第一篇：小學三年級《秒的認識》教學設計

教學內容：

教科書第59～61頁，練習十五第1、6題。

教學目標：

1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。

2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

教具、學具準備：

主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。

教學過程：

一、創設情境，導入新課師：

（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節聯歡晚會現場?？磯ι系拇箸姡隳芨嬖V大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。

師生一起倒計時：15，14，13，…，1。

師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。

二、自主探索，學習1分＝60秒

1、探索計量“秒”的工具。師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學說一說。組織小組討論，學生廣泛發表意見?？赡軙幸韵碌陌l現：

（1）電子表（或鐘）。

（2）有秒針的鐘表。

（3）秒表。

2、學習1分＝60秒。

師：電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計量用“秒”做單位的時間?，F在請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發現？（如果學生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？）

學生活動，教師巡視。在反饋匯報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3、完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。

三、體驗1分鐘有多長。

1、建立1分鐘的觀念。

師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。教師接通鐘面的電源，讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

師：1分鐘我們能做些什么呢？現在給你們1分鐘時間，要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學想干什么就干什么。反饋。教師強調：盡管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。

2、聯系實際，完成練習十四第10題。

師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？

3、初步了解鐘表歷史。

師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？在學生充分發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。

師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發布會。

四、課堂小結

小結后，要求學生完成練習十四第6題。反饋。

師：你估計得怎樣？回家后好好驗證一下，也可以請爸爸媽媽幫你記錄時間。

第二篇：人教版小學數學三年級上冊《秒的認識》的教學設計

秒的認識

教學目標：

1.讓學生在認識時分的基礎上，認識時間單位秒。知道秒針的特征，初步在學生的頭腦里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。2.經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。

3.讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感并適時進行愛惜時間的教育。

教學重點：豐富多彩的體驗活動，讓學生從各個不同的層面來感受秒。教學難點：探索秒針的計時方法，得出1分＝60秒的過程以及學生對秒的感知的程度。教學過程：

一.創境設疑，初步感受秒

師：請小朋友仔細聽，這是什么聲音？（播放微課）

師：象剛才這樣，計量很短的時間，我們就要用到比分更小的時間單位——秒，今天這節課，我們就學習有關“秒”的知識（暫停播放，板書課題：秒的認識）二.觀察探究，建立秒的概念 1.觀察秒針（出示一個鐘面）

師：鐘面上哪根針是用來表示秒的？叫什么針？秒針是什么樣兒的？ 同桌的孩子互相指指，說說看。

師：鐘面上有形影不離的三兄弟，這根最長最細走得最快的就是秒針。2.認識秒針走動 師：秒針是怎樣計時的？ 生1：秒針走一個小格就是一秒。生2：秒針走一個大格就是五秒。（放映：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。）

師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能在1秒鐘里做點什么呢？ 同桌的孩子互相做一個自己喜歡的動作。師：經過剛才的活動，你對1秒有什么感受？ 3.體驗1秒

師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，其實，在1秒鐘里也能干許多事呢。（微課演示）

師：小朋友，了解了這些，你又想說點什么？ 生：一秒鐘也很有用，時間很寶貴，我們要珍惜時間。

師：短短的一秒鐘卻是那么有價值，因此，時間很寶貴，連1秒鐘都不能浪費，說到這兒，讓我想起了咱們中國有一個聞名世界的飛人，知道是誰嗎？

（出示課件）劉翔在 奧運會上獲得男子110米欄世界冠軍的成績是12秒91。短短的12秒91，還不足13秒鐘時間里，就產生了一個世界冠軍，劉翔簡直太了不起了。如果他慢上1秒，站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。因此，1秒，對他來說對于我們來說，至關重要，我們要分秒必爭、爭分奪秒。

孩子們，在生活中你還見過和秒有關的東西或事情嗎？ 4.認識幾秒。

師：剛才，咱們知道了秒針走一小格就是1秒，仔細看，這一次秒針走了多長時間？

（微課演示秒針從12走到1）生1：數出來秒針走了5下。

生2：因為秒針走了1大格，每一大格有5小格，秒針走1小格是1秒，走5小格就是5秒。（微課演示秒針從1走到5）

師：你知道秒針又走了多少秒嗎？你怎么知道的？ 生：秒針走4大格就是4個5秒，是20秒。（微課演示，秒針從5走到7再過2小格）師：秒針又走了幾秒？

生：秒針走了兩個大格就是10秒，再加上兩個小格是2秒，所以一共走了12秒。

師：如果秒針走一圈會是多少秒？你怎么想的？ 生1：秒針走一圈就會走12個大格。

生2：秒針走一圈就是走了60個小格，也就是60秒。（師隨著生的回答，板書：60秒。）5.探究秒與分的關系

師：秒針走一圈，分針會也什么變化？請學生猜測。

師：現在分針和秒針都指著幾？（12）注意觀察秒針走一圈的同時，分針有什么變化。（教師引導學生觀察微課演示的鐘面秒針走動情況）師：回想一下，秒針走一圈，分針有什么變化？ 生：分針走了一小格

