第一篇：人教版《道德與法治》八年級上冊 6.1 我對誰負責 誰對我負責 課時訓練

6.1 我對誰負責 誰對我負責

一、單項選擇題

1.2017年7月20日，“法信通?山東省失信被執行人曝光臺”上線，將違法犯罪信息記入信用記錄，并與職業準入等掛鉤，有效破解“老賴”難題。10%的失信被執行人迫于壓力自動履行了義務，或與申請執行人達成和解協議。除了曝光，山東還采取懸賞、定制彩鈴等方法治老賴。山東這樣治“老賴”

①有利于維護公平正義 ②有利于弘揚和培育社會主義核心價值觀 ③有利于培養公民的責任意識 ④能夠杜絕不誠信行為，建設和諧社會 A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④

2.江西省南昌市青山湖區崗下村村民付樹根自學12年獲得基層法律服務執業資格，此后14年義務幫助村民打官司200多起。村民們說，是“土律師”點燃了他們心中法治的燈。付樹根的責任來源于

A.公民身份 B.法律規定 C.道德規范 D.職業要求

3.作為中學生，我們首先應該對自己負責。下面同學的看法符合這一要求的是 A.小明：在學校我聽老師的，在家里我可以不聽父母的。B.小軍：如果我犯了錯誤，我會承認錯誤并且改正錯誤。C.小紅：我還是未成年人，所以我沒有必要干家務活。D.小強：我已經長大了，應該拒絕別人給予的任何幫助。

4.學生要遵守校紀校規，完成學習任務；子女要孝敬父母；同學要互助、互諒等。這告訴我們 A.要承擔的責任太多、太累 B.人們在扮演著不同的角色 C.人們在承擔不同的任務 D.不同的社會角色承擔著不同的責任

5.假如你選擇當一名教師，那就意味著你要教書育人；假如你選擇做一名軍人，那就意味著你要保家衛國；假如…… 這說明

A.我們可以根據需要選擇承擔或不承擔責任 B.不同的角色要求承擔不同的責任 C.責任對于每個人都是負擔 D.每個人都應該承擔相同的責任

6.王曉瓊在家里主動幫媽媽做一些力所能及的活，自己的床鋪堅持自己整理，自己的衣服自己洗；在學校里，她認真做好.自己應該做的事，學習上努力上進，積極參加集體活動，每逢值日她都是第一個到校。為此，她贏得了家長、老師和同學們的稱贊。從中可以看出 ①王曉瓊做到了“自己的事情自己做” ②她認真履行了自己的義務 ③她的自理能力很強 ④她是一個思想保守的人，不容易接受新觀念 A.①③④ B.①②④ C.②③④ D.①②③

7.過別人所創造的語言由別人傳授給我們的。”愛因斯坦的這句話說明

①很多人在為我們的成長和生活承擔責任 ②人可以脫離社會而生存、發展和成就事業 ③我們每一個人都應該具有社會責任感 ④每一個人都因不同的社會身份而負有不同的責任 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

8.哈爾濱道外區太古街727號日雜倉庫發生火災，消防官兵火速趕往現場滅火。當天22時許，居民樓突然塌落，正在三層滅火的十幾名消防官兵瞬間被埋，火災造成5名消防員遇難，14人受傷。從消防員身上我們感悟到

①他們每個人都在承擔責任，且不言代價與回報

②一旦作出選擇，我們就應該義無反顧地擔當起應負的責任

③正因為他們敢于承擔責任，敢于擔當，我們的生活才更安全，更溫暖 ④我們要增強責任感，勇于承擔責任

A.①②③④ B.①③④ C.①②④ D.②③④

9.9歲，母親因病早逝；15歲，父親中風偏癱住院；16歲，“背”起爸爸去上學……每天一大早，同宿舍的同學還沒有起床，陳春林就必須爬起來趕去醫院，照顧父親起床洗漱、喂飯喝水、搓背按摩……安頓好父親之后，她才放心趕回去上課，中午、晚上也是如此。廣西“最美孝心女孩”、第五屆全國道德模范陳春林在賀州高中繼續用真情演繹著“帶父親上學”的孝心故事，陳春林的經歷告訴我們

