第一篇：用道德之光點亮百姓心靈終稿

道德溫情暖鹮鄉

——洋縣扎實開展公民道德建設營造文明社會風尚

一名普通的運鈔車司機，當發現有人被搶劫時，挺身而出，一聲斷喝，嚇得歹徒撒腿就跑；一位農村女黨支部書記，用柔弱雙肩挑起家庭和村集體的雙重重擔，苦了自己，卻幸福了全村人；一位平凡老人，在山區敬老院堅守28年，傾心照顧30多位孤寡老人，被群眾稱為“保姆院長”……。近年來，在“朱鹮之鄉”漢中市洋縣，以“講文明、知榮辱、樹誠信、愛家鄉”為主題的全民道德教育活動正如火如荼開展，廣大干部群眾踐行道德規范，接受文化熏陶，傳遞社會正能量，一件件凡人善舉不斷涌現，一樁樁動人事跡層出不窮，道德綠洲的版圖在這里不斷拓展，文明風尚溫暖著每個人的心靈。

新風化雨細無聲

“人之初、性本善……”，伴隨著初升的朝陽，洋縣南街小學的孩子們誦讀著《三字經》、《弟子規》等國學經典走進了校園。在學校大門口的“每天做好事、爭做小雷鋒”活動宣傳欄上，密密麻麻寫著拾金不昧、助人為樂的學生姓名。這是該縣開展道德教育進校園、進課堂活動的一個個場景。

每年4月至5月，正是書香浸潤、含英咀華的時候。洋縣連續三年舉辦“書香洋州”全民讀書活動，通過“修政德、樹形象、促發展”讀書宣講活動、“閱讀經典、弘揚美德”讀書演講比賽等載體，讓人們在閱讀和交流中陶冶情操，提升文明素質。此外，依托已建成的31個村級文化廣場和362個村閱覽室，通過設置道德宣傳教育展板、組建“百姓宣講團”、組織群眾自編自演文藝節目、開展“唱家鄉抒豪情”群眾性歌詠歌舞比賽等形式，引導群眾學習文化知識，更新思想觀念，強化道德意識，凝聚發展合力，推動社會移風易俗。

“鹮鄉好人”暖人心

洋縣人有了自己的“道德身份證”，誰個做了好事，社區“道德銀行”記得一清二楚，決不會讓好人再吃虧了。該縣積極探索和大力推行公民道德檔案卡制度，從遵紀守法、孝親敬老、鄰里和睦、勤勞致富等方面細化分值，在日常生活中做了好事，都會“存”入本人和本戶的“戶頭”，如果有了違反社會公序良俗的行為，不但要受譴責，還要“扣分”。到年終依據每戶“賬戶余額”，評選出“好媳婦”、“好公婆”、“五好家庭“等先進進行表彰獎勵，此外還能在享受貸款、年終集體分紅等優惠政策方面給予傾斜。鞏家槽社區的郝淑茹說：“現在居民們都搶著做好事哩，誰也不想在道德銀行里欠下賬。”

黨員帶頭做義工，人人爭做“鹮鄉好人”。洋縣志愿者聯合會的24個志愿者組織與6個社區和20個鎮結成對子，定期進行幫扶；以“保護漢江、清掃垃圾”和“扶貧幫困、春風送暖”等志愿者服務為主題，各機關企事業單位利用周末，組織干部職工參加義務植樹、清掃街道、景區等活動，每年達1萬多人次。同時，該縣還開展了干部下基層和師生、醫患結對幫扶活動，3000多名一病致貧患者和留守兒童得到關愛，受到實惠。在全社會日漸濃厚的見賢思齊、崇德向善氛圍中，正能量鏈條不斷延伸。

誠信建設塑品牌

2013年6月，洋縣某重點招商企業的一位客戶在該公司購買了10噸產品，但在裝車時由于客戶停車位置失誤，錯裝成了別的型號產品，事后包裝工發現想更換時，客戶已經離開公司。一個星期后，公司經理得知此事，連夜召開緊急會議，對相關責任人進行了批評教育，并翻出那天發貨單，最終多方查找打聽，給客戶免費換貨并登門道歉。那位客戶動情地說：“洋縣人講誠信，跟洋縣人打交道心里踏實。”