師：分針走了一小格是多長時間？（師板書：1分）

師（指著板書）：秒針轉動一圈經過60個小格，也就是60秒，分針經過一個小格，也就是1分，那么……你有發現嗎？ 生：1分=60秒（師板書：=）一起讀讀。

師：那半分等于幾秒？2分等于幾秒呢？你是怎么知道的？ 生：因為1分等于60秒，2分就是2個60秒，所以是120秒。

四、鞏固深化，綜合運用

師：到現在為止，我們已經認識了哪些時間單位？（時、分、秒）下面就讓我們用時、分、秒來填一填。

1、在（）里填上時、分、秒。

學生在書上填寫，第一題說說為什么填這個單位？

2、數學日記

師：同學們，豬八戒的時間觀念很差。你能幫他改一改嗎？

我們是不是巴掌聲送給他…….五、自我總結，課后延伸

同學們，時間是1分一秒積累起來的，今天我們珍惜了一節課40分鐘的時間學習了很多知識，相信大家今后每時每刻都有能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人，讓我們永遠銘記古人的教誨，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?。ㄉR聲讀）通過今天這堂課的學習，你有什么收獲？課后可以將自己學到的知識說給好朋友聽，回家后也可以將自己所學的本領說給爸爸媽媽聽。

六、板書設計 秒的認識

秒針走1小格就是1秒 1時=60分

1分=60秒

第三篇：人教版小學數學三年級上冊《秒的認識》教學設計

《秒的認識》教學策略分析

“秒的認識”是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不像長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現出來。本節課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中，我注意使用了以下教學策略。策略一：再現生活情境，喚醒己有生活經驗

1、課件出示只有時針分針的各式各樣的鐘面。

時鐘小精靈：鐘面上你看到了什么？你還知道哪些有關的知識?

2、觀看倒計時的場景，引出時間單位“秒”。課件出示神舟十號載人航天飛船發射倒計時場景

3、揭示課題，板書課題：秒的認識

師：我們在倒計時：10、9、8 ┅ ┅、2、1，這時每數一個數所用的時間都非常的短，因此，我們在計量很短的時間，常用比分更小的時間單位——秒。

4、師：在生活中還有哪些地方用到秒來計量時間呢？（課件出示部分畫面）生：新年倒計時。

生：紅綠燈上顯示的倒計時。

生：跑步比賽、游泳比賽都是用秒來計時。??

[設計意圖：數學來源于生活，一些抽象的數學知識在生活中都有大量的具體的“原型”。各式各樣的鐘面圖、倒計時、紅綠燈??將“秒的認識”回歸到實際生活中去，學生就會倍感親切。讓孩子們在不經意中喚起了自己平時的生活經驗和知識積累，直觀認識生活中“秒”的存在，既能激發學生的興趣，又能幫助學生認識抽象的時間概念。] 策略二：自主探究、合作交流、獲得體驗、獲取新知

1、觀察秒針。（課件出示有三根針的在走動的鐘面）

師：這個鐘面與我們剛才見到的鐘面有什么不同？哪位小朋友來告訴老師，在鐘面上你看到了什么？

生：又細又長的就是秒針，秒針跑得最快！??

2、認識秒針走動，認識一秒 ①師：那秒針是怎樣計時的呢？

PPT演示：鐘面上秒針一動，同時滴答一下。

師：秒針走1小格就是1秒。（板書：秒針走1小格就是1秒）②一秒時間到底有多長呢？請小朋友們把鐘放在耳朵邊聽聽，你聽到了什么？

師：這嘀嗒一聲就是一秒。它是在叫我們快點快點，現在請小朋友們把鐘放在耳朵邊，跟著它一起念快點快點。

3、體驗1秒（出示秒針走動的鐘面，伴隨著滴答聲。）①老師隨著滴答聲帶著讀一秒、一秒、一秒?? ②師：1秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？

生：我能拍一下手。師隨著滴答聲，帶著拍手。生：我跺一下腳就是1秒。生：我能眨一下眼睛。?? 師：1秒確實很短，大家可能只能念一個數字，或眨一下眼睛，但是現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，我們來看一些數據好不好。（演示：飛機每秒飛行500米，火箭每秒飛行7900米以上，月亮每秒繞地球行7900米以上??）師：怎么樣，時間很珍貴，連1秒種都不能小看，對嗎？

4、認識幾秒

①師：秒針走1小格是1秒，那秒針從12走到1經過了幾秒呢？課件演示：秒針從12走到1。課件再出示：秒針從12走到1經過了（）個大格，也就是（）個小格，也就是（）秒。②練習：秒針從3走到5經過了幾秒呢？

