第一篇：榆林市一中教育信息化工作匯報材料

學校教育信息化應用基本情況

榆林市第一中學是陜西省示范高中。學校現占地350畝，建筑面積14萬平米，綠化面積占35%。學校現有71個教學班，4262名學生，現有教職工343名，期中信息技術科任教師5人，本科5人，教育技術管理人員4人，本科1人，研究生學歷3人。學校積極開展學科與信息技術課程整合教學，多人次參加市級信息化課題研究，多名學生參加省市中學生電腦制作比賽并獲獎，學校始終奉行“以教育信息化為主的管理體制”，不斷加強信息化投入，促進教學改革，始終走在榆林市前列。

一、學校教育信息化工作概況以及主要成效

學校高度重視數字化校園建設，提高應用現代教育技術水平措施得力，自搬入新校區后，弱電項目投資達3000多萬人民幣（包括網絡設備、計算機教室、多媒體教學系統、錄播教室等），實驗室信息化投資達7000多萬人民幣（包括理化生實驗室、創新實驗室、機器人探究實驗室、航模探究實驗室等）。

1.我校有5000多個網絡信息點，完全滿足所有網絡設備的運用，打破了傳統規模，整個校園使用了先進的IP廣播系統以及IP語音電話，無線網覆蓋了整個學校的每幢樓，電信Internet出口500Mbs。

2.我校已有9臺服務器，分別是網站、備份網站、行為管理、上網認證、無線AP管理、錄播、教室多媒體控制、網上閱卷服務器。

3.我校已建成96個多媒體教室，包括觸控電腦、實物展臺、功放機、高品質音響等現代化教學設備,并且每個教室都有完整的電子監控設備。4.我校有4個信息技術教學專用教室，4個網上閱卷專用機房，1個教

師培訓專用機房，每個機房有56臺計算機，完全滿足學校的正常教學以及使用。

5.我校有6個聯合教室，里面有錄播控制系統，可以對教師的課堂進行全方位的高清錄制，實現了課程直播以及課件點播、教師聽課、評課的功能，并且建設了資源平臺，方便了老師們的互相學習以及學生對知識點的復習。

6.我校購買了兩套網上閱卷系統，學校的各種考試都已經實現了網上閱卷的現代化技術，極大的提高了閱卷效率，利用成績分析系統可以詳盡的分析考試成績。

7.我校還設有數字圖書館，可以同時容納 240人閱覽電子圖書、美國探索視頻資源庫等資源。

8.我校師生持有校園一卡通，實現對學生圖書借閱、超市購物、就餐、公寓門禁管理等功能。

9.我校網站由開始最簡單的網站到現在囊括十八個子網站的龐大網絡系統，每個部門都有自己獨立的網站，分工明確，共同管理。

10.我校校園網配備了安全網關（防火墻）保護數據中心的安全，嚴防各種行為的網絡攻擊。實現了上網統一認證，只有合法用戶和健康的計算機才能進入校園網。

學校先后開展了電子備課、課件制作、微課制作等信息化技能培訓工作，提高廣大教師的信息技術運用能力。全校教師均配有臺式計算機和筆記本電腦，課堂教學中的課件使用率達50%以上。學校各種應用系統在實際使用中獲得了良好的效果：

一中圖庫解決了學校海量圖片資源的保存與查看問題；后勤、信息中心網上報修系統解決了后勤與計算機故障的申報受理問題；實驗室、多媒體教室預約管理系統解決了有限資源的使用問題；運動會管理系統解決了學校運動會前期報名、比賽成績錄入與統計問題；教室評教系統解決了上課教師及班主任師德評價的問題；競業達資源管理平臺很好地解決了班班通環境下優質資源的使用問題；榆林市一中視頻中心很好地解決了各種視頻資源的保存與點播問題。

近幾年，我校師生在信息技術應用方面取得了較好成績。有4個市級信息技術相關課題將要結題，劉洋同學制作的：榆林市第一中學電視臺臺標“作品獲得陜西省中學生電腦制作大賽三等獎，我校武曉燕老師獲得榆林市人人通優質課評比一等獎，多人取得“英特爾未來教育”證書。

2014年榆林市教育信息亮點應用展示現場會觀摩會在我校召開，取得了圓滿成功，促進了我校現代教育技術工作的開展，從而帶動了整個學校管理邁向了新的臺階，促進了由教育信息化帶動教育現代化的發展模式。

二、基本經驗和做法： 教育教學應用方面：

1、所有教學班級都安裝了70寸多媒體觸控一體機，每個教室都配備了無線擴音設備、配備了無線套鼠，定期對管理員進行培訓，建立專門的多媒體教學終端管理辦法，保障及時維修；

2、依托競業達資源管理平臺建立學校自己的教學資源庫，分年級分學科進行管理，教師可以在課堂上調取資源庫內容為教學服務；

3、利用視頻資源管理平臺建立榆林市一中名師視頻資源庫，實現遠

程觀看；

4、教研組根據學科特色，制作收集小軟件、小工具，形成不同學科工具箱，例如：直接可以從數學工具中調用幾何畫板工具；

5、所有教師都要求每學期使用多媒體教學次數不低于30節；

6、錄播系統：使用錄播系統可以實現錄課、網上觀課、評課等功能； 輔助教學應用方面：

1、圖書管理系統及電子圖書館的應用：圖書館實行一卡通開架式借閱，實現了采編、加工、流通、統計、公共檢查查詢的計算機管理，簡化了借閱手續，提高了圖書流通率。同時，圖書借閱室配備有4臺檢索用電子計算機，可為師生提供館藏圖書的查詢服務。電子閱覽室共有電腦300臺，為學生提供電子圖書15萬冊、教師也可通過校園網上網瀏覽電子閱覽室資料。