①要擔負起自己應承擔的責任 ②不同的角色有不同的責任

③未成年子女都要履行贍養父母的義務 ④要以愛和孝敬來報答父母的養育之恩 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

10.在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任。下列有關角色與責任的理解，正確的是

A.面對不同集體中的角色無法統一節奏時，角色之間的沖突不會給我們帶來任何煩惱 B.在排解角色沖突帶來的煩惱時，我們應該從自身的興趣愛好出發，不用在乎別人的感受 C.我們要不斷調整自己的節奏，在解決角色沖突中快樂成長 D.我們應該從個人利益出發，個人利益重于集體利益

二、非選擇題 11.13歲的羅光志是貴州省黔西南州貞豐縣珉谷鎮第六小學六年級學生。5年來，他一直照顧癱瘓在床的母親，為她做飯洗衣、端水嘬藥、翻身擦背……2016年9月，羅光志榮獲2016“特別關注孝心少年”稱號？在學校，羅光志積極參加學校舉行的各種知識競賽。平時，只要有同學向他尋求幫助，他都熱情、耐心地解答。主動給學習較差的同學補課。此外，他還非常有禮貌，每次見到老師和長輩都行隊禮，遇著同學、熟人，他都笑臉相迎，大家常常被他的行動感染。

據此，你校團委將舉辦以“勇于承擔責任，傳遞正能量”為主題的綜合探究活動，請你參與完成下列任務：

(1)羅光志扮演了哪些角色，并相應承擔了哪些責任？(2)羅光志為什么要承擔這些責任？

(3)羅光志的行為傳遞了哪些激勵我們健康成長的正能量？

12.2016年10月17日，神舟“十一號”載人飛船成功發射升空，航天員陳冬參與了此次飛行任務。從小調皮愛惹事的陳冬，沒想到他會成為一名“性格沉靜、穩重、責任心強”的航天員。陳冬讀三年級的時候，曾領著一幫小伙伴把學校發給老師們的菜踩得稀巴爛。班主任楊老師并沒有批評他，而是把所有的責任都承擔了下來，教育他以后干什么一定要多為別人想一想。陳冬從楊老師身上感受到了寬容和擔當。他決心好好表現自己。此后，初中、高中……他一直是班長。1997年，陳冬以優異的成績被長春飛行學院錄取，在這里，他逐漸適應了另一個角色對他的塑造。隨著時間的推移，他肩上的責任越來越重：從飛行學員到飛行員，從飛行員到航天員……出征前，陳冬接受采訪時說：“當班長，讓我懂得了什么是責任：在軍校，我懂得了什么叫軍人的責任。”

請從學會承擔責任的角度，結合陳冬的成長過程說明我們應如何做一名負責任的公民。

13.為了更好地繼承和發揚中華傳統美德，踐行社會主義核心價值觀，某中學八年級(1)班決定開展學習遲凱琳先進事跡系列活動。

遲凱琳，遼寧省營口蓋州市梁屯學校八年綴學生。2009年，凱琳的爸爸和媽媽出了車禍，媽媽當場身亡，爸爸昏迷了一個星期才醒來，卻落下了終身殘疾，從此凱琳扛起了生活的重擔。在家中，凱琳幫奶奶做飯、刷碗，給爸爸和爺爺洗腳、按摩。一天，她在院子里摘菜，看到下雨了，趕忙跑過去幫鄰居顧奶奶裝苞米，苞米裝完了，她全身也淋濕了。在學校，她如饑似渴地學習知識，成績一直名列前茅。2016年她被評為“最美孝心少年”。●活動策劃

(1)你可以通過哪些活動形式來宣傳遲凱琳的先進事跡？ ●多重人生

(2)一個人可以同時具有多重社會身份，每種社會身份都要求我們承擔相應的責任。結合遲凱琳的先進事跡，談談她具有哪些社會身份，承擔了哪些責任？

參考答案

1-10.BCBDB DDABC

11.（1）①角色：兒子。責任：體貼、孝敬母親。②角色：學生。責任：努力學習、關愛集體、尊重老師、維護集體榮譽。

③角色：同學，責任：與人為善、幫助同學。

（2）每一個社會成員隨著所處環境和場所的變化，都會不斷地變化自己的角色，這就需要調節角色行為，承擔不同的責任；每一個社會成員在生活中都會扮演著不同的角色，每一種角色往往意味著一種責任；承擔責任，能獲得新的知識或技能，增強自信，贏得他人的尊重和贊許，促進自身發展；等等。

