第一篇：教育信息化工作匯報材料

歸蘇小學“教育信息化應用工作”交流材料

為了進一步提高我校的辦學水平，我校本著求真務實的原則，堅持在推進學校信息化工作的過程中做到以合理規劃、分步實施、滾動發展為指導方針，圍繞信息化環境建設、師資建設和普及信息技術教學與應用進行了一些探索，下面就我校在信息技術應用方面談幾點做法：

一、優先發展信息技術的理念

信息技術是當今科學技術中最活躍，發展最迅速，影響最廣泛的領域。充分利用信息技術可以彌補學校諸如地域、師資、器材等等不足。隨著計算機的普及，隨著新課程標準的全面實施，信息技術裝備的問題日益突出，現在的課堂已不能再是一支粉筆，一塊黑板了，配套的教學課件、網上素材，已是教材的一部分；沒有計算機等多媒體裝備，新課程標準已無法得到真正落實，為此，信息技術必須優先發展。

信息技術優先發展是我們學校自身發展的需要。學校領導始終站在信息技術應用的前端，多年來對軟件應用和硬件維護的學習從不懈怠：本學期學校先后組織了，Internet及學校現代化辦公系統應用培訓（騰訊通）Excel（電子表格）、powerpiont（幻燈片）、frontpage（網頁制作）、flash（動畫制作）以及搜狐博客管理的培訓。培訓形式：

1、集中培訓與分學科組形式相結合，電教設施設備使用的培訓采取按學科分組進行培訓，培訓加考核擬用3個學時；電腦軟件及無紙化辦公應用采取全體集中，統一授課，多點輔導的手段。

2、采取邊培訓邊檢測考核的形式，對電教設施設備使用采取邊培訓邊考核，合格才準許投入使用的方式。

二、加大投入，創建良好的工作環境

近幾年我校在上級領導的關心下，加大資金投入力度。目前我校的18個教學班中8個班配備了筆記本和投影儀，10個班配備了筆記本加電視機，為課堂教學能夠采用信息化手段提供了保障。同時閉路電視和校園網也都進入班級，為開展各項活動提供了便利。為讓老師們

能夠熟練運用電教設備，以便能更好的服務于課堂，學校規定50周歲以下的教師上課必須堂堂用多媒體。每少用一次扣考核分2分。

按上級有關部門要求，4—6年級開設信息技術教育課，學校配有學生計算機教室1個，基本實現兩人一機。本學期因學校教學樓建設，微機室暫時拆除，學生無法在微機室上課，微機教師就用班內多媒體設備為學生講解示范，盡可能多的為學生提供學習信息技術的機會。為了將信息技術與課堂教學有機結合起來，我校按標準配有多媒體計算機、數碼相機、掃描儀、光盤刻錄機、激光打印機、彩噴打印機、針式打印機、雙卡收錄機以及相關的設備。教師辦公實現人手一機，備課都能使用電腦，基本實現了無紙化辦公，大部分教師已經能夠對網絡資源進行整合。

三、豐富教育資源，合理開發使用

自引入光纖以來，充分應用互聯網傳輸的教育資源，下載相關教案參考、教育教學課件等，并充分利用我校的校園網達到資源共享的目的。同時為了提高教師基本技能，我校在每學期都開展教師課件制作等教學比武，并將教師自制的這些教學軟件收集整理上傳到校園網，做到教學資源共享。為了讓老師們能更好的與名師交流與溝通，本學期我校要求青年教師在搜狐網上申請個人博客，在自己的博客上掛接上全國名師的博客，實現與名師的對話與交流。目前，語文組的隨筆化寫作博客，日訪問量已達100人次。數學、英語、音樂、美術組的老師們的博客群也已基本完成。力爭本學期讓40周歲以下的教師全部建有個人博客，并以學科組為單位形形成博客群。

四、健全組織機構，管理科學規范

我校的信息化工作納入學校的重要議事日程，每年度都要根據學校教師資源的分配情況，建立健全信息化工作管理規章制度。成立了由校長任組長，副校長任副組長，負責學校信息化整體工作，以及3名電教專職人員為組員的領導小組；（其中網絡教師1名，信息技術課教師2名）。隨著網絡的發展和廣大教職工對網絡操作能力的提高，我校各項工作循序漸進的走向信息化管理，相關的學習材料、通知、文件、學校新聞、大事記等各種方方面面的信息都可以通過學校的網站或騰訊通進行發布，局域網使我校每一臺計算機都能實現資源共享，為實現我校信息化管理向更高層次發展夯實了基礎。學校購進了大量的教育教學軟件，廣大教師也能自制各類教學課件和下載各類教育教學軟件，并能實行標準化管理，最大限度地為廣大教師服務。

五、扎實推進穩步發展，應用研究初顯成效

我校按照上級行政部門的要求，開足開全各門課程。目前任課教師已能將信息技術完全熟練的應用到各科教學之中，有效地提高了課堂教學效率。利用縣教研管理平臺，開展教學研討活動，并把好的課件、教學設計、備課、個人資源存放到個人管理平臺中，實現了與縣內教師交流與溝通。自2008以來，我校教師在信息技術優質課、課件制作、信息化方面論文等方面也頻頻獲獎。張峰、張進制作的課件分獲省級二、三等獎。我校在2009和2010兩屆中小學電腦制作活動中，均獲省一等獎，學校連續兩年獲最佳組織獎。另外還有多篇電教論文、優質課在省市級獲獎。

總之，我們只有樹立優先發展的理念，才能跟上信息時代的步伐，只有因地制宜、物盡其用，才能實現現代教育的最優化。在今后的教育教學工作中我們將以現代教育技術運用為標志，以新型教學模式的構建為特色，以造就一支具有現代意識和現代教學能力的師資隊伍為基礎的教育教學體系為目標，繼續保持現有優勢，繼續深化多媒體輔助教學、校園網絡應用研究工作。結合新課改的精神，探索基于網絡環境下的教學，把新課改的精神落到實處。

存在問題：

筆記本與電視結合的多媒體設備不配套，筆記本分辨率較高，電視機的分辨率較低，調試不方便。電視機的屏幕較小，后面的同學看不清楚。建議：

1、有條件的話全部改為臺式電腦加投影儀。

第二篇：教育信息化工作匯報

教育信息化工作匯報

北京景山學校是一所專門進行中小學教育改革試驗的學校，1983年國慶前夕，鄧小平同志為我校題詞：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”

二十多年來，學校在“三個面向”思想的指導下，在學制、課程、教材、教法、考試與評價、思想教育、課外教育、計算機教育和勞動教育以及發展學生個性特長等方面進行了一系列結構性綜合整體改革試驗和單項試驗，取得了可喜的成果和規律性的經驗。特別是近十年，伴隨著時代的發展，遵循“全面發展打基礎，發展個性育人才”的辦學理念，大力推廣應用現代信息技術，探索了一條信息技術教育教學改革與發展之路，為我校的發展注入了新的活力。

