第一篇：后石小學教育信息化工作匯報

教育信息化工作匯報

溪湖區后石小學 2013年11月

隨著現代教育的信息化，我校十分重視現代教育技術在教育教學中的有效運用。我們圍繞學校“站在新起點，實現新跨越”的總體思路，本著信息技術“為學校管理服務、為教師專業發展服務、為學生個性發展服務、為家校溝通服務”的宗旨，促進了教師教學思路的改進；促進了學生學習方式的轉變，大大提高了教學效益和教學活動的有效性。

一、硬件建設，促進學校發展

幾年來，學校不斷增加資金投入，建設校園廣播系統、校園監控系統等。目前，學校擁有計算機96臺，其中班班通設備（）套；電子白板15套，班級覆蓋率為100%。；學校有教師備課室，電子閱覽室，五個專用教室，學校還為各辦公室分配了計算機設備，解決教師備課計算機短缺問題，提高了學校信息化辦公能力，提升了教師運用信息化手段備課能力。教師辦公用計算機共48臺，師機比達到1：1；學生用計算機48臺，生機比達到7:1。主干寬帶100兆，每口教室和辦公室都由一個信息節點，覆蓋整個校園；構建校園局域網，實現了信息交互和資源共享。

二、加強領導，規范管理制度 成立領導小組。為確保我校信息化工作的穩步開展，我們成立教育信息化推進工作小組，校長擔任組長，分管副校長擔任副組長，組員由各學科分管領導、網管和信息科技教師擔任。小組內成員分工明確，責任到人。推進工作小組定期召開會議，商討信息化推進工作，制定發展規劃，落實推進方案，以期達到“建網、建庫、建隊伍、建數字校園”的規劃目標。正是有了推進小組的正確決策和指導，我校教育信息化各項工作得以貫徹落實。

以管理制度為保障。完善的制度是開展工作的重要保障，為此，我校從實際出發，健全了教育信息化各項管理制度，修訂了《網絡管理員崗位職責》、《微機室管理使用制度》、《教室多媒體設備管理制度》、《學生上機規則》等共十多項。各專用教室、多媒體教室都做到了制度上墻。

以管理為依托。全面啟動校園網建設工作，主干網絡帶寬成功升級到100兆。維護校園網絡，確保網絡暢通。增加硬盤及內存，用于對服務器進行升級；校園網絡終端均安裝了正版殺毒軟件，學校有專門設有信息技術教師、網管員、信息員、技術服務人員等，確保網絡安全，隔離不良信息。開通了內部FTP服務器，提高了校園網絡的文件傳輸功能。服務器、交換機等重要的網絡節點設備轉移到控制室集中管理，設專人維護，保證設備的安全及穩定運行。我們把優質課視頻資源放入我校的資料庫，教師可以隨時觀看，取長補短，相互學習，目前我校校本資源庫的資源量已超過500GB。下一步我校準備在教育技術方面立項研究，為信息化作用的最大化打基礎。

三、多元培訓，提高教師技能

加強培訓，提高素養。學校一直非常重視對教師信息技術應用能力的培養。幾年來，對全校教師進行了多次的信息技術應用能力方面的培訓，如操作系統基礎知識培訓；辦公自動化軟件培訓，演示文稿制作，課件制作，現代教育技術培訓、信息技術與課程整合培訓，電子白板操作、電子白板課件制作等。通過培訓，老師們的信息技術應用能力有了顯著的提高，絕大部分老師都能熟練運用多種軟件，有90%教師能結合課堂教學實際，通過上網下載和自己制作一些PPT，來配合這些課件使用，取得了很好的效果，有效地提高了課堂效率。另外學校非常重視對專職教師的培養，一有機會就會派信息技術專業教師外出學習各種現代教育技術，同時加強網絡管理人員的培訓。2013年全校又有8名教師報名參加全國教師教育技術能力（中級）培訓，到目前為止，我校已有24人培訓合格，參加考試合格6人。

開展活動，進行研究。學校定期開展網絡環境下教學設計應用研究，促進教學實踐能力和信息技術應用能力的綜合發展，我們鼓勵教師探索新型的教與學模式。每學期通過觀摩課、示范課等形式，組織教師對信息化環境下的教學模式與教學策略的選擇、教學設計、教學資源的集成與整合等方面進行研討，促使教師自覺鉆研、學習，在不斷實踐中提高信息素養。

電子白板，專項培訓。從安裝電子白板以來，上學期共進行了三次電子白板培訓：一是白板安裝廠家的專家培訓。二是骨干教師劉希在參加區級白板培訓后對我校全校教師的培訓。三是課堂實踐的培訓。本學期面向全體教師，突出名師、骨干，實施分層指導，進行課件的制作及電子白板的實際操作，共進行三次培訓：一是名師、骨干培訓，二是全學科教師參與培訓，三是分組指導實踐操作培訓。

四、訓練應用，提升學生素養

信息化工作是學校的一部分，在學生發展方面，也有著獨到的作用。隨著電腦進入家庭的普及，學生的操作技能也有了長足的進步，于是引導學生樹立較強的信息意識，提高信息素養，也是學校信息化氛圍的一個重要方面。除了做好信息課程、拓展課、興趣班之外，學校也定期組織學生競賽，如電腦小報制作比賽、低年級電腦繪圖作品比賽，打字比賽等。另外，學校網站準備開設學生板塊，鼓勵學生積極向學校網站投稿。

