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我對誰負責 誰對我負責教學設計

時間:2021-11-14 13:16:52下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了5篇相關的《我對誰負責 誰對我負責教學設計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《我對誰負責 誰對我負責教學設計》。

第一篇:我對誰負責 誰對我負責教學設計

我對誰負責,誰對我負責

知識目標:知道責任的含義,責任的來源,懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任,懂得每個人應該對自己負責,知道負責任的表現和意義。

能力目標:通過創設情境設置討論話題等過程體驗,引導學生自主思考合作,探究全班交流,展示歸納提升幫助學生樹立責任感,認識到只有從具有責任心,自覺履行應盡的責任,我們才能共享更加幸福美好的生活。

情感目標:對自己的責任有明確的認識,增強責任意識,愿意對自己的行為負責,對那些對那些對自己對社會承擔責任的人心懷感激之情。

重點:承擔責任的意義。

難點:怎樣理解角色和責任的關系。

一,導入新課:同學們知道,在今年夏天,河南鄭州經歷的一場災難,同學們知道是什么災難嗎?在災難來臨之際,無數的武警官兵、解放軍戰士 逆流而上,同學們一起來看一段視頻。

提問:看完視頻,你有什么感受?

生答:感動。。震撼。。

那請根據你的生活經驗和所學知識,想一想是什么讓他們誓死保衛?(對,責任,軍人的責任)

是啊,美好生活的創造,離不開每個人的責任,那作為中學生的我們,知道什么是責任嗎?我們身上又肩負著什么責任?我們只是中學生,我們能對誰負責呢?今天我們就一起來探討這個話題-------《我對誰負責,誰對我負責》(板書)

二,自學導航。用小組討論的方式,在課本上圈點標畫相關的內容。

三、教學過程

1、我們在平常生活中總能聽到這樣說,這位老師真有責任,這位同學很負責任,那什么是責任?你怎樣理解責任這個詞?

學生回答:份內應該做的事情。

那同學們此時此刻在這里應該做什么呢?

。。好好聽課,積極思考,踴躍發言,積極和老師配合,好不好?

2、接下來我們觀察一組圖片,看一看他們應該承擔什么責任?

(出示圖片)醫生、消防隊員,清潔工、教師、子女等等,學生回答,師生互動。。

同學們都脫口而出,看來社會經驗已經不少,那你知道他們為什么要這樣做嗎?他們的責任來源于什么呢?

(找兩個例子)教師和子女,我為什么要教書育人?

學生回答,引導-----是教職業要求,法律規定,道德規范(師德高尚),子女什么要孝敬父母?子女孝敬父母的責任來源于哪里?

法律里有沒有規定,有《老年人權益保障法》,其實也是傳統美德。

這些都是責任的來源,當然,不僅局限于這四個方面,還有啊,老師布置的作業完成了嗎? 我看班務欄里有公共財務管理員,分配給你負責的公共財物你看管好了嗎?還有值日表,分配給你的值日任務完成了嗎?分配的任務

我們從小和朋友做約定的時候總說“拉勾上吊100年不許變”,誠實守信,說話算話,說到做到,一言既出駟馬難追,答應別人的事情要做到,最自己的言行負責,那你說這種責任來源哪里? 對他人的承諾,總結:圖片出事責任來源不同的責任,有不同的來源以同一個責任可能有多個來源

嘿,抬頭!:

小試牛刀考考大家出幾道題

嘿,抬頭!:

我們知道不同的人有不同的職業,職業不同,責任也不同,那同一個人那會有幾種角色呢?在本次第一單元,我們知道了,人是社會有機組成部分,人的身心在社會關中確定的,在不同的社會關系中,我們有不同的身份,不同的角色,角色不同,責任也不同,在剛才的一組圖片中,有幾位軍人的形象,那接下來我們詳細的了解一下他們

嘿,抬頭!:

我們一起來認識一下這幾位樹邊英雄,并盡可能地記住他們的名字和樣子,因為他們是為我而死的,他們就是2020年六月在中印邊境爆發沖突時犧牲的戰士,這些年輕的戰士還扮演了哪些角色呢?承擔著什么樣的責任呢?