目前，該縣正在著力打造“誠信洋縣”的名片。全縣各窗口服務行業和執法單位向社會做出誠信承諾，廣泛開展爭創“誠信窗口”、“誠信單位”評選活動。圍繞打造誠信企業，積極開展“文明誠信企業”、“文明誠信個體工商戶”、“放心超市”等創評活動，命名表彰了明禮誠信的先進典型。縣住建局、食藥監局在行業內建立了誠信檔案和誠信分級管理制度。與企業簽訂了《誠信自律承諾書》，建立健全了信用的記錄、評定、獎懲等工作機制，并對全縣建筑企業和藥企進行綜合評定。按照一企一檔的原則，結合日常監管情況，對企業誠信等級進行動態管理，建立“違法失信約談機制”和“黑名單制度”，對嚴重失信企業予以曝光或嚴懲。

道德之花結碩果

“要不是老劉帶大家修橋，我們還得蹚水過河呢！”洋縣金水鎮樓房村的村民們忘不了劉瑞慶帶給他們的便利。2013年8月，劉瑞慶退休回到樓房村老家后，看到鄉親們運糧食、運化肥都要蹚水過河，二話沒說就拿出了自己的大半積蓄，帶著大家在村邊的龔家河上架了一座便民橋。“村上沒錢，我每月還有退休工資哩，做這點事沒啥”。在朱鹮之鄉洋縣，許多像劉瑞慶一樣的“身邊好人”，用一個個溫馨的細節，構成了洋縣最美麗的風景。

撿到5000元現金卻多方尋找送還失主的縣醫院醫生楊允、多次資助貧困學生的國稅局職工劉憲鄖、十年如一日悉心照顧兩個家庭三位老人的村民卿召蘭、堅持7年悉心照顧癱瘓妻子的好丈夫王德進、扎根山區教育30年，資助多個貧困學生的老教師雷萬清、十年如一日擔起兩個不幸家庭重擔的普通農村婦女杜小琴??。在洋縣，這樣的好人不勝枚舉：任文娥獲得全國敬老文明號、“陜西省十大孝親敬老模范”、“感動漢中人物”榮譽 ；胡曉鵬、楊云麗榮獲第三屆陜西省道德模范先進人物稱號；宋世鈞榮獲“感動漢中”十大人物，并入圍10月“中國好人榜”；洋州鎮中小學生左琪榮獲第三屆“陜西省文明小公民”稱號。道德模范們像一面旗幟、一盞明燈，正在感召著更多的人傳遞道德的力量和溫度。

第二篇：用激情點亮青春之光

用激情點亮青春之光

——弘揚師德，爭當育人先鋒實驗中學劉小慶

有一種生活，你沒有體驗過，就無法了解其中的快樂；有一種眼神,你沒有遇見過,就無法感受求知的渴望；有一種感動，你沒有經歷過,就無法理解人生的偉大。我不奢求偉大，但我希望教書的日子更加精彩，因為青春只有一次，我們必須用激情點亮青春之光，譜寫一曲奉獻之歌！”

我是一名普通的人民教師，大家一定會問，是什么讓我如此堅定地喊出了這樣的誓言？又是誰讓我感受到老師平凡中的偉岸？是他們，我的同事，實驗中學的老師們！

2001年的夏天，我懷著一腔熱情踏入了實驗中學的大門，然而學生時代的激情在現實面前一敗涂地，我曾經為教師的辛苦與勞累退卻過，為教師的清貧與平凡動搖過，痛苦、彷徨過。但是，實驗中學的許許多多優秀的教師卻改變了我。

翻開一本本檔案薄，我們可以清楚地看到，一路跋涉，一路豪歌，披荊斬棘，銳意進取，以高尚的師德，無私的奉獻精神，引領著實驗中學的教師，譜寫了一曲曲震撼人心的奉獻者之歌人蘇校長。