五、深入實踐，拓展管理層面

我校在教學中充分發揮了信息技術的作用，同時在德育、財務、人事、圖書、學籍等工作上逐步推行使用軟件來進行管理。學校正在逐步建立和完善學校管理數據庫，以最終實現學校教師管理、學生管理、教務管理等教育管理信息化。我們學校已經建立網站，不僅設計富有朝氣，欄目比較完整，涵蓋了學校的各個方面。目前學校網站已有學校概況、菁菁校園、黨建園地、教工之家、園丁禮贊、學生風采和校園文化等十幾個欄目。

總之，學校教育信息化工作是一個基礎工程，下一步，學校將進一步依托教育信息化，將教育教學改革工作引向深入，我們會繼續深入學習，大膽實踐，提高教育信息化的應用質量和水平，為新課程改革和全面實施素質教育服務。我們期待學校信息化建設更美好的未來！

第二篇：教育信息化工作匯報

教育信息化工作匯報

北京景山學校是一所專門進行中小學教育改革試驗的學校，1983年國慶前夕，鄧小平同志為我校題詞：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”

二十多年來，學校在“三個面向”思想的指導下，在學制、課程、教材、教法、考試與評價、思想教育、課外教育、計算機教育和勞動教育以及發展學生個性特長等方面進行了一系列結構性綜合整體改革試驗和單項試驗，取得了可喜的成果和規律性的經驗。特別是近十年，伴隨著時代的發展，遵循“全面發展打基礎，發展個性育人才”的辦學理念，大力推廣應用現代信息技術，探索了一條信息技術教育教學改革與發展之路，為我校的發展注入了新的活力。

一、更新教育觀念，樹立正確理念

中小學教育信息化建設是實施現代遠程教育、構建終身學習體系的基礎，是教育現代化的基本標志。對實施素質教育、培養創新人才具有關鍵作用。隨著信息技術突飛猛進的發展，教育手段的不斷更新，學校深深感到了教育現代化的關鍵是教育的信息化，因此學校積極適應時代發展，積極更新觀念，將學校的教育信息化工作與推進素質教育、創新教育、提供優質教育結合起來，以教育信息化建設推動教育現代化。

教育信息化建設是一項系統工程，它包含基礎設施建設、隊伍培訓、教育資源的積累和建設，以及在教育教學過程中的應用。我校提出：以校園信息環境建設為基礎，以教育資源開發與建設為重點，以“數字景山”創建為抓手，以信息化制度建設為保障，來推動學校教育信息化持續發展。

二、加大投入力度，夯實基礎建設

硬件建設是教育信息化的前提，離開了一定數量的硬件投資，教育信息化只能是一句空話。從1994年開始，景山學校籌劃建設校園網，1995年底，景山學校校園網絡安裝調試完畢，正式投入使用。當時的校園網以FDDI光纖為主干，各個教學樓采用100M連接，10M連接到桌面。建網的同時，學校也建起了4個網絡教室，購買了200臺486微機。1996年，學校建起了自己的網站，網站上放了一些免費課程和一些同步教學內容。校園網通過兩條64KDDN專線分別連接CHINANET和CERNET，學校師生可以很方便地通過校園網訪問Internet、收發郵件。同時景山學校還建立了自己的影視制作系統包括Betacam SP前后期設備，MEDIA 100的非編系統及演播室燈光設備等。

2001年7月北京景山學校開始了校園網的升級改造工程，改造后的校園網以1000M光纖以太網為主干，100M交換到桌面。同時DDN專線帶寬擴展到256K。2002年，我校對全部中學教室及實驗室做了多媒體改造，每個教室都配備了計算機、數字展臺、DVD、錄像機、錄音機、投影、電動幕、功放、音箱、中控等設備。2003年，學校為全校教師每人配備一臺電腦，用電腦進行多媒體教學已成為教師們一種常規的教學手段。

目前，景山學校共有各類計算機房4個，國際網絡交流教室一間、兩間專門用于錄制課堂教學的實錄教室，配備了現代化的電教及燈光設備，先進的數字遙控攝錄像設備，可進行現場切換、錄制，并實時制作成視頻文件，供VOD點播。硬件的逐步建設與校園網的不斷升級為應用搭建好了基礎。目前校內形成了“四網”（廣播、電視、電話、計算機）、“六室”（演播室、錄像室、錄音室、實錄室、心理咨詢室、學生閱覽室）、“二中心”（校園網絡中心、演播中心）的現代化教育教學設施。

在教室里通過計算機、各種視頻設備和大屏幕電視進行各科的多媒體輔助教學；在多媒體計算機教室里通過局域網進行網絡化的各學科的多媒體計算機教學；在閱覽室開展多媒體計算機的光盤閱覽；在學校的各教研室里通過網絡和教學資源系統輔助教師進行備課、資料查詢和各種教學準備工作；在學校的各級行政辦公室里通過校園網和管理信息系統對全校各方面的行政管理和教務管理進行監控和指揮，保證學校的正常運行；在學校的網絡中心和其它環境里總結學校各學科教師的經驗和方法，開展輔助教學軟件的開發。