2、互動軟件在理化生實驗室及探究實驗室的應用：

3、一卡通系統的應用：一卡通系統主要有繳費查詢系統、門禁管理、公寓管理、圖書館借閱管理幾部分組成，一卡通系統的應用方便了廣大師生就餐、購物、洗浴、出入、借書；

4、校園電視臺：采用全市少有的虛擬演播系統制作節目，定期請市區電視臺專業人員進行培訓，定期播出《要聞回顧》、《校園焦點》、《最美一中》，同步網頁播出；

5、校園網站系統：榆林市第一中學新版官方網站于2014年2月正式投入使用，包含榆林一中官網、辦公室、新聞網、教學處、德育處、招生網、圖書館、團委、保衛科、督導室、藝體中心、校

園電視臺等21個子網站，具有信息發布、實驗室預約、多媒體教室預約、網上報修、跳蚤市場等多種功能，每學期進行部門網站展示及管理員量化考核。

6、網上評教：利用計算機網絡對上課教師、班主任進行考核打分，極大地提高工作效率；

7、信息傳遞：學校使用網站及qq群發布信息，高效快捷； 應用亮點主要有榆林市一中視頻中心、榆林市一中校園網站、電子集體備課系統在高二物理備課中的應用等。

從以上總結中不難看出，我校教育信息化應用已經邁出了堅實的一步，我們要趁著全市教育信息化的熱潮，不斷加強數字化校園建設，提升軟件應用能力，為學校的不斷發展提供良好的幫助。

三、目前存在的問題

1.信息技術教學嚴重滯后，不能滿足學生的教學愿望。

2.信息化建設的管理制度和崗位職責還需進一步完善和細化，做到管理規范，職責明確，保證其發揮最大效益。

3.信息化使用記錄不夠及時詳細，資料收集不全，裝訂不夠規范。4.信息化建設管理人員的培訓力度不夠。5.校園網站需努力建設。

6.資源庫建設沒有調動廣大教師參與積極性。7.校本教材建設還處于摸索狀態。8.未開展信息技術實驗課程； 9.缺少網絡考試系統；

10.缺少學生自主學習的平臺； 11.學生缺少移動互聯網絡學習環境； 12.校園電視臺人員缺乏無法開展正常工作；

13.除電子閱覽室外，無法為學生提供免費電子圖書在線閱讀服務； 14.除在線數字教育資源外，校內數字教育資源嚴重不足； 15.學校對軟件系統投入力度不夠，缺乏相應的應用軟件； 16.全體教師教科研水平有待提高，參加國家級課題很少或沒有； 17.教育技術人員業務培訓力度不夠，設計與開發信息化服務軟件能力不足；

18.教室多媒體設備使用率教低，沒有充分發揮多媒體教學的作用。

四、需要積極努力的方向：

在繼續抓好軟硬件建設及教師信息化技能培訓的同時，我們還要不斷加強有效利用資源率，充分發揮信息化的教學效益。

1.加強學校資源庫的建設

學校教學處主要負責資源的應用管理與監督，教科室負責資源的建設實施方案制定，信息中心負責技術支持。學校成立由各個學科帶頭人、榆陽名師、教研組長組成的合作小組，每周對教室上傳到競業達資源平臺的教育資源進行整理、篩選，對有價值的內容進行刻盤保存。現在學校教學資源庫的來源途徑有三個：一是自購的在線數字資源庫，二是教師自己制作或上網搜集整理而來的資源，從中篩選出有價值的資源，發布到競業達資源管理平臺，方便教師上課調用，提高資源的利用率。通過班班通環境，教師校本資源庫成為學生自主學習、探究學習的新選擇，形成“校本資源

建設、應用”的良性循環模式。學校重點建設以下幾個方面的優質資源并通過網絡共享。

（1）、建立具有榆林市一中特色的教學資源庫。學校將組織所有學科教研組成員組成研發團隊，按章節建設高中學段的教學資源（包括每節課的教學重點、難點分析、教學設計、案例、習題、教學課件、常見問題處理、名師精品課等），由學科帶頭人、榆陽名師、各教研組長組成的專家團隊錄制一些重要章節的課堂實錄、復習課的微課程視頻，推出一批重點章節的課堂實錄及課后反思和專家點評視頻資源。

（2）、建立榆林市一中校本課程資源。學校在實施新課程過程中，積累了許多優秀的校本選修課程資源，有的課程被學生稱為榆林市一中的百家講壇。學校將把這些優秀課程的教材、教案、課堂視頻、微課等資源建成專題資源網。

（3）、建立藝術、通用技術、信息技術、體育課程資源。針對學校藝術、通用技術、信息技術、體育教師課程資源不足的問題，我校將針對這些課程中的重點部分建立優秀的課程資源。

（4）、建立學生課外拓展學習資源。考慮到我校寄宿制的特點，學生日常生活中接觸到信息量偏少，而對學生開放互聯網信息量又過大的問題，我們要在校園內建立符合實際的學生課外學習和知識拓展資源，提供足夠的信息點供學生查詢相關資料，培養學生良好的信息素養。以上資源建設在2018年4月前完成。

