”稱號；2006年元月被評為“駐馬店市思想政治教育工作先進個人”；2006年7月獲得河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎；2007年9月被評為“駐馬店市優(yōu)秀教師” ；2009年3月被評為“駐馬店市三八紅旗手”；有多篇論文在國家級刊物《教育科研》、《中國教育創(chuàng)新》、《小學教學參考》上發(fā)表。

“學校無差生，處處關心；教育無小事，事事育人”。學校加強德育教育，每月確定主題教育目標，致力于學生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)孩子良好的學習和生活習慣。校長教師以身作則，處處為孩子樹立榜樣。校長、教師、學生同吃同住，餐廳里天天可見校長老師為學生端湯盛飯，寢室里隨處可聽到校長和老師的和藹可親的笑聲。學生們都說“雙語學校就是我們的家”。

“風風雨雨三年過，百舸爭流爭上游”。五年來，經(jīng)過全體師生的共同努力，學校先后被評為“汝南縣優(yōu)秀民辦學校”； “汝南縣辦學先進單位”；“駐馬店市安全教育示范學校”；“駐馬店市民辦教育先進單位”；“駐馬店市民辦教育示范學校”； “駐馬店市三八紅旗先進單位”“駐馬店市規(guī)范化管理示范學校”；“駐馬店市語言文字規(guī)范化示范學校”、“河南省語言文字規(guī)范化示范學校學校”。

榮譽的取得記錄著過去，展望未來奮勇向前。孩子的未來是我們的責任，家長的希望是我們的目標。我們雙語小學全體師生堅持以辦“規(guī)范加特色”學校為目標，育“合格加特長”人才為己任，早日實現(xiàn)汝南雙語小學成為“天中名校”的奮斗目標。

第三篇：典型事跡--宋校長

百舸爭流千帆過，獨樹一幟爭上游

——汝南雙語小學 校長 宋明霞 汝南雙語小學是汝南縣委、縣政府為加快汝南小學教育發(fā)展步伐，于2006年引資創(chuàng)辦的一所民辦全日制寄宿小學。學校占地130畝，現(xiàn)有六個年級33個教學班，在校學生1800多人。教職工160人，其中專任教師80人。專任教師中，本科學歷16人，專科學歷64人；省級優(yōu)質(zhì)課教師5人，市級優(yōu)質(zhì)課教師11人；市級骨干教師6人，縣級骨干教師15人。

現(xiàn)代化風格的教學樓、公寓樓、餐廳、運動場等建筑布局合理，典雅壯觀。學校擁有一流的教學設施，40個多媒體教室和微機室、圖書室、舞蹈室、美術室、樂器室、書法室等設施齊全，為發(fā)展學生素質(zhì)教育提供了良好的學習環(huán)境。

建校五年來，學校全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質(zhì)教育。秉持“以人為本、德育鑄魂、文化立校、質(zhì)量取勝”的辦學方針，實施“德育興校、特色興校、科研興校”的三大戰(zhàn)略，堅持“教育教學并重、普教藝教并重、教師發(fā)展和學生發(fā)展并重、學會做人和學會學習并重”的教學策略。學校在建設書香校園，加強學生特長培養(yǎng)，加強規(guī)范化管理，提高教育教學成績等方面取得了可喜的成績，為振興汝南教育，為駐馬店崛起做出了應有的貢獻。

我們學校是一所民辦全日制寄宿小學，學校管理上突出“服務家長、服務教師、服務學生”的辦學宗旨。我常說：“學校教育工作是一項服務工作，為孩子成長服務，為老師成功服務，為家長教子服務。讓家長放心，讓老師舒心，讓孩子開心就是校長的工作目標。”

“學校的發(fā)展在于教師的成功，教師的成功在于學生的成功，學生的成功在于先進的教育理念引導”。學校致力于更新教師的教育教學理念，進而推進新課程理念的課堂教學改革。提出“教師先學后教，學生在教中學。”激發(fā)學生主動學習的積極性，培養(yǎng)孩子“質(zhì)疑—探