三、堅持以資源建設為重點，促進教育信息化的全面應用

在以計算機為主要媒體的現代化教學的實施過程中，“軟件是靈魂”。如果沒有軟件，所有的硬件都是一個軀殼，所以我們把教育信息化建設的重點定位在軟件的開發、研制與應用上。為了實現這一目標，近年來我們致力于發揮教師的群體作用，鼓勵教師開發一些適合自已進行日常教學的軟件，鼓勵教師人人參與課件的制作，從而達到提高所有教師運用現代教育技術進行教學的能力。

幾年來，制作各種CD、VCD、CAI課件、資料庫、常用應用軟件和管理軟件等光盤十余種，課件累計1000多件；各科教學錄像素材650多課。學校還建立了教育信息庫，收集教學法規，學校基本信息；課件素材庫，為學校老師制作課件提供一些基本素材；交流課件庫，收集各學科老師做的一些優秀課件，供大家參考；教研論文庫，將我校教師撰寫的優秀論文收集，供老師參考；學科知識庫，提供各學科相關的教學資料。

僅靠教師自已開發教學軟件自然是不夠的，為了更好地推進現代化教育的進程，我校近年來注重在軟件建設上投資，已經購買安裝使用CMIS管理系統、鼎點天源視頻點播系統、華教新課標同步教學資源庫、北師大心理軟件等教育教學管理軟件，為教師更好地實施現代化教學提供了豐富的資源。

四、進行信息技術與學科教學整合的研究

學校教學中，信息技術只有“走進課堂、服務教學、面向學生”才能真正發揮作用。我校在開設信息技術必修課的基礎上強調信息技術與學科教學的整合，把信息技術作為一種工具運用到課堂中、運用到學習中。經過幾年的研究實踐，由學科教師應用計算機和網絡，把計算機作為認知工具，采用任務驅動學習、研究學習、自主探究學習、協作交流學習等策略，圍繞學科知識的學習進行整合實驗。實驗結果表明，學生在包括學科知識、主體意識、實踐動手和計算機能力等各方面均得到顯著提高。同時，熟練使用計算機與網絡，不僅使學生們對教學內容得以更直接更生動的理解，而且在課前、課后，學生在教師提供的網站上尋找一些相關的課外知識，拓展了他們的視野，鍛煉了他們的想像能力。教師因為運用信息技術，課堂設計生動、教學形式活潑，教師教得“饒有興致”、學生學得“熱火朝天”。

五、以科研為先導，促進信息技術教育向縱深發展

我校堅持以科研為先導，大力加強信息技術的科學研究，堅持以課題帶動學校的建設，以課題促進教師的成長，通過課題的展示實現實驗學校的輻射作用。“十五”期間，我校獨自承擔了《電腦輔助教學實驗班的研究與實驗》、參加了教育部重點課題《基于現代信息技術環境下的學與教的理論與實踐研究》，“十一五”期間我校申報的《探討網絡聯盟下的教育教學及科研應用研究》又被北京市教育科學規劃辦批準為重點課題。學校老師們還開展了《關于電腦美術學科建設的實驗》、《全國中小學機器人教學實驗學校的研究》、《信息技術與高中語文課外閱讀教學整合研究》、《傳統教學與多媒體教學的比較與整合研究》、《信息技術與中學物理教學整合研究》、《基于多媒體網絡的景山數字化校園建設》等一系列校本課題研究。

通過這些研究與實驗，師生互動合作、研究和學習方式都得到了提高，學校在信息化平臺建設和教師信息化能力等方面都取得了較大的提高。

六、以系列活動來提高師生的信息素養

通過活動來提高信息素養，是普及和推動現代信息技術應用的有效途徑。我校積極組織師生開展并參加全國、北京市的各項活動，促進了學校信息化校園的建設和學生信息化能力的提高。我們開展的活動主要有：每年科學節上專門舉辦應用信息技術方面的活動，如電腦繪畫大賽；每年舉辦一次對外公開的“網絡教學日”活動；與有關專家、科研院所合作，通過請進來和走出去等多種途徑，提高教師利用現代信息技術的應用水平；每學年進行優秀課件評比；積極參加全國、省級和市級的優秀課件、論文及教學大賽的評比活動；組織各種課外活動，創建學生社團，鼓勵和組織學生積極參加各類競賽。一系列的教育活動提高了學生的能力，一些學生在活動中取得了優異成績，獲得了許多中學生科技類的最高榮譽。我校楊歌同學研究的“兩足機器人”在國際科學與工程學大獎賽獲得工程類二等獎及兩項專項獎。由我校學生參與撰寫的《e矛e盾》一書就“科學家與學生談網絡”的相關問題進行了探討，此書已在全國發行，引起各界強烈反響。這一成果也獲得第17屆全國青少年科技創新大賽優秀科技實踐活動一等獎。我校涌現出了張尚、楊歌、何江舟、楊群等一批“科技之星”，在國際大賽中有28人獲獎，在全國和北京科技創新大賽以及眾多國內評比中有50多人次獲獎。

七、創建“數字景山網絡聯盟”，發揮優質教育資源的輻射、帶動作用

網絡時代核心的精神是協作、融合、共享。教育資源的建設、內容開發不是單一學校或公司能完成的，必須面向社會結成最廣泛的合作聯盟，建成各種學校的協作關系，最大限度整合資源,共同建設、共同擁有、共同使用。