第二篇:我對誰負責誰對我負責教學設計

初中道德與法治教學設計

八年級上冊 第六課責任與角色同在教學設計

學校:伊通滿族初級中學校

主備人:李延華

框題: 誰對我負責我對誰負責

【教學目標】

1情感、態度與價值觀目標:對自己的責任有明確的認識,增強責任意識;愿意為自己的行為負責;對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。

2能力目標:能夠分清責任的來源;能夠隨著角色的變換,調節角色行為,承擔不同的責任;能夠為自己負責,也為他人負責。

3知識目標:知道責任的含義;知道的責任的來源;懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任;懂得每個人應該對自己負責;知道負責任的表現和意義,了解不負責任的后果。

【教學重點】1.關于責任的概念。

2.關于責任的來源。(舉例說明。強調許多責任不只有一個來源。)3.自己對自己負責的表現及意義

【教學難點】自己對自己負責的表現及意義

【教學過程】

新課導入:

一、新課導入:

展示最美司機吳斌圖片,激發學生興趣講一講他的故事,感受這些平民英雄的美在于盡到了自己的責任引入新課。講授新課

二、問題一:(教師活動、學生活動、設計意圖)

組織學生合作完成時間軸發展表格,列舉:在過去(六歲以前)、現在(中學時期)和將來(參加工作之后)應該做到的:比較不同時期承擔責任的多少。

教師總結:成長需要承擔更多的責任。

設計意圖:讓學生在回顧生活中感受隨著自己的成長,初步樹立責任意識、增強自己的責任意識。

三、問題二:(教師活動、學生活動、設計意圖)

指導學生合作完成教材第65頁的探究與分享,交流:下面這些責任來自哪里?明確責任的含義和來源。聯系家庭生活、學校生活和社會生活,啟發學生合作列舉人們扮演的角色和承擔的責任?

教師總結:每個人都扮演不同的角色,每一種角色都意味著要承擔相應的責任。

設計意圖:使學生在明確責任的含義、來源基礎上,理解不同的身份擔負著不同的責任,認識我們也應當承擔相應的責任。

四、問題三:(教師活動、學生活動、設計意圖)

指導學生合作完成教材第67的探究與分享,交流:(1)哪些責任你隨處承擔的?(2)哪些責任本該由你承擔,卻由其他人替你承擔了?進一步講述生活中無悔或者有悔。

初中道德與法治教學設計

教師總結:作為社會的一員,我們每個人首先要對自己負責。設計意圖:幫助學生了解應該承擔的責任努力做到對自己負責。

五、問題四(教師活動、學生活動、設計意圖)

課件展示“堂與地獄區別”的故事,啟發學生感受:我們的成長的幸福生活有賴于很多的付出。合作交流:對自己生活有直接影響的、由他人承擔的責任?假想如果沒有他們履行各自承擔的責任,我們的生活會變得怎么樣?

教師總結:我們應該學會感恩,感恩他人對我們的付出:同時應該學會主動關心、幫助和服務他人。

設計意圖:幫助學生感受生活中很多的人為我們的成長和發展承擔著責任,進一肯增強他們的責任意識。

六、聯系實際,運用知識:(教師活動、學生活動、設計意圖)

回顧生活,講一講自己和身邊的其他人履行責任的情況,分析對自己、對他人、對社會產生的影響。

七、課堂小結:

在社會生活中成長,每個人都扮演著不同的角色,要相應地承擔一定的責任。我們的成長和幸福,是因為很多人承擔著責任;我們也要自覺履行應盡的責任,為構建軍社會主義和諧社會做出自己的貢獻。

【板書設計】

我對誰負責

誰對我負責

一、我的角色

我的責任 1.成長需要承擔更多的責任 2.責任的含義、來源

3.不同的角色,不同的責任

二、責任你我他 1.我對自己負責 ⑴表現 ⑵意義

2..他人對我負責 3.我對他人負責.【教學反思】

第三篇:我對誰負責誰對我負責教學設計

《我對誰負責 誰對我負責》教學設計

◆教學目標

知識目標:知道責任的含義;知道的責任的來源;懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任;懂得每個人應該對自己負責;知道負責任的表現和意義,了解不負責任的后果。

