第一篇：教學管理先進校申報材料和表

新北小學教學管理先進校申報材料

幾年來，伴隨著深化教學改革構(gòu)建自主高效課堂教學的全面實施，我校的教學管理工作在區(qū)教文局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“建一流班子、帶一流隊伍、育一流學生、辦一流學校、創(chuàng)一流業(yè)績”為辦學總目標，認真貫徹并嚴格執(zhí)行《阜新市教學常規(guī)管理評估標準》，向管理要質(zhì)量，向課堂教學要效益，創(chuàng)新管理模式，在教育教學工作中取得了一定的成績。為加快教育管理規(guī)范化、制度化建設(shè)，形成務(wù)實高效的管理體系和運行機制，進一步深化我校教學改革，現(xiàn)對我校教育教學管理工作進行了自查，將我校自查情況匯報如下：

一、課程管理

1、嚴格執(zhí)行課程標準和課程計劃

教育部頒發(fā)的課程標準、課程計劃，是學校施教的行動綱領(lǐng)，我校嚴格按照教育部頒發(fā)的課程標準、課時計劃和教學內(nèi)容，開齊課程，開足課時。并確保各學科有專職教師任課，無任意增減或刪改課程課時現(xiàn)象。

2、制定學校教學工作計劃

我校每學期初定期召開領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長工作會議。反復(fù)討論擬訂《學校教學工作計劃》的指導(dǎo)思想、原則以及工作重難點和完成各項教學、教研任務(wù)的具體措施。然后各教研組、班主任、科任教師圍繞學校計劃，擬訂各類計劃。

3、實施教學計劃

為確保《學校教學工作計劃》的實施，我們一是建立健全各種管理制度，組織教師學習了學校教學工作計劃，明確責任，落實分工；二是狠抓各種管理制度的落實,不斷加大工作力度，確保制度生效；三是加大督促檢查力度，變以往的定期抽查為不定期抽查，檢查了各教研組計劃和和抽查教師教學工作計劃；

4、教育教學思想和理論學習

開展好這項工作，學校用例會制度來規(guī)范全校教職工的參會情況。例會規(guī)定：每周五下午第三、四節(jié)為全校教職工集中學習、討論時間，利用周例會，安排教師收集好信息，廣泛獵取資料。在本學年開展了教育教學、教育科研理論及新課程講座。

二、探索科學管理模式，提高教學管理質(zhì)量。

（一）、加強學校制度建設(shè)，切實提高管理水平。

學校各項規(guī)章制度的建設(shè)和執(zhí)行，直接影響著學校管理工作的方向，因此我們加大了學校制度建設(shè)和執(zhí)行的力度，大力倡導(dǎo)“以人為本”的管理理念，根據(jù)學校特點創(chuàng)造性地開展工作，工作中突出一個“嚴”字，狠抓一個“實”字，健全各種制度，并結(jié)合教師考評細則，聯(lián)系我校實際，重新分解條款，使之更具有可查性和可操作性。切實起到激勵和評價作用，以制度落實來調(diào)動全體教師的積極性，促進教學常規(guī)、教師上課、辦公秩序井然有序。

（二）、加強組織管理，落實教學常規(guī)要求。

以教學管理、常規(guī)管理，學生管理為重點，落實教育教學工作責任制，教學常規(guī)定期檢查制，由校中層以上干部組成常規(guī)檢查組，做到日查到事、周記到人、月有常規(guī)檢查總結(jié)，校長室、教導(dǎo)處等部門分層監(jiān)控，加強了對教師備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試的管理。突出過程，使監(jiān)控與考核掛鉤，與評價同行，及時采取有效措施，解決教育教學中突出的問題，保證教學質(zhì)量。幾年來，我校緊緊圍繞構(gòu)建自主高效課堂活動，落實教學常規(guī)，以提高教育教學質(zhì)量為學校的核心工作，強化教學常規(guī)管理，學校領(lǐng)導(dǎo)分學年組包片到人，由校長室檢查與抽查相結(jié)合的方式組織管理，使學校教學常規(guī)管理更加有序、科學。學校通過不斷規(guī)范辦學行為，憑借科學的方法、促進效率的提升，落實有效課堂教學精神。學校要求各門學科的課堂教學突破單一的教學模式，積極倡導(dǎo)自主的、合作的學習方式，優(yōu)化教學手段，廣泛使用電化教學、多媒體教學，提高課堂教學效率。

（三）加強學藉、檔案管理。嚴格執(zhí)行電子化學藉的管理，做到科學、有序，準確無誤。

（四）嚴格執(zhí)行教學常規(guī)，務(wù)實進取，提高工作的實效性。

1、教學計劃落實、總結(jié)工作的管理。學校按課程標準、課程計劃要求，開齊課程、開足課時。學校于每學期開學前制定出教育教學工作計劃，排好課程表，發(fā)放到班級、教師。開學第一周各教研組、每位教師必須上交教研、教學工作計劃。由教導(dǎo)處認真檢查各教研組計劃，教師教學計劃落實情況。學校每周五下午第三節(jié)課后是規(guī)定的教師業(yè)務(wù)學習時間，進行教育教學思想和理論學習、教學業(yè)務(wù)知識培訓以及教師計算機應(yīng)用能力培訓等，每月對計劃落實情況進行總結(jié)與回顧，及時調(diào)整學校工作。

