第一篇：共青團城關區委工作典型經驗（本站推薦）

整合社會資源加強組織協作

用改革的思維和方法破解“四缺”問題

——共青團城關區委工作典型經驗

長期以來，“缺編制、缺人員、缺經費、缺場所”是基層團組織普遍反映的問題，2017年以來，共青團城關區委在改革攻堅的大背景下，改變“等、靠、要”的做法，積極推動實現活動運作社會化，整合社會資源，主動與萬達廣場、興業銀行蘭州分行等本地知名企業走訪對接，加強與陽光公益、彩虹公益、子衿詩社等10余家青年自組織的合作，在組織開展活動、破解“四缺”問題上走出了一條符合共青團城關區委實際、多方“共贏”的特色之路。

首先，資源是共青團組織開展活動必不可少的條件和賴以生存的根基，沒有資源的有力支撐，再好的計劃、創意都是空談。團的資源來源主要有以下渠道：一類是來自黨委政府，如經費的劃撥、人員的調入等，此類資源來源相對穩定，但資源內容相對有限，不足以滿足新時期青年需求；另一類是來自社會，借助社會力量，實現共青團工作資源的社會化配置，此類資源豐富，但獲取不穩定。在改革的落實過程中，整合社會資源已經成為基層團組織的必然要求，如何更好地去整合，更是對基層團組織能力的考驗。從2017年團區委組織開展活動的經驗來看，借助青年社會組織、公益團體的人員力量、借助企業的物質力量、借助媒體的宣傳力量，為青年服務、為社會服務，從而能夠實現資源整合、優勢互補、實現雙贏的良性循環。

其次，吸引社會資源，團組織必須有社會廣泛關注、青年樂于參與的活動創意。實踐證明，只有團組織把活動設計好，找準了社會、青年、企業需求的結合點，才能吸引社會資源，打造出共青團工作的品牌。一方面，活動設計要符合“黨政所想、青年所需、共青團所能”，實現企業資金的充分運用，取得巨大的社會效益，得到社會的廣泛認可。例如，今年8月，由團區委主辦、興業銀行蘭州分行、萬達廣場承辦的“三人”開賽，吸引了我區近千名青年參與觀看，活動開始前，我們走訪企業，了解企業的需求與困難，結合企業實際，為企業提供了籃球公益賽的活動創意，同時主動為興業銀行與萬達廣場“牽線搭橋”，并與執法局溝通協調場地使用問題，最終活動圓滿成功。節省的場地費、報名費又以慰問金的形式發放到貧困青少年手中，活動最終達到了企業主動建團、青年樂于參與、貧困青少年收益、共青團影響力擴大的目的。

再次，加強組織協作，讓基層團組織由單一的、封閉的“就團論團”向多極、開放的合作化系統轉變。近年來，團區委經常性聯系的“陽光公益”、“彩虹公益”、“子衿詩社”等青年自組織達十余家，開展的“衣呼百應 情暖山區”廢舊衣物回收活動通過設置舊衣物專用回收箱，回收各類衣物，并定期對其進行分類、消毒、處理，將符合標準的進行愛心捐贈，其余物品進行二次利用，變廢為寶。團區委通過調研走訪，了解市民需求，并通過社區團支部的力量，保證回收箱順利擺放，保證了“衣呼百應 情暖山區”廢舊衣物回收活動成為常態化志愿服務品牌項目。同時，專業化志愿服務團隊入駐社區團支部、“青年之家”，充實了社區的工作力量與志愿者服務隊伍，也提高了社區志愿服務工作的專業化水平，使共青團的志愿服務活動向常態化、項目化、品牌化的方向發展。

最后，結合“青年之家”，拓展工作陣地。以“青年之家”建設為契機，不斷拓展共青團工作陣地，以“新建+轉型+開放”的工作模式，一方面，以青少年數量多、分布廣的街道、社區建立“青年之家”，整合區域內學校、企業、機關事業單位、社會組織等資源，共同參與“青年之家”的建設、使用和管理。另一方面，我們將目光聚焦在青年聚集的場所，例如，團區委打破常規建設模式，將網咖轉型為“青年之家”，組織開展“英雄聯盟公益挑戰賽”，將“游戲競技+精準扶貧+公益創意”相融合，豐富了“青年之家”的服務內容，拓展了基層團組織的工作陣地。

