第一篇：2017最新人教版三年級數學上冊《秒的認識》教學設計

第一單元《時、分、秒》

第1課時 《秒的認識》

教學目標：

1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。2．通過觀察、體驗等活動．使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

3．通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思想教育。

教學重點：1.知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。2.初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。教學難點：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。教學設計：

一、創設情境，引入新課 1． 出示主題圖：

同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2． 揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。3． 板書課題：秒的認識。

二、操作體驗，探究新知

1．談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？ 2．結合學生回答引導探究。（1）認識秒針。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。（2）認識1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？（3）理解1分=60秒。①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。

②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發現？ ③學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發現了什么？（1分=60秒）

④你發現時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒）

（3）認識秒表和秒的計時方法。①課件出示。

這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。②介紹秒表的計時方法。③課件出示。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）④讀出電子表上的時刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？（4）體驗1分鐘、1秒和幾秒 ①1分鐘有多長？

課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？ 課件驗證。

②學生閉眼感受1分鐘。③1分鐘能做哪些事？ ④1秒究竟有多長呢？

出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。⑤1秒鐘能做哪些事？ 學生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米； 一秒鐘，蜂鳥振翅55次； 1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發生爆炸結束其“生命”。⑥感受幾秒

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？

計時驗證。

師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？

三、課堂練習，鞏固新知 1．課本第6頁第2題。

2．課本第6頁第1題。

3．課本第6頁第3題。

4．課本第7頁第7題。

四、全課總結，升華新認識

1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。2．你還知道哪些關于時間的名言警句？

3．通過這節課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？

第二篇：三年級數學上冊秒的認識教學反思

三年級數學上冊秒的認識教學反思

三年級數學上冊秒的認識教學反思1

“秒的認識”是在學生已經認識時、分的基礎上進行教學的。由于時間單位比較抽象，所以我認為本節課的難點是幫助學生初步建立秒的具體概念、感受 1 分、1 秒的時間觀念。

在本節課的教學中，我注意讓學生積極參與、親身體驗。如：我讓學生隨著秒針走動時所發出的聲音一起感受1秒的長短；再如：我還讓學生在課堂上親身體驗1分鐘時間的長短——有的學生在1分鐘寫出了22個漢字、有的學生在1分鐘寫出了60個數字、……，在這一系列的親身體驗的活動中，學生不僅對1分、1秒的時間長短有了體驗，而且也初步建立起來了1分、1秒的時間觀念。為了幫助學生進一步建立時間觀念，拓寬他們的知識面，我還在課堂上給他們補充了一些1分鐘之內所做的事情，如：中央電視臺的'播音員能播180個字，銀行點鈔機能點1500張人民幣、……這些課外知識的增加，不僅大大激發了學生學習的積極性，同時也為他們建立1秒的時間觀念奠定了基礎。

本節課我還增加估測活動，注重培養學生的估算能力。如：（1）做一次深呼吸用了（ ）秒。（2）從教室前面走到后面用了（ ）秒。（3）你系紅領巾大約需要用（ ）秒。這些題目的設計不僅檢測了學生對秒的知識的掌握情況，同時也培養了學生的估算意識。

當然，本節課也有不足之處，如：對學生珍惜時間的教育的力度不夠，多數學生雖然能從1分鐘可以做許多事中體驗時間的寶貴，但很明顯他們只認識到了，并沒有付諸實踐，這也是教師需要引起重視的。

三年級數學上冊秒的認識教學反思2

“秒的認識”是在學生已經認識時、分的基礎上進行教學的。我認為本節課的難點是初步建立秒的具體概念、感受1分、1秒的時間觀念。我的設計理念是：讓學生在親身實踐中體會秒的實際意義，建立秒的時間觀念，逐步養成遵守和愛惜時間的良好習慣和意識。時間單位又不像長度、質量單位那樣可以用具體的物體表現出來，時間單位比較抽象。時間單位之間的進率是60，學生會感到不習慣。這就給學生認識時間單位、學習單位之間的簡單換算帶來一定的困難。因此，在教學中注意了以下幾點：