（3）對自己負責、勇擔責任，孝敬父母、關愛家人，自立自強、自尊自信，努力學習、認真履行受教育的義務，與人為善、熱爰集體、尊重老師、團結同學，文明禮貌、樂觀向上。

12.①陳冬從學生、飛行學員、飛行員到航天員的成長歷程中，每一階段都能積極扮演好自己的角色，盡到自己的責任。這告訴我們做負責任的公民要認識到不同的角色需要 承擔不同的責任，增強責任意識。

②陳冬主動擔任班長職務和自愿選擇毪行員作為自己的職業，不言代價與回報地履行責任，全身心投入，把事情做得出色？這告訴我們做負責任的公民要正確評估承擔責任的代價與回報，做出最合王里的選擇，并為自己的選擇負責。

③陳冬雖然從小調皮愛惹事，但能勇于承認錯誤和糾正自身過失，積極承擔班躍職責，成長為～眭格沉靜、穩重、責任心強”的航天員，主動為國家分憂、勇擔重任。這告訴我們做負責任的公民要學會在承擔責任中成長，自覺承擔起對自己、對集體、對社會的責任，在奉獻中提升自身價值。13.(1)召開主題班會、板報宣傳、主題演講、征文比賽等

(2)作為子女承擔孝敬父母長輩的責任：作為學生承擔努力學習的責任；作為公民承擔幫助他人的責任。

第二篇：八年級上冊道德與法治《6.1我對誰負責誰對我負責》教學設計

第1課時《我對誰負責誰對我負責》教學設計

【教學目標】

知識目標 知道責任的含義、來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；知道要對自己負責

能力目標 能夠分清責任的來源，并依據角色的轉換而承擔不同的責任；能夠為自己負責，也能夠為他人負責

情感態度與價值觀目標 激發學生對自己的責任的明確認識，增強學生的責任感；培養學生愿意為自己的行為負責，對那些為社會負責的人心存感激的意識

【重點難點】

教學重點：責任的含義、角色與責任。教學難點：明確每個人都應該承擔社會責任。教學過程

一、導入新課

(學生閱讀教材P64—65“探究與分享”的內容)這個男孩就是里根，后來當選為美國總統。1．想一想：這個少年應該賠錢給店主嗎？ 提示：少年做錯了事，該為自己的行為負責。2．爸爸應該為孩子支付賠款嗎？

提示：是父親的責任，我國婚姻法規定未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。

3．你贊成爸爸的決定嗎？

提示：贊成。有利于培養青少年的責任心和學會自覺承擔責任的意識。

教師總結、過渡：自己的事情自己做，每個人都有自己的責任，你是否也認識到要為自己的行為負責呢？這一節課就讓我們來探討責任的話題。

二、新課講授

目標導學一：責任的含義(一)責任的含義

活動一：回顧生活明確責任 填充表格，總結責任是什么。道德范 圍內

應該做的事情 幫父母做家務 不應該做的事情 逃避打掃教室衛生 法律范 圍內

應該做的事情 遵守交通規則 不應該做的事情 偷竊他人財物 教師總結：責任是一個人分內應該做的事情。目標導學二：責任的來源(二)責任的來源

活動二：眾志成城搶險救災(展示材料)天津濱海新區塘沽開發區的天津東疆保稅港區瑞海國際物流有限公司所屬危險品倉庫發生爆炸時，天津消防總隊共調集23個消防中隊的93輛消防車、600余名官兵在現場全力滅火處置。事故發生后，天津市委代理書記、市長黃興國第一時間趕到現場指揮救援工作，并到醫院看望傷員。國務院總理李克強立即作出批示，要求全力組織力量撲滅爆炸火勢，并對現場進行深入搜救，注意做好科學施救，防止發生次生事故；抓緊組織精干醫護力量全力救治受傷人員，最大限度減少因傷死亡。國家級陸上核生化應急救援隊200余名官兵進入瑞海公司危險品倉庫爆炸現場展開救援。第二天下午5時，濱海新區政府官微@濱海發布消息，對事故附近的3個小區居民實施疏散安置，10個安置點已經就緒，截止傍晚，事發現場3000人安置完畢，剩余3000人當晚安置完成，食物、水、床、棉被等物資充足。與此同時，濱海新區不少酒店亦紛紛伸出援手，在第一時間，自發為受影響者提供免費休息場地和簡餐。