因此，我校在“數字景山”教育資源的建設中，發起“創建網絡環境下的校際聯盟”，由國內外致力于基礎教育改革的中小學校共同創建，以校際聯盟的形式合作，以先進的多媒體技術和網絡通信技術為依托，共建共享優質學科課程、校本課程和教育資源，并在此基礎上探索信息資源在教育教學上的應用。“數字景山網絡聯盟”將在以下五個方面進行實踐與探索：

1.建立國際教育教學交流研討平臺，有效開展教育教學改革、教育技術、學科課程的研究與共享平臺。

2.共同建設新型的現代化數字教材體系。

3.搭建學校教改、教育科研的平臺，繼續深化教育教學傳承與發展的基礎工作。

4.推進合作校基礎教育新課程師資培訓工作，大力提高中小學教師實施新課程的專業化能力和水平。5.發揮優質教育資源的輻射、帶動作用，推進教育均衡發展。

在新的歷史時期，我校將充分發揮現代教育信息技術優勢，以現代化、信息化、網絡化、開放化的全新姿態，加快信息技術與各學科的整合，全面推進教育現代化建設，全面提高教育教學質量，實現景山學校新的跨越式發展。

第三篇：石寶小學教育集團2017工作匯報

集團辦學匯報材料

石寶小學教育集團咸隆分校

盧廷艷

2017年，集團辦學跨入了第二個年頭，石小教育集團繼續按照“五統一”（即：資源配置統一、學校管理統一、教育質量統一、辦學水平統一、評價方式統一）的要求，進一步建立健全制度和加強活動開展，落實優質教育資源的共享、均衡、共進目標，在總校的大力支持下，在支教教師的引領示范下，咸隆分校在內涵發展、辦學水平、育人氛圍、教學質量等方面取得了新的突破，現就2017年石小教育集團分校工作向各位領導作如下匯報：

一、具體舉措

（一）領導高度重視，謀求學校長遠規劃

自集團化辦學以來，石寶小學給咸隆小學帶來了春風般的溫暖，投資4萬余元，不僅為學校修建了停車棚，還贈送了校園電子顯示屏，大大改善了咸隆小學的辦公條件。還為學校的發展獻計獻策，為學校家文化的出出金點子，提升辦學品味，提高了的育人氛圍。石寶小學的石開華校長多次帶領團隊到學校指導工作，也邀請我校的老師到石寶小學學習參觀以謀求學校的發展規劃。

（二）學校緊密合作，力爭創造一流小學

1、有針對性的開展活動，讓集團化辦學工作制度化、常規化，真正促進農村小學的師生共同成長。在語文教學的研討教研活動中，石寶小學教師周代芳、王謙、夏娟帶來的群文閱讀讓我們農村的孩子感受到了閱讀的快樂，石寶小學是忠縣唯一的一所群文閱讀示范基地，也是我校語文教師的教學的發展方向。數學教研活動的精彩獻課，也讓我校的老師學到很多的教學方法。

2、學校管理模式的統一化，規范化讓我們鄉村小學更加意識到管理工作要精細化。10月中旬，石寶小學到咸隆開展的集團化辦學的管理研討活動，對學校的德育工作，后勤管理工作，學生的資助管理工作進行了研討培訓，為學校的發展指明了方向。

3、家的溫暖給兩校交流的教師帶來定心丸，在開學前，兩校確定了交流的教師后，我校后勤立刻安排支教教師的住宿，力爭將住宿條件較好的寢室騰調出來，為老師創造溫暖的家，為他們的安心教學創造條件，石寶小學石開華校長在看望支教教師的慰問會上，對支教教師提出了嚴格的要求，要求他們在教學上力爭一流。

4、支教老師的一句“沒問題”讓我們欣喜，同時感受到集團化辦學為學校的發展注入了新的血液與活力。我校到石寶交流的教師也得到了石寶總校的關懷，在開學初住宿與生活一一落實到位，我校到石寶小學慰問會上，竟有老師提出要求明年想要留在集團總校繼續深造學習，這是總校的文化魅力的影響，我們也希望咸隆小學在石寶小學的帶領下，打造鄉村一流小學。

（三）搭建大舞臺，規劃幸福未來

1、在制度管理上我們要建立工作激勵措施，我們的均衡發展還需要加大捆綁力度，有針對性的開展各種活動，繼續促進我校的師生共同成長。

2、在業務能力的提升上加強校本研修活動，提高兩校教師專業素養。讓骨干教師、學科帶頭人參與不定期在兩校開展的專題講座，教學反思座談、理論學習交流會等，幫助教師提高業務水平，我校交流教師王敏同志在總校的培養下，迅速成長，榮獲2017縣級優秀教師表彰。

3、集團辦學模式得到了全體教師的認可，支教教師要求繼續支教、交流教師要求繼續交流的呼聲越來越高。集團內，無論是學校還是教師之間，相互融合，相互促進，活動開展更加廣泛和頻繁。

二、取得的成績

1、教師業績方面：在2017年春季咸隆、涂井、坪山三校期末質量聯測中，支教教師鄧建國任教的三（2）班數學學科、余建平老師任教的五（2）班數學學科由原來的倒數第一名提升為順數第一名；周正靜老師任教的四（1）班數學學科由原來的倒數第二名上升為順數第二名。本校老師在支教教師的引領下，學科成績均有提升。