第二篇：城關中學教改經驗典型材料

構建和諧高效課堂 煥發校園生命活力

沁源縣城關中學教改經驗典型材料

課堂教學改革是實施素質教育，提高教學質量的主要陣地和基本途徑。幾年來，我校始終堅持以教學為中心，以課堂為關鍵，以質量為生命，以效率為靈魂，通過理念引領-----校本教研帶動----規范常規管理----教學策略聯動，煥發了城中的生命活力，教師在課改中提升，學生在課改中成長，城關中學在課改中發展。

一、理念引領提高認識，確定課改謀求發展

著名教育學者葉瀾教授曾經說過：任何教育行為都是不可能離開教育觀念的，不管我們是否意識到，但它是實實在在存在的，并頑強地，無孔不入地滲透在我們的教育行為中。教育教學理念的變革是教學行為的先導，有什么樣的理念，才有可能有什么樣的教學行為。為此我們決定要在教育教學管理、課堂教學上努力創新，采用“走出去、請進來”的學習方式，推進教研教改工作，加強課題研究，推進高效課堂建設，逐步增強教職工的教育創新能力，謀求我校教育教學的高效發展。

課改之初，校領導結合新課程標準、課改理論、學校實踐提“出目標教學法”，(即課堂出示目標，讓教者與學者都能明確課堂學習任務，采用一種基本教學模式，“目標、自學、自練、自檢”；實施一種教學制度，即‘堂堂清、日日清、周周清、月月清’。”)用多種方式向教師、學生、家長解讀與宣傳；讓學生喜愛學校，知道自己是學習的主人，知識的建構者；讓教師明確自己是教學中的引導者、組織者、課程資源、學生的朋友、平等的首席。遵循這樣的理念，教師和學生就會在課堂中煥發生命活力，城中就會在充滿生命活力的課改中得以發展。

二、開展有效校本教研，促進教師專業發展

（一）加強學習謀提高，借鑒摸索求轉變。

為使教學效果高效，我校大刀闊斧地進行了課堂教學改革，采取“走出去”開闊教學視野，“請進來”學習教學經驗，就地學提高教學能力，多次請課改專家、教育專家、一線名師親臨我校傳經解惑，吸納專家的理論精髓，創建交流平臺，讓全體教師提高四種修養，實現兩個轉變。（即提高政治理論修養，提高語言文學修養，提高課改修養，提高職業道德修養；實現從經驗型教師向科研型教師轉變，從搬運工教師向人類靈魂工程師轉變。）構建書香校園，為教師購買理論書和報刊雜志，資源共享，身邊典型引路，互助共振，收獲先進理論，提升認識，更新觀念，尋求發展。

（二）教學研究問題化，創新方式促發展

2010年秋季以來，我們確立了以“教學研究問題化，問題研究課題化，課題研究成果化”為我校校本教研的原則。課改之初，在教師個人學期計劃中提出研究的問題，以個人、學科備課組或教研組為單位進行研究，研究課堂教學中出現的具體問題，每月召開“教研例會”匯報研究成果；課改中期，全校以培養學生“自主，合作，探究”學習方式為校本研究總課題，分年級，分學科研究，逐步形成“目標引領，學案導學”為主模式，各學科又各具特色的課堂教學模式。

結合學校教師隊伍龐大特點，集結各學科省市骨干力量，成立教 研室引領下的“學科指導組”，明確“管理、研究、指導”三項職能，在常規活動中盡管理之職；在聽評課中盡指導之職；在調研與學期整體工作中盡研究之職，骨干教師在研究與指導中提升，在校內形成了骨干帶動，專業引領，同伴互助，立體化全方位提升教師素質和能力的良好局面。

三、健全制度促發展，力推課改出成效

隨著課改的推進，集體備課、教研學習、觀課議課、教學反思等制度相繼健全。

⑴觀課議課制度。出臺硬性規定（即量化規定），校委成員每月推門觀課不少于10節，參加教研活動2——4次；年級組長每周至少聽一節，其他教師每學期不少于14節，年輕教師每月互相聽課不少于5節。促使教師盡快向學習型、專家型、科研型教師轉變。

⑵教研活動制度。每周三以組學習研討課改理論和方法，（包括集體研課、分配任務、個人主備、二度審核、形成定案、教學反思等）有組織，有記錄，課題研究緊貼課改。

⑶課改例會制度。學校建立課改工作例會制度，定于每月最后一周的周四為教學教研工作例會日，建立課改工作評估督導制度，定期對學校課改工作進行評估督導，發現并研究解決課改過程中出現的問題。