1．思考：在救災過程中，哪些人承擔了責任？

提示：上級領導、消防隊員、部隊戰士、醫生、民政部門等。2．他們分別承擔了什么責任？他們承擔的責任來自于哪里？ 提示：(展示下列表格)哪些人？ 什么責任？ 責任來源？

上級領導 組織指揮滅火救災 法律規定、職業要求、上級任命 消防隊員 滅火 道德原則、職業要求 部隊戰士 實施救援工作 道德原則

醫生護士 盡力搶救、治病救人 職業要求、法律規定、道德原則 民政部門 運輸物資，安置災民 法律規定、道德原則

教師歸納：(出示問題：責任的來源)責任來自對他人的承諾、職業要求、道德規范、法律規定等。

目標導學三：不同角色不同責任(三)責任與角色的關系 活動三：什么角色什么責任(展示活動要求)活動：準備五張小紙片，寫下自己所扮演的五個角色，如“學生”“子女”“朋友”“鄰居”“姐妹(兄弟)”“乘客”等等。

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組內交流，每個角色分別要承擔什么責任。把自己最想放棄的角色扔到小組中間，并說出放棄的理由。依次扔掉第二、第三個角色。(1)說出扔掉這些角色時的感受。(2)說明自己最珍惜的角色及理由。

教師強調：在社會生活中，我們扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。

討論：角色與責任之間有什么樣的關系？

教師總結：(1)角色越多，責任越多。(2)不同的責任來自于不同的角色。(3)只有盡到責任，才能扮演好自己的角色。

目標導學四：責任你我他(四)明確責任

活動四：聽故事明責任(展示材料)東漢有個少年陳蕃，獨居一室，屋內齷齪不堪，當他父親的老朋友薛勤勸告他時，他慨然道：“大丈夫當掃除天下，安事一室乎？”薛勤反駁道：“一屋不掃，何以掃天下？”

思考：掃屋是誰的責任？掃天下是誰的責任？不會掃屋的人一定會掃天下嗎？這個故事給我們什么啟示？教師講述：這個故事告訴我們：任何大事都是由小事積累而成的，做人做事要腳踏實地，一步一個腳印，不能好高騖遠，眼高手低。作為社會的一員，我們每個人首先要對自己負責。只有對自己負責的人，才有資格、有能力、有信心承擔起時代和國家所賦予的使命。

(五)積極擔責

活動五：我的責任我承擔(展示教材P67“探究與分享”)1．思考：當前在你的學習和生活中，你承擔了哪些責任？ 2．如果這些事情由別人來做，對你會有什么影響？

教師講述：隨著年齡的增長，我們承擔的責任越來越多，現在在家洗碗、洗衣服、掃地，在學校整理床鋪、維護衛生區和教室衛生、認真學習、及時完成作業等，我們都能做得很出色。出門時，選擇綠色環保的出行方式，如騎自行車、搭公共汽車、走路等。在社會上積極參加義務植樹，保護環境等。如果這些責任由別人來替我們承擔，我們就會失去挖掘自己潛能的機會，我們就不能早日鍛煉出自己的各種能力。

活動六：他人為我擔責任(展示以下圖片)父母為我們提供衣食

老師為我們講課交警指揮交通 解放軍為我們站崗

你說我說：說一說交警、老師履行責任的重要性。

教師總結：很多人在為我們的成長和幸福生活承擔著責任。如果沒有他們的付出，沒有他們履行各自承擔的責任，很難想象我們的生活會變成什么樣。

活動七：學會感恩承擔責任(展示材料“常懷一顆感恩的心”節選)感恩我的父母，因為他們給予我寶貴的生命，哺育我們健康的成長/感恩我的老師，因為他們帶我品嘗知識的瓊漿，叫我放飛青春的夢想/感恩親愛的黨，因為它為我們創造和平安定的環境，播撒陽光讓新苗茁壯/感恩偉大的祖國，因為它賦予我們中國人的尊嚴，巍然屹立于世界東方/多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉/多少次滿含著感動的淚花把未來暢想/學會感恩，就會虔誠地面對生活的挑戰/學會感恩，帶著欣喜與熱愛去進行生命的遠航……