一、更新教育觀念，樹立正確理念

中小學教育信息化建設是實施現代遠程教育、構建終身學習體系的基礎，是教育現代化的基本標志。對實施素質教育、培養創新人才具有關鍵作用。隨著信息技術突飛猛進的發展，教育手段的不斷更新，學校深深感到了教育現代化的關鍵是教育的信息化，因此學校積極適應時代發展，積極更新觀念，將學校的教育信息化工作與推進素質教育、創新教育、提供優質教育結合起來，以教育信息化建設推動教育現代化。

教育信息化建設是一項系統工程，它包含基礎設施建設、隊伍培訓、教育資源的積累和建設，以及在教育教學過程中的應用。我校提出：以校園信息環境建設為基礎，以教育資源開發與建設為重點，以“數字景山”創建為抓手，以信息化制度建設為保障，來推動學校教育信息化持續發展。

二、加大投入力度，夯實基礎建設

硬件建設是教育信息化的前提，離開了一定數量的硬件投資，教育信息化只能是一句空話。從1994年開始，景山學校籌劃建設校園網，1995年底，景山學校校園網絡安裝調試完畢，正式投入使用。當時的校園網以FDDI光纖為主干，各個教學樓采用100M連接，10M連接到桌面。建網的同時，學校也建起了4個網絡教室，購買了200臺486微機。1996年，學校建起了自己的網站，網站上放了一些免費課程和一些同步教學內容。校園網通過兩條64KDDN專線分別連接CHINANET和CERNET，學校師生可以很方便地通過校園網訪問Internet、收發郵件。同時景山學校還建立了自己的影視制作系統包括Betacam SP前后期設備，MEDIA 100的非編系統及演播室燈光設備等。

2001年7月北京景山學校開始了校園網的升級改造工程，改造后的校園網以1000M光纖以太網為主干，100M交換到桌面。同時DDN專線帶寬擴展到256K。2002年，我校對全部中學教室及實驗室做了多媒體改造，每個教室都配備了計算機、數字展臺、DVD、錄像機、錄音機、投影、電動幕、功放、音箱、中控等設備。2003年，學校為全校教師每人配備一臺電腦，用電腦進行多媒體教學已成為教師們一種常規的教學手段。

目前，景山學校共有各類計算機房4個，國際網絡交流教室一間、兩間專門用于錄制課堂教學的實錄教室，配備了現代化的電教及燈光設備，先進的數字遙控攝錄像設備，可進行現場切換、錄制，并實時制作成視頻文件，供VOD點播。硬件的逐步建設與校園網的不斷升級為應用搭建好了基礎。目前校內形成了“四網”（廣播、電視、電話、計算機）、“六室”（演播室、錄像室、錄音室、實錄室、心理咨詢室、學生閱覽室）、“二中心”（校園網絡中心、演播中心）的現代化教育教學設施。

在教室里通過計算機、各種視頻設備和大屏幕電視進行各科的多媒體輔助教學；在多媒體計算機教室里通過局域網進行網絡化的各學科的多媒體計算機教學；在閱覽室開展多媒體計算機的光盤閱覽；在學校的各教研室里通過網絡和教學資源系統輔助教師進行備課、資料查詢和各種教學準備工作；在學校的各級行政辦公室里通過校園網和管理信息系統對全校各方面的行政管理和教務管理進行監控和指揮，保證學校的正常運行；在學校的網絡中心和其它環境里總結學校各學科教師的經驗和方法，開展輔助教學軟件的開發。

三、堅持以資源建設為重點，促進教育信息化的全面應用

在以計算機為主要媒體的現代化教學的實施過程中，“軟件是靈魂”。如果沒有軟件，所有的硬件都是一個軀殼，所以我們把教育信息化建設的重點定位在軟件的開發、研制與應用上。為了實現這一目標，近年來我們致力于發揮教師的群體作用，鼓勵教師開發一些適合自已進行日常教學的軟件，鼓勵教師人人參與課件的制作，從而達到提高所有教師運用現代教育技術進行教學的能力。

幾年來，制作各種CD、VCD、CAI課件、資料庫、常用應用軟件和管理軟件等光盤十余種，課件累計1000多件；各科教學錄像素材650多課。學校還建立了教育信息庫，收集教學法規，學校基本信息；課件素材庫，為學校老師制作課件提供一些基本素材；交流課件庫，收集各學科老師做的一些優秀課件，供大家參考；教研論文庫，將我校教師撰寫的優秀論文收集，供老師參考；學科知識庫，提供各學科相關的教學資料。

僅靠教師自已開發教學軟件自然是不夠的，為了更好地推進現代化教育的進程，我校近年來注重在軟件建設上投資，已經購買安裝使用CMIS管理系統、鼎點天源視頻點播系統、華教新課標同步教學資源庫、北師大心理軟件等教育教學管理軟件，為教師更好地實施現代化教學提供了豐富的資源。

四、進行信息技術與學科教學整合的研究

學校教學中，信息技術只有“走進課堂、服務教學、面向學生”才能真正發揮作用。我校在開設信息技術必修課的基礎上強調信息技術與學科教學的整合，把信息技術作為一種工具運用到課堂中、運用到學習中。經過幾年的研究實踐，由學科教師應用計算機和網絡，把計算機作為認知工具，采用任務驅動學習、研究學習、自主探究學習、協作交流學習等策略，圍繞學科知識的學習進行整合實驗。實驗結果表明，學生在包括學科知識、主體意識、實踐動手和計算機能力等各方面均得到顯著提高。同時，熟練使用計算機與網絡，不僅使學生們對教學內容得以更直接更生動的理解，而且在課前、課后，學生在教師提供的網站上尋找一些相關的課外知識，拓展了他們的視野，鍛煉了他們的想像能力。教師因為運用信息技術，課堂設計生動、教學形式活潑，教師教得“饒有興致”、學生學得“熱火朝天”。

五、以科研為先導，促進信息技術教育向縱深發展

我校堅持以科研為先導，大力加強信息技術的科學研究，堅持以課題帶動學校的建設，以課題促進教師的成長，通過課題的展示實現實驗學校的輻射作用。“十五”期間，我校獨自承擔了《電腦輔助教學實驗班的研究與實驗》、參加了教育部重點課題《基于現代信息技術環境下的學與教的理論與實踐研究》，“十一五”期間我校申報的《探討網絡聯盟下的教育教學及科研應用研究》又被北京市教育科學規劃辦批準為重點課題。學校老師們還開展了《關于電腦美術學科建設的實驗》、《全國中小學機器人教學實驗學校的研究》、《信息技術與高中語文課外閱讀教學整合研究》、《傳統教學與多媒體教學的比較與整合研究》、《信息技術與中學物理教學整合研究》、《基于多媒體網絡的景山數字化校園建設》等一系列校本課題研究。