1、關注學生的生活經驗，使數學學習活動與生活實際相聯系。在教學中借助與生活息息相關的內容，結合學生的生活經驗，組織開展豐富多彩的實踐活動。讓學生在實際情境中體會分、秒的實際意義，豐富學生對時間觀念的感性認識，逐步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

2、重視直觀教學，注重實際體驗。在教學中借助多媒體課件，使學生在觀察、動手實踐、自主交流中獲得對時間觀念的體驗，積累豐富的表象，從而建立分、秒的時間觀念，掌握分、秒之間的'進率關系。

3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度，培養“主角”意識，重視體驗。新理念下倡導自主學習，學生是學習的主人，教師只是教學活動的組織者、引導者、合作者。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學生經歷豐富的活動，才能形成自己的體驗。在教學中，我讓學生看著鐘面秒針的走動拍手、數數，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短。

4、將數學教學融入生活應用中，讓數學問題生活化，提高學生應用數學知識水平。練習中，與學生的實際生活相聯系，做一件簡單的事情需要幾秒鐘，由此，讓學生感受數學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數學產生親切感。

這堂課中，我也有許多的不足之處：

1、在學習“1分=60秒”的這個環節中，應適時地“放”一下學生，教師講得太多，學生講的太少合作交流比較少。

2、對后進生關注不夠。

第三篇：三年級數學上冊“秒的認識”教學反思（范文模版）

“秒的認識”教學反思

端村鎮關城小學

田俊杰

“秒的認識”是在學生已經認識時、分的基礎上進行教學的。我認為本節課的難點是初步建立秒的具體概念、感受 1 分、1 秒的時間觀念。我的設計理念是：讓學生在親身實踐中體會秒的實際意義，建立秒的時間觀念，逐步養成遵守和愛惜時間的良好習慣和意識。時間單位又不像長度、質量單位那樣可以用具體的物體表現出來，時間單位比較抽象。時間單位之間的進率是60，學生會感到不習慣。這就給學生認識時間單位、學習單位之間的簡單換算帶來一定的困難。因此，在教學中注意了以下幾點：

1、關注學生的生活經驗，使數學學習活動與生活實際相聯系。在教學中借助與生活息息相關的內容，結合學生的生活經驗，組織開展豐富多彩的實踐活動。讓學生在實際情境中體會分、秒的實際意義，豐富學生對時間觀念的感性認識，逐步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

2、重視直觀教學，注重實際體驗。在教學中借助多媒體課件，使學生在觀察、動手實踐、自主交流中獲得對時間觀念的體驗，積累豐富的表象，從而建立分、秒的時間觀念，掌握分、秒之間的進率關系。

3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度，培養“主角”意識，重視體驗。新理念下倡導自主學習，學生是學習的主人，教師只是教學活動的組織者、引導者、合作者。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學生經歷豐富的活動，才能形成自己的體驗。在教學中，我讓學生看著鐘面秒針的走動拍手、數數，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短。

4、將數學教學融入生活應用中，讓數學問題生活化，提高學生應用數學知識水平。練習中，與學生的實際生活相聯系，做一件簡單的事情需要幾秒鐘，由此，讓學生感受數學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數學產生親切感。

這堂課中，我也有許多的不足之處：

1、在學習“1分=60秒”的這個環節中，應適時地“放”一下學生，教師講得太多，學生講的太少合作交流比較少。

2、對后進生關注不夠。

第四篇：人教版小學數學三年級上冊《秒的認識》教學設計

《秒的認識》教學策略分析

“秒的認識”是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不像長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現出來。本節課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中，我注意使用了以下教學策略。策略一：再現生活情境，喚醒己有生活經驗

1、課件出示只有時針分針的各式各樣的鐘面。

時鐘小精靈：鐘面上你看到了什么？你還知道哪些有關的知識?

2、觀看倒計時的場景，引出時間單位“秒”。課件出示神舟十號載人航天飛船發射倒計時場景

3、揭示課題，板書課題：秒的認識

師：我們在倒計時：10、9、8 ┅ ┅、2、1，這時每數一個數所用的時間都非常的短，因此，我們在計量很短的時間，常用比分更小的時間單位——秒。

4、師：在生活中還有哪些地方用到秒來計量時間呢？（課件出示部分畫面）生：新年倒計時。

生：紅綠燈上顯示的倒計時。

生：跑步比賽、游泳比賽都是用秒來計時。??