思考：從責任的角度談談你讀了這首詩后的感受。

教師總結：我們應該學會感恩，主動關心、幫助和服務他人，在辛苦付出中體驗對他人負責的快樂和幸福。只有人人具有責任心，自覺履行應盡的責任，我們才能共享更加幸福美好的生活。

三、課堂總結

通過這節課的學習，我們知道了責任的含義和來源；明白了每個人都在社會生活中扮演著不同的角色，而每一種角色都必須承擔相應的責任；懂得了我們作為社會的一員，首先要對自己負責，每個人自覺履行應盡的責任，我們才能共享更加幸福美好的生活。

四、板書設計

五、教學反思

本節課學習責任的相關知識，責任一詞有些難于理解，通過選取學生身邊的事例、生活現象等設置情境，吸引學生思考、討論，逐步認識、理解和接受。在師生互動、生生互動方面有待努力。

第三篇：我對誰負責 誰對我負責教案

我對誰負責

誰對我負責

我對誰負責 誰對我負責

教學目標：

知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義。

能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責。

情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。重點和難點：

責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處。教學方法：

探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法； 課時安排：

1課時 授課過程：

一、導入新課

（三）第二個活動：責任的含義

1、分組探究在家庭、學校、社會生活中，哪些事情是該做的，哪些事情是不該做的，然后填寫教材中的表格。

責任的含義：責任是一個人應當做的事情；責任是不應當做某些事情。

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物。

2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？

3、明確：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

（五）第四個活動：責任的幾種來源問題

1、教師講解責任的幾種主要來源

人們因不同的社會身份而負有不同的責任。責任可以來自對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律的規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等。

2、討論探究教材中的“責任來自哪里 ”

思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成六個小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

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第四篇：我對誰負責 誰對我負責教學設計

我對誰負責，誰對我負責

知識目標：知道責任的含義，責任的來源，懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，懂得每個人應該對自己負責，知道負責任的表現和意義。

能力目標：通過創設情境設置討論話題等過程體驗，引導學生自主思考合作，探究全班交流，展示歸納提升幫助學生樹立責任感，認識到只有從具有責任心，自覺履行應盡的責任，我們才能共享更加幸福美好的生活。

情感目標：對自己的責任有明確的認識，增強責任意識，愿意對自己的行為負責，對那些對那些對自己對社會承擔責任的人心懷感激之情。

重點：承擔責任的意義。

難點：怎樣理解角色和責任的關系。

一，導入新課：同學們知道，在今年夏天，河南鄭州經歷的一場災難，同學們知道是什么災難嗎？在災難來臨之際，無數的武警官兵、解放軍戰士 逆流而上，同學們一起來看一段視頻。

提問：看完視頻，你有什么感受？

生答：感動。。震撼。。

那請根據你的生活經驗和所學知識，想一想是什么讓他們誓死保衛？（對，責任，軍人的責任）

是啊，美好生活的創造，離不開每個人的責任，那作為中學生的我們，知道什么是責任嗎？我們身上又肩負著什么責任？我們只是中學生，我們能對誰負責呢？今天我們就一起來探討這個話題-------《我對誰負責，誰對我負責》（板書）