能力目標:能夠分清責任的來源;能夠隨著角色的變換,調節角色行為,承擔不同的責任;能夠為自己負責,也為他人負責。

情感態度價值觀目標:對自己的責任有明確的認識,增強責任意識;愿意為自己的行為負責;對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。

◆教學重點和難點

1、關于責任的概念。(通過舉例,讓學生理解責任的兩層含義:“應該”和“不應該”做的事情。)

2、關于責任的來源。(舉例說明。強調許多責任不只有一個來源。)

◆教學設計

引言內容:

這是我們生活中常見的一個場景,提問:(1)小方面臨的問題是什么?(2)你認為應該由誰來決定做哪一件事?為什么?(3)如果你是小方,你會如何決定?

(1)在履行責任的時候,往往會面臨這樣或那樣的沖突。

(2)應該由自己作出選擇,并且必須對自己的選擇承擔責任。

(3)當多種責任發生沖突時,可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的,再做重要的,不需要馬上做的,最后做自己愛好的事情。

新課教學:

一、我的角色 我的責任

(一)責任的含義

里根的故事:這個男孩就是里根,后來當選為美國總統。

提問:

(1)這個少年應該賠錢給店主嗎?(少年做錯了事,該為自己的行為負責)

(2)爸爸應該為孩子支付賠款嗎?(是父親的責任,我國婚姻法也規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時,父母有賠償經濟損失的義務。)

(3)你贊成爸爸的決定嗎?你覺得爸爸為什么要這樣做?(父親要求孩子將來償還墊付的賠款,看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些,但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。)

回顧自己的成長歷程

思考:

(1)你從什么時候開始,認識到要為自己的行為負責?

(2)隨著年齡的增長,你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢?

教師講述:自從走上自立的路程,每個人都有自己的責任。隨著年齡的增長,生活范圍的擴大,我們需要承擔的責任也逐漸增多。那么,什么是責任呢?

歸納責任的含義。責任應包含兩層含義:責任是一個人應當做事情;責任是不應該做的某些的事情。

將學生分成若干小組,每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個角色,探討在這個領域中該做和不該做的事情,填寫在課本的表格中。然后將小組討論的結果在全班進行交流。

應該做的事情

不應該做的事情

家庭

體貼孝敬父母

不應該用粗魯的態度對待父母 承擔一定的家務

不應該對父母提出過分的要求

學校

上課專心聽講

不應該逃避打掃教室衛生

幫助遇到困難的同學

不應該抄襲作業

社會

自覺遵守交通規則

不應該偷別人的東西

在公交車上給老人讓座

不應該隨地吐痰

活動小結:在現實生活中我們每個人都有自己應該做的事情,也有不應該做的事情,責任就是一個人應當做的或者不應該做的事情。

(二)責任的來源

眾志成城 抗震救災

看多媒體汶川地震相關資料,思考:

(1)材料中出現了哪些人物?(上級領導、消防隊員、部隊戰士、醫生、民政部門等)

(2)這些人物分別承擔了哪些責任?──略。教師講述:在救災的過程中,這些人因不同的社會身份而負有不同的責任。

(3)他們承擔的責任來自哪里?作為社會一員的你能為災區做點什么?

哪些人?

什么責任?

責任來源?

上級領導

組織、指揮搶震救災

法律規定、分配任務、職業要求、上級任命

消防隊員

滅火

分配的任務、道德原則

部隊戰士

尋找被困的人并實施救援工作

分配的任務、道德原則

醫生

盡力搶救、治病救人

職業的要求、法律規定、道德原則

民政部門

運輸物資

分配的任務、法律規定、道德原則

學生

捐獻零花錢、獻愛心

公民身份、分配的任務、道德原則

災民

災后自救

法律規定、傳統習俗、道德原則 記者

報道災情

職業的要求、法律規定、道德原則

(注意:該表答案僅供參考,請老師們在使用時注意選擇使用。)

在學生討論第3個小問題之前,教師先引導學生認識責任的來源。

責任的來源:責任產生于社會關系之中的相互承諾。責任來自于:對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則。

下面這些責任來自于哪里?