2、教學過程管理。在制定學校教育教學管理計劃的基礎(chǔ)上，制定了適合本校的《教育教學常規(guī)管理規(guī)定》，對教師教學工作（教學準備、上課、學生成績考核與輔導(dǎo)等），教研組工作、教師周課時及作業(yè)批改、考勤與考核、獎懲等作了明確的規(guī)定和要求。

三、開展體現(xiàn)學校特色的教學管理活動。

自從市教育局下發(fā)“深化課程改,構(gòu)建自主高效課堂“實驗方案以來，學校一直在探索、實踐適合學校實際的高效課堂教學與管理模式。應(yīng)該說是走過了一個模仿、嘗試、初步形成的三個階段。形成了用理念引領(lǐng)教學、模式推動教學、評價保證教學的良好管理機制。

（一）、理念引領(lǐng)。教學理念是存在于整個教學過程中的一種潛移默化的深層觀念, 是教師組織和實施教學的方向。09年初，學習洋思模式，構(gòu)建高效課堂活動在學校開展，學校組織全體教師認真學習和研究洋思精神內(nèi)涵，并組織實驗教師開始了初步的實驗活動。針對小學階段學生的心理、學習、發(fā)展特點，我校確定了“走進學生中間去教學，走進學生心靈去溝通”的教學理念，要求教師面向全體學生，針對每一名學生進行教學。學校通過學習、講座讓教師理解、掌握，通過走廊文化反映教師、學生學習生活的圖片營造氛圍，教師通過實踐去領(lǐng)悟和執(zhí)行，使這一理念深入到每一名教師的心中。

（二）、模式推動。09年10月，區(qū)教育局并下發(fā)了《關(guān)于在全區(qū)中小學開展學習洋思經(jīng)驗

深化教學改革

構(gòu)建自主高效課堂的實驗的通知》，我們對洋思經(jīng)驗進行了再學習再實踐。

10年3月，組織學校的相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和教師到洋思和杜郎口進行了學習考察，4月和12月組織40多名教師到丹東鳳城六中學習考察，學校領(lǐng)導(dǎo)與實驗教師在深入學習實踐“構(gòu)建自主高效課堂“教學模式后，嘗試制定了新北小學 “兩練三學”自主高效課堂教學模式。

（三）、模式實施。“兩練三學”兩練即課前演練、課尾檢練；三學即學生自學、小組互學、教師導(dǎo)學。課前演練即在每節(jié)課利用3分鐘左右的時間，由學生主持復(fù)習舊知或?qū)W習與新課相關(guān)的知識；課尾檢練即在學習新知識后用10分鐘左右的時間對學生學習新知的情況進行檢測，實現(xiàn)堂堂清；學生自學即學生圍繞教師給出的學習目標和自學提示自主的進行學習（10分鐘）；小組互學即組內(nèi)合作學習，完成目標，提出問題，實現(xiàn)兵教兵（10分鐘）；教師導(dǎo)學即教師在小組匯報的基礎(chǔ)上把握學生學習情況，解決存在問題。（7分鐘）。

（四）我們堅持以“落實四個環(huán)節(jié)、抓實七項活動”為重點的教學管理措施，探索、實踐 “兩練三學”自主高效課堂教學模式，打造新北特色的自主高效課堂。

落實四個環(huán)節(jié)即：導(dǎo)學案本的使用環(huán)節(jié)；傳承合作式集中備課”環(huán)節(jié)“課堂教學管理環(huán)節(jié)”；“師生激勵評價”環(huán)節(jié)。

1、落實好學生學案本的使用環(huán)節(jié)；通過實踐我們感覺到，讓學生學會自學是打造高效課堂的首要條件。我校的學生50%是農(nóng)村戶口，30%是礦區(qū)家庭，學校沒有自習課，學生的課前預(yù)習不能有效的完成。針對這一實際問題，我校研究設(shè)計了學生用學案本，用以指導(dǎo)學生學會自學，09年在全校推行至今，取得了較好的效果。本學期我們?yōu)橥怀鰧W案本的實效性，我們又在五年級進行了實踐，對每節(jié)課針對性的設(shè)計課前預(yù)習，讓預(yù)習收到實效。

2、落實好“傳承合作式集中備課”環(huán)節(jié)；以“傳承合作式”集體備課活動，提升教師駕馭教材的能力。學校非常重視集體備課，采取了年組傳承備課方式，即年組合作完成教案，年組教師按照單元劃分備課內(nèi)容，每位教師完成相應(yīng)單元內(nèi)容，先獨立備課，然后教研組進行二次備課，通過一次獨立備課和二次合作研究使教案更加符合教材、學生的要求，備課內(nèi)容更優(yōu)化；然后，教師還要根據(jù)學情在教材上進行三次備課，還要根據(jù)教學實際寫出反思。學期結(jié)束，上一個年組把教案轉(zhuǎn)交給下一年組，低年組的教師針對上一年組教師備課基礎(chǔ)上的集體教研，對教案進行修改，同時針對教學實際中的反思，把握處理存在問題，這樣不僅節(jié)省了備課時間，而且更體現(xiàn)了備課組與組之間的傳承合作意識，大大地提高了集體備課的效率。