二，自學導航。用小組討論的方式，在課本上圈點標畫相關的內容。

三、教學過程

1、我們在平常生活中總能聽到這樣說，這位老師真有責任，這位同學很負責任，那什么是責任？你怎樣理解責任這個詞？

學生回答：份內應該做的事情。

那同學們此時此刻在這里應該做什么呢？

。。好好聽課，積極思考，踴躍發言，積極和老師配合，好不好？

2、接下來我們觀察一組圖片，看一看他們應該承擔什么責任？

（出示圖片）醫生、消防隊員，清潔工、教師、子女等等，學生回答，師生互動。。

同學們都脫口而出，看來社會經驗已經不少，那你知道他們為什么要這樣做嗎？他們的責任來源于什么呢？

（找兩個例子）教師和子女，我為什么要教書育人？

學生回答，引導-----是教職業要求，法律規定，道德規范（師德高尚），子女什么要孝敬父母？子女孝敬父母的責任來源于哪里？

法律里有沒有規定，有《老年人權益保障法》，其實也是傳統美德。

這些都是責任的來源，當然，不僅局限于這四個方面，還有啊，老師布置的作業完成了嗎？ 我看班務欄里有公共財務管理員，分配給你負責的公共財物你看管好了嗎？還有值日表，分配給你的值日任務完成了嗎？分配的任務

我們從小和朋友做約定的時候總說“拉勾上吊100年不許變”，誠實守信，說話算話，說到做到，一言既出駟馬難追，答應別人的事情要做到，最自己的言行負責，那你說這種責任來源哪里？ 對他人的承諾，總結：圖片出事責任來源不同的責任，有不同的來源以同一個責任可能有多個來源

嘿，抬頭！:

小試牛刀考考大家出幾道題

嘿，抬頭！:

我們知道不同的人有不同的職業，職業不同，責任也不同，那同一個人那會有幾種角色呢？在本次第一單元，我們知道了，人是社會有機組成部分，人的身心在社會關中確定的，在不同的社會關系中，我們有不同的身份，不同的角色，角色不同，責任也不同，在剛才的一組圖片中，有幾位軍人的形象，那接下來我們詳細的了解一下他們

嘿，抬頭！:

我們一起來認識一下這幾位樹邊英雄，并盡可能地記住他們的名字和樣子，因為他們是為我而死的，他們就是2020年六月在中印邊境爆發沖突時犧牲的戰士，這些年輕的戰士還扮演了哪些角色呢？承擔著什么樣的責任呢？

第五篇：政治第一課 我對誰負責 誰對我負責

第一課 我對誰負責 誰對我負責

1、責任的含義：責任是一個人應該做的事，責任是不應該做的某些事。

2、責任產生于社會關系之中的相互承諾。（責任來自于對他人的承諾、分配的任務、上級的人命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等）

3、如何理解：“不同的角色 不同的責任”？

我們在社會生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。（子女：孝敬父母；學生：遵守紀律，完成學習任務；公民：遵守社會規則，道德和法律，熱愛祖國；社會成員：維護正義，保護環境，扶危濟困；陌生人：扶危濟困：朋友：忠誠，互助互諒互幫??）

4、誰對我負責？

（1）自己對自己負責（2）他人對自己負責（3）人與人之間相互負責

5、自己對自己負責的表現：（1）我們的人生之旅中，小到為自己的一次約定守時，大到終身信守誠實、自尊自信、自立自強，都是負責任的表現。（2）用合理、合法的方法，及時糾正自己的錯誤，也是一種負責任的表現。

6、自己對自己負責的意義：只有對自己負責的人，才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。

7、為什么我們每個人都要具有社會責任感？

（1）我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存和發展，更不可能成就任何事業。（2）社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。（3）我對他人負責，他人也對我負責。（4）我對自己負責，說到底，也就是對他人對社 會負責。所以，我們每個人都應該具有社會責任感。

8、承擔責任的回報：既包括物質方面的也包括精神方面的回報，回報更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新知識或技能等。

9、負責任的代價：付出時間、精力和金錢，甚至是責備和處罰。

10、承擔責任對于個人成長的意義：是自尊自信的具體表現，是自立自強的必然選擇，是走向成熟的標志。

11、當責任可以選擇時，我們該怎樣做？

（1）我們可以選擇自己的責任，對承擔的代價和回報進行正確的評估，做出合理的選擇。

（2）一旦我們做出自己的選擇，就應該義無反顧地擔當起我們應付的責任。

12、當責任不能選擇時，我們該怎樣做？

（1）有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為他們承擔責任。（2）我們要以積極的態度，全身心地投入，把事情做得出色，做到：我承擔，我無悔。