(1)張某答應朋友,幫助他解決困難。(承諾)

(2)老師布置讓我完成的作業。(任務)

(3)爸爸是記者,他要對新聞保持敏感性。(職業)

(4)交通法規定人們不能闖紅燈。(法律)

(5)出門在外,經常給父母報平安。(習俗)

課本上:

(1)法律規定、道德原則、傳統習俗

(2)法律規定、分配的任務、公民的身份

(3)法律規定、分配的任務、職業要求、上級的任命

(4)法律規定、職業要求、道德原則

通過填寫得出:許多責任不只有一個來源。認識責任的來源后請學生填寫表格第3欄責任的來源。

(三)責任與角色同在:人因不同的社會身份而負有不同的責任

教師講述:我們在社會中生活,隨著所處環境和場所的變化,我們扮演著不同的角色,而每一種角色往往都意味著一種責任。

引導學生了解自己在生活中扮演哪些角色,知道不同的角色往往意味著不同的責任。

角色

責任

學生

遵守校紀校規,完成規定的學習任務

子女

孝敬父母

朋友

忠誠、互助互諒

同桌

團結友愛,互相幫助

哥哥(姐姐)

關心、照顧好弟弟(妹妹)

討論:角色與責任之間有什么樣的關系?

1.角色越多,責任越多。

2.不同的責任,來自不同的角色。

3.只有盡到責任,才能扮演好自己的角色。

教師小結:我們在社會中生活,扮演著不同的角色,而每一種角色往往都意味著一種責任。要扮演好各種角色,必須盡到自己的責任。只有人人都認識到自己扮演的角色,盡到自己的責任,才能共同建設和諧美好的社會,共享美好的幸福生活。

二、誰在對我負責(難點)

(一)自己對自己負責

填寫表格幫助小含解決困惑“誰對我負責?”

誰負有責任?

責任是什么 ?

應當向誰負責?

責任的來源是什么?

如果你是組長,會怎么做?為什么(重點討論)

小含

按時完成作業,及時交作業

自己、學校

法律、承諾、任務

如實告訴老師,認真履行組長的責任,對同學、對老師負責

組長

及時收作業

小含、老師

承諾、任務

老師

教書育人

小含、學校、父母

法律、承諾、任務

小含的父母

教育子女,督促孩子努力學習

小含、自己、國家

法律、承諾、任務

教師講述:答案首先,應該是自己對自己負責。誰對自己不負責任,誰就要對這種不負責任所造成的后果負責。

哪些行為是自己對自己負責的表現?(做好自己的事情、及時糾正自己的錯誤、約定守時、信守誠實、自尊自信、自立自強等)

為什么要自己對自己負責呢?(自己對自己負責的意義)(只有對自己負責的人,才能享有真正的自尊,也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。如果不能自覺承擔相應的責任、對自己負責,你就永遠無法長大成人。)

我們的成長過程,就是不斷承擔新責任的過程。

在你當前的生活(學校、家庭、社區、社會生活)中:

1.有哪些責任是你獨自承擔的?(略)

2.有哪些責任本該由你承擔,卻由其他人替你承擔了?

3.如果我們不承擔這些責任,會有什么后果?

(二)他人對我負責

其次,別人也對“我”成長和生活承擔著責任。我們無時無刻不在受惠于他人對我們負有的責任。

哪些人對“我”成長和生活承擔著責任?

父母:(略)

老師:(略)

警察:(略)

還有其他人嗎?如:武漢一公交車司機猝死前踩住剎車保證乘客安全。

教師講述:除了家人外,很多人也在為你的成長和生活承擔責任。他人對自己的責任,更多是源于什么?(遵守職業道德)。我們可以想象,如果沒有他們我們的生活會變成怎樣?(使學生認識到盡到職業責任的重要性)正是由于許許多多人在承擔著各自的責任,才有我們的健康成長和快樂生活,對這些人我們應心存感激。小結升華:認識到他人對我負責的同時,我也應對他人負責,特別是將來走上工作崗位時更應盡職盡責。

(三)不負責任的后果

閱讀五個情景,討論不負責任的后果有哪些?