課件先演示秒針從3走到5，再出示：秒針從3走到5經過了（）個大格，也就是（）個小格，也就是（）秒。

5、體驗幾秒

師：同學們會背《游子吟》嗎？同學們猜一猜，背這首詩需要多少時間？請一位同學背誦，其它同學和老師一起計時。(演示同步計時的一個鐘面)

6、學看時間

師：以前我們學會了看整時、半時和幾時幾分，現在我們認識了秒針，那有秒針的鐘表又該如何看呢？課件出示時刻為12時45分20秒和時刻為8時30分零9秒的鐘面。

師：先看時針，時針剛過12，就是12時；再看分針，分針指著9，是（）分；最后看秒針，秒針指著4，是（）秒。鐘面上現在的時刻是12時45分20秒，也可以寫作12：45：20，電子表上就是這種寫法。強調兩種寫法的零（0）。

7、探索60秒=1分

①仔細觀察你手中的小鬧鐘：秒針走一圈，分針會有什么變化呢？ ②小組交流把你的發現跟小組成員匯報討論一下，看看是不是一致的。③匯報

④師生一起驗證（演示：秒針走一圈，分針走了1小格。）

得出結論： 1分=60秒

[設計意圖：由于學生已經認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“分與秒之間的關系”，通過課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀演示，讓學生能通過觀察，親身體驗分與秒的關系，從而抽象出1分=60秒的結論。]。

8、體驗1分鐘

（PPT：播放1分鐘的音樂）①在1分鐘音樂里進行不同的活動。

②1分鐘的價值（PPT出示：1分鐘可以做20道口算題，一分鐘可以拍60次手，一分鐘能系3次紅領巾1分鐘能背4首詩??）

9、談體會

師：我們對時間又有一些什么新的感受呢？ 生：我覺得我們應該珍惜每一分，每一秒。??

師：同學們說得真好，我們可不能小看這短暫的一分一秒，在一些競爭激烈的比賽當中，往往有時候甚至比一秒還短的時間都能起著決定性的作用。（PPT出示劉翔的圖片）

設計意圖：在課堂教學中，我努力營造和諧、平等、民主的教學文化氛圍，最大限度地調動學生的主體作用，讓每個人都有參與的機會與能力，強調感悟和體驗1秒和幾秒的時間長短，從而幫助學生建立“秒”的時間觀念，體驗“秒”的實際意義。同時，教師在學生清晰地建立對1秒的認識后，還引導學生背《游子吟》感受幾秒的長短，學生在實際活動中體驗到估計較短時間的常用方法，加深了對秒的體驗。最后通過多種形式的活動，讓學生形成初步的1分、1秒的觀念，使學生體驗到1分1秒的價值。當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數數、拍手、眨眼、回頭等現實情境聯系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。用“體驗”的方法來學習數學，充分發揮了學生的主體作用，密切了數學與現實生活的聯系，是培養學生創新意識和實踐能力的重要途徑。

策略三：創設輕松練習氛圍，培養實踐能力

1、自我介紹（先在答題卡上完成，然后先請1人回答，最后齊讀）時鐘小精靈：同學們，現在你們對我們鐘表大家族有了更多的認識了吧！我要去參加一個信息發布會，但是我不會做自我介紹，你們能幫忙嗎？

PPT出示自我介紹：我身上有3根針，走得最快的是（）針，秒針走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分鐘。計量很短的時間，常用比分更小的單位（）。1分＝（）秒

2、小時、分、秒的座位在哪？

（先在答題卡上完成，師：時鐘小精靈要考一考我們6個小組哪個小組表現更好，我們請每小組派1人回答、其余判斷對錯。有沒有信心！）小明吃飯用了20（），我每天大約睡10（），我跳繩20下用了12（），我跑100米用了27（），系紅領巾大約需要20（），用電飯煲蒸飯大約要25（）。

3、看鐘表

時鐘小精靈：你認識我們嗎？PPT依次出示顯示以下時刻的鐘面： 12時30分15秒

8時20分零5秒

9時25分零1秒

6時50分25秒 1時55分17秒

（先在答題卡上完成，然后請1人回答、其余判斷對錯）

4、賽一賽

師：同學們太了不起了！老師知道同學們在日常生活中表現也不錯，我們來比賽收拾文具好不好？老師計時。

[設計意圖：以“自我介紹、找座位、認識時刻、賽一賽”等輕松的形式精心設計練習，使學生在課的后階段保持學習的興趣，從而更好地鞏固所學知識。] 策略四：布置實踐作業，培養實踐能力。

師：今天我們學習了這節課，你打算以后怎樣珍惜時間呢？請你回家后制定一份作息時間表，科學安排好自己的生活和學習。[設計意圖：進一步讓學生體會秒的應用，培養學生的實踐能力。] 策略五：說說我的收獲。

[設計意圖：成功的總結可以幫助學生理清知識點，加深記憶，讓學生在總結中體會數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心。]