2.建立一個長效的考核機制

將硬件建設、資源建設、隊伍建設、成果應用納入日常教育教學工作

考核范疇，形成激勵機制。教師在縣教育網上發表信息、自己的經驗文章、交流的情況，課題研究資料，上研究公開課等情況，都進行考評加分，并把考評結果納入評優、評先、評職稱、年度考核等。如：鼓勵教師把自己的好課件、教案發到網上供大家參考，得到大家認可的，量化時加1分。

3.堅持以活動促應用

為大力推進教育資源的應用，今年將以開展活動來營造資源應用的氛圍，提高資源利用率。

（1）每周一下午第七節課，進行備課組會，觀看全國優秀教師課堂教學錄像，注重教學新思想、新觀念、新方法、新模式的學習。

（2）每月至少舉辦一次應用現代教育技術進行教學的公開課、觀摩課、示范課或說課、講課、議課活動。通過活動抓好典型，以點帶面，大力推進現代教育技術在教育教學中的應用。

（3）每學期每位教師至少設計制作一件有推廣價值的教學課件。（4）每月每位教師設計一個應用現代信息技術的教案。

（5）每月舉辦一次教育信息經驗交流會活動，同時寫一篇關于利用教育資源進行教育教學應用方面的論文、經驗文章或心得體會，通過交流各學科推進教育信息在教育教學中應用的經驗、做法和體會，找好典型和宣傳，推廣典型的經驗做法。

這些活動的開展，大大提高了青年教師的教學水平，激發了學生的學習熱情，推動了教育信息的應用研究向縱深發展，使教育教學工作邁向了新的臺階。

4.充分利用課程教育資源，對學生進行安全方面教育、思想道德教育，培養學生安全意識、養成良好習慣。

今后我們還要加大對現代教育技術軟硬件地投入，加大對教師適用于管理、開發、培訓的力度，采取激勵機制，調動每位教師的積極性，重視對資源的應用，發揮其更大的作用，使這項工作持續、穩健地向前發展。

今后，我們將進一步加大投入，進一步加強信息技術的培訓與應用，為榆林教育插上騰飛的翅膀！

敬請各位領導給予留下寶貴意見！謝謝！

第二篇：上店一中教育信息化工作匯報材料

上店一中教育信息化工作匯報材料

上店一中現有24個教學班，教職工78人，在校學生1562人。作為學校公共服務體系的主要組成部分，校園信息化已成為學校重要的基礎設施。在上級部門的大力支持下，我們的校園信息化程度得到了較大提高，針對我校在信息工作的要求，我們制定了校園信息化建設發展規劃，以期對今后進一步的校園信息化建設提供良好的發展之路。

一、抓領導，確立崗位分工責任制為特征的管理機制

圍繞學校信息化建設發展規劃，學校努力發揮信息技術在教育中的積極作用，促進信息技術與各學科課程的整合，提高學生的信息技術能力，提升教師的教學信息技術水平，深化現代教育技術在教育系統的應用，推動我校的教育信息化進程。

1、組織保障

實施信息化工程，涉及到學校工作的方方面面，學校通過建立信息化推進領導小組，形成信息化管理的工作網絡。成立了由校長任組長、教導主任、師訓專干和信息技術骨干為成員的學校信息化推進領導小組，共同研究制定學校信息化工作的規劃和管理制度。

2、制度落實

將數字化學校創建作為我們學校發展的增長點和奮斗目標，把數字化校園的建設與學校的制度建設、教學改革、教育科研、教師學生成長等工作有機結合起來。首先，將目標分解成每個學期的具體目標，經常向教師宣傳，使之成為全校教師追求優質共同發展的共同愿景，扎扎實實分步實施。其次，分階段、分層次、有步驟地對老師進行培訓，注重提高教師使用計算機的實際操作水平，培養教師自己設計制作課件的能力及網上操作的能力。同時，在信息化實施過程中，學校加強制度建設和落實，制定了《上店一中集體備課制度》、《教師運用信息技術開展教學的要求與考核辦法》等相關制度，并在日常工作中展開督查推進，確保各項制度落到實處。

二、抓建設，確立優化資源配置為特征的執行機制 為了使學校真正實現教育教學活動全面實現信息化，營造數字化環境，在上級部門的支持下，學校加強信息化設備的投入。截至目前，學校擁有計算機教室一個，61個學生機位；辦公用電腦15臺； 學校通過各種方法鼓勵教師自購電腦，現已基本達到教師每人有一臺工作電腦；24個教室均配置了電子白板或多媒體電腦設備；2013年學校引入10兆帶寬光纖，基本達到校園網絡全覆蓋；投資40余萬元的錄播教室即將動工。有了硬件的保證，現在教師的每堂新授課都能保證應用多媒體課件，基本上所有老師都能利用電腦查閱資料、電子備課、制作課件等，學校已經初步建立起各個學科的課件資源庫。電腦和多媒體設備已經成為教師日常教學工作的必備，實現了辦公的電腦化和網絡化。

三、抓應用，確立構建數字化為特征的校園氛圍

學校在初步完善校園網絡的平臺建設之后，把工作的重點轉移到如何讓它充分的發揮作用，讓全體師生充分感受數字化校園的魅力。

1、抓好資源建設，支撐新的課程改革。我們把信息技術運用于

課堂教學。運用用多媒體輔助教學，創設情景，激發學習生學習興趣，突破課堂教學的重點和難點。學校領導班子在日常課堂督查中把課堂信息化作為重點來抓，促進了教師制作和運用多媒體技術能力的提高。信息技術與學科課程的整合，進一步提高課堂教學質量，提升教師的教育教學水平和專業化發展水平。