3、落實好“課堂教學管理環(huán)節(jié)”；認真強化落實課堂常規(guī)，針對執(zhí)行常規(guī)情況堅持進行每周“課堂常規(guī)流動紅旗”評比；制定并下發(fā)了新北小學“兩練三學自主高效課堂教學流程”，要求教師必須按照流程上課。針對教師上課進行檢查，并納入到學校的年總考核評比之中。定期對學生的學案和教師的導(dǎo)學案進行檢查評比；堅持對班級實施分組教學的管理與檢查；不定期對班級大屏幕和黑板的利用情況進行檢查。通過細致的檢查與評比，強化了教師參與課改實驗的積極性和主動性。

4、落實好“師生激勵評價”環(huán)節(jié)，學校結(jié)合自主高效課堂的實施方案的有關(guān)要求，制定了“新北小學實施自主高效課堂實驗考核評價辦法”。評價辦法切合教師、學生實際，從“備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、研討、活動、材料、成績”八個方面制定了詳細的評比細則。每學年的開學典禮針對評比情況進行表彰，納入到教師年度考核之中。

通過以上四個環(huán)節(jié)引領(lǐng)教師課改，形成全員參與課改的良好氛圍。抓實七項活動即骨干引領(lǐng)，組內(nèi)傳承合作的自主高效課堂展示活動；“同環(huán)節(jié)異設(shè)計”校本教研活動“領(lǐng)導(dǎo)——教師——學生組長”三層承包責任制活動；“四清活動”；落實好“教學開放周”活動；開展學科課題牽引；開展“教學模式三關(guān)”競賽活動。

1、骨干引領(lǐng)，組內(nèi)傳承合作的自主高效課堂展示活動；（1）實驗教師通過網(wǎng)上自學、教研組學習、學校集中培訓等形式的學習后，召開教師交流會，相互間傳承學習的體會和經(jīng)驗。（2）開展“課堂教學觀摩研討活動”，聘請區(qū)專家、教研員親臨現(xiàn)場聽課、指導(dǎo)；（3）開展“構(gòu)建自主高效課堂”教學標兵大賽。推薦的五名教師分別在區(qū)里獲獎，其中劉迎華老師榮獲區(qū)第一名。（4）定期召開年組教師的“集體備課”活動。

2、“同環(huán)節(jié)異設(shè)計”校本教研活動；推行這一模式后，我們在教學中邊實踐邊完善，加大聽課、導(dǎo)課和教研的力度，對實驗中出現(xiàn)的問題及時進行教研。例如：在學生自學環(huán)節(jié)，我們在聽課中發(fā)現(xiàn)教師的自學提綱不夠精煉影響了整節(jié)課的有效教學。我們就組織實驗教師針對這一問題進行教研，同一年組教師針對同一課寫出自己設(shè)計的自學提綱，讓后進行討論什么是最適合的，如何確定才更為合理，通過教研教師們能夠準確地提出自學提綱了。

3、“領(lǐng)導(dǎo)——教師——學生組長”三層承包責任制活動。召開實驗教師、實驗?zāi)昙墝W生、實驗?zāi)昙壖议L三級動員會議，掀起三級全校師生積極參與“深化課程改革，構(gòu)建自主高效課堂”的氛圍。

4、“四清活動”。我校結(jié)合洋思的四清模式，制定了“新北小學教學質(zhì)量四清”管理辦法。即 “本課目標節(jié)節(jié)清；教學內(nèi)容天天清，學科教學單元清，跟蹤檢測學期清”，制定了相應(yīng)的實施方案。任課教師與教研組長簽訂了堂堂清責任狀；教研組長與教學主任簽訂了日日清責任狀；教學主任與教學副校長簽訂了周周清責任狀；在責任狀的監(jiān)督下把四清工作落到實處。為更好地激勵學生的學習，我校一直關(guān)注“四清”的評價工作，對“月清”中表現(xiàn)好的學生和小組，學校通過發(fā)喜報的形式加以鼓勵。對沒有完成任務(wù)的學生，我們進行多次驗收，直至合格為止。去年六年級畢業(yè)生學校組織召開“別具一格的畢業(yè)典禮”通過頒發(fā)優(yōu)秀畢業(yè)生之星的獲獎證書，不僅使四清工作收到實效，而且極大地調(diào)動了學生的積極性和主動性。真正形成了“我要學、我會學”的良好氛圍。5落實好“教學開放周”活動。學校堅持每年的5月和10月為教學開放周活動。制定下發(fā)了教學開放周的實施方案，堅持在校內(nèi)教師和家長中開放學校的課堂，讓社會監(jiān)督。為更好的讓開放周活動有實效，學校下發(fā)了家長問卷調(diào)查和教師的聽評課反饋表，及時了解開放周的教學情況，此項活動的開展極大地調(diào)動了教師的積極性和主動性，也得到了家長的歡迎和認可。

6、課題牽引，推動課改工作順利實施。為進一步提高實驗教師的業(yè)務(wù)能力和科研水平，學校制定了“深化課程改革，構(gòu)建自主高效課堂教學模式研究”的大課題之后，讓教師結(jié)合大課題制定了各自與教學實際相符合的科研小課題。教師從“小組合作、兩練三學模式、四清”等方面制定了課題研究。極大促動了教師的研究熱情，對課改工作的全面實施起到推波助瀾之功效。