2、學校發展方面：一是校園主題文化進一步凸顯，“家”文化深入師生心靈深處；二是辦學水平進一步提升，在2016年考核中，我校榮獲同類學校一等獎；三是硬件設備更

加完善，老師幸福感更加明顯。

集團辦學任重而道遠，在今后的活動中我們將積極探索，尋求更好的方法，將這一活動扎實的開展下去，取得令人滿意的效果。真正實現教育均衡化發展。

二〇一七年十二月

第四篇：小學信息化工作匯報材料

立足信息技術，促進學校發展

——xx小學信息化建設工作匯報材料

我校始建于1913年，現有教職工98人，學生1988人，教學班38個。2012年，我校承接了我市教育局信息科主持的課題《信息技術環境下小學語文有效性的研究》。學校領導高度重視，確立了“立足信息技術，促進學校發展”的工作思路，要求我校全體教師借課題研究的契機，積極實施和推進信息技術與學校各項工作的有效融合。下面我把學校在這幾年些許經驗和做法向各位領導和老師匯報如下：

一、構建管理體系是落實學校教育信息化工作的基礎

為確保學校教育信息化學校整體工作有效的開展，我校專門成立了由xxx校長任組長，教學副校長任副組長，其他相關負責人和信息技術專業人員為成員的信息化建設領導小組，分工明確，各施其職，確保了我校信息化建設工作的具體落實。

二、加大硬件投入是實施學校教育信息化工作的前提

目前，學校建有學生機房兩個，教師電子備課、閱覽室一個，多媒體教室一個；每個教室都安裝了班班通，每個行政辦公室及教師辦公室都已配有電腦，師機比達到1：1。同時學校配有多種電腦輔助設施，如噴墨打印機、復印傳真一體機、掃描儀、光盤刻錄機、數碼照相機、數碼攝像機、筆記本電腦等，保證供應經常性的各種電腦耗材。這些必要的信息技術設備的配備，為我校信息技術與學校各項工作融合工作的開展打下了堅實的基礎。

三、著力軟件開發是實施學校教育信息化工作的關鍵

1.構建網站，宣傳展示

學校有獨立的網站，網站內容更新及時。學校通過網站進行學校新聞發布、評優展示、家校交流等各項活動。學校網站已經成為展示學校特色的窗口。

2.挖掘資源，發揮作用。

我校于2013年開通了校園數字化管理平臺，它是集管理、傳送、資源儲存等眾多功能于一體的網絡軟件。基于校園數字化平臺，學校大膽改革。目前已經實現了網絡考勤管理、資料傳達、網絡教研、預定聽課、資源庫建設等信息化管理，使學校向無紙化辦公又邁進了一步。

2013年末，由教導處牽頭，全校教師志愿加入，收集各類教學資源，建立了xx小學資源庫，并通過校園數字化平臺進行校內資源共享。

在規定的學校教研、集備時間之前，教導處就會把名師、專家授課等視頻資料，集備、教研要求上傳到學校數字化平臺的資源庫中，并通知教研組進行網絡觀看或下載，真正實現了網絡教研。

3.開設課程，夯實基礎。

為了提高學生的信息技術素養，我校按照要求1-6年級全部開設信息技術課。除用好信息技術教科書外，學校還開設打字、電子繪畫、電子報刊、科技制作多項與信息技術相關的校本課程，并制定課程實施綱要，開發了相應的校本課程教材，每周五下午第三節課為固定的校本課程活動時間。期末測試后，任課教師結合學生的作品進行等級

評定，并計入學生學籍檔案。

4.加強培訓，掌握技能。

教師是實現教育信息化的主導力量，建設一支適應教育信息化需要的師資隊伍，是推進教育信息化、實現教育現代化的關鍵。我們定期組織教師進行信息技術方面的培訓，學校100％教師都能熟練操作計算機，都能從網上下載有關教學資料，運用軟件制作幻燈片及運用多媒體開展輔助教學。信息技術的運用，成為教師們工作中的自覺行為，成為展現教師自身素質和師表形象的重要載體。

在做好全體教師培訓的基礎上，我校還注重信息技術骨干教師的培訓。目前，我校青年教師可以運用Powerpoint軟件制作幻燈片，運用Flash軟件制作課件、個人主頁。

上學期，我校舉行青年教師評優課活動，要求每一位青年教師必須使用自己制作的課件進行課堂教學展示。在課上，我們欣喜地看到許多課件制作已達到相當高的水準。這一活動，大大提高了我校青年教師應用現代技術的能力，也帶動了全校教師學電腦、用電腦、做課件的熱情。

四、優化課堂教學是實施教育信息化建設的目標

要充分發揮信息技術在學校教育教學活動中的重要作用，就應該促進現代化信息技術與學校教育教學的融合，提高課堂教學的質量。

長期以來，我們的課堂以教師的“教”為主，課堂上教學信息的傳遞呈單向性，這樣的教學忽視了學生主體作用，令學生喪失學習興趣。從2012年始，我們在低段進行“自主識字六步教學法”的實驗。