通過這些研究與實驗，師生互動合作、研究和學習方式都得到了提高，學校在信息化平臺建設和教師信息化能力等方面都取得了較大的提高。

六、以系列活動來提高師生的信息素養

通過活動來提高信息素養，是普及和推動現代信息技術應用的有效途徑。我校積極組織師生開展并參加全國、北京市的各項活動，促進了學校信息化校園的建設和學生信息化能力的提高。我們開展的活動主要有：每年科學節上專門舉辦應用信息技術方面的活動，如電腦繪畫大賽；每年舉辦一次對外公開的“網絡教學日”活動；與有關專家、科研院所合作，通過請進來和走出去等多種途徑，提高教師利用現代信息技術的應用水平；每學年進行優秀課件評比；積極參加全國、省級和市級的優秀課件、論文及教學大賽的評比活動；組織各種課外活動，創建學生社團，鼓勵和組織學生積極參加各類競賽。一系列的教育活動提高了學生的能力，一些學生在活動中取得了優異成績，獲得了許多中學生科技類的最高榮譽。我校楊歌同學研究的“兩足機器人”在國際科學與工程學大獎賽獲得工程類二等獎及兩項專項獎。由我校學生參與撰寫的《e矛e盾》一書就“科學家與學生談網絡”的相關問題進行了探討，此書已在全國發行，引起各界強烈反響。這一成果也獲得第17屆全國青少年科技創新大賽優秀科技實踐活動一等獎。我校涌現出了張尚、楊歌、何江舟、楊群等一批“科技之星”，在國際大賽中有28人獲獎，在全國和北京科技創新大賽以及眾多國內評比中有50多人次獲獎。

七、創建“數字景山網絡聯盟”，發揮優質教育資源的輻射、帶動作用

網絡時代核心的精神是協作、融合、共享。教育資源的建設、內容開發不是單一學校或公司能完成的，必須面向社會結成最廣泛的合作聯盟，建成各種學校的協作關系，最大限度整合資源,共同建設、共同擁有、共同使用。

因此，我校在“數字景山”教育資源的建設中，發起“創建網絡環境下的校際聯盟”，由國內外致力于基礎教育改革的中小學校共同創建，以校際聯盟的形式合作，以先進的多媒體技術和網絡通信技術為依托，共建共享優質學科課程、校本課程和教育資源，并在此基礎上探索信息資源在教育教學上的應用。“數字景山網絡聯盟”將在以下五個方面進行實踐與探索：

1.建立國際教育教學交流研討平臺，有效開展教育教學改革、教育技術、學科課程的研究與共享平臺。

2.共同建設新型的現代化數字教材體系。

3.搭建學校教改、教育科研的平臺，繼續深化教育教學傳承與發展的基礎工作。

4.推進合作校基礎教育新課程師資培訓工作，大力提高中小學教師實施新課程的專業化能力和水平。5.發揮優質教育資源的輻射、帶動作用，推進教育均衡發展。

在新的歷史時期，我校將充分發揮現代教育信息技術優勢，以現代化、信息化、網絡化、開放化的全新姿態，加快信息技術與各學科的整合，全面推進教育現代化建設，全面提高教育教學質量，實現景山學校新的跨越式發展。

第三篇：教育信息化應用工作匯報

岔口聯校教育信息化應用工作匯報

平定縣岔口聯校

岔口聯校地處平定縣北部，自古人文薈萃，演繹了頗具特色的山區文化。多年來市、縣領導始終把教育擺在優先發展的地位，積極實施教育現代化規劃，努力辦人民滿意的教育，取得明顯成效。近幾年來，岔口聯校持續加大對小學現代教育技術教學設備的投入，加強農村遠程教育工程的應用工作，組織開展網絡教研，加強網站和資源庫建設，建立聯校教育論壇，多層次培訓教師，強化學科教學的整合，讓農村學校師生也能夠平等地享受教育信息化的資源，從真正意義上落實教育的均衡發展。

一、教育信息化概況

1、提升教育信息化裝備水平。

目前，全聯校六所中心小學配備電腦42臺，岔口和黃統嶺小學配備了教師電子備課室，岔口、馬上固小學建有信息技術教室，全聯校38個班級已有35個實現了班班通。現在各學校所有班級、專用室、辦公室、會議室等均接入陽泉教育城域網，做到班班通媒體，室室有網絡。改善了學校現代化辦學條件，為學校推進教育信息化建設提供了堅實的物質保障。

2、推進教育信息化和網絡應用。

2008年以來，聯校和各中心學校通過設立電子郵箱，建立了聯校教育信息通道，隨后利用中國教育空間網平臺，聯校和各學校建起了自己的網站，聯校還建立了視頻教研活動室，每周三組織教師進行視頻在線研討。為了推進信息化及網絡的應用，聯校開辟了岔口聯校教育論壇，建起了岔口聯校教學資源庫、教研博客，為教師提供了便捷的網絡應用平臺。

3、提升教育信息化管理水平。

為了有效整合并擴大教育信息化及網絡優勢，持續推進學校教育管理與教育教學的改革和實踐，提高辦學質量的效益，培育學校信息化教育特色，聯校建立和規范了信息化應用領導與工作小組管理網絡，分工明確，職責嚴格。學校成立了校長、教導主任、信息技術教師、和各學科教研組長為成員的教育技術裝備管理領導小組，構建了管理網絡，全面負責學校各項教育信息化的理論研究與實踐應用工作，用嚴格科學的管理促進學校教育信息化工作的深入開展。在分工上，我們采用了既獨立又相互支撐的管理體系，聯校專門負責硬件維護與技術服務工作，教研室、各學校教導

處負責教師的培訓、課堂教學運用、教師資源庫的建設、教師課件評比及師生參與信息化建設等方面的工作，正是有了各司其職相互配合與互相支持，保證了信息化運用工作的順利實施。

4、全面提升教師隊伍信息化應用水平。為全面提高教師信息化水平，多次舉行培訓班學習，對教師進行現代教育理念和信息技術技能兩個層面的培訓，培訓內容有網站建設、博客建設、資源庫更新、資源下載應用、課件制作、網頁制作、信息技術與學科教學整合、網絡設備護、等方面。、教師培訓率達95%以上。通過采用多形式、全方位的培訓，教師隊伍素質整體有了一個大的飛躍。很多老師成了運用現代化手段進行課堂教學的能手，在教育教學中發揮示范作用。