7、在全校教師中開展“教學模式三關(guān)”競賽活動。學校五六年級運用的是是“導(dǎo)學評練指南”，教師嚴格執(zhí)行此模式授課。一至四年級教師按照學校的“兩練三學”教學流程進行備課和上課，學校對上課情況開展“教學模式三關(guān)”活動競賽。即教學模式過關(guān)；課堂實效性過關(guān)；堂堂清質(zhì)量過關(guān)三個層次的過關(guān)競賽，本學期學校側(cè)重教學模式過關(guān)。開學出配合教研室對全校教師推行模式方面進行了首輪聽課，全校90%的教師已經(jīng)能熟練應(yīng)用本模式上課。

幾年來，在教文局正確領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大干部教師的共同努力下，我校教育教學管理工作取得了一些成績，先后榮獲國家“禮儀教育示范基地”、省“基礎(chǔ)教育課程改革先進集體”、“家長學校示范校”；市級“十五期間師干訓工作先進集體” “民族教育先進學校”、“校園環(huán)境藝術(shù)化示范學校”、區(qū)級 “素質(zhì)教育先進集體”，曾連續(xù)多年被區(qū)教育文化體育局評為“常規(guī)管理示范單位”。多名教師在各類大賽中獲得國家、省、市級獎勵，各項活動走在了清河門區(qū)的前列。

總之，我們將以教學常規(guī)管理檢查為契機，在區(qū)教文體廣電局正確領(lǐng)導(dǎo)下，揚長補短，積極探索科學的管理模式，使我校教育教學工作走向健康、規(guī)范化的持續(xù)發(fā)展之路。

教學管理先進校申報材料

新北小學

2011年11月10日

第二篇：申報教學管理規(guī)范化學校專題

“申報教學管理規(guī)范化學校”的自薦材料

我校在XXXX教育行政、科研部門的指導(dǎo)下，認真貫徹大開教發(fā)[2007]20號文件精神，在教學管理以及全體師生教學實踐中，做到了明理（做到三個一，走好四大步，智慧管理全過程的理念）、思行（認真落實、措施到位的行為）、實效（相對學校縱向發(fā)展而言，顯著提高的教學質(zhì)量和初步彰顯的教育效果）。現(xiàn)匯報如下：

一.提高認識、明確理念—做到明理：

近年來，我校積極探索教學管理的有效舉措，在做到“三個一”、走好 “四大步”以后，于07年在大開教發(fā)[2007]20號文件精神的指引下，又提出 “智慧管理”的理念，并加以完善，最終形成了“做到三個

一、走好四大步、智慧管理全過程”的學校教學管理和實踐理念：

做到三個一：要以智慧管理為核心理念，營造一個溫馨和諧校園；要以《XXX中小學教學管理規(guī)程》為指導(dǎo)，貫徹一個《XXXX教學管理意見》；要以教育處下發(fā)的《教學管理評估》為平臺，建立一個完善的教學檔案管理體系。

走好四大步：決策組織要“實”（明確提出教師教、學生學、領(lǐng)導(dǎo)檢查的三個六認真）；管理落實要“恒”（加強組織紀律，嚴格落實六認真的要求）；反饋調(diào)控要“快”（一是當面交流、二是集中反饋）；理念意識要“新”（組織管理與思想引導(dǎo)相結(jié)合）

智慧管理全過程：就是以價值追求為導(dǎo)向，激活內(nèi)需，自主發(fā)展，幫助每一位教師挖掘自己的創(chuàng)新潛能，給予充分的“自由度”，發(fā)展每一位教師的創(chuàng)新個性。這是管理的智慧，也是智慧的管理，是對教師人生價值的管理，是管理的崇高境界。是在制度管理、目標管理、情感管理等常規(guī)管理模式基礎(chǔ)上的一種新的超越，一種升華，并且有時還必須與常規(guī)管理緊密融合的一種管理模式。在實行的過程中充分體現(xiàn)三個要素：尊重；關(guān)心；信任。

尊重：讓規(guī)范與自由溝通（體現(xiàn)在制度的規(guī)定與執(zhí)行策略的結(jié)合上，例如“行政預(yù)約”、“ 教師邀請”的聽課辦法）

關(guān)心：讓理解與發(fā)展融合(體現(xiàn)在教師崗位安排、績效考核上要充分考慮老師的年齡、學識、能力的個性特點，例如“能人賢士”，絕對不是全才，要因人而異進行崗位設(shè)置和績效考核)信任：讓智慧與創(chuàng)新共舞（體現(xiàn)在管理者要身體力行，把自己自然地融入教師群體之中，成為教師信賴的一員，這是學校讀懂教師的重要途徑—變管為導(dǎo)）

二.認真落實、措施到位—努力思行：

結(jié)合學校教學管理理念，從教學組織、教學計劃、教學常規(guī)、教學檢查、教學研究、教學秩序、教學資源等七個方面認真落實、措施到位，努力思行。

1.教學組織做到機構(gòu)健全、分工具體、職責明確、制度完善。

完善了以校長為第一責任人、包括教學副校長、教導(dǎo)主任、部主任、教研組長、學年組長在內(nèi)的教學組織管理機構(gòu)；

做到分工具體、職責明確，如校領(lǐng)導(dǎo)班子每日巡查，教學分管部門隨時檢查，教導(dǎo)處定時抽查，遇到問題當面指出，當場解決，形成了教學常規(guī)日日有管，天天有效的格局。

修訂了教學運行管理、課程管理、實踐教學管理、教材建設(shè)與使用管理、學籍管理、教學質(zhì)量管理、教學崗位職責、教學工作流程管理等8個項目26種規(guī)章制度的建設(shè)。并且為了使制度落到實處，嚴格執(zhí)行“實、恒、快、新”的管理理念。例如：每周利用干部例會時間，按照管理流程進行計劃討論、落實反饋、聽課筆記交流、各種檢查記錄交流等活動。