⑷指導學習制度。外出學習的教師或課改優秀教師利用集體備課、教研活動、聽評議課及其他時間對其他教師進行導學案編寫的指導，把自己學到的東西無私的傳授給其他教師，共同促進教學質量。

⑸集體備課制度。全體任課教師以備課組堅持集體備課，討論如 何整合手頭資料來設計導學案，使問題具體化，目標明確化，如何解決課堂中有待解決的細節問題，以老帶新，以新促老，資源共享。

⑹課改督查制度。為了檢查落實課改工作，學校專門成立了督導室，本著“不換思路就換人，不課改就下崗”的原則，督導領導組隨時推門觀課，督查指導。

⑺課改獎懲制度。對于不進行課改或流于形式的教師，一經發現，一次勸告，二次公示，三次停發當月績效工資直至停職學習。在評優、評模、晉升職稱等過程中，實行一票否決。對于積極課改且成績顯著者，優先考慮評優、評模、晉升職稱、外出考察、學習等。

教研活動呈現出多樣化形式（問題式教研、專題式教研、聯合式教研、視頻教研、診斷式教研、網絡教研、聯片教研相繼誕生并發展。）多方教研、摸索中再次確立了適合我校新課程課堂教學需要的教學模式——“目標引領，問題導學”。教學中強調“以學生為主體、以任務為主線、以教師為主導”，強調“目標明確、任務驅動、創設情境、問題導學”。教學新模式的確立，教學更高效，成果更可喜。學生學習的積極性高漲，各方面素質均有提高，在各種競賽中取得優異成績；教師在教學中也不斷成長了，在各項教學常規競技中，均取得可喜成績。

四、多種教學策略聯動，高效課堂初現成效

近幾年來，我教研室引導本校一線教師注重課型研究、教學模式探索，做科研型、思辨型教師。組織教師以學科對課型進行劃分，然后結合學生特點對不同課型教學模式進行專題研究；組織教研組長以及骨干教師進行學校教學模式的專題研究。從“目標教學”的嘗試，到“學案導學”的體驗，再到“目標教學”和“學案導學”的有機結 合，形成了我們現在的“目標引領、問題導學”。現在，我們強調“以學生為主體、以任務為主線、以教師為主導”，強調“目標明確、任務驅動、創設情境、問題導學”。初步形成了適合我校新課程課堂教學需要的教學模式——“自主學習，形成問題；合作探究，解決問題；展示交流，深化理解；總結梳理，鞏固升華”。課堂教學把握六大環節：預習檢測，溫故知新；明確目標，學案導學；分組合作，討論交流；小組展示，答疑解惑；課堂小結，歸類提升；堂清達標，效果反饋。

高效課堂教學模式的確立為我校課改的有序開展提供了有力依據和保障。我校教師積極嘗試了“目標引領，問題導學”的課堂教學改革，初步實現了由教案向學案、由講堂向學堂的轉變。“目標引領，問題導學”課堂教學模式的確立，實現了學生的主體地位，提高了學生的自學能力。課堂上形成了新型的民主平等的師生關系。學生在課堂上活躍多了，原本基礎差，性格內向的學生也敢想敢說敢問，學生有了表現的平臺，個性得到張揚，創造力得到了激發，學習興趣上來了，厭學情緒便得到了很好的扼制。教學改革的成功實施，使得我校在生源質量差、教學資源不足的情況下仍能持續發展，譜寫不凡。是可改的成功施行給我們的校園添注了生命活力。

昨日輝煌育桃李，今朝任重而道遠。城關中學會在繼承中發展，發展中創新。在課堂教學改革中探求有效的教學之策，為學生創造更具生命活力的學園、樂園和家園！

第三篇：共青團工作典型案例

共青團工作典型案例

———和林二中“我的中國夢”歌詠比賽

一、指導思想

以十八大精神為指導，堅持育人為本，以先進文化為導向，弘揚民族精神，展現二中學生奮發向上、朝氣蓬勃的精神風貌，提高其人文素養，促進我校學生合唱的整體藝術水平，營造健康高雅的校園文化環境，體現求真向上的校園文化特質。

二、活動主題

本次合唱比賽的主題是“我的中國夢”