5、全面推進教育信息技術與課程整合。聯校出臺了《加強信息技術教育工作的意見》，努力推進信息技術與其他學科教學的整合。一是促理念轉變。將信息技術的學習和應用與教育觀念更新有機地結合起來，應用信息技術對教育體系、內容、方法和手段進行全面的改革，為全面推進素質教育服務。二是促教師成長。各級教學能手、學科帶頭人、骨干教師、優秀中青年教師和優質課的評選，都把應用信息技術的能力作為重要條件。三是促學生學習。將信息技術列為中學生必修課，并按學校規模開設信息技術教育課。四是促學科教學整合。目前，除了設備不到位的學校之外，都開設了信息技術課程，積極探索應用信息技術培養學生創新精神和實踐能力的方法和途徑。師生的優質重復浪費。幾年來，不斷優化建設發展規劃，相繼出臺了《岔口聯校加強信息技術教育工作的意見》、《岔口聯校網絡教研實施方案》《岔口聯校遠程教育應用實施方案》等。同時，學校根據實際制定相應的發展規劃和實施計劃。按照“統籌規劃、分步實施、分段指導、保證質量、講究實效、發揮效益”的指導方針，積極、穩妥地推動信息技術現代化各項工作健康、有序的發展。

二、教育信息化工作的主要措施

1、優化教育信息化建設的發展規劃。

為了推進教育信息化建設，聯校成立了以校長為組長，副校長為副組長，聯校職能科室負責人為成員的領導小組，全面負責教育信息化工程建設，統籌教育信息化的基礎設施建設，合理規劃好各級各類教育的資源建設，避免低水平重復浪費。幾年來，不斷優化建設發展規劃，相繼出臺了《小學信息技術教育工作的意見》、《岔口聯校網絡教研實施方案》、《遠程教育應用實施方案》等，同時，要求學校根據實際制定相應的發展規劃和實施計劃。按照“統籌規劃、分步實施、分段指導、保證質量、講究實效、發揮效益”的指導方針，積極、穩妥地推動信息技術現代化各項工作健康、有序的發展。

2、加大教育信息化裝備的經費投入。

充分發揮社會各界人士的辦學熱情，堅持政府投入為主，多渠道籌措經費，使信息技術裝備水平迅速提高。特別是2010年，投資二十多萬元給黃統嶺和理家莊小學共12個班級安裝了班班通，新配和更新了20多臺計算機及一批投影機、語音教學設備等。除此之外，我們還積極引導社會力量投資現代信息技術教育裝備建設，當前，岔口聯校已形成了政府重視、學校努力自籌、社會廣泛支持，共同為山區信息技術教育出力的局面。

3、加強教育信息化師資的隊伍建設。

我們始終把師資隊伍建設作為重點，采取引進、招聘與培訓相結合的辦法，不斷補充數量、提高隊伍整體素質。在師資數量的補充方面，針對小學信息技術專業教師不足的現狀，立足實際，通過強化培訓、引進優秀人才、重點招聘等途徑，專兼職教師的數量已基本能滿足信息技術教育的開課需求。增強了教師對普及教育信息化步伐的認同感和緊迫感。

4、提升教育信息化資源的應用水平。

一是以農遠工程為抓手，提升使用率。通過中小學農村遠程教育工程的順利實施，結合縣教育局出臺的《進一步加強中小學信息技術教育工作的意見》，聯校制定相應的制度和細則，鼓勵教師在信息化教育工作中不斷進取，二是以課題研究為基礎，提升學科整合力度。以基礎教育課程改革為契機，以課題研究為基礎，將信息技術的學習和應用與教育觀念更新有機地結合起來，不斷創設課程環境，培養學生全面的信息素養，實現學生學習環境的拓展、遷移和學習方式的根本變革。目前，廣大教師在學科教學中廣泛應用信息技術手段，努力把信息技術教育融合在其它學科的學習中，積極探索應用信息技術培養學生創新精神和實踐能力的方法和途徑。岳家莊學校王計懷、岔口小學王國慶成為市級信息技術與學科教學應用能手。三是以岔口示范小學信息化建設為動力，提升應用水平，我們結合“農遠工程”的結對幫扶定期開展聯片教研，努力實現“班班通、堂堂用、”，加強應用研究，教師應用水平得到了進一步提高。四是以網站建設為支架，提升信息交流速度。岔口聯校教育網正式運行開始，就十分注重發揮效益，服務基層。網上設立學校公告、校園快訊、學校概況、教育科研、德育之窗、教師園地、學生園地、教學資源庫、教師博客、教育論壇等十多個欄目、三十多個專題，及時發布信息、刊登文件，不僅減少了辦公經費、提高了工作效率，還為基層學校及時了解、交流信息提供了重要

平臺。由于內容豐富、更新及時、方便教師，聯校教育信息網的日訪問量大幅增加，5、完善教育信息化運用的督查機制。

加強督導檢查，健全激勵機制，深化教育信息化建設工作。把加快教育信息化工作列為督導檢查的重要內容。把學校教育信息化建設、農業工程應用、網站建設、網絡教研、教育論壇、學科教學整合等列為必查內容，極大地促進了小學信息技術裝備水平的提高課、課件制作在實踐中應用和提高。

6、服務教育教學，完善信息化建設

多年來，我們加強了對學校網站的建設工程，為學校信息化建設提供保障。我們注重由有到精的原則，并注重實用、方便。到目前為止，學校初步實現了信息發布、校務公開、相互溝通的功能，學校的許多工作都在校園上進行，基本實行了校園無紙化管理。在校園網上，我們還整理了教師資源庫，按學科進行分類，使資源得到有效利用，也使校園網能更好地為學校工作服務，為教育、教學服務，為教師服務。

信息化應用工作成效是明顯的，主要表現在以下幾個方面：

（1）、現代教育技術的發展和運用，為學校創造了一個充滿活力的教學改革環境，使課堂教學呈現勃勃生機。教師的信息技術素養有了提升，學生具備了應用信息技術手段來進行自主學習和探究學習的能力。

（2）、通過信息技術運用我們實現了校際合作、相互溝通。每年我們進行了校際之間的遠程互動，豐富了信息技術運用的內涵。

（3）、推動“研究性學習”課程的進一步開展。學生課題小組可以利用校園網絡搜集資料，進行自主探究，自主學習，主動地建構知識。班級網頁的制作與管理使學生們在自主管理、自我教育方面得到了培養與提高。

（4）、改變了教師的備課方式。教師能依靠、陽泉教育城域網及校園網資源庫備課，制作演示文稿和課件成了教師備課中的一項重要內容。

（5）、促進了課堂教學方式的轉變與學習方式的變化。“多媒體優化教學法”在各學科課堂教學中推行，“學生主動、教學互動”成為課堂教學的景觀，采用多媒體輔助教學成為教師的自覺行動和內在要求。

（6）、提高了學校辦公和管理的效率。信息技術在學校財務管理、人事管理、學籍管理、校產管理、衛生保健管理和檔案管理中得到全面的落實。電腦成為這些管理人員的必備工具。