2.教學計劃做到系統(tǒng)、科學、實效、便于執(zhí)行。

制訂了學校計劃流程，在學年、月、周教學計劃的制訂上嚴格按照計劃流程操作，分別通過主管部門（責任人）起草、教師討論、定稿、組織學習等環(huán)節(jié)進行，并加入了實施過程調(diào)控和實施后總結(jié)等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了計劃系統(tǒng)、科學、實效和便于執(zhí)行的有效統(tǒng)一。

例如：我校自05年3月始出臺了一項硬性方案《教師教學量化考核方案》，經(jīng)過兩年的實踐，其在學校實現(xiàn)規(guī)范化發(fā)展這一目標的達成上起到了很重要的作用。但當學校發(fā)展進入到第二階段時，部分負面效應(yīng)也逐漸體現(xiàn)出來。于是經(jīng)過大量調(diào)研，經(jīng)過學校集體討論，于07年初出臺了《教師教學自主評價考核方案》。

3.教學常規(guī)做到規(guī)范、科學；教學檢查做到全方位、全過程。

教學常規(guī)作為一種常態(tài)工作，是教師每天上班、學生每天上學都要做的工作和都要參與的活動，要堅持“實”與“活”的結(jié)合，即規(guī)范的基礎(chǔ)上要講求科學、要在工作思路、方法、形式上有所創(chuàng)新；并且教學檢查要在人員、項目、內(nèi)容、時間上做到全方位、全過程。

其真諦就是把大量的、反復(fù)出現(xiàn)的日常教學事務(wù)遵循一定的規(guī)律，按照規(guī)定的秩序進行組織、落實、反饋調(diào)控的過程。內(nèi)容主要有“教”的常規(guī)，“學”的常規(guī)和“管”的常規(guī)。

例如：我們依據(jù)“教、學、管”三者的主要過程、環(huán)節(jié)和相輔相成的關(guān)系，明確提出了老師教學常規(guī)的“六認真” ：認真?zhèn)湔n，認真上課，認真布置和批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)，認真組織考核評價，認真組織課外活動；和學生學習常規(guī)的“六認真”：認真預(yù)習，認真上課，認真作業(yè)，認真復(fù)習、鞏固，認真參與考查，認真參與活動；為了保證教與學這兩個“六認真”落在實處，收到實效，我們又提出了常規(guī)督導(dǎo)評估，即“管”的“六認真”：認真抽查教例，認真聽課，認真進行常規(guī)檢查，認真抽查作業(yè)，認真考核評估，認真評定特長；把三者結(jié)合起來，我們習慣稱之為教學常規(guī)管理“三個六認真”。這“三個六認真”精而易行，便于操作。幾年來，我們一直這樣去做，領(lǐng)導(dǎo)覺得教學常規(guī)便于抓、便于管，教師認為具體實在，好實行，在教和學的方面收到了實效，不為抓常規(guī)而抓常規(guī)。

4.教學研究做到立足學校、以教為本、科教結(jié)合、內(nèi)容具體、形式多樣。

立足學校，完善校本研訓制度。通過《得勝小學校本教研方案》的出臺和實施,做到時間保證（每周三下午3：30為集體備課時間、每周五下午2：30開始為集中培訓時間），人員保證（全員參與、分組進行），內(nèi)容具體（結(jié)合教學問題進行）；月有主題（例如9月為完善管理、10月為走近協(xié)作校、11月為走進課堂、12月為成果驗收）。集體備課做到三個統(tǒng)一（統(tǒng)一進度、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)）；教師學習從教材知識體系入手，學好課程標準和評價標準。以教為本，促進教學策略和教學模式研究。從06年開始，學校把“和諧的課堂教學—情知課堂教學模式”作為主攻方向，實施科研攻堅。積極開展深入務(wù)實的科研活動。例如：通過對課堂實例的分析來反思自己的教學行為，從而提升理念的校本研究方式不僅在每周一次固定的時間內(nèi)進行，還延伸到了教師閑課時和課間。教師隨時在一起討論教學中的問題，主動把自己的問題提出來，請別人為自己提供幫助，自己也為別人提供幫助。這樣的研討，把教師身邊發(fā)生的、與教師有密切關(guān)系的問題一個個解決，使他們真切感受到了成功的喜悅，也使教研組內(nèi)充滿了濃濃的研討氛圍，形成了積極研究的教研組文化：人人參與、合作交流、成果共享，教師在互補共生中成長。通過一年多的大量實驗，課題組重構(gòu)學校教育的目標體系、課程體系、評價體系。現(xiàn)已在部分學科教學中初步形成了“課前參與-課中討論-課后延伸”這一極具實效的學科教學策略以及“提出問題-師生交流-暴露問題-積極互動-解決問題-形成能力”的課堂教學模式。

科教結(jié)合，學校通過“農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展”、“情知教學理論在課堂教學中的應(yīng)用”等省市級課題實驗來牽動學校教研，現(xiàn)已形成 “學校（核心課題）——各教研組（子課題）——教師個人（研究重點教學問題）”的校本研究課題網(wǎng)絡(luò)。目前各子課題組正圍繞學科課堂教學模式展開研究，其中語文的誦讀與寫作、數(shù)學的應(yīng)用模式教學、英語的任務(wù)式課教學模式、音樂、美術(shù)的藝術(shù)欣賞課教學模式已經(jīng)初步成型。