2002年夏天，他放棄全縣最具規模的農村中學校長的職位來到實驗中學。當時的實驗中學可謂困難重重：基礎設施甚為薄弱，師資力量也有待提高，學生人數迅速減少，校道坑坑洼洼，師生食堂簡陋狹窄。

面對這樣的教育現狀，他和學校領導班子進行全方位、系統的思考分析之后，提出了“三點”的策略：“向上要一點、向外討一點、自己擠一點”。從此，他飽嘗了艱苦創業的酸甜苦辣，詮釋了“春蠶”與“孺子牛”殫精竭慮、嘔心瀝血的深刻內涵。

他不分晝夜、不辭勞苦地奔波于上級部門、同學校友、私營企業主之間，多渠道籌措資金，新建了新教學大樓、綜合樓、學生公寓樓、師生食堂，裝備了網絡電腦室、遠程教育教室、多媒體多功能教研室等現代教學設備，全校基本實現網絡化、現代化。經過六年的艱辛創業，實驗中學面貌煥然一新，使一所貧窮落后的農村初中一躍成為縣級一流中學，為莘莘學子營造了一方樂土

“朗月照人，如鑒臨水，時雨潤物，自葉流根。”正是校長這鐘無私奉獻、筆耕不止的精神引領著實驗中學的老師譜寫一曲曲“愛之歌”。

還有這樣一位老師，也許她的課算不上優質課，但是她的課堂卻充滿活力，也許她的人很平常，但是她總能用自己的愛去感染每一位學生。她一人教三個班的英語，整天穿梭于教室與辦公室之間，除了上課，備課，就是輔導學生、批改作業，操場上里很少看到她的身影。下午放學了，全校老師都走得差不多了，她才拖著疲憊的身子往回邁。記得那時，她剛接手三個班的英語，因為過度勞累，她病倒了。那天早晨，當我看到平時紅光滿面，精神抖擻的她此時此刻變得如此憔悴時，我的心頓時揪在了一起，我對她說：“今天您別上課了，我幫您上吧。”她說：“沒事兒，我不想耽誤學生的課。”說完，她拿起書本，拖著虛弱的身子邁向了教室，看著她遠去的身影，我的眼淚也禁不住在眼眶里打轉。事后我問她：“是什么讓您如此敬業？”，她用那嘶啞著聲音回答：“是良心，做老師可不能誤人子弟！”是啊，一句句樸素的話語道出了平凡崗位上的偉大。大家不禁要問：這位老師是誰呢？ 對，剛開始我想到的是尹老師，現在卻覺得她又是肖老師、楊老師等等。他們用自己的言行為“什么是教師，什么是奉獻”做了最好的詮釋！也讓我懂得當善良鑄就了一個人的品

格，他就是再渺小，也一樣高尚；當真誠充盈了一個人的心智，他就是再卑微，也一樣尊貴；當仁愛填滿了一個人的靈魂，他就是再貧寒，也一樣富有。

當我再次踏上三尺講臺，看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容時，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。

過去的九年，是我激情燃燒的歲月，是我人生中最燦爛的一段時光，雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡，照亮了一片清純的天地。那講臺上充滿激情的授課，作業本上殷紅的心血，課堂內外諄諄教誨，都是我的奉獻，我的快樂。

此時，我不敢自詡是春蠶，是蠟燭，是人類靈魂的工程師，但我可以這樣自豪的說：“我用我的智慧，我的熱情自由地描繪著我無悔的青春年華。”

作為一名普通的人民教師，我平凡得像一粒微塵，安安靜靜地待在這個世界。但是，我卻有海一般寬廣的胸懷和激情，我愿用自己的勞動靜靜守候自己熱愛的一方教育熱土，在平凡的工作崗位上踏實工作，將自己的激情和青春全部奉獻給所熱愛的教育事業。

同時，我將在心田默默耕耘，在教學中不斷探索，讓自己的學歷和能力相得益彰,形成個人魅力.在知識的百花園里不停地采集、醞釀，使自己的課堂煥發生命的活力，使之靈動與飄逸。