（7）、網絡教研已成為聯校信息化應用一道亮麗的風景。我們組織教

師參加縣教研室開展的教研大講堂，通過聯校視頻會議系統，以學校為主體，促進網絡教研和校本教研的結合，將學校納入研究共同體，全方位推進校本教研的發展，特別是區域內、校際之間的均衡成為網絡教研的一個重要著眼點。開通在線視頻教研會議室后，我們立即出臺網絡視頻教研相關制度方案，每周三下午的視頻教研雷打不動，視頻教研，直觀、方便，實用性強，給全體教師提供了交流探討的平臺，教師在自己的電腦前就可以參與全聯校的教研活動。我們通過視頻系統，開展“小課題”研究、教研專題講座、教學案例研討、名師課堂賞析、教師網絡說課大賽等，使教師的日常教學工作和教學研究融為一體。今年5月11日，省教育廳張廳長親自到我們聯校，聽取了聯校網絡教研工作匯報，并親自走進聯校組織的視頻教研活動現場，與老師們進行了交流，對我們的工作給予了充分的肯定，同時鼓舞了我們創新開展網絡教研的信心。通過開展網絡教研，教師教學研究的積極性、自主性、廣闊性和實效性都得到了彰顯，網絡教研讓山鄉教育踏上了課改快車。

三、教育信息化發展過程中存在的問題和瓶頸

在看到成績的同時，我們也清醒地意識到存在一些不足和問題，主要有學校網站建設力度不大，部分學校網管人員素質不高；信息技術專職教師的專業知識不牢固，普通教師的信息觀念、信息素養已成為制約學校信息化發展的瓶頸；信息技術教育與學科的整合成效不明顯；設備更新的壓力日漸加大；學生的信息技能水平參差不齊等。

四、教育信息化發展思路

一要加大學科整合力度。進一步引導教師積極探索將信息技術的學習、應用與教育觀念的更新有機結合起來，與基礎教育課程改革結合起來，促使教師在各個學科的教學中學習和應用信息技術，努力從根本上改變傳統的教和學的觀念和方式、方法，積極探索應用信息技術培養學生創新精神和實踐能力的新途徑。

二要加大資源建設力度。有選擇地市、縣教育局及手拉手學校等一些資源進行整合，充聯校資源庫，組織學校參與教育資源共建，逐步建立教育資源共建共享的激勵機制。

三要加大師資培訓力度。強化專任教師和專業技術人員的培養，帶動教師應用現代教育手段水平的整體提高。重視配好網管專業技術人員，切實加強管理，以確保設備的正常運轉和效益的最大發揮。加強對新上崗的教師進行信息技術再培訓，從整體上提高廣大教師應用現代教育手段的能力。

四要加大裝備更新力度。繼續按照“學校自籌、社會捐助、多方集資”的原則，多渠道籌措經費，加快現代教育技術裝備更新建設，把小學信息化工程提升新高度，為普及小學信息技術教育奠定良好的硬件基礎。

隨著時代飛速發展，教育信息化的應用將是一項長期系統的工作，研究的范圍、內容和領域將更加廣闊，我們將把握這一次新的發展機遇、在后續的研究中不斷學習、不斷實踐、不斷探索，以教育信息化推進農村學校辦學品質和辦學效能的進一步提高。

第四篇：教育信息化建設工作匯報材料DOC

教育信息化建設工作匯報材料

連珠山鎮中心學校是一所農村鄉鎮中心學校，學校附設一所中心幼兒園。小學部現有11個教學班，學生443名，在崗教職工58人，教師平均年齡47歲。2008年，學校申報國家農遠工程模式二項目，建計算機教室一間，學生用機30臺，教師機一臺，服務器一臺；建多媒體教室一間，裝有投影設備一套；建衛星接收教室一間，衛星接收設備一套，計算機一臺，接收機一臺，電視機兩臺。2012年，接受省標準化學校驗收，配備“班班通”設備12套，包括計算機12臺，實物投影儀12臺，電子白板12塊，投影12臺；音樂教室安裝液晶書寫屏一臺，計算機一臺，數碼攝像機2臺。2011年6月，省標準化幼兒園落成，配備計算機9臺，投影儀一臺，電視機6臺。2013年6月，市教育局為各校計算機進行設備更新，我校更新學生機40臺，教師一臺。目前，全校共有學生用機40臺，教師用機20臺.師生用機全部連接外網。（上網方式ADSL寬帶上網，帶寬3M）

隨著信息技術在教育領域的普及和推廣，學校的管理層次逐步接收著現代教育技術的洗禮。現將學校信息化建設工作匯報如下：

一、轉變思想觀念，建制培訓應用是學校信息化建設的保證

學校按照信息技術發展的需要，要求全體教師要應用新的教育方法和現代教育技術開展教學活動，提高教學質量。為了使教育信息化工作在我校順利開展，學校成立了以校長為組長、以分管副校長為副組長、以信息技術管理員為紐帶的現代教育技術領導小組。從思想上統一認識，使大家認識到培養一支教育觀念新、信息技術過硬的師資隊伍，是推進教育信息化學校不可缺少的因素。

1、制定規章制度，為信息工作護航

制度建設是學校信息化建設的重要內容。為此，我校進一步完善了《計算機教室管理使用制度》、《多媒體教室管理使用制度》、《衛星資源接收使用制度》、《現代信息技術學習管理制度》等，擬定了《班班通設備使用管理制度》、《電子設備維護維修制度》、《多媒體設備使用獎勵制度》等。通過制度要求教師們來學習并掌握現代教育技術；通過制度來激發教師運用現代信息化教育技術的興趣和積極性；通過制度來實現學校的信息化管理功能。由于實行了制度管理，教師們樂于應用信息化的教學手段來開展工作，從原來的被動使用變為主動應用；由于嚴格了制度管理，各項工作主動積極進展，確保了學校信息化工作始終處于良好狀態。

2、加強技術培訓，促能力素養提升

教師是實現教育信息化的主導力量，建設一支適應教育信息化需要的師資隊伍，是推進教育信息化、實現教育現代化的關鍵。自2009年末學校建成計算機教室開始，學校便擬定了教師計算機培訓計劃，利用大約一年半的時間，對教師進修了WORD文檔操作培訓、幻燈片制作培訓、電子表格的應用培訓、圖片處理等內容培訓，教師全員參加，各有收獲。學校通過開展計算機理論答題、制作電子小報、課件制作等競賽，激發教師學習熱情與學習興趣。在做好全體教師通識培訓的基礎上，我校還注重信息技術骨干教師的培訓，多次組織信息技術專兼職教師及相關學科骨干教師參加各級培訓，學習人員均取得培訓合格證書。如吳廣宇老師多次參加省、地組織的計算機培訓學習，重點學習了視頻剪輯、會聲會影視頻剪輯軟件、省組織的電子白板功能使用培訓；王文武老師多次參加雞西市信息技術與學科整合培訓，在雞西市計算機培訓中獲得優秀學員，在課件制作競賽中獲得一等獎。姜淼老師參加省美術學科電子白板使用培訓，獲得培訓證書。通過不同層次的培訓，使骨干教師不僅成為學科教學的骨干，還成為學校信息化環境構建、學科整合的骨干，全面帶動并推進了學校信息化建設。全校教師的信息技術綜合素養得到不斷提高。信息技術的運用已經成為教師們工作中的自覺行為并已成為教師展現自身素質的載體。