不承擔責任總會造成一定的后果。不僅會給自己帶來不利影響,如得不到人們的信任、受到譴責,甚至受到法律的處罰,更重要的是背離了做人的基本要求。從整個社會來說,會導致效率降低,人與人之間缺乏必要的信任,增加社會成本,影響社會的進步。)因此,一個人應當對自己的行為負責,對他人、對社會負責,努力做一個負責任的公民。

新課小結:我們都生活在社會中,任何人脫離了社會就不可能生存和發展,更不可能成就任何事業。社會是一個整體,人們在社會生活中都扮演著不同的角色,承擔著不同的責任。我對他人負責,他人也對我負責;我對自己負責,說到底,也就是對他人、對社會負責。我們每個人都應該具有責任感。

第一框總結:學了本框內容你能回答框題“我對誰負責?誰對我負責?”(我對自己負責,同時對他人、對社會負責;自己對自己負責,同時他人、社會對我負責。)

◆板書設計

◆課后練習

每個人在社會中扮演著不同的角色,而每種角色往往都意味著一種責任。請在空格中填寫恰當內容。

①父母親的責任是養育子女。這個責任來自:法律規定、道德原則、傳統習俗。

②學生的主要責任是認真學習。這個責任來自:法律規定、分配的任務。

③警察的責任是依法執行公務。這個責任來自:法律規定、分配的任務、職業的要求、上級的任命。

④醫生的主要責任是治病救人。這個責任來自:職業的要求、法律規定、道德原則。

⑤教師的責任是教書育人。這個責任來自:職業的要求、法律規定、傳統習俗。

⑥解放軍的責任是保家衛國。這個責任來自:職業的要求、法律規定、分配的任務。

第四篇:我對誰負責 誰對我負責教案

我對誰負責

誰對我負責

我對誰負責 誰對我負責

教學目標:

知識目標:知道責任的含義;知道的責任的來源;懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任;懂得每個人應該自己對自己負責;知道負責任的表現和意義。

能力目標:能夠分清責任的來源;能夠隨著角色的變換,調節角色行為,承擔不同的責任;能夠為自己負責,也為他人負責。

情感態度和價值觀目標:對自己的責任有明確地認識,增強責任意識;愿意為自己的行為負責;對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。重點和難點:

責任的概念;責任的來源;履行責任對于他人和自己的好處。教學方法:

探究;活動情感激勵法;討論法;小品表演法; 課時安排:

1課時 授課過程:

一、導入新課

(三)第二個活動:責任的含義

1、分組探究在家庭、學校、社會生活中,哪些事情是該做的,哪些事情是不該做的,然后填寫教材中的表格。

責任的含義:責任是一個人應當做的事情;責任是不應當做某些事情。

(四)第三個活動:地震問題

1、閱讀材料,找出材料中出現了哪些人物。

2、引導學生思考,這些人物分別承擔了哪些責任?

3、明確:人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

(五)第四個活動:責任的幾種來源問題

1、教師講解責任的幾種主要來源

人們因不同的社會身份而負有不同的責任。責任可以來自對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律的規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等。

2、討論探究教材中的“責任來自哪里 ”

思考并回答活動材料后面的四個問題,然后在全班交流。

(六)第五個活動:生活中的角色

1、每位同學準備五張紙,在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成六個小組,要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

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第五篇:我對誰負責 誰對我負責》教學設計

我對誰負責 誰對我負責》教學設計

◆教學目標

知識目標:知道責任的含義;知道的責任的來源;懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任;懂得每個人應該對自己負責;知道負責任的表現和意義,了解不負責任的后果。

能力目標:能夠分清責任的來源;能夠隨著角色的變換,調節角色行為,承擔不同的責任;能夠為自己負責,也為他人負責。

情感態度價值觀目標:對自己的責任有明確的認識,增強責任意識;愿意為自己的行為負責;對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。

◆教學重點和難點

1、關于責任的概念。(通過舉例,讓學生理解責任的兩層含義:“應該”和“不應該”做的事情。)

2、關于責任的來源。(舉例說明。強調許多責任不只有一個來源。)

◆教學設計

引言內容:

這是我們生活中常見的一個場景,提問:(1)小方面臨的問題是什么?(2)你認為應該由誰來決定做哪一件事?為什么?(3)如果你是小方,你會如何決定?

