第一篇：九年級政治《我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)》教案

九年級政治《我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)》

教案

九年級政治《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》教案

★授過程

導(dǎo)入新

小品表演（引言的內(nèi)容）

提問：

1、小方面臨的問題是什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

新授：第一框我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)

一、我的角色我的責(zé)任

（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

、以對話的方式呈現(xiàn)情境

2、提問：

（1）這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）

（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程

思考

、你從什么時候開始，認(rèn)識到要為自己的行為負(fù)責(zé)？

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？ 的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？

（三）第二個活動：責(zé)任的含義、將學(xué)生分成若干小組，每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。

注意：教師可以先舉例

3、責(zé)任就是一個人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

（四）第三個活動：地震問題、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，讓學(xué)生說說他所知道的東南亞海嘯

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？

3、總結(jié)：人們因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

（五）第四個活動：責(zé)任的幾種問題

、教師講解責(zé)任的幾種主要

2、學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

（六）第五個活動：生活中的角色、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學(xué)生依次說出五個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

3、按照本活動步驟各小組依次進(jìn)行

4、小組活動結(jié)束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學(xué)談自己的感受

注意點(diǎn)：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學(xué)生講出自己的心里話，同時要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再后傳播。如果學(xué)生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。

總結(jié)：只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活

第二篇：我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)教案

我對誰負(fù)責(zé)

誰對我負(fù)責(zé)

我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義。

能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處。教學(xué)方法：

探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法； 課時安排：

1課時 授課過程：

一、導(dǎo)入新課

（三）第二個活動：責(zé)任的含義

1、分組探究在家庭、學(xué)校、社會生活中，哪些事情是該做的，哪些事情是不該做的，然后填寫教材中的表格。

責(zé)任的含義：責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情；責(zé)任是不應(yīng)當(dāng)做某些事情。

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？

3、明確：人們因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

（五）第四個活動：責(zé)任的幾種來源問題

1、教師講解責(zé)任的幾種主要來源

人們因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。責(zé)任可以來自對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律的規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。

2、討論探究教材中的“責(zé)任來自哪里 ”

思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成六個小組，要求每個學(xué)生依次說出五個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

3、按照課本活動步驟各小組依次進(jìn)行

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第三篇：政治第一課 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)

第一課 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)

1、責(zé)任的含義：責(zé)任是一個人應(yīng)該做的事，責(zé)任是不應(yīng)該做的某些事。

2、責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾。（責(zé)任來自于對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的人命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等）

3、如何理解：“不同的角色 不同的責(zé)任”？

我們在社會生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。（子女：孝敬父母；學(xué)生：遵守紀(jì)律，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；公民：遵守社會規(guī)則，道德和法律，熱愛祖國；社會成員：維護(hù)正義，保護(hù)環(huán)境，扶危濟(jì)困；陌生人：扶危濟(jì)困：朋友：忠誠，互助互諒互幫??）

4、誰對我負(fù)責(zé)？

（1）自己對自己負(fù)責(zé)（2）他人對自己負(fù)責(zé)（3）人與人之間相互負(fù)責(zé)

5、自己對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)：（1）我們的人生之旅中，小到為自己的一次約定守時，大到終身信守誠實(shí)、自尊自信、自立自強(qiáng)，都是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。（2）用合理、合法的方法，及時糾正自己的錯誤，也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

6、自己對自己負(fù)責(zé)的意義：只有對自己負(fù)責(zé)的人，才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對他人、對社會的責(zé)任。

7、為什么我們每個人都要具有社會責(zé)任感？

（1）我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。（2）社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。（3）我對他人負(fù)責(zé)，他人也對我負(fù)責(zé)。（4）我對自己負(fù)責(zé)，說到底，也就是對他人對社 會負(fù)責(zé)。所以，我們每個人都應(yīng)該具有社會責(zé)任感。

8、承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)：既包括物質(zhì)方面的也包括精神方面的回報(bào)，回報(bào)更重要的是無形的財(cái)富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新知識或技能等。

9、負(fù)責(zé)任的代價(jià)：付出時間、精力和金錢，甚至是責(zé)備和處罰。

10、承擔(dān)責(zé)任對于個人成長的意義：是自尊自信的具體表現(xiàn)，是自立自強(qiáng)的必然選擇，是走向成熟的標(biāo)志。

11、當(dāng)責(zé)任可以選擇時，我們該怎樣做？

（1）我們可以選擇自己的責(zé)任，對承擔(dān)的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行正確的評估，做出合理的選擇。

（2）一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該義無反顧地?fù)?dān)當(dāng)起我們應(yīng)付的責(zé)任。

12、當(dāng)責(zé)任不能選擇時，我們該怎樣做？

（1）有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗麄兂袚?dān)責(zé)任。（2）我們要以積極的態(tài)度，全身心地投入，把事情做得出色，做到：我承擔(dān)，我無悔。

第四篇：初三政治《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》教案

授課過程

導(dǎo)入新課

小品表演（引言的內(nèi)容）

提問：

1、小方面臨的問題是什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

新授：第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)

一、我的角色 我的責(zé)任

（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

1、以對話的方式呈現(xiàn)情境

2、提問：

（1）這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年做錯事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）

（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴(yán)厲一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程