3、設備資源應用，展信息活動風采

（1）學校在沒有安裝電子白板設備前，始終要求教師每學期每人要使用網絡資源在多媒體教室授課兩節，并號召全體教師主動參與聽課、評課活動，力求達到資源共享。

（2）連續幾年組織教師參加“全國中小學教學中的互聯網優秀教案評選活動”，教師每次參賽都能積極參加，共上傳教案五十余篇。

（3）要求45歲以下教師注冊為百度會員，經常進入百度文庫中查閱資料、上傳文本教案。

（4）結合上級工會活動要求，組織教師開展課件制作競賽，通過評選，王文武、李斌兩位教師獲得市優秀課件制作教師。（5）利用網絡平臺開展網絡答題、網絡投票活動。如網絡安全知識競賽答卷、群眾滿意學校網絡投票活動等。

（6）組建計算機興趣活動小組。在三至五年級學生中挑選20名學生，每周五下午集中學習幻燈片制作教程，目的是協助教師做課件，為課堂教學服務。

（7）鼓勵個別有計算機功底的教師參加uc在線論壇活動，零距離與學科優秀教師、專家們互動交流，提高自己的能力素養。

（8）學校要求45歲以下教師積極參加密山市教育網在線論壇活動，積極發帖、跟帖，與同市同學科教師相互學習，共同進步。

（9）鼓勵教師積極參與群組交流活動，如語文、數學學科教師申請加入鯤鵬語文、數學工作室，與群中教師進行學科研討；學校相關領導加入市進修學校、市教育局相關群組中，使得工作安排、通知更便捷、相互交流更方便。

二、加大硬件投入，科學有效管理是學校信息化建設的保障 1、2008年農遠工程投入所有設備在工作中使用率達到了100%。由于信息設備管理員工作認真負責，及時對計算機進行維護維修，保證了計算機的完好率，至今無一臺丟失，無一臺損壞，設備都在繼續使用中。學校每周按時接收衛星資源，并將存儲的資源刻錄成光盤（已刻錄光盤幾百片），供教師教學中使用，并將下載資源、接收資源、教師自制課件等材料作為學校信息資源庫內容存放，供教師教學中參考。2、2012年學校迎接省標準化學校驗收，上級配備“班班通”設備12套，于2013年4月1日安裝使用。4月2日，由王文武教師對全校教師進行使用初步培訓，4月3日，正直學校開展家長開放日活動，很多教師大膽嘗試使用新設備，取得了良好的教學效果。學校制定了設備使用管理制度、設備維修制度、設備使用培訓制度等，并為設備做了防塵罩，各位班主任能精心管理，積極使用，真正讓新設備服務于教師教學。3、2013年6月，學校在上級教育行政部門幫助下，更新學生用機40臺，教師用機一臺。學校調整了各辦公室設備，保障了學生上課需求、教師使用需求。

三、強化軟件使用，服務教學實踐是學校信息化建設的關鍵

1、挖掘資源、儲備資源，建立學校電子資源庫。2013年3月開學，劉偉新校長提出了學校資源庫建設的構想，制定了教師資源上傳獎勵方案，要求教師按照自制課件、改編課件、下載課件將資源上傳到學校資源庫，將自己設計的教學案例上傳到資源庫，學校按照獎勵方案進行評比獎勵。另外，信息管理員將下載的資源、接收到的資源分學科上傳到資源庫中，并將幾年來學校存儲的電子資源統一上傳至資源庫中，達到資源共享的目的。

2、開設計算機課。我校根據學校實際情況在三至五年級開設了計算機課，征訂了計算機教材，配備計算機教師，安排課時并要求教師認真上好計算機課。

3、學校內網的應用。學校建立了校園網站，設置了教師領導權限，為各位教師均設立了個人文件夾和個人空間。學校各口計劃、總結、通知及時上傳至校園網中供教師工作中參考，教師平時需要上交的材料按時上傳至規定的文件夾中，學校統一檢查、打印，既豐富了校園網站，也方便了教師工作。

4、“班班通”設備使用。學校派出兩名教師參加省級電子白板使用培訓，校內進行了二級培訓，效果很好。現不同年齡結構教師、不同技術水平教師均能正確使用、合理使用“班班通”設備。像王文武、李斌、趙德剛、王世權、霍英、姜淼、王龍梅等能力強的教師除正確使用課件外，能靈活使用白板書寫、改寫、圈畫等功能，課堂運用靈活自如，提高了課堂教學效果；像薛玉梅、滕敏、吳永麗、孫桂琴、孫秀云、李冬梅、徐春夏等水平一般的教師能正確播放課件并穿插播放下載的視頻等資料；年齡較大、計算機操作水平低、自己不能獨立制作課件的教師課堂應用頻率同樣很高，如我校李長榮、梁英范、梁曉軍、溫志英、韓國云等教師年齡已超過五十歲，他們在上課前能根據自己所需上網查找相關課件、視頻、圖片等，根據課堂環節順序編好序號，隨著自己講課順序選擇播放這些課件或圖片，對于書中例題、課堂練習題他們能將內容寫在紙上，通過正確使用實物投影儀來完成教學任務，也取得了較好的課堂教學效果。

5、建立教師電子備課室。學校利用設備更新后剩余的計算機為教師建立了電子備課室，方便教師查閱資料，準備授課內容。

6、學前教育信息化的推進和發展。2011年6月省標準化幼兒園落成，投入計算機9臺，投影一套。各幼兒教室雖沒有連接外網，但年輕教師們能在家上網將材料帶到班級播放，能運用光盤為幼兒播放動畫片、音樂，豐富幼兒活動，開啟幼兒智力。