學校的校本研究堅持以校為本的同時，注重校際和作、專家引領(lǐng)的作用。其中協(xié)作體活動有方案，有計劃，有活動：研討會兩次；學科組活動兩次；集體活動1次。同時，在活動內(nèi)容上以學習、實踐、反思為平臺，通過定期舉辦教研活動，組織教學研究和觀摩活動，堅持以教學引路課、教學研討課、教學開放課、教學考核課為載體，開展全學科的研究活動，以促

進傳統(tǒng)研究方式的變革。

5.教學秩序做到依法、合理、有序。

依法辦學是我校教學管理的基礎(chǔ)，能夠始終如一的執(zhí)行關(guān)于校歷、課程計劃、教材管理、師生在校活動的有關(guān)規(guī)定，教學質(zhì)量檢測嚴格執(zhí)行課改所要求的分項測試、等級評定，并創(chuàng)造性的研究制訂了學生素質(zhì)發(fā)展評價手冊，以此為平臺，對學生的綜合素質(zhì)進行評價。

6.教學資源利用做到配備完全、有效利用、合理開發(fā)、管理到位。

教學資源相對短缺是過去一個階段困擾學校發(fā)展的一個因素，隨著雙高普九的驗收，學校在這方面有了較大幅度的改善，現(xiàn)已做到教育教學資源配備完全、有效利用、合理開發(fā)、管理到位。

例如：在保障圖書借閱制度的同時，學校創(chuàng)造性的開設(shè)了讀書園地、定期舉辦讀書節(jié)、文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動，為教育資源的有效利用提供學生展示和交流空間。

再如：學校在校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用方面，進行模式創(chuàng)新，實現(xiàn)了簡單、使用、低成本的校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用策略。使專業(yè)變得簡單，真正實現(xiàn)農(nóng)村教育和現(xiàn)代信息的0距離，從而達到人人更新每一天。

三.質(zhì)量提高、和諧發(fā)展—彰顯實效：

明理、思行，自然彰顯實效。現(xiàn)在的得勝小學同四年前相比，不僅教學質(zhì)量提高，而且做到了和諧發(fā)展。

1.實踐成果：

教師教學觀念得以更新、教學能力全面提升：據(jù)不完全統(tǒng)計，兩年來，我校曾獲省級優(yōu)課一節(jié)，市級優(yōu)課6節(jié)。我校每學期都要舉行課案及活動案例、優(yōu)質(zhì)課件和和諧師資隊伍建設(shè)調(diào)查報告評選，還編輯了教師的科研雜志《愛的足跡》、《教育案例反思集》。另外，“十一五”期間，我校立項的省級課題有2項，市級課題3項，區(qū)級課題5個項，校級課題7余項。省級優(yōu)秀論文30篇，曾兩次在省級交流會就“環(huán)境教育”與“農(nóng)村兒童教育”兩個問題代表市進行經(jīng)驗交流；另外，為了了解教師的教育教學觀念，我們對全校教師進行問卷調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果如下：教師教育觀念與教學行為問卷調(diào)查統(tǒng)計：（描 述 內(nèi) 容 同意該描述人數(shù)的百分比），教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程 91.2%，教師與學生是平等的，教師是學生學習的促進者93.4%，教師是學生自主學習的組織者、合作學習的促進者、探究學習的引導(dǎo)者、終身學習與發(fā)展的促進者 94.4%，根據(jù)教學需要適時引導(dǎo)學生走出課堂開展研究性學習79.6%，鼓勵學生質(zhì)疑問難、小組討論、合作學習86.6%。

學生素質(zhì)明顯提高：主要表現(xiàn)為：一是課堂上比過去“亂”了，打破了傳統(tǒng)的沉悶的課堂氣氛，學生質(zhì)疑問難的場面時有出現(xiàn)，有時甚至將任課教師難住了；二是“小組討論”已成為學生常用的一種學習方式；三是學生對問題的探究熱情大大提高了，不少學生能自發(fā)組建課題組開展研究性學習；四是在各級競賽中取得了優(yōu)異的成績。我們編輯了得勝小學的《學生成長記錄手冊》、校報《絲雨》、《魅力作文》。07年，學生有25人次獲市級榮譽。42人獲區(qū)級榮譽。學校民樂隊參加大連市藝術(shù)節(jié)樂器比賽獲獎。

2.理論成果：

我們的教育應(yīng)是“實”與“活”的教育，我們的課堂應(yīng)是“實”與“活”的課堂！

樹立正確的人才觀和教育觀是學校發(fā)展的基礎(chǔ)；也是教學管理的最終歸宿。

樹立正確的質(zhì)量觀，是教學管理的關(guān)鍵，教學管理必須建立和完善農(nóng)村學校質(zhì)量保障體系。樹立正確的教師觀，建立學習型組織，促進教師專業(yè)化成長，最終提升教學管理內(nèi)涵的主要途徑。