2、在用好上級電教部門為我們提供的光盤資源的同時，我們積極開展學校特色資源庫的資源添加和收集，積極調動教師們參與建設和使用資源庫的積極性，學校資源庫內容越來越豐富，目前我校已初步建設了分學科、分年級、分學期、分類別的校資源庫。做到資源共享，減負增效，更好地服務于教師、服務于教學、服務于學生，促進學校的良性發展。

3、抓好信息技術的課堂教學。按照上級課程開設標準要求，每個班級每周要開設兩節信息技術課，但由于我校實際條件的限值，目前只能滿足每個班級每周上一節信息技術課。在條件限制的情況下，我們狠抓課堂效率和課堂質量。學校要求信息技術課的任課教師必須認真備好每一節課，爭取在有限的時間內擴大課堂的容量，讓學生學會必要的知識，得到充分的練習，基本達到課綱要求的課程標準。目前，我校的八九年級學生基本能夠按照信息技術教材的要求，初步掌握了計算機的基本操作。

4、通過網絡建立學校教師間的溝通：

2010學年起學校還建立了QQ工作群，通過群的建立實現學校、老師各種通知和信息的交流。

5、“一師一優課，一課一名師”活動。

按照上級要求，學校成立了以校長為組長，教導處人員，信息中心人員為成員的活動領導小組，明確各個職能崗位的職責，責任到人。在日常教學工作中，領導小組深入課堂指導交流，并定期組織教研組研討課、示范課、公開課等教研活動，促進全體教師利用信息技術進一步提高教學水平。同時積極曬課、上傳優課，并利用網絡平臺共享資源。截至目前，我校教師全部注冊，63人完成曬課81節次，上傳優課28節。

6、信息化教研競賽活動。

學校積極組織教師參與上級組織的教育教學信息化競賽活動。近年來，我校共有6人次獲洛陽市信息技術與學科教學整合優質課獎項；4人次獲洛陽市信息技術教學應用成果（課件、論文）獎項。

四、抓培訓，確立以人才為第一資源的培訓機制

教師是實施信息化工程的主力軍，因此，建立一支具有良好信息素養的信息技術隊伍是當務之急，學校通過抓校本培訓，有計劃的實施步驟，達到了良好的效果。我們的發展目標是建設一支具有與時代精神相通的教育理念，能夠熟練應用信息技術進行課堂教學的教師隊伍；一支熟悉信息技術進行教學研究的信息技術骨干隊伍；一支能運用電腦網絡進行簡單管理的學生隊伍。

隨著教學改革的深入，老師們也越來越感受到信息技術應用的領域的廣泛性實用性，我校安排在信息技術方面有專業特長的教師對全體老師進行了教育信息技術方面的培訓，以及通過教師的外出聽課學習等手段，讓教師們親身感受到信息技術和網絡科技對教學所帶來的沖擊，使老師們獲益匪淺，進一步提升了自身的信息化應用水平，引導教師在教育理念上的更新。我們根據老師的年齡特征和學科特點，力爭做到青年教師要過硬，中年教師要過關，老年教師要適應。截至目前，我校全體教師均能按要求達到瀏覽網頁、下載資源、制作課件、熟練使用電子白板的能力。

雖然我校在信息化運用方面取得了長足的發展，但目前仍然存在很多的差距和不足：計算機專業教師及教室緊缺，不能滿足信息技術課程的正常開設和真正實現學校網絡化、信息化。

我們相信，在上級部門的關心和支持下，我們學校一定會在不遠的將來真正實現學校教育的全面信息化。

第三篇：教育信息化工作匯報

教育信息化工作匯報

北京景山學校是一所專門進行中小學教育改革試驗的學校，1983年國慶前夕，鄧小平同志為我校題詞：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”

二十多年來，學校在“三個面向”思想的指導下，在學制、課程、教材、教法、考試與評價、思想教育、課外教育、計算機教育和勞動教育以及發展學生個性特長等方面進行了一系列結構性綜合整體改革試驗和單項試驗，取得了可喜的成果和規律性的經驗。特別是近十年，伴隨著時代的發展，遵循“全面發展打基礎，發展個性育人才”的辦學理念，大力推廣應用現代信息技術，探索了一條信息技術教育教學改革與發展之路，為我校的發展注入了新的活力。

一、更新教育觀念，樹立正確理念

中小學教育信息化建設是實施現代遠程教育、構建終身學習體系的基礎，是教育現代化的基本標志。對實施素質教育、培養創新人才具有關鍵作用。隨著信息技術突飛猛進的發展，教育手段的不斷更新，學校深深感到了教育現代化的關鍵是教育的信息化，因此學校積極適應時代發展，積極更新觀念，將學校的教育信息化工作與推進素質教育、創新教育、提供優質教育結合起來，以教育信息化建設推動教育現代化。

教育信息化建設是一項系統工程，它包含基礎設施建設、隊伍培訓、教育資源的積累和建設，以及在教育教學過程中的應用。我校提出：以校園信息環境建設為基礎，以教育資源開發與建設為重點，以“數字景山”創建為抓手，以信息化制度建設為保障，來推動學校教育信息化持續發展。