[設計意圖：數學來源于生活，一些抽象的數學知識在生活中都有大量的具體的“原型”。各式各樣的鐘面圖、倒計時、紅綠燈??將“秒的認識”回歸到實際生活中去，學生就會倍感親切。讓孩子們在不經意中喚起了自己平時的生活經驗和知識積累，直觀認識生活中“秒”的存在，既能激發學生的興趣，又能幫助學生認識抽象的時間概念。] 策略二：自主探究、合作交流、獲得體驗、獲取新知

1、觀察秒針。（課件出示有三根針的在走動的鐘面）

師：這個鐘面與我們剛才見到的鐘面有什么不同？哪位小朋友來告訴老師，在鐘面上你看到了什么？

生：又細又長的就是秒針，秒針跑得最快！??

2、認識秒針走動，認識一秒 ①師：那秒針是怎樣計時的呢？

PPT演示：鐘面上秒針一動，同時滴答一下。

師：秒針走1小格就是1秒。（板書：秒針走1小格就是1秒）②一秒時間到底有多長呢？請小朋友們把鐘放在耳朵邊聽聽，你聽到了什么？

師：這嘀嗒一聲就是一秒。它是在叫我們快點快點，現在請小朋友們把鐘放在耳朵邊，跟著它一起念快點快點。

3、體驗1秒（出示秒針走動的鐘面，伴隨著滴答聲。）①老師隨著滴答聲帶著讀一秒、一秒、一秒?? ②師：1秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？

生：我能拍一下手。師隨著滴答聲，帶著拍手。生：我跺一下腳就是1秒。生：我能眨一下眼睛。?? 師：1秒確實很短，大家可能只能念一個數字，或眨一下眼睛，但是現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，我們來看一些數據好不好。（演示：飛機每秒飛行500米，火箭每秒飛行7900米以上，月亮每秒繞地球行7900米以上??）師：怎么樣，時間很珍貴，連1秒種都不能小看，對嗎？

4、認識幾秒

①師：秒針走1小格是1秒，那秒針從12走到1經過了幾秒呢？課件演示：秒針從12走到1。課件再出示：秒針從12走到1經過了（）個大格，也就是（）個小格，也就是（）秒。②練習：秒針從3走到5經過了幾秒呢？

課件先演示秒針從3走到5，再出示：秒針從3走到5經過了（）個大格，也就是（）個小格，也就是（）秒。

5、體驗幾秒

師：同學們會背《游子吟》嗎？同學們猜一猜，背這首詩需要多少時間？請一位同學背誦，其它同學和老師一起計時。(演示同步計時的一個鐘面)

6、學看時間

師：以前我們學會了看整時、半時和幾時幾分，現在我們認識了秒針，那有秒針的鐘表又該如何看呢？課件出示時刻為12時45分20秒和時刻為8時30分零9秒的鐘面。

師：先看時針，時針剛過12，就是12時；再看分針，分針指著9，是（）分；最后看秒針，秒針指著4，是（）秒。鐘面上現在的時刻是12時45分20秒，也可以寫作12：45：20，電子表上就是這種寫法。強調兩種寫法的零（0）。

7、探索60秒=1分

①仔細觀察你手中的小鬧鐘：秒針走一圈，分針會有什么變化呢？ ②小組交流把你的發現跟小組成員匯報討論一下，看看是不是一致的。③匯報

④師生一起驗證（演示：秒針走一圈，分針走了1小格。）

得出結論： 1分=60秒

[設計意圖：由于學生已經認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“分與秒之間的關系”，通過課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀演示，讓學生能通過觀察，親身體驗分與秒的關系，從而抽象出1分=60秒的結論。]。

8、體驗1分鐘

（PPT：播放1分鐘的音樂）①在1分鐘音樂里進行不同的活動。

②1分鐘的價值（PPT出示：1分鐘可以做20道口算題，一分鐘可以拍60次手，一分鐘能系3次紅領巾1分鐘能背4首詩??）

9、談體會

師：我們對時間又有一些什么新的感受呢？ 生：我覺得我們應該珍惜每一分，每一秒。??