三、參加對象

參加對象為初

一、初二學生。以班為單位組織參賽，從中推選出優秀合唱隊。

四、活動安排

第一階段：籌備階段（2013年5月1日----5月7日）

第二階段：訓練階段（2013年5月8日----5月20日）

第三階段：比賽階段（2013年5月21日）

五、活動過程材料

1、關于藝術節的通知

2、和林二中“中國夢”大合唱比賽順序表

3、和林二中藝術節獎品單

4、“中國夢”主題歌詠比賽評分表

5、活動過程圖片資料

六、活動總結

經過幾周的籌備，在籌劃、參與這一活動的各工作人員、十八位班主任、倆位輔導老師、各位評委及廣大的同學們共同努力下，和林二中藝術節暨“中國夢”主題歌詠比賽圓滿的結束了。各班代表隊用歌聲呈現了我們二中學子特有的朝氣和無畏的豪情，唱響高亢奮進的青春之歌。

“中國夢”是我們歌唱比賽的主題。舉行這樣的活動其意義在于通過活動弘揚傳統，讓同學們用藝術的形式表達對國家、對學校、對生活的熱情。其次在于為同學們提供展示自身才能的舞臺，培養同學們的團隊意識、團隊精神，提升班級凝聚力。

幾個星期以來，各班積極排練，積極準備，各班選的每一首歌都是經典。傳唱經典歌曲不僅僅是一種追憶、一種傳統、更是在感受一種激情，汲取一種力量，發揚吃苦耐勞的革命傳統。各班用歌聲抒發時代豪情，充分展示二中人團結一致，奮發向上、不甘人后的精神風貌；用歌聲憧憬美好未來，激勵全體師生，為把我校建成一流學校而努力奮斗！

第四篇：共青團工作典型案例

“三個一”讀書活動

——國電長源南河水力發電廠團委典型工作案例

一、時間地點

2010年3月1日-2010年5月30日

二、活動主題

日學一小時、月讀一本書、季度一交流。

三、參加人員

全廠35歲及以下青年職工

四、活動過程

(一)宣傳發動階段。（3月1日-3月10日）由廠團委向全廠青年職工發出“每天讀書一小時”的倡議書，各部門認真做好宣傳發動工作。

(二)組織實施階段。（3月11日-5月25日）由廠團委組織有關書目的征訂工作，并下發至每名青年職工。此次讀書活動以自學方式為主，5月25日前，每名青年職工結合學習情況撰寫一篇心得體會，廠團委將把部分優秀作品刊登在《南電信息》和廠網站上。

(三)總結表彰階段。（5月26日-5月30日）5月底，廠團委將組織開展優秀征文評選工作，并對積極參與者給予一定的獎勵，評選結果將作為年終評先的依據之一。

五、活動特點

（一）活動背景。截止2010年12月，全廠在職職工115人，35歲以下人員38人，占在職職工人數30.4%。2009年-2010年以來，南河水力發電廠作為一個老廠，不斷向系統內其它單位輸出人力資源，僅借調人員達13人，中層管理調出4人。面對這些問題，廠黨委在加強人員培訓的同時，更加關注青年職工的成長發展，廠團委按照企業需要積極組織開展“三個一”讀書活動。

（二）活動特色。一是迎合了青工成長需求，促進企業人才隊伍建設。二是提倡“創新始于學習，成功源于讀書”的理念，逐步形成學習、思考、工作、提高的良性循環。三是以讀書活動為切入點，促進青年職工養成良好的學習習慣。

六、活動效果

（一）通過開展“三個一”讀書活動，提高了青年職工對學習的興趣，通過征文評獎形式，提高青年職工的學習熱情，進而促進其養成良好的學習習慣。

（二）通過開展“三個一”讀書活動，培養一批熱愛學習的青工隊伍，進而促進了企業人才隊伍建設。

（三）通過開展“三個一”讀書活動，在全廠形成了“會讀書、讀好書”的學習氛圍。據不少未參加此次活動的老職工反映，希望參與此項活動，我廠黨委下一步將在全廠范圍推廣。

第五篇：城關街道拆遷經驗做法和典型事跡0704

城關街道拆遷經驗做法和典型事跡

征遷百日攻堅中，城關街道街居干部全身心投入一線征遷工作，采取五心工作法，力求工作取得突破，目前，三膠廠16幢、原醫藥公司地塊、勝利路3號、逸居花園拆遷順利完成，下洋棚戶區改造703戶完成695戶，僅剩8戶未簽協議。