有一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽。精誠所至，金石為開，我們青春和奉獻不會付之東流，她讓我們看到了希望和信心，讓我們看到了幸福和快樂。我們的青春將伴隨著學生在輕柔飄香的春風中沐浴，在溫馨舒適的夏日中陶醉，在圓潤皎潔的秋月下起舞，在潔白素凈的冬雪中深思。最終，我也將獲得天下最豐厚的收獲，我的收獲來自學生口中的一句“老師，您辛苦了！”，我的收獲來自學生們綻開的笑臉，我的收獲來自學生崇敬的目光??，我愿有更多的收獲讓我品味豐收的喜悅，讓我體驗到奉獻的快樂。

我們平淡的生活并不平凡，那三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗的舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。我相信，即使來時路坎坷，即使未來路茫茫，我仍然甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用激情點亮青春之光，譜寫一首奉獻之歌。

第三篇：用愛心點亮智慧之光（推薦）

用愛心點亮智慧之光

特殊教育學校“雷鋒號”教研組事跡材料

孩子是祖國的花朵、民族的未來，誰不希望自己的孩子活潑健康？然而這個世界上卻無可避免地生活著這樣一群羸弱的生命，他們要么沒有靈敏的聽覺，要么沒有聰慧的大腦和靈巧的四肢，他們被稱為“殘障”。他們需要更多的呵護、更多的關心。在遼寧省清原縣特殊教育學校就有一批在特殊教育崗位上默默耕耘的辛勤園丁，他們用愛心點亮了智慧之光。

從1969年建成清原縣唯一一所聾啞學校，到2003年正式更名為遼寧省清原縣特殊教育學校以來，遼寧省清原縣特殊教育學校走過了50多個春秋，先后有幾百名學生畢業，他們在老師們耐心細致的教導下，大多具備了生活自理能力和勞動技能，能夠自食其力，過上了幸福安定的生活。

走進遼寧省清原縣特殊教育學校，與“雷鋒號”教研組的老師們一交談，你會發現這里的老師用自己的愛心為孩子們營造了一個溫暖的家。她們為了照顧這些殘障孩子常常顧不上自己的孩子、自己的家。

正常孩子學會穿衣疊被，只是成長道路上的“必修課”，但對于殘障兒童來說，要掌握這些基本技能，得付出常人難以想象的汗水和淚水。有的孩子剛來學校時，就連洗手、洗臉、系鞋帶都不會，老師們就把每件事分成幾個步驟，一遍遍手把手地教。有的孩子還帶來一些不良習慣，高文軒老是愛吮大拇指，董微老師并沒有訓斥他，而是

經常和他聊天、做游戲，多關心照顧他，他吮手指的毛病逐漸改掉了；韓春新上課坐不住，剛來時一節課要進出10多次，鉛筆本子到處亂扔，也是在魏麗娟老師一遍遍的耐心教導下，變得專心了；朱浩東有一次上勞技課鉆到了桌子底下，郭麗新老師讓他出來，他卻把自己的鼻子打出了血，甚至還把凳子狠狠地摔到地上，可郭老師沒有責怪他，而是與他交朋友，經常鼓勵他，后來他的美術作品還在市里得了獎。輔導學生學習時，學生的口水會滴在董微老師的手上，而董微老師絲毫都不理會，輕輕檫去后繼續輔導學生；個別智障學生有遺尿的毛病，張平和魏麗娟老師就多次為他們換洗衣褲；個別女學生自理能力很差，在她們月經期間，張而麗老師還要為她更換衛生用品；還有一些智障學生有很重的自卑心理，總認為自己是智障兒童，不愿意參加集體、社會活動，怕丟臉。劉娜和郭利新老師就對他們進行細心的開導，上學的路上經常與他們結伴而行，和他們聊天，鼓勵他們參加各項社會實踐活動，激發學生的自信心；對于個別學生的早戀問題，我們的老師沒有粗暴的制止，而是像對待朋友那樣，和學生談心，幫助學生度過青春期。很多家長都對她們說：“對孩子，我們自己都沒有這么大的耐心，感謝您，老師。” 是的，我們老師們的付出甚至比家長還多，但他們卻不求回報。郭利新老師說，她要求畢業生在路上見到她，不必叫她老師，只要點點頭，一個微笑就夠了，因為她擔心學生的“殘障”身份“暴露”后，會影響他們的生活。多么無私，多么體貼，正是老師們的無私情懷和辛勤付出，才使得這些孩子克服殘障與我們共同生活在同一片藍天下。