究—解決”模式下的合作探究學習能力。學科組每周一次的集體備課既減輕了老師的課業(yè)負擔，又博采眾家之長，提高了課堂教學效率，在課堂上完成教學任務。學校還聘請專業(yè)的武術、籃球、音樂、美術、書法、舞蹈、器樂教師擔任學生興趣特長班教師，培養(yǎng)孩子特長。學校已經(jīng)舉辦了三屆“元旦文藝特長展示活動”和兩屆“放飛夢想，歡度六一”文藝特長展示，得到上級領導和家長的一致好評。師生參加上級主管部門組織的各項活動多次獲得高層次獎勵。我的勤奮工作得到了學校和上級領導的充分肯定，2002年12月被評為駐馬店市優(yōu)質(zhì)課一等獎；2003年10月獲得“駐馬店市學科帶頭人”稱號；2004年5月被評為“駐馬店市優(yōu)質(zhì)課輔導教師”；2006年5月獲得“駐馬店市優(yōu)秀少先大隊輔導員”稱號；2006年元月被評為“駐馬店市思想政治教育工作先進個人”；2006年7月獲得河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎；2007年9月被評為“駐馬店市優(yōu)秀教師” ；2009年3月被評為“駐馬店市三八紅旗手”；有多篇論文在國家級刊物《教育科研》、《中國教育創(chuàng)新》、《小學教學參考》上發(fā)表。

“學校無差生，處處關心；教育無小事，事事育人”。學校加強德育教育，每月確定主題教育目標，致力于學生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)孩子良好的學習和生活習慣。校長教師以身作則，處處為孩子樹立榜樣。校長、教師、學生同吃同住，餐廳里天天可見校長老師為學生端湯盛飯，寢室里隨處可聽到校長和老師的和藹可親的笑聲。學生們都說“雙語學校就是我們的家”。

“風風雨雨三年過，百舸爭流爭上游”。五年來，經(jīng)過全體師生的共同努力，學校先后被評為“汝南縣優(yōu)秀民辦學校”； “汝南縣辦學先進單位”；“駐馬店市安全教育示范學校”；“駐馬店市民辦教育先進單位”；“駐馬店市民辦教育示范學校”； “駐馬店市三八紅旗先進單位”“駐馬店市規(guī)范化管理示范學校”；“駐馬店市語言文字規(guī)范化示范學校”、“河南省語言文字規(guī)范化示范學校學校”。

榮譽的取得記錄著過去，展望未來奮勇向前。孩子的未來是我們的責任，家長的希望是我們的目標。我們雙語小學全體師生堅持以辦“規(guī)范加特色”學校為目標，育“合格加特長”人才為己任，早日實現(xiàn)汝南雙語小學成為“天中名校”的奮斗目標。

第四篇：校長師德師風事跡典型材料

尊敬的領導、老師、叔叔、阿姨們：大家好！

我叫*，是沙埠小學六年級的學生。這些天，我一直在激動和感動中度過，因為我們最敬愛的校長獲得了“全國教書育人楷模”提名獎，更因為我要代表全校400多名同學，和大家一起分享我們校長的故事。所以，今天能站在這里，我感到無比的光榮和自豪！

這個人是校長

在我原來的印象里，對校長的感覺很壞，認為凡是校長，都是比較嚴肅的、古板的、特別兇的人。直到三年級冬天，我從別的學校轉(zhuǎn)學到了沙埠小學，才改變了這個看法。那個冬天的一個早晨，雪下的特別厚，我是第一個到校的，發(fā)現(xiàn)校門口已經(jīng)被掃的干干凈凈，我沿著掃好的通道疑惑地往里走，看到校園里有一個人正揮舞著大掃帚，掃著教室前面的甬路，有的教室門前已經(jīng)掃好了，而他幾乎變成了一個雪人。我走上前仔細一看，“雪人”竟然是我們校長。從此以后，“校長”在我眼里從壞人變成了好人。

在以前的學校，我們一般看不到校長，很多同學甚至不知道校長長什么樣兒。可到了沙埠小學后，我們幾乎天天見到他，和他在一起上課，勞動，玩耍。記得有一次參加鎮(zhèn)里的背古詩比賽，一個老師開車送我們。那個老師穿的很普通，因為是夏天，白背心都被汗水濕了一大片。有個同學小聲說，開車的是校長。我根本不信，等到了鎮(zhèn)上，聽到有人喊他丁校長，我才相信是真的。原來校長就在我們身邊啊，他就和我們在一起呢！那天的比賽我背的很成功，因為我的心里有一股激情，我暗暗告訴自己：校長親自開車送我們參加比賽，我一定要為校長爭光！