第四篇：三年級_秒的認識公開課_詳細教學設計

《秒的認識》課堂教學設計

教學內容

人教版數學三年級上冊“秒的認識” P60、61 教材內容和學情分析

時、分、秒是時間單位的一部分，“秒的認識”一課是在學生認識了時間單位時、分及其關系的基礎上進行教學的。學生對秒的知識已有零星的經驗積累，但學生對1秒或者幾秒的時間觀念缺乏具體體驗及把握能力，所以建立1秒及幾秒的時間觀念，既是本課的重點，又是難點。教學目標

1、通過觀察自主認識新的時間單位：秒，知道１分＝60秒。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，建立１秒及幾秒的時間觀念。

3、通過學生動手操作的學習活動，激發學生學習興趣，明確珍惜時間的重要性。

教學重難點

建立1秒的概念，理解1分=60秒。教學準備

教學PPT、尺子，（圓規）前置小研究：

1、我們學過的時間單位有（）、（）

2、計量很短的時間，常用比分更小的單位——（）3、1分=（）秒

教學過程

一、創設情境，激趣導入，初步感知時間單位“秒”。

1、情境激趣：同學們，還記得新年晚會上一些特別的情景嗎？激動人心的??（新年到來的倒數）在這個激動人心的場景中還藏著一些數學知識哦，今天我們來倒數10秒進入這節數學課的學習）師生一起倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！

師：誰找到了藏著這場景里的數學知識了？學生自由回答。師小結：剛才我們每數一個數的時間就是一秒，“秒”也是一種時間單位。

2、同學們，想一想，生活中還有哪些地方用到“秒”這個時間單位的呢?學生舉例。

師小結：劉翔在奧運會上用12秒91的成績奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們過馬路時，常?？吹降募t綠燈，顯示屏上跳動的數字也是用秒來計時的。

師小結：在生活中用到“秒”這個時間單位的地方還有很多，今天我們就一起來認識“秒”。

（板書課題：秒的認識。）

二、組織活動，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。

1、觀察時鐘，復習舊知。

師：（出示鐘面）還認識它嗎？請學生來介紹一下時鐘。（已有知識：一年級學過認識時間、鐘表）

2、多種感官參與,建立1秒概念（聽一聽，看一看，說一說）（1）、認識秒針和1秒。

師：在鐘面上還有一個新朋友，叫出它的名字來(秒針)誰來描述哪根針是秒針呢？（又細又長的那顆）。

師： 那秒針是怎樣計時的呢？現在，請同學們仔細聽，認真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（課件演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。）生自由回答。

師：秒針走1小格是多少時間呢？ 生：秒針走一小格的時間就是一秒。（板書：秒針走一小格是1秒）（2）、體驗感受，建立1秒的概念

過渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？我們靜靜的來感受一下1秒有多長。

（ppt演示1秒），你感受到了嗎？我們再來感受一下，這一次要想一個辦法在心里記一記1秒有多長。

說一說，你是怎么記的？一秒鐘你能做什么事？（學生：拍一下手、跺一下腳、說2個字、點一下頭）

你感覺1秒怎么樣？（學生發表意見。）

師小結：1秒的確很短，秒是比時和分更小的時間單位。但是這短短的1秒也能做很多事情。請看（課件出示）

3、互動體驗，感受幾秒，加深對1秒的認識。（1）、體驗10秒。

師：我們來做個游戲，請你閉上眼睛，來感受一下10秒有多長。當你覺得到5秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手,記住你看到的是幾秒鐘。（PPT演示5秒）

學生活動，然后反饋。（2）、感受15秒。拍拍手

師：還想做這個游戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？（PPT演示15秒）

學生活動。

師：看來同學們的感覺是越來越準了。（3）、小組游戲活動

師：這個游戲有意思嗎？現在同桌兩人小組，自己定時間來感受，一個同學看鐘面，另一個同學感受，交換進行?；ハ鄮椭?，調整好節奏。（學生活動，教師巡視指導。）

4、體驗探索，發現1分=60秒。

師：剛才小朋友們表現得很好，鼓勵一下自己吧，下面老師要送一個禮物給大家，送一段美妙的音樂來輕松一下，我們一邊聽音樂，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（課間操活動：播放一段60秒的音樂“幸福拍手歌”，學生隨樂放松。）

師：這段音樂有多少秒？

師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動，再次來欣賞一下這段音樂。不過這一次，請你仔細觀察秒針走動時，分針有什么變化？（再次播放這段60秒的音樂，畫面顯示秒針從12開始走一圈，分針走1小格）