“自主識字六步教學法”共分六步，分別是：課前預習生字，課堂上借助拼音自學生字，去拼音自學生字，游戲中自學生字，組成新詞自學生字，課文中自學生字。每節課中，學生自主識字的時間為16—18分鐘。在這段時間內，學生識讀生字達到24遍左右。這么短的時間內展示不同的生字形式，完成當堂課的教學任務，就必須要使用信息技術，這就要求每一位低年段的班主任老師必須會自己制作課件。為了減輕教師制作課件的負擔，學校給教師制作了課件模版并對教師進行培訓，不僅使每一位低段的教師會制作課件，而且制作識字課件的時間縮更是縮短到10分鐘左右。現如今我校的識字課堂教學變得更加生動，高效，教師完全放手讓學生通過課件自學生字，學生的學習積極性被充分的調動起來，教師的教學卻變得輕松無比。

低年級的孩子的注意力只能保持在10—12分鐘左右，所以我們在這個時間段安排識字游戲環節。識字游戲形式多樣，有摘蘋果、小動物過橋、奪紅旗、砸金蛋等。這樣的安排既保持了學生注意力的持久，又使課堂變的精彩無比。經過近兩年的xx，我校低段自主識字教學已初見成效。

在教師備課上，我校也大膽嘗試，1—6年級數學、語文實行電子備課。開學初，年組長以年組為單位平均分配課時，合備出一套電子教案供本年組共同使用。每1個月，在充分集備的基礎上，年組的每一位教師要通過數字化平臺上傳數學、語文各一篇精品教案。學校領導帶著通過個人的平臺客戶端接受并打印出的教案，進入班級進行聽課。這樣的備課、聽課方式，既減輕了教師的備課負擔，又增強了

備課的實效性和高效性。同時，我們還分別在社會、美術、音樂等學科進行了信息技術環境下有效教學的嘗試，并積累了經驗。

以上是xx小學近3年來的工作匯報，xx小學在上級領導的關心和指導下，在廣大教職工的辛勤工作下，學校在推進教育信息化與學校工作融合方面做了許多有益的探索，但也存在著諸多不足，但這些不足也是我們今后努力的方向。今后的工作中，我們還要更加努力，在教育信息化促進教育改革的深化等方面邁出堅實的步伐。

第五篇：教育信息化應用工作匯報

岔口聯校教育信息化應用工作匯報

平定縣岔口聯校

岔口聯校地處平定縣北部，自古人文薈萃，演繹了頗具特色的山區文化。多年來市、縣領導始終把教育擺在優先發展的地位，積極實施教育現代化規劃，努力辦人民滿意的教育，取得明顯成效。近幾年來，岔口聯校持續加大對小學現代教育技術教學設備的投入，加強農村遠程教育工程的應用工作，組織開展網絡教研，加強網站和資源庫建設，建立聯校教育論壇，多層次培訓教師，強化學科教學的整合，讓農村學校師生也能夠平等地享受教育信息化的資源，從真正意義上落實教育的均衡發展。

一、教育信息化概況

1、提升教育信息化裝備水平。

目前，全聯校六所中心小學配備電腦42臺，岔口和黃統嶺小學配備了教師電子備課室，岔口、馬上固小學建有信息技術教室，全聯校38個班級已有35個實現了班班通。現在各學校所有班級、專用室、辦公室、會議室等均接入陽泉教育城域網，做到班班通媒體，室室有網絡。改善了學校現代化辦學條件，為學校推進教育信息化建設提供了堅實的物質保障。

2、推進教育信息化和網絡應用。

2008年以來，聯校和各中心學校通過設立電子郵箱，建立了聯校教育信息通道，隨后利用中國教育空間網平臺，聯校和各學校建起了自己的網站，聯校還建立了視頻教研活動室，每周三組織教師進行視頻在線研討。為了推進信息化及網絡的應用，聯校開辟了岔口聯校教育論壇，建起了岔口聯校教學資源庫、教研博客，為教師提供了便捷的網絡應用平臺。

3、提升教育信息化管理水平。

為了有效整合并擴大教育信息化及網絡優勢，持續推進學校教育管理與教育教學的改革和實踐，提高辦學質量的效益，培育學校信息化教育特色，聯校建立和規范了信息化應用領導與工作小組管理網絡，分工明確，職責嚴格。學校成立了校長、教導主任、信息技術教師、和各學科教研組長為成員的教育技術裝備管理領導小組，構建了管理網絡，全面負責學校各項教育信息化的理論研究與實踐應用工作，用嚴格科學的管理促進學校教育信息化工作的深入開展。在分工上，我們采用了既獨立又相互支撐的管理體系，聯校專門負責硬件維護與技術服務工作，教研室、各學校教導

處負責教師的培訓、課堂教學運用、教師資源庫的建設、教師課件評比及師生參與信息化建設等方面的工作，正是有了各司其職相互配合與互相支持，保證了信息化運用工作的順利實施。

4、全面提升教師隊伍信息化應用水平。為全面提高教師信息化水平，多次舉行培訓班學習，對教師進行現代教育理念和信息技術技能兩個層面的培訓，培訓內容有網站建設、博客建設、資源庫更新、資源下載應用、課件制作、網頁制作、信息技術與學科教學整合、網絡設備護、等方面。、教師培訓率達95%以上。通過采用多形式、全方位的培訓，教師隊伍素質整體有了一個大的飛躍。很多老師成了運用現代化手段進行課堂教學的能手，在教育教學中發揮示范作用。