前期“用心”，有的放矢做征遷。街道組織專門力量，對所有征遷對象的家庭情況、基本訴求、家庭條件等進行全面摸底，確保在開展征遷時，把一些工作做在前面、一些困難想在前面、一些問題解決在前面。認真梳理被征遷戶的具體訴求和反映的問題，從找上門異地簽約、幫助辦理手續、幫助找過渡房源、協調安置房裝修……我們把被征遷戶的一件件事、一個個訴求記在心上，逐條逐項解決，想方設法協調。如，解決高齡老人行走不便的困擾，主動至寧化為104歲被征遷人辦理下洋棚改簽約手續；如，設身處地考慮實際困難，幫助新市南路297幢606困難戶協調安置房裝修問題；如，街道黨工委書記蘇奕泰多次上門并專門協調幫助176號3幢104室解決低保和臨時救助問題。

隊伍“齊心”，戮力共為做征遷。堅持“一線工作法”，做到領導到一線指揮、干部到一線工作、問題在一線解決。自3月1日以來，攻堅組人員充分發揚“5+2”、“白加黑”工作精神，全面放棄節假日，做到簽到在社區、考勤在社區，真正“沉下心、沉下身、沉下力”做征遷。同時，建立征遷攻堅微信群，通過曬入戶、曬簽約、曬服務、曬進度，在7個攻堅組中形成比學趕超、你追我趕、奮勇爭先的良好氛圍。如，積極發揮退休教師鄭文蘭“一長四員”的作用，幫助社區和街坊鄰居做力所能及的事情。如，攻堅組3組組長楊欣薔始終不放棄，帶領小組連續9個晚上定點蹲守176幢305室入戶，為他算清楚明細帳，用誠心打動了他簽約。

推進“盡心”，真抓實干做征遷。采取掛圖作戰法，實行每天一通報、每天一點評、每周一上午召開工作例會、每周五下午進行匯總分析制度。堅持科學調度、快速決策，對存在的困難和問題，不懼“難談、難做、難攻”，知難而進、知難而上，一戶戶建立工作清單、問題清單、責任清單，對照清單尋求突破口，幫助拆遷戶算好經濟賬、環境賬、長遠賬，引導住戶支持征遷工作。如，新市中路176號12幢203室，不分節假日、周末和夜晚,辦事處副主任何珍、陳榕冰通過多方與其單位領導溝通，說服其姐姐從側面做工作，下洋省一建棚戶區改造C地塊圓滿畫上了句號；針對新市南路297幢405室產權人已去世的特殊情況，多方努力聯系其在上海的大兒子回三明協商，周慶裕常務副區長和街道黨工委書記蘇奕泰、辦事處主任黃明先通過20多天的輪番動員，按照繼承人的實際情況和真實意愿進行對產權合理分配，有效理順了其家庭繼承問題，最后成功簽約。

服務“暖心”，文明和諧做征遷。針對一些征遷“困難戶”，攻堅組帶著韌勁不斷入戶，認真梳理拆遷戶的具體訴求和反映的問題，盡力為群眾排憂解難，以真心誠意換取拆遷戶的信任和支持。攻堅組還在指揮部設立公證咨詢辦理點，拆遷公司周末和節假日時間照常上班，并根據拆遷戶的實際困難。每次與征遷對象溝通，工作組成員一聊便是一兩個鐘頭。從家長里短到問題協商，就如同剝洋蔥一般，將阻擾征遷的難題一層層剝開。比如，辦事處主任黃明先針對新市南路297幢204室80多歲夫妻倆年齡大、行動不便的實際情況，多方聯系其親朋好友，帶領工作組把老人在國外的兒子媳婦請回來一起做思想工作，設身處地考慮實際困難和安置房具體需求，想法設法解決其合理訴求，用真情感動了他們一家人。

辦事“公心”，依法依規做征遷。一方面，堅持陽光征遷，在征遷范圍內及時向拆遷戶公開補償辦法、補償標準、操作程序、征遷進展等工作信息，打消拆遷戶的疑慮。另一方面，嚴守工作紀律和工作程序，堅持公開、公平、公正做征遷，統一工作標準，在堅持原則的前提下，攻堅組帶著情感去做征遷工作，不強征、不蠻干，不偏不倚、實事求是，并在工作過程中接受群眾監督，得到了大多數拆遷戶的肯定。目前，未出現一例因征遷問題到市、區上訪的情形。