二、加大投入力度，夯實基礎建設

硬件建設是教育信息化的前提，離開了一定數量的硬件投資，教育信息化只能是一句空話。從1994年開始，景山學校籌劃建設校園網，1995年底，景山學校校園網絡安裝調試完畢，正式投入使用。當時的校園網以FDDI光纖為主干，各個教學樓采用100M連接，10M連接到桌面。建網的同時，學校也建起了4個網絡教室，購買了200臺486微機。1996年，學校建起了自己的網站，網站上放了一些免費課程和一些同步教學內容。校園網通過兩條64KDDN專線分別連接CHINANET和CERNET，學校師生可以很方便地通過校園網訪問Internet、收發郵件。同時景山學校還建立了自己的影視制作系統包括Betacam SP前后期設備，MEDIA 100的非編系統及演播室燈光設備等。

2001年7月北京景山學校開始了校園網的升級改造工程，改造后的校園網以1000M光纖以太網為主干，100M交換到桌面。同時DDN專線帶寬擴展到256K。2002年，我校對全部中學教室及實驗室做了多媒體改造，每個教室都配備了計算機、數字展臺、DVD、錄像機、錄音機、投影、電動幕、功放、音箱、中控等設備。2003年，學校為全校教師每人配備一臺電腦，用電腦進行多媒體教學已成為教師們一種常規的教學手段。

目前，景山學校共有各類計算機房4個，國際網絡交流教室一間、兩間專門用于錄制課堂教學的實錄教室，配備了現代化的電教及燈光設備，先進的數字遙控攝錄像設備，可進行現場切換、錄制，并實時制作成視頻文件，供VOD點播。硬件的逐步建設與校園網的不斷升級為應用搭建好了基礎。目前校內形成了“四網”（廣播、電視、電話、計算機）、“六室”（演播室、錄像室、錄音室、實錄室、心理咨詢室、學生閱覽室）、“二中心”（校園網絡中心、演播中心）的現代化教育教學設施。

在教室里通過計算機、各種視頻設備和大屏幕電視進行各科的多媒體輔助教學；在多媒體計算機教室里通過局域網進行網絡化的各學科的多媒體計算機教學；在閱覽室開展多媒體計算機的光盤閱覽；在學校的各教研室里通過網絡和教學資源系統輔助教師進行備課、資料查詢和各種教學準備工作；在學校的各級行政辦公室里通過校園網和管理信息系統對全校各方面的行政管理和教務管理進行監控和指揮，保證學校的正常運行；在學校的網絡中心和其它環境里總結學校各學科教師的經驗和方法，開展輔助教學軟件的開發。

三、堅持以資源建設為重點，促進教育信息化的全面應用

在以計算機為主要媒體的現代化教學的實施過程中，“軟件是靈魂”。如果沒有軟件，所有的硬件都是一個軀殼，所以我們把教育信息化建設的重點定位在軟件的開發、研制與應用上。為了實現這一目標，近年來我們致力于發揮教師的群體作用，鼓勵教師開發一些適合自已進行日常教學的軟件，鼓勵教師人人參與課件的制作，從而達到提高所有教師運用現代教育技術進行教學的能力。

幾年來，制作各種CD、VCD、CAI課件、資料庫、常用應用軟件和管理軟件等光盤十余種，課件累計1000多件；各科教學錄像素材650多課。學校還建立了教育信息庫，收集教學法規，學校基本信息；課件素材庫，為學校老師制作課件提供一些基本素材；交流課件庫，收集各學科老師做的一些優秀課件，供大家參考；教研論文庫，將我校教師撰寫的優秀論文收集，供老師參考；學科知識庫，提供各學科相關的教學資料。

僅靠教師自已開發教學軟件自然是不夠的，為了更好地推進現代化教育的進程，我校近年來注重在軟件建設上投資，已經購買安裝使用CMIS管理系統、鼎點天源視頻點播系統、華教新課標同步教學資源庫、北師大心理軟件等教育教學管理軟件，為教師更好地實施現代化教學提供了豐富的資源。

四、進行信息技術與學科教學整合的研究

學校教學中，信息技術只有“走進課堂、服務教學、面向學生”才能真正發揮作用。我校在開設信息技術必修課的基礎上強調信息技術與學科教學的整合，把信息技術作為一種工具運用到課堂中、運用到學習中。經過幾年的研究實踐，由學科教師應用計算機和網絡，把計算機作為認知工具，采用任務驅動學習、研究學習、自主探究學習、協作交流學習等策略，圍繞學科知識的學習進行整合實驗。實驗結果表明，學生在包括學科知識、主體意識、實踐動手和計算機能力等各方面均得到顯著提高。同時，熟練使用計算機與網絡，不僅使學生們對教學內容得以更直接更生動的理解，而且在課前、課后，學生在教師提供的網站上尋找一些相關的課外知識，拓展了他們的視野，鍛煉了他們的想像能力。教師因為運用信息技術，課堂設計生動、教學形式活潑，教師教得“饒有興致”、學生學得“熱火朝天”。

五、以科研為先導，促進信息技術教育向縱深發展

我校堅持以科研為先導，大力加強信息技術的科學研究，堅持以課題帶動學校的建設，以課題促進教師的成長，通過課題的展示實現實驗學校的輻射作用。“十五”期間，我校獨自承擔了《電腦輔助教學實驗班的研究與實驗》、參加了教育部重點課題《基于現代信息技術環境下的學與教的理論與實踐研究》，“十一五”期間我校申報的《探討網絡聯盟下的教育教學及科研應用研究》又被北京市教育科學規劃辦批準為重點課題。學校老師們還開展了《關于電腦美術學科建設的實驗》、《全國中小學機器人教學實驗學校的研究》、《信息技術與高中語文課外閱讀教學整合研究》、《傳統教學與多媒體教學的比較與整合研究》、《信息技術與中學物理教學整合研究》、《基于多媒體網絡的景山數字化校園建設》等一系列校本課題研究。