師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢？ 生：秒針走了一圈，分針走了1小格。

師：秒針走一圈是多少時間呢？ 分針走了1小格呢？ 生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。

師：我知道這段音樂是60秒，現在又說是1分鐘。到底是1分鐘還是60秒？

生：1分=60秒。(板書：1分=60秒)課堂小結：讓我們回憶一下，剛才我們認識了時間單位“秒”，感受了1秒有多長，還知道了1分＝60秒。

三、當堂檢測練習、感受，加深認識

（一）、小組1分鐘體驗活動：

如果給你1分鐘，你覺得能干什么？學生交流。感受一分鐘長度。組織學生進行各種活動，全方位的感受1分，體驗1分鐘的長短。讓學生明白1分鐘也可以做很多事，要珍惜時間。

師：1分鐘到底有多長呢？現在就讓我們一起來感受一下。(時鐘)請同學們跟著老師一起來數秒。師：1分鐘是60秒。那么一分鐘我們能做哪些事情呢？你們想不想知道自己一分鐘能做哪些事情??？ 生：想

師：好，試試我們一分鐘能做那些事情？分組活動 小組1分鐘學習內容 1—4小組：單位換算：

3米=（）分米 5厘米=（）毫米 60分米=（）米 1米=（）厘米 4千米=（）米 6噸=（）千克 5—8小組：豎式計算

165+78= 507-348= 65÷7= 32÷4= 9—12小組：默寫周長公式： 長方形的周長= 正方形的周長= 3—17小組：背誦

靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。畫

遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

師：停！時間到了。誰來匯報一下你一分鐘里做了哪些事情？ 生：?? 生：?? 生：??

師：一分鐘里我們可以做這么多事情，哪我們要不要珍惜這一分鐘。師：沒錯，我們要珍惜時間，做有意義的事情。

（二）、當堂檢測活動：

1、（1）1分=（）秒（2）秒針走1圈是（）秒，走半圈是（）秒（3）鐘面上有（）大格，有（）小格，又細又長的針叫（）針。

2、教材63頁第1題。

3、時間單位，我會用。

小華每天睡9個（），每天看動畫片30（）

小亮吃飯用了20（），系紅領巾大約需要20（）小明跑50米用了12（），跳繩10下大約用7（）

一節課的時間是40（），做眼保健操大約是5（）

4、拓展運用：前不久學校舉行了運動會，這是三年級四位男同學50米跑的成績張立10秒、高林8秒、李剛7秒、王軍9秒。

老師想請你們來當小小裁判員，評判一下誰是冠軍，并說說你的理由。你還能提出什么問題？

四、課堂小結

1分鐘我們有這么多收獲，那如果只給你1秒你能干什么呢？學生交流。你們認為1秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！

小結：汽車1秒能行20米，火車1秒能行30米；飛機1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉4100米；衛星1秒約行7900米。

所以不要小看這短短的1秒，在一些國際比賽中，往往成敗就在這短短的1秒之內，（出示奧運會男子110米跨欄成績表）你看，冠亞軍之間相差連1秒都不到。

難怪人們常說：“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”，這就是時間的價值。通過今天的學習，你有什么收獲？生自由說。祝賀大家今天收獲可真不少，相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做時間的主人。

第五篇：《秒的認識》的教學設計

《秒的認識》的教學設計

教學內容：

義務教育課程標準試驗教科書·數學（人教版）三年級上冊第一單元第2—4頁。

教學目標：

1、使學生認識時間單位“秒”，體驗秒是比分更小的時間單位，知道1分=60秒。

2、通過調動學生多種感官參與，結合日常生活經驗，使學生建立秒的時間觀念，將抽象知識具體化，并通過一系列活動培養學生估算較短時間的能力。

3、通過多種感官的參與以及一系列活動的設計，讓學生充分體驗數學與生活的密切聯系，培養學生珍惜時間的良好品質。

教學重點：

認識時間單位秒，建立秒的概念，知道1分=60秒。教學難點：

豐富多彩的體驗活動，讓學生充分感受秒，體驗秒，培養估計較短時間的能力，建立秒的概念。教具學具準備：

課件、秒表、題卡、彩紙、剪刀等 設計思路：

秒的認識是義務課程標準實驗教科書人教版數學第五冊第五單元第一課時的教學內容。時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位間的進率也比較復雜，但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，我在設計本節課時首先注重挖掘學生已有的生活經驗，讓學生在實際情境中感受秒、體驗秒。課伊始，我便采用奧運會開幕倒計時的情境作為導入，這一神圣又歷歷在目的畫面立刻吸引住學生的眼球，而且這一倒計時的情境也能非常好地與本節課的教學內容融合在一起，激發學生對本節課學習內容的興趣。在如何幫助學生建立秒的概念上，我采用循序漸進的方式，逐步由1秒、10秒過渡到幾十秒，通過形象生動的課件以及一系列豐富多彩的活動讓學生在實際情境中建立秒的概念，同時在體驗幾十秒的環節中，充分挖掘學生的學習主動性，放手讓學生去實實在在地體驗，親自估一估，讓學生感受到的是一節豐富多彩的數學課。接著便進入一分鐘的教學，這一部分我設計了兩個環節，首先讓學生觀察分針的變化，完整體驗1分鐘的長短，并且得出1分=60秒；其次通過1分鐘的介紹安陽的短片既豐富了學生對1分鐘的體驗，又能在課的最后也就是學生的注意力開始疲憊的這個時段再次將學生的興趣吸引到課堂上來，從而將整節課推向高潮。課前談話：