暑假結(jié)束后，操場上往往會長滿雜草，學校便安排除草的勞動任務。可鋤頭那么沉，我們拿不動，拿動了也不會用。一個老師便要過鋤頭，一下一下鋤起來，一邊鋤，一邊讓我們把鋤出來的草撿拾干凈。別的老師看見了，也紛紛拿起了鋤頭。于是，整個操場像一大家子人，大人在前面鋤草，孩子們在后面拾，很快就把操場鋤干凈了。無論老師還是學生，都滿臉是汗。那個帶頭鋤草的老師站在操場一頭，拄著鋤頭把笑了。我們也笑了，一邊笑一邊互相說：那個拄著鋤頭把的，就是我們的校長！

“蜘蛛俠”校長

在我們眼里，校長有點像蜘蛛俠，總是出現(xiàn)在我們最需要的時候。

有一年冬天，我們班的幾個同學一大早到校生爐子，可怎么也生不著，弄得教室里煙霧繚繞。正在大家干著急的時候，校長走進來了，麻利地一邊生爐子，一邊給我們講方法，一會兒爐子就生好了，我們也學會了。大家都高興地說謝謝。校長說，不用謝，這是我該做的事。校長走后，我們紛紛議論，這個校長真好！正因為校長幫我們生起了爐子，早早的把教室烘得暖暖的，上課時我們才沒有受凍。

還有一次，在通往祝溝鎮(zhèn)院里村的一座石橋上，一個騎自行車的同學不小心連車帶人掉到了橋下面的沙坑里，橋下就是河，沙坑里的水不知深淺，我們路過的同學都嚇傻了，嘰嘰喳喳的不知如何是好。正在著急的時候，校長開車經(jīng)過這里，見此情況立馬剎車，二話沒說從橋上跳了下去，先把那個學生托上橋面，又把自行車扛著沿河岸繞上橋來。看著校長全身上下濕漉漉的，我們又敬佩又想笑。校長指著自己說：“看我是不是像只落湯雞？”我們便都笑出聲來。校長又沖那個掉下去的同學說：橋這么寬，你怎么能騎下去？見那個學生胳膊出血了，就不再說他，連車帶人把學生送到家里去了。

你們看，我們校長多像那個危急關頭出手相救的蜘蛛俠！

沒錯，他總是出現(xiàn)在最需要他的地方。今年暑假，為了防止溺水事故的發(fā)生，校長親自打印了五六次通知，剪成學生人數(shù)的400多份紙條，騎車送到12個村的老師手中，再由老師轉(zhuǎn)到每一個孩子家里。不僅如此，校長還制作了“珍愛生命，遠離溺水傷害”的橫幅，懸掛在各村最醒目的地方，包括那座掉下學生去的石橋上也掛上了一幅，隨時提醒我們注意安全，防止溺水事故的發(fā)生。我爸爸說：“你們丁校長真關心你們啊！”我驕傲地說，那當然啦！

看，我們那個校長

有人說：疼愛自己的孩子是一種本能，疼愛別人的孩子是一種神圣。那么，我們校長便是一個神圣的人：他的愛像一泓甘洌的清泉，滋潤每一棵干渴的小樹；他的愛像一束溫暖的陽光，沐浴每一朵向陽的葵花。

我們班有個叫李京浩的男生，上課不愛聽講，是班里成績最差的學生。有一次在課上吃東西，校長問他，為什么你是班里最差的？是你不愛學嗎？下課后校長問其他學生，才知道李京浩家里特別的困難。校長了解了真實情況后，就去李京浩家做家訪，并送錢過去。他不是去一次，而是每個月都去。看到李京浩的鞋碎了，就給他買雙鞋；看到李京浩家光線太暗，就給他買盞臺燈。幾年下來，李京浩的家里有了很多校長送的東西。校長每次去都鼓勵李京浩，一定要努力學習，長大了多掙錢孝敬爸爸媽媽。李京浩告訴我們說，當他捧著校長送的學習用品，聽著校長的囑咐，看看在一邊感動的掉眼淚的媽媽，他的眼淚也流了出來。他說，以前學過一個成語叫“雪中送炭”，一直沒有認真理解蘊含的意思，現(xiàn)在他明白了：校長對于他家，對于他來說，就是雪中送炭啊！就這樣，校長“雪”中送去的“炭”溫暖了李京浩桀驁不馴的心，他變了，變成了一個人見人夸的好學生，更變成了校長的鐵桿粉絲，走到哪兒都不忘說：看，我們那個校長！