樹立正確的管理觀，科學的教學管理要努力完善“農(nóng)村教師自主評價制度和學生綜合素質(zhì)評價體系”在內(nèi)的科學管理、評價體制。

其中有關(guān)論述分別于06年11月、07年3月、07年11月在省市教育學會組織的基礎(chǔ)教育論

壇上作大會發(fā)言并交流。有關(guān)成果也作為省實驗課題結(jié)題依據(jù)被省課題規(guī)劃辦評為一等獎。

3.數(shù)字得勝：

枚舉07年部分數(shù)據(jù)：累計制訂長期規(guī)劃1份；《常規(guī)管理意見1份》；部門計劃17份；活動方案匯編1份；校內(nèi)課堂教學展示、研討等全學科61節(jié)；召開家長培訓會2次、家長委員座談會2次、學生座談會4次；參加區(qū)市級課堂教學評比7節(jié)；承辦區(qū)級以上教學研討活動4次，參加人員160余人次；教師校際之間培訓16人次；參加區(qū)級培訓240余人次；出省培訓8人次；校內(nèi)作業(yè)檢查4次2000余生次；教案檢查6次；其他教學材料檢查平均每月一次；各種材料展示交流1次；印發(fā)校內(nèi)教學刊物3種；全校各種業(yè)務(wù)會議4次；分組業(yè)務(wù)討論會議16次；教師市優(yōu)課2節(jié)；區(qū)優(yōu)課2節(jié)；學生參加外出比賽6次，獲得各種單項獎61人次；區(qū)級課題研討交流4次、省級1次……

第三篇：語言文字先進校申報工作總結(jié) - 上海田家炳中學

語言文字工作示范校評估表資料

田家炳中學申報語言文字先進校工作總結(jié)

一學年來，我校始終以全面推進素質(zhì)教育為核心，努力抓好教學教改和“新課程標準”的實施，在“推廣普及普通話和用字規(guī)范化”工作方面，認真貫徹和落實各級下達的“語言文字規(guī)范化工作”的有關(guān)法律和規(guī)定，并以素質(zhì)教育為載體，把語言文字的規(guī)范化工作貫穿于學校的教學、管理及考評、考核等各個環(huán)節(jié)。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、加強管理，提高語言文字工作的實踐性。

1、建立學校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)組

我校黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視語言文字工作，將納入學校工作計劃并加以實施。為適應(yīng)新的工作形勢，成立語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組，尹麗君校長為組長，兩位副校長任領(lǐng)導(dǎo)小組副組長，科研主任任專管員，各教研組長、年級組長為成員，著手進行語言文字規(guī)范化的創(chuàng)建工作。

2、語言文字工作網(wǎng)絡(luò)健全，各部門積極配合高效開展工作

學校成立以校長組長及中層干部、有關(guān)人員組成的學校語言文字工作小組，負責貫徹上級語言文字工作方針政策及工作實施；由教導(dǎo)處或語文組等教師牽頭，具體組織實施對教師規(guī)范用字、推廣普通話的日常監(jiān)督工作；以班級為單位由學生組成的班級推普小組負責班級及學生的規(guī)范用字、推廣普通話工作的監(jiān)督。

3、學校網(wǎng)站開辟了“語言文字”專題欄。

根據(jù)區(qū)語委會工作精神，在學校網(wǎng)站上開辟“語言文字”的專題網(wǎng)頁，師生可以及時了解相關(guān)的國家語言文字方針政策、學校語言文字工作制度、教師普通話測試達標情況、學校語言文字工作新動向等。

4、制訂完善各項措施，確保語言文字工作落到實處。

修改完善校語言文字工作制度，并建立與教師、學生考核及評優(yōu)相聯(lián)系的語言文字工作示范校評估表資料

語言文字考核制度，并納入學校統(tǒng)一的管理制度之中。

二、營造規(guī)范用語用字的校園環(huán)境

1、加強校園文化建設(shè)

充分發(fā)揮學校廣播站的宣傳示范作用，每學期有兩次作為語言文字專項廣播時間，向全校師生進行普通話和規(guī)范用字宣傳。

在校園內(nèi)設(shè)語言文字永久性宣傳欄，張貼《中華人民共和國國家通用語言文字法》，每月及時更換內(nèi)容。

校門口、辦公樓、教學樓內(nèi)、走廊等處張貼語言文字工作宣傳標語等。

2、大隊部成立語言文字應(yīng)用監(jiān)測員，監(jiān)測本校的用語用字規(guī)范情況，同時選擇學校臨近的一個公共場所或一條商業(yè)街，定期進行用語用字規(guī)范監(jiān)測，并做好記錄、反饋、督促整改工作。各班推普員隨時監(jiān)督并檢查本班同學“說普通話、寫規(guī)范字”的落實情況。

三、開展形式多樣的教育活動，提高語言文字工作的實效性

根據(jù)教育部“三納入一滲透”的要求，結(jié)合我校的實際情況，把語言文字工作納入課堂教學，納入教學基本功訓練，納入學校常規(guī)管理之中，把語言文字工作滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中。

1、加強教師培訓，提高教師對語言文字工作重要性的認識

我們利用教師業(yè)務(wù)學習時間，宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》、及《學校語言文字工作制度》。

2、開展各種教學基本功比賽。

對教育教學資料語言文字規(guī)范化進行檢查：含教學進度、計劃、備課筆記、作業(yè)批改、學生評語等資料的檢查；開展教師課堂教學用語規(guī)范化調(diào)查。