師：同學們說得真好，我們可不能小看這短暫的一分一秒，在一些競爭激烈的比賽當中，往往有時候甚至比一秒還短的時間都能起著決定性的作用。（PPT出示劉翔的圖片）

設計意圖：在課堂教學中，我努力營造和諧、平等、民主的教學文化氛圍，最大限度地調動學生的主體作用，讓每個人都有參與的機會與能力，強調感悟和體驗1秒和幾秒的時間長短，從而幫助學生建立“秒”的時間觀念，體驗“秒”的實際意義。同時，教師在學生清晰地建立對1秒的認識后，還引導學生背《游子吟》感受幾秒的長短，學生在實際活動中體驗到估計較短時間的常用方法，加深了對秒的體驗。最后通過多種形式的活動，讓學生形成初步的1分、1秒的觀念，使學生體驗到1分1秒的價值。當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數數、拍手、眨眼、回頭等現實情境聯系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。用“體驗”的方法來學習數學，充分發揮了學生的主體作用，密切了數學與現實生活的聯系，是培養學生創新意識和實踐能力的重要途徑。

策略三：創設輕松練習氛圍，培養實踐能力

1、自我介紹（先在答題卡上完成，然后先請1人回答，最后齊讀）時鐘小精靈：同學們，現在你們對我們鐘表大家族有了更多的認識了吧！我要去參加一個信息發布會，但是我不會做自我介紹，你們能幫忙嗎？

PPT出示自我介紹：我身上有3根針，走得最快的是（）針，秒針走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分鐘。計量很短的時間，常用比分更小的單位（）。1分＝（）秒

2、小時、分、秒的座位在哪？

（先在答題卡上完成，師：時鐘小精靈要考一考我們6個小組哪個小組表現更好，我們請每小組派1人回答、其余判斷對錯。有沒有信心！）小明吃飯用了20（），我每天大約睡10（），我跳繩20下用了12（），我跑100米用了27（），系紅領巾大約需要20（），用電飯煲蒸飯大約要25（）。

3、看鐘表

時鐘小精靈：你認識我們嗎？PPT依次出示顯示以下時刻的鐘面： 12時30分15秒

8時20分零5秒

9時25分零1秒

6時50分25秒 1時55分17秒

（先在答題卡上完成，然后請1人回答、其余判斷對錯）

4、賽一賽

師：同學們太了不起了！老師知道同學們在日常生活中表現也不錯，我們來比賽收拾文具好不好？老師計時。

[設計意圖：以“自我介紹、找座位、認識時刻、賽一賽”等輕松的形式精心設計練習，使學生在課的后階段保持學習的興趣，從而更好地鞏固所學知識。] 策略四：布置實踐作業，培養實踐能力。

師：今天我們學習了這節課，你打算以后怎樣珍惜時間呢？請你回家后制定一份作息時間表，科學安排好自己的生活和學習。[設計意圖：進一步讓學生體會秒的應用，培養學生的實踐能力。] 策略五：說說我的收獲。

[設計意圖：成功的總結可以幫助學生理清知識點，加深記憶，讓學生在總結中體會數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心。]

第五篇：人教版小學數學三年級上冊《秒的認識》的教學設計

秒的認識

教學目標：

1.讓學生在認識時分的基礎上，認識時間單位秒。知道秒針的特征，初步在學生的頭腦里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。2.經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。

3.讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感并適時進行愛惜時間的教育。

教學重點：豐富多彩的體驗活動，讓學生從各個不同的層面來感受秒。教學難點：探索秒針的計時方法，得出1分＝60秒的過程以及學生對秒的感知的程度。教學過程：

一.創境設疑，初步感受秒

師：請小朋友仔細聽，這是什么聲音？（播放微課）

師：象剛才這樣，計量很短的時間，我們就要用到比分更小的時間單位——秒，今天這節課，我們就學習有關“秒”的知識（暫停播放，板書課題：秒的認識）二.觀察探究，建立秒的概念 1.觀察秒針（出示一個鐘面）