還有個叫魏杰的，沒有媽媽，姐弟三個人跟著爸爸在山上生活，家里窮的連件像樣的衣服都沒有。魏杰是姐弟中的老三，也是最讓人頭疼的一個，脾氣暴躁，遲到曠課，甚至當起了小偷。有一次，魏杰偷了小賣部的錢，被發(fā)現(xiàn)后追著打，他又驚又怕，不敢回家去。三更半夜的，校長騎著摩托車四處尋找，終于在冬青樹后發(fā)現(xiàn)了魏杰，他已經(jīng)凍得縮成一團，就像一個刺猬。校長把他帶回自己家里，拿出自己兒子的衣服給他換上。看著慈祥的、給自己穿衣服的校長，魏杰的眼淚吧嗒吧嗒的涌出來，打在校長的手上。魏杰說：“校長，你比我爸爸都好。我錯了，我再也不偷人家東西了！”校長說：“我知道你會改好的，我相信你！”

現(xiàn)在，在外地打工的魏杰經(jīng)常與校長聯(lián)系，他早已不再是小時候的調(diào)皮鬼了，而是一個對未來充滿信心的小伙子。我們都為校長感到高興，如果不是那個夜晚的尋找，如果不是那套御寒的衣服，如果不是那句充滿肯定的話語，誰能料到那顆孤獨、無羈的靈魂，如今又會在哪里流浪？

課堂上的風采

在其他學校，很多校長不上課，但我們校長不。跟其他老師相比，我們最喜歡上校長的課了。在他的課上，你會很輕松、很快樂的學到知識。比方有一節(jié)課，他說中國占世界7％的土地卻養(yǎng)活了占世界22％的人口。為了方便我們記憶，他教我們說“一把鐮刀（7）養(yǎng)活了兩個兒子（22）。”當場逗得我們哈哈大笑，并一下子記住了這個答案。

還有一堂課，書上有一首《七子之歌》，校長問我們會不會唱，我們都說不會，請校長唱給我們聽。校長清清嗓子，張開嘴就唱起來。說實話，他的嗓音并不很美，但他認真的表情卻感動了我們。在那堂課上，我們知道了《七子之歌》的作者聞一多；在他的歌聲里，我們感受到了校長對祖國的熱愛。現(xiàn)在，我們都會唱這首《七子之歌》了，叔叔阿姨們，你們會唱嗎？（生唱，或者配樂，或者幕后幾個

學生一起唱。）您可知“MACAU”不是我真姓? 我離開您太久了,母親!但是他們擄去的是我的肉體, 您依然保管我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名,叫我一聲“澳門”!母親!我要回來,母親!

他經(jīng)常跟我們談心，一邊聊著一邊拿出指甲刀幫我們修剪指甲。他說，只有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，才不容易生病。他說，文明禮貌是一個人有修養(yǎng)的標志。他說，他最大的希望是通過自己的堅守換來我們的飛翔，通過我們的長大改變家鄉(xiāng)貧窮的現(xiàn)狀。他說，培養(yǎng)教育我們是他的責任，看到我們通過受教育走出大山、改變命運，他付出什么都是值得的。

辛勤的付出總會換來豐收的碩果。今年教師節(jié)，校長去北京受到了胡錦濤爺爺?shù)慕右姡』貋淼臅r候，他把拍到的許多照片給我們看，于是，我們看到了校長跟胡爺爺一起照的相，看到了長安街上閃耀的燈火，看到了圓明園挺立的廢墟，更看到了新北京有那么多外國人在做生意。校長對我們說：孩子們，外面的世界很精彩，你們一定要好好學習，通過自己的努力，自己走出去看看！

結(jié)語：我們不想長大

叔叔阿姨們，這就是我們的校長，這就是我們的校長！相信你們已經(jīng)記住他的名字：丁萬壽！他的名字，雖然不是最漂亮、最高雅的，卻是我們最親切、最難忘的；他不是什么大官，也沒有多少金錢，卻是最權威最富有的！因為，29年來，他把精力都獻給了學校，把愛都送給了我們。

現(xiàn)在，許多地方都在學習我們校長的事跡。作為校長的學生，我們感到萬分的自豪。從校長身上，我真正理解了一個詞的含義：那就是堅守。29年了，許多人離開大山去掙大錢，可校長還在大山里；29年了，許多學生長大離開了大山，而校長還在大山里！他就這樣默默堅守著，為了我們這些大山里的孩子，堅守成旗桿頂上那面鮮艷的五星紅旗，堅守成學校門口那棵筆直的白楊樹，堅守成校園深處那簇執(zhí)著開放的花。

