第一篇：初三政治《我對誰負責誰對我負責》教案

授課過程

導入新課

小品表演（引言的內容）

提問：

1、小方面臨的問題是什么？

2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。

新授：第一框 我對誰負責 誰對我負責

一、我的角色 我的責任

（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

1、以對話的方式呈現情境

2、提問：

（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？（少年做錯事，該為自己的行為負責）

（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程

思考

1、你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？

（三）第二個活動：責任的含義

1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，女生說應該做的，男生說不應該做的。

注意：教師可以先舉例

3、責任就是一個人應當做和不應當的事情。

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現哪些人物，讓學生說說他所知道的東南亞海嘯

2、引導學生思考，這些人物分別承擔哪些責任？

3、總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

（五）第四個活動：責任的幾種問題

1、教師講解責任的幾種主要

2、學生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

4、小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受

注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。

總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活

第二篇：我對誰負責 誰對我負責教案

我對誰負責

誰對我負責

我對誰負責 誰對我負責

教學目標：

知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義。

能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責。

情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。重點和難點：

責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處。教學方法：

探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法； 課時安排：

1課時 授課過程：

一、導入新課

（三）第二個活動：責任的含義

1、分組探究在家庭、學校、社會生活中，哪些事情是該做的，哪些事情是不該做的，然后填寫教材中的表格。

責任的含義：責任是一個人應當做的事情；責任是不應當做某些事情。

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物。

2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？

3、明確：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

（五）第四個活動：責任的幾種來源問題

1、教師講解責任的幾種主要來源

人們因不同的社會身份而負有不同的責任。責任可以來自對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律的規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等。

2、討論探究教材中的“責任來自哪里 ”

思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成六個小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

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第三篇：政治第一課 我對誰負責 誰對我負責

第一課 我對誰負責 誰對我負責

1、責任的含義：責任是一個人應該做的事，責任是不應該做的某些事。

2、責任產生于社會關系之中的相互承諾。（責任來自于對他人的承諾、分配的任務、上級的人命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等）

3、如何理解：“不同的角色 不同的責任”？

我們在社會生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。（子女：孝敬父母；學生：遵守紀律，完成學習任務；公民：遵守社會規則，道德和法律，熱愛祖國；社會成員：維護正義，保護環境，扶危濟困；陌生人：扶危濟困：朋友：忠誠，互助互諒互幫??）

4、誰對我負責？

（1）自己對自己負責（2）他人對自己負責（3）人與人之間相互負責

5、自己對自己負責的表現：（1）我們的人生之旅中，小到為自己的一次約定守時，大到終身信守誠實、自尊自信、自立自強，都是負責任的表現。（2）用合理、合法的方法，及時糾正自己的錯誤，也是一種負責任的表現。

6、自己對自己負責的意義：只有對自己負責的人，才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。

7、為什么我們每個人都要具有社會責任感？

（1）我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存和發展，更不可能成就任何事業。（2）社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。（3）我對他人負責，他人也對我負責。（4）我對自己負責，說到底，也就是對他人對社 會負責。所以，我們每個人都應該具有社會責任感。

8、承擔責任的回報：既包括物質方面的也包括精神方面的回報，回報更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新知識或技能等。

9、負責任的代價：付出時間、精力和金錢，甚至是責備和處罰。

10、承擔責任對于個人成長的意義：是自尊自信的具體表現，是自立自強的必然選擇，是走向成熟的標志。

11、當責任可以選擇時，我們該怎樣做？

（1）我們可以選擇自己的責任，對承擔的代價和回報進行正確的評估，做出合理的選擇。

（2）一旦我們做出自己的選擇，就應該義無反顧地擔當起我們應付的責任。

12、當責任不能選擇時，我們該怎樣做？

（1）有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為他們承擔責任。（2）我們要以積極的態度，全身心地投入，把事情做得出色，做到：我承擔，我無悔。

第四篇：九年級政治《我對誰負責 誰對我負責》教案

九年級政治《我對誰負責 誰對我負責》

教案

九年級政治《我對誰負責誰對我負責》教案

★授過程

導入新

小品表演（引言的內容）

提問：

1、小方面臨的問題是什么？

2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。

新授：第一框我對誰負責誰對我負責

一、我的角色我的責任

（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

、以對話的方式呈現情境

2、提問：

（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負責）

（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程

思考

、你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？ 的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？