通過這些研究與實驗，師生互動合作、研究和學習方式都得到了提高，學校在信息化平臺建設和教師信息化能力等方面都取得了較大的提高。

六、以系列活動來提高師生的信息素養

通過活動來提高信息素養，是普及和推動現代信息技術應用的有效途徑。我校積極組織師生開展并參加全國、北京市的各項活動，促進了學校信息化校園的建設和學生信息化能力的提高。我們開展的活動主要有：每年科學節上專門舉辦應用信息技術方面的活動，如電腦繪畫大賽；每年舉辦一次對外公開的“網絡教學日”活動；與有關專家、科研院所合作，通過請進來和走出去等多種途徑，提高教師利用現代信息技術的應用水平；每學年進行優秀課件評比；積極參加全國、省級和市級的優秀課件、論文及教學大賽的評比活動；組織各種課外活動，創建學生社團，鼓勵和組織學生積極參加各類競賽。一系列的教育活動提高了學生的能力，一些學生在活動中取得了優異成績，獲得了許多中學生科技類的最高榮譽。我校楊歌同學研究的“兩足機器人”在國際科學與工程學大獎賽獲得工程類二等獎及兩項專項獎。由我校學生參與撰寫的《e矛e盾》一書就“科學家與學生談網絡”的相關問題進行了探討，此書已在全國發行，引起各界強烈反響。這一成果也獲得第17屆全國青少年科技創新大賽優秀科技實踐活動一等獎。我校涌現出了張尚、楊歌、何江舟、楊群等一批“科技之星”，在國際大賽中有28人獲獎，在全國和北京科技創新大賽以及眾多國內評比中有50多人次獲獎。

七、創建“數字景山網絡聯盟”，發揮優質教育資源的輻射、帶動作用

網絡時代核心的精神是協作、融合、共享。教育資源的建設、內容開發不是單一學校或公司能完成的，必須面向社會結成最廣泛的合作聯盟，建成各種學校的協作關系，最大限度整合資源,共同建設、共同擁有、共同使用。

因此，我校在“數字景山”教育資源的建設中，發起“創建網絡環境下的校際聯盟”，由國內外致力于基礎教育改革的中小學校共同創建，以校際聯盟的形式合作，以先進的多媒體技術和網絡通信技術為依托，共建共享優質學科課程、校本課程和教育資源，并在此基礎上探索信息資源在教育教學上的應用。“數字景山網絡聯盟”將在以下五個方面進行實踐與探索：

1.建立國際教育教學交流研討平臺，有效開展教育教學改革、教育技術、學科課程的研究與共享平臺。

2.共同建設新型的現代化數字教材體系。

3.搭建學校教改、教育科研的平臺，繼續深化教育教學傳承與發展的基礎工作。

4.推進合作校基礎教育新課程師資培訓工作，大力提高中小學教師實施新課程的專業化能力和水平。5.發揮優質教育資源的輻射、帶動作用，推進教育均衡發展。

在新的歷史時期，我校將充分發揮現代教育信息技術優勢，以現代化、信息化、網絡化、開放化的全新姿態，加快信息技術與各學科的整合，全面推進教育現代化建設，全面提高教育教學質量，實現景山學校新的跨越式發展。

第四篇：榆林市工業和信息化局

榆林市工業和信息化局

關于推薦清潔生產審核起專家和申報

清潔生產咨詢服務機構的通知

各縣區工業商貿局（工業經濟局）：

按照省工信廳要求，我局現面向全市聘請清潔生產審核專家及申報清潔生產咨詢服務機構，現將有關事項通知如下：

一、清潔生產審核專家和清潔生產咨詢服務機構面向

全市，由縣區工貿局組織推薦和申報，市工信局初審后報省工信廳。

二、省工信廳審查后，符合條件的專家將成為陜西省工業清潔生產審核專家，錄入專家庫，按月發放薪酬；

三、清潔生產咨詢服務機構由省工信廳會同省環保廳

備案后在媒體上予以公告，可以在全省范圍內開展清潔生產審核。

四、清潔生產審核專家的推薦依據省工信廳《關于征聘陜西省工業清潔生產審核專家的通知》進行按照文件中征聘條件推薦，清潔生產咨詢服務機構按照《清潔生產咨詢服務機構申請注意事項》組織申報。

五、請各縣區域業商貿（工業以濟局）按照《通知》要求認真做好推薦申報工作。對上報的材料進行嚴格審核，確保推薦的專家和服務機構質量，務于2011年4月25日前將

申報材料一式四份報送至市工信局運行辦。

附件：

1、《關于征聘陜西省工業清潔生產審核專家的通知》

2、《清潔生產咨詢服務機構申請注意事項》

聯系人：楊雪梅師磊

電話：

0912——3890535二零一一年四月十八日

附件—

關于征聘陜西省工業清潔生產審核的通知

各設區市工業和信息化主管部門、楊凌示范區經貿局，各行業協會及有關單位：

為充分發揮有關專家的技術、決策咨詢與服務作用，進一步促進無省清潔生產工作，根據《中華人民共和國清潔生產促進法》、《關于推進陜西工業清潔生產審核專家庫意見》精神，現擬構建“陜西省工業清潔生產審核專家庫”以下簡稱“專家庫”）