前幾天，南京路小學的一位陳老師到學校采訪我們幾個學生，她問我們：校長對你們這么好，你們心里感動過嗎？我們說當然很感動，就在今年的六一兒童節(jié)，我們還在臺上唱過一首《感恩的心》，獻給我們的校長。陳老師讓我們哼唱一下。在我們的歌聲里，陳老師眼睛濕潤了。她說，她相信我們的話，雖然她不是丁校長的學生，卻也被這樣的校長感動了。蓮山課件

叔叔阿姨們，這就是我要講給你們聽的我們校長的故事。在結(jié)束之前，我很想把那首《感恩的心》再唱一遍，但我更想朗誦一首詩，獻給敬愛的丁校長，也獻給那些像丁校長一樣關心愛護我們的領導、老師、叔叔、阿姨們。這首詩的題目是：《我不想長大》。（音樂起）

我不想長大 如果長大后就要離開您，我不想繼續(xù)長大 讓我的年齡停留在12歲 和您在一起，每天，我都快樂得像一個童話 如果長大后就要離開您，我不想繼續(xù)長大 讓我變成校門口的那棵楊樹 或者，變成校園里的那簇執(zhí)著的花 啊，親愛的母校 您，是我們童年的另一個家 啊，敬愛的校長 您，是我們最舍不得的爸爸 忘不了大雪過后的清晨，教室門前您掃出的每一條通道 忘不了課堂上，您給予我們的每一次幽默的啟發(fā) 忘不了您書寫的防溺水安全的小紙條，陪伴我們度過漫長的暑假 忘不了您不顧自己家的困難，給貧困孩子送去的 每一元錢，每一雙鞋，每一聲囑咐，每一次牽掛 從沒遇到過這樣的校長，揮動鋤頭鋤操場上瘋長的雜草 從沒遇到過這樣的校長，放學路上跳下河救起落水的娃娃 從沒遇到過這樣的校長，把學生領回家親自輔導他的作業(yè) 從沒遇到過這樣的校長，堅守在大山里卻放飛那么多的夢想 啊，親愛的校長 如果長大后必須離開您，我不想繼續(xù)長大 讓我的年齡停留在12歲 在您身邊，每天，我都快樂得像一個童話 啊，親愛的校長 如果長大后必須離開您，我不想繼續(xù)長大 讓我變成校門口的那棵楊樹 或者，變成校園里的那簇執(zhí)著的花 您說，不要再說這樣的傻話 如果我們不長大 怎么報效偉大的祖國 怎樣孝敬辛苦的媽媽 您說，不要再說這樣的傻話 如果我們不長大 家鄉(xiāng)怎么脫離貧困 黑屋子怎么變成年輕人喜歡的家 于是，我們一起唱《感恩的心》 在您愛的教育里一天天長大 于是，每當我們唱起《感恩的心》 眼睛里就泛起幸福的淚花

………… 附：《感恩的心》 我來自偶然，像一顆塵土 有誰看出我的脆弱 我來自何方，我情歸何處 誰在下一刻呼喚我 天地雖寬，這條路卻難走 我看遍這人間，坎坷辛苦 我還有多少愛，我還有多少淚 要蒼天知道我不認輸 感恩的心，感謝有你 伴我一生，讓我有勇氣作我自己 感恩的心，感謝命運 花開花落我一樣會珍惜

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第五篇：典型事跡

丹心譜寫和諧曲

----記******經(jīng)理*** 認識***的人都知道，他是**縣**鄉(xiāng)人，黃沙崗養(yǎng)育了他質(zhì)樸無華的品質(zhì)；十幾年軍旅生涯鑄就了他剛毅堅韌的性格。已過不惑之年的他，歲月的霜刀已在眼角留下了皺痕，而他那充滿睿智和深沉的雙眼依然那么清澈透亮。

走進***的辦公室，首先映入眼簾的是他桌子上赫然顯現(xiàn)的勵志名言。今天，就讓我們輒取其中的幾句，通過名言走進的工作生活中，去感受更加真實的***。

“不管發(fā)生什么事，都請安靜且愉快地接受人生，勇敢地、大膽地而且永遠地微笑著。”

----盧森堡

2008年6月，組織任命***為******經(jīng)理兼黨支部書記。了解單位內(nèi)情的朋友、同學、戰(zhàn)友紛紛打來電話，沒有一個表示祝賀的。電話中，知心朋友勸他：“**是個爛攤子，出力不討好。”深交同學關心他：“**是個大泥潭，跳進去就出不來。”親密戰(zhàn)友告誡他：“要想做大難、丟大人，就去**干吧。”還沒上任，一盆盆涼水就迎面澆來，從頭到腳澆了個透。然而，這涼水始終沒有澆滅***那顆火熱的心，那是一顆對組織忠誠，對職工牽掛的赤膽忠心。他面對一個個親情電話，總是微笑回應：“謝謝您的好意，我比您更了解**。”