(1)在履行責任的時候,往往會面臨這樣或那樣的沖突。

(2)應該由自己作出選擇,并且必須對自己的選擇承擔責任。

(3)當多種責任發生沖突時,可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的,再做重要的,不需要馬上做的,最后做自己愛好的事情。

新課教學:

一、我的角色

我的責任

(一)責任的含義

[活動1]里根的故事:這個男孩就是里根,后來當選為美國總統。[引出責任]

提問:

(1)這個少年應該賠錢給店主嗎?(少年做錯了事,該為自己的行為負責)

(2)爸爸應該為孩子支付賠款嗎?(是父親的責任,我國婚姻法也規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時,父母有賠償經濟損失的義務。)

(3)你贊成爸爸的決定嗎?你覺得爸爸為什么要這樣做?(父親要求孩子將來償還墊付的賠款,看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些,但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。)

[活動2]回顧自己的成長歷程

思考:

(1)你從什么時候開始,認識到要為自己的行為負責?

(2)隨著年齡的增長,你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢?

教師講述:自從走上自立的路程,每個人都有自己的責任。隨著年齡的增長,生活范圍的擴大,我們需要承擔的責任也逐漸增多[課本劃線]。那么,什么是責任呢?

歸納責任的含義。責任應包含兩層含義:責任是一個人應當做事情;責任是不應該做的某些的事情。[課本劃線]

[活動2]將學生分成若干小組,每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個角色,探討在這個領域中該做和不該做的事情,填寫在課本的表格中。然后將小組討論的結果在全班進行交流。

應該做的事情

不應該做的事情

家庭

體貼孝敬父母

不應該用粗魯的態度對待父母

承擔一定的家務

不應該對父母提出過分的要求

學校

上課專心聽講

不應該逃避打掃教室衛生

幫助遇到困難的同學

不應該抄襲作業

社會

自覺遵守交通規則

不應該偷別人的東西

在公交車上給老人讓座

不應該隨地吐痰

活動小結:在現實生活中我們每個人都有自己應該做的事情,也有不應該做的事情,責任就是一個人應當做的或者不應該做的事情。

(二)責任的來源

[活動3] 眾志成城 抗震救災

看多媒體汶川地震相關資料,思考:

(1)材料中出現了哪些人物?(上級領導、消防隊員、部隊戰士、醫生、民政部門等)

(2)這些人物分別承擔了哪些責任?──略。教師講述:在救災的過程中,這些人因不同的社會身份而負有不同的責任。

(3)他們承擔的責任來自哪里?作為社會一員的你能為災區做點什么?

(注意:該表答案僅供參考,請老師們在使用時注意選擇使用。)

在學生討論第3個小問題之前,教師先引導學生認識責任的來源。

責任的來源:責任產生于社會關系之中的相互承諾。責任來自于:對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則。[關于“公民身份”等可參看教師用書]

[活動4]下面這些責任來自于哪里?

(1)張某答應朋友,幫助他解決困難。(承諾)

(2)老師布置讓我完成的作業。(任務)

(3)爸爸是記者,他要對新聞保持敏感性。(職業)

(4)交通法規定人們不能闖紅燈。(法律)

(5)出門在外,經常給父母報平安。(習俗)

課本上:

(1)法律規定、道德原則、傳統習俗

(2)法律規定、分配的任務、公民的身份

(3)法律規定、分配的任務、職業要求、上級的任命

(4)法律規定、職業要求、道德原則

通過填寫得出:許多責任不只有一個來源。認識責任的來源后請學生填寫表格第3欄責任的來源。

(三)責任與角色同在:人因不同的社會身份而負有不同的責任

教師講述:我們在社會中生活,隨著所處環境和場所的變化,我們扮演著不同的角色,而每一種角色往往都意味著一種責任。[課本上劃線][顯示示意圖]

[活動5]引導學生了解自己在生活中扮演哪些角色,知道不同的角色往往意味著不同的責任。

討論:角色與責任之間有什么樣的關系?