四、學校師生變化，彰顯信息化學校特色

1、教師教育觀念有了提升，信息化設備使用已經成為教師每天必修的功課必做的事情。

2、師生信息技術操作水平都有很大進步，涌現出許多先進教師和學生。如王文武教師，經常承擔學校教師信息技術學習培訓任務，經常幫助各班教師、各科室教師處理操作中的疑難問題，經常協助網絡管理員對學校的電子設備進行維護維修。結合期末考試質量分析工作，王文武老師為全校教師設計出自動生成的電子表格，只要輸入學生成績，各分數段人數、得分率、失分率、及格率、優秀率、總分、平均分所有數據自動生成，給教師工作帶來了方便。五年三班王雨欣同學喜愛計算機學習，他的上機操作水平比其他同學強很多，在六月份的各班學生信息錄入校對中，他協助班主任完成本班工作外，還自己承擔了其他三個班的學生信息錄入工作，并且獨立修改在信息校對中發現的問題，得到了老師的贊許。平時學習中，王雨欣同學負責班級校訓通平臺學校通知、班級通知的發送工作，每天協助語文、數學、英語教師在校訊通平臺上發作業，是老師工作的得力助手。這名同學正在學習幻燈片的制作，現在簡單的課件基本上能獨立完成，輸入文本、插入聲音、視頻、圖片等文件都可以操作，并能設置動畫放映方式，但在課件制作上還缺少獨立構思和設計能力。另外，我校三至五年級每班都有一至兩名同學平常利用電腦幫助教師在校訓通平臺上發送作業和通知，也能幫助老師打印文本材料，深受老師和同學喜愛。

3、注重網絡研修，促進專業發展

2009年9月，教師們開始走進網絡研修這個平臺，并逐漸認可這個學習的平臺。歷時三個春秋，“依托網絡研修拓寬校本研訓之路”作為校本研訓的一條新舉措已日趨走向成熟。

（1）為了教師能更好的提高研修質量，學校特別注重教師學習與培訓工作。首先注重校內培訓工作，組織教師學習了有關網絡、遠程學習方面的理論知識，學習了WORD文檔的使用、幻燈片的制作、電子表格的應用等知識，為教師上機操作提供了保障。第二，由校長定期對教師進行輔導。劉校長作為雞西教育研修網版塊管理員，有權限查閱各位教師網絡活動情況，每周進行一次記載，根據教師研修現狀及時總結優秀之處并及時糾正偏差。通過學習與培訓，實現了校本研訓與網絡研修的和諧統一。

（2）學校采取強制參與與自主參與相結合的方式，要求新教師和45歲以下教師必須參加網絡研修學習，45歲以上教師自愿參加。同時，學校制定了網絡學習、培訓、教研、管理等相關制度及《教師網絡研修工作考評細則》。《教師網絡研修工作考評細則》規定了教師十項必修作業的內容和數量。學校還制定了《網絡教室開放管理制度》、《校園網開放管理制度》等多個保障網絡研修工作正常開展的規章制度。強制性的管理規定只是網絡研修工作走上正軌的助推器，如今，教師們沉迷于網絡研修中，已不再為了完成任務而研修，網絡研修已成為教師的自主學習行為。

（3）2011年11月30日，連珠山鎮中心學校作為子課題實驗單位申請加入《黑龍江省中小學網絡教研現狀及對策研究》課題實驗，并結合學校實際，確立了子課題《關于網絡研修如何促進教師專業化發展的研究》。學校制定了詳細的開題報告、確定了實驗方案、擬定了課題實驗計劃，為實驗的順利實施做好了鋪墊。為了更好地實施課題實驗，學校還制定了《課題實驗工作制度》、《課題日常管理制度》、《課題研究檔案管理制度》等。這些制度的制定，大大加快了我校進行網絡科研實驗的進程，規范實驗教師們的實驗行為。

（4）取得的成績：

從學校整體看，2010年、2012年學校分別被評為首屆、第二屆“省基礎教育網絡教研先進集體"。在省第二屆網絡研修工作表彰大會上，劉偉新作了題為《依托網絡研修優化農村學校校本研訓之路》的匯報，受到與會領導及同仁的好評。

從教師看：

1、廣大教師的認識逐步提高了，由原來的不愿意參加到主動參加，由原來的少數人參加變成了現在的多數人參加，由當初完成學校的任務，變成了自己的一個樂趣，教師們教育研修觀念大有轉變。

2、學校已有80%的會員教師參與研修活動，有近50%的教師積極踴躍表現突出，走在研修網會員的前列。其中，姜淼、劉偉新、徐春霞、被評為省基礎教育網絡研修先進個人，狄躍鳳、孫秀云、孫桂琴、張桂鳳等教師被評為雞西市網絡研修先進個人。這個研修團隊中，新上崗教師關秋雨、劉曉霞、李秀坤、董彥秋剛參加工作不足兩年，但在線時間多的達近幾百個小時，少的也有幾十個小時。年齡較大的教師狄躍鳳、梁曉軍已過50周歲，但網絡研修學習卻樂此不疲，在線時長達400多個小時，讓領導、教師為之感動。在研修過程中，教師們撰寫的研修敘事有十五篇獲得省級一、二等獎。

五、在學校信息化建設推進過程中面臨的困難和問題

1、學校生源少，教育經費有限，電子設備增多，電費急速上漲，給學校經濟帶來壓力。學校信息技術裝備推廣應用前，每年電費大約4200.00元（2006年，電費是0.74元），平均每月350.00元左右；2009年9月以前每月平均650.00元，九月后計算機教室全面開放，月平均1100.00元左右，全年電費在7300.00元；2011年新增15臺電腦及部分現代化辦公設備，現在平均月用電費2200.00元，年用電費26000.00元左右；如果把今年更新的設備和舊設備同時使用，包括電視、監控等，按每天6小時計算，預計一天就會發生電費75.00元，未來每年新增電費10000.00元。

2、由于學校經費不足，外網申請寬帶2M，年服務費1750.00元，后經反復做工作，降為1350.00元。學校學生用機、教師用機同時上網時，因流量低網速非常慢，在網絡中查閱資料或完成其他的工作很難。

3、耗材消費、設備維修給學校帶來了很大的經濟壓力。現每年耗材大約在兩萬元左右。

4、教師參與上級培訓經費高，近兩年每年大約培訓費12000.00元左右。因學校經費有限，導致很多學習機會無法多人次參與，阻礙了多數教師專業成長。

5、由于農村教師水平不高信息技術能力有限，在制作課件整合開發資源方面受限，能否以國家、省、地進行區域統籌，把先進的技術和資源整合共享，既節省時間又能收到良好的效果（比如哈爾濱香濱小學的資源，是不是能全省共享）。

六、學校信息化建設今后發展的方向

1、根據教材建立學科教學資源庫，實現教師校內教學資源共享。

2、實現辦公自動化、力爭達到無紙化辦公。

3、利用班班通資源建立校園電視臺和廣播站。

4、創建省級信息化先進學校。

5、爭取利用十年時間創建數字化校園，擁有自己的數字化教室或未來教室。

第五篇：教育信息化創建工作匯報材料

河流鎮陳家小學

教育信息化創建工作匯報材料

尊敬的各位領導：

您們好！

二十一世紀，信息技術在學校教育教學工作中已得到廣泛運用，也給教育帶來了深遠的影響。加強教育信息技術在學校教育中的應用，努力推進學校的信息化建設，進而推進學校教育改革和新課程實施的進程，已成為學校改革和發展的必由之路。