5、全面推進教育信息技術與課程整合。聯校出臺了《加強信息技術教育工作的意見》，努力推進信息技術與其他學科教學的整合。一是促理念轉變。將信息技術的學習和應用與教育觀念更新有機地結合起來，應用信息技術對教育體系、內容、方法和手段進行全面的改革，為全面推進素質教育服務。二是促教師成長。各級教學能手、學科帶頭人、骨干教師、優秀中青年教師和優質課的評選，都把應用信息技術的能力作為重要條件。三是促學生學習。將信息技術列為中學生必修課，并按學校規模開設信息技術教育課。四是促學科教學整合。目前，除了設備不到位的學校之外，都開設了信息技術課程，積極探索應用信息技術培養學生創新精神和實踐能力的方法和途徑。師生的優質重復浪費。幾年來，不斷優化建設發展規劃，相繼出臺了《岔口聯校加強信息技術教育工作的意見》、《岔口聯校網絡教研實施方案》《岔口聯校遠程教育應用實施方案》等。同時，學校根據實際制定相應的發展規劃和實施計劃。按照“統籌規劃、分步實施、分段指導、保證質量、講究實效、發揮效益”的指導方針，積極、穩妥地推動信息技術現代化各項工作健康、有序的發展。

二、教育信息化工作的主要措施

1、優化教育信息化建設的發展規劃。

為了推進教育信息化建設，聯校成立了以校長為組長，副校長為副組長，聯校職能科室負責人為成員的領導小組，全面負責教育信息化工程建設，統籌教育信息化的基礎設施建設，合理規劃好各級各類教育的資源建設，避免低水平重復浪費。幾年來，不斷優化建設發展規劃，相繼出臺了《小學信息技術教育工作的意見》、《岔口聯校網絡教研實施方案》、《遠程教育應用實施方案》等，同時，要求學校根據實際制定相應的發展規劃和實施計劃。按照“統籌規劃、分步實施、分段指導、保證質量、講究實效、發揮效益”的指導方針，積極、穩妥地推動信息技術現代化各項工作健康、有序的發展。

2、加大教育信息化裝備的經費投入。

充分發揮社會各界人士的辦學熱情，堅持政府投入為主，多渠道籌措經費，使信息技術裝備水平迅速提高。特別是2010年，投資二十多萬元給黃統嶺和理家莊小學共12個班級安裝了班班通，新配和更新了20多臺計算機及一批投影機、語音教學設備等。除此之外，我們還積極引導社會力量投資現代信息技術教育裝備建設，當前，岔口聯校已形成了政府重視、學校努力自籌、社會廣泛支持，共同為山區信息技術教育出力的局面。

3、加強教育信息化師資的隊伍建設。

我們始終把師資隊伍建設作為重點，采取引進、招聘與培訓相結合的辦法，不斷補充數量、提高隊伍整體素質。在師資數量的補充方面，針對小學信息技術專業教師不足的現狀，立足實際，通過強化培訓、引進優秀人才、重點招聘等途徑，專兼職教師的數量已基本能滿足信息技術教育的開課需求。增強了教師對普及教育信息化步伐的認同感和緊迫感。

4、提升教育信息化資源的應用水平。

一是以農遠工程為抓手，提升使用率。通過中小學農村遠程教育工程的順利實施，結合縣教育局出臺的《進一步加強中小學信息技術教育工作的意見》，聯校制定相應的制度和細則，鼓勵教師在信息化教育工作中不斷進取，二是以課題研究為基礎，提升學科整合力度。以基礎教育課程改革為契機，以課題研究為基礎，將信息技術的學習和應用與教育觀念更新有機地結合起來，不斷創設課程環境，培養學生全面的信息素養，實現學生學習環境的拓展、遷移和學習方式的根本變革。目前，廣大教師在學科教學中廣泛應用信息技術手段，努力把信息技術教育融合在其它學科的學習中，積極探索應用信息技術培養學生創新精神和實踐能力的方法和途徑。岳家莊學校王計懷、岔口小學王國慶成為市級信息技術與學科教學應用能手。三是以岔口示范小學信息化建設為動力，提升應用水平，我們結合“農遠工程”的結對幫扶定期開展聯片教研，努力實現“班班通、堂堂用、”，加強應用研究，教師應用水平得到了進一步提高。四是以網站建設為支架，提升信息交流速度。岔口聯校教育網正式運行開始，就十分注重發揮效益，服務基層。網上設立學校公告、校園快訊、學校概況、教育科研、德育之窗、教師園地、學生園地、教學資源庫、教師博客、教育論壇等十多個欄目、三十多個專題，及時發布信息、刊登文件，不僅減少了辦公經費、提高了工作效率，還為基層學校及時了解、交流信息提供了重要

平臺。由于內容豐富、更新及時、方便教師，聯校教育信息網的日訪問量大幅增加，5、完善教育信息化運用的督查機制。

加強督導檢查，健全激勵機制，深化教育信息化建設工作。把加快教育信息化工作列為督導檢查的重要內容。把學校教育信息化建設、農業工程應用、網站建設、網絡教研、教育論壇、學科教學整合等列為必查內容，極大地促進了小學信息技術裝備水平的提高課、課件制作在實踐中應用和提高。