有一次，一名學生放學后沒有回家，張而麗老師知道后，立即和學生父親一起去找。那天風雪交加，寒風刺骨，張而麗老師從醫院到車站，從大街到小巷，找遍了鎮上的每一個角落，直到半夜終于在電影院附近發現了那位學生。又有一次，一名學生上體育課時突然臉色灰白，四肢抽搐，癱倒在操場上，董微老師得知后心急如焚，背起學生直奔醫院，當學生父母聞訊趕來，看到滿頭大汗、氣喘吁吁的董老師時，感動得說不出話來。

特殊教育學校的班主任工作，沒有轟轟烈烈的事跡可以表彰，沒有驚天動地的事情可以炫耀，更多的是瑣碎的小事，需要教師的高度責任心，需要教師的對學生的愛心，這些會形成了一種無聲的語言，影響了智障學生的行為。

有一次，老師們帶領學生參加教育局組織的活動，從電影院出來時忽然下起了大雨，老師們就把雨傘都給了學生，自己卻淋在了大雨里。當時，各個學校出來的人很多，又全都打著傘，根本分不清誰是自己的學生，當時，我們的老師都焦急的大喊自己班級學生的名字。沒有想到，在這個時候，所有的學生，突然間全都合上了雨傘，手拉起手的同聲說：“我在這！我在這！”面對淋在了大雨里的學生，老師們的內心激動無法言表，這是我們老師終身難忘的一場電影，這是我們老師一生中最幸福的時刻。

在多年的教學過程中，老師們根據殘障兒童的身心特點，摸索出了一套適合他們的教學方式。董微老師說：“教這些孩子一定要有耐心，要經常性地循環、反復，要花工夫“盯”，只有這樣才能讓他們

較好地掌握所學知識。”魏麗娟老師利用業余時間自制了大量教具，為了讓學生認識并理解數字“1”的含義，她要在白板上貼上畫有鉛筆、水果、動物等許多不同圖案的卡片，反復講解。最近老師們正在對一套自編教材作做最后的修改，這套教材采用主題單元的形式，教學生掌握日常實用知識，例如“學習用品”這一單元，可以借助鉛筆、橡皮等的直觀形象，教學生認識數字，學會各種學習用品名稱，了解其用途和使用方法等。

只有對學生懷有一顆真誠的愛心，這份真誠的愛才會指導自己在工作中做一名有師德的老師，只有做一名有師德的老師，才會贏得學生真誠的回報。雖然，我們的殘障學生是遲開的花朵，但我們相信只要我們勤勉的工作，我們的學生也會有很大的進步，即使無花，也芬芳！

第四篇：用愛心點亮心靈

用愛心點亮心靈

——2009--2010學年師德師風學習總結

施甸縣太平中學教師

徐青清 2010年6月

用愛心點亮心靈

——2009--2010學年師德師風學習總結

時光飛逝，不知不覺中已在教育工作中度過了十個春秋。回顧這些走過的路，雖然充滿了艱辛，但是，也充滿了幸福與快樂。因為這一路上有同行的人給我陪伴與指引，也正是因為這樣，讓我感覺到了教師職業的崇高，感受到了教師職業給我帶來的快樂。俗話說：“教育是一個良心活！”教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：“據我了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考 問題，缺少愛心不能說不是一個原因。