師：小朋友們，今年暑假在我們的首都北京舉行了一個受到全世界人民稱贊的體育盛會，你們知道是什么嗎？

生：奧運會

師：小朋友們看奧運會了嗎？都看了些什么？ 教學流程：

一、創境激趣，導入新課

1、激趣談話

師：看來小朋友們對那場精彩的體育盛會仍然記憶猶新是嗎？其實王老師對奧運會也是特別關注，尤其是開幕式上那氣勢恢弘的場面，至今都特別難忘！小朋友們想不想在咱們今天這節數學課上再來重溫一次那激動人心的時刻??？

2、播放視頻，觀察比較，初步體驗秒

（播放奧運會開幕倒計時儀式，并請學生跟隨畫面先10秒10秒、后1秒1秒地數倒計時，初步感受秒以及1秒與10秒的長短。）

師：小朋友們，我們后來數的跟先前數的有什么不同呢？ 【評析】通過奧運會開幕倒計時這一神圣又歷歷在目的儀式，使學生一開始就對本節課的學習建立起濃厚的興趣，同時將這一熟悉的并且特別容易煽動學生學習興趣的場面很好地與本節課的學習內容聯系在一起，借助這一生活經驗，讓學生初步體驗數學與生活的密切聯系，并且通過1秒1秒數、10秒10秒數這一環節，初步感受1秒、10秒的長短。

3、揭示課題

師：為什么不用時或分作單位進行倒計時呢？計量較短的時間要用時間單位——秒。

二、調動多種感官參與，建立秒的概念

1、認識鐘面

（1）簡單認識秒表并介紹其用途。（2）介紹數字式的電子表如何顯示“秒”。（3）認識指針式鐘面上的秒針。

【評析】展示生活中常見的三種可以計量“秒”的工具，讓學生了解這些表是如何計量“秒”的，并為下面認識1秒做好鋪墊。

2、認識體驗1秒，初步建立秒的概念（1）認識1秒 師：（播放課件）小朋友們仔細觀察一下，秒針在鐘面上是怎

樣讓時間1秒1秒過去的？它是怎么走的？

（根據學生觀察匯報的結果，教師總結板書“秒針走一小格是1秒”）

（2）體驗感受1秒（分三個層次）師：你覺得1秒有多長？ a、聽一聽

師：小朋友們仔細聽一聽秒針1秒1秒跳動的聲音和節奏，感受一下1秒到底有多長？（播放課件）

師：哪位小朋友把你聽到的聲音學給大家聽一聽？你還能想出其他聲音來表示1秒嗎？

b、動一動

師：能不能用一個動作來表示1秒的時間？

（學生設計個性化的動作來表示1秒，如果學生設計合理，教師播放課件訓練學生跟著秒針走動的節奏試做，并邊做動作邊數數。）【評析】在日常生活當中，學生對秒有過接觸，并不陌生，通過“你覺得1秒有多長？”這樣一個問題，喚起學生對1秒的已有的模糊的經驗，為下面仔細感受1秒的長短做下鋪墊。然后充分調動學生的感官參與，將看不到、摸不著的時間也變得活潑生動起來。同時這樣的環節也很適合這個年齡段的孩子，借助這樣的形象思維方式，幫助學生真正建立1秒的概念。最后，通過邊做動作邊數數的環節為下面認識幾秒埋下伏筆，訓練學生掌握秒的節奏，為下面培養學生估算時間的能力也就是本節課一個重要的教學目標做了很好的鋪墊。

c、體驗1秒的價值。

師：小朋友們知道了1秒到底有多長，那如果給你1秒鐘，你可以干什么呢？（學生暢談）

師：是呀，1秒的時間太短了，但是：（課件播放體育健兒們賽場上1秒鐘所做的不平凡的事情）

師：看了這些介紹，小朋友們最想說什么呢？

（生自由發言后教師總結談話，教育學生學會“珍惜時間”）【評析】這樣的環節在這節課上必不可少，在學生認識了1秒之后，及時地對學生進行珍惜時間的品德教育，讓學生知道1秒雖然很短但同樣很重要。同時將自己1秒鐘所能做的事情與奧運健兒們1秒鐘完成的事情加以對比，讓學生感受這些可愛的體育健兒為祖國作出的貢獻以及他們為此付出的艱辛。