近年來，我校開始信息化教學研究，隨著時代的發展，我校與時俱進，根據市、縣、鎮教育信息化建設要求，結合學校實際，科學制定了學校信息化發展規劃，并一直致力于信息化建設，取得了初步的成效。

學校現有教學班7個，學生257人，教職工22人，有多媒體教室7個，計算機教室1個，計算機總數26臺，最大班額與計算機數之比達1.8：1，回顧以前的工作，我們有探索，有思考，也取得了一些成績，現匯報如下。

一、建立機制，科學規劃

當前，信息技術飛速發展，知識經濟已見端倪，我們進入的21世紀，面臨人類文明史上的又一次大飛躍--由工業化社會進入到信息化社會。拿教育來說，以信息化帶動現代化，促進學校的全面發展，已成為廣大教育工作者的共識。現代教育技術就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。

由此可見，以應用現代信息技術為重要標志的現代教育技術對于整個教育的深化改革有著決定性的重要意義，現代教育技術在教育教學活動中得到廣泛而充分的運用，又是教育現代化工程得以順利實施的保證。可以這樣認為：沒有教育信息化就沒有教育現代化。

基于這樣的認識，我們通過學習有關文件精神，學習報刊及網絡上相關文章，在領導班子和全體教師中統一了思想，建立以校長為首，以教導處、總務處、教研組等相關部門參與的學校信息化工作小組。領導小組定期召開會議，商討落實學校信息化工作，并著手長期規劃和近期規劃。每學期在工作計劃中，我們都對教育信息化建設提出具體要求。

近年來，領導班子堅持科學、嚴謹、務實、創新的工作作風，明確職責規范，定期督導反饋，注重工作實效，從而保證了學校信息化建設的順利、穩步推進。

二、健全制度，保障經費

有了規劃，還要制度規范來保證。為此，學校通過制定工作計劃、建立領導小組、落實專人負責（范冬萌主任為總管理員、郭洪升主任負責培訓指導）等方式，確保教育信息化工作順利開展。學校每學期初，由校長跟各部門負責人簽訂信息設備使用安全責任書，然后，各部門分別與教師簽訂信息設備使用安全責任書，并且各部門要定期對教師、班級使用信息媒體進行檢查、打分。每學期結束，校長對各部門信息使用、維護情況進行考核，而各部門分別對教師信息設備使用情況進行考核。通過這些制度，使學校的信息化設施、設備能很好的利用、使用起來，達到效率的最大化和最優化。

經費的落實也得到很好的保證。學校爭取鎮中心校支持每年逐步加大在信息技術軟硬件上的投入，這些經費用于添臵電腦，更新設備，除了保證使學校最大班額與電腦的比例達到1.8∶1外，學校還購臵了實物投影儀、數碼相機、打印機等，此外，每年信息化設備、設施的維修、養護費用，學校也能在經費上得到保障。計算機教室的硬件設施到位，安全措施到位。

三、全員參與，資源整合隨著現代化科學技術的發展，計算機技術已經深入每個校園，計算機輔助各學科的教學更顯示出更大的優勢。硬件上去了，軟件也必須跟上，才能保證計算機發揮它應有的作用。這時，整合校內與校外，網上與網外教育的各類資源，則成為當務之急。

為此，學校積極將信息技術與教學實踐緊密的結合起來。學校在考核、評優工作中制定出相應的激勵機制，激發教師的積極性。學校聘請名師、專家定期來聽教師的信息化教學課，這些課大多是自制課件或運用信息技術手段，使課堂教學更直觀、更有效。由此激發了全校教師使用信息技術進行教學的積極性，利用率達到了80%。

教師在自制課件的同時注意與引進、購買、下載現成的正版的教育資源和開發資源相結合。如今學校擁有教師自制課件上百個。利用外出聽課、學習的機會整合教育資源，搞好二次培訓，做到資源共享，有效的提高了全體教師的專業水平。

四、加強培訓，提高能力

隨著信息時代的到來，網上的信息資源越來越豐富，也越來越吸引人。學生正處在求知欲強，好奇心足的時期，讓學生學會使用計算機（三至六

年級開設計算機課），是目前學校教育的一項重要任務。學校班子充分認識到這一點，通過外出學習與學校培訓相結合的方式，對全體教師進行了有效的培訓和指導，切實提高了全體教師的教學水平。

針對我校中老年教師偏多的實際，學校經常組織全校教師利用雙休日、下班后、寒暑假的時間分期、分批地對現代教學設備的使用進行技術培訓，學習操作程序，掌握使用方法。如本學期，我校聘請商培元老師就“如何使多媒體教學手段更有效”對全校教師進行了培訓和指導，從而使我校的信息化教學又上了一個新的臺階。

為了進一步提高教師的電腦應用水平和電化教育水平，我們又要求全校教師人人能運用現代化教學手段上課，在平時的教學過程中，全體教師也盡可能多利用現有的教學軟件進行輔助各科教學工作，運用情況納入年終綜合考核。通過一系列的措施，學校教師的電化教育水平明顯提高

我校有專職計算機教師1人，經常到外校聽課，吸取兄弟學校的經驗并注重整合、反思，專業水平迅速提高，在省組織的網頁制作大賽中，我校李建楠同學獲省三等獎。學校網站點擊率超過兩萬次，為家校聯系搭建有效平臺，得到社會各界的一致肯定。

五、注重應用，講求實效

實施教育信息化的根本目的在于全面推進素質教育，推進學校的教育現代化。我們在啟動學校教育信息化工程時就明確提出“注重應用”作為工作的突破口和切入點，鼓勵教師根據教學需要，制作計算機課件，開展計算機輔助教學的改革和實驗。實踐表明，這一切入點，提高了教師應用計算機的意識和能力，提高了學生的電腦水平和能力，促進了現代教育技術與學科課程的整合。

現在，我校教學運行機制正在悄然有序地發生改變，如：傳統的備課形式正在發生改變，教師們能攝取網絡資源進行備課，組織教學，使課堂教學內容更新穎，更富時代感，形式更生動活潑。借助于現代教學技術進行課堂教學，以提高教學效果成為老師和學生的共識。

當然，在工作中，我們也存在困惑和問題，這有待于在今后的工作中不斷改進。今后，我們將本著“總體規劃、分步實施、明確目標”的工作原則，為把陳家小學這所普通農村小學建設成一個現代化學校而不懈地努力。

謝謝！

河流鎮陳家小學

2011年1月