思考

1、你從什么時候開始，認(rèn)識到要為自己的行為負(fù)責(zé)？

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？

（三）第二個活動：責(zé)任的含義

1、將學(xué)生分成若干小組，每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。

注意：教師可以先舉例

3、責(zé)任就是一個人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)哪些人物，讓學(xué)生說說他所知道的東南亞海嘯

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)哪些責(zé)任？

3、總結(jié)：人們因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

（五）第四個活動：責(zé)任的幾種問題

1、教師講解責(zé)任的幾種主要

2、學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學(xué)生依次說出五個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

3、按照課本活動步驟各小組依次進(jìn)行

4、小組活動結(jié)束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學(xué)談自己的感受

注意點(diǎn)：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學(xué)生講出自己的心里話，同時要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。

總結(jié)：只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活

第五篇：《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》教案

第一單元承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會第一課責(zé)任與角色同在

《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》

整理者 馬麗艷

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報(bào)，但同時也要付出一定的代價(jià)；

2、過程與方法：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識； 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、關(guān)于責(zé)任的概念。（通過舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）

2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個來源。）

3、履行責(zé)任的代價(jià)、回報(bào)和沖突。（通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗(yàn)和技巧）

[教學(xué)過程] 導(dǎo)入新課

小品表演（引言的內(nèi)容）

提問：

1、小方面臨的問題是什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

一、自主學(xué)習(xí)，梳理知識（8分鐘左右）

1、責(zé)任的含義：

3、我們在社會生活中扮演不同的角色，每一種角色往往都意味著一種

2、責(zé)任產(chǎn)生于： 來源于：

4、承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)有：

二、合作交流，分享提升（10分鐘左右）

（1）分組討論：承擔(dān)責(zé)任的意義（熱心公益服務(wù)社會的意義）： 師生共同總結(jié)：1.負(fù)責(zé)任是對現(xiàn)代公民最基本的道德要求。

2、一個勇于承擔(dān)社會責(zé)任的人，也能夠在履行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

5承擔(dān)責(zé)任的回報(bào):

3、可以獲得知識、技能和經(jīng)驗(yàn)。

（2）隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？ 的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？

三、師生互動，啟發(fā)點(diǎn)撥（10分鐘左右）在生活中有的角色，承擔(dān)哪些責(zé)任？

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學(xué)生依次說出五個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

3、按照課本活動步驟各小組依次進(jìn)行

4、小組活動結(jié)束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學(xué)談自己的感受

1、子女 孝敬父母

2、學(xué)生 遵守學(xué)校紀(jì)律、完成學(xué)習(xí)任務(wù)

3、朋友 忠誠、互助、互諒

4、公民 遵紀(jì)守法、維護(hù)祖國的尊嚴(yán)和榮譽(yù) 5社會成員 維護(hù)正義、熱愛和平、保護(hù)環(huán)境

注意點(diǎn)：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學(xué)生講出自己的心里話，同時要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。

總結(jié)：只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

四、當(dāng)堂檢測，展示成果（8分鐘左右）

小王從職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)后，自籌資金開了一家小飯店，他不僅手藝和服務(wù)態(tài)度好，而且堅(jiān)持照章納稅，從不宰殺受保護(hù)的野生動物，被評為當(dāng)?shù)亍笆胤ń?jīng)營戶”。據(jù)此回答1～2題：

1、下面關(guān)于責(zé)任的理解最準(zhǔn)確的是 A、責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事 B、責(zé)任是一個人不應(yīng)該做的事

C、責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做的事情 D、責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做某些事情

2、我們生活在社會中，每個人都與他人有或遠(yuǎn)或近的關(guān)系，都因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，責(zé)任來自

①對他人的承諾②分配的任務(wù)③上級的任命④職業(yè)的要求⑤法律規(guī)定⑥傳統(tǒng)習(xí)俗⑦公民身份⑧道德原則

A、①②③④ B、②③④⑤ C、③④⑤⑥

D、①②③④⑤⑥⑦⑧

3、父母的責(zé)任是撫養(yǎng)子女。這個責(zé)任來自 A、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗

B、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求 C、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德原則、對他人的承諾 D、道德原則、上級的任命、職業(yè)的要求

4、作為子女，孝敬父母是我們的責(zé)任；作為學(xué)生，遵守學(xué)校紀(jì)律、完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們的責(zé)任；作為朋友，忠誠、互助、互諒，我們義不容辭。這說明

A、責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情

B、我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色都意味著一種責(zé)任 C、每個人都有能力為自己負(fù)責(zé) D、責(zé)任與扮演的角色無關(guān)

5、“位卑未敢忘憂國”是作為 的責(zé)任 A、學(xué)生 B、朋友 C、普通公民 D、社會成員

五、課后反思，能力提升（靈活掌握）

教師可舉例說明，以拓寬學(xué)生的思路，如在家庭中，應(yīng)該做到體貼、孝敬父母，承擔(dān)一定的家務(wù)，不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母，對父母提出過高的要求等；在學(xué)校，應(yīng)該上課專心聽講，幫助遇到困難的同學(xué)，不應(yīng)該逃避打掃教室衛(wèi)生，不應(yīng)該抄襲作業(yè)等；在社會上，應(yīng)該自覺遵守交通規(guī)則，在公共汽車上給老人讓座，不應(yīng)該偷別人的東西等。）

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步使學(xué)生明確責(zé)任的兩層含義：責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情；責(zé)任是不應(yīng)該做的某些事情。