3、認識體驗幾秒，培養估計能力。（分三個層次）（1）借助鐘表，體驗10秒

師:對！“珍惜時間”這4個字正是今天老師今天特別想對小朋友們說的，我把這4個字寫到黑板上，請小朋友們永遠記住好不好？

師:那老師寫這4個字的時候小朋友們幫老師看著一共用了幾秒？先看現在屏幕上是幾時，分針和秒針都指著幾呢？（大屏幕顯示整6時）哪位小朋友愿意來跟老師配合一下幫老師點一下鼠標，讓秒針走起來？

（教師用10秒鐘的時間寫完4個字，學生看大屏幕幫老師計時）師：（此時秒針指到2）一共用了幾秒？你怎么知道的？如果要用計算的方法該怎樣計算呢？

【評析】本環節的設計達到了以下三個目標：第一，讓學生先通過看表知道時間，為下面的脫離表怎樣估算時間做好鋪墊，這是設計本環節的一個主要目的。第二，通過教師活動，讓學生體驗10秒的長短，改善學生心目中“秒”太短了，根本做不了什么事情的錯誤認識，讓學生意識到只要10秒鐘，就可以寫4個字，那當然也可干很多別的事情。第三，教會學生怎樣計算鐘面上的小格。另外，本環節的實施過程中還設計了一個小小的點鼠標的動作，無形中滲透了一種教師與學生之間的一種平等合作的關系。

（2）逐步脫離鐘表，感悟秒的節奏。

師：剛才小朋友們看表知道王老師寫這4個字用了10秒，如果沒有表，你有什么好辦法可以估計一下我寫字大約用了幾秒呢？（引導學生想出數數的方法）

師：如果用數數的方法，我們在數的時候要注意什么問題，才能數的跟準確時間比較接近呢？

（引導學生注意到數的時候要切忌時快時慢，想象秒針走動的節奏去數）

師：那下面咱們就閉上眼睛一起跟著秒針走動的節奏數一數好不好？

（教師帶領學生閉上眼睛，聽聲音數29秒，秒針停到差一小格沒有指到8的位置）

【評析】通過閉上眼睛數“秒”，逐步地讓學生先從視覺上脫離鐘表，集中注意力感悟秒針走動的節拍，熟練數數的節奏，為下面讓學生完全脫離鐘表估計時間做好鋪墊。

（3）多樣活動，估計時間 a、估計音樂時間

師：沒想到小朋友們不看鐘表也能數得跟秒針的節奏一樣。下面獎勵小朋友們來放松一下，聽一段音樂，用上咱們剛才數數的方法來估一估這段音樂一共有幾秒，好嗎？聽音樂的時候要求小朋友們一定要閉上眼睛，明白了嗎？

（小朋友們閉上眼睛、輕輕地趴下聆聽音樂，直至音樂聲停止，這時秒針正指著12）

師：你估了多少秒？回想一下，音樂開始之前秒針指在什么位置，現在秒針指到12，算一算是多少秒？

b、小組活動

師：看來小朋友們都能當一個合格的小鬧鐘了。想不想親自動手做一件事來估一估所用的時間呢？。請看大屏幕上的活動要求：

（1）小組長從信封里拿出題卡并給組員讀一讀你們組要做一件什么事。

（2）1號同學負責做事；

2號同學負責喊“開始”并等1號同學事情做完之后喊“停”； 3號同學在聽到“開始”之后再開始估算時間，在聽到“?！敝笸Ｖ构浪悖?4號同學負責看秒表記錄做完這件事所用的準確時間，最后把你們組估的時間和實際所用時間填寫在題卡上。

（學生4人小組活動，要操作的具體事情分別是：讀一首古詩、剪一棵松樹、做6朵小花、折一架飛機、做8道口算題。）

匯報交流：哪個小組愿意給大家匯報一下你們組做了一件什么事？估的多長時間，實際用了多長時間？

【評析】本環節為培養學生的估計較短時間的能力，設計了兩個學生感興趣、可操作性強的活動。估計音樂時間的活動可以培養全體學生估計時間的能力，并通過后面的計算驗證讓學生體驗成功的喜悅感。同時，通過計算也繼續鞏固了學生計算鐘面時間的能力。另一個是小組活動，教師為多個小組提供了多種不同的素材，這樣既可以讓學生通過不同的素材感知幾秒、幾十秒都能做些什么事，又可以通過小組成員的不同分工，提高學生配合協作的能力。

三、探究1分=60秒

師：剛才小朋友們用幾秒鐘完成了一件事，并且在活動中提高了自己估算時間的能力。那我們來觀察一下，秒針從開始的12又走回了12，正好轉了多遠？（一圈）一圈是多少秒呢？（60秒）

師：那60秒到底是多長時間？我們再來完整地感受一下。同時，小朋友們還要仔細觀察一下，秒針走60秒，分針有什么變化？（課件播放秒針走60秒，分針正好走了1分鐘，學生完整感受1分鐘，然后教師引導學生發現1分=60秒）