他的確比誰都清楚******的危機和困境。14年的**工作經(jīng)歷，連**的一草一木都有感情了，還有什么事情不了解的。******債臺高筑且債權人狀況復雜，職工遺留問題多且涉及面廣等等，都是棘手的難題。一筆債務處理不好，就會遭到債權人的謾罵甚至威嚇；一個職工問題解決不了，就會引發(fā)連鎖反應，造成集體上訪。面前的諸多問題猶如一顆顆定時炸彈，隨時都有可能引爆，讓人心驚膽戰(zhàn)。

“不管發(fā)生什么事，都請安靜且愉快地接受人生，勇敢地、大膽地而且永遠地微笑著。”盧森堡的這句名言時刻激勵著他。上任伊始，***就為自己定下了工作原則，視職工為“家人”，視職工反映的問題為“家事”，視職工的期待為“家計”。他深入一線，傾聽職工的呼聲，了解職工的困難。經(jīng)過幾個月的了解，掌握了職工問題的第一手資料。經(jīng)歸納梳理，發(fā)現(xiàn)職工反映的都是涉及切身利益的事情。

面對這些問題，***沒有因**資金困難給自己找客觀理由，而是拓展思路，創(chuàng)新渠道，積極協(xié)調(diào)勞動部門去解決問題，一趟一趟往勞動局跑，一次一次給有關部門說好話，終于用**有限的資金解決了醫(yī)療保險問題。

領取醫(yī)療卡的那天，一位年過80的退休黨員感動地流著淚說：“我就說過，黨組織是不會扔下我們不管的。”

***多次要求班子成員，凡是涉及職工利益的工作都要放到首位；凡是有損職工利益的事情堅決不干。在**經(jīng)費異常緊張的情況下，***要求每年工會經(jīng)費要雷打不動的繳納。“涓滴之水終可磨損大石，不是由于它的力量大，而是由于晝夜不舍的滴墜。”

----貝多芬

2005年以來，由于**經(jīng)濟陷入困頓，債務償還能力減弱，債權人開始產(chǎn)生恐慌心理。經(jīng)過多次追債無果，債權人與**矛盾不斷激化。到2008年，多名債權人開始組織赴省、赴京上訪，直接影響到全縣社會穩(wěn)定大局。

不解決，隱患危機四伏；欲解決，苦于資金短缺。面對此情此景，***堅信，德能昭人，理能服人，情能感人。他召開班子會議，要求班子成員對待債權人要禮讓恭謙，耐心說服。他親自帶隊入戶面見債權人，講明**資金狀況，讓債權人理解**的難處；講清**的償還計劃，求得債權人諒解。他常年堅持不懈地一個個走訪。炎炎盛夏，烈日當頭，炙熱的柏油路上，有他拋灑汗水的足跡；寒冬臘月，天寒地凍，刺骨寒風中，有他走街串巷的身影。

記得又一年春節(jié)前夕，一位債權人家屬病逝，**當時沒有一分錢支付欠款，***得悉后，自己拿上1000元現(xiàn)金送到債權人家里。

人非草木，孰能無情。***用自己的言行和真情感化了眾多債權人。一次次消除了不穩(wěn)定因素。

“凡事都要腳踏實地去做，不弛于空想，不鶩于虛聲，而惟以求真的態(tài)度做踏實的工作。”

----李大釗

面對**經(jīng)濟困難，職工思想混亂的實際，***要求**工會組織充分發(fā)揮職能，堅持問政于職工，求計于職工。**大的事項由工會組織職工討論解決，做到公開、公正、公平。在**上下，大興民主之風。財務科定期進行財務公開，解決在崗職工的思想問題。定期召集在職職工開會，將近幾年的財務收支情況給大家公布，使大家了解**領導的實際困難。通過財務公開，增加了工作透明度，消除了職工的疑慮。

***猶如一頭老牛，默默地為**、為職工、為全縣的穩(wěn)定大局默默地耕耘著。當年終各項工作評先時，他總保持沉默。用他的話說，獎狀和獎品不能代表先進，是先進不是先進，職工群眾心中有桿秤。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。對***來說，雖沒有流光溢彩的獎牌，但是******的穩(wěn)定局面與和諧氣氛猶如一首春天暢想曲，包含著希望和憧憬，回響在**的角角落落。