師：鐘面上哪根針是用來表示秒的？叫什么針？秒針是什么樣兒的？ 同桌的孩子互相指指，說說看。

師：鐘面上有形影不離的三兄弟，這根最長最細走得最快的就是秒針。2.認識秒針走動 師：秒針是怎樣計時的？ 生1：秒針走一個小格就是一秒。生2：秒針走一個大格就是五秒。（放映：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。）

師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能在1秒鐘里做點什么呢？ 同桌的孩子互相做一個自己喜歡的動作。師：經過剛才的活動，你對1秒有什么感受？ 3.體驗1秒

師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，其實，在1秒鐘里也能干許多事呢。（微課演示）

師：小朋友，了解了這些，你又想說點什么？ 生：一秒鐘也很有用，時間很寶貴，我們要珍惜時間。

師：短短的一秒鐘卻是那么有價值，因此，時間很寶貴，連1秒鐘都不能浪費，說到這兒，讓我想起了咱們中國有一個聞名世界的飛人，知道是誰嗎？

（出示課件）劉翔在 奧運會上獲得男子110米欄世界冠軍的成績是12秒91。短短的12秒91，還不足13秒鐘時間里，就產生了一個世界冠軍，劉翔簡直太了不起了。如果他慢上1秒，站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。因此，1秒，對他來說對于我們來說，至關重要，我們要分秒必爭、爭分奪秒。

孩子們，在生活中你還見過和秒有關的東西或事情嗎？ 4.認識幾秒。

師：剛才，咱們知道了秒針走一小格就是1秒，仔細看，這一次秒針走了多長時間？

（微課演示秒針從12走到1）生1：數出來秒針走了5下。

生2：因為秒針走了1大格，每一大格有5小格，秒針走1小格是1秒，走5小格就是5秒。（微課演示秒針從1走到5）

師：你知道秒針又走了多少秒嗎？你怎么知道的？ 生：秒針走4大格就是4個5秒，是20秒。（微課演示，秒針從5走到7再過2小格）師：秒針又走了幾秒？

生：秒針走了兩個大格就是10秒，再加上兩個小格是2秒，所以一共走了12秒。

師：如果秒針走一圈會是多少秒？你怎么想的？ 生1：秒針走一圈就會走12個大格。

生2：秒針走一圈就是走了60個小格，也就是60秒。（師隨著生的回答，板書：60秒。）5.探究秒與分的關系

師：秒針走一圈，分針會也什么變化？請學生猜測。

師：現在分針和秒針都指著幾？（12）注意觀察秒針走一圈的同時，分針有什么變化。（教師引導學生觀察微課演示的鐘面秒針走動情況）師：回想一下，秒針走一圈，分針有什么變化？ 生：分針走了一小格

師：分針走了一小格是多長時間？（師板書：1分）

師（指著板書）：秒針轉動一圈經過60個小格，也就是60秒，分針經過一個小格，也就是1分，那么……你有發現嗎？ 生：1分=60秒（師板書：=）一起讀讀。

師：那半分等于幾秒？2分等于幾秒呢？你是怎么知道的？ 生：因為1分等于60秒，2分就是2個60秒，所以是120秒。

四、鞏固深化，綜合運用

師：到現在為止，我們已經認識了哪些時間單位？（時、分、秒）下面就讓我們用時、分、秒來填一填。

1、在（）里填上時、分、秒。

學生在書上填寫，第一題說說為什么填這個單位？

2、數學日記

師：同學們，豬八戒的時間觀念很差。你能幫他改一改嗎？

我們是不是巴掌聲送給他…….五、自我總結，課后延伸

同學們，時間是1分一秒積累起來的，今天我們珍惜了一節課40分鐘的時間學習了很多知識，相信大家今后每時每刻都有能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人，讓我們永遠銘記古人的教誨，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！（生齊聲讀）通過今天這堂課的學習，你有什么收獲？課后可以將自己學到的知識說給好朋友聽，回家后也可以將自己所學的本領說給爸爸媽媽聽。

六、板書設計 秒的認識

秒針走1小格就是1秒 1時=60分

1分=60秒