“專家庫”擬采用單位推薦的方式，在全省范圍內選取。請各設區市、有關部門和行業協會認真做好清潔生產專家的推薦工作。現就征集工業清潔生產審核專家有關事項通知如下：

一、征集范圍

冶金、石化、建材、電子、機械、紡織、醫藥、食品等工業領域行業專家及清潔生產審核專家（包括離退休人員）。

二、入選條件

（一）熟悉相關行業生產工藝和污染防治技術；

（二）熟悉國家清潔生產相關政策、法規、熟練掌握清潔生產工作內容以及程序；

（三）大學本科以上學歷，具有相關專業中級以上技術職稱；

（四）行業專家應在本專業或本行業具有十年以上工作經歷，熟悉本行業生產流程和工藝技術，并能針對企業的行業特點和先進性、準確、規范、公正地進行評價和提出評估意見。

（五）清潔生產專家應具有兩年以上清潔生產經歷，需經國家或省級清潔生產審核培訓，已掌握清潔生產審核程序和方法，能獨立擔清潔生產審核咨詢工作。

（六）有良好的業務素質和職業道德，堅持原則、作風正派；

（七）身體健康，能夠堅持現場工作；

（八）沒有違紀違法等不良紀錄；

三、入選“專家庫”的專家的職責

（一）接受工信廳委托，為工為業清潔生產規劃、法規、政策、行業清潔生產評價指標體系、行業清潔生產標準和指南等的推行提供咨詢服務；

（二）接受工信廳的委托，對工業清潔生產相關項目進行評審；

（三）參與其它與工業清潔生產審核、培訓、咨詢服務等工作；

（四）參與其它與工業清潔生產有關的工作。

四、申報方式

采取單位推薦或本人申請和方式征集專家庫入選，其中

離退休人員填表后需到單位加蓋公章。各單位及個人請于2011年4月31日前，將時刻表一式3份報送陜西省工業和信息化廳節能與綜合利用處。（時刻表格可登陸/下載）

附件：陜西省工業清潔生產審核專家庫成員資格申請表 聯系人：魯玉奇

聯系電話及傳真：

029-87290132二O一一年三月九日

第五篇：申報榆林市教育信息化示范學校自查報告

榆林實驗小學關于申報榆林市教育信息化

示范學校的自查報告

榆林實驗小學創建于2003年8月，是一所市屬完全小學。學校占地面積14300m，建筑面積7600 m，綠化面積6854 m。現有36個教學班，2393名學生，107名教職工。近年來，學校確定了信息技術教育“重點建設、規范管理、全面普及、課研結合、服務教學”的指導思想。近幾年來，在上級部門特別是市電教館的大力扶持和指導下，我校的電教設施、電教教材等方面已初具規模，信息技術管理及教學已有了較高水平。信息技術教育在我校的運用已基本達到全面普及，教師對信息技術教育教學手段已投入極大的熱情，學生也逐漸適應了現代化的教學手段。對照《榆林市教育信息化示范學校評估驗收標準》，現將自查自評匯報如下：

一、把握機遇，加快建設，努力營造信息化教育教學的新環境

（一）理清思路，明確目標

信息化教育是推進素質教育的一個有力武器，是培養實踐能力和創新精神為核心的課程改革的趨勢所在。在學校的五年規劃中，針對學校信息化建設的現狀，我們提出要加大對現代教育技術手段的運用與開發，建立了以校長為組長、信息中心主任為副組長、信息技術老師為成員的信息技術工作領導小組。通過管理員的培訓，了解了學校網絡的建設與

222促進學校管理之間的關系；通過自學，初步掌握了網絡應用的基本技術，為推進學校全體教師的計算機能力提高起了培養作用。通過學習，我們認為信息化教育的重點并不是要讓師生學會使用因特網，掌握計算機技術本身，而是要通過計算機與網絡的強大功能探索新的教育體制和教學模式，培養出能適應信息時代需求的具有較強信息能力的新型人才。這才是我區大力開展信息化教育的目標所在。

(二)珍惜資源，合理應用

在上級有關部門的大力支持下，我們學校現有微機室2間，面積為90平方米，共有計算機180臺。為了更好地促進信息技術在教育教學中的運用，學校給每名教師均配備了臺式電腦和筆記本電腦各1臺，所有教室均配備了電子白板。為了規范管理，學校制訂了《教學資源建設管理規范》、《教學資源建設人員職責及評比辦法》、《網絡設施維護工作管理規范》、《網絡管理人員工作職責》、《電教設施管理規范》，使工作有依據，評定有標準。

（三）扎實培訓，優化隊伍

推進教育信息化建設，關鍵在于建設一支具備現代化信息素養，與網絡信息平臺具有親和力的現代化師資隊伍。我校積極開展教師信息化技能培養的工作。作到以課件制作驅動，以理論培訓支撐，以課程整合發展。

二、不斷探索，認真實踐，努力實現素質教育的新突破 教育信息化建設的最終對象是學生，因此我們認為它必須以各種形式，貫穿于素質教育的整個實施過程，促進教育的深刻變革和教學效率的有效提高。教育思想的轉變使信息化教學成為可能，而信息化教學的推進又使網絡的教學成為可能。實現了教學信息化以后的平臺不再是講臺、課本、教師，而是互聯網，跨越了時間和空間，進而實現了教學平臺的跨越。現在，我們學校的所有班級都實現了多媒體教學，使學生的基于資源性的學習成為可能。學生對學校門戶網站和科學院特色網站的瀏覽，都使學生增進了主動學習，獨立學習和終身學習的意識。