自古以來，道德形象被視為教師的最基本形象。“師者，人之模范也”。教師作為成人世界的代表，其道德和行為，對學生有著潛移默化的深刻影響；教書育人、為人師表的職業特點，決定了教師必須是學生的道德楷模。高尚的師德包括：愛心和奉獻。今天，教師并不是生活在象牙塔里，教育事業也并非世外桃源。社會的變革、名利的誘惑、多元的觀念、浮躁的心態對教師產生深深影響，帶來種種考驗。同時，教育改革和發展對教師的職業素質提出新的要求，并有剛性標準和硬性規定。但這樣的環境和背景，對教師而言，并不意味著可以弱化師德，淡漠愛心，不講奉獻。教育資源不僅是學校的聲譽、品牌、生源和硬件，不僅是師資隊伍的知識水平、業務才干和教學經驗，還包括一種重要的軟件師德。從這個意義上說，以愛心和奉獻為內涵的高尚師德，正是一種不可或缺的優質教育資源。師德，即教師的職業道德；師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對于師德師風問題，不少教育家及國家領導人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責于人”，“以身立教，為人師表”等；江澤民同志也說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。” 師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求。通過對師德師風的不斷學習與實踐，本人深刻地體會到，現代師德是對古代師德的繼承與發展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。熱愛學生、教書育人是師德的核心。熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關系。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態度來要求學生的，希望每一位學生提高自身的能力，發展和完善自身的素質，達到他們所期望的目標。這都是教師為學生著想，學生應該正確地理解教師的行為，是應該受到學生的尊重的。反之，教師也應該理解和尊重學生。而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。誠信立教，首先要做到；創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。

十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先，師德以愛心為本，這就要求教師做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心，教育中要與“春風春雨”般的愛去滋潤學生的心靈，讓學生在快樂中學習。

第五篇：道德模范評選活動體會：用道德點亮心靈之燈

道德模范評選活動體會：用道德點亮心靈之燈

一年一度的道德模范評選活動，總能讓一大批鮮為人知的感人故事走向熒屏，走進公眾，引發全社會對當前社會道德綱常、傳統美德、社會和諧、人際關系、信仰導向等問題的思考。在這些自發深入的思考中，人們啟迪智慧，接受教育。

這些道德模范，或展示了關愛他人、助人為樂的道德情懷；或弘揚了見義勇為、勇于擔當的無畏精神；或延續了以誠待人、守信踐諾的傳統品格；或詮釋了敬業奉獻、勤勉做事的職業操守；或踐行了孝老愛親、血脈相依的至美真情。人們在欣賞他們的同時，也會思考：到底是什么力量，讓他們擺脫理欲糾纏、打破利義沖突，而義無反顧地選擇堅守和孤獨？純粹的道德是完全拋去外在利益算計，出于康德說的“道德律令”的自覺自愿行為，以利益誘導或強迫的方式推行道德，哪怕是出于公心公利，也會違反道德要求，走向道德的反面。道德的真正作用不在行為引領，而在心靈啟示，這些道德模范，就是用自己的道德行為，點亮了每個人心靈之燈，讓我們明白，世界上有一種穿透時空的壯麗，有一種流傳千載的溫暖。

在社會發展的轉型期，道德、規則約束力下降，浮躁、功利傳播力增強，以市場交換為原則，更多的人把目光盯在自身利益上，更多的人在用言行踐踏道德的崇高圣潔，當我們打開了利欲之門時，也就關閉了欣賞陽光彩虹的窗戶。人是精神的存在，在物欲的滿足中，最終得到的只能是內心的空虛和怯懦。社會需要道德點綴，人生需要道德引領，心靈需要道德澆灌，道德是社會的彩虹，是人生的雨露，是心靈的花朵。只有在道德的國度，社會才是和諧穩定的，人們才是幸福美好的，人類的未來和希望，只能以道德為載體。這些道德模范彰顯了人間大愛，展現了人性大美，感動了全社會，溫暖了全中國，它帶給我們的，不僅僅是行為的昭示和引領，更重要的是精神的拯救和希望。

用道德點亮心靈之燈，就是要正視道德的價值，堅守道德契約，還道德崇高圣潔的地位。用心感悟這些道德模范，用心感悟這些平凡的人和事，在心靈深處開啟一扇窗，點燃一盞燈，用人間大愛，詮釋生活的真諦；用人間至善，顯示超凡的勇氣，無論天荒地老，無論滄海桑田，用我們自己的一顆赤子之心，見證了中華文明五千年血脈相隨。