1.角色越多,責任越多。

2.不同的責任,來自不同的角色。

3.只有盡到責任,才能扮演好自己的角色。

教師小結:我們在社會中生活,扮演著不同的角色,而每一種角色往往都意味著一種責任。要扮演好各種角色,必須盡到自己的責任。只有人人都認識到自己扮演的角色,盡到自己的責任,才能共同建設和諧美好的社會,共享美好的幸福生活。[課本上劃線]

[投影圖片:我們的責任──和諧的社會]

二、誰在對我負責(難點)

(一)自己對自己負責

[活動6]填寫表格幫助小含解決困惑“誰對我負責?”

教師講述:答案首先,應該是自己對自己負責。誰對自己不負責任,誰就要對這種不負責任所造成的后果負責。

哪些行為是自己對自己負責的表現?(做好自己的事情、及時糾正自己的錯誤、約定守時、信守誠實、自尊自信、自立自強等)

為什么要自己對自己負責呢?(自己對自己負責的意義)(只有對自己負責的人,才能享有真正的自尊,也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。如果不能自覺承擔相應的責任、對自己負責,你就永遠無法長大成人。)

[活動7] 我們的成長過程,就是不斷承擔新責任的過程。

在你當前的生活(學校、家庭、社區、社會生活)中:

1.有哪些責任是你獨自承擔的?(略)

2.有哪些責任本該由你承擔,卻由其他人替你承擔了?

3.如果我們不承擔這些責任,會有什么后果?

(二)他人對我負責

其次,別人也對“我”成長和生活承擔著責任。我們無時無刻不在受惠于他人對我們負有的責任。[劃線]

[活動8] 哪些人對“我”成長和生活承擔著責任?

父母:(略)

老師:(略)

警察:(略)

還有其他人嗎?如:武漢一公交車司機猝死前踩住剎車保證乘客安全。

教師講述:除了家人外,很多人也在為你的成長和生活承擔責任。他人對自己的責任,更多是源于什么?(遵守職業道德)。我們可以想象,如果沒有他們我們的生活會變成怎樣?(使學生認識到盡到職業責任的重要性)正是由于許許多多人在承擔著各自的責任,才有我們的健康成長和快樂生活,對這些人我們應心存感激。

小結升華:認識到他人對我負責的同時,我也應對他人負責,特別是將來走上工作崗位時更應盡職盡責。

(三)不負責任的后果

[活動9]閱讀五個情景,討論不負責任的后果有哪些?

不承擔責任總會造成一定的后果。不僅會給自己帶來不利影響,如得不到人們的信任、受到譴責,甚至受到法律的處罰,更重要的是背離了做人的基本要求。從整個社會來說,會導致效率降低,人與人之間缺乏必要的信任,增加社會成本,影響社會的進步。)因此,一個人應當對自己的行為負責,對他人、對社會負責,努力做一個負責任的公民。

新課小結:我們都生活在社會中,任何人脫離了社會就不可能生存和發展,更不可能成就任何事業。社會是一個整體,人們在社會生活中都扮演著不同的角色,承擔著不同的責任。我對他人負責,他人也對我負責;我對自己負責,說到底,也就是對他人、對社會負責。我們每個人都應該具有責任感。

第一框總結:學了本框內容你能回答框題“我對誰負責?誰對我負責?”(我對自己負責,同時對他人、對社會負責;自己對自己負責,同時他人、社會對我負責。)

◆板書設計

◆課后練習

每個人在社會中扮演著不同的角色,而每種角色往往都意味著一種責任。請在空格中填寫恰當內容。

①父母親的責任是養育子女。這個責任來自:法律規定、道德原則、傳統習俗。

②學生的主要責任是認真學習。這個責任來自:法律規定、分配的任務。

③警察的責任是依法執行公務。這個責任來自:法律規定、分配的任務、職業的要求、上級的任命。

④醫生的主要責任是治病救人。這個責任來自:職業的要求、法律規定、道德原則。

⑤教師的責任是教書育人。這個責任來自:職業的要求、法律規定、傳統習俗。

⑥解放軍的責任是保家衛國。這個責任來自:職業的要求、法律規定、分配的任務。

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