師：那2分是多少秒？3分呢？4分呢？還記得1時等于多少分嗎？

（提醒學生時間單位間進率的特殊性）

師：剛才我們一起感受了1分鐘，有什么感覺？你知道我們一節課有多少個1分鐘嗎？

【評析】這里教師沒有就此總結分與秒的進率，結束這個環節，而是讓學生再去完整地感受1分鐘，體驗1分鐘的長短，學生在此過程中不僅進一步鞏固了對1分鐘的認識，完整體驗了1分鐘的長短，而且發現原來1分鐘的時間也挺長的，這時教師適時教育學生學會珍惜每分每秒，充分利用每一個40分鐘，提高自己每節課的收獲。

四、體驗1分鐘，全課小結

師：不知不覺馬上就要下課了，王老師很高興能跟小朋友們一起度過這愉快而有意義的一節課，最后，王老師想用1分鐘的時間向小朋友們介紹一下我的家鄉，想不想看一看？

（課件播放1分鐘展示安陽的視頻之后，教師談話進行全課小結，并教育學生“爭分奪秒、珍惜時間、好好學習、天天向上”，將來長大了建設自己的家鄉。）師：最后，王老師想用1秒鐘的時間感謝小朋友們這節課上的精彩表現，謝謝大家?。ń處熅瞎硎靖兄x）

【評析】設計這樣一個輕松的環節來

結束本節課，既讓學生再次體驗了1分鐘的長短，又能在本節課將要結束時集中學生的注意力，調節課堂氛圍，在本節課的最后1分鐘將課推向高潮。

【總評】從整體上看本節課的設計，具有以下幾個特點：（1）為學生創設了和諧、愉悅的課堂氛圍

本節課在教學中為學生創設了良好的學習氛圍，在課的一開始就引用了學生極其感興趣的奧運會開幕的盛大場面，實現了圖文并茂、聲影共存，使學生一進入課堂就有樂學的欲望，極大地激發學生對下面學習內容的興趣，從而自然而然地引入新課。在讓學生感受秒的環節中，又把抽象、不容易用具體事物表示的時間通過聲音、動作展示出來，形象、生動的動作和聲音讓孩子們輕松地體驗了秒，并著重培養了孩子們對較短時間的把握能力。在課的結束部分也仍然延續了這種輕松、愉悅的和諧課堂氛圍，通過一段教師家鄉景色的展示，不僅讓學生繼續體驗了1分鐘，而且又能在學生注意力開始放松的這個時段繼續吸引學生的眼球，同時也拉近了學生與老師的距離，不知不覺將課堂氛圍推向高潮。（2）注重學生自主參與學習過程和學習方式多樣化。

學生是學習的主人，本節課上教師充分調動了全體學生自主參與課堂學習的全過程。在本節課教學中，老師多次為提供學生觀察、思考的機會，組織學生自主發現、集思廣益、相互啟發，使學生原有的認知得到補充與修正，提升與發展。尤其在“體驗秒”這個環節顯得較為突出，通過循序漸進、豐富多彩的獨立思考、集體活動、小組活動等多樣化的學習方式，讓學生聽聲音、做動作、欣賞音樂、師生合作、動手操作等等，誘發學生主動參與學習的欲望，讓學生在自主活動的過程中充分感受秒，體驗秒，并且估計秒，逐步幫助學生建立“秒”的概念。特別小組活動時，教師為學生提供細致的成員分工和學生饒有興趣的活動素材，讓學生去計時、估時，這樣就再次為學生提供了自主參與的機會以及多樣的學習素材，不僅增強了學生的配合協作能力，提高了活動的有效性，同時也在活動中讓學生再次親身經歷了“秒”。

（3）關注了學生的情感教育。

本節課的主要任務是教學時間單位“秒”。在這節課上，教師適時抓住“秒”這個較短的時間單位，對學生進行了恰到好處的惜時教育。在學生充分體驗、感受了1秒之后，教師抓住1秒很短的特點，適時插入介紹了一些奧運健兒們在1秒鐘內的偉大業績，這樣不僅讓學生不知不覺感受到了1秒的重要性，而且也順帶進行了良好的情感教育，讓孩子們了解到奧運健兒的艱辛。此外，除了在認識1秒的環節之后，教師還利用了板書“珍惜時間”這4個字這樣一個素材，很自然地過渡到了認識10秒、幾十秒的環節，這樣再一次凸顯了本節課的惜時教育。最后，讓學生充分感受1分鐘的長短，孩子們在觀察的過程中，都有1分鐘很長的感覺，這時教師繼續抓住這個機會，追問孩子們“我們一節課有多少個這樣的1分鐘？”，教育讓孩子們珍惜課堂40分，并板書“爭分奪秒”。這樣，對于珍惜時間的情感教育，就貫穿在了課的始終，很好地實現了本節課的情感教育目標。