3、將語言文字工作納入教學管理的全過程

我校還注重語言文字工作的過程性管理，將教師教案書寫、使用普通話、批語言文字工作示范校評估表資料

改學生作業(yè)等情況作為教師教育教學質(zhì)量評價的重要指標，列入教師量化考核項目中，加強教學監(jiān)督。重視檢查教師、學生的規(guī)范用字和普通話使用情況，切實提高我校教師學生的語言文字運用水平和綜合素養(yǎng)。

四、精心組織“推普周”活動

每年九月份的第三周是“全國推廣普通話宣傳周”，我校總能以此為契機,從學校實際出發(fā)，認真籌劃，精心組織，使“推普周”活動落到實處，推動學校語言文字工作的順利開展。

1、制定具體的活動方案，進行積極有效的輿論宣傳。

（1）在校園內(nèi)張貼推普周宣傳畫，設(shè)計推普周專題櫥窗。制作固定的宣傳欄、標志牌，定期對我們學校的語言文字總結(jié)宣傳，學校教學樓、走廊貼有關(guān)于講普通話的宣傳標語，時時提醒學生養(yǎng)成加強說普通話、用規(guī)范字的意識。

（2）學校廣播站在推普周內(nèi)進行專題廣播，內(nèi)容包括推普周和我校語言文字規(guī)范化情況，教師、學生采訪，播放與推普周有關(guān)的信息和知識等。

（3）在“推普周”周一的升旗儀式上，校長進行國旗下講話，學生代表向全校師生發(fā)出“推普周”活動倡議，介紹推廣普通話和使用規(guī)范字的意義，并布置推普周活動安排。

2、開展形式多樣的推普活動

（1）利用推普周周五下午的班會時間，學校班級為單位舉行有關(guān)語言文字主題班會，學生們自編自演推普節(jié)目，將推普活動推向高潮。

（2）認真做好“啄木鳥在行動”宣傳實踐活動。“啄木鳥”小組上街開展查字糾字活動和普通話宣傳活動，同學們認真查找、記錄并將檢查結(jié)果進行了及時反饋。

我們深刻地認識到：語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質(zhì)的重要載體。今后，我們還將繼續(xù)采取切實可行的措施，語言文字工作示范校評估表資料

不斷提高師生規(guī)范地使用語言文字的意識，不斷提高學生應(yīng)用語言文字的能力和表達水平，為全面提高我校學生的素質(zhì)、進一步提高我校的教學質(zhì)量、進一步提高我們的整體辦學水平而作出不懈的努力。

第四篇：素質(zhì)教育先進校

我校優(yōu)秀通過福安市素質(zhì)教育先進校評估驗收

2012年7月20日，福安市素質(zhì)教育先進校評估組領(lǐng)導(dǎo)、專家在市教育督導(dǎo)室陳瑞國副主任的帶領(lǐng)下對我校進行評估驗收。評估組領(lǐng)導(dǎo)、專家認真聽取了王培平校長的匯報，實地察看了我校的校園環(huán)境、各教學功能室和資源室，多方面了解我校素質(zhì)教育工作的開展情況，詳細查閱了檔案資料。反饋會上，領(lǐng)導(dǎo)、專家高度評價我校的素質(zhì)教育工作，陳瑞國副主任代表評估組對我校提出三點殷切希望：

一、學校發(fā)展定位，加快初中教育樣板校建設(shè)步伐，使賽岐中學真正成為福安市對外宣傳初級中學的窗口；

二、堅定不移地走特色興校之路，永葆學校教育教學的活力；

三、正確認識孔子文化與校園文化建設(shè)的關(guān)系，豐富校園文化的內(nèi)涵，提升校園文化的品味。

我校歷任校長及班子帶領(lǐng)全體教師秉承“嚴謹治學，務(wù)實發(fā)展”的優(yōu)良傳統(tǒng)，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展。學校注重培養(yǎng)學生良好學習習慣和自主學習能力，中考和綜合文化素質(zhì)競賽取得優(yōu)異成績，2005年以來連續(xù)六年榮獲“中考綜合成績評比優(yōu)勝學校”“綜合文化素質(zhì)競賽優(yōu)勝單位”；“陽光體育活動”精彩紛呈，市中學生運動會和中學生籃球賽成績一路飆升；精心組織讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動，成效顯著，吳夢羽、陳茜薇等多名學生榮獲市級征文和演講比賽大獎，學校連續(xù)榮獲“組織優(yōu)秀獎”，《簸箕上的麻雀》獲福安市藝術(shù)節(jié)比賽一等獎；學校重視環(huán)境育人和學生自主管理能力的培養(yǎng)，用良好的環(huán)境熏陶學生形成良好的行為習慣并在自主管理中提升自己；奧賽和寫作技能兩項特長培養(yǎng)彰顯特色，學生在數(shù)理化全國奧賽中捷報頻傳，在各級作文競賽中連獲大獎；“小班化”教育教學改革工作取得階段性成果，在全市“小班化”教育教學專題會議上做專題匯報，初步實現(xiàn)了“小班化”教學的目的：充分調(diào)動學生學習的積極性，挖掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動探究的欲望，促進每一個學生全面而富有個性的發(fā)展，讓學生充分享受各種教育資源，得到個別化的教學，促使人人成功。（校辦公室）

第五篇：樣板申報鑒定表

樣板申報鑒定表

申報日期：

****年**月**日

編號：

工程名稱

施工單位

樣板部位

申

報

內(nèi)

容

申報人：

鑒

定

意

見

技術(shù)部門：

簽字：

質(zhì)檢部門：

簽字：

備

注