6、服務教育教學，完善信息化建設

多年來，我們加強了對學校網站的建設工程，為學校信息化建設提供保障。我們注重由有到精的原則，并注重實用、方便。到目前為止，學校初步實現了信息發布、校務公開、相互溝通的功能，學校的許多工作都在校園上進行，基本實行了校園無紙化管理。在校園網上，我們還整理了教師資源庫，按學科進行分類，使資源得到有效利用，也使校園網能更好地為學校工作服務，為教育、教學服務，為教師服務。

信息化應用工作成效是明顯的，主要表現在以下幾個方面：

（1）、現代教育技術的發展和運用，為學校創造了一個充滿活力的教學改革環境，使課堂教學呈現勃勃生機。教師的信息技術素養有了提升，學生具備了應用信息技術手段來進行自主學習和探究學習的能力。

（2）、通過信息技術運用我們實現了校際合作、相互溝通。每年我們進行了校際之間的遠程互動，豐富了信息技術運用的內涵。

（3）、推動“研究性學習”課程的進一步開展。學生課題小組可以利用校園網絡搜集資料，進行自主探究，自主學習，主動地建構知識。班級網頁的制作與管理使學生們在自主管理、自我教育方面得到了培養與提高。

（4）、改變了教師的備課方式。教師能依靠、陽泉教育城域網及校園網資源庫備課，制作演示文稿和課件成了教師備課中的一項重要內容。

（5）、促進了課堂教學方式的轉變與學習方式的變化。“多媒體優化教學法”在各學科課堂教學中推行，“學生主動、教學互動”成為課堂教學的景觀，采用多媒體輔助教學成為教師的自覺行動和內在要求。

（6）、提高了學校辦公和管理的效率。信息技術在學校財務管理、人事管理、學籍管理、校產管理、衛生保健管理和檔案管理中得到全面的落實。電腦成為這些管理人員的必備工具。

（7）、網絡教研已成為聯校信息化應用一道亮麗的風景。我們組織教

師參加縣教研室開展的教研大講堂，通過聯校視頻會議系統，以學校為主體，促進網絡教研和校本教研的結合，將學校納入研究共同體，全方位推進校本教研的發展，特別是區域內、校際之間的均衡成為網絡教研的一個重要著眼點。開通在線視頻教研會議室后，我們立即出臺網絡視頻教研相關制度方案，每周三下午的視頻教研雷打不動，視頻教研，直觀、方便，實用性強，給全體教師提供了交流探討的平臺，教師在自己的電腦前就可以參與全聯校的教研活動。我們通過視頻系統，開展“小課題”研究、教研專題講座、教學案例研討、名師課堂賞析、教師網絡說課大賽等，使教師的日常教學工作和教學研究融為一體。今年5月11日，省教育廳張廳長親自到我們聯校，聽取了聯校網絡教研工作匯報，并親自走進聯校組織的視頻教研活動現場，與老師們進行了交流，對我們的工作給予了充分的肯定，同時鼓舞了我們創新開展網絡教研的信心。通過開展網絡教研，教師教學研究的積極性、自主性、廣闊性和實效性都得到了彰顯，網絡教研讓山鄉教育踏上了課改快車。

三、教育信息化發展過程中存在的問題和瓶頸

在看到成績的同時，我們也清醒地意識到存在一些不足和問題，主要有學校網站建設力度不大，部分學校網管人員素質不高；信息技術專職教師的專業知識不牢固，普通教師的信息觀念、信息素養已成為制約學校信息化發展的瓶頸；信息技術教育與學科的整合成效不明顯；設備更新的壓力日漸加大；學生的信息技能水平參差不齊等。

四、教育信息化發展思路

一要加大學科整合力度。進一步引導教師積極探索將信息技術的學習、應用與教育觀念的更新有機結合起來，與基礎教育課程改革結合起來，促使教師在各個學科的教學中學習和應用信息技術，努力從根本上改變傳統的教和學的觀念和方式、方法，積極探索應用信息技術培養學生創新精神和實踐能力的新途徑。

二要加大資源建設力度。有選擇地市、縣教育局及手拉手學校等一些資源進行整合，充聯校資源庫，組織學校參與教育資源共建，逐步建立教育資源共建共享的激勵機制。

三要加大師資培訓力度。強化專任教師和專業技術人員的培養，帶動教師應用現代教育手段水平的整體提高。重視配好網管專業技術人員，切實加強管理，以確保設備的正常運轉和效益的最大發揮。加強對新上崗的教師進行信息技術再培訓，從整體上提高廣大教師應用現代教育手段的能力。

四要加大裝備更新力度。繼續按照“學校自籌、社會捐助、多方集資”的原則，多渠道籌措經費，加快現代教育技術裝備更新建設，把小學信息化工程提升新高度，為普及小學信息技術教育奠定良好的硬件基礎。

隨著時代飛速發展，教育信息化的應用將是一項長期系統的工作，研究的范圍、內容和領域將更加廣闊，我們將把握這一次新的發展機遇、在后續的研究中不斷學習、不斷實踐、不斷探索，以教育信息化推進農村學校辦學品質和辦學效能的進一步提高。