學生在學習中，老師提供的是交互式的、自主化的學習環境，教師一方面可以示范，一方面可以借助“分組討論“、“開展學生之間的協同學習”，適時地了解學生學習中的思維和學習進程，恰當地進行學習過程的調控。通過教育信息化的工作逐步推進，教師對于教學的傳統觀念發生了變化：黑板不是教學板書的唯一，電腦實物投影不再是簡單的書本知識的再現，教師手中不再只依賴粉筆。教學的信息讓學生自己去搜集，獲取有用的信息，然后教師幫助他們一起去整理信息，分析信息是教師教學觀念轉變的具體體現。教師在應用教學軟件或是課件時，將教學重點和難點問題，通過大屏幕解決，使教學內容及過程形象、直觀、生動，易于教學雙方的情感交流，生動的講授加上恰當的現代媒體的輔助成為最受學生歡迎的教學方式。通過信息化的教育，教師可以使課堂教學和實踐環節相結合。例如在信息科技課上，老師可以一邊利用電子白板進行示范遙控演示，一邊可以利用“聯想傳奇”等機房管理軟件將學生的學習情況進行管理，及時廣播、評價學習成果。這樣，將諸多的教學環節連成一個有機的整體，優化了課堂教學內容的組織形式，提高了教學質量和教學效率。

三、完善建設，服務師生，推進信息化教育建設

（一）我校推進信息化工作建設的成果

1、教學環境得到了優化

信息技術與學科整合不僅涉及到老師的培訓工作，使教師的觀念得到一個質的跨越，另外還需建立一個整合程度比較高的計算機化教學環境，讓科學技術成為學校提高教學質量的第一生產力。教室內配備了電子白板、投影儀、藍牙麥克風等，讓教師教學時隨時使用；學生在上課的時候，可以根據需要，通過瀏覽查閱資料，豐富知識。由于信息化學習的特點決定了很多信息具有獲取的隨意性，因此我們還開展了有關“網絡安全”的教育，讓學生學會抵制不良網站，學校網管室還進行了有害信息的技術屏蔽，保障學生的安全。現在，學校的校園網成為了交流的平臺，為師生提供信息化處理的多樣化的學習材料和學習對象資源，逐步開始實現信息顯示多媒體化、信息傳輸網絡化、信息處理智能化。課堂的教學手段得到了豐富：

教師運用現代教育理念，學習了多媒體的技術，就是要在教學中體現出來，我們知道把現代教育技術和學科整合后的教學產生的效果，和教師在臺上演示電腦，學生在下面認真聽的所謂多媒體輔助教學是不一樣的，孰優孰劣一目了然。于是我們就提倡真正的多媒體教學是互動的，學生能參與現場演示和應用的。于是在課堂上，我們的老師就自己設計了課件，借助Flash、Photoshop等軟件技術手段為語文、數學、音樂、美術等學科的教學服務，呈現出一種數字化的情景，讓學生不在是簡單地看黑板老師進行演示，而是參與設計、填色、作曲，嘗試參與和成功的喜悅。

2、交流的平臺得到了拓展

電話、家訪是老師和家長聯絡的主要形式；和學生坐下來談心更是老師常見的交流方式，隨著社會的發展，這些手段是需要繼承和發揚的，但是教育信息化也包含了交流的“與時俱進”，還“網上論壇”進行交流不受形式、時間、人數的限制，真正可以在遵守社會公德的情況下暢所欲言。在學校門戶網站的建設上我們設置了師生、生生、家校交流的平臺，還做了教學資源網站的聯結，同時學校的管理也能有效地通過網絡進行實施。

2.今后推進信息化工作建設的思考

信息化教育能適合各種學科并滿足終身教育、全民教育的需求。如何結合現有的教育情況，以超前的膽略和創新的精神大力開展信息化教育，急需我們教育工作者思考、實踐、探索和總結。

（1）加強師資培訓是開展信息化教育的基礎

在教師培訓上，使教師能夠熟練地使用計算機，真正把計算機當作自己備課、授課、組織學生活動的工具；還要加強教師的學科修養，幫助教師更進一步地把握學科教育的目的和本質；更要增強教師應用現代教育手段的意識，找到技術與學科教學的整合點，從而為學生信息能力的培養開辟道路。

（2）信息技術與學科的整合是今后開展信息化教育的核心

信息技術與學科課程整合是指信息技術與指導學生學習的教學過程的結合。課程整合是教學改革的一個方向，同時也是一項艱難的工作。我們與其把整合稱為是一門技術，還不如說是一種態度。因為技術與課程的整合除了需要時間和精力外，還要求教師以一種嶄新的觀念來看待所教的課程，并不斷地注意是否有某種技術能更好地幫助學生進行學習。教師要明確課程的目標，了解技術在這方面的能力。

（3）對外交流的平臺要擴展

學校的網站盡管有家長的參與，師生的交流，但是由于很多家長受到經濟和文化水平的限制，不能參與交流，只是在論壇中作為旁觀者或是根本無法獨立開機，點擊瀏覽，我們只能通過學校提供資源教會家長初步和網絡接觸，同時我們認為網絡是世界的，是屬于外部的開放世界，要積極和社區進行互動，互相交流，這是我們下一階段要做的。

榆林實驗小學信息中心

2014.10.14