（三）第二個活動：責任的含義、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，女生說應該做的，男生說不應該做的。

注意：教師可以先舉例

3、責任就是一個人應當做和不應當的事情。

（四）第三個活動：地震問題、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物，讓學生說說他所知道的東南亞海嘯

2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？

3、總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

（五）第四個活動：責任的幾種問題

、教師講解責任的幾種主要

2、學生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

（六）第五個活動：生活中的角色、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任

3、按照本活動步驟各小組依次進行

4、小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受

注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。

總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活

第五篇：我對誰負責誰對我負責教學設計

初中道德與法治教學設計

八年級上冊 第六課責任與角色同在教學設計

學校：伊通滿族初級中學校

主備人：李延華

框題: 誰對我負責我對誰負責

【教學目標】

1情感、態度與價值觀目標：對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。

2能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責。

3知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果。

【教學重點】1.關于責任的概念。

2.關于責任的來源。（舉例說明。強調許多責任不只有一個來源。）3.自己對自己負責的表現及意義

【教學難點】自己對自己負責的表現及意義

【教學過程】

新課導入：

一、新課導入：

展示最美司機吳斌圖片，激發學生興趣講一講他的故事，感受這些平民英雄的美在于盡到了自己的責任引入新課。講授新課

二、問題一：（教師活動、學生活動、設計意圖）

組織學生合作完成時間軸發展表格，列舉：在過去（六歲以前）、現在（中學時期）和將來（參加工作之后）應該做到的：比較不同時期承擔責任的多少。

教師總結：成長需要承擔更多的責任。

設計意圖：讓學生在回顧生活中感受隨著自己的成長，初步樹立責任意識、增強自己的責任意識。

三、問題二：（教師活動、學生活動、設計意圖）

指導學生合作完成教材第65頁的探究與分享，交流：下面這些責任來自哪里？明確責任的含義和來源。聯系家庭生活、學校生活和社會生活，啟發學生合作列舉人們扮演的角色和承擔的責任？

教師總結：每個人都扮演不同的角色，每一種角色都意味著要承擔相應的責任。

設計意圖：使學生在明確責任的含義、來源基礎上，理解不同的身份擔負著不同的責任，認識我們也應當承擔相應的責任。

四、問題三：（教師活動、學生活動、設計意圖）

指導學生合作完成教材第67的探究與分享，交流：（1）哪些責任你隨處承擔的？（2）哪些責任本該由你承擔，卻由其他人替你承擔了？進一步講述生活中無悔或者有悔。

初中道德與法治教學設計

教師總結：作為社會的一員，我們每個人首先要對自己負責。設計意圖：幫助學生了解應該承擔的責任努力做到對自己負責。

五、問題四（教師活動、學生活動、設計意圖）

課件展示“堂與地獄區別”的故事，啟發學生感受：我們的成長的幸福生活有賴于很多的付出。合作交流：對自己生活有直接影響的、由他人承擔的責任？假想如果沒有他們履行各自承擔的責任，我們的生活會變得怎么樣？

教師總結：我們應該學會感恩，感恩他人對我們的付出：同時應該學會主動關心、幫助和服務他人。

設計意圖：幫助學生感受生活中很多的人為我們的成長和發展承擔著責任，進一肯增強他們的責任意識。

六、聯系實際，運用知識：（教師活動、學生活動、設計意圖）

回顧生活，講一講自己和身邊的其他人履行責任的情況，分析對自己、對他人、對社會產生的影響。

七、課堂小結：

在社會生活中成長，每個人都扮演著不同的角色，要相應地承擔一定的責任。我們的成長和幸福，是因為很多人承擔著責任；我們也要自覺履行應盡的責任，為構建軍社會主義和諧社會做出自己的貢獻。

【板書設計】

我對誰負責

誰對我負責

一、我的角色

我的責任 1.成長需要承擔更多的責任 2.責任的含義、來源

3.不同的角色，不同的責任

二、責任你我他 1.我對自己負責 ⑴表現 ⑵意義

2..他人對我負責 3.我對他人負責.【教學反思】